第一篇：细胞工程陈思杰
院系名称 ： 生物工程学院 专业班级 ： F1102 学生姓名 ： 陈思杰 学 号 ： 201112910709 艾滋病防治与治疗
陈思杰
（河南工业大学，河南，郑州，45001）
【摘要】：据联合国驻华机构公布的数据,目前中国艾滋病病毒感染者约84万人，其中，艾滋病病人约8万例。感染人数在亚洲位居第2位 ,在全球居第14位。这又一次给我们敲响了警钟，尽管到目前为止还没有治愈艾滋病的方法，但细胞工程的出现，给它带来了曙光。在阐述艾滋病治疗的基础上，结合治疗的特点重点介绍我国艾滋病的现状和发展，治疗的可能的方法，问题困难。[关键词] ：艾滋病，治疗方法，治疗现状，细胞工程 1．前言
艾滋病在全球蔓延的趋势并没有得到有效的控制，2012年联合国艾滋病规划署颁布艾滋病全球疫情报告，报告显示，截止2011年底，全球存活的艾滋病毒感染者和艾滋病病人估计为3400万人，14-59岁人群HIV感染率约为0.8%，2011年新发感染250万人，艾滋病相关死亡170万人。撒哈拉以南地区仍然是艾滋病疫情最为严重的地区，大约每20名成人中有1名感染HIV(4.9%)，其次为加勒比海、东欧和中亚地区。尽管艾滋病还不能治愈，各种治疗还处于研究阶段，但是人们利用细胞工程生产各种抗逆转录药物已应用于艾滋病的治疗，给数千万艾滋病患者带来了曙光。
艾滋病在中国的流行经过了国外病例输入期(1985-1988)，播散期(1989-1993)，增长期(1994-现在)三个时期，自199年起，报告感染数每年以30%速度增长，截止目前开始中国的艾滋病已经达到了84万，分布中国31个省、自治区、直辖市中，30个省有HIV感染者的报告，感染者大多数分布在各省的局部地区，多为农民HIV感染者分布于各种职业人群，但大多数是农民、归国劳工、无业游民及个体从业者。青壮年占感染者的大多数，约有79%感染者年龄为20-40岁，男女比例为5：1。目前报告的HIV感染者中约2/3通过注射毒品感染，8%通过性接触传播，有3例通过母婴传播。大量的艾滋病的集中发病和死亡，不仅对个人，家庭产生严重影响，也直接影响社会的稳定和发展。因此，艾滋病的治疗已刻不容缓。2.艾滋病的治疗
艾滋病的治疗是一项综合而且复杂的工作，其主要的治疗策略包括，积极进行机会性感染和肿瘤的预防与治疗“适时开展抗病毒治疗抑制病毒复制提高机体免疫力”进行多种支持性治疗，改善病人一般身体状。目前最佳方法抗病毒治疗俗称鸡尾酒疗法是高效抗逆转录病毒治疗，是目前已被证实的针对艾滋病病毒感染最有效的治疗方法。尽管抗病毒治疗确实有着显著的疗效，但上述目标的最终实现并不是一件容易的事情。因为抗病毒治疗法受病人生活习惯和身体状况的影响，而且对对人的身体有很大的损害，就像化疗一样，只能延长病人的生命时间，并不能从根本上治愈。但是我们还可以通过细胞工程和基因工程来从根本上治愈艾滋病，此法还处于研究阶段。我们都知道，HIV病毒主要攻击人体的辅助T淋巴细胞系统，一旦侵入机体细胞，病毒将会和细胞整合，使人的免疫调节的体液调节部分缺失，人类无法抵御环境中各种细菌和病毒，最终死亡，HIV病毒能特定识别T细胞，可以通过基因的改变，使红细胞表面有这种识别因子，使HIV病毒感染红细胞，而使病毒不能不能进行复制，而彻底治疗艾滋病。3.我国在艾滋病治疗的现状。（1）政策支持
在免费治疗初期，全国部分地区已经启动了抗病毒治疗，覆盖人数也已达数千万人，2003年9 月，卫生部常务副部长高强在纽约召开的联合国大会艾滋病高级别会议上，代表中国政府郑重承诺加强艾滋病医疗救助体系建设，承诺对经济困难的艾滋病患者提供免费的抗病毒治疗药物，2003年国务院总理温家宝，副总理吴仪来到北京地坛医院，与在那里住院治疗的艾滋病病人亲切交谈，握手，并宣布了防治艾滋病的“四免一关怀”政策，同年11月30日，世界艾滋病前夕，中共中央总书记胡锦涛来到北京佑安医院看望并慰问了在此住院的艾滋病病人和医务工作者，并同艾滋病患者握手交谈；2012年11月29日中共中央政治局常委、国务院总理温家宝专程来到安徽省阜阳市，深入村庄，亲切看望艾滋病患者、孤儿和基层医护人员，了解艾滋病防治工作情况。2013年中共中央总书记、中央军委主席习近平来到设在北京市丰台区蒲黄榆社区卫生服务中心石榴园分中心的北京市社区药物维持治疗第七门诊部，看望艾滋病患者，参加艾滋病防治志愿者培训交流活动。习近平强调，艾滋病本身并不可怕，可怕的是对艾滋病的无知和偏见，以及对艾滋病患者的歧视。艾滋病感染者和病人都是我们的兄弟姐妹，全社会都要用爱心照亮他们的生活。国家最高领导层一系列的措施和行动清楚地表明了党和国家对待艾滋病预防和控制的决心，以及对待感染者和病人人文关怀的态度，我国在艾滋病医疗救助政策上取得的进展和突破是显著的，在政策层面已经不存在太大的困难和障碍（2）管理及技术支持
为落实国家免费抗病毒治疗的承诺卫生部和财政部卫生部和国家中医药管理局先后下发了，艾滋病及常见机会性感染免减费药物治疗管理办法，关于艾滋病抗病毒治疗管理工作的意见文件，就政策适用人群免减费范围，以及如何组织实施管理和监督艾滋病抗病毒治疗工作和各有关部门在治疗中的职责分工做了明确规定。这两份文件的制定标志着我国的免费抗病毒治疗工作从应急反应阶段正式进入了追求规范。我国艾滋病治疗的国家级技术规范随着治疗的开展和推广也经历了一个由简单到完善，由泛到细的发展过程。在世界卫生组织和联合国儿童基金会的技术支持下结合我国实际于2002年7月制定并下发了我国首个全国性的临床管理技术指导手册随着抗病毒治疗工作的推进，治疗从千余人覆盖范围也扩大到几乎整个中国面对感染者病人。（3）资金投入
在艾滋病防治经费的总量不断加大的同时，治疗投入及所占比例也逐年增加中央财政的防治经费2009年增加到10.08亿元，中央补助地区艾滋病防治专项资金2009年增加到9.89亿元，并将部分艾滋病抗病毒治疗药品纳入国家基本医疗保险和工商保险药品目录和基本药物目录。4.结论
在条件有限地区如此大规模地开展抗艾滋病病毒治疗，不仅对我国对全世界来讲都是一项具有挑战性的艰巨工作。因为艾滋病的治疗并不是一个简单的医学问题成功的治疗需要国家社会和家庭全方位的支持我国的艾滋病治疗还存在很多问题，需要我们不懈的努力。
参考文献
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第二篇：发言稿 (陈思杰)
分享稿
尊敬的省公司领导，各位老师，亲爱的学员伙伴们：
大家早上好！
我是陈思杰。非常荣幸由我来担任学员代表在此进行分享。今天是2015年第三期广东省个险英才培育训练营的开班吉日。在绿树环绕，空气清新的帽峰山顶上，全省的国寿个险英才学员们共聚于此，即将开启我们在国寿生涯的新一篇章。作为一名学生，我们感谢公司给予的锻炼和考验，让我们在社会上学会坚强，懂得自立。作为一名国寿人，我们感谢公司给予的机会和支持，为日后在职场上的发展打下最坚实的根基。下面请允许我代表全体学员对公司的各级领导以及老师们表示最衷心的感谢！（鞠躬）
当我接到通知，由我代表大家进行分享时，我是又喜又惊，喜是因为自己能够得此机会进行分享，能够说出心中所想而开心。惊是怕我自己资历尚浅。我加入国寿有大约3个月左右，而真正到岗工作的时间也仅有两个月时间。我是一名国寿小鲜肉。我在珠海个险第一营销支部工作，做的是人力专干。一开始工作的时候，我就像是一壶刚刚烧开的白开水一样，心中满是抱负，势必要在这个地方做出成绩来。我之前的培训围绕着创说会，代资考还有新的业务伙伴们进入公司之前的所有事务。我们本应是弹药充足，马上要上战场的士兵。可是当我和另外六名小伙伴到岗之后，却突然找不到方向，是的，我们要开创说会，是的，我们需要建成面试功能组，是的我们需要做许多的事情来增员，但是我们一筹莫展，人在哪？我们要开创说会，谁来听？我们要面试，谁来应征？我们需要增员，员在哪？一下子我们就迷茫。我们该怎么做？可能你一天到晚都在忙，但是一天过去了，却发现没干多少事情。
我在国寿学到的第一点是指标，虽然我们现在还没有必须完成的指标压力，但是影响我们入司人数的就是四大率。面试率，报考率，考试通过率，还有，入司率。
我们所做的电话邀约，创说会的举办，亲友团联谊会，社区活动，网络招聘，摊位招聘，都是围绕着第一个指标，面试率。我们究竟能有多少人到达创说会，之后在这些人当中有多少人进行面试。大数法则告诉我们，一定要把基数做大，我们才能进行后续的工作。
之后是我们的面试功能组，我们每个部门每天有轮班的面试官，统一的话术和面试问题，都是围绕着报考率进行工作。让面试的人看到方向，让面试的人对公司有初步的印象。
再者是教育培训，追踪上课情况，跟进新人学习状态和接受能力，最后通知他们领取准考证，带齐资料如期进入考场，我们服务的是考试通过率。
最后，考试过后的入司情况，我们需要进行跟踪，确认，每一名考试通过的伙伴，我们都需要知道他的去向，这个是入司率。
第二点是反馈，随时随地都需要反馈。当你进行反馈时，你才知道自己还有什么没完成，自己应该做些什么。这个新人考试为什么没通过？为什么通过了没有入司，为什么本周面试人数偏少？这些等等等等的问题，都需要落实到我们每个人身上。我们需要追踪，我们需要查询。每次想到了要反馈的事情，我就知道了我该做些什么，成人达己，成己为人。道理我们都懂，但是我们的工作不仅仅只是懂得，我们需要实干。我所做的增员是为的是公司，为的是自己，而他们成功加入了国寿，将会在这个平台上获得成长，获得情谊，获得了自己工作的应得薪酬，此为成人达己。我在工作当中提升了自己的能力，帮助新人伙伴解除入司前的困扰和担忧，让他们顺利入司，此为成己为人。
当我们理清了工作的思路之后，工作起来就不再像是一只盲头苍蝇一样瞎忙活了，我们建立起了系统，运作起来井井有条。我很自豪的告诉各位，上个星期的创说会，我们珠海一支的面试率是89%！而且，面试功能组全面开始使用统一话术蓝本，每周我的六名小伙伴也在晨会上宣导二季度增员方案，部门经理也开始每周动员业务精英们进行增员，开展自己部门的增员助理计划。当你把工作当做是自己的事业去开展的时候，你将会发现你有做不完的事情。
参加这次的培训，我们每个人都像是一张张白纸，前两天的军训像是一把裁纸刀，他把我们的边角磨平，将我们合订在一起，成为一本能都书写的本子。但是本子内容还是空白的。一本空本子，外表封面再好看，也不过是值几块钱。而如果这本本子上记录的是我们本次培训的全部知识呢？他的价值将会截然不同。我们现在就是一本本空白待书的空本子，需要我们之后的一个月，努力学习，不断记录，把我们自己的本子填满，提升我们自己的价值。面试当中，助教们都记录了我们的优缺点，一个月后期待大家得蜕变！我们在座的全体学员们，请用最响亮的声音告诉我，咱们有没有信心？！
我仅代表全体学员向公司各级领导和老师们保证，培训期间我们必定严格遵守各项纪律，完成学习任务指标，一个月后，交出一份令人满意的答卷！
谢谢大家，我的分享到此结束。
第三篇：“红领巾”真好教案陈思杰
《“红领巾”真好》教学设计
陈思杰
学习目标：
1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
3.有爱鸟护鸟的意识，学习《动物保护法》。学习重点：
识记本课生字，朗读背诵课文。教学难点：
有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：
1.教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）
2.课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。
3.三个问句的卡片、生字卡片。教学过程：
一、创设情景，激趣生情
1.同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）
2.读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）
3.同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师边渲染边出示郁郁葱葱得树林图片、欢快小鸟得图片。）
4.同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！
二、初读课文，认识生字
1.第一遍读课文，你对自己有什么要求？ 2.出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。3.词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！4.谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。
三、朗读感悟，引导背诵 1.第一小节：
①谁知道：清晨，林中谁最快乐？
②它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）
③教师边放动画边渲染气氛：
是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）
④请你也读一读，读出小鸟的快乐。
⑤指名读，适时发给读得好的小朋友小鸟的图片。
⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）
⑦指名加动作读。（渗透背诵）
⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。2.第二小节：
①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？
②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？
③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：
大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称
叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿。小鸟们多能干啊！
④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！3.第三小节：
①清晨，林中谁来得最早？
②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。
③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）
④同学们，赵老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）
⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。
⑥你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？
⑦教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。
⑧请同学们叫动作背背课文。
四、指导书写生字
1.读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）2.让学生说说在写这个字时应该注意什么。3.教师范写一个，请学生自己写两个。4.学生自己写完剩下得生字。
五、拓展学习《动物保护法》
1.国家保护野生动物及其生存环境，禁止任何单位和个人非法猎捕或者破坏。2.在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物3.非法捕杀国家重点保护野生动物的，依照关于惩治捕杀国家重点保护的4.在禁猎区、禁猎期或者使用禁用的工具、方法猎捕野生动物的，由野生动物行政主管部门没收猎获物、猎捕工具和违法所得，处以罚款；情节严重、构成犯罪的，依照刑法有关规定追究刑事责任。
六、小结 生息繁衍的活动。
珍贵、濒危野生动物犯罪的追究刑事责任。
第四篇：细胞工程
正交试验设计过程
对于单因素或两因素试验，因其因素少，试验的设计、实施与分析都比较简单。但在实际工作中，常常需要同时考察3个或3个以上的试验因素，若进行全面试验，则试验的规模将很大，往往因实验条件的限制而难于实施。正交试验设计就是安排多因素试验、寻求最优水平组合的一种高效率试验设计方法。
一、正交试验设计的概念及原理
1、正交试验设计的基本概念
正交试验设计是利用正交表来安排与分析多因素试验的一种设计方法。它是由试验因素的全部水平组合中，挑选部分有代表性的水平组合进行试验的，通过对这部分试验结果的分析了解全面试验的情况，找出最优的水平组合。
2、正交试验设计的基本原理
在试验安排中，每个因素在研究的范围内选几个水平，就好比在选优区内打上网格，如果网上的每个点都做试验，就是全面试验。如上例中，3个因素的选优区可以用一个立方体表示（图10-1），3个因素各取3个水平，把立方体划分成27个格点。若27个网格点都试验，就是全面试验。3因素3水平的全面试验水平组合数为33=27，4因素3水平的全面试验水平组合数为34=81，5因素3水平的全面试验水平组合数为35=243，这在科学试验中是有可能做不到的。正交设计就是从选优区全面试验点（水平组合）中挑选出有代表性的部分试验点来进行试验。
3、正交表及其基本性质
3.1 正交表
由于正交设计安排试验和分析试验结果都要用到正交表，因此，我们先对正交表作一介绍。常用的正交表已由数学工作者制定出来，供进行正交设计师选用（详见有关参考书）。正交表记号为La（bc），其中L代表正交表，a表示试验的次数即行数，b表示因素的水平数，c表示因素的个数即列数。
3.2 正交表的基本性质
3.2.1正交性
•任一列中，各水平都出现，且出项的次数相等；
• 任两列之间各种不同水平的所有可能组合都出现，且出现的次数相等；
3.2.2代表性
• 一方面，任一列的各水平都出现，使得部分试验中包括了所有因素的所有水平；任两列的所有水平组合都出现，使任意两因素间的试验组合为全面试验。另一方面，由于正交表的正交性，正交试验的试验点必然均衡地分布在全面试验点中，具有很强的代表性。因此，部分试验寻找的最优条件与全面试验所找的最优条件，应有一致的趋势。
3.2.3综合可比性
任一列的各水平出现的次数相等；任两列间所有水平组合出现次数相等，使得任一因素各水平的试验条件相同。这就保证了在每列因素各水平的效果中，最大限度地排除了其他因素的干扰。从而可以综合比较该因素不同水平对试验指标的影响情况。
根据以上特性，我们用正交表安排的试验，具有均衡分散和整齐可比的特点。•所谓均衡分散，是指用正交表挑选出来的各因素水平组合在全部水平组合中的分布是均匀的。
所谓均衡分散，是指用正交表挑选出来的各因素水平组合在全部水平组合中的分布是均匀的5、试验结果分析
• 分清各因素及其交互作用的主次顺序，分清哪个是主要因素，哪个是次要因素； 判断因素对试验指标影响的显著程度； 找出试验因素的优水平和试验范围内的最优组合，即试验因素各取什么水平时，试验指标最好； 分析因素与试验指标之间的关系，即当因素变化时，试验指标是如何变化的。找出指标随因素变化的规律和趋势，为进一步试验指明方向； 了解各因素之间的交互作用情况； 估计试验误差的大小。
5.1直观分析法——极差分析法
计算简便，直观，简单易懂，是正交试验结果分析最常用方法。
Rj为第j列因素的极差，反映了第j列因素水平波动时，试验指标的变动幅度。Rj越大，说明该因素对试验指标的影响越大。根据Rj大小，可以判断因素的主次顺序。
Kjm为第j列因素m水平所对应的试验指标和，kjm为Kjm平均值。由kjm大小可以判断第j列因素优水平和优组合。
5.1.1确定试验因素的优水平和最优水平组合分析A因素各水平对试验指标的影响。根据正交设计的特性，对A1、A2、A3、A4来说，四组试验的试验条件是完全一样的（综合可比性），可进行直接比较。如果因素A对试验指标无影响时，那么kA1、kA2、kA3、kA4应该相等。如果kA1、kA2、kA3、kA4不相等。说明，A因素的水平变动对试验结果有影响。因此，根据kA1、kA2、kA3、kA4的大小可以判断A1、A2、A3、A4对试验指标的影响大小。由于试验指标为产率，若kA2>kA3>kA1>kA4，所以可断定A2为A因素的优水平。
同理，可以计算并确定B、C、D因素的优水平。
5.1.1确定试验因素的优水平和最优水平组合分析A因素各水平对试验指标的影响。根据正交设计的特性，对A1、A2、A3、A4来说，四组试验的试验条件是完全一样的（综合可比性），可进行直接比较。如果因素A对试验指标无影响时，那么kA1、kA2、kA3、kA4应该相等。如果kA1、kA2、kA3、kA4不相等。说明，A因素的水平变动对试验结果有影响。因此，根据kA1、kA2、kA3、kA4的大小可以判断A1、A2、A3、A4对试验指标的影响大小。由于试验指标为产率，若kA2>kA3>kA1>kA4，所以可断定A2为A因素的优水平。
同理，可以计算并确定B、C、D因素的优水平。
5.1.2确定因素的主次顺序
根据极差Rj的大小，可以判断各因素对试验指标的影响主次。极差越大的，该因素对产率的影响越大，反之越小。
5.1.3绘制因素与指标趋势图
以各因素水平为横坐标，试验指标的平均值（kjm）为纵坐标，绘制因素与指标趋势图。由因素与指标趋势图可以更直观地看出试验指标随着因素水平的变化而变化的趋势，可为进一步试验指明方向。
最后得出试验的最优组合和次优组合。
5.2方差分析
极差分析法简单明了，通俗易懂，计算工作量少便于推广普及。但这种方法不能将试验中由于试验条件改变引起的数据波动同试验误差引起的数据波动区分开来，也就是说，不能区分因素各水平间对应的试验结果的差异究竟是由于因素水平不同引起的，还是由于试验误差引起的，无法估计试验误差的大小。此外，各因素对试验结果的影响大小无法给以精确的数量
估计，不能提出一个标准来判断所考察因素作用是否显著。为了弥补极差分析的缺陷，可采用方差分析。
方差分析基本思想是将数据的总变异分解成因素引起的变异和误差引起的变异两部分，构造F统计量，作F检验，即可判断因素作用是否显著。
方差分析基本思想是将数据的总变异分解成因素引起的变异和误差引起的变异两部分，构造F统计量，作F检验，即可判断因素作用是否显著
5.2.1 偏差平方和
1616
nS总（y
n1
2y）2
j2n12jynCTIV2j2CTG21616,Gn1yn,f总16115S因素IjIIIII4CT
Ij、IIj、IIIj、IVj分别表示第j列中1,2,3,4水平对应的试验结果之和。
总偏差平方和＝各列因素偏差平方和+误差偏差平方和。
5.2.2自由度
f总=试验的次数-1；f因=因素的水平数-1。
5.2.3方差
A因素的方差=A因素的偏差平方和/A因素的自由度
误差的方差=误差的偏差平方和/误差的自由度
5.2.4构造F统计量
5.2.5列方差分析表，作F检验
• 当FA>F0.01(f1，f2)时，说明该因子水平的改变，对试验结果有高度显著地影响，记作**。当F0.01(f1,f2)>FA>F0.05(f1,f2)时，说明该因子水平的改变，对试验结果有显著地影响，记作*。当F0.05(f1,f2)>FA>F0.10(f1,f2)时，说明该因子水平的改变，对试验结果有一定的影响，记作*-。
查表可得F0.01(f1，f2)、F0.05(f1,f2)、F0.10(f1,f2)的值。
6、验证试验结果
经结果分析得出最优生产条件，进行最优试验条件的验证。
7、结论
通过了验证试验，最后可以得出结论。
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S因素
F因素f因素S误差
f误差
第五篇：心得体会陈端杰
跟岗培训心得体会
溆浦县双井镇中学陈端杰
怀着期待，怀着好奇，也带着一个作为年轻教师那股好学的劲儿，我很荣幸地来到到怀化市铁路第二中学参加国培计划（2016）——“特岗教师”名校跟岗培训。
开班的第一天，负责培训的班主任杜艳老师给我们介绍了这次培训的基本流程和注意事项，从他的讲话中，我明白了参训就是我们必须要怀着主动、很乐意的心态，要有求知识、求发展的欲望，只有心态放端正了，才能够把本次培训做好。作为特岗教师，这次培训的确是一次很好的学习机会，我们也要及时得把培训老师所讲的重点立刻记下来，积极思考后把自己所思所想也要马上记录下来，并且和各个地方的同事们共同分享，交流，以达到共同进步。
培训的第一个主题——“有关特岗教师的特与不特”。是芷江培训中心书记邱少春老师给我们上的。深入农村教学的特岗老师们的重要性。他强调，三年特岗定能促进教师专业水平的发展；并且要做到不断看书与思考，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，读书是一件美好的事情，人生不读书太可惜；身在农村，不仅给我们眼睛美的享受，更给我们心灵美的享受，这告诉我们在上完课后，必须思考，然后用自己手中的笔写下属于自己的心得和收获，再拿来和别人一起分享，还可以得到别人宝贵的意见，说不定贵人的意见正是迷失在茫茫海上的指南针帮你找到航海的方向，加速让你找到停泊的港湾。
这次培训的时间一共有十二天，对我们来说要学的东西太多了，我们必须抱着一个虚心学习的心态去学习，去倾听。培训老师们生动形象的图片和视频资料，加上他们幽默的语言和昂扬的激情，掌声此起彼伏，所有参训的老师们用眼睛、心灵尽情地享受着此刻的美好，彼此都忘记了时间的流动。可美好的瞬间总是那么短暂，在如此短暂的过程中，“培养学生的创新思维”让我深深反思：难道教学上就真的只有唯一答案吗？那种永远只崇拜老师和教材的学生就真的是优秀学生吗？我们当代泱泱大国为什么总是被时代牵着走？培养学生的创新思维真不能忽视！还有广州市外国语实验中学张东方老师以亲身经历提出的:不要把学生教育成你认为的正确的人，而是把学生教育成他们希望成为的人；这值得我们每一个特岗教师为之深思。同时岳阳许市中学何军副校长带给我们许市中学的办学理念，教学方式给我们打开了一扇教育教学新的大门。以及中方县蒿吉坪乡民族中学校长的感人事迹也令我们所有参加培训的学员们热泪盈眶，他身上所展现的这种面对生活苦难从不低头，积极面对的态度值得我们所有人学习。
这次在怀铁二中的培训，收获很多，真正陶冶了我的心情，丰富了我的精神，特别是精华部分“跟岗实践”、“班主任专题”、“以课题研究促进教师专业发展”等理论深深吸引了我，它们将成为我今后的教学工作的法宝。同时也非常感谢怀铁二中老师对我们的热情接待，不求回报的帮助，无私的指导。也感谢我们学校领导给了我这次宝贵培训的机会。
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