申论每周一练试题：看齐意识

第一篇：申论每周一练试题：看齐意识

申论每周一练试题：看齐意识

每次天安门前的盛大阅兵，总会给人留下力与美的印象：刀削斧劈的队形、摧枯拉朽的方阵，如群山列队、江河奔腾。这就是整齐之美、整齐之力。

近一年来，总书记数次在讲话中要求“强化看齐意识”，要求“经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐”。“看齐意识”很快成为一个热词。

1945年，毛泽东在党的七大预备会议上说：“要知道，一个队伍经常是不大整齐的，所以就要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐。我们要向中央基准看齐，向大会基准看齐。看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差，就喊看齐。”

同样，在一个团队中，同样要有看齐意识。对此谈谈你的想法。【参考答案】

古语云，齐则有序，齐则有效，齐则有力。随着社会的开放发展，价值取向更加多元，对个性的强调成为青年一代的普遍追求，形成共识的难度在不断加大。因而，当前强调看齐意识具有长远的意义。

【中公点评——开头表态，从古语入手，结合当前社会现状，进而得出自己的观点，肯定了当前强调看齐的作用。】

诚然，世界上没有两片相同的树叶，正是差异造就了大千世界。参差披拂、错落有致是美，如浓云泼墨、乱石铺街，体现的是自然之美、多样之美。整齐划

一、井然有序体现的则是秩序之美、集体之美。但在我们日常工作生活中，在强调个性化的青年群体中，过于强调差异，团队的整体性就要大打折扣。

管理学上，既有“三个和尚没水吃”的经典说法，也有靠团队制胜的“狼群效应”，其差别就在于一个是“我”字当头、个人至上，一个是齐心合力、众志成城。没有齐心就没有合力，没有同向就没有同步。事实上，团队中看齐的难度，不在于找不到目标，而在于愿不愿看齐、会不会看齐。正是由于看齐意识不强，让有些人忘记了步调一致，选择了我行我素;忘记了以身作则，选择了言行不一，最终离团队其他成员越来越远。

【中公点评——原因分析：先是退一步讲差异和看齐各自的优点，再从工作生活角度，提出团体整体性需要看齐意识，并从管理学角度提出齐心意识的重要性。论证方式有举例、有理论、有对比，显得比较生动有力。】

正像毛泽东同志所指出的，“看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差，就喊看齐。”看齐意识强不强，无法用工具来测量，主要体现在一言一行、一举一动中。形成既体现个性也具有看齐意识的团队氛围，需要团队的每个人的主动性、积极性。更需要树立有规有矩、同心聚力、向团队核心看齐的自觉意识。只有知行合一，躬身践行，才能以“知”促“行”，以“行”促“知”，让看齐真正落实到具体行动上。

【中公点评——从言行合一的角度提出对策措施，强调个人主动性和实践。在对策的开头引用名言是我们比较少采用的，但是一旦比较恰当的表达出来，显得非常新颖和有的放矢。】

人心齐，泰山移。齐则有序，齐则有力看齐意识不是与生俱来的，也不是自我标榜的，而是发自内心的觉悟和认同。提高个人修养是一件活到老学到老的事，自己跟自己过不去，主动要求看齐，主动接受监督，就一定能够及时纠偏，跟上团队的步伐。

【中公点评——结尾运用俗语总结提升，对以后个人的行动提出了要求。整篇作答有古语、名言和俗语，对名言警句的运用错落有致，值得大家学习。】

来源：

人民日报 《让“看齐”意识更强些》作者 辛士红 2016年01月05日

人民日报 《“常看齐”才有众志成城——牢记共产党员这个第一身份④》 作者 李斌 2016年10月27日

光明日报 《牢固树立自觉践行“看齐意识”》 作者 倪明胜 2016年02月26日

第二篇：2018宜春申论每周一练：家委会竞选

2018宜春申论每周一练：家委会竞选

练习题：

近日，浦东某外国语小学一年级某班的几位家长，为了能竞选进入家委会，纷纷晒名校学历、海归背景、高管职位，比车、比房、比资源„„残酷的竞争、激烈的措辞，映照着家长们的焦虑情绪，也促人审视家委会这一沟通平台，思考家校之间的关系问题。

《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010—2020年)》提出，建立中小学家长委员会，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督。

请就此谈谈你的看法。请你就此谈谈你的看法。参考答案

建立学校家委会的初衷是发挥家长作用，促进家校合作，优化育人环境。现实中，部分学校在设立家委会时，过分强调发挥家长资源优势，希望加以利用为学校谋实惠，而忽略了家委会的全面功能;同时，家长们也希望借家委会为自家孩子挣“印象分”，把家委会片面地当成学校和老师的“传声筒”“钻石临时工”，最终让家委会功能走了样。

【开头直接分析材料问题产生的原因，分别从学校和家长的角度，并提出正是由于这两方面的原因，导致家委会走了样。】

从治理现代化的视角来看，家委会有助于厘清教育者和受教育者的权责边界，有利于学校推进现代治理。从国外的相关实践来看，类似于家委会的相关机构发挥着重要的作用。家委会采取竞选的方式，有利于民主参与学校事务、提升家长们的积极性。从这个意义上来说，让那些更有时间、更有条件和意愿的家长入选，未尝不是一件好事。

然而，现实中一些家委会竞选，异化为一些家长的“名利秀”“关系秀”，不仅有悖于组建家委会的初衷，也不利于形成健康的家校合作关系，还可能对孩子们输出不良价值影响。家委会的“异化”，无疑是不正常家校关系的体现。诚如专家所言，“无论是拼资源、拼人脉来服务学校，还是异化成校友会，都是对家委会的错误理解和实践。”但家委会发挥正向功能的前提，乃是家长和学校各归其位，不能越俎代庖。

【从正反两方面分析，不仅分析家委会成立的意义，并指出违背初衷可能存在的问题和导致的后果。正反两方面分析论证，能够让说理更透彻，自己的观点更容易让人接受。】

家委会选举出现“拼爹”“拼妈”现象，根源于家长对孩子的教育焦虑。近年来，无论是“幼升小”等升学挑战带来恐慌，还是教育“抢跑”引发课外培训火热，都说明孩子的教育是一个家庭至关重要的事项，影响极其深远，牵动着无数人心。这提示广大教育工作者及一切关心教育事业的人们，必须想方设法提供更多优质教育资源，促进教育公平。

【从根源上分析，联系材料内容，指出家委会选取的根源在于教育焦虑，并提升到教育公平的高度，显示了自己的分析深度。】

党的十九大报告明确指出，“努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育”。构建良性的家校互动可说是当务之急，国家需要对学校设计家委会从宏观层面加强顶层设计，从微观层面改进具体举措，科学设置其职能，清晰划分学校与家庭的权责边界。“家庭教育首先是自我教育”。对家长而言，理性认识家委会的作用，怀抱积极健康的心态去参与，也才能让这一平台释放更多正能量。

【引用名言，指出当前对于家长和学校来说，应该怎么做。】

家庭教育为孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶，而学校教育系统传播知识，塑造其人格。只有学校和家长都少一些功利心，多一份利“公”心，在教育互动中各自扮演好角色，学校家委会才能发挥好应有的作用，才能让孩子们的笑容更灿烂，让校园风气更纯净。

【结尾总结提升，从孩子人生教育的高度入手，分别指出学校和家庭只有各司其职才能纯洁孩子心灵和纯净校风。】

部分来源：

人民日报：家委会竞选别成了“名利秀” 新华网：莫让学校家委会变了味儿

第三篇：2015国家公务员考试申论每周一练(9.26)

申论每周一练：复旦校长致辞热议事件 由江西人事考试网提供，更多江西公务员考试信息，请关注：国家公务员考试网

2014年9月，复旦大学校长杨玉良在开学典礼上引用爱因斯坦的话，说“仅仅靠知识和技能并不能使得人类获得快乐而又有尊严地生活。虽然通过专业教育可以使他成为一部有用的机器，但不能造就和谐的人格……仅有专业知识的学生，不过更像是一条经过良好训练的狗。”这番话说得很重，但却切中当下中国大学的病灶。一时在网络上被广为转发。对此，你怎么看？ 【参考答案】

学好专业知识并没有什么不妥，也没有任何的原罪，因为这是最根本的问题。没有专业知识，大学失去了相应的意义。这背后，真正的问题在于“只有专业知识”，即对专业知识过于迷恋，甚至有点畸形，这是我们的大学应该反思的。杨校长的发言，话糙理不糙，切中了当前大学教育的时弊，大学应该回归教育的本质——让学生更快乐和尊严地生活。【开头表明观点，提出自己的观点，大学不应过于迷恋专业知识。】

经过连年扩招，中国大学录取率已达75%左右，大量学生涌入大学校园固然带来了全民素质提升、就业压力延缓乃至提振国内经济需求等诸多好处，但管理粗放、流水线作业和功利色彩浓厚等弊端也日渐显现。从教学上来说，以就业、实用、专业知识和职业技能为导向，学生从进入校园的第一天起便开始忙于考证、打工、实习，为找份好工作做准备。这样的教育模式很“入世”，但却同真正意义上的大学教育相去甚远。用杨校长的话来说，“如果学校的教育只是重视一些专业的知识教育，而不重视德性的培养，那么很可能培养的人越有知识，越可能成为社会的祸害。”这种有“量”无“质”，有“名”无“实”的大学教育，已到了亟需变革的时候。【分析当前大学教育存在的问题。】 这些年，“最难就业年”的称号一如既往，中国高等教育在招生数量和学校规模方面快速推进了十几年，是时候好好思考一下大学何去何为的问题了。无论是社会发展的要求还是来自现代技术的挑战，都要求大学教育尽快转向传统意义上的“智慧教育”和“人的自由教育”。复旦校长杨玉良在开学典礼上的致辞已然言明了改革的必要性和紧迫性，而致辞被疯转，也映射出来自民间渴望变革的强大诉求。

【过渡，结合当前时政，就业难，高校迅速扩张等，提出教育应该回归本质。】

古语有云，师者，传道授业解惑也。而“仅有专业知识”，显然只是“授业”的内容，而真正的学校教育，理应是“传道”与“解惑”并举。悟道、受业、释惑是对教育精神的一种传承与发扬。各大高校在培养人才的过程中，需要注重对学子们综合素质的塑造。

在社会里，做事很重要，做人同样也很重要，责任意识、担当意识、创新意识、打拼精神等，都是企业用人和社会交往中所看重的素质。而只有综合素质达标的人才，才是一名真正健全的人才。大学理应教会大学生责任和担当;大学的教育，不仅应该让学生成为一名有专业知识的人，更要让他们成为一名合格的公民。

【提出解决问题的方向，大学如何回归教育的本质。】

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第四篇：增强看齐意识

增强看齐意识----心得体会

高二支部 张新宇

“上下同欲者胜”。全党向中央看齐，向党的理论和政策看齐，保持高度团结统一，是我们党的光荣传统和独特优势。全体党员干部只有主动树立看齐意识，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，做到层层立标杆、上下做示范，才能更好地凝心聚力、群策群力，更加团结统一、步调一致，真正做到看得齐、跟得上、立得稳、行得远。习近平指出：“必须有很强的看齐意识，经常、主动向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐。”

中国共产党是马克思主义政党，是有统一思想、统一意志、统一纪律、统一步调的先锋队。中国共产党能够穿越95年的风雨走到今天，靠的就是“人心齐、泰山移”的合力，每遇大事，全党上下总能同心同德，万众一心。1945年，毛泽东同志在党的七大预备会议上曾说：“一个队伍经常是不大整齐的，所以就要常常喊看齐，向左看齐，向右看齐，向中间看齐。我们要向中央基准看齐，向大会基准看齐。看齐是原则，有偏差是实际生活，有了偏差，就喊看齐。”与过去相比，我们的党员队伍更加壮大，思想观念、价值取向更加多样，形成共识的难度在加大，因而，看齐意识必须不断强化。

要向党中央看齐。党的中央领导集体是我们党的主心骨，全体党员要围绕在党中央周围，紧跟中央步伐。党的十八大以来，以习近平同志为总书记的中央领导治国理政的一个鲜明特点，就是从我做起的做表率、立标杆。“教者，效也，上为之，下效之”。中央领导集体从自身抓起、以身作则，在全党全国树立起徙木立信的公信力和权威性。中央树立标杆之后，党员领导干部就会有较强的看齐意识，主动向中央领导集体看齐，坚决服从中央命令，与党中央步调一致。在党内，决不允许任何人搞非组织活动，决不允许搞小山头、小圈子、小团伙。2014年10月8日在党的群众路线教育实践活动总结大会上习近平指出：“党中央权威，全党都必须自觉维护，并具体体现到自己的全部工作中去，决不能表面上喊着同党中央保持一致、实际上没当回事，更不能违背中央大政方针各自为政、自行其是。”

要向党的理论和路线方针政策看齐。党员干部要主动学习党的理论、学习马克思主义中国化的最新成果，用马克思主义立场、观点、方法武装自己，以看齐的精神培固政治品格、坚定政治操守。习近平指出：“只有全党思想和意志统一了，才能统一全国各族人民思想和意志，才能形成推进改革的强大合力。”党的路线方针政策作为全党行动的准则，是党的生命，也是全党的大局，党的路线方针政策一旦确立，服从和执行就是绝对的、无条件的。党的各级组织和领导干部必须坚决贯彻执行党的路线方针政策，不能以局部或个人利益来决定取舍，对自己有利的就执行，对自己不利的就不执行或变通执行。习近平指出：“同党中央保持高度一致不仅是政治要求，而且是政治纪律。同党中央保持高度一致必须是全面的，在思想上政治上行动上全方位向党中央看齐，做到表里如

一、知行合一；必须是具体的，不能光口头讲讲，要落实在各个方面、各项工作上；必须是坚定的，党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝，任何时候任何情况下都做到政治立场不移、政治方向不偏。”

“群力谁能御，齐心石可穿。”只有增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，才能使我们党更加团结统一、坚强有力，始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。

第五篇：高校教师看齐意识

增强高校思政课教师看齐意识

回顾95年波澜壮阔的光辉历程，中国共产党之所以能带领中国人民取得革命、建设和改革的伟大成就，就在于党的集中统一领导能够有效地把党的指导思想、革命理想、理论体系贯彻到全党的工作中去，就在于党员干部能够向党中央看齐，把党的路线方针政策及各项部署切实落实到自己的实际工作中去。总书记在“七一”讲话中特别强调，全党同志要增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，切实做到对党忠诚、为党分忧、为党担责、为党尽责。作为党的思想理论的宣讲者和传播者，高校思想政治理论课教师肩负着马克思主义理论的教学和研究的重要工作，其教学目的就是通过指导青年学生正确认识和理解中国特色社会主义理论和实践，以牢固树立马克思主义的世界观、人生观和价值观、坚定的共产主义理想信念和为人民服务的社会责任感，并最终成为中国特色社会主义事业的继承者和接班人。而要完成这一历史重任，高校思政课教师就必须自觉主动地向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，切实增强看齐意识。

一、增强高校思政课教师看齐意识的现实意义

1.强化阵地意识。高校是社会主义意识形态建设的主阵地，是向青年学生传播马克思主义和社会主义核心价值观的主战场，更是教育引导青年学生成长进步的主渠道。在当前国内外意识形态斗争极其复杂的条件下，青年学生成为国内外敌对势力与我们争夺人心的重要对象。因此，能否守住高校意识形态阵地，已经成为新形势下高校宣传思想工作的核心内容，不仅事关党的路线方针政策在高校的落实，事关高校能否保持社会主义的办学方向，而且事关高校能否完成培养和教育出合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人的千秋大业。当前加强高校意识形态阵地建设，关键是要解决好高校思政教育和思政课教师队伍中存在的问题。坚持以马克思主义为指导，首先要解决真懂真信的问题，核心要解决好培养什么样的人的问题，最终要落实到教学的效果上。高校思政课教师只有成为马克思主义理论、共产主义理想和中国特色社会主义事业的坚定信仰者和虔诚践行者，才能担当起社会主义意识形态的宣讲者和传播者，才能理直气壮地弘扬社会主义核心价值观和批驳各种错误思潮，才能充分发挥其青年学生思想领航人的作用。

2.增强政治意识。高校思政课教师肩负着传播马克思主义的责任。坚定的政治意识既是做好思政课本职工作的思想基础和政治保障，也是思政课教师应该具备的基本政治素质。正像总书记指出的那样，我们党是否坚强有力，既要看全党在理想信念上是否坚定不移，更要看每一个党员在理想信念上是否坚定不移。只有具有较高的马克思主义思想觉悟和理论水平、保持对远大理想和奋斗目标的执着追求和对党的思想理论成果的深刻理解，才能完成用社会主义核心价值观培养和教育青年学生的神圣使命。而要完成这一神圣使命，必须不断增强看齐意识，把党和政府关于高校工作的各项要求学习好、领会好、贯彻好。与极其复杂的意识形态斗争环境和教学需求相比，目前高校思政课教师的确还存在着许多不相适应的问题。如有的教师存在单纯的业务观点，把思政教育当成单纯的教书，忽视思想政治理论课教书育人的神圣使命；有的教师缺乏对马克思主义基本理论和党的创新理论成果的学习和掌握，讲课内容脱离当前的形势与政策，不能及时深入地宣讲党的理论和主张，对西方宪政民主、“普世价值”、新自由主义、历史虚无主义等错误思潮不能辨析和批驳，课堂上难以起到解疑释惑的作用；个别教师在课堂上以个人狭隘的视野和观点随意解释我们党的历史和抹黑社会主义发展的现实，发泄因个人认识误区而产生的对社会的不满情绪，从而引发了媒体关于“大学老师不能这样讲中国”的慨叹。因此，强化高校思政课教师的看齐意识，意义重大。

3.发挥引领作用。当前全党都在开展“学党章党规，学系列讲话，做合格党员”的学习教育活动，这也要求高校党员教师特别是承担党的思想理论课教育任务的高校思政课教师增强看齐意识，提高政治意识和政治觉悟。通过提高思政课教师的政治觉悟，可以示范和引领高校教师从全党和全国的工作的大局出发，自觉树立看齐意识，从而保持政治定力，坚守高校意识形态阵地，完成教书育人的神圣任务。当前要进一步深化高校思政课教师对看齐意识的理解，及时发现问题，认真总结经验，创新工作方法，完善体制机制，最终以思政课教师的看齐精神鼓舞高校全体教师，以思政课教师的看齐行动带动高校全体教师，以思政课教师的看齐成果鞭策高校全体教师，更好引领高校全体教师增强看齐意识。

二、看齐意识是高校思政课教学的题中应有之义

总书记在“七一”讲话中指出，青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。全国广大青年要深刻了解近代以来中国人民和中华民族不懈奋斗的光荣历史和伟大历程，坚定不移跟着中国共产党走。高校思政课直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观形成，决定着我国未来人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。因此，看齐意识是高校思政课教学的题中应有之义。

1.高校思政课教学中看齐意识的内涵。高校思政课必须坚持正确的政治导向，向党中央看齐，向党的思想理论路线方针政策看齐，与党中央保持高度一致，把坚持马克思主义基本理论、共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想作为高校思政课建设的战略任务，不得在教育教学活动中传播违背党的路线方针政策的内容。

2.高校思政课教学中看齐意识的作用。增强高校思政课教学中看齐意识的目的就在于要用党的创新理论牢牢占据推动人类社会进步、实现人类美好理想的道义制高点，以此来凝聚教师和青年学生。其作用在于：一是突出高校思政课教学在高校意识形态建设和大学生思想教育工作中不同于其他教学工作的价值，进一步强化高校思想政治理论课教师的责任和使命。二是有利于规范高校思政课教学。要把思政课教师的言行放到讲政治的视野下进行考量，引导教师克服目前思政课教学中只注重知识传授，而忽视思想教育的做法；克服思政课教学中的随意性，增强思政课教学的系统性、科学性；克服目前思政课教学仅停留在教学层面，而脱离学生生活和社会实践的做法。三是有利于引导高校思政课教学创新。高校思政课教学创新必须突出体现时代性、把握规律性、富于创造性的原则。只有增强看齐意识，才能更好地认识和理解高校思政课教学的创新要求，才能把高校思政课教学创新落到实处。

3.高校思政课教学中看齐意识的目标指向。增强高校思政课教学中的看齐意识必须确立看齐标准、看齐方向，明确体现高校思政课教学的标准和要求。首先，要确立以“四有”标准为主要内容的基本要求。总书记从党和人民的需要出发，从实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的战略高度，阐述了好老师的“四有”标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这既是对全体教师提出的殷切希望，更是高校思政课教师必须首先做到的基本要求。其次，作为培育青年大学生理想信念和道德情操的“人生导师”，作为高校意识形态建设的主体力量，高校思政课教师要确立以“讲政治”为核心目标的高校思政课教学内容。把“讲政治”当作从事高校思政课教学工作的基本职责和教学的主体内容，并以此作为完善自身修养的自觉行动。第三，要确立以“立德树人”为内容的具体目标。具体来说，就是要把学习和践行总书记系列重要讲话精神贯穿于教学工作始终，正确解答青年学生普遍关心的重大理论和实际问题，努力把思想政治理论课建设成为青年学生真心喜爱、终身受益、毕生难忘的育人课程。

三、如何增强高校思政课教师看齐意识

增强高校思政课教师的看齐意识，要进一步加强党的领导，特别是从整体上构建有利于高校思政课教师成长进步的良好政治生态。

1.加强党的领导，不断强化看齐意识。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，中央宣传部、教育部党组制定下发了《关于加强和改进高校宣传思想工作队伍建设的意见》《高等学校思想政治理论课建设标准》等文件，进一步强调思想政治理论课教师在高校意识形态建设中的地位作用；进一步细化思想政治理论课教师在高校思想政治教育工作中的目标责任；进一步指明思想政治理论课教师在高校教育教学中的努力方向。这对高校思政课教师增强看齐意识起到了目标激励、方向引导和行为约束的作用。高校各级党组织和教育教学主管部门要贯彻中央的一系列决策部署，高度重视思政课教师的地位和价值，充分发挥他们的作用，积极引领高校思政课教师增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识；积极引领思政课教师明确角色定位，勇于担当责任，不辱使命；积极引领思政课教师在高校思想的“对话场”与意识形态的“交锋地”中旗帜鲜明地批判各种错误思潮。

2.加强政治学习，不断增强看齐能力。中央宣传部、教育部下发的《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》中提出，“建设一支理想信念坚定、师德高尚、理论功底扎实、教学效果良好的高水平思想政治理论课教师队伍”，“把政治立场作为教师聘用的首要标准，严把教师聘用政治关。在事关政治原则、政治立场和政治方向上不能与党中央保持一致的，或理论素质、教学水平达不到相应课程要求的，不得继续担任思想政治理论课教师”，这对高校思想政治理论课教师增强看齐意识提出了明确的政治要求。要认真贯彻落实《普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2013—2017年）》，研究制定具体实施计划，逐步健全完善国家示范培训、省级分批轮训、学校全员培训紧密衔接、相互补充的三级培训体系。要突出理论武装，以马克思主义中国化的最新成果丰富思想政治理论课教师知识；突出业务培训，举办骨干教师、新进教师、新修订教材使用、社会实践研修等示范培训，提高思政课教师能力；突出实践指导，为思政课教师研究重大理论问题、重大实践问题、重大实践经验总结提供帮助。

3.加强自身修养，不断提高看齐水平。要引导高校思政课教师加强自身修养，自觉地、经常地、主动地向党中央看齐，向党的理论和路线方针政策看齐，在政治上站稳立场、思想上辨明方向、行动上令行禁止，发挥标杆作用，当好示范表率。同党中央保持高度一致，“必须是全面的，在思想上政治上行动上全方位向党中央看齐，做到表里如

一、知行合一；必须是具体的，不能光口头讲讲，要落实在各个方面、各项工作上；必须是坚定的，党中央提倡的坚决响应，党中央决定的坚决照办，党中央禁止的坚决杜绝，任何时候任何情况下都做到政治立场不移、政治方向不偏”。加强马克思主义思想理论修养，一是要认真学习党章党规，坚定理想信念，始终保持共产党员的先进本色，以对党和人民负责的态度做好大学生思想教育工作。二是要系统全面地学习马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，深入学习党的十八大以来党中央治国理政新理念新思想新战略，并把学习成果转化为教学的主要内容，在青年学生讲深讲透。三是要培育和养成良好的教风、学风、作风，经常深入到学生中间，做学生的良师益友，把立德树人作为教育的根本任务，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

（作者：江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心教授，常州大学马克思主义学院院长）