快市小学期末质量分析大全

第一篇：快市小学期末质量分析大全

快市小学2011-2012学年度下学期期末考试

质量分析

根据市教研室的安排，本学期期中考试于2012年6月27日进行，按通知要求规定考试、阅卷、登分工作均已完毕，为总结经验，查找不足，促进今后的工作，现将本次考试情况分析如下：

语文：

一年级：

应考43人，实考43人。及格人数39人，及格率90%；优秀人数19人，优秀率44%，低分人数：2，低分率：4.6％，平均分70分

1、本次考试试卷比较简单，基础性较强，课文上的内容较多，但也有对学生的综合理解能力的培养。试题覆盖的内容全面，拼音、生字全部包含进去。

2、学生整体成绩不错,尤其是基础知识，比如说拼音、汉字、笔顺、按课文内容填空等方面掌握较好；书写规范、正确率高。

3、存在的问题及原因：（1）个别学生做题较马虎，写字不规范，字迹潦草。（2）识字，写字量不大，组词时字不会写。（3）理解能力差。

4、整改措施：教师在以后的教学中，进一步加强基础知识的训练，鼓励学生多读多写，同时注重提高学生的阅读理解能力；另外帮助学生做题时马虎的坏习惯，教会他们检查。

二年级：

应考60人，实考60人。及格52人，及格率86%；优秀人数19，优秀率31%，低分人数：2人，低分率：3%，平均分71分。

1、本套试卷覆盖的知识面广，突出了教学中的重难点，既有基础知识方面的内容，又考察了学生对知识的积累和运用能力。

具体表现在：基础知识设计的内容多，包括的范围广。比如写生字、组词、换偏旁，写句子、补词等，阅读做题和看图作文符合二年级的水平，难易度适中。

2、较好的方面：基础知识，绝大多数学生掌握得很好，比如看拼音写词语、选择正确的读音、组词写句，看图说话等方面，大部分学生掌握得也很不错。3存在的问题及原因：学生对课外知识的掌握不好。例如：仿照“笑容满面” 写三个词。很多学生做不到。

4、整改措施：培养学生的审题能力，认真地阅读态度，加强朗读训练，在朗读的基础上理解题意；加强阅读及语言表达能力的训练。

三年级：

应考45人，实考45人。及格37人，及格率82%；优秀人数19人，优秀率42%，低分人数：2人，低分率：4%，平均分69分。

1、本次试题内容精而细，题型较灵活，形式也多种多样，对学生进行了全面的检查，全面考查了学生的语文能力。

2、好的方面：基础知识方面掌握较好，特别是按课文填空，作文写得较好。

3、存在的问题及原因：少数学生对较灵活的题目不会做，不能灵活运用知识解决问题，分析能力较差；三年级的学生刚开始写作文，还缺乏生动感，只写了自己观察到的简单现象。

4、整改措施：注重学生读题、审题能力的培养；培养学生认真阅读的态度，注重学生语言表达能力的培养，鼓励学生多看一些课外书籍。

四年级：

应考51人，实考51人。及格50人，及格率98%；优秀人数47人，优秀率92%，低分人数：0，低分率：0%，平均分83分。

1、本次试题覆盖面广，涵盖了知识的积累、语言能力的培养、语文素养的提高。试题新颖，充分考查了学生分析问题解决问题的能力。分值设计合理，难易适中。

2、好的方面：从考试情况看，学生分析问题和解决问题等能力有所提高，阅读做题学生做得较好，作文写得较好。

3、存在的问题及原因：1.词语积累不够。2.综合分析能力较弱。3.书写不规范。

4、整改措施：充分利用教材，把握教学内容的深度与厚度，培养学生的语文能力，适当进行知识拓展，积累知识。鼓励学生多读课外书籍，多积累词语，并灵活运用。

五年级： 应考87人，实考86人。及格80人，及格率93%；优秀人数69人，优秀率80%，低分人数：3，低分率：3.4%，平均分82分。

1、本次语文期末考试试题贴近学生的年龄特点，能够以课程标准为依据，覆盖面广，既有基础知识的测试，又有对学生能力的考查。

2、好的方面：从卷面上看，绝大部分学生的基础知识掌握较好（找、改错别字），作文大部分学生符合要求，做到了中心突出，叙述事情经过具体。

3、存在的问题及原因：1.课外知识积累不够。2.作文时非命题作文，想象空间较大，部分学生把握不好。3.卷面不整洁，没有良好的答题习惯。

4、整改措施：鼓励学生多读课外书籍；加强作文训练；培养学生良好的学习习惯；重视对后进生的辅导。

六年级：

应考87人，实考87人。及格85人，及格率98%；优秀人数45人，优秀率52%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分78分。

1、本次语文期末考试试题从基础知识、阅读、作文、书写习惯四部分对学生的知识能力进行了全面而细致的检测。题量较大，题目灵活，难易适中，覆盖面广。本次测试内容涵盖了课内外的阅读，有知识的积累、有理解、有运用，既有知识的检测，又有能力的评估，题型丰富，是能较全面检测学生一份优秀试卷。

2、好的方面：基础知识部分（字词）掌握较好，学生基本没有失分；学生的分析问题、解决问题的能力有所提高，表现在对题目的理解，作文写得也较好，反映了学生的真实情感。

3、存在的问题及原因：修饰手法部分学生掌握的较差，修饰一段文字，没有主意改标点；阅读做题时没有理解文章内容，缺乏分析、理解能力。

4、整改措施：在以后的教学中，不仅要让学生了解各种修饰手法的特点，还要在运用上下工夫；平时加强修改病文的练习，强调标点符号的正确性；加强阅读教学，培养学生的分析问题和解决问题的能力。

数学：

一年级：

应考43人，实考43人。及格40人，及格率93%；优秀人数34人，优秀率79%，低分人数：0，低分率：0％，平均分87分

1、试题分析：本次考试题覆盖面广，题型灵活，符合新课标的要求，试题结合生活中的实际问题，注重了活学活用，体现了新课程的理念同时注重了知识的形成过程，让学生感受到数学知识源于生活，服务于生活的道理；试卷较简单。

2、好的方面：从整体观念上看，大部分学生的基础知识（表现在第一、三题）掌握的很好，得分率为100%；学生的观察能力较强，做题认真细心。

3、存在的问题及原因：有些学生做题不认真，不认真检查。

4、整改措施：

1、加强低年级学生数学语言的能力，是学生对数学语言从听得懂到正确表达的跨越；培养学生养成认真读题、答题后检查的习惯；继续加强培养学生的数学能力，拓宽学生的视野，让学生在生活中学数学。

二年级：

应考60人，实考60人。及格58人，及格率96%；优秀人数51，优秀率85%，低分人数：1人，低分率：1.6，平均分82分。

1、试题分析：本次考试试题题型灵活多变，覆盖面广；既全面考查了基础知识，更注重考查了学生学习知识的过程与方法；考查了学生思维的灵活性；还注重了学生审题能力和解决实际问题能力的考查。

2、较好的方面：从学生考试情况来看，对基础知识和基本技能掌握不错，书写也很认真，学生的审题能力和思维能力有了一定的提高。

3、存在的问题及原因：另外出现了低年段学生常出现的错误，没有认真读题，而把题意理解错了，4、整改措施：在今后的教学中要继续注重培养学生认真审题及认真计算的好习惯，提高计算速度和质量。在抓好学生基础知识同时，还要加强对学生学习知识过程的教学。

三年级：

应考45人，实考45人。及格42人，及格率93%；优秀人数37人，优秀率82%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分85分。

1、试题分析：本试卷体现了新课标精神，主要体现1.紧扣课本，内容全面，2.贴近生活，体现应用价值。3.重视能力的考察。

2、好的方面：选择、判断等，学生掌握较好，看图解决问题做得最好。

3、存在的问题及原因：计算是学生的薄弱点。

4、整改措施：加强计算能力的培养，要求学生的规范书写，更要注重学生的学习习惯的培养。

四年级：

应考51人，实考51人。及格47人，及格率92%；优秀人数38人，优秀率75%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分83分。

1、试题分析：本试题涵盖面广，从概念、计算、操作、应用等几方面考查了学生的双基、思维、动手操作和解决问题的能力，试题既考察了学生对知识的全面掌握程度，也注重了层次性。

2、较好的方面：对位置和方向的内容掌握较好，四则运算的简便计算掌握较好。

3、存在的问题及原因：计算不认真，正确率较低；分析能力低无法正确理解题意。

4、整改措施：注重计算能力培养；注重分析问题能力的培养。五年级：

应考87人，实考86人。及格81人，及格率94%；优秀人数72人，优秀率84%，低分人数：3人，低分率：3.4%，平均分85分。

1、从本次期中考试的试卷来看，试题能涵盖已学的知识，试题既考查了基础知识，又考查了对数学知识灵活应用的能力；题目较简单，注意了试题坡度的平缓，分值也比较合理。

2、较好的方面：学生书写规范、正确，基础知识掌握较好。

3、存在的问题及原因：答题不规范，分数不化简。

4、整改措施：多培养学生灵活运用所学知识的能力，和解决实际问题的能力；多让学生动手操作。

六年级：

应考87人，实考87人。及格86人，及格率99%；优秀人数85人，优秀率98%，低分人数：人，低分率：%，平均分94分。

1、从本次期中考试的试卷来看，试题能依据大纲和教材，覆盖面广，重视了基础知识和基本技能、以及解决问题能力的的考查，试卷较简单。

2、较好的方面：从整体上讲，学生的基础知识掌握较好（概念、性质、定律、法则、公式）；学生能运用数学知识解决实际问题的能力有所提高。

3、存在的问题及原因：审题能力是学生的薄弱环节，检测学生的计算能力时，由于学生简算和方程的解题技巧掌握不够好，计算马虎而失分；

4、整改措施：加强基础，对基础知识的延伸与拓展需深入理解，强化习惯。经常对学生进行检查查漏补缺；注重开放性使用教材，注重引导学生，学会方法，培养他们的良好习惯。另外加强对后进生的辅导，让他们多做多连。

英语：

三年级：

应考45人，实考45人。及格44人，及格率98%；优秀人数35人，优秀率84%，低分人数：0，低分率：0，平均分82分。

1、试题分析：本次考试试题分为听力与笔试两大部分，比较全面考查了基础知识，听力部分考核学生的单词和语言能力的理解，笔试部分主要考查了认读单词的情况。试题形式多样，紧密联系旧知。从不同方面对学生进行了考察，即考查了知识又考查了能力。

2、较好的方面： 整体书面整洁，书写规范。

3、存在的问题：课堂中重视了对学生语言输入的能力培养，但对学生语言输出能力的培养方面做得不够；教学情景创设不够，学生没有在相应的语境下理解所学语言的意义，导致运用能力的偏差。

4、整改措施：重视养成教育，培养学生良好的学习习惯；打好基础，发挥学生学习的主动性、自觉性和创造性。加强对学困生的辅导。

四年级：

应考51人，实考51人。及格37人，及格率73%；优秀人数13人，优秀率25%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分70分。

1、本次考试试卷综合考查了学生对基础知识和基本技能的掌握，包括语音、词和词组，语法等方面的考查。

2、较好的方面：学生的听力掌握较好，单词部分掌握也可以。

3、存在的问题及原因：学生出现两极分化现象严重。部分学生单词没有牢固掌握，课文也没有真正理解；课文中的固定短语没有及时总结并加以应用；学生的综合运用的语言能力有待提高。

4、整改措施：本次考试，学生常用单词不会写，不会读的现象严重，所以在基本能力上要坚持不懈的训练，还要培养学生良好的学习习惯；加强对话练习，情景对话。鼓励学生在课堂上大胆用英语发言；关爱学困生，注意分层与分类相结合教学。采取一帮一的学习方法，让差生每天至少记两个单词，把记忆单词巩固在平时。

五年级：

应考87人，实考86人。及格66人，及格率77%；优秀人数31人，优秀率36%，低分人数：0，低分率：0，平均分72分。

1、从本次考试的试卷来看，试卷从教材要求和学生的实际水平出发，着重考查学生理解，运用语言的能力；分笔试和听力两部分，题型接近毕业考试形式。

2、较好的方面：学生对单词、短语、句型等单个知识点的考查，掌握得较牢固；阅读理解题反映出学生对短文的阅读能力和交际用语的掌握较好。

3、存在的问题及原因：部分学生的“双基”没有落实到位；基本技能的发展不够均衡和全面，部分学生错误也较多。

4、整改措施：在以后的教学中，加强改进教学方法，因材施教，分层教学、分层练习、分层辅导、分层评价，让每个学生都能感受到成功的喜悦，增强学生的学习信心和积极性，促进学生在原有基础上的进步。

六年级：

应考87人，实考87人。及格86人，及格率99%；优秀人数74人，优秀率85%，低分人数：0，低分率：0%，平均分89分。

1、本次考试从试题方面看，试题分听力部分和笔试部分，主要注重了基础知识的考查，试题难易适中，并且试题没有离开课本，让老师能有目标的复习。

2、较好的方面：学生把握语篇和信息的能力较理想。如听力部分大部分学生能得到满分。另外学生的逻辑思维能力、整体概括能力和综合运用英语能力较好。

3、存在的问题：笔试部分中，按要求答题做得较差，失分较多，主要是学生审题不认真、对此的形态不能正确运用、学生复习的时间也较少。

4、整改措施：在以后的教学中，如词汇教学中要使用多种方法，如一些感官教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助学生一些记忆方法等。优化课堂教学，精讲多练，特别是学生的听力和语音判断能力方面需加强。

品德与社会：

三年级：

应考45人，实考45人。及格42人，及格率93%；优秀人数30人，优秀率67%，低分人数：1人，低分率：2.2%，平均分78分。

1、试题分析：考试题目难易度适中，试卷从填空、判断、补充、选择、辨析说理、问答六方面进行了全面而细致的测试，题型多样，是一分很好的试卷。

2、好的方面：由于大部分是原文填空，辨析说理与学生的日常行为联系得很紧，所以学生对选择、判断题、辨析说理题做得较好，失分也少。

3、存在的问题及原因：主要是学生对书本知识掌握不牢固，学生没有认真识记而导致部分学生对回答问答题时，语言过于简洁，有的甚至无从下笔。

4、整改措施：加强基础知识的教学，并定期检查；培养学生的理解分析能力。

四年级：

应考51人，实考51人。及格50人，及格率96%；优秀人数48人，优秀率94%，低分人数：1人，低分率：0%，平均分91分。

1、试卷题型广，难易适中，试题很多内容涉及日常生活内容，达到以学促进，知行统一的目的；同时也考查了学生对基础知识的掌握。

2、较好的方面：在判断正误、和问答题上，学生掌握得较好，大部分学生具有一定的分析能力和理解能力，在辨析说理题上，学生回答的有理有据，掌握较好。

3、存在的问题及原因：学生对部分课本知识掌握不牢固，主要是平时学生没有背诵归纳能力。

4、整改措施：以后的教学中对课文中重点句子、段落要求每个学生掌握；既要当时检查知识的落实情况，又要在复习时加强复习另外关注学困生的学习，耐心辅导，促使其进步。

五年级：

应考87人，实考86人。及格83人，及格率96%；优秀人数64人，优秀率73%，低分人数：1人，低分率：1.1%，平均分82分。

1、试题范围广，难易适中。试题重视了情感、态度和价值观的正确引导。整套试卷及重视了学生对于知识的积累，又注重了灵活运用，较全面地考查了学生所学的知识。

2、较好的方面：大部分学生书写规范，答题认真。做得较好的题有选择题、辨析说理题。辨析说理题学生不仅会准确判断，而且道理阐述得非常透彻，对于问答题大部分学生回答的有理有据，失分较少。

3、存在的问题及原因：填空题较差，很多学生失分较多，原因是对课文内容不熟悉，重要的句子也没有掌握。

4、改进的措施：平时的教学中要深钻教材，把握好教材，培养学生的理解、分析能力，并结合实际进行道德实践；强调阅读课文，熟悉课文内容和重点语段的掌握。

六年级：

应考87人，实考87人。及格87人，及格率100%；优秀人数82人，优秀率94%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分90分。

1、品德是一门综合性较强的学科，涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。本次试卷就从填空、判断说理、问答等多个方面对学生进行了全面的检测，题量不大，难易适中，是一份优秀的试卷。

2、较好的方面：辨析说理题，全班无一人次错，对于问答题学生的思维也很清晰，在五年级的基础上，学生的辨别是非能力、分析问题、解决问题的能力都上了一个新台阶。

3、存在的问题及原因：通过本次测试，反映了学生中普遍存在的一个问题：对要求掌握的基础知识学生没有掌握，需要记忆的部分学生没有掌握。回答问题不全面，思路不清晰，缺乏归纳能力。

4、改进的措施：在今后的教学中，教师一定要针对此次考试出现的问题进行整改，对要求背诵的地方一定要落实，并且随时抽查；课堂教学中注重学生能力的培养，回答问题要全面，针对学生的发言要注重点评力争在期末考出好成绩。

科学：

三年级：

应考45人，实考45人。及格43人，及格率96%；优秀人数28人，优秀率62%，低分人数：1人，低分率：2.2%，平均分78分。

1、试题分析：这次出题既有填空、判断、选择，还有连线、简答，题型丰富，符合学生年龄特点；而且知识点覆盖了其中之前的内容，覆盖面较广，且难易适中，不仅考查了基础知识和基本能力，还考查了学生的科学素养。

2、较好的方面：学生对基础知识掌握的较好。

3、存在的问题：学生对于观察和实验方面的知识掌握不好。

4、整改措施：1.要让学生动手做2.要让学生自己观察和总结3.强化知识落实。

四年级：

应考51人，实考51人。及格50人，及格率98%；优秀人数36人，优秀率70%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分81分。

1、试题分析：试题从教师对学生的“双基”掌握及学习过程等方面设计，内容涵盖面广，准确全面检测了学生学业水平，另外试题内容具有层次性，也重视基础知识的考查，难易比例合理。

2、较好的方面：从学生的答题看，学生对基础知识掌握的较好；

3、存在的问题：部分知识的教学教师引导学生探究过程过浅，学生对知识的掌握不是通过观察得到的，所以当问题有所改变时学生便出现了答非所问的现象。科学知识比较抽象，学生年龄小，生活经验比较匮乏理解应用能力差，这也是学生导致失分的原因。

4、整改措施：加强学生实践能力的培养，有效指导学生动手操作，让学生亲自经历，体验探究学习的过程；给学生留足的时间和空间进行知识记忆和理解；加强复习，是学生建立科学概念之间的联系性，提高理解力。

五年级：

应考87人，实考86人。及格83人，及格率96%；优秀人数80人，优秀率93%，低分人数：1人，低分率：1.1%，平均分87分。

1、试题分析：这次科学考试试题题型丰富，涵盖知识面广，便于学生解答。符合五年级学生的特点，将学习的内容分别穿插在这些题型当中，检测的内容比较全面到位，问答题选择与生活相联系的问题，使学生充分运用所学知识解决这些问题。

2、较好的方面：通过本次考试，学生总体发挥很好，能将本学期的知识尽数掌握，综合运用能力强。判断和选择做得较好。

3、存在的问题：学生对于自己没接触过的内容掌握不好。

4、改进措施：在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与形成。培养学生灵活运用的能力；另外加强对学困生的重视和辅导，在以后的教学中多启发、多提问。

六年级：

应考87人，实考87人。及格81人，及格率93%；优秀人数61人，优秀率70%，低分人数：0人，低分率：0%，平均分80分。

1、试题分析：本次科学试卷内容考察很全面。分别是填空、判断、选择、连线、填图、简答。内容丰富，形式多样，题型灵活，难易基本适度。

2、较好的方面：从学生答卷情况看，此次考试成绩比较理想。主要是平时在教学中注重学生对知识的理解和记忆。

3、存在的问题：一是部分学生平时懒惰，没有对知识进行识记，甚至出现错别字；二是学生对平时的实验观察不善于记录；三是实际参与调查与探究较少，对知识的理解不够。

4、改进措施：（1）.有意识地对学生强化如何答科学试题的训练，培养学生细致审题答题的好习惯。（2.）教学中渗透多学生的发散思维训练，使学生能将所学知识自觉与生活、自然相联系。（3）给学生留足时间和空间进行知识的识记和理解（4）多引导学生参与合作探究活动，养成记录的好习惯。

快市小学 2012年6月28日

第二篇：小学期末质量分析

小学期末质量分析

小学期末质量分析

（一）一、试卷来源及试卷评价：

本次考试的试卷由区教研室统一命题，经教导处征求意见，至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷，本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷，内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理，既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。

以语文、数学两个学科为例：

【语文】：

较好体现了《新课程标准》的新理念和目标体系。具有以下特点：

1、内容丰富，结构宽阔。

试卷是以《标准》所规定的教学内容为依据，注意题型的多样性，能够对学生的素质进行全面评价。同时根据整套语文教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计的，比较全面地考查了学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际知识的掌握情况。

2、重视积累，提高素质

语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，试题所包含的知识点比较全面，题中涵盖了拼音、汉字、词语、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且题目多样，评分项目详细、合理。

【数学】：

1、突出基础性与全面性

试卷能对1——6年级上学期所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，突出了基础性与全面性。

2、突出生活性与教育性

最新小学期末考试质量分析报告：数学来源于生活，并运用于生活。试题突出数学知识在实际生活中的应用。把知识的考查溶入富有生活味与教育性的题材中，让学生在解决问题的同时，也教育了他们要注意勤于思考和与人交流的重要性，教育学生提高成绩注意学习方式的必要性。

二、取得明显成效之处及经验：

1、立足基础，恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握情况。语文学科大部分学生对生字、词等基础知识掌握较好，任课老师都相当重视基础知识的教学，加强训练、反复巩固，常抓不懈，一一过关，使学生牢固掌握。

本次考试中学生基础知识的得分率相当高，如书写、看拼音写词语，形近字组词，常用标点符号运用，古诗名言的积累；查字典，修改错别字学生都掌握得比较熟练、牢固。

2、关注差异，不追求学生发展的整齐划一而追求个体发展的最大化。将开放题引入教育评价，试题反映的不仅仅是“会”与“不会”，“对”与“错”，也反映对问题理解的深度与广度，为学生提供自己进行思考并用他们自己的数学观点表达的机会；要求学生建构他们的反应而不是选择一个简单的答案；允许学生表达他们对问题的深刻理解。

本次期末检测的试卷在这一方面做出了大胆而有益的尝试：如四年级试卷第六大题统计的第3小题：从统计图上可以看出，人均寿命在逐年（），这说明（）学生的答案形式多样、不拘一格。由此看出，孩子的创造思维能力是不可估量的，我们应该多给他们提供这样的机会，激发孩子的创造潜能。从各年级的成绩统计可以看出，填空题和计算题的得分率较高，可以看出学生的计算能力、记忆、理解能力较强。由此可见，学生对记忆、理解、计算等方面的基础知识掌握得还是比较扎实的。在各年级的试题中解决实际问题的题都占有一定的比重。如四年级试题第五大题“动手画一画”，学生虽然作图不十分规范，但学生能灵活运用不同的方法解决问题的能力还是值得肯定的。

3、题型灵活多变，体现课改理念。试题注重学生动手、动脑能力的培养，如动手画一画、解决问题等，学生的综合能力得到了锻炼。这次试题即便是基础知识也比较灵活，难度较高，部分学生对于开放性习题的解答较以前有较大进步，学生的语文综合实践能力得到逐步提高，有不少学生能结合自己的生活经验和平时所学，正确解答。在语文的阅读理解、写作等方面都有明显的体现，由此可见，在平时教学中教师们对基础知识教得扎扎实实，训练反反复复，能注重教学的生活化，注重知识的内化和迁移，努力做到举一反、触类旁通，立足课堂，延伸课外，因而多数学生学得比较主动、灵活，学习能力有了明显的提高。

4、补差帮困，因材施教颇有成效全体教师本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些课余时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各班有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。

四、存在的问题及原因分析：语文学科存在的问题主要有：

1、追赶进度，忽视基本功训练。对于易混淆的字，各年级仍有少部分同学没有完全掌握，导致失分。其实，学生的基础知识的掌握到技能的形成，中间还需一个实践操作、反复训练的过程。

2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养。如一年级的学生灵活运用能力较差，不能照样子完成类似的题目，看图写话时部分学生表达能力也较差，写话的格式弄不清；五年级语文教师对一些很重要基本功训练没有引起足够的重视，缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练，使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题，都出现较多错别字。其实，语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。

数学学科中的主要问题是：

1、计算不细心，没有验算的习惯。

2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯，拿到题目后往往想当然，凭主观意愿来解题。以二年级为例，基础题的第2小题从长到短的顺序把序号填在括号里，学生没用序号排列，失分较多，应该不是知识层面的问题；又如第5小题的断尺最长可以量米，学生没仔细观察，分析题目要求，错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面，缺乏深度。

3、教师本身教学要求不严格。具体表现有：作图方面，学生画图不用铅笔，画完后不标相关数据；卷面方面，做错了用涂改液，改正纸甚至随意涂抹，答题方面，内容颠三倒四，杂乱无序，不写单位名称，不写答语等，这些细节还需要老师们在日常教学中严格要求，逐步规范。

三、今后的措施做法：这些问题的存在学校要高度重视，认真总结，发现问题，及时整改。针对以上存在的状况，我想我们在新的学期里要做好一下工作：

1、抓严抓实各项常规工作。

（1）严抓各科>教学计划的落实。学期开学后，我们要严抓各类计划的制订，要求各学科教师在一周内制订好本学期的各项>工作计划，要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性，做到每项工作开展时有目标、有方案、有规划、有管理。同时制定各类教学计划时，要注意和加强可操作性，保证目标明确，计划合理，管理到位。

（2）进一步完善了教学常规检查制度。在新的学期，要以“讲实用、讲效益”为原则，要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，负担要“轻”，质量要“高”，并将从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。在期中，我们还准备组织开展教学质量调研抽测活动，组织全体教师监考并进行质量分析，帮助教师寻找问题的根源，明确下一步努力方向，促使各学科教师进一步把握好教材，向课堂40分钟要质量，提高单位时间效益。

（3）抓实各个环节，保证教学质量逐步提高。

一抓备课。如何提高备课质量是教师上好每一堂课的关键。要求做到：环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习题适当、反思跟上。每一堂课，都力求做到“掌握课标，吃透教材，挖掘到位，知识准确。”二抓课堂。如何上好一堂课，教导处继续组织全员听课活动，让大家听，大家评，“说长道短”，“评头论足”，帮助寻找不足，帮助改进，促使每一位教师的课堂教学质量意识不断提高。三抓反馈。主要抓作业和单元检测，新的学期我们将进行作业批改的检查，要求：语文每课有作业，数学每天有作业，英语每周要有两次作业，作业布置要做到内容精、形式活、质量高，提倡分层布置，所布置的作业要以培养和提高学生的各方面的能力为基点，作业批改做到及时，认真，学生数少的班级要做到面批，错的要当场指导学生改正，当场复批，努力做到每一个学生都能过基础关。

2、加强学习，引领成长

⑴业务学习做到有计划、有目标、有安排、有考勤、有记载。

⑵利用我校的校园网组织教师观看教学录像。充分发挥农远设施的作用，将一些优质课刻录成光盘发放到各村小、教学点，让村小、教学点教师观摩学习。

⑶继续抓实“五个一”，即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇>教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案，每学期上一节观摩汇报课，写一篇有价值的>教学论文。

3、加强随堂听课。新的学期，教导处仍将不定时走进课堂，深入教学第一线，以随时发现问题，及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看教师课后作业设计、问学生掌握情况等，并做好记载，提出建设性意见，敦促整改，使教师不断提高课堂教学能力，从而追求课堂教学的有效性。

4、认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体教师都能受益。加强集体备课，通过集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，使大家明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩。

小学期末质量分析

（二）一、答题情况分析

第一大题：听写句子，然后正确、工整地写下来。（5分）

这题主要考查学生对课文重点句子的熟悉情况，以及考查学生听与写的能力。本题得分范围在4.44—4.9分之间，平均值为4.73分，从得分范围来看，学生对课文比较熟悉，倾听的习惯比较好。但是有个别学生对个别同音字区分不开，例如：“知”跟“之”。有个别学生的书写不规范，粗心大意，出现错别字，如：“傲、吃、善”。

第二大题：读拼音，写词语。（6分）

这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。本题得分范围在4.6—6分之间，平均值为5.46分，从得分范围来看，普遍学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“缝隙” “罩”、“旋”、“魄”的出错率比较高。

第三大题：按要求完成下列各题。（30分）

这题主要是考查学生对形近字、四字词语、近义词、句式、古诗理解、按课文内容填空、积累童话、课内的知识点的掌握程度。本题得分范围在22.8—28.7分之间，平均值为26.15分，从得分范围来看，得分的差距比较大，比较多出现错别字，而且阅读理解能力有待加强。

1、辨字组词。

这题主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。大部分学生都会组词，但错别字较为明显，如折纸的“纸”字下面多加一点，给予的“予”字多加一撇。形近字的区别掌握不牢固，如：“拆和折”，“陡与徒”；“经与茎”。多音字“给”的jǐ音不会组词。

2、把下面的词语补充完整。

这题主要是考查学生对课内四字词语的积累。整体完成得较好，但学生书写时出现的错别字比较多，如：“耀武扬威”的“武”字多加了一撇，或者写成舞蹈的“舞”。有个别的同学不会填“南征北战”。

3、选择正确的字词填空。

这题主要考查学生对近义词的区别与运用。这道题做得比较好，只有个别学生不会区分“陆续”和“继续”。

4、按要求改写句子。

这题主要考查学生把反问句改陈述句的掌握情况。小部分中下层的学生不会改，原因是掌握不好反问句改陈述句的方法，有部分学生把句子开头的“不”字去掉，后部分又不加不字。

5、按课文提示填空。

本题整体完成得比较好，说明学生对课文内容比较熟悉，课外阅读的积累比较多。

（1）默写《题西林壁》。考查学生对这首诗的掌握情况。大部分学生都能默写出这首诗，但错别字太多，如：“低”字少了一点；“身”字那一撇没有穿过去；“缘”字也有部分学生写错。

（2）补充课内对联。考查学生对课内对联的掌握情况，完成得很好。

（3）填写《观潮》节选的一句话，考查学生对于要背诵的课文的掌握情况。小部分中下层的学生不会填写，但总体错别字较多，如“裂”、“颤”。

（4）填写课外喜欢的童话>故事，并能写出原因。但是个别同学没有认真审题，题目要求写课外的童话，却写成课内的童话故事。

6、判断对错。

本题主要是考查学生对课内一些知识点的整体记忆。判断比较准确，但是第（2）小题个别同学不理解“重视”的“视”的意思，所以导致判断错误，第四大题：阅读课内文章，按要求回答问题。（9分）

本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握。本题得分范围在5.01—7.6分之间，平均值为6.19分，从得分范围来看，学校之间的差距很大，掌握程度不均衡。

1、写出长廊的特点。有部分学生只知道长廊的 “长”，而另外一个特点不会概括。

2、划出表示长廊很长的词和句。有个别学生比较粗心，漏做了。有个别没有划完整写长廊长的句子。

3、用音序查字法，查音节。由于该文段按音序查字法要查的字没有标出拼音，因此音节找不出来。而有个别的学生完成“爽”用音序查字法先查什么，没有审好题目，看成用部首查字法，而“神清气爽”的“爽”字的解释，由于学生对词语的理解不够深刻，所以很多学生选择词语解释的时候出错了。

4、写导游词，介绍颐和园的长廊。此题完成效果的差距比较大。有的学校因为学生在学写导游词时，都懂得写法，而且能在文章中选>好词好句来介绍颐和园的长廊，所以得分比较高。但有的学校因为对导游词的写法掌握不牢固，或是写得不够详细，更有个别学生导游词不会写，所以得分很低。

第五大题：阅读课外文章，按要求回答问题。（20分）

这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。本题得分范围在12.06—17.9分之间，平均值为14.67分，从得分范围来看，学校之间的差距很大。

1、找近义词。大部分同学掌握较好。在文中能正确找出“晶亮”的近义词，但“纯净”的近义词有小部分学生写成了“纯真”，说明对词语理解不深刻。

2、填合适的词。总体掌握得很好，很多学生能按文章内容正确选出，只有少数同学出现错别字。

3、理解词语。一部分的学生不会理解“和颜悦色”的意思，不懂得理解词语的方法，课外积累的词语也比较少，所以导致失分比较严重。

4、加标点。大多数同学做得较好。但有个别学生因标点符号书写不规范失分，还有的学生见到“呀”字就加感叹号。

5、找比喻句。总体掌握不够好，没有真正掌握比喻句，又因为本文的比喻句不明显，所以有部分学生不会找出比喻句。

6、找出短文中说珍贵的原因。大多数同学能深入读懂文章，回答得较好，但有部分学生的阅读能力比较差，不会在原文里面找答案，而且概括能力也比较差。中下层的学生失分比较严重。

7、读故事，写启发。大部分同学掌握较好，有个别学生阅读能力还不高，对于受到的启发作答不够全面，不够完整。

第六大题：作文。写一种喜欢的动物，并写出其特点。

这题主要考查学生的阅读、理解能力。本题得分范围在24.31—26.6之间，平均值为24.93，从得分范围来看，学校之间发展比较均衡。大部分的学生能写出动物的外形、脾气等特点，能按一定的顺序来写，其中有不少新而有趣的创意的文章。学生基本能做到字数足够，语句通顺。但有一部分学生词语积累比较少，在文章中很少运用到好词佳句。有个别学生内容欠具体写，不能突出喜爱之情。部分学生语句不够通顺，错别字也多，没能抓住特点写。

二、教学建议

要仔细研读《课程标准》，明确四年级教材是起着承上启下的作用。因此，在教学过程中，要教给学生学习的方法，积累课内外知识。

（一）鲜活的课堂教学，更要注重基础知识的训练

1、预防“拼音回生”，生字教学不脱离拼音与识字相结合，可以让学生在生字表上标出难读读错生字的拼音，反复见面、反复记忆。遇到不认识的字，自己查字典解决。

2、注重教给学生记忆生字的方法，如：加减笔画、拼音认字、比一比、分析结构法、形声法、基本字带字法、奇特联想法、会意法、比较法、编字形歌等方法。听一听，记一记，抄一抄，注意纠正错别字，强调书写工整规范。可以进行“生字医院、真假孙悟空”等的找错别字游戏。

3、注重“词语盘点”内的词语的积累，可以通过一字开花、背诵、抄写、竞猜等方法，灵活运用课内外的词语。

4、注重对句子的知识点的训练，如对陈述句和疑问句的转换训练和修改病句的训练。关键是让学生弄清楚陈述句如何转化成疑问句的方法，还要搜罗一些特例归纳方法，强化训练，形成能力。

5、灵活运用教材，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。读懂在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式出现的问题；读懂在精读课文的思考练习；读懂在每组课文后面安排的“词语盘点”。

（二）课内阅读和课外阅读相结合，教给方法，形成能力

1、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。

2、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。

3、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

4、利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

5、发挥备课组作用，经常在一起听课、交流、分享、归纳总结学习方法，针对知识点出练习题。

（三）想办法让学生不再害怕写作文，我手写为心

1、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

2、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

3、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

4、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、画日记画配上解说词等。

5、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。

（四）抓好非智力因素的培养

1、认真培养倾听的习惯，注重听写的训练。

2、加强审题能力训练，在题中划出重点词语。

3、要进行个别辅导，使学困生也学得有自信。

小学期末质量分析

（三）我镇中心校组织了xx第二学期期末考试工作，考试结束后对我校全体教师要求认真分析自己的学科成绩并要求写出自己的试卷分析与反思，我们也通过分析各班和各个学科的的成绩和上学年期末和本学年的期中考试进行比对分析，现将期末考试的情况总结如下：

一、数据统计

1、一年级、二年级，无论是从平均分还是从优秀率方面都在后面，二年级数学及格率处于中游。从数据分析来看，一二年级和前几名对比还存在很大差距，平均分相差最多18分，及格率相差最多20个百分点。一二年级我们不止要保证及格率还应该保证优秀率。对于学差生的培养和提升是我们一二年级老师应面临的一个重要问题。

二、数据分析

2、三年级较好，数据显示我们的各项统计都处于中游，和前几名的优秀年级对比我们的平均分差距不大也就在5分左右，语文数学的及格率存在很大差距，英语及格率很好100%。这就要求我们三年级老师把好及格率这一关。

3、四年级：语文成绩统计不好，各项都比较靠后。数学英语处于中下游。语文数学平均分和前几名对比相差在12分左右，英语相差在5分左右。四年级也主要体现在平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。

4、五、六年级从各项数据上看，都处于中游，其中六年级语文及格率偏低。

五、六年级的平均分和及格率同前几名对比分数差距不是很大。

三、总体分析

学生总体来说考的不是很理想，平均分、及格率和兄弟学校对比存在很大差距。其中三、五、六年级相对较好，佟xx的英语都不同程度的有所提高。

四、存在的主要问题：看了一下各位老师的试卷分析，学生中存在的问题汇总如下。

1、学生基础知识掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低。考试的内容是面向所有学生的考试，题随灵活但万变不离其宗，一张试卷并不只是针对学习较好的同学的试卷，让每一个学生都站在相同的起跑线上，是我们老师值得深思的一个问题。

2、试卷分析中老师们普遍反映一个问题就是书写潦草、答题不认真仔细，中高年级审题不清。这确实也是我们普遍存在的一个问题，那就要求我们的老师们平时要严格要求，使之形成习惯，尤其一二年级是小学生学习的基础阶段，养成良好的习惯这一点很重要。

3、各班的中下等生偏多，致使我们的各项数据统计都很低。小学阶段我们不能让大部分学生掉队，及格不应是我们对学生要求达到的最终目标，而应该是在85分优秀以上的人数占的比重大。如何抓中间、促学优、消灭不及格是我校全体教师急待解决的一个问题。

4、通过我们观看试卷语文写作方面。学生的作文 分数普遍较低。平常教师训练的不够，致使作文 题学生对于作文的整体把握不够，在写作文的时候也是在一味的要求字数的多少。

5、通过看老师们的试卷分析，老师们都不同程度的反映了一个问题就是学生就是学生分析和解决问题的能力较差。由于学生的基础知识差，所以很难形成能力，致使这方面丢分太多。各个年级在阅读 理解方面不能很好的把握文章的主旨，所以也就很难答题。

总之基础、习惯、能力是我们面临提高的三个重点。

三、改进措施：

1、各位任课教师要狠抓基础知识。认真督促学生完成家庭作业，对于学生的作业要求一定要严格，今天要学生学会什么、要学生掌握什么、要学生预习什么、通过作业和检查要做到心中有数。这一方面我们通过（翟倩倩、张微、佟丽伟）三位教师平常的做法和考试成绩不难看出。

2、老师课上所教的知识除了我们的课上巩固练习以外、课下的作业、练习同样很重要。课上教师要精讲多练，最大限度的实现课堂的高效性。教师每讲完一个问题要辅助相关的训练。所谓的精讲多练，还需有教师在课下备课时多下工夫，今天我要讲什么，要让学生学会什么要做到心中有数，只有这样才能让学生更好的掌握知识。另外我们在练习课和课下还应该有针对性的多做有效题，练习题的设计不能盲目性的贪多，更主要的还是应该有很好的针对性，从而培养学生在巩固基础的同时增长能力。

3、对于平时学生的学习一定要让学生一步一个脚印，这就要求我们的教师要严格把关，日日有检查、周周有小结、月月有回顾。让学生养成不拖欠的好习惯。

4、家是学生学习的第二环境，但也是学生学习成功与否的重要因素，教师应和家长勤沟通，及时反映学生的在校表现并了解学生在家的学习情况。只有我们和家长齐抓共管才能收刀良好的效果。

总之，我校这次期末考试不单考了学生，同时也考了教师。检查了教师在前一阶段的教学情况，同时也是一次练兵。我校教师将以此为契机，认真总结经验，争取下个学期更上一层楼。

第三篇：小学音乐期末质量分析

小学音乐期末质量分析

学生学习情况

低年级：低年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。

中年级：中年级的学生唱歌较高级部和低级部的同学有感情。小部分的学生在一个人歌曲演唱时或考试等情况下表现还不够自信。上欣赏课时大部分同学都能用心去聆听。

高年级：高年级的学生喜欢音乐但是不喜欢上音乐课，特别是六年级。对教师安排的教学活动反应漠然，演唱也是敷衍了事。上课经常缺人。

考察情况分析：

根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行考察：

1、基础知识

2、唱歌的能力。

现对本学期考察简要质量分析：

一、基础知识方面：

优良的学生占80%。合格的学生占99%。

一年级小部分同学对音乐学习标志不熟，三年级学生对个别音的音高听辨不出来。六年级小部分同学对民族歌曲的分类不熟。

二、唱歌的方面：

中低年级的学生大部分对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好地唱好歌。小部分同学唱歌时不够自信，唱歌没有感情，唱歌音量较小。还有个别学生因为没有认真上课，出现歌曲不会唱的情况。

三、改进措施：

1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。

2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。

第四篇：小学英语期末质量分析

小学英语期末质量分析

一、命题原则

注重基础的同时，增加部分拓展题，其目的在于考查学生运用语言的灵活性、实践性。坚持面向全体，落实“双基”，联系实际，灵活应用。从试卷分布情况看，全卷试题覆盖面广，强化对基础知识、基本技能的考核，又重视学生综合语言运用能力的考察，难度适中。

二、试卷分析

调研试卷分听力、笔试两个部分，各占30%和70%。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语教学的大纲要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的读、写水平做出比较客观的评价。

1、试题紧扣《课标》，重视语言知识和生活实际的联系。

英语课程标准指出，学生的听说读写技能应该得到均衡的发展，高年级学生在读写发面要进一步加强，这在试题形式上有较好的体现。四个年级的试题都照顾到了学生的实际能力，着重于基础知识的考察，从词到句再到篇的理解，从听、理解、认读等方面全面考察学生的基础知识掌握情况，比较科学地考察了学生是否能在正确的的语境中正确使用英语的能力。

2、试题形式灵活多样，知识面广，有层次性。

听力检测部分，着重于检测学生在相应的语境中获取信息和理解语言，强调学生的主观理解和实际应用水平，也基本符合学生认知能力的发展规律。笔试题目中，基础知识的考核照顾到了各个层次的学生，单词辨音，词组翻译，句子书写和整句回答问题等，学生容易得分也容易失分，也能让老师细致观察到学生在基础知识上的具体掌握情况。

三、成绩分析

全校三、四、五、六年级学生9个班级499名学生参加，优秀率为72.52%，及格91.58%，与以往相比，学生之间差距开始缩小，低分群体开始减少，总体情况有所好转，但班级、年级差异仍然很大，仍存在为数不少的不及格群体，总体仍需进一步加强。

1、基础知识和基本知识点落实较到位。

学生能听懂简单问题并回答，能辨析读音较明显不同的字母发音，能运用简单的日常用语，能正确了解简单的故事和短文等。特别是单词的教学，老师们都已经引起了较大的重视，加强了单词的背记要求。除此以外，老师对听说的训练还是有相当的力度，学生的听说能力有了较理想的发展。在听音判断、选择、回答等题目中，学生的得分都是较高的。

2、四项基本技能的发展不够均衡和全面。

外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。教师对于听、说、读、写的训练没有均衡开展。

第五篇：小学音乐期末质量分析

义井镇中心小学

2017下半年一年级音乐期末质量检测分析

一、学生学习情况

一年级学生上音乐课的热情很高，但部分学生上课的行为习惯较差。上欣赏课时，部分学生不能安静聆听歌曲，常做一些与音乐无关的事或自己顾自己玩。大部分学生的节奏感较好，在进行乐器教学时大部分学生配合较好。

二、考察情况分析：

根据新课标要求我主要针对以下几个方面对学生进行考察：

1、基础知识

2、唱歌的能力。

现对本学期考察简要质量分析：

三、基础知识方面：

优良的学生占80%。合格的学生占99%。一年级小部分同学对音乐学习标志不熟。

四、唱歌的方面：

一年级的学生大部分对唱歌兴趣浓厚，能主动练习，能较好地唱好歌。小部分同学唱歌时不够自信，唱歌没有感情，唱歌音量较小。还有个别学生因为没有认真上课，出现歌曲不会唱的情况。

五、改进措施：

1、面向全体学生，关注后进生，让他们也主动参与到音乐活动中来，体验学习音乐的快乐，享受成功的喜悦。

2、不受课本知识束缚，音乐课堂与平时生活紧密相连，让学生感觉到音乐就在我们身边，音乐随处可见。