分层管理制度

第一篇：分层管理制度

学校分 层次教学管理制度

教学是学校的中心工作。教学工作的基本原则是：教为主导，学为主体，讲练结合，学以致用。教学工作的基本目的应是使学生打好基础，开发智力，培养能力。教学工作的基本要求是：注重基础，精讲多练，联系实际，讲求实效。为全体适应职校生接受良好的文化基础教育和专业技术教育，促使每一个学生都得到较好得发展，达到素质教育之目标，我校决定自01级开始实施分层次教学。为了使学校教学管理工作进一步完善，实现教学工作规范化，制度化，特制订分层次教学制度：

一、教学工作要求

（一）备课要求。备课是搞好教学的前提和重要保证，也是整个教学活动的重要一环。每层次的教师都必须认真备好每一节课，不备课或不认真备课，是渎职行为。学校对分层次教学备课的常规要求是：

1、备课内容要求：备教学大纲、备教材内容、备学生情况、备思想教育、备教学方法、备实践操作。

1）、备教学大纲、备教材内容。各层次应深入领会大纲精神，吃透教材内容，全面了解知识范 围、知识要点、具体要求，制定切实可行的教学计划，明确本层次教学重点、难点和教学关键内容，找准新旧知识的连接点。复习课要找准要点，理清脉络，备好典型的训练题。

2）、备教学方法、备实践操作。备教法是指在备好教材，确定课堂教学的类型后，研究确定本 层次教学所采用的具体方法。如：前置补习的内容，导入新课的方式，教学目标的认定，精讲点拨的 过程，强化训练内容的编排，检测补救的方法、实验演示及所使用的现代化教学手段等。实验实习课，还要备实践操作过程，以及练习和检测的方法。

3）学生情况，备思想教育。学生是全部教学活动的主体。备学生，就要求教师了解学生的知识 现状，掌握具有共性的问题，并尽可能地逐一了解每个学生的个性、知识水平、接受能力、学习兴趣 等。以便教学时能够有的放 矢，因材施教，设计好课堂的双边活动，学生活动主要内容，并能结合本 节课的实际，对学生进行思想教育，职业道德教育，寓德育于教育之中。

2、个人备课与集体备课相结合。个人备课一定要结合所教层次学生的实际情况集体对教材教法进行分析，确定单元与每节课目标要求、教学重点和难点，教法和学法，本层次需补充的内容等。集体备课主要是教研组或同科教师集体对教材教法进行分析，确定单元练习及单元进度，交流解决难点的办法等，集体备课要达到集思广益、集体切磋、明确目标、统一要求的目的。每月至少组织两次以上的集体备课。

3、写好教学实施方案（即教案）。每学期要在开学前写出全面的教学计划，每个单元要写出单元教学计划（包括教学内容、目标要求、教学进度等）每节课要有具体的课时计划（应包括目标要求、教学内容、教学重点、教学难点、时间分配、练习题和复习作业题材及学生活动，教学所用的教具等）。在授课前一周要写出下一周的课时计划。学期、单元、课时教学计划要力求具体切合实际。

4、单元综合课的教案，要有知识网络，习题类型，解题规律，配套的强化练习题和作业题，复习课仍必须有教案。

（二）课堂教学要求。课堂教学是整个教学活动的核心内容和中心环节。上好课是提高教学质量的关键。教师必须上好每一堂课。其基本要求如下：

1、严格按学期分层次教学进度计划、单元教学计划、课时计划组织课堂教学。

2、不无故停课或缺课。不经教务处批准，任何人不得私自随意停课或占作他用。也不许私自换课、调课。教师因故不能授课，必须提前到教导处请假，经批准并妥善安排好之后方可。

3、时上下课。不迟到，不早退、不拖堂，上课前二分钟必须在教室组织学生。不准随意提前下课或随意离开课堂。不得允许非本层次学生随便进教室。加强课堂教学的计划性、时间性。组织好课堂教学，维持好课堂纪律，使全体学生端正就坐，集中精力听讲，不允许学生上课做小动作、思想开小差、说话等。教师上课应作好当堂考勤，并及时报教务处。

4、应采取有效的方式导入新课，抓住学生的注意力，启发求知欲。新课力求目标明确，精讲要准确、清楚，突出重点、分散难点，深入浅出，点拨要抓住关键，画龙点睛。尤其是C层学生要保证强化训练的时间，要低起点、密台阶、小坡度，要由浅入深地启发学生，讲求实际效果，提问和练习要明确，并要使学生掌握准确的答案，做到管教管学管会；当堂知识应当堂解决。要做到不少于８５％的同学当堂学会不低于本节课内容的８５％。AB层要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用；学生在课堂上临时提出的问题，要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后再给予解答。要充分体现“人本”思想，注意学生学法的指导，为学生打好终身学习的基础。

5、教师应积极参与科研教改实验，并在教学中恰当使用先进的电教手段。任课教师要有具体的科研课题。凡经学校鉴定认可的有价值的课题结题报告，自制软件成果，或参赛获奖论文，及在科研教改实验中成绩突出者，学校均予以表彰并计入本人《科研教改档案》。

（三）作业设计与批改要求。作业是对学生所学知识进行巩固和强化的手段，是课堂教学的延续和深入。其批改的具体要求是：

1、作业题目应根据分层次教学目标、教学重点和学生实际拟定，要讲究作业题目的典型性、针对性、代表性，力求精练。作业可分必做、选做两种，以利于不同水平的学生都能巩固提高。

2、数学作业的次数不少于课时数的２／３，英语不少于课时数的１／２，批改要及时。一般应在下堂课上课前批改完毕。对其中具有共性的问题要及时讲评，应加强对C层学生的问题应给予个别讲评。

3、作业必须是由教师亲自批改。一般应全批全改，也可适当采用重点批改、当面批改等几种形式相结合，教师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、严肃。批改要有鲜明的、统一的符号评出优良中差或打出分数，标明批改日期。（不允许只写一个“阅”字）

4、对C层学生应加强课外辅导要求。AB层课外辅导重在学生巩固知识、拓宽知识面。

C层课外辅导重在解答疑难问题和指导培养学生学习兴趣、形成良好学生习惯与改进学习方法等几个方面，侧重辅导学生怎样认真扎实地打好基础。

（四）考试要求：

学校采取期中、期末两次大考试和平日小测验相结合的考试制度。，具体规定如下：

1、命题：

1）每学科应建立题库。各层次应根据教学大纲、教材内容和学生的实际水平设计每章节的命题。AB层命题覆盖面要大，知识点要广，测试“双基”的题目应占７０％——８０％。每次考试题由题库提取，试题要适合中等学生，也能测出尖子生的水平。C层考虑到学生基础差生，授课难度降低的实际，可以让基本知识占90分，加出十道2分的选做题让学生从中选出10分值的题做。各层争取优秀率达到３０％，合格率９０％左右，让各层学生均享受到成功的快乐。考试采用１００分制试卷及评分标准应由教研组长把关，教务审批。

2）计算机等级考试辅导（二级、一级B、山东省计算机能力）除专业理论考试外，还应有技能、操作考核。考前制定出考核要求、标准，评分细则。（评分标准详见考试细则）

2、考试：

期中、期末考试单人单桌进行，所有资料全部放在指定位置，课桌反放，监考人员要求做到：

1）、按时到达考场，组织好学生，做好考前一切准备工作。

2）、按时开启考卷，按要求时间发到学生手中，发现试卷或其它方面有问题应及时请示反映解 决。

3）、监考期间不允许看书、批卷、说话，不允许随意离开考场或干与监考无关的事情。考试期 间不接待客人。

4）、每场考试中教师都要及时认真检查，以减少学生作弊的机会。对作弊的学生要根据情节如 实记入考场记录，监考中决不允许任何形式的“好人主义。

5）、班主任对本班不同层次学生的考场安排应提前通知到每个学生，每天考试都应到考场帮助 教育学生认识严肃，以支持监考教师的工作。

6）、监考老师要确认试卷是否本考场试卷再下发，层次混编的要注意区别。

7）、学校对认真监考的老师要表扬，对监考不合格的教师提出批评并作适当处理。

3、阅卷：

1）考试阅卷一般由任课教师流水阅卷的。

2）阅卷必须严格按照各层次评分标准进行，不准随意提高或降低要求。不能出现错、漏批现象。如出现有送人情分的现象要严肃处理。

3）批卷与分数统计都必须教师亲自动手，不允许学生代办。

4）教师阅卷后，应及时统计好成绩，记好成绩档案，严格按要求填好成绩册并及时上交，不允 许出现差错。

5）由教研组长检查试卷批阅情况，教务处抽查，发现问题按要求对阅卷的教师提出批评，并及 时给予纠正。

4、试卷分析：

1）各层次任课教师在每次考试后，应按照教务处的要求及时上报考试成绩。

2）应按学校要求填写好试卷分析表，对教学中存在的问题，制定出整改措施，以利于改进今后的教学。教务处做出各层次的全面的分析。

（五）本条例由教务处根据实际情况拟定，由分管校长批准后公布实施。

学校分 层次教学管理制度

教学是学校的中心工作。教学工作的基本原则是：教为主导，学为主体，讲练结合，学以致用。教学工作的基本目的应是使学生打好基础，开发智力，培养能力。教学工作的基本要求是：注重基础，精讲多练，联系实际，讲求实效。为全体适应职校生接受良好的文化基础教育和专业技术教育，促使每一个学生都得到较好得发展，达到素质教育之目标，我校决定自01级开始实施分层次教学。为了使学校教学管理工作进一步完善，实现教学工作规范化，制度化，特制订分层次教学制度：

一、教学工作要求

（一）备课要求。备课是搞好教学的前提和重要保证，也是整个教学活动的重要一环。每层次的教师都必须认真备好每一节课，不备课或不认真备课，是渎职行为。学校对分层次教学备课的常规要求是：

1、备课内容要求：备教学大纲、备教材内容、备学生情况、备思想教育、备教学方法、备实践操作。

1）、备教学大纲、备教材内容。各层次应深入领会大纲精神，吃透教材内容，全面了解知识范 围、知识要点、具体要求，制定切实可行的教学计划，明确本层次教学重点、难点和教学关键内容，找准新旧知识的连接点。复习课要找准要点，理清脉络，备好典型的训练题。

2）、备教学方法、备实践操作。备教法是指在备好教材，确定课堂教学的类型后，研究确定本 层次教学所采用的具体方法。如：前置补习的内容，导入新课的方式，教学目标的认定，精讲点拨的 过程，强化训练内容的编排，检测补救的方法、实验演示及所使用的现代化教学手段等。实验实习课，还要备实践操作过程，以及练习和检测的方法。

3）学生情况，备思想教育。学生是全部教学活动的主体。备学生，就要求教师了解学生的知识 现状，掌握具有共性的问题，并尽可能地逐一了解每个学生的个性、知识水平、接受能力、学习兴趣 等。以便教学时能够有的放矢，因材施教，设计好课堂的双边活动，学生活动主要内容，并能结合本 节课的实际，对学生进行思想教育，职业道德教育，寓德育于教育之中。

2、个人备课与集体备课相结合。个人备课一定要结合所教层次学生的实际情况集体对教材教法进行分析，确定单元与每节课目标要求、教学重点和难点，教法和学法，本层次需补充的内容等。集体备课主要是教研组或同科教师集体对教材教法进行分析，确定单元练习及单元进度，交流解决难点的办法等，集体备课要达到集思广益、集体切磋、明确目标、统一要求的目的。每月至少 组织两次以上的集体备课。

3、写好教学实施方案（即教案）。每学期要在开学前写出全面的教学计划，每个单元要写出单元教学计划（包括教学内容、目标要求、教学进度等）每节课要有具体的课时计划（应包括目标要求、教学内容、教学重点、教学难点、时间分配、练习题和复习作业题材及学生活动，教学所用的教具等）。在授课前一周要写出下一周的课时计划。学期、单元、课时教学计划要力求具体切合实际。

4、单元综合课的教案，要有知识网络，习题类型，解题规律，配套的强化练习题和作业题，复习课仍必须有教案。

（二）课堂教学要求。课堂教学是整个教学活动的核心内容和中心环节。上好课是提高教学质量的关键。教师必须上好每一堂课。其基本要求如下：

1、严格按学期分层次教学进度计划、单元教学计划、课时计划组织课堂教学。

2、不无故停课或缺课。不经教务处批准，任何人不得私自随意停课或占作他用。也不许私自换课、调课。教师因故不能授课，必须提前到教导处请假，经批准并妥善安排好之后方可。

3、时上下课。不迟到，不早退、不拖堂，上课前二分钟必须在教室组织学生。不准随意提前下课或随意离开课堂。不得允许非本层次学生随便进教室。加强课堂教学的计划性、时间性。组织好课堂教学，维持好课堂纪律，使全体学生端正就坐，集中精力听讲，不允许学生上课做小动作、思想开小差、说话等。教师上课应作好当堂考勤，并及时报教务处。

4、应采取有效的方式导入新课，抓住学生的注意力，启发求知欲。新课力求目标明确，精讲要准确、清楚，突出重点、分散难点，深入浅出，点拨要抓住关键，画龙点睛。尤其是C层学生要保证强化训练的时间，要低起点、密台阶、小坡度，要由浅入深地启发学生，讲求实际效果，提问和练习要明确，并要使学生掌握准确的答案，做到管教管学管会；当堂知识应当堂解决。要做到不少于８５％的同学当堂学会不低于本节课内容的８５％。AB层要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用；学生在课堂上临时提出的问题，要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后再给予解答。要充分体现“人本”思想，注意学生学法的指导，为学生打好终身学习的基础。

5、教师应积极参与科研教改实验，并在教学中恰当使用先进的电教手段。任课教师要有具体的科研课题。凡经学校鉴定认可的有价值的课题结题报告，自制软件成果，或参赛获奖论文，及在科研教改实验中成绩突出者，学校均予以表彰并计入本人《科研教改档案》。

（三）作业设计与批改要求。作业是对学生所学知识进行巩固和强化的手段，是课堂教学的延续和深入。其批改的具体要求是：

1、作业题目应根据分层次教学目标、教学重点和学生实际拟定，要讲究作业题目的典型性、针对性、代表性，力求精练。作业可分必做、选做两种，以利于不同水平的学生都能巩固提高。

2、数学作业的次数不少于课时数的２／３，英语不少于课时数的１／２，批改要及时。一般应在下堂课上课前批改完毕。对其中具有共性的问题要及时讲评，应加强对C层学生的问题应给予个别讲评。

3、作业必须是由教师亲自批改。一般应全批全改，也可适当采用重点批改、当面批改等几种形式相结合，教师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、严肃。批改要有鲜明的、统一的符号评出优良中差或打出分数，标明批改日期。（不允许只写一个“阅”字）

4、对C层学生应加强课外辅导要求。AB层课外辅导重在学生巩固知识、拓宽知识面。

C层课外辅导重在解答疑难问题和指导培养学生学习兴趣、形成良好学生习惯与改进学习方法等几个方面，侧重辅导学生怎样认真扎实地打好基础。

（四）考试要求：

学校采取期中、期末两次大考试和平日小测验相结合的考试制度。，具体规定如下：

1、命题：

1）每学科应建立题库。各层次应根据教学大纲、教材内容和学生的实际水平设计每章节的命题。AB层命题覆盖面要大，知识点要广，测试“双基”的题目应占７０％——８０％。每次考试题由题库提取，试题要适合中等学生，也能测出尖子生的水平。C层考虑到学生基础差生，授课难度降低的实际，可以让基本知识占90分，加出十道2分的选做题让学生从中选出10分值的题做。各层争取优秀率达到３０％，合格率９０％左右，让各层学生均享受到成功的快乐。考试采用１００分制试卷及评分标准应由教研组长把关，教务审批。

2）计算机等级考试辅导（二级、一级B、山东省计算机能力）除专业理论考试外，还应有技能、操作考核。考前制定出考核要求、标准，评分细则。（评分标准详见考试细则）

2、考试：

期中、期末考试单人单桌进行，所有资料全部放在指定位置，课桌反放，监考人员要求做到：

1）、按时到达考场，组织好学生，做好考前一切准备工作。

2）、按时开启考卷，按要求时间发到学生手中，发现试卷或其它方面有问题应及时请示反映解 决。

3）、监考期间不允许看书、批卷、说话，不允许随意离开考场或干与监考无关的事情。考试期 间不接待客人。

4）、每场考试中教师都要及时认真检查，以减少学生作弊的机会。对作弊的学生要根据情节如 实记入考场记录，监考中决不允许任何形式的“好人主义。

5）、班主任对本班不同层次学生的考场安排应提前通知到每个学生，每天考试都应到考场帮助 教育学生认识严肃，以支持监考教师的工作。

6）、监考老师要确认试卷是否本考场试卷再下发，层次混编的要注意区别。

7）、学校对认真监考的老师要表扬，对监考不合格的教师提出批评并作适当处理。

3、阅卷：

1）考试阅卷一般由任课教师流水阅卷的。

2）阅卷必须严格按照各层次评分标准进行，不准随意提高或降低要求。不能出现错、漏批现象。如出现有送人情分的现象要严肃处理。

3）批卷与分数统计都必须教师亲自动手，不允许学生代办。

4）教师阅卷后，应及时统计好成绩，记好成绩档案，严格按要求填好成绩册并及时上交，不允 许出现差错。

5）由教研组长检查试卷批阅情况，教务处抽查，发现问题按要求对阅卷的教师提出批评，并及 时给予纠正。

4、试卷分析：

1）各层次任课教师在每次考试后，应按照教务处的要求及时上报考试成绩。

2）应按学校要求填写好试卷分析表，对教学中存在的问题，制定出整改措施，以利于改进今后的教学。教务处做出各层次的全面的分析。

（五）本条例由教务处根据实际情况拟定，由分管校长批准后公布实施。

分层管理制度

日期:2008-3-29 13:39:21

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学校是一部完整的机器。要全面贯彻党的教育方针，执行上级有关指示，实践先进的教育思想，使各项工作以教学为中心协调运转，必须有一个内行、团结的领导班子，有一个组织严密、切实有效的管理系统，有自己的管理特点。

我们学校采用的是“层次管理系统”，即校长领导，分线管理，级办负责，班级包干。

层次管理是一种科学的管理手段。在学校结构中，每一个基本要素都不是孤立存在的，它们既在各自的系统之内，又与其他各个系统发生着各种方式的联系。这种联系在纵向上表现为层次性，在横向上表现为同一层次的并列性。因此只有实行层次管理，才可能充分发挥所有的管理人员的主动性、积极性和创造性，从而大大提高工作效率，把学校办好。

在这种层次管理系统中，每个层次的管理者，都必须明确自己的职责和工作任务，分工合作、互通信息、密切配合、搞好工作。

一、校长领导

校长是学校群体之首，受党和政府委托，对外代表学校，对内领导学校的全面工作，以他独特的教育思想，领导全体教职员工全面完成学校教育任务，把学校办出自己的特色。

校长对学校的领导是：日理全校，决策领导。其决策分三个部分：一是每周星期五行政办公会。各领导汇报交流自己上周工作执行情况，作出本周工作打算。校长在自己掌握学校工作进程及自己的阶段工作思路的基础上，随着各线领导的交流做广泛吸收予以充实、补充，果断作出本周工作决策。二是在本周工作实际运行中，遇到了新问题，发现了新情况，以及校长又想到了一些问题，随时下达工作指导意见，指导有关领导及时把工作做好。三是行政办公会决策的重要工作，须形成文字记录，并由校长郑重指导，发现重大问题即召开党政联席会议予以郑重处理。这些处理决定都要郑重存档，长期保存。

二、分线管理

学校分教学、德育、师德和后勤工作线。分线领导是校长在部门工作中的助手。按照校长的教育思想和工作要求，各司其职，密切配合校长搞好所辖工作。

分线管理对所辖的分线工作，采用计划、指导、检查、评比、总结等措施管理，对分线的具体工作亲自理顺、处理并及时向校长请示、汇报。

（一）教学工作线

（1）分管教学工作的学校领导，协助校长搞好教学工作管理，制定和实施学校教学工作计划、指导、检查和总结教学工作。

（2）组织学校大型观摩教学活动，经常深入教学第一线听课、评课。分析和掌握全校教师的教学情况，提出改进意见。

（3）组织学校大型考试——命题工作，指导教师搞好质量分析，帮助教师改进教学工作，提高教学质量。

（4）建立健全对学生的学习考核制度，包括复习、命题、考试、阅卷、评分、试卷讲评、质量分析和考试规则等。

（5）组织教师学习现代教学论的新理论，开展教学研究活动。组织运用科学的直观的教学手段，重视开发学生能力。

（6）组织开展活动课，活跃学生学习生活，培养学生学习兴趣、丰富学生知识，发展学生爱好和特长。

（7）做好教师的业务考核工作，健立建全教师常规教学考核制度（包括备课、授课、辅导、批改、考核等）和业务档案，培养教师骨干。

（8）组织管理教材、教学参考订购，供应、借阅和保管工作，严格订购发行制度，做到既保证供应又不浪费资金。

（9）组织管理图书馆、阅览室、档案室、文印室、仪器室、实验室、电教室工作，提高工作人员素质，保证工作质量。

（10）收集各年级存档试题，组织建立学生毕业、升学各种档案。

（11）安排学校总课程表、活动课表。

（12）做好教职工的考勤、考绩工作。

（二）德育工作线

（1）分管学校德育工作的领导，协助校长搞好对学生的“美好心灵塑造”和“良好行为养成”的思想品德教育管理，制定和实施学校德育工作计划，按“正面灌输”和“养成训练”两个德育工作的基本方法，来指导、检查、总结和评比教师的德育工作。

（2）组织指导正副班主任学习教育理论，制定班级德育工作计划，搞好学生德育工作和常规管理；帮助指导班主任总结交流德育工作经验。

（3）建立健全评定学生操行的有关规定，组织三好学生、优秀学生干部的评选工作，组织管理学生思想品德有关档案。

（4）对学生进行劳动教育，培养学生的劳动观点和劳动习惯。搞好劳动技术课发展学生爱好和特长的培养和教学活动。组织测试教学目标的达成度。

（5）建立健全学生卫生工作制度，协同校卫生员监督检查，搞好学校卫生工作，净化学校环境；组织搞好经常性的各项卫生检查、评比、总结。（6）组织检查学校三操（早操、课间操、眼保健操）、两活动（课外活动、体育活动），活跃校园生活，增进学生健康。组织搞好检查、评比、总结。

（7）组织搞好校园绿化、美化工作，建设花园式校园。

（8）管理学校卫生，净化校园。督促检查学校卫生工作，搞好卫生保健，及时对学生进行体格检查，填写健康卡，贯彻防重于治的保健方针，保证师生健康。

（9）组织保卫人员做好校保卫工作，对学生进行安全教育，保证学校安全。检查、指导学校值周值日工作，及时总结、表扬。

（10）对学生进行法纪教育，增强法纪观念，做到遵纪守法；进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》教育，培养学生的良好道德品质和行为习惯。

（11）组织检查总结学校值班工作，加强对学生的养成教育。

（12）组织搞好学校的板报宣传工作。

（13）做好“三结合”教育工作。定期召开家长会和社会工作研讨会。

（三）教职工职业道德工作线

（1）分管教职工职业道德工作的领导，协助校长搞好教职工职业道德教育和管理，制定和实施学校对教职工的职业道德教育管理计划，指导、检查、总结和评比教职工的职业道德修养。

（2）对教职工进行遵纪守法，遵章守制教育，及时进行监督、检查和总结。

（3）组织教职工开展各种社会活动，了解社会，充实自己。（4）关心教职员工的有关福利工作，例如住房问题、生活问题、奖励问题、评先选优问题等。

（5）教育、监督教职工搞好内务，保证办公室、宿舍卫生，为学生做出表率。

（6）关心教职工进步，教育他们向党组织靠扰，向党组织推荐符合党员条件的教职工接受组织考验。

（7）组织教职工开展政治学习，不断提高其思想政治觉悟，搞好本职工作，做出应有贡献。

（8）协同工会主席组织教职工开展文体活动，活跃精神生活，增进健康。

（9）教育青年教师晚婚、晚育，决不允许教职工违犯国家计划生育政策。

（10）组织评估教职工职业道德，建立健全教职工职业道德档案。

（11）教育、鞭策教职工提高个体素质，促进群体优化。

（四）后勤工作线

（1）分管后勤工作领导，协助校长搞好学校后勤工作，制定和实施学校后勤工作计划，指导、检查和总结后勤工作。

（2）加强对后勤人员的思想政治教育，树立总务工作为教学服务、为师生服务的思想。

（3）拟定后勤人员岗位责任制细则，指导、检查和总结后勤人员岗位工作。

（4）建立健全财务制度，严守财纪纪律，组织管理校产和各种设备。（5）管理学校基本建设和校舍维修工作。

（6）组织管理学校水电设施和供应工作，厉行节约，开展节能教育、检查、评比活动。

（7）组织管理学校三产工作，增加学校收入，改善教职工福利待遇。

（8）计划配备学校课桌凳，及时组织维修工作。

（9）加强食堂管理，提高炊管人员的思想政治觉悟，搞好师生伙食。

（10）组织管理学校办公用品、劳保用品的购置和发放工作，厉行节约，杜绝浪费。

（11）管理学校校工劳动。

三、级办负责

级办主任为级办群体之首，由校长安排，受校长委托，对本级办教师、学生一块管，教育、教学、师德工作一起抓，按照先进的教育思想，充分发挥自己的主观能动性，踏踏实实做好下列工作：

（1）组织所辖教师搞好政治、业务学习，不断提高教师的思想政治素质和文化业务素质，提高教育教学质量。

（2）组织管理本级办常规教育工作，教育教师把功夫下在常规教学上，建立起自己的常规教学优势，提高教学质量。

（3）监督检查、总结、评比本级办教师的备课、授课、批改、辅导、考核；经常深入班级听课，全面掌握教师的教学情况，提高教师的教学水平。

（4）加强本级办教师的师德教育，教育教师遵纪守法，遵守学校的规章制度，服从领导、听从安排、积极工作。做到级办教师风气正、团结好、干劲大，本级办教育、教学质量高。

（5）检查督促本级办教师学生搞好内务，做到办公室、教室物品摆放整齐，室内外及环境卫生好。

（6）组织本级办考试有关工作，做到组织严密，要求严格，按规定监督检查、追究责任，以便考出真实成绩，客观了解教师教和学生学的情况。帮助指导各学科教师搞好质量分析，组织试卷讲评。

（7）加强对本级办学生的思想品德教育和常规管理工作，搞好月小结，培养学生良好的道德品质和行为习惯；组织班主任学习、检查班主任工作、交流班主任工作经验。

（8）评价本级办教师师德表现，组织评定学生操行、三好学生、优秀学生干部。

（9）管理本级办学生三操（早操、课间操、眼保健操），两活动（各种课外活动和课外体育活动）。

（10）加强本级办学生的常规管理。从早操、早清扫、中膳生就餐、上学、上课、值日劳动、课间活动、课间操、课外活动、放学等，一天内学生的活动都要纳入自己的工作日程之中，着眼于养成训练。

四、班级包干

班主任为班级群体之首，由校长安排，受校长委托，同副班主任和任课教师一起包干做好班级教育教学工作。

1、班主任的工作任务

A、组织协调副班主任对学生进行思想品德教育，塑造学生的灵魂、培养学生良好的行为习惯；B、组织建立目标一致团结奋进的良好班集体；C、协调各任课教师的工作，组织学生完成学习任务，提高学习质量；D、同副班主任一起组织学生开展课外活动；E、指导班级少先队和班委会开展工作，培养学生干部；F、关心学生身心健康，提高学生健康水平；G、组织副班主任一起共同进行家访，同学生家长建立紧密联系，线径一致共同对学生进行教育；H、同副班主任一起研究评定学生操行。

2、对班主任的要求

（1）热情关怀、爱护学生，组织副班主任一起做好本班学生的思想政治工作，搞好思想品德教育；努力使本班形成一个遵守纪律、团结向上、勤奋学习、朝气蓬勃的班集体；使学生在德智体美劳诸方面都得到全面发展。

（2）经常与任课教师取得联系，了解和研究学生的思想情况和学习情况；教育和指导学生明确学习目的，端正学习态度，改进学习方法，学好各门功课，不断提高学习成绩。

（3）关心学生生活和身心健康，加强对学生生活指导和管理，同副班主任一起组织和指导本班学生开展文体活动，搞好清洁卫生，培养学生具有良好的生活习惯和卫生习惯。

（4）培养班级干部、组织领导班委会工作，指导本班少先队组织开展活动。

（5）同副班主任一起组织领导本班学生参加值日劳动，组织开展课外活动，并配合有关学科教师开展课外兴趣小组和补课小组活动。

（6）组织副班主任一起与学生家长和社会有关方面取得联系，加强学生的思想品德教育。

（7）组织协同副班主任一起深入班级了解情况，组织召开本班班会，有针对性的地学生进行各方面教育。

3、班主任“八要”、“九忌”

“八要”是：一要抓住育人规律科学育人；二要既做师长又做朋友，同学生亲密无间；三要循循善诱，耐心细致地做学生的思想政治工作；四要采用多种教育形式，生动活泼地教育学生；五要对学生的教育注意防微杜渐，事事主动；六要对学生教育以表扬为主，给学生以经常性的鼓励；七要对学生中出现的问题做调查研究，客观全面了解情况；八要在学生中以身作则，身先士卒。

“九忌”是：一忌只抓学生学习，不注意学生的思想教育、道德品质的培养，不关心学生的身心健康；二忌对学生不能一视同仁，偏爱“优生”，甚至袒护“优生”的缺点。嫌弃“差生”只盯住“差生”的缺点，有了进步也不表扬；三忌不尊重学生。对犯错误的学生缺乏耐心教育的思想，不是善意地批评教育，而是讽刺挖苦，甚至体罚，伤害了学生的自尊心；四忌盲目批评学生。学生中出现问题，不做调查研究，不做认真分析，而是主观臆断，乱批一通；五忌班级的一切事情都由教师包办代替，该学生自己去做的工作或事情，越俎代疱，不敢放手让学生自己去做；六忌班级工作龙头蛇尾，对一项活动、一件事、一项要求、一项工作布置完了，不去落实、不指导、不检查、不了了之；七忌学生不服教育时态度粗暴，与学生“顶牛”，尤其是在课堂上、集体活动时，因与学生争吵而失言、失态、甚至动手打人；八忌对学生教育言之无物空洞说教。不是根据学生的年龄特点和心理特征，联系学生的思想实际及个性特点采取丰富多彩生动活泼的教育形式，只是空洞地讲一些长篇大论或很少连贯的简单说教；九忌无全局观点，为自己

学校分 层次教学管理制度

教学是学校的中心工作。教学工作的基本原则是：教为主导，学为主体，讲练结合，学以致用。教学工作的基本目的应是使学生打好基础，开发智力，培养能力。教学工作的基本要求是：注重基础，精讲多练，联系实际，讲求实效。为全体适应职校生接受良好的文化基础教育和专业技术教育，促使每一个学生都得到较好得发展，达到素质教育之目标，我校决定自01级开始实施分层次教学。为了使学校教学管理工作进一步完善，实现教学工作规范化，制度化，特制订分层次教学制度：

一、教学工作要求

（一）备课要求。备课是搞好教学的前提和重要保证，也是整个教学活动的重要一环。每层次的教师都必须认真备好每一节课，不备课或不认真备课，是渎职行为。学校对分层次教学备课的常规要求是：

1、备课内容要求：备教学大纲、备教材内容、备学生情况、备思想教育、备教学方法、备实践操作。

1）、备教学大纲、备教材内容。各层次应深入领会大纲精神，吃透教材内容，全面了解知识范 围、知识要点、具体要求，制定切实可行的教学计划，明确本层次教学重点、难点和教学关键内容，找准新旧知识的连接点。复习课要找准要点，理清脉络，备好典型的训练题。

2）、备教学方法、备实践操作。备教法是指在备好教材，确定课堂教学的类型后，研究确定本 层次教学所采用的具体方法。如：前置补习的内容，导入新课的方式，教学目标的认定，精讲点拨的 过程，强化训练内容的编排，检测补救的方法、实验演示及所使用的现代化教学手段等。实验实习课，还 要备实践操作过程，以及练习和检测的方法。

3）学生情况，备思想教育。学生是全部教学活动的主体。备学生，就要求教师了解学生的知识 现状，掌握具有共性的问题，并尽可能地逐一了解每个学生的个性、知识水平、接受能力、学习兴趣 等。以便教学时能够有的放矢，因材施教，设计好课堂的双边活动，学生活动主要内容，并能结合本 节课的实际，对学生进行思想教育，职业道德教育，寓德育于教育之中。

2、个人备课与集体备课相结合。个人备课一定要结合所教层次学生的实际情况集体对教材教法进行分析，确定单元与每节课目标要求、教学重点和难点，教法和学法，本层次需补充的内容等。集体备课主要是教研组或同科教师集体对教材教法进行分析，确定单元练习及单元进度，交流解决难点的办法等，集体备课要达到集思广益、集体切磋、明确目标、统一要求的目的。每月至少组织两次以上的集体备课。

3、写好教学实施方案（即教案）。每学期要在开学前写出全面的教学计划，每个单元要写出单元教学计划（包括教学内容、目标要求、教学进度等）每节课要有具体的课时计划（应包括目标要求、教学内容、教学重点、教学难点、时间分配、练习题和复习作业题材及学生活动，教学所用的教具等）。在授课前一周要写出下一周的课时计划。学期、单元、课时教学计划要力求具体切合实际。

4、单元综合课的教案，要有知识网络，习题类型，解题规律，配套的强化练习题和作业题，复习课仍必须有教案。

（二）课堂教学要求。课堂教学是整个教学活动的核心内容和中心环节。上好课是提高教学质量的关键。教师必须上好每一堂课。其基本要求如下：

1、严格按学期分层次教学进度计划、单元教学计划、课时计划组织课堂教学。

2、不无故停课或缺课。不经教务处批准，任何人不得私自随意停课或占作他用。也不许私自换课、调课。教师因故不能授课，必须提前到教导处请假，经批准并妥善安排好之后方可。

3、时上下课。不迟到，不早退、不拖堂，上课前二分钟必须在教室组织学生。不准随意提前下课或随意离开课堂。不得允许非本层次学生随便进教室。加强课堂教学的计划性、时间性。组织好课堂教学，维持好课堂纪律，使全体学生端正就坐，集中精力听讲，不允许学生上课做小动作、思想开小差、说话等。教师上课应作好当堂考勤，并及时报教务处。

4、应采取有效的方式导入新课，抓住学生的注意力，启发求知欲。新课力求目标明确，精讲要准确、清楚，突出重点、分散难点，深入浅出，点拨要抓住关键，画龙点睛。尤其是C层学生要保证强化训练的时间，要低起点、密台阶、小坡度，要由浅入深地启发学生，讲求实际效果，提问和练习要明确，并要使学生掌握准确的答案，做到管教管学管会；当堂知识应当堂解决。要做到不少于８５％的同学当堂学会不低于本节课内容的８５％。AB层要激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主体作用；学生在课堂上临时提出的问题，要以科学的态度对待，一时不能准确解答的，要在认真准备之后再给予解答。要充分体现“人本”思想，注意学生学法的指导，为学生打好终身学习的基础。

5、教师应积极参与科研教改实验，并在教学中恰当使用先进的电教手段。任课教师要有具体的科研课题。凡经学校鉴定认可的有价值的课题结题报告，自制软件成果，或参赛获奖论文，及在科研教改实验中成绩突出者，学校均予以表彰并计入本人《科研教改档案》。

（三）作业设计与批改要求。作业是对学生所学知识进行巩固和强化的手段，是课堂教学的延续和深入。其批改的具体要求是：

1、作业题目应根据分层次教学目标、教学重点和学生实际拟定，要讲究作业题目的典型性、针对性、代表性，力求精练。作业可分必做、选做两种，以利于不同水平的学生都能巩固提高。

2、数学作业的次数不少于课时数的２／３，英语不少于课时数的１／２，批改要及时。一般应在下堂课上课前批改完毕。对其中具有共性的问题要及时讲评，应加强对C层学生的问题应给予个别讲评。

3、作业必须是由教师亲自批改。一般应全批全改，也可适当采用重点批改、当面批改等几种形式相结合，教师的批改一律用红笔，书写要工整，批语要通顺、严肃。批改要有鲜明的、统一的符号评出优良中差或打出分数，标明批改日期。（不允许只写一个“阅”字）

4、对C层学生应加强课外辅导要求。AB层课外辅导重在学生巩固知识、拓宽知识面。

C层课外辅导重在解答疑难问题和指导培养学生学习兴趣、形成良好学生习惯与改进学习方法等几个方面，侧重辅导学生怎样认真扎实地打好基础。

（四）考试要求：

学校采取期中、期末两次大考试和平日小测验相结合的考试制度。，具体规定如下：

1、命题：

1）每学科应建立题库。各层次应根据教学大纲、教材内容和学生的实际水平设计每章节的命题。AB层命题覆盖面要大，知识点要广，测试“双基”的题目应占７０％——８０％。每次考试题由题库提取，试题要适合中等学生，也能测出尖子生的水平。C层考虑到学生基础差生，授课难度降低的实际，可以让基本知识占90分，加出十道2分的选做题让学生从中选出10分值的题做。各层争取优秀率达到３０％，合格率９０％左右，让各层学生均享受到成功的快乐。考试采用１００分制试卷及评分标准应由教研组长把关，教务审批。

2）计算机等级考试辅导（二级、一级B、山东省计算机能力）除专业理论考试外，还应有技能、操作考核。考前制定出考核要求、标准，评分细则。（评分标准详见考试细则）

2、考试：

期中、期末考试单人单桌进行，所有资料全部放在指定位置，课桌反放，监考人员要求做到：

1）、按时到达考场，组织好学生，做好考前一切准备工作。

2）、按时开启考卷，按要求时间发到学生手中，发现试卷或其它方面有问题应及时请示反映解 决。

3）、监考期间不允许看书、批卷、说话，不允许随意离开考场或干与监考无关的事情。考试期 间不接待客人。

4）、每场考试中教师都要及时认真检查，以减少学生作弊的机会。对作弊的学生要根据情节如 实记入考场记录，监考中决不允许任何形式的“好人主义。

5）、班主任对本班不同层次学生的考场安排应提前通知到每个学生，每天考试都应到考场帮助 教育学生认识严肃，以支持监考教师的工作。

6）、监考老师要确认试卷是否本考场试卷再下发，层次混编的要注意区别。

7）、学校对认真监考的老师要表扬，对监考不合格的教师提出批评并作适当处理。

3、阅卷：

1）考试阅卷一般由任课教师流水阅卷的。

2）阅卷必须严格按照各层次评分标准进行，不准随意提高或降低要求。不能出现错、漏批现象。如出现有送人情分的现象要严肃处理。

3）批卷与分数统计都必须教师亲自动手，不允许学生代办。

4）教师阅卷后，应及时统计好成绩，记好成绩档案，严格按要求填好成绩册并及时上交，不允 许出现差错。

5）由教研组长检查试卷批阅情况，教务处抽查，发现问题按要求对阅卷的教师提出批评，并及 时给予纠正。

4、试卷分析：

1）各层次任课教师在每次考试后，应按照教务处的要求及时上报考试成绩。

2）应按学校要求填写好试卷分析表，对教学中存在的问题，制定出整改措施，以利于改进今后的教学。教务处做出各层次的全面的分析。

（五）本条例由教务处根据实际情况拟定，由分管校长批准后公布实施。

所教学科抢时间，不考虑学生各学科的全面发展。

1.[德育制度] 初中九年级学生德育分层管理目标 [未知][2011年4月25日][256] 简介：无 内容：

1．进行文明礼仪教育，培育学生成为有较高道德修养的人。（1）尊敬老师，在校问候老师要情真意切，在外遇到教师，也提倡要招呼。（2）同学之间强调友情和关爱，反对粗鲁和暴力。（3）课间休息需文明，争论交流分贝小。（4）穿着讲究整洁，打扮符合身份；反对追求名牌，相互攀比。禁止奇装异服，影响校风。（5）参与学生集体活动时，准时、有序、守纪，观看文艺表演，对演员要尊重并以热烈的掌声致谢。（6）自觉遵守“七不规……

2.[德育制度] 初中八年级学生德育分层管理目标 [未知][2011年4月25日][258] 简介：无 内容：

努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的献身中国特色社会主义事业的建设者和接班人，在把学生培养成热爱社会主义祖国的具有社会公德，文明行为习惯，遵纪守法的公民的基础上，引导他们逐步树立科学的人生观、世界观、价值观。在学生中开展中华民族优良传统教育、中学生行为规范教育、基本国情教育、心理健康教育、民主法制教育、环境意识和环保实践、价值观教育等，培养学生具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思……

3.[德育制度] 初中七年级学生德育分层管理目标 [未知][2011年4月25日][495] 简介：无 内容：

主动学习，勤于思考，善于探究，明确目标。1.培养主动学习的习惯，首先要形成对学习如饥似渴的需要。只有形成了对学习如饥似渴的需要，才能主动去寻找和发现自己感兴趣的学习资源，才能主动挑战任何学习困难。其次，把学习当成自己的事情，独立、认真、扎实地做好学习中应该做的每件事情，解决好学习中遇到每个问题。考察自己是否形成了主动学习的习惯，可以从需求水平、积极程度、适应能力、毅力、意志和独立性等……

以教学为重点提升初中教育质量

2013年03月27日 11:48 来源：中国教育报

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■丁玉祥

近年来，南京市白下区以规范办学行为为重点,以提升初中教育质量为核心，以“质量提升年”为主题，以“托底推中”项目实施为抓手，以常规管理为保证，以质量监控为手段，以学科研修为基础，以保证适龄学生接受更加公平、更高质量的初中教育为工作价值追求，总结出了一些初中教育质量提升的经验。

经验之一：坚持统筹兼顾，充分激发学校发展动力

全区坚持教学统一领导，凝聚管理共识，发挥教学管理团队的作用。教育局统筹教学管理工作，围绕中考质量提升，充分发扬民主，认真听取学校意见，精心策划质量推进方案。同时积极发挥教师进修学校的专业服务作用，充分调动教学校长的管理作用，扎实推动教务主任的常规执行作用。通过教学校长研讨组定期研讨、学科教研主题活动，为学校提供经验交流的平台。各学校坚持立足校情，着眼学情，充分发挥学校在质量提升中的主体作用，保证学校在质量提升中的核心地位。在保证学校落实基本教学常规的前提下，充分激发学校的工作动力，让学校成为质量推进工作的冲锋队和主力军。实践证明，相信学校，依靠教师，科学管理，执行到位，一定能够创造出出色的业绩。经验之二：以目标为导引，坚持质量目标管理不动摇

坚持质量目标管理，规范质量目标研制的流程管理，即“自下而上，自主申报，区校沟通，分别要求，分层达标，分类评估”，区教师进修学校为学校质量目标研制提供了翔实的数据支撑。学校发挥质量目标定向、激励和调控功能，通过目标凝聚共识，借助目标激发动力，依靠目标挖掘潜力，坚持“校内发动、上下联动、整体推动”的工作策略，把质量发展目标的制定过程进一步转化为凝聚教师共识的过程，最终把质量发展目标的工作要求，逐步由外在约束变为教师工作的自我主动需求，从而实现“变要我干为我要干”。

经验之三：强化常规管理，抓实教学基本常规的规范执行

围绕“落实常规执行力”开展了系列专题调研和主题活动，专题调研的重点包括：课程管理、教案撰写、作业布置与批改、考试管理、校长与干部听评课制度落实、“教”的课堂向“学”的课堂转变等6个项目。学校针对调研重点，全面动员、专题培训，常规再落实。教育局定期开展“教学常规管理点评会”，形成了全区上下“抓常规、比落实”的教学氛围。通过“常规执行力”专题活动，各初中明确了教学常规管理的基本内涵，完善了教学常规管理基本制度，强化了教学常规执行力的落实，加强了教学管理缺位环节的持续改进，提高了教学管理者的领导力与执行力。

为了强化教学常规管理执行效度，在“认识到位、责任到位、行动到位、管理到位”的基础上，大胆实施了“中学教学常规管理行政效能评估”。通过建立教学常规检查的反馈制度，采取项目评估、定期通报的方式，对全区初中进行了持续性的常规管理效能评估，从而使常规管理形成了管理常态。

经验之四：坚持分类推进，有效实施“托底推中”重点项目

由于生源结构和学校管理的差异，部分初中学校英语、数学、物理、化学学科的“低分率偏高，全科及格率偏低”，制约了教学质量的提升。针对3所学校实施了“托底推中”项目，围绕“学科教研员如何帮扶学科组、学校如何服务学科组、备课组如何落实教学改进措施”三个层面进行。为此，中学教研室将工作重心下移，服务前移，建立了“教研员定点服务学校制度”，落实了“上门服务”，重点解决制约学校质量提升的关键性问题，帮助3所学校进行质量诊断与问题归因。

经验之五：加强质量监控，做好教学诊断和问题归因

为了加强关键性节点学业质量的监测与诊断，教师进修学校为初中学校提供了丰富的规程性质量监测数据，为学校的管理决策提供了翔实的事实依据，及时做好全区学业质量监测诊断与分析报告，并深入到问题突出的学校进行现场反馈，为学校提出具体的教学改进建议。经验之六：加强教学研讨，落实复习备考的全程指导

中考复习备考中不仅加强了教学计划的分段调控，且落实复习备考的全程指导。一是加强计划调控。针对毕业班工作特点，结合教学进程，分阶段、分层级给学校提出质量提升计划的制定要求，及时组织学校交流研讨，促进相互启发。二是组织专题研讨。围绕“教”的课堂向“学”的课堂转变，全区扎实推进高效课堂教学改革。三是落实考试策略指导,为学生和教师全程备考服务。

苍南中学星级教师评审条例

作者：校办 文章来源：本站原创 点击数：5193 更新时间：2005-10-7 20:55:22

第一章 总 则

第一条 为了最大限度地调动广大教师的积极性，促进教师的专业化发展，促使中青年教师脱颖而出，努力体现既讲年资、学历，又注重工作实绩的精神，为实行按质取酬，评聘分离，低职高聘，高职低聘等提供依据，根据《中小学教师职务试行条例》及省、市、县有关专业技术职务评聘工作文件精神，结合本校实际，制定本条例。

第二条 已转正的本学年在岗教师均可参加星级教师评比。

第三条 有下列情形之一的，不能参加星级教师评比：

① 严重违反国家政策法令的；

② 擅自到校外兼课、兼职的；

③ 师德较差或年度考核定为不合格的；

④ 一年内，因事假累计超过1个月或病假（含产假和哺乳假）超过一个学期的。

第二章 星级教师标准

第四条 五星级教师：现任中学特级教师具备下列必备条件者；现任中学高级教师，具备下列必备条件及选备条件之二者。必备条件：

①热爱教育工作，具有高度的事业心和责任感，师德高尚，教书育人成绩显著。本年度专业技术考核为优职。

②胜任本学科高中各年级的教学工作，课堂教学自成风格，效果显著，成为县级以上学科带头人，并在省、市范围内有一定的知名度（省、市教研会理事或省、市级先进等）。

③具有系统的本专业理论和坚实的基础知识，有很强的教科研能力。任教以来，在省级及以上刊物发表或获省级论文评比二等奖以上的文章总数不少于四篇。本年度有县级及以上教科研课题并有教科研论文获县级及以上奖励或在市级及以上刊物上发表。

④具有教强的班级管理能力，胜任班主任工作。任教以来担任过班主任工作时间不少于6年。没有担任班主任工作的，也能直接从事学生思想政治工作（含德育研究工作、年段工作、音体美教学工作、团委工作、住校生管理工作等），或担任教育教学领导（含团委干部）工作，并取得良好的成绩。

⑤本学年度教学工作量不少于上级教育行政部门规定的课时数，且开设一门选修课或举办一次学科讲座或主辅导一个兴趣小组或开出一节教学示范课或带一名青年教师。

⑥本学年度教育教学考核标准分不低于85分。

选备条件：

①被评为省级以上优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等或本年度获市级优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任等（以上先进必须与教育教学工作有关）。

②本学年度为主辅导的学生获学科竞赛省级二等奖以上（必须有园丁奖荣誉证书等）。

③被评为省级教坛新秀获市级专业技术拔尖人才。

④本学年度论文获省论文评比二等奖以上或在国家级刊物上发表。

⑤本学年度出版专著或担任正式出版刊物的主编（指有书号的）。

第五条 四星级教师：现任中学高级教师具备下列必备条件者；现任中学一级教师（已满三年）具备下列必备条件及选备条件之二者；现任中学一级教师（已满二年）具备下列必备条件及选备条件之三者。

必备条件：

①热爱教育工作，具有高度的事业心和责任感，师德高尚，教书育人成绩突出。

②能胜任本学科高中段各年级的教学工作，课堂教学经验丰富，质量高。成为校级学科带头人，其教学经验在县内得到同行的好评。

③具有较系统的本专业理论和扎实的基础知识，有较强的教科研能力。任教以来，至少有两篇论文获市级及以上奖励或在报刊杂志上发表。本学年度有校级及以上课题（写出阶段性课题报告）或写出一篇教育教学论文。

④能胜任班主任工作，任教以来担任班主任工作四年及以上，没有担任班主任工作的，也能直接从事学生思想政治工作（含音体美教学工作、德育研究工作、年段工作、团委工作、住校生管理工作等），或担任教育教学领导工作，并取得良好的成绩。

⑤本学年度教学工作量不少于上级教育行政部门规定的课时数，并开设一门选修课或开出一节观摩课或举办一次学科讲座或辅导一个兴趣小组或带一名青年教师。

⑥本学年度教育教学考核标准分不低于80分。

选备条件：

①本学年度获县府级、市级及以上劳动模范、优秀教师、优秀教育工作者、优秀班主任、德育先进工作者、春蚕奖、园丁奖等荣誉称号。

②被评为市级及以上教坛新秀、学科教学能手或教学骨干、县级及以上教坛宿将、专业技术拔尖人才。

③本学年度获市级及以上优质课、优秀教案、说课评比一等奖或教学基本功大赛二等奖及以上。

④现担任县级教育学会常务理事、市级学科教育委员会常务理事及以上职务。

⑤正式出版过本学科教材、专著、译著，或担任本学科正式出版物的主编、第一副主编（指有书号的）。

⑥本学年度论文在省级刊物上发表或获市级论文评比二等奖及以上。

⑦本学年度开设市级及以上公开课或举办市级及以上专题讲座（由教育行政部门确定的）。

⑧本学年度主辅导的学生获市学科竞赛一等奖或省三等奖及以上。

⑨大专毕业从事教育工作满二十年以上。

⑩本学年度所任教班级均获会考指导奖Ⅰ类奖（含优秀率、合格率）。

第六条 三星级教师：现任中学一级及以上教师具备下列必备条件者；现任中学二级教师（已满三年）具备下列必备条件及选备条件之二者；现任中学二级教师（已满二年）具备下列必备条件及选备条件之三者。

必备条件：

①热爱教育工作，具有良好的师德，勇挑重担，工作勤恳，教书育人成绩优良。

②能胜任本学科高中段各年级的教学工作，刻苦钻研业务，重视业务进修，教学效果良好。

③具有扎实的专业基础知识并初具教科研能力，能积极探索教育、教学改革经验，本学年度论文在县及以上获奖或在《苍中教科研》上发表或举办过校级校级学科讲座或本年度承担校级及以上教研课题（写出阶段性课题报告）。

④具有担任班主任工作的能力，任职以来担任班主任工作三年以上。没有担任班主任工作的，也能直接从事学生思想政治工作（含音体美教学工作、德育研究工作、年段工作、团委工作、住校生管理工作等），并取得良好的成绩。

⑤本学年度教学工作量不少于上级教育行政部门规定的课时数，并服从学校的工作安排。本学年度开设一门选修课或承担课外兴趣小组指导师任务或开设公开课。

⑥本学年度教育教学考核标准分不低于75分。

选备条件：

①本学年度被评为县教育系统级及以上先进或担任班主任的班级被评为县级及以上先进集体、优秀团支部。

②被评为县级及以上教坛新秀、学科教学能手、专业技术拔尖人才。

③本学年度获县级及以上优质课、优秀教案、说课等评比一等奖或教学基本功大赛二等奖及以上奖励。

④现担任县级学科教育委员会常务理事、教研大组副组长及以上职务。

⑤正式出版过本学科专著、译著，或担任本学科正式出版物的主编、副主编（指有书号的）。

⑥本学年度论文在市级刊物上发表或获县级论文评比二等奖及以上奖励。

⑦本学年度开设县级及以上公开课或举办县级及以上专题讲座。

⑧本学年度主辅导的学生获市级学科竞赛二等奖及以上奖励。

⑨本学年度所任教的班级均获会考指导奖Ⅰ类或Ⅰ、Ⅱ类奖（含优秀率、合格率）。

第七条 二星级教师：现任中学二级及以上教师具备下列必备条件者；现任中学三级教师（满一年）具备下列必备条件及选备条件之二者。

必备条件：

①热爱教育工作，注重师德修养，服从组织分配，较好地完成教育、教学任务。

②基本胜任本学科的教学工作，教学能力和水平有所提高，校内师生对其教育教学工作感到比较满意。

③积极参加教研活动，能写出有关教学心得或教研文章并在组内交流。

④虚心好学，听课节数完成学校规定量的四分之三及以上。

⑤本学年度教学工作量不少于上级教育行政部门规定的课时数。

⑥本学年度教育教学考核标准分不低于70分。

选备条件：

① 本学年度担任班主任或备课组长。

② 本学年度被评为校级及以上先进工作者。

③ 本学年度举行校级及以上公开课或专题讲座。

④ 本学年度主辅导的学生获县级及以上奖励。

⑤ 本学年度教科研论文在《苍中教科研》上发表。

⑥ 本学年度所在教研组被评为校级先进教研组。

⑦ 本学年度获校级及以上优质课、教坛新秀等奖励。

⑧近三年内获校级及以上优质课奖或获县优秀教案三等奖及以上奖励。

第八条 一星级教师：凡具有参评资格，未被评为二星级及以上的教师，皆承认为一星级教师。

第三章 星级教师待遇

第九条 评为各级别的教师享受不同等级的待遇，时间从当年九月份起到下一年的八月份止。

第十条 评为五星级的教师，校内结构工资中工作量调节系数R1值为1.3，在校内享受国家中学特级教师待遇；评为四星级的教师，在校内享受国家中学高级教师待遇；评为三星级的教师，在校内享受国家中学一级教师待遇；评为二星级的教师，在校内享受国家中学二级教师待遇；评为一星级的教师，在校内享受国家中学三级教师待遇。

第十一条 现任职务低于所评定的星级相应的职务时，除结构工资校内部分按实际聘任的职务标准发放外，同时补足相应职务的国发工资标准，在职称评审时给予优先推荐。现任职务高于所评定的星级相应的职务时，国发工资不变，结构工资的校内部分按实际聘任职务相应的待遇计算。

第四章 评审程序

第十二条 学校成立由7-9人组成的星级教师评审委员会，其中教师代表不少于三分之一；或由学校职称评审小组来承担评审工作。

第十三条 每年六月初，由教师本人根据苍南中学星级教师评审条例，向校星级教师评审委员会提出申请，并如实填写有关表格。

第十四条 校评审委员会组织力量予以考核与评审。七月下旬，公布评审结果，校长签发聘任书。

第五章 附 则

第十五条 星级教师评定每学年一次。第十六条 送交的材料中有关公开课、先进、获奖、荣誉称号等情况，均需附有关证明、证书的复印件。（竞赛、论文评比获奖按教科研奖惩条例评，课题成果获奖等第比论文上浮一个奖次，如县课题成果二等奖，相当与县论文评比一等奖）

第十七条 关于班主任年限问题，原则上四星级及以上星级、升星级要求严；三星级及以下星级、保星级要求宽，助理班主任不折半计算。

第十八条 符合本条例第二条，但具有第三条中第①—③款之一者，其结构工资校内部分按本人现任职务降一级标准发放；符合本条例第二条，并属于第三条第④款情形者，按现任职务标准发放。

第十九条 本条例自一九九八年七月开始施行，二○○三年九月作了适当的修改，现以修改后的条例为准。

第二十条 本条例解释权属校长室。

第二篇：2022中小学学生分层作业管理制度范本

2022中小学学生分层作业管理制度范本（详细版）

为进一步贯彻落实教育部《五项管理实施办法》的精神，加强并优化学校作业管理，探索减负增效新举措，科学有效地提高教学质量，为学生的综合素质提升、可持续发展打下坚实的基础。结合我校实际，制定我校作业管理制度。

一、工作原则‍

（一）立德树人，全面发展。

从立德树人，全面发展的育人目标出发，科学合理设计和布置作业，要坚持“学生为本”，注重学生核心素养的养成。

（二）依据课标，促进教学。

作业的设计与评价，要基于课程标准，立足课堂和学生实际，以改进教师教学和学生学习为出发点，作业的设计和编写要精益求精。要坚持过程性评价和发展性评价相结合，建立尊重学生认知规律、个体差异、循序渐进的科学评价体系。

（三）多元设计，尊重差异。

作业设计要克服书面作业的局限性，关注多维学习目标，鼓励学生探索创新，体现新的育人理念和课堂教学改革思想，提倡研究作业的多样化，编制适合学生年龄特点，贴近学生生活实际的不同形式的作业。

（四）淡化比较，减负增效。

作业评价要淡化学生之间的横向比较，充分发挥作业的诊断和改进功能。既要关注学生作业的结果，更要关注学生的作业态度、作业习惯和作业过程，发挥好作业多方面的教育功能，减轻因作业带来的过重课业负担。

二、组织领导

组长：XXXX

副组长：各年级蹲点行政

组员：XXXXXX各教研组长及班主任

三、具体实施

根据我校的实际情况和上级的要求，各学科的作业本配备、书写及批改要求如下:各科课堂作业类别及作业量

学科

年级

作业量

语文

一年级

（上学期）拼音本、拟人书写本、造句8次

（下学期）拟人书写本、造句16次

二年级

（上学期）拟人书写本、写话8次，造句8次

（下学期）拟人书写本、写话8次，小练笔8次

三~六年级

能力测试、拟人书写本、大作文8篇（精批）、小作文8篇

数学

三~六年级一、二年级练习本45次

学法加练习本两周5次，一学期练习册35次，练习本10次。

英语

三~六年级

练习册一课一练

家庭作业类别及批改要求

科目

语文

三至六年级：听写默写、背诵、小练笔

特色作业：调查报告、读书笔记商标设计（收集）诗歌配画、贺卡（格言、未来的XX等）制作、各种特色的练笔（仿写、续写、改写、扩写、创编等）、质料搜集或与家长亲子的活动等

有布置必批改

数学

三-六年级：练习册、校本作业等

有错必改，有错逼纠、教科书也要检查、核对答案、重视二次批改

英语

一到六年级：练习册、校本作业等

有布置必批改

（一）作业时量要求

1、一二年级一般不留课外书面作业，以实践作业为主；

2、三-六年级学生的课外书面作业总量不超过一个小时；

3、禁止布置惩罚性作业

（二）常规作业的书写及格式要求

1、作业本封面:在指定位置认真写好班别、姓名、学号。

2、书写质量要求:要切实抓好学生的书写质量，要求字体端正、横平竖直，笔笔有力，字宇分明、卷面整洁。

3、书写用笔要求:一、二年级用铅笔;三—六年级用黑色的签字笔或钢笔。

（三）分层布置作业要求

1．实施作业分层。要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，有学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择(但不建议教师人为地给学生分三六九等），使各层级学生都有收获。

2．丰富作业形式。提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。供选择的作业类型参考:当堂练习巩固型作业（课堂完成)、适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作业、小组合作型作业、个性化型作业等。

3．加强设计研讨。各教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，开展“校本作业”、“特色作业”等的研讨，指导各自学科的作业规范，评选优秀的作业典型将以推广。布置给学生的作业教师要先试做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。

4．杜绝作业偏差。教师不得要求学生家长自行下载打印作业，不得布置学生用手机完成作业，不得布置要求家长批改作业。杜绝给学生布置机械型、重复型、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。

5．无书面作业日探索我校每周一次的无书面作业日，实施“快乐周一”无书面作业日，倡导老师们切实减轻学生作业负担，鼓励家长和学生多走近大自然、走进社会。

（四）教师试做作业要求

“教师先行作业”，就是要求教师布置给学生做的作业，自己先做一遍，目的在于达到“纠错”、“控量”、“提质”、“练功”四大基本目标，主观上保证作业有效质量，减少学生大量时间“冤枉浪费”的现象，合理减轻学生作业负担。学校明确将其列为“轻负担、高质量”教学改革的奠基工程。

1、实施基本原则

①人人参与原则:我们总体要求每一位一线学科教师先行作业，不因年龄、职称、职务等因素而松懈。

②协同发展原则:教师先行作业要求先独立、后交流、再统一;不可复印替代，严禁相互抄袭。

③组长负责原则:教师先行作业结果由教研组长或指定负责人统筹，明确标准，形成学生作业。

2、实施程序

①筛选

凡是要求学生做的作业，教师必须先做一遍，让教师在试做过程中了解作业的难易程度、所需时间、容易出错的地方和适宜的学生群体，从中找出适合学生的作业类型，比进行分层布置。

②整合杜绝随意布置作业的行为，避免将各种练习册、复习资料不加选择地作为作业使用，确保作业难度与课程标准要求一致且数量适当，提高作业的针对性。

③创新

在常规作业的基础上，利用集体备课，将作业优化，丰富作业形式，提高学生完成作业的兴趣。

(五)常规作业的批改要求1、所设置的作业教师必须做到全批全改。

2、教师的批改态度必须认真负责，正确使用批改符号，逐小题批改，不能出现一次作业只打一个大“√”的现象。批改要及时，尽量当天批完，不无故拖延(包括二次批改)。鼓励“堂批”、“面批面改”。3、布置的作业教师要先做:每次作业应写上题序，批改时前有等级后有日期，不得让学生代替教师批改。

4、批改用语。批改用语要以表扬激励为主，要能调动学生的学习积极性，适当提出存在的问题，禁止使用挖苦讽刺的批语。评语字迹工整清楚，语言简明流畅，富有童趣且用字规范，用词准确。

5、批改作文要有眉批、旁批和总评。统一使用规范的作文修改符号。可适当组织同组互评，同组互评后，教师必须要进行二次批改，对文章的质量和评改人的评改是否准确合理地作出审定。6、作业批改后，要让学生及时更正，养成发现错误即时更正的好习惯。学生更正后，教师要及时做好“二次批改”，仍有错的，再进行“三次批改”，直至学生把错题做好为止。

(六)作业讲评教师批改作业时要注意认真记录学生错得比较多的题目，然后作深入分析，找出错的原因。

对作业中的共性错误，必须及时进行集体讲评；对个别错误，要及时利用课外时间进行个别面评。

(七)查阅:教务处每学期期初、每月底、期末分别进行常规普查和不定期常规抽查。

第三篇：浅谈分层教学

浅谈分层教学

自从学校提出了分层教学—-让每个学生不断进步后，我就在思考，在我的教学中该如何向学校的校本课题靠拢。

因为我负责的是学校四五年级的心理课，那心理课上该如何分层呢？心理素质好？心理素质差？我觉得都不太合适，学生的心理素质本身就并不是可以用一个单一的好坏就说的清的。

它会受所处的环境，面对的领域，当日的情绪等因素影响。我们的心理韧性和积极乐观课主要培养的是孩子积极乐观的品质，培养他们在遇到生活、学习甚至到以后工作中的复杂情况时，从容面对，乐观应对、韧性强队的美好品质。可以做到胜不骄，败不馁，意志坚定，情绪稳定，辩证思考，坦然而理性地承认和接收现实，又能有勇气、有能力、有智慧的去适应环境，尽己之力，锐意进取，力图改变，实现自己的理想。

我们期望学生能够在当下及以后的生活、学习和工作中，对周围的人和事有正面的认知，拥有稳定的情绪、坚定的意志和自信的态度，正确合理的归因，科学看待成败，理性对待顺境和挫折，做到欣赏别人，悦纳自我，因时而动，顺势而为，享受做事的过程，体验人生的美好。

而在心理课堂中，我们倾向于让孩子们针对事件，针对焦点谈谈自己的看法，鼓励每个同学都发表自己的看法。而这些看法也没有明确的正确与否，我们培养的就是孩子们的辩证思维，培养他们学会站在不同的角度去看待问题，进而解决问题。或许这就是一定程度上的分层吧，面对一件事的时候直观的感受是第一层，与之相反的角度是第二层，辩证归因是第三层，请同学们追忆分享自己的看法，每一个问题都会在同学们互相的交流中分享中，得到分层解读。这是学生自行形成的分层。

为了和我们的校本课题接轨，学期末的时候心理课也留了一次笔头任务。每名同学都要根据自己一学期所学的心理知识做一份手抄报，一个班级里总有一部分同学缺乏这部分的思路，技能。我鼓励他们寻找自己印象最深的一课，可以以几个人合作的方式，比如有人负责选题出思路，有人负责美术，有人负责写字，有人负责描边等，以这样的方式让全体学生参与其中，体会到积极乐观的力量，做到让每一孩子都不断的积极乐观，心理韧性起来，这或许就是不断进步的意义。

分层教学是一个很先进的理念，我期待着在未来的教学中我可以更加融洽的去运用，或是去发现隐藏在学生们中间的分层现象。我同样也期待着分层教学也会带着心理教学走向一个更先进的层面。

陈佳佳

2021.7.12

第四篇：分层影评

可怕的社会流动

——观《黑镜— 一千五百万的价值》有感

《黑镜——一千五百万的价值》（Black Mirror-15 Million Merits）是英国电视4台于2011年12月播出的三集迷你电视剧中的第二集。故事用科幻的方式为我们展现了一个虚拟社会的社会分层与社会流动，剧中主人公的遭遇发人深思。

故事中的主人公和身边的人是虚拟社会中很普通的一员，处于社会中的底层，每天做着重复枯燥乏味的工作——蹬自行车，他们的娱乐低级而有限，能买到的食物也很一般。而他们如果想改变自己生活，向上流动，唯一途径便是攒一大笔钱——一千五百万，然后参加一次选秀比赛。如果通过了，他们便可以成为某个频道的电视明星，过上上等阶层的生活。主人公本来并没有什么爱好，也没有成为上等人的愿望，每天都是混日子。直到有一天，他遇到了一个女孩并被她的歌声打动，决心要带她去参加选秀，争取向上流动的机会。他贡献出了自己所有的钱为女孩换取了选秀比赛的门票，然而选秀的结果却令他大失所望。女孩虽然歌唱优秀，但刁蛮的评委并没有让她当歌手，而是给了她两个选择，成人片演员或者回去当下等人。女孩选择了前者，主人公在一次观看女孩主演的成人影片后再也不能压抑内心的愤怒。他憎恨这个体制，憎恨身边其他麻木的人，他决定用自己的方式向这个体制宣战。经过无数个昼夜，他又一次赚足了一千五百万，亲自登上选秀场，在表演之后以死相逼发表演说，疯狂的发泄对体制的痛恨，痛骂所有下等人的麻木和评委的无情，试图唤醒那些被奴役的人们。然而宣泄完毕，影片却给了我们一个出乎意料的结局。就在我们都以为麻木的人们会被唤醒，这个体制一定会被打破的时候，评委说话了，“你刚才的演说表演„„很出色„„你说出了所有人心中的话，我要为你单独开辟一个全新的电视节目！恭喜你！”主人公这时忘记了自己为什么要来这里，他接受了这个安排！

这个结局让很多人愤愤不平，认为男主角没有骨气，但反观我们自己呢？如果给你一个机会让你从被剥削者变成一个剥削者，你还会坚持不计代价的去反抗制度，而不是选择做一个既得利益者吗？

社会流动机制就像是一个安全阀，社会的安全阀，它让处于下等阶层的人看到向上流动希望，让他们认为自己的不幸并不是制度的过错，而是自身不够努力的结果。就像影片中的下等人，他们每天努力的骑自行车，然后努力的去参加选秀，而不是想团结起来推翻这样一个本不合理的剥削制度。当社会中一旦有人妄图反抗，破坏体制时，社会可能就会给他一点“甜头”，让他向上流动，而这往往会伴随着态度的转变，就像故事中的主人公，从一个制

度的反对者最终变成了拥护者。多么可怕的社会流动，它能使被剥削者变得麻木，使觉醒者消失，使群体的反抗永远无法形成！

第五篇：分层教学

分层教学

教师所面对的是一个班几十个学生，这些学生受到遗传因素、心理因素、社会因素等方面的影响，形成了千差万别的个性。学生的学习、兴趣、能力等都各不相同。在班级授课制中，如果在课堂上教师搞“一刀切”，那就必然会造成一部分学生“吃不饱”，一部分学生“吃不了”的现象。美国学者卡罗尔曾经指出：如果提供足够的时间，或是学习机会，在具备合适的学习材料和教学环境，那么，几乎所有的学生都可能达到既定的目标。从这些理论出发，只要我们能因材施教，实施分层教学，促进每个学生的发展，对大面积提高教学质量十分有效，下面就分层教学谈几点看法。

1.分层目标传统教学，教师制定教学目标，只要遵照课程标准，从教材出发，考虑一个阶段学生的年龄特征和心理差异就可以了，而同一阶段学生在课堂上的个体差异却被忽略了。分层教学制定教学目标，要使层次不同的学生掌握适合她们的基础知识、基本技能。因此，在一堂课中可以有不同的教学目标，针对优、中、差三类学生制定：高层目标、中层目标、一般目标，突出了学习的层次性。在实际教学中要做到对学困生要保“底”，对上等生不封“顶”。在学生选择目标时，教师要加强指导，使学生尽可能地选择适合自己的学习目标。

2.分层备课教师在课堂分层教学中，一个十分重要的前提就是要分层备课。教师既要把握好“教材”，又要把握好每一个学生，要对本班不同层次的学生有深层次的了解，教师如何应对课堂上出现的种种情况，采取什么教学手段，如何进行引导，教师在备课中要有精心的准备。在备课时，教师要处处为学生着想，要考虑每个层次学生的个体差异、基础水平，最大限度地设置让学生充分展示自己的舞台，发挥学生的主体作用，使每一个学生都能最大限度地参与到教学过程之中，还要考虑在课堂上让学生学得快乐、学得有兴趣。3.分层教学课堂教学是语文教学的主渠道，要让每一个学生在每一堂课上都能发挥主体作用，成为学习的主人。例如在课堂教学的某一时段，教师可组织中等以上的学生讨论较高层次的问题，让学困生进行基础知识的书面练习；或者中等以上的学生搞小测试，对学困生做讲解。这样对不同层次的学生采取不同的方法，使学生达成适合自己的学习目标，得到不同层次的训练。一般低层次的学生可采用“低起步，拉着走，多鼓励”的方法；中等层次的学生可采用“多练习，小步走，抓反馈”的方法；上等层次的学生可采用“小综合，多变化，促能力”的方法。在一堂课上，不管用什么方法，都要面向全体学生，要面向全体学生就要分层次。在分层教学中，还要注意层次间的互动，取长补短，共同提高。

4.分层评价在评价学生时，不能用一把尺子来衡量每一个学生，一定要根据每一个学生的具体情况，进行分层评价。要正确认识评价的目的是促进学生全面、健康的发展，促进他们在学习中学会学习，在不同层次的训练中形成能力。对学生来说，他们需要教师更多的鼓励，需要发现他们的闪光点。例如在作文评价方面，对能力强的学生要鼓励他们开拓视野，向更高的层次发展，给他们指出努力的方向；而写作能力较差的学生，不能批评、责备，要引导他们多观察、多思考、多训练，教给方法，发现优点，给以鼓励。如评语：“某某语句写得非常优美”；“这次作文比上一次进步多了”。对学生的评价一定要注意层次差别，要用婉转的语气指出，从而激发他们的学习兴趣。对学生的评价要有利于学生的发展，总的来说对不同层面的学生不能用统一的标准。

5.分层练习练习是学生消化知识、巩固知识的过程，题的难易程度整齐划一，就难以达到预期的效果。题难度大，容易使学生产生畏难情绪；题简单容易挫伤上等生的积极性，很难调动他们的兴趣。因此，可将课内练习和课外练习（即课外作业）分为三个层次：一般作业、综合作业、提高作业。学生可根据自己的实际，至少选做一组。对学困生做错了题，可暂不打分，待他们真正弄懂订正后，再给他们打分，这样让学困生从日益增长的分数上感受到经过自己的努力，学习成绩在不断的提高，可以此激发他们的学习兴趣。

总之，使用分层教学，要注意在“分层目标、分层备课、分层教学、分层评价、分层练习”等环节上做出明确的规定和要求，从而调动不同层次学生的学习的积极性，使中上等生有更高的学习目标，使学困生产生希望，建立人人向上的学习氛围，使教学过程在无形中得到优化，使学生的学习效率在不知不觉中得到大面积的提高。