第一篇：白璧镇中心学校远程教育工程建设和管理应用工作交流材料
【交流材料】
白璧镇中心学校远程教育工程建设和
管理应用工作汇报
自2005年远程教育设备安装以来，特别2010年镇中心校新一届领导班子上任以来，我镇中心校将实施远教工程作为提高教育质量、促进教育公平、推进教育均衡发展的重大举措。在县教体局、县电教中心具体指导下，我们以“规范管理、抓好应用、更新充实、服务教育教学”为工程建设和管理应用的指导思想，取得了一定的成绩。现将我镇远教工程概况，以及工程建设和管理应用情况，扼要总结一下，希望上级领导和兄弟乡校领导和老师多提宝贵意见。
一、基本概况
全镇设初中4所，小学23所（其中教学点1个）。现有初中学生2000人，小学生6539人。全镇模式三学校4所，其中PC类3所，NC类1所。模式二学校23所。
二、工程建设和管理应用
（一）投入资金，加快建设步伐
按照县电教中心“不把远教设备中的计算机用作办公，不在校长办公室存放远教设备”，以及安县教【2010】10号文件等要求，镇中心校号召全镇中小学挤出资金，在原有远教设备的基础上，均购置了办公用计算机，白璧镇一中、五中、白璧集中心小学等校还购置电子白板，白璧集中心小学为教师每人配置一台笔记本电脑，为南教学楼每个教室安装了电视机，购买了DVD。
（二）加强管理，以管促用
除了层层建立领导组织对远教工作进行领导和管理外，镇中心校在管理上还有以下做法：
1）、每学期开学前3天，组织中小学校长全员参与，对全镇中小学远教设备状况和开学筹备等工作，进行现场录像检查、评比。1
2）、镇中心校定期、不定期印发《白璧镇中小学远教设备运行状况统计表》，由各校校长、资源教师签字后镇中心校核查、备案。
3）、组织中小学教师开展远教设备应用竞赛，镇中心校举行中小学教师点将赛，每次比赛，都由镇中心校柳爱民校长亲自从全镇50岁以下中小学教师花名册中点名参赛，很好地起到了以赛促用的作用。
4）、将教师应用远教设备上课纳入教学常规工作检查范围。镇中心校制定教学常规工作“五表”，对教师应用远教设备备课、上课纳入常规工作检查、评估之中，评估积分与教师绩效工资挂钩。
5）、节假日设备安全督查。每逢节假日放假前，镇中心校都对远教设备的假日防盗、防雨水等工作提出指导意见，并且于假期开展抽查落实。
三、存在的问题：
1、由于学校校舍紧张，北白璧、东柴村、杜固、袁小屯、等小学，还没有专用的计算机教室和光盘播放教室，不能承担全校教师教学需求。
2、有的小学教师年龄偏大，项目管理员（资源教师）业务水平不高，不能保证设备天天正常运转。
3、少数教师对远程教育资源的应用认识不高，或者嫌费事费力，不能坚持按要求备课、上课。
针对以上情况，我们正在研究和思考解决问题的好办法，同时欢迎各位领导、老师给我们提出建设性的意见或建议。
白璧镇中心学校
2011年11月
第二篇：东峡镇中心学校远程教育工作汇报（范文模版）
东峡镇中心学校远程教育工作汇报
为了全面贯彻省、市、县有关现代远程教育工作会议精神，落实大通县现代远程教育工程工作，结合全镇小学实际，统筹规划，加强管理，重视使用，使现代远程教育项目工程为教育教学服务，不断促进农村优质教育资源的发展，从2007年—2010年的三年内。经过上级的重视和全体师生的共同努力，基本完成了上级分配的各项目工作，现汇报如下：
一、基本情况
1、学校教师、学生情况
东峡镇中心学校有完全小学9所，九年一贯制学校1所。现有教职工78人，其中专职资源教师2人，兼职资源教师8人，在校学生1679人。
2、模式一项目：2005年配备7套，其中电视机7台，DVD7台。
3、模式二项目：2004年配备李嘉诚项目2套，其中远程教育接收设备2套，电视2台，打印机2台。2005年配备李嘉诚项目10套，其中远程教育接收设备10套，电视机10台，教师计算机10台，打印机10台，自购灭火器12个。
5、模式三项目：2005年和2007年分别配备多媒体设备各1套。
二、管理情况：
⒈成立机构，加强领导。
为了加强对农村现代远程教育工程的领导，统筹全镇项目工作的实施，东峡镇中心学校成立了由童智英任组长、各学校校长为组员的远程教育项目领导小组，下设办公室，负责全镇中小学现代远程教育设备及项目工作的组织实施、督查指导。中心学校成立了相应的实施现代远程教育项目领导小组，具体负责全面落实工作，形成自上而下的强有力的领导机制。
⒉广泛宣传，提高认识
农村实施远程教育项目工作是党中央关心农村基础教育，缩小城乡差别，促进城乡优质教育资源共享的举措，我们利用红领巾小广播、办简报、黑板报、散发传单向外界大力宣传，通过党员学习、群众集会、座谈会等形式，深入宣传现代远程教育项目实施的意义，尤其李嘉诚关爱下一代，支持农村教育，无私奉献的精神更是鼓舞人心，更加坚定了我们运用现代教育远程项目为教育教学、党员培训和农民学校技术服务的决心。
⒊重视制度建设，加强科学管理
现代远程教育项目工作的关键是管理。自从各项目投入后，中心学校先后制定了《东峡镇中心学校现代远程教育项目实施方案》、《项目设备管理使用制度》、《校长及资源教师工作职责》等制度十余种，规范管理，责任细化，层层落实，从上到下，从学校到教师形成了齐抓共管的良好局面。
⒋重视软件建设，优化配套设备。
几年来，我们根据各完小分散、学生人数不等、发展不平衡、项目投入覆盖有限的实际情况，按照“总体规划，先行试点，重点突破，分步实施”的要求，先后投入资金万余元，装修电教室12个，共电脑150台、电视机46台、转接器12台、数码照相机14台、速印机3台。达到了“中国教育台”、“空中课堂”及光盘或远程教育资源节目室室有、班班通的收视目的。其他完小、教学点的班级，每周至少上20节远程教育或光盘播放课程，实现了真正意义上的资源共享。
三、使用情况
现代远程教育项目工作的重点在于使用，我们重点抓了以下几方面的工作。
⒈重视对资源教师的培训工作。要使远程教育项目工程真正发挥其作用，必须要有一支技术精湛、业务性高、责任性强的资源教师队伍。2005年在李嘉诚项目配备到位后，中心学校先后派名教师进行微机培训，返校后能熟练操作，使用远程项目设备符合要求，使项目工作正常投入使用。远程教育项目模式“
一、二”就位后，又派出3名教师项目培训，在此基础上我们先后开展了24次校本培训，参加400人次，资源教师由少到多、由操作技术一般到熟练，走着“边学边教，边教边悟，边悟边用”的校本培训路子，目前，中青年教师基本都能熟练运用远程教育资源，为远程教育项目的顺利实施打下了坚实的基础。
⒉教科研工作和远程教育工作有效整合。
几年来在实施远程教育项目中，做到和教学工作结合、和课堂教学结合、和教师继续教育、提高业务素质结合，制定出切实可行的实施方案和达标计划。年底中心小学的教师达到会运用远程教育资源上课、制作课件能力，其他完小的教师会运用远程教育设备，会进行光盘播放的教学。由于计划明确，目标清楚，从而掀起了“人人学、人人用、人人提高”的局面。远程教育网站的开通，使农村师生与全国名师“零距离”接触，只要鼠标一点，尽享优质教育资源，一流的教育教学资源使农村学生享受到了高质量的教育，更是山里娃开阔眼界，增长知识，提高素质。就目前为止，各完小的—年级学生每周至少上二节远程教育资源课，远程教育资源课成了师生们最“抢手”的教与学的场所。正如我们的师生所说：“有了空中课堂，我们可以面对面地听名师讲座，如同徜徉在优质教育资源的超市，尽情吸吮知识的甘露，我感到自己也成了重点学校的师生”。
为了促进教育教学方法改革，我们以现代远程教育资源为重要突破口，按照新课程的要求，结合本校的教科研活动，让全体教师分年级、分学科收看通过各种渠获得的优质教学节目，并把专家、学者、优秀教师的讲座和制作课件的方法直接传播给教师和学生。通过观摩、研讨、交流、刻录、播放资源，许多内容已成为教师的教学辅助手段进入课堂。这一系列教学手段在课堂上成功应用，营造出动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，使教学效率明显提高。正如我们教师所说：“过去农村教师在教学上就像毛驴拉磨老在原地打转转，自从现代远程教育落户咱农村学校，为农村教育实现跨越式发展提供了现实可能性，使我们看到了农村教育发展的方向和希望。”
⒊重视过程管理，强化档案建设
在对李嘉诚项目、模式一、二项目的使用中，我们重视过程管理，强化档案建设，不断充实资源库，采用引进与开发相结合的办法，不断使资源库丰富和完善，具体做法如下：一是吸收教学一线优秀中青年骨干教师的教学实录、教学设计、优秀课件、练习题库、复习指导、试题研究等，；二是采购高质量具有前瞻性和实用性软件和课件，充实资源库；三是通过卫星网络，下载各类教学设计、论文、试题、党员学习材料、科技成果材料等丰富教育资源库。
⒋为党员培训和农民技术培训服务。我们利用远程教育资源服务“三农”。一是加强农村党员培训，学习信息技术，掌握致富技能，学以致用，用以致富，真正将党员培训为带领当地农民致富的主心骨和领头雁。二是和农民技术培训紧密结合，利用节假日组织农民收看远程教育网下载的中央“三农”政策，牛、羊、鸡等养殖技术，大棚温室蔬菜生产配套技术等内容，并且把下载的内容印发成传单发给学生带回家让各种实用技术及经济信息传递到千家万户。
总之，几年来，在上级部门的大力支持下，在广大师生的共同努力下，远程教育项目工作在我镇全面展开，并向纵深方向发展，取得了可喜成绩，师生知识有收获，农民技术有提高，党员思想有进步。回顾过去远程教育工作，我们按照上级要求，做了扎实工作。展望新的一年，农村远程教育的形势越来越好，我们要抢抓机遇，倍加珍惜、巩固和发展这一来之不易的教育资源项目，加大投入，不但要管好，更主要的是用好资源。
五、存在问题
⒈教室不足，造成远程教育项目不能充分应用。
⒉经费不足，制约远程教育项目的配套设备及电脑耗材的添置以及师资培训等工作。
⒊师资不足，缺乏专职教师，影响远程教育项目的顺利实施。
六、今后打算
2010年，我们继续以“三个代表”重要思想为指导，坚持教育的“三个面向”方针，按照“总体规划，先行试点、重点突破，分步实施”的要求，全面推进农村教育的跨越式发
展。一是辐射带动搞创新。建立以中心学校远程教育工作为龙头，以强帮弱，以大帮小，以好帮差的帮扶机制，做到层层分担，责任到校，达到资源共享。二是课堂应用出成绩。要逐步让远程教育设备进入课堂，成为教师的助手，学生的帮手，要确立一个思想，即一切为了师生发展；做到两个转变，即课堂教学模式要转变，学生学习方式要转变；狠抓三个落实，即管理制度要落实，师资培训要落实，设备使用要落实。三是资源库中有内容。利用各种手段，加大经费投入，加强中心学校资源库建设，为教育教学服务。四是“三农”服务有保障。要紧密与镇政府配合，搞好农村党员和农民技术培训工作。机遇和挑战并存，投资环境越来越好，我们充满信心，坚信在各级政府的大力支持下，在教育主管部门的正确领导下，紧紧围绕主管部门的工作大局，解放思想，凝聚力量，争取项目，加大投入，不断开创农村远程教育工作的新局面。
2010年5月20日
东峡镇中心学校远程教育
自 查 工 作 汇 报
2010年5月20日
第三篇：东峡镇中心学校远程教育工作汇报
东峡镇中心学校远程教育工作汇报
为了全面贯彻省、市、县有关现代远程教育工作会议精神，落实大通县现代远程教育工程工作，结合全镇小学实际，统筹规划，加强管理，重视使用，使现代远程教育项目工程为教育教学服务，不断促进农村优质教育资源的发展，从2007年—2010年的三年内。经过上级的重视和全体师生的共同努力，基本完成了上级分配的各项目工作，现汇报如下：
一、基本情况
1、学校教师、学生情况
东峡镇中心学校有完全小学9所，九年一贯制学校1所。现有教职工78人，其中专职资源教师2人，兼职资源教师8人，在校学生1679人。
2、模式一项目：2005年配备7套，其中电视机7台，DVD7台。
3、模式二项目：2004年配备李嘉诚项目2套，其中远程教育接收设备2套，电视2台，打印机2台。2005年配备李嘉诚项目10套，其中远程教育接收设备10套，电视机10台，教师计算机10台，打印机10台，自购灭火器12个。
5、模式三项目：2005年和2007年分别配备多媒体设备各1套。
二、管理情况：
⒈成立机构，加强领导。
为了加强对农村现代远程教育工程的领导，统筹全镇项目工作的实施，东峡镇中心学校成立了由童智英任组长、各学校校长为组员的远程教育项目领导小组，下设办公室，负责全镇中小学现代远程教育设备及项目工作的组织实施、督查指导。中心学校成立了相应的实施现代远程教育项目领导小组，具体负责全面落实工作，形成自上而下的强有力的领导机制。⒉广泛宣传，提高认识
农村实施远程教育项目工作是党中央关心农村基础教育，缩小城乡差别，促进城乡优质教育资源共享的举措，我们利用红领巾小广播、办简报、黑板报、散发传单向外界大力宣传，通过党员学习、群众集会、座谈会等形式，深入宣传现代远程教育项目实施的意义，尤其李嘉诚关爱下一代，支持农村教育，无私奉献的精神更是鼓舞人心，更加坚定了我们运用现代教育远程项目为教育教学、党员培训和农民学校技术服务的决心。
⒊重视制度建设，加强科学管理
现代远程教育项目工作的关键是管理。自从各项目投入后，中心学校先后制定了《东峡镇中心学校现代远程教育项目实施方案》、《项目设备管理使用制度》、《校长及资源教师工作职责》等制度十余种，规范管理，责任细化，层层落实，从上到下，从学校到教师形成了齐抓共管的良好局面。
⒋重视软件建设，优化配套设备。
几年来，我们根据各完小分散、学生人数不等、发展不平衡、项目投入覆盖有限的实际情况，按照“总体规划，先行试点，重点突破，分步实施”的要求，先后投入资金万余元，装修电教室12个，共电脑150台、电视机46台、转接器12台、数码照相机14台、速印机3台。达到了“中国教育台”、“空中课堂”及光盘或远程教育资源节目室室有、班班通的收视目的。其他完小、教学点的班级，每周至少上20节远程教育或光盘播放课程，实现了真正意义上的资源共享。
三、使用情况
现代远程教育项目工作的重点在于使用，我们重点抓了以下几方面的工作。
⒈重视对资源教师的培训工作。要使远程教育项目工程真正发挥其作用，必须要有一支技术精湛、业务性高、责任性强的资源教师队伍。2005年在李嘉诚项目配备到位后，中
心学校先后派名教师进行微机培训，返校后能熟练操作，使用远程项目设备符合要求，使项目工作正常投入使用。远程教育项目模式“
一、二”就位后，又派出3名教师项目培训，在此基础上我们先后开展了24次校本培训，参加400人次，资源教师由少到多、由操作技术一般到熟练，走着“边学边教，边教边悟，边悟边用”的校本培训路子，目前，中青年教师基本都能熟练运用远程教育资源，为远程教育项目的顺利实施打下了坚实的基础。
⒉教科研工作和远程教育工作有效整合。
几年来在实施远程教育项目中，做到和教学工作结合、和课堂教学结合、和教师继续教育、提高业务素质结合，制定出切实可行的实施方案和达标计划。年底中心小学的教师达到会运用远程教育资源上课、制作课件能力，其他完小的教师会运用远程教育设备，会进行光盘播放的教学。由于计划明确，目标清楚，从而掀起了“人人学、人人用、人人提高”的局面。远程教育网站的开通，使农村师生与全国名师“零距离”接触，只要鼠标一点，尽享优质教育资源，一流的教育教学资源使农村学生享受到了高质量的教育，更是山里娃开阔眼界，增长知识，提高素质。就目前为止，各完小的—年级学生每周至少上二节远程教育资源课，远程教育资源课成了师生们最“抢手”的教与学的场所。正如我们的师生所说：“有了空中课堂，我们可以面对面地听名师讲座，如同徜徉在优质教育资源的超市，尽情吸吮知识的甘露，我感到自己也成了重点学校的师生”。
为了促进教育教学方法改革，我们以现代远程教育资源为重要突破口，按照新课程的要求，结合本校的教科研活动，让全体教师分年级、分学科收看通过各种渠获得的优质教学节目，并把专家、学者、优秀教师的讲座和制作课件的方法直接传播给教师和学生。通过观摩、研讨、交流、刻录、播放资源，许多内容已成为教师的教学辅助手段进入课堂。这一系列教学手段在课堂上成功应用，营造出动静交错、图文并茂、视听结合的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，使教学效率明显提高。正如我们教师所说：“过去农村教师在教学上就像毛驴拉磨老在原地打转转，自从现代远程教育落户咱农村学校，为农村教育实现跨越式发展提供了现实可能性，使我们看到了农村教育发展的方向和希望。”
⒊重视过程管理，强化档案建设
在对李嘉诚项目、模式一、二项目的使用中，我们重视过程管理，强化档案建设，不断充实资源库，采用引进与开发相结合的办法，不断使资源库丰富和完善，具体做法如下：一是吸收教学一线优秀中青年骨干教师的教学实录、教学设计、优秀课件、练习题库、复习指导、试题研究等，；二是采购高质量具有前瞻性和实用性软件和课件，充实资源库；三是通过卫星网络，下载各类教学设计、论文、试题、党员学习材料、科技成果材料等丰富教育资源库。
⒋为党员培训和农民技术培训服务。我们利用远程教育资源服务“三农”。一是加强农村党员培训，学习信息技术，掌握致富技能，学以致用，用以致富，真正将党员培训为带领当地农民致富的主心骨和领头雁。二是和农民技术培训紧密结合，利用节假日组织农民收看远程教育网下载的中央“三农”政策，牛、羊、鸡等养殖技术，大棚温室蔬菜生产配套技术等内容，并且把下载的内容印发成传单发给学生带回家让各种实用技术及经济信息传递到千家万户。
总之，几年来，在上级部门的大力支持下，在广大师生的共同努力下，远程教育项目工作在我镇全面展开，并向纵深方向发展，取得了可喜成绩，师生知识有收获，农民技术有提高，党员思想有进步。回顾过去远程教育工作，我们按照上级要求，做了扎实工作。展望新的一年，农村远程教育的形势越来越好，我们要抢抓机遇，倍加珍惜、巩固和发展这一来之不易的教育资源项目，加大投入，不但要管好，更主要的是用好资源。
五、存在问题
⒈教室不足，造成远程教育项目不能充分应用。
⒉经费不足，制约远程教育项目的配套设备及电脑耗材的添置以及师资培训等工作。⒊师资不足，缺乏专职教师，影响远程教育项目的顺利实施。
六、今后打算
2010年，我们继续以“三个代表”重要思想为指导，坚持教育的“三个面向”方针，按照“总体规划，先行试点、重点突破，分步实施”的要求，全面推进农村教育的跨越式发展。一是辐射带动搞创新。建立以中心学校远程教育工作为龙头，以强帮弱，以大帮小，以好帮差的帮扶机制，做到层层分担，责任到校，达到资源共享。二是课堂应用出成绩。要逐步让远程教育设备进入课堂，成为教师的助手，学生的帮手，要确立一个思想，即一切为了师生发展；做到两个转变，即课堂教学模式要转变，学生学习方式要转变；狠抓三个落实，即管理制度要落实，师资培训要落实，设备使用要落实。三是资源库中有内容。利用各种手段，加大经费投入，加强中心学校资源库建设，为教育教学服务。四是“三农”服务有保障。要紧密与镇政府配合，搞好农村党员和农民技术培训工作。机遇和挑战并存，投资环境越来越好，我们充满信心，坚信在各级政府的大力支持下，在教育主管部门的正确领导下，紧紧围绕主管部门的工作大局，解放思想，凝聚力量，争取项目，加大投入，不断开创农村远程教育工作的新局面。
2010年5月20日
东峡镇中心学校远程教育
自
查
工
作
汇
报
2010年5月20日
第四篇：和乐镇中心学校教师交流轮岗工作实施方案
和乐镇中心学校
教师交流轮岗工作实施方案
为建立我校义务教育学校教师科学合理的交流轮岗制度，促进义务教育学校资源合理配置，推进义务教育学校均衡发展，根据《海南省教育厅等四部门关于推进县（市、区）域内义务教育学校教师交流轮岗工作的实施意见》（琼教师[ 2015 ]104号）和《万宁市乡村教师实施计划（2015—2020年）》（万府办[ 2016 ]54号）精神，结合我校实际，特制定实施方案如下：
一、指导思想
深入贯彻落实党的十八及十八届四、五中全会精神，按照省教育改革与发展的总体部署，统筹城乡义务教育资源均衡配置，合理配置校长教师资源，全面提高我市所有公办义务教育学校的校长管理和教师业务水平，建立城乡一体化义务教育发展机制，切实缩小校际差距，实现城乡均衡发展，维护教育公平、公正，推进义务教育均衡发展，办好人民满意的教育。
二、工作原则
实施校际教师交流应遵循以下四个原则：
1、科学合理。遵循教育公平原则与教师成长规律，动员社会各方支持，创新教师管理模式，有序推进校际教师合理流动。
2、公开规范。规范教师校际交流的程序和办法，公开操作，严肃纪律，加强监督，而且校际交流方案要经教职工讨论、教职工代表大会通过，防止人事腐败现象产生。
3、以人为本。尊重教师主体地位，加大政策宣传力度，妥善解决教师后顾之忧，引导教师积极支持、主动参与校际交流。
4、促进发展。发扬学校办学特色和优势，发挥骨干教师引领作用，推进各校办学质量整体提升。
三、工作目标
采取大范围小步骤、稳步推进的办法，2017年秋季起我校逐步落实教师校际交流工作，建立科学规范、公平合理的教师校际交流制度，调整优化教师资源配置，逐渐实现各完小校师资均衡配置，提升学校办学质量。
四、交流范围和对象
（一）交流范围
1、教师校际对口交流:即校际交流应统一规划、分步实施、稳步推进，采取教师自愿报名与学校调配交流相结合的办法，进行校际交流。
（二）交流对象。在同一所学校连续任教达到12年的教师列为应交流对象，可自愿报名参加校际交流。(依据我校情况，初定50岁以上女教师与55岁以上男教师及五、六年级语数老师今年暂不进行交流。)截至交流当，今后每年各校交流人数原则上为应交流对象的10%以上。
在同一所学校工作不满6年以及距法定退休年龄不足5年的教师，原则上不要参与交流；为保护学校办学特色，学校传统项目、特色课程的领衔教师，经中心校校长批准，可暂不参与校际交流；因病、孕等原因不能坚持正常教育教学工作的教师，经中心校校长批准，暂不纳入当交流范围。
五、交流形式
自愿申请交流与学校调配交流相结合，采取多种形式开展教师校际交流工作。
（一）自愿申请交流
先由符合交流条件的教师根据本人意愿向所在学校提出申请，然后经学校行政会研究确定，报市局校批准后实施交流轮岗。
（二）轮岗交流。以在同一所学校连续任教时间较长的先交流，如出现同等条件，任教综合科的老师先交流。
六、保障激励机制
1、参加校际交流教师的人事关系保留在原学校;岗位职称参加原学校竞聘；奖励性绩效工资由交流学校考核并发放。
2、交流轮岗时间每2年为一轮，参加交流轮岗的教师2年期满后，回原学校。
3、奖惩制度
（1）、职称评聘。凡自愿申请交流的教师或服从学校调配交流的教师，在交流期间经交流学校考核合格及以上的，在职称评审与竞聘上岗时给予适当加分，拟在综合评估分另加2分。
（2）、评先评优。建立参加交流教师评先评优制度，对自愿申请交流的教师或服从学校调配交流的教师，工作态度端正，成果突出的在推荐评选市级以上先进教育工作者或优秀班主任，学校应给予优先推荐。
（3）、补贴制度。参加校际交流的教师每月补贴100元交通费；一年按10个月计算，每学期结算一次。
（4）、处罚制度。本方案实施后，属于应交流对象的教师，均应服从学校分批次参加交流。对无正当理由拒不参加交流的教师，绩效考核不得定为合格及以上等次，不得参与职称晋升，并实行高职低聘，三年内不得评先评优、提拔使用。
和乐镇中心学校 2017年 6月16日
第五篇：罗田县凤山镇中小学远程教育工程应用工作总结
罗田县凤山镇中小学远程教育工程工作总结
（二○○八年秋——二○○九年春）
我镇自2005年实施远程教育项目以来，依托这一先进的教育资源，各中小学在教育教学上取得了有目共睹的成绩，教师的业务素质水平有了很大的提高，学生的学习积极性日益高涨。可以看出，这项工程的开展产生的效果是全面的。为了更好的服务于教学，特对我镇2008年各中小学的现代远程教育工程建设与应用情况作一汇报：
一、指导思想和基本要求
全镇各项目学校始终把三种模式的应用作为农村教育改革和发展的突破口。将远程教育与全面推进素质教育、课程改革、日常的教育教学活动紧密结合起来。三种模式的应用了体现以学生的能力发展为宗旨，以学科教学水平及教师能力提高为根本，促进学校全面发展为目的的指导思想，针对三种模式的特点，满足了不同教学需要。
二、组织领导
我们把远程教育纳入全镇教育事业发展的总体规划中，成立远程教育应用领导小组，由中心校余弟清校长任组长，何文生主任为副组长，中小学学校校长为成员。中心学校负责远程教育工作的实施与应用，制定了符合实际的远程教育应用计划，搞好所建工程的日常运行、管理维护工作。
项目校的应用实行校长负责制，校长是学校远程教育应用第一责任人。根据上级要求，结合学校实际情况，制定三种模式的教学应用计划。
从资源的获取、利用、管理、教学内容和课时的安排、教研活动的开展、教师的培训、设备的运行等方面加以落实。通过教学实践，创出本校应用新机制。
三、具体步骤、方式方法
（一）、加强管理，提高远教资源的利用率
学校领导把现代远程教育做为学校工作中的一项重要内容来抓。
1、抓好管理制度建设，保证设备正常运转。
完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表，做好使用记录。采取切实措施防尘、防潮、防火、防盗，发现问题及时采取措施，努力保证设备正常运转。充分发挥设备使用效益，平均每周设备使用做到了不少于 20课时。
2、科学管理，做好资源的整理和整合各项目学校及时整理、存贮各种资源，建立资源库。中心校资源向所辖学校开放，做到资源共享。
各项目校建立一套激励机制鼓励教师积极利用各种资源，优化组合、科学整合、整理汇编以充实教学资源。三种模式的设备都向教师全天开放，以方便教师使用。
3、任务与考核相结合，驱动应用的动力
制定教师应用远教资源的具体要求，完善教师应用远教资源的评估考核制度，是驱动教师应用远教资源的强大动力。项目学校定时检查或随机
抽查教师利用网上资料辅助教学情况，做好记录，评价结果记入任课教师考核成绩。远教资源的使用要覆盖所有教师，并且培养30%的骨干教师。用远程教育资料教学平均达到总课时的90%以上。每学期有计划地组织教师收看了专家讲座广播节目40小时以上。任课教师每学期网上观摩优质课10节以上。各学科每学期组织2次以上的教研活动。
（二）、深入研究，促进教学方式的变革。
远程教育资源为农村学校带来了先进的教学方式、新的教育观念和教育思想、教学改革的前沿动态信息，为农村教育模式的创新和教学方法的改革创造了良好的条件。在应用中我们鼓励教师深入探索现代远程教育资源与课程整合的有效途径，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式的转变，进一步提高教育教学质量，加快全镇全面实施素质教育的步伐。
1、模式一：特别注意发挥教学光盘在课堂教学中的作用，使教师从知识的传授者变成学生学习的辅导者、引导者和课堂教学的组织者。
（1）教师熟悉光盘资源内容，将光盘播放与课堂讲授有机结合，组织课堂教育教学活动，改进教与学的过程。
（2）组织学生观看专题光盘教学材料，扩大学生的知识面。
（3）教师利用光盘播放系统，学习先进的教学方法与理念，学习新课程的知识，扩展教育教学思路。
2、模式二：卫星教学收视点走进课堂。根据中央电教馆和教育网台的接收时间表，合理安排适当的年级收看同步课堂。并把接收到的课堂教学资源进行科学的编排和再加工，在课堂教学中广泛应用起来。
（1）按时接收、组织、使用远程教育资源。
（2）鼓励教师运用教学设计及相关教学理论，选择、整合、运用光盘及卫星数字资源，开展多种形式的教学活动。
（3）结合卫星教学资源，组织教师认真学习、理解新课程的理论、内容与方法，提高教师的教学水平。
（4）每周组织学生收看一次电影或专题教育节目，加强思想品德、卫生、法制、安全、环保等教育。
3、模式三：农村初中的计算机教室，和多媒体教室的应用结合起来，尽可能多地用于各学科的教学和各种教育活动。
（1）充分利用“天地网”和光盘教学资源，开展灵活多样的课堂教学活动，促进教与学方法的改革。
（2）加强信息技术课程，提高学生的信息技能与素养。
（3）不断提高教师在网络条件下信息收集、分析、整合、应用的能力，有计划地开展教研活动，促进教师素质的提高，推进信息技术与学科课程整合。
（4）开展现代教育技术课题研究，探索网络环境下的课堂教学模式。
（三）加强培训，提高教师的应用能力。
农村现代远程教育工程的实施，向农村教师和学生打开了通向外面的一扇窗户，让农村学校的教师和学生们能共享优质教育资源。经过近四年来的培训，教师在应用上取得了较大的进步。主要表现在以下几个方面：：
1、通过培训使农村学校领导掌握信息技术基础知识和基本技能，树立现代化的教育理念，为农村教育信息化的发展创设良好的人文环境。
2、通过培训使全镇大多数教师都能够利用信息技术手段设计、开发、管理和应用各种教育信息资源，创设信息化教学环境。
3、通过培训使教师接触新的教育观念和教学方法，形成教学系统设计的意识，并能综合应用恰当的教学策略与信息化手段设计教学活动。
4、通过培训使部分教师掌握教学研究的一般方法，能够开展教育教学的课题研究活动。
培训方式：
坚持集中培训和分散培训，网上培训和课堂培训相结合的原则，注重培训的实用性、针对性，采取灵活多样的培训形式，积极开展全镇、全校两级培训。
培训中，分层次分阶段推进，镇级培训重点做好校长培训、学校电教员和骨干的教师培训；学校负责对其他教师的培训；中学以中学为单位，小学以辅导区为单位，根据各自特点定期组织教师进行应用培训及教学教研。
培训内容根据培训对象及培训要求制定。
四、具体措施
1、进行督导评估，建立起长效考核机制。
根据农村远程教育工作运行情况，各中小学从管理、培训、应用等方面进行综合评定；各学校对此项工作建立考核机制，抓好工作的管理与自评；中心校定期组织检查，发现问题，及时纠正，确保远程教育优质资源得到最大程度的利用。同时将此项工作纳入对学校办学水平督导评估和校长考核之中。每学期对农村远程教育各项目学校进行全面评估，对在此项工作中有特色的学校进行总结、表彰。
2、继续加大了对中小学信息技术学科教学的管理考核力度。坚持每年一次的中学九年级信息技术考试，以促进中小学信息技术学科教研和教学质量。
３、培养典型，以点带面，整体推进。树立中小学三种不同模式不同类型的典型，并以这些典型为基地，开展资源整合、教法改革和应用研究，辐射和带动全镇项目校应用工作。
4、建立技术支持服务体系。为了保证学校设备正常运行，建立了“信息中心、镇、校”三级技术服务体系，以镇电教人员为主体组成技术骨干，对基层学校的技术困难及时给予帮助，带有普遍性的技术问题分阶段进行技术指导培训。同时把全镇中小学按地域特征分三里桥片、北丰片、石源河片，每片确定一至两名骨干教师，对片内学校设备的日常维护提供帮助、指导，使每个项目校都能熟练运用设备进行资源下载和应用，保证设备正常、有效运转。
凤山中心学校
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