南店小学语文教研组三年规划[模版]

第一篇：南店小学语文教研组三年规划[模版]

南店完小语文教科研三年发展规划

一、教研组情况简析：

我校语文教研组是一个新老教师结构合理，综合素质较高的教研组。在职教师有8人，40岁以下的教师有1位，40岁以上教师有7位，其中党员教师4名，小学高级教师2名，本科3人，大专学历5人。8位教师都是市级骨干教师，承担着南店小学语文教学稳步发展的重任。

语文组成员体现三个特点：第一、教研组成员总体年纪较大，但有着比较丰富的教学经验；第二、任课教师学历分布体现良性梯度；第三、党员教师比例较高。

希望今后三年在学校领导的关注和引领下，全组上下同心协力、奋发向上，在不断提高个人专业化素养的同时,使语文教学研究和课堂教学上一个新台阶。

二、建设目标

1、创建一个具有南店小学特色的优秀教研组；

2、创设展示舞台，争取培养出1——2名旗级教学能手或学科带头人。

3、构建促进学生主动、健康发展，充满活力的语文课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序；

4、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍；

5、形成一套富有实效的教学质量流程管理体系，保持教学质量的稳步提高。

6、创建以经典诵读为教学特色的教研科组。

三、工作重点

（一）队伍建设

强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与快乐，在不断地研究性实践中得到主动发展。

1、加强师德建设。

要求教师进入学生的生活世界，利用“包班组”活动体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的语文教师形象。

2、以《新语文课程标准》为依据，提高教师综合素养。（1）加强学习：要抓好全体语文教师的新课程理念培训。引导教师进一步学习《新语文课程标准》，明确改革的背景、必要性和重要性、指导思想、教育观念、改革目标、课程内容，以及课程改革的组织措施等。同时抓好教材培训。让教师熟悉新教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。利用“说课标、说教材”活动提高语文教师使用教材的能力，使教师较快适应新教材的教学工作。

（2）积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践。（3）课题研究：以开展“儿童经典诵读”的实践研究为导向，推进教师小课题研究。利用每学期1——2次的古诗文诵读大赛来推进此项活动。

3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。（1）制订教师个人专业发展规划。为使每位教师经历不同的发展轨道，达到各自不同的发展要求，建议每位教师根据自身的业务水平，制订个人三年发展规划，使每位教师的发展道路稳步前进。教师制订三年发展规划，一、要客观把握自身特点，找准自己的专业发展点和主攻方向；

二、要确定适宜的个人发展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。

三、要将“三年规划”分解为年度奋斗目标，对教学基本功、学历、课堂教学、教学质量、读书学习、论文获奖（发表）等项目确定个人的具体指标，并制定出切实可行的达标措施。

（2）青蓝结队，提高语文教师队伍整体素质：了解教师的个性和特长，把教师分成若干队，一般两至三人为一队，互相学习，共同进步。学校要进一步关注中青年教师的发展势态，鼓励教师参加骨干教师及教学能手的评比活动，并给予他们必要的引导与帮助。

（二）学生发展。

（1）通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对语文学习有浓厚的兴趣，善于留心观察身边的事物。乐于表达自己的观点，提高听、说、读、写的能力，注重良好学习习惯的培养，注重引导学生进行大量的课外阅读。（2）开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的语文素养，培养学生自我发展的意识。如借助市、旗、校级举办的各种形式的语文竞赛为契机，激发学生和谐竞争意识，检验学生语文素养。

（三）常规管理

1、注重教学反思：让大部分教师注重个性化的教学设计和二次备课，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。

2、建立读书制度：充分利用学校的阅览室，建立推荐阅读文件夹，把有关好书、好文章开放，供同事们学习、品评、发表自己的见解。

3、完善资源管理：提高对资源的开发能力和利用水平。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。结合我校实际，准备从以下几方面进行资源管理:（1）建立优秀教案库。每学期要求每个语文老师至少上传2篇优秀教案；（2）分年级汇编练习设计，建立大组试题库。我们要鼓励教师去组织、去开发、去利用各种课程资源。让每个教师学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。

四、具体安排

第一学年：制定发展规划，组织学习，做好理论和实践的准备。在课堂教学研究上展开积极探索，积极营造语文文化氛围。

第二学年：根据实施情况调整发展规划，调整和发展研究的目标、方式，课堂教学初步形成特色。第三学年：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化课堂教学的特色，发展教师的个性课堂。

五、评价指标

最后，期望通过三年的教研组建设，使我校语文学科教研组在以下几个层面有所突破：在教学质量上，保持稳中有升；在课堂教学上，争取人人上合格课，并有自己的特色。在教师的个人素质上都有大幅度的提高。总之，通过三年的努力，使我校语文教研组整体综合实能得以提升。

2014 9

第二篇：小学语文教研组三年规划

小学语文教研组三年发展规划

一、指导思想

今后三年以学校每年的教育教学工作计划为依据，紧紧围绕提高小学语文课程改革的实效性这个中心，以全面提高语文教学质量为目标，以教师队伍建设为抓手，努力创设良好的语文教学研讨环境，积极探索各种行之有效的教研方式，建构小学语文教研文化，全面提高学生的语文素养和教师的专业水平，提高语文的合格率和优秀率。

二、主要工作和措施

（一）加强新课程背景下的课堂教学的研究，努力提高课堂教学的实效 重点研究“新课标、新课程下的语文课堂教学”，全面提高教学质量。

1、课堂教学是实施素质教育的主阵地，通过提高课堂教学的实效来提高教学质量。在教学过程中，要努力做到三个寻求：一是寻求适合学生心理和兴趣爱好的教学方法；二是寻求有效激励学生学习积极性的教育方法；三是寻求对学生有效学习的实践和研究。

2、提高课堂教学实效通过两个措施来保证：要求教师根据我校学生的认知能力，备好每一节课，为上好课做好一切准备工作。二是通过推门听课，教学研讨等了解情况，分析制约教学质量提高的课堂上的主要因素，找出解决提高课堂教学效率的措施。

3、强化质量意识，围绕教学质量这个中心来提高课堂教学的实效。认真学习课程标准，要突破旧的教育模式，着重解决教学方法滞后的问题，狠抓教育观念的转变，牢固树立新课程的理念，用新课程的理念指导课堂教学。

4、根据教学工作的要求，继续 加快信息技术学习进程，掌握现代教育技术，进一步增强教师应用信息技术的意识和能力，不断提升教师的信息素养，鼓励我组教师建立个人博客，提供信息交互平台，优化语文教学资源。

（二）加强教研组建设，推进校本教研，不断完善教研机制。

1、要转变教研组功能边缘化、学习内容随意化、活动形式简单化及活动主体单一化等现象。

2、要转变教研组的职能，要建立理论学习、案例分析、教学反思、听课评课、结对帮扶等多功能。

3、要健全教研组工作制度。如学习制度、听评课制度、研讨（公开）课制度等。

4、教研的内容要主题化，教研的过程要系列化，教研的形式要多样化，教研的对象要全员化。

（三）加大教师培养的力度，建设学习型教研组，促使教师的专业化成长。第一、加强学习培训，开展校本培训，提高教师的教学能力。一是组织教师参加省、市、区、以及中心校的各种学习培训。二是组织校内的学习培训。三是组织教师外出听课。通过形式多样的学习培训，切实提高教师的教学业务水平。

第二、加强骨干教师和学科带头人的培养，让骨干教师和学科带头人在学校教学中发挥应有的作用。

第三、加强青年教师的培养。通过对青年教师进行业务和技能培训使青年教师做到“五个过关”：一是教育教学理念关。二是专业知识关。三是课堂教学技能关。四是运用现代教育技术水平关。五是教育创新能力关。力争达到一年适应，三年合格，五年成为骨干的要求，让青年教师成为提高教学质量的生力军。

总之，整体谋划，分段实施，做到可持续发展。

第三篇：小学数学教研组三年规划

小学数学教研组三年规划

（2011—2014）

一、现状分析：

我组有数学教师6人，具有小学高级教师职称的有4人，占总数的百分之六十六点七。40岁以下的教师有2人，占总数的百分之三十三点三。教师们能在竞争中合作，能在竞争中分享，关系和谐。但也存在一些问题，如：年轻教师抓双基不够扎实，老教师的教学方法不能与时俱进；教师研究课题的积极性不高；集体备课还不够深度；教学资源不成体系等。

在发展的过程中如何保持优势，全面规划，优势互补，调动一切积极因素，促进数学教育的全面而稳定发展是学校数学学科面临的一个重要问题。

二、预期目标：

（一）目标综述：

加强数学学科基地建设，加强数学课堂教学的研究，改善教师的教学行为，改变学生的数学学习方式，提高各年级数学教学质量；加强校本教学研究活动和课题研究，改进数学课堂教学，促进学生全面、持续、和谐的发展，促进教师素质的进一步提高，进一步推进并深化课程与教育教学改革。

（二）具体目标：

1.学科发展目标：

在不断的实践、研究中，形成满足学生个性发展的数学课程实施

策略。构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂。完善学科常规建设制度。

2.教师发展目标：

逐步具有变革课堂、主动规划设计课堂的自觉意识与能力，转变教师单

一、局部、简单的思维方式。提高对教材结构的逻辑把握，逐步清晰对数学学科育人价值的认识，在师生的共同成长中，进一步提高教师的数学素养，提高教师的实践智慧，提升教师的生命质量，焕发生命的活力。

3.学生发展目标：

是学生具有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。提升学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。

三、具体措施:

（一）完善学科制度建设，促进学科有序发展

1.教学观摩课制度。每学期进行校级中青年优质课评比。在这过程中，要求每个备课组先集体备课，同课异构，二次备课，形成科学的教案后，再由中青年教师进行展示，评比是除了奖励上课教师外，还要奖励备课组。

2.检查考核制度。教导处每学期都将对每个教研组进行考核，考核实行积分制，对于做得好的方面，根据考核细则给予加分，同时，对于没能认真完成的或完成质量不高的将给予扣分处理，并将考核结

果记入个人档案，考核获优秀的给予一定的奖励。

3.随堂听课制度。

4.教学常规检查制度。

（二）改变习以为常的教研方式，从单

一、被动转变为自主、合作、分享

教师职业的一个很大特点是单兵作战，为此，教师大多靠个人力量解决日常教学活动里的问题，往往忙碌于重复的、烦琐的低效的劳动，没有时间和精力及时对自己的实践进行反思和提炼。而教师间的相互合作与学习是教师成长最直接的资源之一，教研活动就应该为教师间的合作、研讨搭桥铺路，如备课这一项工作，就可以发挥教研组集体的力量，集体备课时可由一个主备教师准备好一个单元的教案、教具等，在集体备课时间时各位教师献言献策，共同研究好一个单元的教学内容。在这一过程中，发挥资源共享的优势，减轻教师的负担，让教师有可能腾出更多的时间和精力主动、自觉地提升教学实践中合理的成分，使自己成为学者型教师。

（三）营造轻松愉快的氛围，为教师的成长搭建舞台:

1.加大青年数学骨干教师的培养，重视校本培训力度。

学校要专门制定“青年骨干教师培养管理办法”，依照办法重点培养，使他们尽快成才。要求数学青年老师加强学习向书本学、向专家学、向同行学；钻研教材上好课，同行之间多交流，相互间多听课、评课，规范教研组内研讨活动，提高教研质量，不断提高课堂教学的水平。

2.所有教师在学术水平和教学能力及个人素质上均得到全面提升，适应小学数学教育教学工作要求。

（四）力求教研与科研相结合，使教研活动课题化和系列化：

1.拟定发展性师资培训体系，提高培训质量，促进教师自主的可持续发展，达到观念先导，能力为本，教学相长，评价科学的目标，使教师能成为一个合乎时代需求、基本把握新课程、具有一定研究能力、创新能力的研究型的教师。

2.确立教研与科研相结合的思路，在广泛开展调查研究的基础上，确立每一阶段研究的主题，针对学科研究中的重点、难点问题，力求通过专题研究加以突破，并围绕这些专题，开展一系列的教研活动加以深化，把小型的研讨活动与大规模的汇报、交流、推广活动结合起来。

3.请专家作讲座或报告，采用互动的形式提高教师的专业水平

4.每一都要进行教学随笔评比制度

（五）课程资源建设：

建立核心资源库。核心资源用于配合教师现有的教学工作

1.配合教材的便于使用的内容丰富的多媒体教案或课件，提供可操作的主要实践环节的方法和配套材料，符合课标要求、反映课程特点的具有特色的教案。

2.提供教学实施的组织和管理过程的质量监控的量化指标体系，提供可供师生自主选择的作业设计、试题、错题集锦。

3.建立拓展资源库。拓展资源库的建设用于提升师生的数学素养，内容包括数学史、数学思想方法等资源。

第四篇：高中部语文教研组三年规划

高中部语文教研组三年规划

一、指导思想

以新课程理念为指导，以课堂教学研究与改革为切入口，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，不断提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力创设良好的语文教学研讨环境，积极探索各种行之有效的教研方式，建构语文教研文化，全面提高学生的语文素养和教师的专业水平，提高语文的及格率和优秀率。

二、奋斗目标

作为学校的重要教研组之一，我们意识到肩上的重任。如何使我们的教育理念和教学手段跟得上时代的节奏，如何真正实现“以学生的发展为本”，受到学生的欢迎，如何符合并体现学校的办学理念，甚至成为学校办学的一个亮点，这些都成为我们奋斗的目标。争取在三年的努力之下，我们语文组能涌现出一批师德高尚、风格鲜明，知识底蕴深厚而教学手段先进的老师，同时能让语文组成为教学有实绩，教研有深度，团结向上，勇于创新的优秀教研组。

三、队伍建设

（一）教研组情况分析：

语文教研组是一个中青年结合，富有活力的集体。全组成员十人，其中党员教师4名，中学高级教师4名。其他四名中二的教师，虽年轻，但好学，也都有担任过毕业班的教学工作。副校长陈XX老师与许有尚老师是本组的成员；教务副主任黄XX老师是本组的下组行政；校长杨XX（语文老师）又常深入本组指导；张XX担任本教研组组长，带领本组员共同努力，曾获得了“XX市优秀教研组”的荣誉。其基本情况列表分析如下：

姓名

性 别

年 龄

教 龄

学 历

职 称

是否骨干或学科带头人

陈XX

男

本科

中高

许XX

男

本科

中高

黄XX

男

本科

中高

XX市骨干、学科带头人培养对象

张XX

女

本科

中高

XX市教坛新秀

李XX

男

本科

中一

名教师

李XX

男

大专

中一

许XX

女

本科

中二

蔡XX

女

本科

中一

郑XX

男

本科

中二

许XX

女

本科

中二 由此可见，我们的教师队伍是个充满活力、充满激情又有经验老师引领的队伍，每位教师都正处在实现自身价值的重要阶段，这就是我们的优势。我们教研组在学校领导的关注与引领下，全体语文教师同心协力，奋发向上，使学校语文教学研究和课堂教学上了一个新台阶。为促进每位教师的专业成长，全教研组的整体协调发展，特制定本教研组三年规划。

（二）现状不足之处分析

（1）工作中不善于积累经验，平时也没有养成主动动笔写教学札记和论文的意识。

（2）教师们对先进的教学理念学习得不够深、不够透，多数教师缺乏自己的独到的见解。

（3）我校最近几年学生的生源较差，外地名工的子女、没有固定工作的子女明显增加，有的孩子语文基础相当差，给教育教学带来很大的困难。班与班的差异，学生本身之间的差异给教育教学带来了难题，这也是摆在语文教师面前迫切需要解决的问题。

四、具体内容和措施规划

在新的三年规划实施过程中，语文教研组将紧紧围绕以下几个方面的工作，努力提高课堂教学效果，提升学生语文素养，促进教师专业发展。

1、课程建设规划

修订语文学科课程方案，整合我校已有的语文活动课程，做到规范化和系统化，如一年一度的经典朗诵活动、课本剧表演、读书节、科技文化艺术节等一系列的活动。通过多层次，多形式的课程来提升学生的语文素养，增强学生对语文学科乃至学校的认可度。

2、常规工作规划

（1）要严格地抓好教学常规。教研组长每月做好一次常规检查，并有书面反馈小结。对教学常规中有违规现象的教师实行跟踪抽查，力求通过跟踪检查的方法，使每一位教师都重视常规，增强自已的责任感和使命感，对教学负责，对学生负责。

（2）优化课堂教学，向45分钟要质量，要效益。充分利用学校教育资源，探讨新课程的教学新特点，新方法，新路子，新途径，新模式。积极引导广大教师把功夫用到课堂教学上，努力做到优化教学方法，从而提高课堂教学效益。

（3）落实集体备课制度

为进一步加强对集体备课过程的监控与管理，采取教研组长负责制，努力提高集体备课的实效。

（4）控制作业量，优化作业内容，提高作业效率。

按照省常规要求，严格控制作业量，优化作业内容，今后将把作业的布置纳入到集体备课研讨内容，集思广益，设计出充满层次性、实用性的作业。改革批改作业的形式和方法。要求作业内容精当、管用、有效，批改及时，做到类批、点批、面批等相结合，教师要及时总结，及时点评，以指导整体教学。在作业批改反馈的基础上加强对学困生的课外辅导工作。坚持个别辅导与指导自学为主的原则。结合学生实际，辅导内容要具体、有目的、有对象、有效果、有记录，在解题能力上，要特别重视和加强学困生和优秀生的差异性辅导。教给学生爱学、会学、乐学，使学生掌握举一反

三、灵活转换的学习方法。

3、教学研究规划

首先每位教师深入研究教材，把握教材的设计意图，找准训练点和拓展点，提高每位教师把握教材、处理教材的能力。同时要认真学习“语文课程标准”，并使两者的学习紧密联系在一起。这既是教师个人成长的基本功，又是集体教研的先决条件。

其次教师集体研究，主要采取集体备课、集体说课、集体听课、集体评课、信息交流、经验交流、问题会诊、专题讨论等。

最后要努力争取得到专家的引领，鼓励教师积极参加学术专题报告、理论学习辅导讲座、教学现场指导和教学专业咨询等。同时尽可能和学校领导交涉，尽可能地争取外出学习的机会。

具体准备探讨以下三个专题：①加强口语交际及语文综合性学习的研究。鼓励教师对现行教材中的相关内容与校本资源有机结合、大胆实践。本学期将组织研究课，进行专题研讨。②进一步重视朗读教学，要在重体验、感悟的基础上提高整体朗读水平。同时加强背诵积累，加大各年几学生阅读量，鼓励学生自主选择阅读材料，力争达到《语文课程标准》要求。③进一步重视作文教学研究，引进新的作文教学理念，组织教师学习实践，摸索出一套具有特色的作文教法。

4、课题研究规划

教科研是提高教师教育教学能力的有效途径。我们鼓励老师积极参与学校课题研究，争取做到“人人有课题，人人做研究”。鼓励教师注重研究过程；鼓励教师为自己研究的课题重新学习教育教学理论；鼓励教师在课题研究中有心得和体会时，及时地撰写专题总结和论文并争取发表；教师能总结并形成自己的教学思想、理念等。

5、听课评课规划

首先应明白听课评课的内涵。新形势下的听课评课就是教师之间互相切磋技艺，就是共同关注的教学问题进行有针对性的讨论的过程；是教师在他人的帮助下自我反思、自我提高的过程。

其次要引领教师树立评价课堂教学质量的根本标准。这个标准应该是学习者能否在课堂教学中进行积极有效的学习。能够让学生实现有效学习的课，是好课；让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课，是做好的课；而不能让学生实现有效学习，或不能让大多数学生实现有效学习的课，则是不好的课，是失掉了课堂教学价值的课。评价课堂教学，不能仅仅着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多地关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做的如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效。这样不但会减轻被评价者的心理压力，而且能引导他们正确地行使自己的权利，努力改革与改进课堂教学活动。

具体规划是，本教研组成员除了参与学校每学期的一次的大型听课评课活动外，本教研组每学期最少进行一次相互听课集体评课活动。每学期高质量地完成三套教学设计、课件制作、说课稿、评课稿。

总之，整体谋划，分段实施，做到可持续发展。

第五篇：小学数学教研组三年建设规划

小学数学教研组三年建设规划

一、教研组情况简析：

数学教研组是一个年轻的集体，6位教师平均年龄不足35岁。本科学历达100%。6位教师承担着兴安数学教学稳步发展的重任。数学组成员体现四个特点：第一、教研组成员总体很年轻；第二、任课教师学历分布体现良性梯度；第三、任课教师岗位分工存在差别化。希望今后三年在学校领导的关注和教学指导团专家的引领下，全组上下同心协力、奋发向上，在不断提高个人专业化素养的同时,使数学教学研究和课堂教学上一个新台阶。

二、建设目标

1、创建一个具有兴安小学特色的优秀教研组

2、创设展示舞台，培养区级骨干1—2名；

3、构建促进学生主动、健康发展，充满活力的数学课堂，逐步建立动态生成的、开放的课堂教学新秩序；

4、经历并体验“在研究中实践，在实践中成长”的发展精神，不断增强教师的科研意识，提高教师的实践智慧和能力，形成一支积极从事研究性实践的智慧型教师队伍；

5、形成一套富有实效的教学质量流程管理体系，保持教学质量的稳步提高。

三、工作重点

（一）队伍建设

强调教师在教育改革中的主体地位，关注教师的职业生命质量，提升教师对自我职业的认识，创造条件，提供舞台，让教师在研究性的日常教育改革实践中体验教师职业内在的尊严与快乐，在不断地研究性实践中得到主动发展。

1、加强师德建设。

要求教师进入学生的生活世界，体验学生独特的视角和内心世界，把教育教学工作作为对智慧和人格的挑战，提升对教育工作价值的认识，真正理解“敬业爱生”的含义，塑造优秀的数学教师形象。

2、以“新课程理念”为抓手，提高教师综合素养。（1）加强学习：要抓好全体数学教师的新课程理念培训。课改要推进，理念需跟进。引导教师进一步学习《数学课程标准》和《数学课程标准解读》，明确改革的背景、必要性和重要性、指导思想、教育观念、改革目标、课程内容，以及课程改革的组织措施、推进步骤及相关的政策措施等。同时抓好对课改实验教师的新教材培训。让教师熟悉新教材的编写体系、编写意图、编写内容和编写特点。明确演绎新教材过程中对教师教学策略、教学方法等方面需要调整的要求。提高数学教师驾驭教材的能力，使教师较快适应新教材的教学工作。（2）积极实践：要求教师关注日常教学，通过教研活动和日常调研，具体指导和掌握教师日常教学实践的状况。通过各种形式的专题研讨，强化教师的课堂教学实践，如青年教师评比活动，实践课活动等。（3）课题研究：推进教师小课题研究。课改中的许多深层次问题，须通过系统的课题研究来解决。课题化的教学研究活动方式，最能体现实践与研究的计划性与实践性。因此，我们将根据教学的实际情况和教育发展的需要以及教学中亟待解决的问题、困惑等来确定校本教研的核心课题，并组织教师个人或微型团队围绕学校总课题确立子课题，自愿申报开展小课题的研究活动，在三年中逐步实现了人人有课题，扎扎实实、深入有效地推动课改实验工作的深入发展。

3、让每一位教师的创造性和潜能得到最大限度的发挥。（1）制订教师个人发展规划。为使每位教师经历不同的发展轨道，达到各自不同的发展要求，我们继续号召每位教师制订个人三年发展规划，让教师沿着适合自己的发展道路稳步前进。教师制订三年发展规划，一、要客观把握自身特点，找准自己的专业发展点和主攻方向；

二、要确定适宜的个人发展定位，有一定的高度，但不盲目拔高。

三、要将“三年规划”分解为奋斗目标，对课堂教学、教学质量、读书学习、论文获奖（发表）等项目确定个人的具体指标，并制定出切实可行的达标措施。（2）循序渐进：为培养出我们自己的“好老师”，学校要进一步关注中青年教师的发展势态，鼓励教师参加骨干教师及教学能手的评比活动，并给予他们必要的引导与帮助。

（二）学生发展。（1）通过课堂教学有效性的提高，让学生有扎实的双基，对数学的学习有浓厚的兴趣，能用数学的语言系统表达自己的思维过程。逐步形成发现事物的数量、数形关系、转换方法和思维的策略，用数学的眼光和头脑思考问题，建立数学的思维方式。注重良好学习习惯的培养。（2）开展丰富多彩的学生课外学科活动，发展学生的数学素养，培养学生自我发展的意识。如开展各种形式数学竞赛为契机，激发学生和谐竞争意识，检验学生数学能力，增强学生数学兴趣。

（三）常规管理

1、备课制度改革：改革备课方式和备课管理制度，让骨干教师从简单劳动中解放出来，进行更多的思考和创新。让广大教师注重个性化的教学设计和二次备课，发挥自主能动性，增强研究和实践反思的意识。注重提高二次备课和教学反思的质量。

2、建立读书制度：建立推荐阅读文件夹，把有关好书、好文章放到校园网上，供同事们学习、品评、发表自己的见解。在专家和骨干教师的带领下重点研读“课程标准”，读懂新课程的内涵和发展，更好地指导今后几年的研究实践。

3、完善资源管理：提高对资源的开发能力和利用水平。课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量。结合我校实际，准备从以下几方面进行资源管理:（1）建立优秀教案库。每学期要求每个数学老师至少上传2篇优秀教案；（2）分年级汇编练习设计，建立大组试题库。我们要鼓励教师去组织、去开发、去利用各种课程资源。让每个教师学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为教育教学服务。

四、具体安排

第一学年：制定发展规划，组织学习，做好理论和实践的准备。在课堂教学研究上展开积极探索。初建学科活动框架，积极营造数学文化氛围。第二学年：根据实施情况调整发展规划，调整和发展研究的目标、方式，课堂教学初步形成特色。第三学年：总结、反思规划的实施情况，巩固和发扬研究成果，提高、深化数学课堂教学的特色，发展教师的个性课堂。

五、评价指标最终，期望通过三年的教研组建设，使我校数学学科教研组在以下几个层面有所突破：在教学层面上，质量保持稳中有升；在科研层面上，至少建立1项区级学科研究课题，促使我校数学教研组整体综合实能得以提升。