中学生思想政治品德

第一篇：中学生思想政治品德

练市中学206班学生思想政治品德(奖惩分)量化考核细则

考核目的：为了确实加强对学生思想政治品德的考核，坚持实事求是，定性与定量相结合的原则，品德考核与规范养成相结合的原则。减弱思想品德考核的随意性，增强考核的可操作性。

考核依据：练市中学《学生手册》及相关规定。

考核办法：建立学生思想政治品德量化考核档案，由全体教职工对照考核标准参与考核，班主任按月记载并通知学生。学年考核奖惩分的评分=基础分(100)+奖励分(正分)+违纪分(负分)。学年考核奖惩分低于95分或违纪分累计超过10分的，学年考核不能评定优秀；学年考核奖惩分低于90分或违纪分累计超过15分的，不能评定良好；学年考核奖惩分低于80分的，不能评定及格。考核标准：

一、奖励分：

1、做好人好事有记录者加2分/人次，特别突出者加4－5分/人次(有表扬信或在社会上被传颂的)。

2、获市级以上荣誉称号者加5分，区级荣誉称号加3 分，校级荣誉称号加2 分，单项先进折半计分。

3、在市级以上各类比赛中获奖者加3 分，区级比赛中获奖者2分，校级各类比赛中获奖者加1 分。

4、参加学校组织的市级文体比赛者加2分；参加校级比赛的加1分。

5、受校级公开表扬者加2分。

6、在市级及以上刊物发表文章者加2分/人次，在校级刊物上发表文章者加1分/人次。

7、能积极反映学校管理中存在的问题，反映同学中存在的不良风气和行为，发现学校存在的安全隐患并及时上报者，可视情况加1-3分。

8、为鼓励学生的主观能动性，班主任可根据班级的实际情况，对各方面比较突出的学生酌情加分，范围0－3分。

9、通校生若在一月内在班级考核中未扣分者，加1分

二、违纪分

1、团徽和出入证未佩带或佩带不规范的，升旗仪式、广播操、眼保健操无故不参加（未写请假条者）、随便讲话或不认真的，每次扣1分。通校生把出入证私自借与住校生的，扣2 分。

2、不符合学校仪容仪表要求的，第一次扣1分，经教育不及时整改的，第二次起每次加扣2分。

3、凡眼保健操做得不认真被检查人员扣分者，班级考核中相应扣1分。

4、在考试中有作弊现象的，视情节轻重扣3－5分；回家反省并且班级期末考核不能评优。

5、违规使用MP3、MP4、游戏机、随身听，携带不良书籍卡通书到班级，视情节轻重扣1－2分；

6、违规携带、使用移动工具的，第一次扣2次，第二次起每发现一次加扣2分；

7、在食堂就餐时插队、不倒饭盆或未把餐具放入指定位置的，每次扣1分；

8、损坏学校或他人财产、学校花草树木的，视情节轻重扣2－5分；

9、私拉乱接电线或违规使用电器、充电器的，扣1－3分；

10、凡出现不尊重教职工现象者，每次扣1分，情节严重者扣2－3分。

11、违反封闭式管理制度和住校生管理办法者每次扣1分，有严重违反纪律者，每次扣2－3分。

12、违反学校规定，在教职工、值周班学生处理过程中不守诚信、隐瞒事实的，加扣2－3分；

违反学校规定，在教职工、值周班学生处理过程中不尊重教职工或顶撞、谩骂教职工的，加扣3－5分；

有赌博、偷窃、勒索他人钱财、打架、聚众闹事、以大欺小者，视情节轻重一次扣5至10分（情节严重者可回家反省）。

在校内起哄、吹口哨、怪叫、乱丢、说脏话，在教学楼追逐、推撞等发现一次扣1分，认错态度差者扣2分。

有意破坏公物、花草树木者，发现一次扣3分，浪费水电发现一次扣该生2分，该寝室室长扣3分，并按学校制度赔偿或罚款。

穿奇装异服，女生化浓装、男生留长发，穿拖鞋、背心进教室一次扣2分；吸烟、饮酒发现一次扣5分（情节严重者可回家反省）。

13、凡受通报批评、警告、严重警告、记过及以上等处分者依次扣3、5、10、20分。

206班补充细则

一、学习量化考核——由学习委员负责

1、大型考试中进入年级前10名的同学加3分；班中进入前10名的同学加2分（与前一项不累计加分）；上光荣榜的同学每次加一分（与前两项累计加分）。光荣榜设总成绩前5名，单科成绩之星以及进步最快前5名。

2、学习不认真或学习成绩下降者，每次扣1分（班级退步10名以上）。

3、勇于钻研学科知识（勤问，勤钻），因而一月内被科任老师表扬者，加2分（不重复加分，一月一记）。

4、作业不交(含未能及时上交)或有抄袭现象者由课代表记录，每次扣1分。（请各课代表抄两份未交作业名单，一份交老师，一份交学习委员）

5、上课不认真听讲者(以任课老师点名批评为准，扣1分)

二、纪律量化考核——由纪律委员负责

1、早晨6：45到教室，值日生6：35分到校（夏令）。

一周内迟到一次，警告一次；一周内迟到两次，扣1分；无故旷课一次扣2分，早退扣1分。

2、迟到进教室必须从前门进，要喊“报告”，校园内遇到任课老师，要喊“老师好”。

3、上课影响老师教学，或与老师发生顶撞、冲突者，一次扣5分，并给纪律处分。

4、早晚自习课说笑，或影响他人正常学习者，一次扣1分；学习期间看与学习无关的书或杂志，发现一次扣2分，并没收；学习期间玩游戏（包括文曲星中的游戏）、听随身听者，发现一次扣2分，并没收；

5、影响午睡、课堂纪律者每次扣1分，严重扰乱午睡或课堂纪律、情节严重者扣2分。

6、不经批准私自出校门经核实每次扣2分。

7、凡出现课间不文明休息的每次扣1分（以后每次累加扣分，每次累加0.5分，一月一记，上限3分。）。在教室（包括教室门口、楼前广场）或寝室玩蓝球、足球及在非规定时间玩球者发现一次扣2分，并没收。

三、卫生量化考核——由劳动委员负责（班级·包干区由两位劳动委员分工管理）

1、每天应保持教室整洁，值日生凡是因打扫不干净而被老师或劳动委员指出者，按情况严重程度扣0.5~1分。

2、乱扔垃圾的（座位旁有垃圾被值日老师发现的），每次扣1分；从教室或寝室往窗外乱倒乱扔的，每次扣2分；将水直接倒地上或窗外者，每次扣2分。

3、凡教室、寝室、包干区等值日工作不认真的，每次扣1分；值日工作不做的，每次扣2分。（由值日小组长和劳动委员监督）

四、生活量化考核——由生活委员负责

1、获文明寝室的每位学生加1分；获星级寝室的每位学生加2分；获示范寝室的每位学生加2分。寝室分数连续三次38分，寝室长加0.5，室员加0.3；寝室分数连续二次低于36分，寝室长扣0.5分，室员扣0.3分；寝室受公开表扬，寝室长加2分，室员加1分；受公开批评，寝室长扣2分，室员扣1分。（由生活委员及寝室长负责）

2、晚上就寝说话扣2分；寝室长将违反纪律的同学名单第二天反馈给班主任，若是寝室长未反馈，而是被其他同学反映查实或是查寝老师、管理员或班主任发现，则每位室员扣2分。

五、其他方面量化考核——由副支书负责

1、学校组织的各项活动（竞赛、征文、球赛、拔河等文体活动），每参加一次加1分，获校奖加2分，获校级以上者加5分，并给予物质奖励。全校性的集体活动，如果全班取得团体名次，那么全班所有同学都将享受加分。

2、向学校广播投稿一次加0.5分，一月内累计最多加4分；被广播站选中一次加1分。

3、维护学校、班级体荣誉、利益，敢于同不良现象作斗争者加2至5分。

4、因尊师爱校、助人为乐、学雷锋做好事等方面受到班主任、老师表扬者加2分；受到学校表扬者加3分；受到外单位来电或来信表扬者加4分；受到区表彰者加5分。

5、班级实行值日生轮流负责班级的日常工作，由全班同学监督，发现不负责任者，取消其资格，并扣3分。

6、黑板报评比中得分年级前三名获奖者加1分/人次期。（出黑板报小组期末每人各加2分）

特别说明：

值日班长全面管理并记录班级一天的运转状况。（包括早操、眼保健操、纪律等）班级中设信箱，接受学生的监督及对各方面的意见和建议。

说明：每人基础分100分。每周一小评。每月末，由班长及团支书负责统计每个同学的量化考核分，并向同学公布。每个学期末公布全体学生的量化考核总分，并以此为基础，再加上同学和老师的评定，得出学生的总分。学校每学期评出的三好学生按总分的高低推荐。德育成绩记入学生个人档案。

班团委干部如有违纪者，双倍扣分；各项活动获奖，班团委干部组织者不加分。班主任在期末对班团干部进行考评，并相应加分。

希望通过以上的量化考核制度的管理，高二·六班全体同学都能从中受益，不断成长，努力把自己培养成为具有创新精神和创造能力的人才。本条例最终解释权归班主任及班团委所有。班主任及班团委可根据实际情况有所修改。

亮化工程，把工作做亮，让每个同学都看得见。

2010/0

第二篇：思想政治品德鉴定

思想政治品德鉴定

经XXX居委会工作人员深入调查、入户走访，XXX同志热爱祖国、热爱人民、热爱生活，坚决拥护中国共-产-党领导，遵守社会主义制度，关心国家大事，具有良好的思想道德素质，具有正确的人生观、价值观，无论在社会、学校、社区内，都能遵纪守法，爱护公物，尊老爱幼，团结同事，乐于助人，能继承和发扬艰苦奋斗的精神，有坚强的信念，有善良的情感，并能以务实求真的精神参与社会、社区组织的公益宣传和爱国主义活动，有多次献血和参加慈善义工经历，有为人民服务的博爱胸怀和不懈精神!

在学习中能认真践行“三个代表”重要思想，以科学发展观指导现实生活，能准确把握时代要求，不断提高自身理论素养，平时已涉猎了大量文学、心理、医学等知识，有坚强的上进信念，精益求精的专业精神，相信凭其虚心求学的态度，任劳任怨的品质，在专业上会有不断的升华提高，是学以致用的模范!

在生活中崇尚质朴的生活，反对奢侈浪费，有良好生活习惯和正派的作风，重视时间观念，能平易近人，有刻苦耐劳的精神，敢于拼搏，具有较强的创新思维能力，常能在实践中严格要求自己有敏捷的动手能力和灵活智慧应用能力，富有团队意识和协作心态，深受众多人好评，思想政治品德鉴定，思想品德鉴定《思想政治品德鉴定》。

思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

思想方面：我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓-小-平理论和“三个代表”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共-党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

思想政治素质方面：大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

经我XXX严谨慎重考察，XXX同志具有较高的思想政治修养，具有一个优秀公民的道德水平，是具有培养前途的优秀青年!

特此鉴定

XXX年XX月XX日

第三篇：思想政治品德鉴定

经xxx居委会工作人员深入调查、入户走访，xxx同志热爱祖国、热爱人民、热爱生活，坚决拥护中国共-产-党领导，遵守社会主义制度，关心国家大事，具有良好的思想道德素质，具有正确的人生观、价值观，无论在社会、学校、社区内，都能遵纪守法，爱护公物，尊老爱幼，团结同事，乐于助人，能继承和发扬艰苦奋斗的精神，有坚强的信念，有善良的情感，并能以务实求真的精神参与社会、社区组织的公益宣传和爱国主义活动，有多次献血和参加慈善义工经历，有为人民服务的博爱胸怀和不懈精神!

在学习中能认真践行“xxxx”重要思想，以科学发展观指导现实生活，能准确把握时代要求，不断提高自身理论素养，平时已涉猎了大量文学、心理、医学等知识，有坚强的上进信念，精益求精的专业精神，相信凭其虚心求学的态度，任劳任怨的品质，在专业上会有不断的升华提高，是学以致用的模范!

在生活中崇尚质朴的生活，反对奢侈浪费，有良好生活习惯和正派的作风，重视时间观念，能平易近人，有刻苦耐劳的精神，敢于拼搏，具有较强的创新思维能力，常能在实践中严格要求自己有敏捷的动手能力和灵活智慧应用能力，富有团队意识和协作心态，深受众多人好评。

思想政治方面：思想积极进步，政治觉悟较高，始终保持党员的先进性和纯洁性，敢于同各种反动思想作斗争。解放思想，实事求是，与时俱进，能够辩证、理性地看待事物和问题，大事大非面前始终保持清醒的头脑。热爱祖国，热爱人民，坚持四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党的领导，积极响应党的号召，对党的事业充满信心。

思想方面：我认真学习马克思列宁主义、##思想、邓-小-平理论和“xxxx”重要思想;关心时事政治，关心学校的改革与发展;拥护党的路线、方针和政策，能认真执行学校、学院的决议;尊敬老师、团结同学、乐于助人、勇于奉献，具有良好的道德品质和思想修养;能遵守国家法律、法令和学校各项规章制度。作为一名中共-党员和一名学生干部，我始终努力学习、积极工作，在自己进步的同时还不忘帮助别人进步，先后担任了几位同志的入党介绍人、充分发挥党员学生干部的模范带头作用。

思想政治素质方面：大学阶段不仅仅是学习专业知识、培养各种能力的时间，积极提高自身思想修养更是大学阶段我们需要去努力做的。在刚刚进入大学的时候我想党组织递交了入党申请书，后又被评为入党积极分子接受党组织的培养教育。感觉就像在自己的生命上添上了神圣的一笔，转化成为一种无形的力量在鼓励我，在督促我，在时时刻刻的检查我，让我在思想行为方面能够作风优良、待人诚恳，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。为社会为学校为同学为身边的人做事不再觉得是一种累赘，而是很乐意的去做并且能够得到满足和快乐，并且一直在追求人格的升华，注重自己的品行。

经我xxx严谨慎重考察，xxx同志具有较高的思想政治修养，具有一个优秀公民的道德水平，是具有培养前途的优秀青年!

特此鉴定

xxx年xx月xx日

第四篇：思想政治(品德)说课稿

《走近教师》的说课稿

两城中学 李宁

各位领导、老师们，你们好！

今天我要进行说课的题目是：《走近教师》。首先，我对本框题进行分析

一、说教材的地位和作用

《走近教师》是人教版教材初一道德与法制第三单元师长情谊第六课师生之间的第一课时。本课在情感教育中具有不容忽视的重要的地位。后面是本教材的师生交往部分，所以学好这课为学好以后的课程打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些道德情操，是思品教学中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

1、知道教师这一职业的特点以及教师的职责。（重点）•

2、理解有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心是好教师的标准。

3、懂得每位老师有着不同风格，并能够尊重老师的“不同”。•

4、学会正确对待不同风格的老师。（重点）

三、说教学的重、难点

本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重

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点和难点

• 教学重点：知道教师这一职业的特点以及教师的职责。重点的依据：只有理解掌握了教师这一职业的特点，才能从心里去尊重老师。

• 教学难点：学会正确对待不同风格的老师。

难点的依据：只有学会正确对待不同风格的老师，才能从心里去欣赏老师。另外教学风格比较抽象，学生没有这方面的基础知识，所以设为难点。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法

我们都知道思品是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其师”，还要使学生“信其师”。我们在以学生既为主体的原则下，形成理解尊重老师的情感、掌握解决现实生活中所遇到的实际问题方法。

考虑到学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生热爱老师尊重老师的强烈愿望。培养学生将课堂所学知识运用到解决生活中的困惑的能力，充分引导学生全面的正确的看待发生在身边的老师。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而

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达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观教学法：利用图片和视频等手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对教师这一职业的了解。

2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。进一步形成尊重老师的情感。

3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本课内容与学生现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本，谈一谈自己对教师这一职业的了解。在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课情感的认同更清晰、更深刻。

五、说学法

我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。

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各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（2—3分钟）

由从古到今人们对教师的称谓导入新课。

导语设计的依据：使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是思品教学非常重要的一个环节。

2、讲授新课：（35分钟）

在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点、学生的实际，我选择了多媒体的教学手段。首先我让学生以小组合作的形式，说一说自己的幼儿园、小学以及现在的老师，每组选一位代表用简洁的语言描述自己遇到的这些老师。从而引起对老师的回忆。接下来我让学生思考教师是一个什么样的职业。

在第一环节的教学过程中，我运用一个现场采访活动让学生真正走进老师了解老师。在第二环节的教学过程中，我以两则生活案例引导学生对不同风格的老师的讨论，并学会正确的面对不同风格的老师。

在教学过程中我运用四段视频，第一段视频由两位老师的谈话引出本课的重点：教师这一职业的特点。第二段视频由学生说所喜爱的老师的风格引出教学难点：学会正确对待不同风格的老师。第三段视频以学生回忆师恩来产生爱老师的情感共鸣。最后以一段汪国真歌颂教师的诗歌达到情感的升华。

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总之，我既要使每个环节过渡自然环环相扣，又要做到每个环节都要有深度有高潮，最终达到教学目的。

3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解教师进一步提升热爱老师的情感，并且让学生形成尊敬老师的良好的品质。

4、板书设计

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

5、课堂作业

针对学生素质的差异，我设计了一道课外拓展题：当今时代，随着

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信息技术的发展，知识学习的方式有了很大的变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，知识获取的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提初，从而达到拔尖和“减负”的目的。

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第五篇：当前中学生思想政治品德的特点及其教育对策

当前中学生思想政治品德的特点及其教育对策

摘要 ：任何国家、政党不重视或者不抓好青少年教育是很危险的，中国的未来状况取决于现在的青少年，而当代青少年生活条件、学习条件和发展条件空前优越，而这对他们思想的影响多样性、复杂性也将是空前的。政治是他律，它强制人们按照法定的规范去做守法的人；道德则是一种自律，它调动人内在的向善、向真、向美的主观积极性，启发人们自觉做一个有道德的人，两者很好地加以结合，才能解决社会的诸多矛盾和问题，更快地推动社会的进步和发展

关键词：思想 政治品德 特点 对策

《公民道德建设实施纲要》指出：“在全民族牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观和价值观，在全社会倡导‘爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献’的基本道德规范，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民”。(纲要摘录）目前，我国已提出逐步普及高中阶段的教育目标，绝大多数公民将在中学校园里走向成年人，因此加强对中学生的思想道德建设，是全民族思想道德建设的重点，关系国家未来发展及综合国力的提高。社会主义经济体制由计划经济转向市场经济，必然引发社会道德的深刻演变。我们从这个角度去审视和探讨当前社会状况对中学生道德品质的影响，从而寻求正确的思想政治教育导向，使中学生树立正确的人生观、世界观，使之合乎时代发展的步伐，适应社会主义建设的需要。在新的社会历史条件下，学校面临着两个重要的任务，一是为经济、政治和文化发展服务培养知识型人才的任务；二是以培养具有思想品德高的国民构造和谐社会的任务。改革开放以来，我国的经济发展和社会现代化进程明显加快，成绩举世瞩目，让广大人民群众特别是青少年大受其益又深受鼓舞。随着改革的不断深入，体制转轨，社会转型，观念转变，我们碰到了许多新情况和新问题。当今社会我们面临的最深刻的挑战是什么呢?不是其他问题，最突出的是能不能建立一个适应新的时代要求的有效的意识形态。这不仅指我们掌握了各种宣传教育工具，也不仅指我们在不遗余力地主导、引 导主流的价值观念，非常重要的是能否真正对广大人民群众，特别是青少年产生有效的影响，让其接受及其内化，形成正确的人生信仰和道德追求。任何国家、政党不重视或者不抓好青少年教育是很危险的，中国的未来状况取决于现在的青少年，而当代青少年生活条件、学习条件和发展条件空前优越，而这对他们思想的影响多样性、复杂性也将是空前的。政治是他律，它强制人们按照法定的规范去做守法的人；道德则是一种自律，它调动人内在的向善、向真、向美的主观积极性，启发人们自觉做一个有道德的人，两者很好地加以结合，才能解决社会的诸多矛盾和问题，更快地推动社会的进步和发展①。在新的历史条件下，贯彻以德治国的思想，很重要的一点就是从青少年思想道德状况出发切实增强青少年思想道德教育的针对性和实效性。尤其山区学校，由于留守儿童的出现，对少年的思想道德教育出现了真空地带，更应就青少年思想道德教育增强其针对性和实效性。针对当代中学生的这些变化，我们应该采取哪些有效的措施来加强和改进思想政治工作，这是必须分析和研究的重要课题。

一、当前中学生思想政治品德的特点

处在世纪之初、社会转型期的青少年，他们的思想道德状况呈现主流稳定、进取务实和健康向上的总体态势，也存在一些倾向性的问题。具体表现在：

1、当前中学生知识丰富、见多识广、文化信息密集、喜欢独立思考、不愿盲从的特点。

当前中学生关注社会的进步和发展，但对社会的共同理想和主流的价值观念还缺乏认同。当代中学生在做出某种价值判断时，往往以他们自身耳濡目染的事实为依据，大道理不太能打动他们。中学生比较关注社会进步和重大改革举措，关心个人前途和发展环境，具有较强的经济参与、文化参与和社会参与的意识，具有较强的利益表达愿望，但对社会共同理想和主流价值还较普遍地缺乏认同。一部分中学生在理想信念上的模糊认识值得关注。由于留守，孩子们缺乏家长对其的理想信念的教育，往往凭个人主观对某种价值作出不客观、偏激、极端的判断，出现了行为偏差，加重了德育工作的难度。加之近年来，无论是家庭还是学校，在应试教育的驱使下，事实上重视智力因素的培养，而忽视德行的培养提高，很少让学生到火热的社会生活实践中去锻炼，造成德育和智育教育一手软一手硬的现象普遍存在。这就很容易造成中学生人格培养的缺陷性、矛盾性①。

当代中学生是充满朝气和活力的一代，整体来说是积极的、向上的。他们热爱社会主 2 义祖国，热爱共产党,热爱生活。思维活跃，表现欲强，参与性强，求知欲强，竞争意识强，民主意识强，对大是大非问题有比较理智的认识，对现实社会生活中的各种现象也能做出比较辨证的、客观的评价，对社会上存在的各种不公平和腐败现象深恶痛绝。向往公开、公平、民主的理想社会环境。但是生活在市场经济的今天，他们也难免受错误思潮的影响，个人主义、自由主义、拜金主义、享乐主义、虚无主义也不同程度地存在。这就是中学生明显的时代特征。表现在：一是思维方面，缺乏对社会事物的客观的、全面的、辨证的、科学的分析和评价，思维比较单向、固定。对社会事物的复杂性了解不够，对解决社会问题的困难性了解不够，比较冲动和急于求成。二是思想方面，喜欢标新立异，对社会产生不信任感，有比较明显的逆反心理。由于独生子女群落的形成与扩大，以个人为核心的观念明显增强,集体主义的观念有所淡化。自我奋斗的意识和竞争的意识逐步增强。三是政治方面，对马克思主义、列宁主义、毛泽东思想的产生、发展的历史条件、历史环境以及它在人类发展过程中的积极作用缺乏全面的了解；对市场经济的积极、消极的作用与影响缺乏比较客观的、辨证的认识；对解决改革进程中的各种困难和问题的复杂性和艰巨性认识不足;容易产生消极的情绪和抵触情绪。四是文化方面，对西方文化和封建文化在接受的过程中，忽视了对各种文化应该采取扬弃中继承的积极和正确态度。对传统文化中的优秀部分缺乏历史的、辨证的、全面的、正确的认识；容易产生思想上的混乱，如部分青少年热衷于过西方的圣诞节、情人节，对自己的传统节日如春节、端午、中秋节等的历史、意义知之甚小。五是行为方面，希望社会能创造一个文明的环境，能为他们提供一个公开、公平、公正的有序竞争的机制。在个人行为方面随意性比较大，容易冲动不计后果，缺乏自制力和约束力，缺乏规范自己行为的意识和持久力。六是学习方面，有学习科学文化知识的热情和掌握新信息的愿望。但是由于受到拜金主义、享乐主义等方面的消极影响，对知识学习信心不足，对目前就业中尚存在的不公平、不规范竞争的行为，没有从积极的方面去理解，认为读书与不读书一样可以做生意赚取大钱，“读书无用论”有漫延之势。他们不从提高自身素质的角度去要求，从而放松了对学习和自身全面素质的要求，缺乏科学的精神，缺乏刻苦的精神、严谨的态度、坚韧不拔的毅力、科学和有效的学习方法。

2、务实、理性，注重自身价值的实现，但有时过于实用功利。

绝大多数中学生出身于独生子女家庭，从小做惯了“皇帝”，被过分庞爱的结果是容易养成固执、娇气、以我为中心的思维方式和行为习惯。现在的中学生无论在人生目标的确定，还是学习方式、就业观念、生活方式等都深受市场导向的影响，十分务实，特别注重自我价值的实现，但相对缺乏为国家和为社会服务的奉献精神。如大多数青年把“追求合 乎自己兴趣的生活方式”作为主要的生活目标。不少学生在读书的时候，缺乏刻苦学习的精神，而在参加社会公益活动时不大认同个人纯粹的奉献。中学生对社会倡导的价值观态度很复杂。一方面大多数学生在理智上赞同社会中曾经倡导和仍在倡导的良好的道德观念和价值体系；另一方面，在面对现实生活时，感情上又往往对传统执不屑一顾的态度，而对一些并不太正确，学生们私下也可认为不好的观念趋之若骛。如，多数学生（78．2％）仍赞成“人生的意义在于奉献”。另一方面他们（59．4％的学生）（清远市2006德育调查）又把追求及时享乐，追求个人物质利益作为生活目标。这种迷惘、矛盾的心态，是一个很值得教育者深思的问题。

3、关注社会的进步和发展，但对社会的共同理想和主流的价值观念还缺乏认同。从小受到过多的照料宠爱养成的自私自利、以我为中心习惯的影响而难以自拔；在遵纪守法，养成良好的社会公德方面，既有一定荣誉感、责任感，但另一方面，由于当前社会风气中消极因素的影响，以及当代中学生过多的心理压力，加之家庭、学校教育方式的不当，使他们的封闭心理、逆反心理，甚至破坏犯罪心理倾向明显存在。脆弱心理，网隐游戏等造成中学生因心理脆弱而产生过激行为与严重后果的事件时有发生。强调个性、独立，具有批判精神，但常常有点“自我中心主义”。现在的中学生许多是独生子女，从小生活在很少有同龄人的家庭环境中，学习条件很好，生活比较优越，他们接受新事物的意识和能力都非常强，或者由于他们留守造成性格孤僻，对事物有自己的理解途径，评判事物的标准也住往不同于成年人。常常紧紧追逐潮流，很愿意与众不同、引人注目，有时还有较强的攻击性，以至目空一切。中学生理性化道德理想还未形成，往往以现实生活中某一偶然作为理想的化身，如对制造电脑病毒的高手有55.45%的学生认为很了不起。由于偶像崇拜对象中良莠不分，一些歌星、影星、体育明星成了“追星族”们效仿的偶像，甚至历史和现实中的反面人物也成了少数人崇拜对象，而一些值得崇拜的英雄、模范人物却未得到应有的尊重。与此同时，中学生同辈群体对其成员的道德期望也常有世俗的气息，比如“为朋友两肋插刀”被认为是讲义气，“能攀龙附凤”左右逢源被认为有本事，“保守朋友的罪恶秘密”被认为是守诺言等。加上近年来，离异家庭、特困家庭、独生子女家庭的学生心理问题日益增多，很多学生还存在社会交际能力差、人际关系紧张、注意力不集中，有攻击行为、有抑郁性症状等问题。他们追求新知，刻苦学习，渴望成才，但遇到困难和挫折很容易消沉；他们要求独立，不愿意成人干预，但在经济、生活诸方面对家庭依赖性很大；他们憧憬未来，充满自信，但缺乏脚踏实地、艰苦奋斗的思想准备和坚强意志。

4、认同社会的基本道德规范，但不少学生存在知行分离的现象。当代中学生具有较强的开放意识，融入社会的要求迫切，但对社会环境的真实状况理解不够全面，往往以社会上少数人的形象作为学习和借鉴的依据，没有社会辨别真假的能力，对社会环境、文化、意识没有深层次的认识。从道德教育的实质和总体上讲，目前道德风气中积极的、进步的因素发生了最深刻、最明显的变化，是人们的道德心理和行为特征逐步由“假”向“真”、由“虚”向“实”、由封闭向开放、由单一向多元、由“依赖顺从型”向“独立自主型”的转变。但也必须清楚地看到其阻碍道德进步的消极因素一面：由于市场经济的冲击，在现实社会中，人们的各种观念随之发生变化，其中包括社会道德观念的变化，因此在不同程度上会诱发如“钱权交易”、“红包现象”、“有偿救人”、“公款挥霍”等违背社会公德的现象。在认同社会的基本道德规范时，社会上的这些现象，是造成不少学生存在知行分离的原因。

近十几年来，人民的生活水平迅速提高，青少年的生活条件、营养状况大幅度改善，随之而来的是学生青春发育期普遍提前。女生，部分在小学高年级已步入青春期，初一时半数左右进入了青春发育阶段。男生，初

一、初二时也基本上跨进了青春期的大门。在对两性关系的认识上，当代中学生对两性知识的了解明显增加，由于生理和心理发育必然产生的对异性的神秘感及社会上一些性开放的不良风气的影响，早恋及有意无意的性搔扰在中学生中有大小的市场。可是，学生心理上的发展并未与生理发育同步而行，再加上我们青春期教育几乎是空白，学生对生理上的巨变缺少心理准备，他们本身的经验和知识、能力又难以应付生理变化带来的一切，于是便产生了生理发育与心理发展不同步的矛盾冲突，增加了对学生教育的难度。

二、造成当前中学生思想政治品德特点的主要原因分析

从全社会看，人们的社会参与和利益表达方式发生了根本性的改变。一是由全面的政治参与转向务实的经挤参与和理性的政治参与并重；二是由参与抽象的共同利益的分配转向参与具体的现实利益的分配。具体反映在：

1、教育内涵的稳定性与中学生和社会环境的突变性之间的矛盾。目前，思想道德教育的核心思想和主体内容基本上是对建国以来所倡导的正确“三观”的延续；但中学生对“三观”的认识，尤其是对人生观、价值观的认识，随着社会环境的巨大变化，与传统看法形成了很大的差异。

2、教育目标的一致性与社会群体分化、利益格局调整的多样性之间的矛盾。社会分化加大了人们对自身特殊利益的关注程度，在实现自身发展的过程中，不同群体具有不同的 精神要求。思想道德教育的目标在规范全体社会成员的同时，缺乏对具体群体利益要求的具体满足。

3、教育观念的延续性与面向世界的开放性之间的矛盾。思想道德教育在规念上注重内涵、目标和要求的延续性，以防止信仰危机和价值失范，但在开放的世界中，外来文化样式和西方价值观的冲击，使中学生始终处在一种无所适从的状态。在现在的中学生中存在着这样一种现象，在众多影视作品中，中学生最喜欢看的是美国的枪战片、日本的动画片和港台的言情生活片。而我们制作的除“还珠格格”这样的娱乐片外，较少能够吸引和影响中学生。

4、社会的进步，独生子女的出现，缺乏对中学生心理辅导等，再加上我们青春期教育几乎是空白，学生对生理上的巨变缺少心理准备，他们本身的经验和知识、能力又难以应付生理变化带来的一切，于是便产生了生理发育与心理发展不同步的矛盾冲突，增加了对学生教育的难度，不少学生存在知行分离的现象。

三、当前开展中学生思想政治品德教育的基本对策

要消除目前中学生思想道建设中出现的种种问题，完成培养全面发展的建设者和接班人的任务，就应该切实加强中学生思想道德建设，研究教育对策，使学生思想道德建设主题鲜明、重点突出、方式多样、资源整合，努力提高德育工作的实效性和针对性。

1、加强人生观、价值观、荣辱观、诚信道德教育,促进世界观的升华。

把现实生活内容注入理想教育之中，使理想教育切近现实，能帮助学生以更客现、更现实的态度对待社会实际，从而帮助学生顺利地完成个体的社会化过程，较好、更快地成长起来。把现实生活内容注入具体教育，使学生能以积极主动地态度、客观现实的态度对待美好的理想；把改革开放带来的新意识、新观念渗透进理想教育之中去。改革开放以来，特别是市场经济的目标确定以来，产生了大批新意识、新观念，只有把这些新内容都渗透进理想教育之中，学生才会把理想与现实真正统一起来，从现实出发扎扎实实地去为理想而奋斗。

2、培养坚强意志，提高克服脆弱心理的水平“人生难免有挫折”，这是广大中学生熟知的道理，大力弘扬艰苦奋斗精神。

首先,要引导中学生分析挫折形成的原因，寻找挫折产生的根源，以便从中汲取经验教训，增长才干。其次，要教育学生端正对待挫折的态度，让学生明白只有面对挫折,坚韧不拔，知难而进，这才是战胜挫折的积极态度，也是当代中学生应具备的坚强意志和精神 6 风貌。再次，要在德育的实施过程中，创设情境，有意识地让学生体会人生的失败、贫困、委屈、艰辛等，使之身心经受被打击的磨练，以培养其坚强的意志品质。帮助学生正确认识和对待在理想实现过程中可能出现的困难和挫折。这样做，学生才会感到理想的实现是可能的，从而克服失望情绪，避免或减轻现实与理想的冲突带来的心理不适：(1)、传授给学生一些心理学基础知识和心理发展的知识，使学生能以正确的方法促进自己心理的早日成熟。(2)．教给学生一些心理卫生常识，使学生能以正确的态度和方法对待自身所面临的心理冲突和心理挫折。(3)．运用心理学原理组织班级、学校各项活动，促使学生的社会化过程向社会规范所需要的方向发展，保证学生健康人格的形成。(4)．在教育教学中，与学生交往时，利用一切可以利用的机会，引导学生确立正确的自我概念，形成理性的、客观的自我评价能力。通过这些手段，能促使学生自觉地根据科学的心理学规律来塑造自己，从而更快、更好地成长起来。为此，有必要在中学阶段开设与心理指导有关的课程或青春期教育课程。

3、加强对中学生性伦理道德和性社会意识的指导，重视科学的性知识传授,让中学生对自身生理变化有科学的了解的同时，更应从中帮助他们认识到“性”是人生成长的一个重要组成部分，人生不同阶段中的不同性意识和性行为标志着人的社会化成熟程度,应建立起自我性角色观念并明确在不同阶段中的责任。

作为教育工作者要教育青少年对性关系上的放纵与压抑都是不正确的，这是由于中学阶段是性发育完全的阶段，特别是在港台影视文化的催化作用下，中学生更有了解、探求与尝试的强烈愿望。教育中学生不要置社会规范于不顾,只求满足自身性欲望，滥交异性朋友，在性关系上放荡不羁，荒废了学业,有的甚至为此而犯罪，把自己的一生毁了。而另一个极端是，一些中学生对性问题采取忽视、逃避的态度，不与异性正常接触，对异性怀有偏见，有的甚至视性为罪恶，这会阻碍他们性心理的正常发展，将来他们在性关系上会出现无知、无能、消极逃避等问题。这两种极端都是非常危险的，应及时、积极、果断地进行引导，不然都将给学生本人、家庭和社会带来极为不良的影响。

在打破性问题上的好奇心与神秘感的同时，还必须认识自我，认识人生，伴随生理成熟的过程培养起全面的健康的人格来。加强中学生有关性的伦理道德和社会意识培养,可使他们的性观念更符合自然发展与社会发展的规律，也更有利于他们的成长、幸福和社会正常发展。

4、每一个教育、教学工作者必须牢固树立“教书育人”的思想观念。

过去，人们常把人民教师尊称为“塑造人类灵魂的工程师”。这是全社会对教育工作者的最高评价和最大期望。近年来，由于种种主客观因素的影响，不少人教书育人的观念淡漠了，片面追求升学率的不良异向使只管教书不管育人的现象相当普遍，这是与社会主义教育事业的宗旨相违背的误人子弟的失职行为，这种现象如不尽快改变，培养德、智、体等方面全面发展的接班人就是一句空话。“为人师表”应该成为广大教师的言行规范。当代中学生的独立认识能力、崇拜偶像的心理增强，如果不用正面形象去占领其心理空间，他们就会寻求其他偶像来填充崇拜心理的饥渴。因此，教师必须以为人师表的美好形象为学生树立起人生的标杆，一言一行，一举一动都要以亲切、鲜活、积极、向上、崇高、自信的形象出现在学生面前，使学生有可学习性、模仿性和借鉴性，不仅可以大大缩短师生之间的心理距离，而且对学生正确的世界观、人生观，价值观的形成起到潜移默化的渗透作用和表率作用。

5、建立以学校为中心的学校、家庭、社会三位一体的教育网络体系。

学校作为教育中心，有专门的教学程序和方法，有训练有素的师资力量和教学环境氛围等优势，但是不与家庭教育、社会教育结合起来是难于完成教育任务的。要使三者保持经常的信息传输，互通情报，各负其责，共担重任。特别是要加强与家庭、家长的沟通与联系，帮助家长树立正确的教育观和掌握正确的教育引导方法，打破普遍存在于家长与中学生子女之间难于逾越的“代沟”。近年来，有的学校为强化文化专业知识，实行所谓的“封闭式管理”人为隔绝学生与家庭、与社会的血肉联系，阻断了学生良好的思想品德的形成和对社会、对生活的全面感受和理解，这样的封闭式管理，也可能培养出一批具有良好文化知识素养的知识贵族，但也可能造就出一批不谙世事的精神乞丐。这是无法胜任有中国特色社会主义建设事业的重任的②。

6、重视组织学生参加生产劳动和社会实践，帮助他们认识社会，了解国情，磨练意志，逐步增强建设祖国，振兴中华的责任感。

中学生无论是从体力还是智力，都具备了适应一定的体力劳动、技能性劳动和认识社会的能力，通过教育与生产劳动相结合，教育与社会生活实践相结合的实践活动，会更激发他们发愤学习的积极性和创造能力。每一所中学、每一个班级都应该与校外工厂、农村、机关、单位建立联系，定期参观学习、参加劳动或开展各种有利于中学生健康成长的活动，以培养正确的世界观、人生观、价值观、劳动观。当代中学生思想道德建设是一项艰苦细致的系统工程，不仅需要教育工作者的积极努力，同时也离不开全社会的广泛参与。但是，8 这些参与的广度和深度，则反映了学校工作的积极主动程度。因此，摆在我们每一位中学教育工作者面前的任务任重而道远。

7、榜样推动，典型引路，发挥样板表率的示范效应。

对学生进行榜样教育时，应把榜样作为一个完整的人交给学生，而不应象以前那样，把榜样完美化、神化。同时，在讲清该向榜样学什么的同时，还应着重讲明在现实中怎样学的问题。这样做，学生才能把榜样身上所体现的理想的人生境界与自己的现实生活联系起来。榜样的力量是无穷的，其生动活泼鲜明的形象能使学生受到激励和感染，因此具有较大的教育功能。教师既要向学生宣传中华民族优秀的志士仁人，也要为学生树立身边的榜样范例，如学校、班级中的先进模范、校园之星等；还可以在学生中开展例如卫生评比、设计评比、演讲会等一系列活动。将思想政治教育与学生的日常生活、学习紧密联系起来，使教育成为实实在在的行为，而不只是停留在口头上。更为重要的是，教师在这个教育的过程中也应成为学生的楷模。实践证明：言传重于身教永远是一条颠扑不破的真理。教师不但自身应具有较高的道德理论修养和良好的道德品质，为学生营造出道德效应的优质氛围，使学生产生一种追求道德完善的驱动力，而且要为人师表，以自己的一言一行为学生做出表率，这样才能在学生中树立起威信，从而避免个别学生一听爱国主义、思想政治教育就排斥和厌恶的现象③。

8、加强网络的教育，形成正确的网络行为。

据一项调查显示，目前学生上网的目的，交流聊天的占42.9%，游戏消遣的占26.35%，而为学习服务的仅占12.75%。对制造电脑病毒的高手有55.45%的学生认为很了不起，认为他们的行为是违法的只有48.45%，甚至有6.4%的学生崇拜他们，有机会也想尝试一下。而据北京市教委的调查，北京网吧中20%的学生上网主要查看色情网站内容。由此可见，当前学校网络道德基本上还属于盲区。在学校，计算机和网络课程普遍开设，但只讲技术，不探讨网络道德问题，而在德育课上，对新生的网络道德问题更上极少涉及。这种现象在今天网络化的社会及校园中是很不正常的。对今天的中学生来说，上网已不只是一种时尚，而是他们生活中的一个部分。网络的迅速发展和中学生网络群体的日益庞大，给我们今天的网络道德教育提出了新的要求。今天，网络中的传播暴力、色情内容如艳照门事件，深刻影响着青少年一代的健康成长。最近，学生上网引起的离家出走、杀人犯罪的报道屡见报端。网络的负面影响日益引起了人们的警惕，江泽民总书记再三强调，要注意网络的健康、文明。去年，国家有关部门也颁布了《全国青少年网络文明公约》。社会各界也在呼吁：加强网络文明建设要从孩子抓起，培养健康的“网上一代”。学校必须十分重视对学 生的网络道德观念的养成教育，引导学生认真遵守网络道德规范。学校可以把网络道德教育作为日常学生道德教育的重要组成部分，在德育课上增设专门课程，增强学生对网络化、信息化在现代社会的作用和地位的认识以及自身网络行为的责任意识。我校就曾开设了《网络利弊谈》的主题班会，通过讨论等形式来引导学生正确对待网络游戏与网络交往，正确处理好网络虚拟与现实的关系，从而帮助学生确立网络道德观，收到了很好的教育效果。同时，学校的信息课在组织学生上网时，不仅要教给学生相应的技术，还应让学生学生《全国青少年网络文明公约》及相关的法律，让学生明确应遵守的道德规范。要努力挖掘网络的教育功能，让学生用好网络工具。网络给学校德育带来的并不只是冲击，它的出现，也给德育的手段、方式、效果带来全新的变化和有益的拓展。网络与传统的教育手段相比，有更强的时效性、吸引力和渗透力，它集多种媒体于一身的特点，可以最大限度地调动学生的积极性、主动性和参与性，使德育的空间和范围更广阔，可以增强教育的吸引力和感染力，提高教育的实效性。教师要鼓励和指导学生充分利用网络资源，为学习服务，并在中学网络道德教育中，教师要率先垂范，做好遵守网络道德的模范④。

充分认识当前中学生思想政治品德的特点，寻找其教育对策，是以德治国，实现人的现代化、推动社会进步的重要举措，切实有效地加强对青少年的思想道德教育关系到我们国家和民族的未来。我们只有高度重视、积极探索和把握思想道德教育的规律，不断创新不断实践，才能真正使这项社会的基础工程不断得到巩固和发展。

附参考资料：

①马春雷《人的的现代化与青少年——关于新形势下增强德育针对性和实效性的思考》 2002、3《学校德育与实践》(广东省教育学院教科所出版)P95-97。

② 张炳前《当代中学生面临的思想道德考验与教育对策》<<甘肃科技纵横 >>2007年01期P13-14

③ 曹勇《对中学生思想道德建设的思考》摘自《清远德育研究》（清远教研室出版）2005年02期p5-6。

④ 成军《对加强中学生网络道德教育的思考 》 摘自《清远市优秀论文集》（清远教研室出版）2006年03期p3。