重庆立事信息工程学校班主任工作管理条例

第一篇：重庆立事信息工程学校班主任工作管理条例

重庆立事信息工程学校班主任工作管理条

例

一、班主任的任免

1.每个教师都有做班主任的责任。

2.班主任实行任命制。班主任由学生处提出人选，征求有关科室意见，请示主管校长，由学生处长任命。撤(换)班主任过程与任命过程相同。每个教学班原则上设班主任一人。

二、班主任工作职责

班主任在学生处领导下，负责本班学生的思想教育与管理工作。1.负责做好本班学生的思想政治工作，教育学生遵守学生守则和学校的各项规章制度，努力使本班形成一个遵守纪律、智、体全面发展。2.经常与任课老师、学生家长联系，了解学生情况，教育学生明确学习目的、端正学习态度、改进学习方法、学好各门功课、不断提高学习成绩。

3.关心学生的生活和身体健康，加强生活管理、组织和领导本班学生参加文体活动，搞好清洁卫生，培养学生良好习惯。4.领导班委会工作，指导本班团支部开展多种有益的活动。5.组织本班开展“第二课堂”活动，开发学生智力。

6.组织学生开展“学雷锋，创三好”争当“优秀班集体”活动，负责组织评选“三好学生”、“优秀干部”工作。负责填写学生评语和操行等级的评定工作。

7.负责本班助学金、奖学金、困难补助费的评定发放工作。

8.负责班主任工作计划的制定与总结工作。9.完成领导交办的其他工作。

三、班主任管理细则

（一）班主任学期初工作 1.新生班班主任的工作

（1）班主任必须参与新生入学、缴费、报到工作，安排好一切事宜；（2）学生报到时，班主任必须到校，协助处理本班课室、宿舍、包干区、桌椅等有关事宜，并安排好学生住宿的名单、床位（贴上学生姓名）；

（3）指定临时班干部，并及时（第一时间）召开会议，开展班级管理工作；

（4）第一周学习学校各项制度，布置学校及学生处工作计划，上报本班人数，开展仪容仪表、“十项目标”等工作；

（5）协助追缴学生欠缴的各种费用。对特殊情况者，班主任要了解清楚，签署意见后，报有关校领导审批；

（6）协助部队官兵对新生进行军训，学生训练时，班主任必须到场，关心本班学生的身心健康；

（7）第四周时，正式选举班、团干部，由班主任负责分工，明确各成员职责，提出工作目标，对班团干部实行目标管理；

（8）班干部原则上由九人组成：班长、副班长、学习委员、文艺委员、体育委员、生活委员、劳动委员、宣传委员、纪律委员；

（9）团支部原则上由五人组成：书记、副书记、组织委员、宣传委员、文体委员。

2.新生班班主任工作流程：接待新生——安排宿舍（床位）——安排教室及座位——清点并汇报学生人数——任命临时班干部——组织召开班会——填写学生学籍卡及学生基本情况登记表——协助办理新生的学生证、校卡及档案——学习学校各项规章制度——配合新生军训工作并领取各种资料（学生档案及评文明班用）——上报学期班主任工作计划和完成学校、学生处及其它科室交给的其他任务。3.老生班班主任工作流程：接待本班学生——收取学杂费交费单——上报本班到校人数——到学生科领取各种表格资料——召开主题班会——整顿仪容仪表——上报学期班主任工作计划、完成学校、学生科、其它科室交给的任务，每学期班、团干部改选与调整必须在第二周内完成。

4.学期初班主任需要到学生处领取的资料：班主任工作备忘录；班主任工作指南；学生工作指南；十项目标卡；学生每学期操行汇总表；班会会议登记表；课堂考勤月报表；早操、晚修考勤月报表；学籍卡（新生班班主任才须领取）；学生卡片（新生班班主任才须领取）。

（二）班主任日常工作

1.全面了解和认真研究每个学生的思想品德、学习状况、智力发展、技能培养、兴趣爱好，性格特点和日常表现以及家庭情况，对学生进行经常性深入细致的思想教育；

2.关心学生的生活和身心健康，加强生活管理；

3.组织和领导班委会工作，指导班级开展有益身心健康的活动。组织班级学生积极参加学校“文明班”、“优秀团支部”、“文明宿舍”等活动；

4.培养学生勤于思考和分辨是非的能力，引导学生参与社会活动； 5.加强与任课老师、学生家长和社会有关方面的联系，及时掌握和了解学生的情况；

6.制订学期初班主任工作计划，填好每周《班主任备忘录》，期末写好学期工作总结，做好学生的鉴定和操行评定，毕业班班主任协助学校做好毕业生毕业及就业方面的有关工作；

7.每周召开一次班会，定期向学生处汇报工作情况。对学生中出现严重违纪行为或重大事件的须及时向学生处、主管校长汇报，并协助处理；

8.按要求将本班学生的有关数据提供给学生处；

9.每学期末须按时写好本班学生的学期评语（学生档案上）及家庭报告书，并寄给学生家长；

10.本班学生违反学校的各项规章制度的，有必要时须第一时间通知其家长，并协助学校做好相关处理工作；

11.全面负责学生日常行为检查督促工作，及时纠正本班学生不戴校卡现象；坚决杜绝染发、留长发、削光头、戴金银首饰，等行为；坚决查处吸烟、喝酒、打架斗殴、赌博、盗窃等违纪违规行为；坚决反对学生早恋；教育学生讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲团结、讲正气、讲纪律、讲奉献、讲进取；

12.培养班、团干部，定期给予培训指导，传授工作方法、领导艺术，提高干部素质、工作能力和管理水平；

13.针对“后进生”的实际情况，采用引导、教育、与家长沟通以及组织受处分学生参加公益劳动等方法来转化他们；

14.定期参加（每周一下午16：20）由学生处组织召开的班主任会议，如开全校教职工例会，班主任会议则顺延召开。

15.定期组织（每周五晚上13：30）班会，传达学校、学生处有关工作精神；

16.对本班发生突发事件，班主任接通知后，必须第一时间赶到事发现场，采取果断措施处理突发事件。在处理事件时，必须及时向学校有关部门领导报告事件发生经过和处理结果，并根据学校处理意见及时通报家长，跟踪整个事件的发展。

17.每月3日前（节假日顺延）须提交上月填报的各种表格，包括：（1）班主任工作备忘录（由班主任上交学生处主要检查每月班主任工作情况）；

（2）上报各班人数（由班主任上交）；（3）早操、晚修月报表（由班主任上交）；（4）班会登记表（由班主任上交）；（5）课堂考勤月报表（由班主任上交）。

（三）班主任期末工作

1.非毕业班班主任学期末按时寄出《学生家庭报告书》，上交《班主任工作备忘录》和本学期班主任工作总结。

2.毕业班班主任应做好以下工作：

（1）收取并保管毕业班学生大一寸蓝底相片2张，以供办理毕业证书之用；发放并指导本班学生详细填写《毕业生推荐表》、《毕业生登记表》及《毕业生基本情况登记表》（按录取册顺序）；（2）做好毕业生离校时思想工作，发放《毕业生就业推荐表》及协助就业办举办供需见面会；

（3）完成本班学生详细情况、每学年操行评语（三年）、毕业鉴定等录入工作，并填写《毕业生登记表》的评语，上述材料审核无误后上交学生处

（4）贴好本班毕业学生毕业证照片，并上交学生处；（6）协助有关部门做好毕业生离校前的物产清查移交等工作。

三、班主任的考核（具体见附件）附件：

重庆事信息工程学校班主任工作考评体系及其实施方法

一、班主任按月考核量化及津贴规定

（一）班主任按月考核量化计分方法

班主任工作考评体系综合得分=文明班量化考核得分×70%+班主任日常工作考核得分×30%+加分项目+减分项目

1、文明班量化考核得分（满分100分）

量化得分＝班级测评×70％＋宿舍测评×15％＋课室（包干区）×15％

详细计算方法参照《学生管理制度》第九章“宿舍管理量化测评办法”、第十章“课室美化测评办法”和第十三章“奖惩制度”。

2、日常工作考核得分（满分100分）

考勤（满分30分）：全勤,得满分30分；按学校坐班制度要求，每旷工一天,扣100元,并按学校有关制度处理；未按规定时间上下晚自习一次（含宿舍）、出操一次，每次扣5元。

班会考核（满分30分）：每月按规定主持班会4次。无故每缺一次扣20元

3.早训、晚自习，迟到一次扣5元；（以检查时为准）旷一次早训、晚自习扣10元，开会迟到扣5元，旷会扣10元；

4.规定的计划、总结、表格等不按时交，每件过一天扣5元，不交者扣50元；

5.未经学校允许，把班会课上成其它技术课者，每节扣10元；（班会课要有内容记载），不上者扣20元； 6.教室或公共地段未打扫者，一次扣5元；

7.工作不到位、不及时处理学生中突发事件，造成一定影响者扣10—20元；

8.学生中有矛盾不调查、了解、处理，将矛盾上升者扣10元，造成重大事故者，发生一次者扣减全月津贴；

9.学校安排的活动或分配的任务，不参加、不完成者，每件次扣10元；

10.对学生不关心、不教育或教育不力者，发生重大事故，扣全月

津贴的50℅或全扣；

11.班上出现打架、酗酒闹事、下池塘洗澡等重大事故，每人次扣10—20元；

12.学生穿拖鞋上课、在教室，每件次扣10元； 13.该班学生行为不规范，每件次扣2—5元； 14.常规检查，一周内平均得分最后一名扣10元；

15、班级满意度调查不满意达到十人者每扣10元，超出一人扣2元依次计算。

16、本班学生寝室未打扫清洁卫生、打架、吸烟、打牌等现象一次每人次扣5元。

二、奖励

1.流动红旗，每给一次奖20元； 2.板报专栏，每次评比第一名者奖20元；

3.班上活动获得集体第一名者奖30元，集体第二名者奖20元，集体第三名者奖10元；

4、本班学生寝室荣获月度清洁文明优秀寝室一次奖10元。

3、加分项目

在上级部门和学校组织的各校比赛中获奖的班级和个人，上级部门和学校组织的不评奖的集体活动中表现良好的班级，经校领导批准奖；集体参加为学校做好事的核实后，经校领导批准；后进生转化效果明

显，对班风建设有较大促进的班级，经校领导批准；《学生管理制度》执行。

4、减分项目

参照《学生管理制度》执行

（二）班主任津贴计算方法

1、班主任津贴由班主任基本津贴、岗位津贴两部分组成。班主任基本津贴：8元每个人；

岗位津贴：班级人数×8补贴系数，与考评结果挂钩，按月评定计发。补贴系数设置三个等级，根据班主任考评综合得分高低评定等级，一等原则上不超过班级数不满20人按20算，二等原则20以上按实际人数计算。三等考评综合得分最后两名扣20---50，二、学期优秀班主任评选办法

每学期末评选一次优秀班主任，作为评选年度优秀班主任的依据。班主任综合得分=文明班量化分＋校领导评分＋学生处和科任教师评分＋同行评分

文明班量化分按照文明班评比分数（百分制）计算，占30%的比例；校领导、学生处、教务处和同行按照“德、勤、能、绩”等几个方面进行测评，分别占30%、20%和20%，测评后的结果，评选优秀班主任。

三、班主任考核的相关规定

（一）奖励规定

1、所带班级在学校学期文明班竞赛中获文明班的，班主任分别奖励100——200元；连续两年当选为文明班的，一次性增发该班班主任奖金400元；

2、年度优秀班主任每人发放奖金200元，并颁发荣誉证书；

3、优秀班主任事迹在校内广为宣传，大力推广优秀班主任工作经验；

（二）约束规定

1、对连续两个学期综合排名倒数第一、且经校领导、管理人员和科任老师评价班风、班纪较差一直未有改观的班主任，两年内不准评优、并且扣400元，由学校领导研究决定是否继续担任班主任工作。

2、班主任工作事故的认定和处理：

（1）班主任在工作中未及时履行职责的行为：

学校或学生处交办的班级管理工作未能在规定时间内完成的；①学生卫生管理工作：宿舍内务、包干区、教室卫生未到位，要求整改而未落实的；②学生仪容仪表管理工作：学生仪容仪表明显违规，而未限时整改到位的；③学校或学生处交办的其他工作每月内累计达三次以上未能在规定时间内落实到位的；④办理出现突发事件或有紧急任务，按规定办主任应到岗到位而未及时到岗到位的；⑤未按时传达学校有关规定决定、通知等，经调查情况属实的。（2）班主任未及时履行职责而造成严重后果的行为：

①因未按时传达学校有关规定、决定、通知等而造成严重后果的。导致学生家长及校外有关人员与学校发生纠纷，而造成严重后果的；到有关部门投诉，而影响学校声誉的；因未及时通知到实习学生回校参加补考，又不上报学校，而导致学生不能毕业的；因其他原因，直接导致学生失去学习机会的。

②学生擅自离校或夜不归宿，未及时跟踪落实而造成严重后果的。③班上有严重事故隐患（如有预谋组织打架、聚众赌博、聚众闹事等），未及时处理且不上报学生处而造成严重后果的。工作事故处理

（1）班主任在工作中未及时履行职责的行为，限期整改；未按规定整改到位的，予以通报批评，并降低一个等级发放班主任岗位津贴，本学期不能评优。

（2）班主任未及时履行职责而造成严重后果的行为，予以通报批评，并扣发当月班主任全部津贴，本年度不能评优、同时追究相关责任，合同聘用教师可以解除合同，或不续聘。

（三）每年学校进行全体教职工年度工作考核时，向全体教职工公布当年班主任考核结果，作为量化评定的参考依据。

（四）未及事项视情况参照学校相关制度执行。

（五）本办法自2011年11月1日起

重庆立事信息工程学校

2011年11月1日

第二篇：学校班主任工作管理方案

班级是学校开展各类活动的基础单位，而班主任是班级管理的直接承担者，班主任工作能力的高低、管理的艺术性、工作的勤奋将直接关系到学校德育工作、教学效果等一系列事关学校声誉的问题。因此，加强班主任管理，是学校质量、生命的保证。

为了使校园管理更上一个台阶，深化学生养成教育，本着效率优先、兼顾公平的原则，特制定本方案。

1、班主任的选定、考核与奖励

（1）班主任必须热爱教育事业，有强烈的责任心和事业心，有一定的教学水平，有较强的组织管理能力，工作耐心细致。

（2）班主任每月享受基本津贴35元，同时实行月考评制度，对优秀班主任实行奖励，奖励额主要与每月管理实绩挂钩，同时兼顾其他（如工作态度等）：每月考评主要根据纪律、卫生、两操、出勤、自行车排放等五项管理的月总成绩，分成三个层次：前六名奖励25元，即当月班主任费为60元；7——12奖励15元，即当月班主任费为50元；其余享受基本津贴35元。取消学期考核奖，班主任学期考核成绩作为评选先进集体、优秀班主任的重要依据（在学期初未实行五项竞赛之前，班主任费按基本津贴发放）。

2、新教师实行见习班主任制度

凡新到白茆中学的青年教师，必须任一年见习班主任，由老班主任指导。见习期间不发津贴。见习期须做到勤下班，早上早到学校，中午进教室，督促学生早自习、做好两操，维持班级纪律；勤听课：第一学期以听为主，听班会课、听老班主任指导，熟悉班级情况，同时第一学期下半学期上好一次主题班会，上好3——5节班会课。第二学期以锻炼为主，在老班主任指导下独立管理班级，学期结束时交一篇心得体会，学校每学期对见习班主任进行考核，对于考核合格或优秀，发给证书，作为今后班主任人选。

3、对不履行班主任职责，玩忽职守或其他原因，不适宜做班主任工作的，及时撤销或免去班主任职务。

4、班主任其他待遇：

（1）建立班主任表彰制度，对于工作实绩突出的班主任可优先推荐为苏州市、常熟市优秀班主任或先进班集体。

（2）在各级各类的先进评比、优秀考核以及职改中，对于班主任给予优先考虑。

第三篇：学校管理班主任工作—三怕

栏目名称：学校管理

作者姓名：开原市民主小学

班主任工作“三怕”

丁爽

多年的班主任工作中，我总结出了班主任工作中的“三怕”。

一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能*使性子、发脾气。

二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。

三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业。

第四篇：学校与班主任安全工作管理责任状

2013-2014学年钟山小学 班主任安全工作管理责任书

为了进一步加强学校安全保卫工作，保障广大师生的生命安全及财产不受损害，维护学校良好的育人环境。根据上级教育行政主管部门《关于加强中小学安全管理办法》的精神，结合学校实际，特与各班班主任制定本责任书。

1、班主任为班级安全工作第一责任人，具体负责本班安全工作的实施。

2、对其责任范围内的社会治安及各种不安定因素，做到底数清、情况明、信息灵，并做好必要的记录，且定期向学校领导汇报情况，每周一小查，每月一次拉网式排查，并依法及时处置突发性事件。

3、要深入细致地做好学生的思想工作，开展形式多样的安全教育活动，并做好记录，班主任积极进行各种纠纷排查调处，遇事不推诿，把矛盾尽量解决在班级，消化在萌芽状态。

4、班主任要多角度落实学校安全工作责任制。特别注重对学生在校时间，往返学校的路途安全、饮食安全、课内外活动安全等方面的教育。组织活动要安全措施落实到位，注意各种硬件（如电器、电路等）安全隐患的检查，定期向学生宣传讲解交通安全知识。在充分利用现有客观条件的情况下，采取最有效的防控措施，杜绝事故的发生，确保学生在校期间的安全。

5、建立安全工作报告制度，班级组织活动务必逐级上报，充分考虑可能引发安全事故的因素，不经批准不能擅自行动。其它可能或正在发生的安全事故务必及时报告（大事故1小时内报告，小事故24小时内报告）。

6、由于疏于管理和措施不力而造成的学生安全责任事故，由学校校长第一责任人、班级责任人共同负责。并按各自责任由学校或上级安全工作领导小组裁定。

7、本责任书的职责任务列入班级工作目标考核，任务完成情况作为考核其政绩或评聘职务的重要依据。

本责任书一式二份，自签字之日起生效，有效期一年。班主任、学校各持一份。_____年级____班班主任：_______ 学校校长：（签章）__________

年 月 日

第五篇：从学校管理视角透析班主任工作

从学校管理视角透析班主任工

班级是学校教育教学的基本单元,是学生在学校生活与学习的基层组织,能否建立良好的班集体,形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神,对于学生的成长和学校教育教学目标的实现,均具有十分重要的意义。学校教育是以教学班为单位进行的,如何更好、更有效地管理班级是每位班主任关心的问题。从学校管理的角度而言,班主任更多的是管理者,而非领导者，班主任工作是学校教育、家庭教育、社会教育三位一体的系统工程；就班主任自身而言,其工作范围涉及到学生、课任教师、学校职能部门,乃至学校校长;就学校内部而言,班主任是学校领导、教辅人员的二者合一;就班级而言,班主任在新型的班级管理体系中不仅仅充当管理者的角色,而更多的是扮演班级发展的促进者和指导者;就家长而言,班主任是子女接受学校教育过程中的直接负责人和沟通家校联系的重要纽带。下面，根据学校研究的意见，我从四个方面进行讲解：

一、班主任----调整好心态

班级管理意味着竞争，特别是平行班多的班级，这种竞争更为激烈。纪律卫生、各种活动、班级成绩等等，所有这些有形或无形的评比，都给班主任造成了巨大的思想和心理压力。班级管理争强好胜，力争第一，这是许多班主任共有的想法。这种想法对于一名积极上进，具有强烈事业心和责任感的班主任而言是无可厚非的。但我要说的是，当我们经过努力，成绩仍然不理想或不能令我们满意的时候，我们应该持有怎样的心态？我认为除了寻找差距，继续努力工作以外，且不可使自己处于一种压抑、低沉、萎靡、失衡的状态之中，一定要调整好心态，把荣誉看做是集体努力的结果。李镇西老师说：“做最好的教师，是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求。”这句话讲得非常实在，辩证而又深刻，我非常赞同。其实，细想一下，第一只有一个，有些第一我们永远是拿不到的。例如学校运动会比赛，因为学生自身素质和条件所限，有的班级永远不可能拿到好的名次，更不要说拿第一了。这种情况下无论我们怎样去积极争取，去拼搏努力也是不可能的。这就告诫我们要面对现实，不可盲目自信，不要过于在乎第一，突出自我。其实，我还想说：“班主任工作不是只有运动会名次、考试成绩，你完全可以通过其它工作来证明自己，比如：每周值周工作总结里表扬的：每天按时上交出缺席名单；每个周五都能将走廊的花搬到教室里见光；每天中午，你班的同学都能做到排队、不讲话拿饭，并且餐后的饭盒摆放整齐；每天放学时，你都能做到有组织、有管理，让学生排队放学；每当纪律、卫生检查都达标；每天你班的学生都能高质量做四操：两眼操、两间操；你班的学生没有因随手乱扔，不冲厕，在走廊里、楼梯上违纪被减分；每当大型集会你班级多次因纪律好、队形整齐被表扬等等，只要我们尽心了努力了，就不要感到遗憾，总有一天你的付出会得到回报的，因为还有很多我们都做得很好的工作足以证明你的势力。

工作中只要把我们的状态调整到最佳，和学生一起尽心尽力就行了。我认为班主任工作固然要看结果，但更重要的是要看工作的态度，看工作的过程，要善于在这个过程中，发现自己的成绩和进步，寻找自己的成功和快乐，要明确认识过程有时比结果更重要，更精彩。相信每位老师还记得，上学期学校经历的种种大型活动：“创省级卫生达标先进市区”；“全区各级领导及百余名校长到我校参观学习校园文化建设”；“创省教育强区预检”。为了让这些活动都能顺利进行，全体班主任亲力亲为带领着学生进行卫生清扫工作，你们忙里忙外的身影，学校全都看在眼里记在心上。当然，还有我们默默无闻、可亲可敬的课任老师，正因有大家的无私奉献，才有那些活动的出色完成。只要我们工作努力了，尽心了，问心无愧了，又何必太去在意结果呢？当然，工作过程到位了，结果还会差吗？

在上学期有这样一件事情，周一值周工作总结时，在期末期间与一些班级的练习考试相冲突，这时，我就发现班主任毫不犹豫果断下令，停止考试，认真听总结，事情虽小，但说明一个大问题，班主任顾大局，支持学校工作。班主任工作要顾全大局，与学校保持一致。班主任牢固树立全校一盘棋的思想。要严格遵守学校纪律，决不能借口班级的特殊性而有令不行、有禁不止，甚至搞上有政策、下有对策。有些班主任只顾自己不顾大局，只顾团体不顾整体，希望全局利益服从他们的局部利益，因而给全局造成了损害。班主任的宗旨，要求班主任每一个成员，必须成为遵守学校的纪律的模范，同时，要善于把学校精神和班级实际结合起来，创造性地开展工作，努力把各方面的积极性引导好、保护好、发挥好，做到在维护大局的前提下实现本班级的发展。

二、班主任----保持好理智

现在的学生不大好管，这是事实。有的学生个性独立、叛逆心理比较强烈，顶撞老师，不服从老师管理甚至辱骂老师等恶劣现象时有发生。当发生类似的情况时，我认为班主任切不可莽撞冲动，失去理智，和学生对着干。因为人在非理智的时候，智力水平是最低的，有时甚至出现思维短路、意识空白的情况。在这种情况下处理学生，弄不好会出现一些尴尬难堪的局面，非但不利于问题的解决，甚至还会激化矛盾，给自己留下一些不必要的麻烦，影响自己的工作和情绪，这种情况显然也会影响自己的身心健康。世界最权威的成功大师卡耐基说过，如果你认为自己只需要争辩或摆出一副强势的态度能使他人折服，进而苟同你的意见，那你实在是大错特错了。

怎么办呢？我认为最好的办法就是不管出现什么情况，班主任都要保持住自己冷静、平和、理智的心态。当学生情绪激动甚至言行出现过激时，更要使自己冷静下来，让学生也静下来反思，进行一下“冷”处理，班主任也可以利用这段时间来平静一下，寻找一下解决问题的最佳办法。一般来讲，学生只要是真正犯了错误，静下来反思一段时间后，他们最后都能够认识到自己的缺点或错误。即使一时认识不到位也不要紧，班主任只要认真平静地帮助他分析一下，学生一般都会悦纳老师的批评教育，最后改正错误的。

其实，学生犯错误实属正常。孔子不是也说过，人非圣贤，孰能无过的话吗，关键是要使他过而能改。在当今浮躁的社会，学生的学习竞争激烈，课业负担繁重、精神紧张，身体有时又得不到很好的调整与休息，压抑烦躁的心情得不到有效释放，他们的思想、心理、身体、言行等出现一些问题确属在所难免，这是成长期与青春期的正常现象，对他们过分的希望和理想化的要求，显然是不符合客观实际的。不知大家还记不记的上学期，我在广播里讲这样一件事情，三楼水房连续两天中午有配餐中心饭盒放在那里。我没有发火，而是周一值周工作总结会上，我非常理智、心平气和讲到：同学们，你在家中吃完饭餐具在厨房、卧室、客厅甚至卫生间随便乱放吗？你在家不是这样做，在学校就更不应该这样做。我们每位同学都拥有一个干净整洁的小家庭生活很舒服。我们大家来到学校组成大家庭，同学们是家庭中的孩子，老师们是家庭中的家长，我们都有义务让这个大家庭干净、整洁、处处有秩序，这样的环境中，我们才能健康快乐生活和学习。之后几天饭盒再也没有了，三楼扫卫生的阿姨直到学期末再也没有找我说饭盒的事。

因此，作为班主任要学会善于与学生换位思考，将心比心，理解他们，容忍他们，正确地对待他们的缺点错误，保持住自己理智的心态，不急不燥，不愠不恼，心平气和，冷静沉着，用平静的眼光看待班级，看待学生，看待一切，把一切都看作是正常情况下的正常发生，如此一来心境自然也就平和多了，作为班主任，我认为应当加强和进行这种修炼和砥砺。

当然，理智并不排除对学生的严厉批评，甚至有时也不排斥对学生的”狂轰滥炸”,但这要视具体情况和具体学生而定。一句话，发威不在声高，震慑在乎于理。那种对学生动辄大发其火，简单粗暴，河东狮子吼，看似失去理智的做法，既有损个人形象也有损身体健康，有时甚至还不利于问题的解决，实在不该所为。

三、班主任----处理好惩戒 批评教育学生要不要惩戒？这个问题目前中外教育都还有争议。我认为目前中国的教育还离不开它。因为有些情况下，在有的学生身上，我们的思想教育是空洞乏力的。那种认为爱学生就不能惩戒学生的观点，我认为是不符合我们的教育实际的，是一种伪教育。因为他高估了思想教育的作用，神化了思想教育的功能。为此，我非常欣赏中国青少年研究中心孙云晓老师的观点，她认为适当的惩戒有助于学生健康的成长，无批评的教育才是一种真正的伪教育。不管你是否承认，在我们的班级中什么样的学生都有。屡次不交作业的，不做值日的，上课说话的，等等情况在一些学生身上或多或少的存在着，这是客观事实，除非你看不到或说假话。对于这些情况，有些学生我们对其批评教育后，他是能够改正的。但是，有的学生我们对其批评教育后他就是改不了，还是老样子，怎么办？记得李镇西老师对不做值日的学生的做法是，罚他重做值日。显然，这罚做值日就是一种惩戒，但这种惩戒我认为很好。第一、惩之有理。大家认可，被惩学生也不觉得冤屈，甚至大家认为只有罚他重做才可以求得心理平衡；第二、惩之有度。没有损害学生的身心健康，这与体罚有着本质的区别和界定，这是关键也很重要；第三、惩之有法。是一种劳动，方法不过分，学生能够接受大家也赞同。因此，像这样的惩戒我认为是合理而必要的，是正确而健康的，在我们的班级管理中离不开类似的惩戒。例如，上学期，学校对随手乱扔学生的惩戒是：让其义务捡校园内的碎纸和杂物；对不冲厕学生的惩戒是，义务清扫卫生间。这种惩戒就做到：惩之有理。被惩学生也不觉得冤屈。惩之有度。没有损害学生的身心健康。惩之有法。是一种劳动，方法不过分。

实践证明，对于犯了错误的个别学生，不惩戒就不足以平民愤，不惩戒就不足以对其形成震慑促其改正。这正如马卡连柯所言：“凡是需要惩罚的地方教师就没有权力不惩罚。”因此，惩戒是我们不应舍弃的教育手段，我们也大可不必一谈惩戒就变色就哗然。因为，我说的这种惩戒不同于体罚和变相体罚学生，更不是打骂学生。打骂或体罚及变相体罚学生是教育法规所不允许的，是我们应该防护的高压线。对此，班主任一定要铭记于心，控制好自己的言行，万不可超越雷池。现实中，极少数的班主任因打骂或体罚学生而触及刑律或受到党纪国法及其他各种处分的情况，应当引起我们的高度警惕，需要我们引以为戒，警钟长鸣。总之，惩戒是我们教育学生的最后底线，我们应当慎之又慎。在管理和教育学生中我认为还是应以思想教育为主，和学生做好思想沟通，尊重和关爱学生。对极少数犯错误的学生视其情况予以适当的惩戒，我认为也未尝不可，因为惩戒毕竟也是一种教育手段，是我们对学生所施的一种特殊真爱。关键是我们要注意运用好它，处理好它，万不可让我们的真心与爱心因惩戒不当而化作伤心与痛心，那样的话受惩戒的有时可能就是我们自己了。

四、班主任---多抢挑重担，一次偶然的机会，我看到魏书生老师和班主任教师谈心记录：问：“每月给你200元工资不变。面前放着两副工作担子．一副100斤，一副200斤，挑哪一副便宜?”有的班主任教师说：“当然姚100斤占便宜。”问：“为什么?”答案是省了力气。魏书生老师说：“不少班主任能力差，工作平平，原因恰在这个观念上，工作挑轻的，力气是省了，增长力气的机会也放过了”。

说得多好，人的能力强是工作多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。有的班主任人推卸掉了领导让他担任的班主任的担子，自以为是占了便宜，实质是把机会，把能力推出去了，把自己变得无能力。另一部分班主任抢挑重担，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示自己才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。而推卸了班主任重担，推卸了乱班班主任重担的人，一定不会有当好班主任的能力，一定不会有当好乱班班主任的能力。

同样，一年又一年上班工作，倘若—个人工作量不足，有充分的剩余时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用自责懊恼的感情，或用玩扑克、打麻将来消耗掉剩余的时间，一年又一年重复着自己低水平的工作。

抢工作干的人呢?如同没有时间叹息的蜜蜂，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新。几年过后，便是一个能力强的班主任了。

我们的社会正朝着公平合理的方向发展，少劳不少得，多劳不多得，无能的人不少得。能力强的人不多得的可悲现实正在改变。为了适应明天的需要，我们今天就该储备能力，增长能力，而增长能力的有效途径便是：多抢挑重担，即使不是为了明天，仅仅为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一分自豪，我们也该多抢挑重担。

最后，为各位送上两位专家的话：结束我的谈话。专家韩珍德：

1、校长决定一个学校的文化，学生是名片、班主任是脊梁、中层领导是臂膀。

2、一个好班主任决定一个学生的终身发展。

3、学生时代能遇上一个你喜欢的班主任是你一生的幸福。

4、知识和文化是两个层面，你可以没知识，但你不可以没文化。

5、学校要靠制度去管理，学生要靠尺度去改变。

6、日本地震带给我们的启示：井然有序、没有慌乱、没有哄抬物价。给我的启示：

一个好学校，一定要有校园文化，校园文化是从“德”做起的。德就在你的身边，德在教育中，德在家长中，德在培养中，德在环境中生根、发芽、养成。

专家魏书生：

1、太阳底下最光辉的人是“农民”。农民工在中国最伟大。

2、三个凡是：“凡是普通学生能干的事，就不要让班委干” “凡是普通班委能干的事，就不要让班长干” “凡是班长能干的事，班主任就不要干“

3、班级的事，事事有人干，班级的人，人人有事干 给我的启示：

在我们眼中的麻烦事，魏书生都成了培养学生能力的好事。这样做，学生得到了锻炼，班主任的负担也大大地减轻，真是一举两得！我们提倡创造性的劳动。我最喜欢魏书生的另外一句话：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。”做班主任不能选择学生，但只要尽心尽力、问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高、会进步，你也会感到快乐的。希望这句话鞭策你和我。谢谢大家