高三二班期中考试考情分析班期中考试考情分析班期中考试考情分析班期中考试考情分析 一一一一

第一篇：高三二班期中考试考情分析班期中考试考情分析班期中考试考情分析班期中考试考情分析 一一一一

高三二班期中考试考情分析

一、班级基本情况：

1、学生方面：我班学生重理轻文，两极分化现象较为严重。在各科老师的共同努力下，目前取得了较明显的进步，全班同学都能以一个高三学生的基本要求来对待自己，基本形成了学风浓、士气旺、斗志高的良好局面。

2、考试情况：在这次期中考试中，500分以上的3人，年级前10名的5人，430分以上的12人，成绩较上次有所进步的有10人。数、理、化和生物成绩较为理想，英语学科经过房老师和同学们的共同努力，也有了很大进步，语文学科这次发挥失常，主要原因是学生不够重视，在复习过程中把精力放在了其他学科上，高估了自己的语文水平。又因为语文复习见效慢，部分同学丧失了学习的信心。

3、目标达成：按照学校的指标，我把工作范围定了15人，除了12个430以上的同学外，周琦、沙雯萱、李博扬都可以划在工作面以里。为保尖子，促面积，我要求全班每位同学都根据自己的实际情况制定了自己的高考保底目标与冲击目标； 以此来激励全班同学的学习积极性和目标方向的明确性，增强其动力。

4、班级存在的主要问题：

(1)优等生主要存在偏科问题：在期中测试中，工作面里的有些同学偏科严重，尤其是英语和语文两大学科，例如张泽夏、宋香麟、郑天鑫同学英语基础差，分数低。

(2)中等及中等偏下的同学,由于自己某些方面成绩不理想，在心理上形成自卑，把别人的指教当成自己须臾不能离的拐棍，慢慢失掉了独立思考的习惯和勇气。在这种状态下，遇到稍难点的问题，他们就没了思考的动力.由思维惰性养成避难求易的坏毛病。尤其对自己的弱科或弱点，不去积极攻克，而是一放再放.缺乏自信，过分依赖别人。

(3)学习随意性太大，缺少切实可行的计划。缺少计划的学生，在学习中常常盲目行事，浮躁不安，拿着英语想着数学，对着数学想着其他。结果一节课下来，一无所获，内心又无限懊恼，对下一节课的学习又造成了影响。恶性循环从此开始。

二、学生学习中的问题：

1、忽略基础，过于浮躁。片面强调复习效率和短期内追求总分大幅提高，易使同学们心浮气躁，追求短线行为，一会儿翻这本参考书，一会儿看看那本习题集，但总不得要领。复习是一个潜移默化、厚积薄发的过程，成绩的提高和能力的形成不是一蹴而就的。衡量复习效率的高低也不是以看书多少做题多少为标准。只要掌握复习的方法，精做一道题胜过泛做十题，精透一页知识胜过粗翻一本书。

2、缺乏恒定、清晰、强力的高考奋斗目标 “我想考上大学”、“我想考上名牌大学”只不过是一种笼统的、泛化的、模糊的高考目标，对潜意识学习潜能的刺激力度不大。高三总复习中，更需要一个恒久、量化、清晰、明确、具体的高考目标牵引自我潜意识去努力，克服学习中的重重困难。

3、眼高手低，不愿意亲自动手进行各科复习内容的自我整理、自我归纳、自我梳理。许多同学总以参考资料上面已系统化整理好复习内容为借口，不愿意动手做扎实细致繁重的复习内容系统化的整理笔记。自己动手整理的系统化知识、笔记是自己的脑力思维结晶，深扎在大脑深处，与大脑神经元记忆系统钩链成网，潜意识对其有感性的“亲切”熟知感，岂止是看参考书上他人代劳整理出来的内容所能与之相提并论的。还有不善于制订科学的小计划。没有养成每日自我暗示、自我调节，以进入自信、乐观、向上的积极学习心态的好习惯。精力分散，未能把精力长期十分专注于学习事务上。忽视各科复习中的客观增分规律。

三、针对措施：

1、做好学生的心理疏导，及时发现学生问题。在平时注意观察学生情况，了解学生思想，经常找个别同学谈心，帮助学生调节情绪，树立信心，制定切实可行的学习计划。指导学生科学的学习策略，为了使学生保持始终如一的学习上进心，让他们把大的目标化整为零，采取分几步走的办法。这样每实现一个小目标，就向大目标靠近了一步，在进步中享受学习的快乐，获取学习的动力。

2、做好科任老师和学生的桥梁。及时将学生情况反馈给任课老师，并做好任课老师的后盾，对于薄弱学科，协助老师做好学生的思想工作，提升学习兴趣。有全局意识，统筹安排学生学习，争取让每一位学生不偏科，科科均衡发展。

3、指导学生做好考后反思。对于每一学科的错误进行分析，找出自己的知识漏洞，及时弥补。针对不同的学科特点和自己的学习特点，找到科学的学习方法。保持自己学习中的长处，随时改进短处。对于成绩的追求，要保持平常心，树立自信，保持良好的心理和精神状态。只有这样才能客观、准确地全面评价自己，知道自己学习中的得失，发挥主观能动性，随时以最好的状态投入到学习当中。

4、采取多种多样的激励措施，肯定学生的进步，鼓励落后的学生，使学生提升学习积极性。及时与家长沟通，做好家校教育的一致性。

四、工作计划

1、督促学生使学生积极乐于完成每天学习任务，检查与落实。每一学科都要针对性指导与交流，每天一小步高考一大步。

2、学生思想仍要常抓不懈，让学生变为“我要学，我必学，想办法学”的心理。

3、抓好常规管理，用好纠错本，反思；学生与老师齐努力、一心一意备考期末，争创佳绩。

高三化学期中考试试卷分析

一、考试基本情况

人参考，8人及格，及格率47%，最高分85分，平均分52分。

二、总体试卷评价 本次考察范围为实验、物质的量、离子共存、离子反应方程式、氧化还原等有关知识点，试题覆盖全面，综合性高，分值合理。由于物质的量这一知识点比较抽象难以理解，因此此次期中考试再次作为重点考察，还有离子反应、离子共存以及氧化还原均作为重点考察。考察形式与高考相似，选择题和填空题两种题型。

在本次考试中，着重注意基础知识的考察，选择题20题共40分，其中多数题较易得分，课堂多次讲解过类似题的重要题型，得分率较高，客观题4题共60分，也是以基础为主，实验和其他知识点综合起来考察，与高考形式统一，得分率一般。总体来说此次考试试卷难易程度适中。

三、常见错误分析

（1）、第一大题：单选题（1～20题）选择题的错误率较低，错题主要集中在8、10、13、17。第8、10题考察了物质的量的相关知识点，8题错的原因为没有透彻的理解物质的量的浓度的概念，10题则是没有熟练的运用公式。13题错原因为化学基础较差，相关的化学积累太少，对化学知识的灵活运用能力不够。17题考察的为新复习的知识，不是很熟练。

（2）非选择题：共四道大题 21题有五道小题，得分率较高，以填空题的形式考察物质的量的相关知识点，说明学生掌握了物质的量的相关知识点。22题氧化还原配平题，得分率很高，学生基本上能掌握复杂的氧化还原反应化学式的配平方法及 23题为推断题，得分率一般，此题很综合的考察了离子的共存问题，同时还需要24题是实验，得分率较低，学生自主的设计实验验证离子存在，考察形式灵活，要求学生有严密的逻辑思维，条理的叙述，训练学生分析问题、解决问题的能力，得分低主要是因为学生时间不够。

四、今后教学建议

本次期中考试虽然成绩较为满意，但是还是有很多问题需要老师和学生一起努力来改正，以期在高考中考出满意的成绩。

首先，学生的基础知识不够牢固。尽管我们加强了基础知识的教学，但是力度还不够，没有让学生经常地反复地去复习基础知识。

其次，答题不规范。原因为缺乏规范性训练，对学生的要求不严格。

此外，分析问题、解决问题的能力差。原因是学生基础知识薄弱，知识之间的联系差。

因此，在今后的教学中要做到加强“错题再做”训练。把考试出现过的试题，再充实到试题当中再次考试，加强得分意识的教育，不要求学生每个题都会做，但是会做的题目就要一分不失，做到会做不丢分。此外，加强规范性训练。对学生严格要求，要做到文字规范、符号规范、一定的化学相关知识的积累，很多同学能推出大部分物质，只有小部分出错，以后需加强训练。化学用语规范、书写规范、格式规范，高考拿分，规范化也是很重要的

第二篇：2018年国家统计局面试考情分析

2018年国家统计局面试考题分析

一、国家统计局面试基本情况介绍

面试形式：国家统计局面试主要采用结构化面试的形式。题型有传统的结构化面试题型和一拖四的材料题型。

考查方式：全天一套题，从2015年开始，国家统计局面试全部为材料题，采用一拖四的形式，也就是一篇材料，4道题目。考生先在场外看15分钟材料，然后进入进考场作答，一般不允许带材料和草稿纸进入考场，数据也全靠回忆。场内答题时间为20分钟，一般采用考官读题的方式，部分地方有题本，有些地方桌面上有草稿纸和笔。面试过程中，每道题目不单独计时，计时员会在间只剩 1分钟的时候提醒考生。总成绩计算方式：综合成绩=笔试成绩/2*50%+面试成绩*50%

二、国家统计局面试试题特点分析

国家统计局面试题目几乎包含了对公务员所要求的各项能力的考查，而且材料套题成为国家统计局面试常态，但是材料套题中的题型都是常考、常见的题型，依然是综合分析、组织管理、人际沟通、应急应变、情景模拟。其中，自我认知与职位匹配题型考查的比较隐晦，往往与综合分析结合起来考查，情景模拟题也是近几年国家统计局的考查比较多的题型之一。其中，综合分析题涉面广，难度大，对考生的政策理论水平和系统思维能力都有较高的要求。如果考生平时“两耳不闻窗外事”，那么在答综合分析题的时候，理论欠缺的缺点就会暴露出来，所以考生平时要做到“国事、家事、天下事，事事关心”，由此可见综合分析的难度非同一般。综合分析题的考查不是单一题型的考查，往往结合了自我认知与职位匹配、人际沟通、应急应变等题型的测评要素，使考生答综合分析题的难度进一步增加。

根据往年的趋势预测2018国家统计局调查总队面试将继续采取独立命题，而国家统计局面试题目一般具有一定专业性，且和经济、社会民生热点紧密结合。除了掌握结构化面试理论、了解相关面试热点外，考生还需了解国家统计局基本职能，熟知调查质量控制基本原则，掌握统计数据分析的基本技巧。需要特别说明的是，统计局调查总队会出现一类特有的题型——图表题。如：2017年2月24日国考国家统计局面试真题第二题：调查群众对垃圾分类的积极性由70%降到50%，这个数据能不能反映垃圾分类已经失败？为什么？

王君轩老师思路点评：前面的70%说明群众的参与度比较高，后面的50%出现执行过程中存在问题，并不能说明垃圾分类的失败，而更凸显垃圾分类大众是支持的（这一点是最重要的），只是需要简化垃圾分类体系和加强垃圾分类的管理来使垃圾分类执行到位。卓博教育于2018年特开设国家统计局系统面试专题班，在课堂上将由卓博教育名师引领考生拓展思维，并由老师一对一的点评建议弥补考生失误，快速提升考生面试成绩，在此，卓博教育及其它学员期待您的到来！

第三篇：教师结构化面试考情分析

教师结构化面试考情分析

教师结构化面试考察的往往是与教师有切身联系的一些事件,这样更加凸显对教师专业性的考察。下面,我们通过题型特点与真题展示两个小版块,来全面深入了解教师结构化面试的考情。一)题型特点 1.综合分析题的特点

从近三年的真题来看,综合分析题中涉及的内容主要包括两个方面:一是对于教育现象的看法,二是对于名言警句的理解。此题目是考察的重点,因为通过此类题目能够直接考察出教师的看待问题是否具有敏锐的思考力、洞察力。例如, 1)教育现象类题目

最近新闻报道,一位高三男老师因工作压力大而自杀,对此你怎么看? 现在许多家长外出打工。孩子由祖父母管护,这种“隔代教育”对学生的健康成长出现不少问题,对此,你怎么看?有什么建议和对策? 2)名言警句类题目

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗?为什么? “学高为师,身正为范。”对此你是怎样理解的? 2.组织管理题的特点

组 织管理题型侧重考察教师对于校园活动和班级活动的把控、组织协调力,以及自己面对未来的班级时是否有一套自己的科学组织方法。该题型对于非师范类的考生有 一定的难度,因为很多组织管理经验都是在平常的实践中积累而成的,应该引起非师范类以及经验不足的师范类教师的重视。例如, 1)校园活动类

你学校要组织一次有关红色精神的参观教育活动,校长要你来负责组织,你会怎么做? 2)班级活动类

如果你是班主任老师,在班级管理方面,请说明民主管理方式与权威管理方式各有何利弊得失?你将采取哪一种领导方式? 3.情景应变题的特点 这类题目考察的内容一般是现场类、突发类的事情,包括教学机智与突发情况。教学机智指的是在课堂教学过程中,面对学生引起的一些小波动,教师的机智应变力;突发情况指的是教师在课堂之外遇到的一些突发事件,面对此事件时,教师的应变能力如何。例如, 1)教学机智

如果你正在上课的时候,发现有个同学趴在桌子上哭泣,你怎么办? 2)突发情况

如果有一天你正在值班,有个家长来反映情况,说某个班级的班主任把领导的孩子安排在前排,普通老百姓的孩子安排在后排,你怎么办? 4.德育工作题的特点

德育工作包括很多方面,其中班级管理是德育工作类题目的主要考察方向,主要涉及到教师在面对学生的脆弱心理、叛逆行为该如何做,另外还涉及到的是教师对于班级秩序、班里特殊学生需要采取哪些有利的措施。德育工作在答题中力求体现“一切为了学生的一切”这个理念。例如: 初一学生张强父母离异,远离同学的交往圈子,喜欢独来独往,不愿参加集体活动,他的性格有什么缺陷?你将怎样帮助他纠正? 作为班主任怎么教育关心你们班的“留守儿童”? 作为一名班主任,你会如何处理班上发生的偷窃事件? 5.自我认知题的特点

自我认知题目主要考察考生对于教师这一职业的理解,包括对教师这一职业的自我看法、通过对自身的认识评判与教师职业的匹配度,甚至细致考查班主任这一重要职位。例如: 做好一个教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实,除了这些,你认为教学的最重要特征是什么? “所有主任中,班主任的权力最小。所有主任中,班主任对人类的贡献最大。”这是一位校长以这样的感悟来激励年轻的班主任们。你作为一名教师怎么理解? 二)真题展示

上海2012年9月22日,9月23日,教师资格考试结构化真题 1.有教无类你怎么看这句话的? 2.合格班主任怎么当? 3.如何理解一日为师终身为父这句话 4.问我小孩给老师起错号怎么办? 5.如何看待师说里的某句话? 6.捧着一颗心到不留一颗树„„怎么理解这句话? 7.学生上课睡觉你该怎么办? 8.如何理解教师是太阳底下最光辉的职业 9.如果学生厌学你怎么办

10.如何理解学生要发展教师先发展 11.教学有法教无定法贵在得法,怎么看? 12.如何控制课题纪律? 13.比如为什么做老师? 14.如果小班幼儿中有一个小朋友一直尿裤子,你怎么解决。

15.如果一个小朋友打碎了学校的实验器具,还谎称是其他小朋友打碎的,你怎么解决? 16.一个是对《礼记》的一句话的理解? 17.一个是小学生写作业慢怎么办? 18.老师问班里有一些学生相对比较落后,作为老师应该怎么办? 19.如何做好新时期教师

20.有人说现今社会很多复杂的因素对学生的引诱让教师无力抗衡。你怎么看? 21.你班里总有同学迟到怎么办? 22.如何管理班级秩序?

教师结构化面试常见问题及解答

1、你如何处理班上的问题学生?

“问题学生”是指那些在学习、思想或行为方面存在偏差的学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候，班主任应当对他们给予更多的教育、引导和关爱。

问题学生不一定是坏学生，由于学生正处在身心发展阶段，是非观念尚未成熟，对一些问题有不正确的看法或错误的做法，是难免的。少年儿童向善向上的本质，需要加以保护。问题学生中的错误，大多是心理问题，而不是道德问题。

孩子的行为动机往往是纯真的，也许是好奇心、表现欲所导致的行为过失，不能轻易或者盲目地定性为道德品质问题。他们正是通过不断从错误中吸取教训而成长、成熟起来的，班主任应该最大限度地去理解、宽容、善待他们。

2、外国的一个教育家说过“要认识学生，要学习学生”，对这种说法你如何看?

随着现代教育的发展人们越来越清醒地认识到：学生的学习是一种自主的认识过程，是学生个体将外在的知识观念转化为其内部的精神财富的过程，离开了学生自身这样一个积极的主动的内化过程教师任何主观的灌输都是徒劳的。

3、你觉得怎样上好第一节课?

第一，给学生留下良好的第一印象，建立良好的师生情感。华图教育专家认为在第一节课中，教师若能给学生留下一个好的第一印象。就能在学生中树立好的形 象和较高的威信，从而建立良好的师生情感，为以后上好这门课打下基础。

1、注意仪表美使学生感到你是位可亲的老师。

2、注重感情因素。

3、注重业务水平的 发挥使学生感到你是位可信老师。

第二，培养学生对本课程学习的兴趣。首先，让学生了解本课程的大概内容，知道将来能学到哪些知识和技能，激发学生的学习热情;其次，应使学生明白为什么要学本课程。

4、现在经常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你怎样理解?

学生是一个民族传承的希望，是一个国家继承生存、发展的灵魂所在。很简朴地打个比方，如果一颗正在茁壮成长的大树，忽然之间，中间断了一节，等于夭折。以学生为本，其实说的就是传承，接力棒需要有人接，如果只有第一个，而没有第二个，何来传承?

5、班主任有多种类型：警察式、妈妈式、民主式，你认为哪一种类型教师更有利于学生教育?

最好是这三种类型的结合体。华图教育专家提醒准教师们作为教师要关心学生的生活和学习情况，作为班主任尤其要注意，所以你必须有像妈妈一样的爱心。班 主任要让学生听你的话，没有威严是不行的。尤其是现在的学生不能骂，不能打，所以作为班主任一定要有威严。民主式，要让学生喜欢你，接近你，接受你，在寻 常的班级日常治理中必须非常民主，否则让学生感觉你是一个不公平的老师，那学生会对你敬而远之的。

6、教师要耐得住寂寞、清贫，你为什么选择教师这个行业?

做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想。

我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职 业。因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们。教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，这可能就是我选择教师这个职业的根本原因。

7、我校一位老师天天睡觉前都要问自己这样三个问题：今天我想了吗?今天我读了吗?今天我写了吗?请你对这位老师的这种做法加以评价。

这位老师有进取的精神，这种做法是充实自己的想法。但作为教师，我认为他问自己的问题却并不符合新课程的倡导。教师不仅要充实自己，更应该充实学生。今天教师想了、读了、写了。那么学生想了、读了、写了吗?你教的学生理解了吗?理解了多少呢?达到课程目标了吗?

8、教师节就要到了，一位教师设计了这样一次实践活动，让学生自己动手为学校的教师制作贺卡，并让学生自己设计贺词。谁知在活动开始时，一位同学提出做贺卡是不环保的行为。如果你是那位教师，你会怎样处理这一“突发事件”?

首先让学生了解我们做贺卡的真正目的是培养学生的动手能力和语言组织能力、表达能力、创造能力，以及培养学生对教师的尊敬爱戴之情。当然做贺卡是实现 目的一种方式，而这位同学提出这种做法不环保，教师可以问同学们同不同意这位同学的看法?如果同意，那有没有更好的办法?

9、做班主任吃亏吗?

我认为做班主任是不会吃亏的。

首先，能吸取先进的教育理念，提高自己的教学管理水平。班主任既要完成学科教学任务，又要做好管家，大事小情都要做到有的放矢。从直观上来说可能学习的时间相对较少。但是从另一方面，为了能经常吸取先进的教育理念，我经常收看、收集与教育有关的信息，在潜移默化中提高了自己的管理水平。

其次，增强了反思精神。做班主任虽然辛劳，但对快速成长为一名优秀的教师却有些不可估量的作用。

10、“学生自己管理自己”的观点你赞同吗?

赞同。每个学生都希望自己在班集体中受到重视，有所作为。教师要敢于放手，让每个学生发挥自己应有的作用，体验成功的快感，激发了他们的积极性。

我们应该充分相信学生的能力，教师要善于引导学生，放手让学生自己管理自己，并且要监督到位。让这群小大人在集体中发挥他们的才能，锻炼他们的能力，让他们在班集体的实践中学会生存本领，让他们在班级这个小天地里干出一番“大”事业。

2015年教师资格证面试真题（网友版）

>>2015年教师资格面试试讲答辩真题

教师资格证面试考试正如火如佘的进行中，233教师资格网小编通过各种渠道收集了面试考题，希望能帮助各位面试的考生顺利通过考试！

面试考题如下：

1、毛毛唱歌是跑调，小朋友嘲笑她，以至于她对于唱歌很抵触，你有什么想法？

2、对幼儿园上市怎么回答？

3、老师容易产生职业倦怠，你怎么看？

4、当两个小朋友起冲突的时候，你怎么办？

5、计算机软件的区别？

6、你重复过很多遍的，某一位学生还是不知道，你怎么办？

7、你们班的以为同学在背后里说话你坏话，你作为被说者，你会怎么办？

8、如果你讲课的时候有同学打断你说你教错了，你怎么办？

9、张老师只喜欢成绩好的同学，对成绩差的同学不闻不问你怎么看？

10、作为语文老师，你如何去提高学生的语文素养？

11、上课你把同学名字中一个字读错了，全班大笑，你怎么办?

12、现在学生认为学习对将来没什么帮助，不主动学习，你怎么办?

13、上课学生故意出很难的问题来考你，你怎么办?

14、你班上的学生考试时候作弊被你发现了，你会怎么做?

15、教师的期望越高，学生成绩越好，对此你怎么看?

16、通过做大量习题来达到学习效果你怎样认为?

17、有同学在书包里拿东西时，要把整个书包都倒出来，你是老师要怎么做?

18、如果有同学问你私人问题，你怎么办?

19、多一把衡量的尺子，多一些好学生，这句话你怎么看 ?

20、你是一个新老师，第一节课你犯了点错，学生哄堂大笑你怎么办?

21、一些家长用奖励金钱的行为鼓励孩子学习，你怎么看?

22、张老师总是提问学习好的，不提问学习好的。你怎么看?

23、一个老师说他塑造了学生，学生也塑造了他。你怎么看?

24、有人认为现在班干部出现不良风气，取消班干制度，你怎么看?

25、有人说现在学生以成绩为主要任务，老师很关注学生成绩，你怎么认为?

26、老师为了提高学生成绩，布置超额作业，你怎么看?

27、选一名三好生，你是老师，要怎么选 ?

28、有同学上课中提出一个玩笑题你怎么办?

29、你一个新入职的同事感到工作压力很大又不愿意放弃，这时候你应该怎么办?

30、晨读时，你们班同学找你借钱并且拒绝说明原因，你怎么办?

31、如果考试时你们班有学生作弊怎么办?

32、有同学反映，看不清你的课件，作为老师你怎么办?

33、班级里有同学上课吃零食你怎么办?

34、备课同学听不懂怎么办?

35、有人说学生在学习中是主体地位，老师不是主导地位，你怎么看?

36、老师课堂上少讲，课下办辅导班的做法你怎么看?

37、学生字写的丑却不以为然，因为当今是信息化时代都用电脑代替，你怎么看?

38、学生偏科，你咋整?

39、学校做问卷调查，结果显示百分之九十的老师认为自己关爱了同学，只有百分之十的学生认为老师是关爱学生的。针对这种现象你怎么看?

40、班里一位同学学习成绩好却非常高傲，怎么解决?

第四篇：审计署面试考情考务分析

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审计署面试考情考务分析

面试是成为一名合格公务员的必经环节，要在面试过程中胜出，首先要了解近几年的面试试题命题规律，只有这样才能在面试的准备环节重点突出、有的放矢。华图面试专家对国考面试题目进行了详尽的梳理和深入的研究，总结出了国家审计署面试题目所具有的特征。

1.1审计署面试考情分析

公务员考试面试包括结构化面试和无领导小组讨论两种考查形式。当前审计署面试主要以结构化为主。

通过对审计署面试真题的统计分析可以看出，结构化面试题目大体分为以下六类：组织管理、人际沟通、综合分析、应急应变、自我认知与职位匹配、情景模拟六大类。通过对近三年面试真题的分析研究，我们总结出审计署面试结构化试题分布规律。我们发现，审计署面试命题格外注重专业性和实用性，据此，我们可以大致推测出2014年审计署面试题目中各类题型的出现几率，对于面试备考来说，这一点至关重要。

考情规律一：题型重点明确 着重职位匹配 审计署采取单独命题方式进行面试，因此与统一命题的的部门题目不同，具有鲜明的个性特点。从往年的题目数量来看，每套题的数量由5道或3道调整为4道，其中一半左右为自我认知与职位匹配类题目，其他主要是应急应变和组织管理类题目，而且几乎每道题都是以实际工作状况为背景的。相对于其他部门的考试中综合分析占绝对优势的情况，审计署的题目既有其明确的特点，也有内在的统一。

考情规律二：自我认知地位突出 个人经历备受关注

自我认知与职位匹配类的题目在国考统一命题中数量较小，然而在审计署题目中，持续处于绝对重点的地位。以2013年为例，4道题目中，一般有2道为此类题目，且大多数发问范围为个人经历中的事件。如近年真题“请谈谈你自身有哪些素质能够胜任这个岗位?这个岗位的工作需要长期出差，比较辛苦，你如何处理好和家庭的关系?”、“请你讲一个在学习和生活中做过的、有目标且结果还超出你预期的成功案例。”等，均为对考生生活工作中具体事例的挖掘，也有综合个人素质和岗位要求的题目。因此，考官重点希望了解的是考生的价值取向、处事方法等，以及在以经历中得到的经验教训和感悟。由于各人经历不同，性格不同，因此这类题目很难重复，也难以形成模板式的答题，考生要在考前积极准备，避免在考场临时思考，难以取得良好的效果。

考情规律三：组织管理挂钩岗位 执行效果成为重心

审计署专项考题均与所设岗位紧密联系，不论是题目背景还是具体要求，都直接或间接体现了部门特色。如2011年考题“如果让你去农村调查关于扶贫活动的问题，你怎样组织？”此题并未明确点出身份，但暗含了审计署工作人员的条件，如果考生按照一般思路答题，不考虑报考岗位的工作性质和特色，就容易答不到重点、甚至套路化严重，千篇一律。在2012年，审计署题目和提问都更加联系岗位，由询问活动的整个流程转向活动重难点的考查，如2012年2月25日真题“某县发生旱灾，财政拨款２０万元，要求给受灾群众每人５００元，如果你是镇审计局工作人员，领导让你去核实资金发放情况，请问你将用何种方式确保搜集数据的真实性？”2013年出现专业题目考查“对于个税起征点从3000调整到3500你有什么看法?”对考生身份、工作内容和工作要求都有了明确，这就要求考生在面试前，一定要对自己所报考岗位有一定了解，知己知彼，方能百战不殆。

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考情规律四：应急应变类型多样

应急应变类题目在审计署面试题目中出现较组织管理类题目略少，而考查内容与职业仍然紧密联系，同样需要考生对岗位特性有较深入的了解。而且在其他部门统一面试中属于新题型的解决问题类题目在2011年就已经出现，如“你接受了一次关于‘审计和人生’的培训，领导来视察培训结果，如果让你发言，你会说些什么？”。此类题目成为常规考查题型，可见审计署格外注重考生在实际工作中的操作应变能力。

考情规律五：人际沟通交叉模拟 多维度题目为主流

人际沟通能力在审计工作中的重要性是比较突出的，因此在审计署面试中的人际沟通类题目基本上都与情景模拟相结合，关注考生临场的沟通能力和情绪稳定性。此类题目的情境一般涉及多个维度的沟通对象，如领导、同事、兄弟单位等都是较常出现的维度。一般来说，为了考查考生解除沟通障碍的能力，无矛盾题型较少出现在审计署的面试中。由此可以看出，审计署面试中比较倾向于要求考生直观展现面对矛盾时的处理和应对，而不是陈述“我会怎么做”，这些都对考生的语言表达能力有更高的要求。

考情规律六：综合分析隐形考查 能力基础不可或缺

单纯从题面来看，综合分析能力的考查在审计署面试中很少正面出现，数量与其他部门题目有较大差别。由于题目设置多为具体工作中的情境，甚少涉及社会现象或言论，容易给考生“综合分析不重要”的错误印象，如果带着这种认知进行答题，必然会造成答题表现中能力的缺失。综合分析能力是理解题目要求、构建答题框架的基础，公务员尤其是审计署的工作更需要理论知识的指导，没有此能力作为面试答题的基础，很容易陷入纸上谈兵的情况。所以，重视自身综合分析能力的提高，并把它运用到其他类型题目的应答中，才能在众多考生中脱颖而出。

1.2审计署面试考务分析

考官组成：考官7或9人，坐在中间的为主考官，还有计时员、记分员、监督员。

考查形式：考前所有考生集中在大侯考室内侯考，考试时有桌子有椅子，考生席上一般放置的有：笔、稿纸。采取考官读题的方式，没有题本。

题目数量：3-4道题，4道题目的试题居多。

考试时间：面试时间大体相同，一般为15-20分钟。

特殊情况：根据参加面试人数，会对面试形式进行调整，可能改为在候考室阅读题本，并有10分钟思考时间，时间结束后直接进入考场，考官选择其中几道答题。

第五篇：2014河北省公务员面试考情分析

2014河北省公务员面试考情分析

2014年河北省公务员考试笔试结束之后，考生们在松了一口气的间隙必须想到，面试即将面临更残酷的竞争，为了能在面试考场上力挫群雄，中公教育专家在此祝考生一臂之力。

一、面试基本情况

(一)面试形式

近三年湖南省公务员考试的面试形式相对比较稳定，2012年湖南省全省采取的是分批次集中进行面试的形式，时间大致分为7月1日—5日和7月12—16日两个时间段进行统一命题，统一面试;2013年起湖南省全省集中在7月12日—7月15日采取统一结构化的形式进行考查，可见面试形式趋向集中化，统一化。

湖南省选调生考试面试也是采用结构化的形式进行测查，时间一般在5月份。

(二)面试题量与时间

湖南省公务员面试题目数量为3道，一天两套题。(其中2013年面试开考第一天7月12日为全天一套题);面试时间基本为10分钟(其中邵阳地区为12分钟)

湖南省选调生考试面试题量一般为2-3道(其中2011年出现过2道题的情况，2012年、2013年均是三道题)，面试时间为10分钟。

(三)面试提问方式

面试一般采取看题方式，一般都是10分钟包干制，考场提供笔和纸。

(四)成绩计算

综合成绩=笔试成绩×60%+面试成绩×40%

其中笔试成绩、面试成绩、综合成绩均按四舍五入保留到小数点后两位数字

若综合成绩相同，则按笔试成绩进行排名;若笔试成绩相同，则按行政职业能力测验成绩进

行排名;若行政职业能力测验成绩相同，则排名并列。

(五)体检和考察

1.体检

按照招考职位计划1∶1的比例，在参加面试人员中按综合成绩从高分到低分的顺序确定体检对象。

体检在省、市州公务员主管部门指定的体检机构进行。

体检按照《公务员录用体检通用标准(试行)》(国人部发〔2005〕1号)、体检操作手册和《关于修订〈公务员录用体检通用标准(试行)〉及〈公务员录用体检操作手册(试行)〉的通知》(人社部发〔2010〕19号)、《关于印发公务员录用体检特殊标准(试行)的通知》(人社部发〔2010〕82号)、《关于印发〈公务员录用体检操作手册〉(试行)有关修订内容的通知》(人社部发〔2013〕58号)等有关规定执行。其中报考法院审判业务、检察院检察业务职位的人员，要求肢体健全，无色盲、斜视、内斜视。

对心率、视力、听力、血压等项目达不到体检合格标准的，应当日复检;对边缘性心脏杂音、病理性心电图、病理性杂音、频发早搏(心电图证实)等项目达不到体检合格标准的，应当场复检。当日复检和当场复检的医院为初次体检医院。报考人员对非当日、非当场复检的体检项目结果有疑问时，可以在接到体检结论通知之日起7日内向体检实施机关提交复检申请。复检只能进行一次，复检内容为对体检结论有影响的项目，体检结果以复检结论为准。《公务员录用体检特殊标准(试行)》中的所有体检项目均不进行复检。

不按规定要求进行体检的，视为放弃体检。报考人员在体检过程中弄虚作假或者故意隐瞒真实情况的，按有关规定处理。

2.考察

体检合格人员进入考察程序。

考察重点是考察报考人员在政治思想、道德品质、能力素质、遵纪守法、廉洁自律、职位匹配等方面的情况以及学习工作和报考期间的表现。同时要核实其是否符合规定的报考条件，提供的报名信息和相关材料是否真实、准确、有效，是否具有报考回避情形等方面的情况。

(六)公示与录用

1.确定拟录用人员

招录机关要按照规定的程序和标准，根据考试成绩、体检结果、考察情况择优确定拟录用人员。

2.公示

按照管理权限，对拟录用人员在省、市州公务员考试录用官方网站进行公示。公示内容包括招录单位、招录职位、拟录用人员姓名、性别、准考证号、工作单位或毕业院校，同时公布监督电话，接受社会监督，公示期为5个工作日。从优秀村(社区)党组织书记、村委会(社区)主任中录用乡镇(街道)机关公务员的，还应在其所在的县(市、区)、乡镇(街道)、村(社区)分别进行公示。从乡镇事业站(所)长、中心主任中录用乡镇机关公务员的，还应在其所在的县(市、区)、乡镇分别进行公示。

3.录用

公示期满后，没有反映问题或反映问题不影响录用的，办理录用手续;对反映有影响录用的问题并查有实据的，不予录用;对反映的问题一时难以查实的，暂缓录用，待查清后再决定是否录用。为保护个人权益，反映问题时须实名反映并提供相关线索或证据。

面试后，因体检、考察、公示等不合格或放弃等情况造成的招录计划空缺，不进行递补。

(七)面试考场设置保证公平公正

面试期间，面试考点将实行封闭式管理，纪检监察人员驻点对面试过程进行全程监督，所有考官、纪律监督及其他考务工作人员均签订承诺书，严格履行各自的岗位职责。继续邀请部分人大代表和政协委员现场检查、指导、监督面试工作流程。同时，每个面试室及考官集中点、考生候考点等场所均安装了手机信号屏蔽仪，以确保面试工作的公平公正。为增强透明度，部分考生家长还应邀到面试现场观摩。

二、面试基本流程

(一)面试报到

考生须携带本人身份证、面试通知书和笔试准考证等资料，按规定的时间和地点到面试考点候考室报到，报到后实现封闭式管理，考生不得离开候考室。

(二)审查抽签

候考区工作人员宣读考场纪律，由管理人员逐一核实面试考生的有效身份，同时集中保管考生所携带的通讯工具。之后，考生按抽签号抽取各自所在面试室的“面试顺序号”。

(三)面试候考

考生抽签完毕后进入候考区等待考试，考试未结束不许随便离开，有考场工作人员监督，上卫生间需要工作人员陪同。如排在下午考试，午饭也由工作人员送到候考室，防止泄露与考试相关的信息。

(四)进入考场

按照顺序，轮到某考生入场时，引导员将到候考室宣布：“请×××号考生入场”。考生随同

引导员到达考场门口后自行进入考场(有时会在考场外等待一会，等里面的考生答完再进入，等引导员引导即可)。引导员不许直接叫考生名字，否则算严重违反考试纪律，一般引导员也只知道考生顺序编号。

(五)进行面试

考生进入考场后，直接走到考生席，站定后考生一般需要报自己的考试顺序号，并向考官问好，得到“请坐”的指令后，考生可以落座。落座后，等考官宣布指导语，指导语会告诉考生面试时间、题目数量等信息。考官读完指导语后考试开始，考生按要求听题或看题，思考并作答，有些地区在考试快结束时会有时间提醒。要特别注意，考生不能自报姓名，如在考场内自报姓名，考生会被当场取消面试资格。

(六)考生退场

一般情况下，考生回答完所有题目后，主考官宣布考生退场，考生到候分室等候分数。也有特殊情况，每位考生面试结束后，由主考官、纪律监督和计分员签字后当场向考生公布面试成绩，考生核实姓名并签字后，离开考区。

(七)公布分数

考生到候分室等候分数。面试答题结束后，考官将现场打分，记分员将所有考官的分数收齐后，去掉最高分和最低分，求出平均分即是最后得分，计分员核算完分数，监督员和主考官签字后，会在下一位考生面试结束后交给工作人员到候分室对考生宣布。考生在候分室得到分数通知即可离开考场。

(八)面试结束

面试结束后，考生不得再进入候考区和面试区，必须立即离开考场，不得逗留和随意走动。重点推荐：

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