提升小学信息技术学科教学质量有效方法的措施分析（模版）

第一篇：提升小学信息技术学科教学质量有效方法的措施分析（模版）

提升小学信息技术学科教学质量有效方法的措施分析

【摘要】《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。”所以，小学信息技术学科教学质量如何提高是我一直思考的问题。

【关键词】小学 信息技术 学科 教学质量 方法利用学生的游戏“兴趣“提高教学质量

1.1 爱游戏，就让你游戏

课堂上，有监督员上报老师“老师，他打游戏了。”学生对计算机课感兴趣的原因之一就是游戏是。如果立即制止，会使学生对计算机课的兴趣降低；不制止，教学就无效果，学生会沉浸在游戏中。所以，老师将一堂游戏课设计好至关重要。比如，三年级上册的键盘指法练习。首先在学生机上必须对“金山打字通”和“金山打字游戏”安装，老师在对相关指法要领讲解后，学生用“金山打字通”练习几分钟热身，最后进入打字游戏。这样做，学生练习了指法，也使他们的游戏愿望所满足。再如，教学鼠标单击、双击、右击、移动等，老师演示完毕后，可以用鼠标小游戏让学生进行练习。游戏中有单击、双击、拖动等，学生在游戏中练习了操作。所以，有些时候可以让学生游戏，在忘情游戏的过程中学生不知不觉地练熟了键盘指法以及鼠标的各种操作。如果让学生对键盘上字母的排列、键盘各键功能等死记，学生会感到枯燥、乏味，学习效果不见得会好。

1.2 多任务，让学生没时间玩游戏

并不是所有教学内容都可以用游戏来进行的，大部分课程需要学生动手操作。没了游戏，学生又想着游戏，不爱听讲，那该怎么办呢？设计多任务，任务由浅入深，层层推进。设计竞赛式的任务不但能激发学生的操作兴趣，还能让学生在活动中没时间游戏，甚至忘记游戏。比如，在教学画图一课《奇妙的“取色”工具和“彩色橡皮擦”》时，教材上内容少，动手能力强的学生几分钟就完成了任务。完成后，有学生偷着玩游戏，其他没完成的看见了也跟着玩起来。所以老师备课就要备好学生的差异，内容越来越有趣，任务越来越难。还可以让完成的学生充当“小老师”，帮助没有完成的同学。这样一节课下来，困难学生也完成了简单的任务。

1.3 想游戏，先完成任务

当然，并不是每节课都要让学生在紧张的任务操作中度过，这样爱好游戏的学生会不安分。可以适当给予学生5分钟玩游戏的时间，但前提是必须完成任务。有的学生可能一节课下来都没有时间玩游戏，原因是没有完成老师布置的任务，那么下一节课他们就会很认真地听，很认真地操作。既然完成了任务，为什么不可以让他们放松放松呢？多种教学方法提高教学质量

2.1 讲解演示法

教师借助投影和电子教室，对学生进行知识的讲解和演示，学生在观看了演示过程后动手操作。比如，在画标准的五角星的时候，如果让学生自己探索，他们会用直线画出来。但这并不是最简单的方法，而且无法达到学习目标。此时老师可以讲解并演示工具箱中的“多边形”工具。讲演完毕后，学生才豁然开朗，感受到“多边形”工具的神奇。在讲解计算机的软件时，学生不能投入到计算机知识的学习中。在讲授操作系统时，我事先准备一台操作系统坏掉的计算机，并接投影开机。这时出现英文提示，告诉学生计算机的操作系统坏掉了，如果要打字、听音乐、玩游戏等，只有重新安装了计算机的操作系统才行。我用了4分钟演示了安装操作系统的方法，并让此计算机继续安装。接着我使用另一台计算机用电子教室的屏幕广播继续讲解相关知识。大约十几分钟后，大屏幕上计算机的系统已经安装完毕。我再次安装了QQ、Office2003等应用软件，让学生明白了硬件离不开操作系统，应用软件离不开系统软件。

2.2 自主探索法

信息技术学科内容中需要探索的较多。如果学生能通过软件的相关提示自主完成任务，老师可以放手让他们根据要求去学知识。学生可以阅读教材的操作说明进行操作，也可以自己去探索。比如，教学《给图形添上影子》，学生可以阅读教材，自主操作。学生会反复去利用“图像”一“翻转图像”“扭曲”等。在做的过程中发现问题，老师可以集中对这些问题进行讲解。网络是信息技术的关键，申请电子邮箱非常简单，可以给定学生邮箱服务商，让学生自己去操作，最后可以让操作熟练的学生给全班讲解。

2.3 竞赛法

在教学枯燥的内容时，可以设计竞赛试卷，让学生在竞赛中巩固知识。比如教学《计算机病毒》一课时，教师用PPT展示了相关计算机病毒知识，随后借助电子教室的“随堂小考”功能出题，让学生答题。这样可以分析学生当堂课到底学到了多少。当然，在教学“用拼音输入汉字”时，三年级的学生学习兴趣较浓，可以安排他们用记事本输入汉字后提交给老师，也可以用“金山打字游戏2010”来进行竞赛。在画图教学完成后，可以让学生把参加科技创新大赛中科幻画作品画出来，交给老师修改，优秀作品还可以参加四月}省中小学生电脑制作大赛。通过这样的活动，可以让学生修改并完善作品，探索平时没有用到的画图功能。与其他学科整合提高教学质量

三至六年级都安排了画图教学，可以与美术学科整合。传统的纸张和画笔画出来的画，可以在计算机课上用鼠标在画图软件里完成。小学美术课本上有很多作品都可以用画图软件画出来。教师可以将这些作品扫描保存，上课时在大屏幕展示给学生，再让他们在画图软件中找出工具来尝试完成作品。通过这样的教学，促使学生把在美术课上学到的知识应用到电脑绘画中，也为学生参加电脑绘画大赛打下基础。PowerPoint教学还可以与语文学科整合。在教学PowerPoint动画效果时，我让学生输入今天学习的10个生字，并且设置动画效果为：单击鼠标时，一个一个地以“淡出”方式出现。这样既让学生复习了今天语文课学习的生字，又让他们把信息技术与语文学科整合了。结束语

信息技术这门新兴学科，在学生兴趣非常高的情况之下，老师进行课堂教学，需要随时变换教学方法，让学生感受到信息技术课的乐趣，让学生在玩中学，从而提高教学质量。

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[1]孙凤英.如何提高小学信息技术教学的实效性[J].大连教育学院学报，2013，29（01）：38.[2]汪静.小学信息技术情境课堂设计初探[J].中国教育技术装备，2012，（23）：89-90.[3]王斌.谈如何提高小学信息技术课的有效性[J].学周刊，2012，（32）：107.[4]曹爱军.信息技术在小学科学教学中应用探索[J].中国新通信，2016，18（06）：55.[5]郝义红.小学信息技术教学中的翻转课堂探讨[J].内蒙古教育（职教版），2015，（10）：41.

第二篇：小学提升教学质量措施

**小学提升教学质量措施

为了全面提高学校教育教学质量，根据中心学校的要求，我们认真分析了我校教学工作的现状：根据上学期期末中心学校的统考情况和我校自己组织的其他年级的期末考试，我校教学成绩还不够理想，与其他学校还有一定的差距，学校没有突出的优势科目，在科目及各率方面与全乡平行班级之间还存在很大的距离，个别科目位于全乡倒数，全校整体教学质量离乡中心学校的要求还有很大的差距。为了尽快改变现状，不断提高教学质量，本学期我校将从以下一些方面着手：

一、目标与任务

1、抓制度，强管理，促进“三风”建设。

2、抓培训，促成长，提高教师教学水平。

3、抓教研，求实效，稳步提升教学质量。

4、抓目标，明责任，努力实现教学质量上台阶。

二、组织领导

为提高教育教学质量，学校成立活动领导小组： 组 长：校长

副组长：副校长、教导主任 成员：教师

组长主要负责全校教学质量提升活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作。

三、提升教学质量措施

1、加强教学常规管理，向管理要质量（1）认真备课。

备好课是上好课的前提，教师要重视备课工作。第一，认真编写教案。教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容应包教学内容、教学目的要求、教学重难点、教具学具准备、课时分配、授课时间、教学过程、板书设计、作业设计、教学后记等。第二，认真写好教学后记。教学后记重点写教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析，把改进措施以及对某些问题的看法与体会写于教案后，以积累经验、提高教学水平。第三、提前一周备课。

（2）认真上课。

课堂教学是提高教学质量的中心环节，是实施素质教育的主阵地。第一，教师上课前作好充分准备，带齐教案等所需物品，预备铃响及时到达教室门口，准时上课。第二，关心爱护学生，不讽刺、挖苦、体罚和变相体罚学生。第三，不带移动通信工具进课堂，上课时不使用移动通信工具。第四，上课时间，不会客，不擅自离开课堂，不做与本节课无关的事。

（3）认真辅导。

辅导是教学的补充和重要环节，是因材施教，提高教学质量的途径之一，各班级、各课任教师都要制定了培优补差计划，加强补差工作的针对性和系统性，要求教师要以人为本，以爱为本，树立“只有差异，没有差生”的意识，注意因材施教，注重对学生学习兴趣的激发。具体做法：①抓后进生。做好后进生的转化工作，采取低起点、小步子，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法；②抓优生。加大训练，引导他们自学，及时解答他们的疑难问题，让他们向高层次发展；③抓中间生。一类是临界及格，另一类是临界优生，针对这两类学生学校要求课任教师要集中精力抓好，对他们要因材施教，做到四优先：即课堂优先提问，作业优先批改，课外优先辅导，家庭优先访问；五跟踪：即思想跟踪，课堂跟踪，作业跟踪，测试跟踪，学法跟踪。努力使部分中间生在学习过程中有所进步。（4）精心布置和认真批改作业。

第一，课堂作业必须当堂完成。第二，批改作业要及时、认真、细致、不漏批错批。当天的作业当天批改，作文必须在下次习作前批改结束，作文批改要有总批和眉批，批语要有针对性、指导性，字迹要工整。第三，重视作业的讲评，对学生作业中出现的主要问题，要及时讲评和纠正。对好的作业要予以表扬，同时督促学生订正错误，对无力订正的学生应进行面批。第四，严防学生抄写作业。

（5）认真进行考核。

单元测试由各年级组进行，要求同一时间，同一试卷。要求资源共享，不得各行其是。期中阶段，学校统一进行期中考试，并作出期中质量分析。期末阶段，统一进行期终考试，考试成绩作为教师教学的主要实绩依据。各类考试都要求教师认真评卷，及时发回，认真进行讲评，并做好质量分析和查缺补漏工作。要认真督促学生订正试卷，认真总结教学中存在的问题，不断改进教学方法。

2、加强过程管理，向过程要质量 为强化教学过程管理，确保我校教学质量奋斗目标的全面完成，必须制定并严格执行以下教学过程管理制度：

（1）坚持听课制度。到班随堂听课，是发现自身问题，促进教改，方便交流的重要平台。学校行政和教导处要随时到班听课，相互学习，提高教学效果。每位教师每学期须听课10节以上，校领导不少于15次。

（2）坚持教学巡导制度。学校领导人员定期不定期对所有年级教学工作进行巡视和督导，确保教学工作正常运行。

(3)坚持教学月检查制度（1）每月对教师的备课、上课、作 业批改等情况进行一次全面检查。（2）每次检查要有相互交流，点评到位，相互提高。（3）教导处采取普查和抽查相结合的方式进行，教导处将经常性组织开展过程性评价活动，如评教（上课）、评备（备课）、评改（作业批改）,评出优劣在绩效考核中兑现。

(4)坚持教学质量监控制度。教导处认真做好期中、期末考试安排，毕业班实行月考制度，并及时召开毕业班教学质量分析会，找问题，添措施，不断改进教学方法，千方百计提高教学质量。

3、重视教师业务素质的提高，促进教师的专业发展

教学质量的提高，关键是教师，要立足岗位练兵，努力培养一支高素质的教师队伍。

(1)加强学习，提高教育教学理论水平和实践能力。（2）坚持每周一次的集中学习制度。学习内容可以是教育教学理念、课题研究交流、基本功培训等，增强教师的学习意识，营造人人参与的学习氛围。

（3）建立教师读写制度。强化自身的理论学习，所有教师每期都必须阅读一份有关的教育教学报纸、杂志，并对学习的内容进行摘录，以便于在集中学习中交流自己的学习体会，并进行反思讨论。鼓励教师在教育报刊、杂志上发表论文。

4、重视家校合作，调动家长的积极性。

通过家访、召开家长会等形式，密切了家长和学校的联系。指导家长正确认识、教育自己的子女，理解、支持、配合学校工作，号召家长每日检查孩子的作业，帮助孩子弄懂学习内容，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩。

五、制定学困生帮辅计划：

学校教师除了保质保量完成自己基本的课程之外，学校领导挂钩一个班级，其他科任教师帮辅三个学困生。帮辅名单如下： 校长：六（乙）年级 副校长：六（甲）年级 副校长：五年级 教导：四年级

六、实施步骤

（一）、启动阶段（2015年3月）

召开动员大会，认真组织学习关于教学质量提升的是实施方案，动员和教育全校教职工提高对“教学质量提高”活动和重要性、必要性的认识。成立活动领导小组，制定学校教学质量提升年活动方案。

（二）、实施阶段（2012年3月—2012年6月）

根据教学质量提升年方案，认真组织实施。进一步完善教学管理有关制度，开展各种学习、教学、培训、检查、评比活动，每学期选出教学质量提升活动中成绩突出的教师进行单项表彰

（三）、总结阶段（2012年7月）

进行总结，总结经验教训。选出本次教学质量提升年活动中成绩突出的教师进行表彰。

**小学 2012年3月14日

第三篇：小学学科教学质量提升感悟

小学学科教学质量提升感悟

盐场镇中心小学

教书育人是学校肩负的根本任务，而教书育人的根本渠道在课堂，课堂工作的中心又是教学，而教学的重要任务之一是学校的教学质量，质量是立校之本。可见搞好教学质量直接关系到学校的发展，教师的成长和社会的认可。现结合自己近些年的教学调研，谈谈小学学科教学质量提升的点滴体会。

一、学科教学质量的提升取决于教师的专业素质。

1、做一个熟知教材的人。

要想让学生学得会，听得懂，教师必须得熟知教材，上课才能讲得生动，对知识的归纳才有系统性和连贯性。一名优秀的教师，首先得是一个能熟知教材的教师，他应清楚所教科目每册每一个单元讲了哪些知识内容，涵盖了多少个知识点，了解与该学科配套的辅助教学资源；有哪些是重点内容，有多少必抓内容；有哪些地方学生最容易出错，哪些地方学生最容易混淆等等。如：小学品德学科，品德教师就应知道一、二年级《品德与生活》、三至六年级《品德与社会》每册主要讲了哪些内容，每册的重点内容是哪些，让学生学会什么，懂得什么；教师应提前做好哪些准备来服务于教学等等。再如小学英语学科，每册书要让学生学习多少个单词、熟记多少个单词、哪些是必须积累的；让学生熟记多少条日用语、每册让学生学会哪几种句型转换、哪些语法等。这样教学质量的提升才有保证。

2、做一个知识渊博，善于学科整合的人。

课堂因教师而精彩，在于我们自身是不是一个知识渊博的人，一个能引古论今的人，一个了解历史、地理、文学等学科，并善于将其整合运用的人。这样我们教师在授课时才能够纵横联系，游刃有余。学生心目中的教师才不是空谈家，而是基础广泛、扎实、专业精深具有渊博知识的人，是一个熟练驾驭自己所讲学科的人，是一个值得敬佩的人。除此我们教师还要通晓现代教育理论，要努力研究本学科教育，精通专业知识，既要了解所讲授课程昨天的历史，又要了解所讲授课程今天的发展和明天的展望。也就是说，要不断涉猎新知识、新信息来充实自己，做到精益求精，同时又要掌握教育、心理、管理等学科知识，做一名“精通一门”的专家，“了解多门”的博学家。因此，只有具备坚实的专业基础和渊博的科学知识容量才能有“资本”更好地服务于教学，培养出良好素质和广泛的兴趣爱好的学生。

3、做一个高素养、勤敬业的人。

学高为师、生正为范。教学生学知识，首先得教会学生怎样做人。教师的教学精神、教学品质直接影响着学生的成长。小学的品德课直接将品德联系于生活和社会，其意就是要学生在现实生活中将中华民族的传统美德发扬光大。而学校教育又直接作用于学生的成长，影响着学生的成长。所以就要求教师自己必须是“一个高尚的人、一个纯粹的人、一个有道德的人、一个脱离低级趣味的人”。著名的教育家乌申斯基说过：“我们将健康信托给了医生，我们把子女的道德和心智信托给了教师，我们把子女的灵魂和祖国的未来也信托给了教师。”由此可知，教师的师德好坏，直接关系到社会风气的好坏。教师的诚实、守信、言行举止等等，无一不直接影响着学生的健康成长。但这还不够，要教育好学生，提高教学成绩。我们教师还必须是一个勤于敬业、甘于奉献的人。对待自己所教学科，要能认真专研，一丝不苟；对待自己所教学生，用爱心温暖、真心帮助。只有做好这些方面，才能保证学科教学质量的提升。

4、做一个重积累、勤反思的人。

任何一堂课用心准备的课都有精彩之处，或在于课堂引导巧妙、应变灵活；或在于教学方法创新、学法指导合理等，课后总能让人回味无穷。把这些能很好调动学生的学习积极性、激发学生的学习兴趣的做法，都可以详细地记录下来、积累起来，供以后的教学参考和使用，并且在此基础上进行不断的改进、完善、推陈出新使自己的教学水平进一步提高。不管一堂课有多么的成功，也难免有疏漏、失误之处，一定会有一些不尽如人意的地方。为此，教师课后应进行冷静思考，对它们进行回顾、梳理，并作出深刻的反思，同时剖析这些疏漏、失误的原因，找到解决问题的对策和方法，使之成为以后再教时的经验教训，变这次的失败之处为下次的成功之笔。勤反思在于，反思自己课堂的精彩，反思课堂的瑕疵。优秀教师是在积累中增加基本功，在反思中总结经验。使自己逐步成长起来的。

二、教学质量的提升决定于课堂教学。

提高教学质量，首先得解决课堂教学质量。一堂没有质量的课，学生自然也无质量可言。而决定课堂教学成败的关键，我想主要应做好以下四个方面。

1、先解决好教什么，目标、知识点应清楚。课堂教学效果决定于教师的课前准备，教师必须明白所教内容应达到什么目标，涵盖多少知识点。用什么样的方法来解决这些问题，学生如何最快理解这些问题。这就也就是新课程所倡导的备教材、备学生。内容简单的目标、知识点教师可熟记于心理，而内容复杂一些的目标、知识点可提前呈现于纸上。这样教师可更好的做到讲解有条有序、环环相扣紧密；学生也更容易清楚自己学习了什么，明白了什么，还有什么地方不理解等。由教师的有序讲解引导到学生的有序收获，从而使课堂教学做到目标明确、层次分明，教师易教、学生易学。

2、教师要注重情景教学创设、善于煽情。

学生学得积极不积极、主动不主动，在很大程度上取决于情境创设的质量。情境创设应目的明确，每一节课都有一定的教学任务，不是每节课都要创设情境。情境的创设，要有利于学生学习，有利于促进学生认知技能、学习思考、情感态度、价值观等方面的发展。所以，教学中要紧紧围绕教学目标创设情境。让学生心中有情、脑中有景。在此情此景中感悟、理解所授知识。除些外教师还要有自己的执教风格，能结合课堂教学内容，做到善于煽情，将学生带进自己事先预设好的教学场景中。使课堂教学出现激情之处见师生激情，高亢之处见师生高亢、悲愤之处见悲愤、欢喜之处见快乐。这样才能更好的促进了学生的参与面，使学生乐于参与、有兴趣参与到课堂教学中来，并从中有所感、所悟。从而提高课堂教学效率，提升课堂教学品质。

3、教学应贴近生活，应用于生活。

生活是知识的源泉。小学各科知识，都与社会生活紧密联系。生活知识是所有师生天天要接触面对的，将教学内容联系到生活中，会使问题由复杂变得简单，会提高学生判断、分析、解答问题的能力。如：品德学科中的社会实践调查、社会现象观察等；数学学科中的几何知识、统计知识、路程问题、工程问题、价钱问题等；英语学科中的生活用语、日常用品等都与我们现实生活密不可分。这些课程尚且如此，其它课程理应更加如此。可见在教学中联系生活，是生活知识的再现，可以帮助学生理解知识。而将所学知识运用于生活，是对所学知识的巩固，是知识服务于社会。所以教学要努力贴近生活，应用生活。使学生在参与中学习知识，通过动手动脑，把知识与技能发挥到最大化，自然学生的收益也就会最大化。

4、放手让学生主动参与、积极合作。

“亲其师，而信其道”说的是为师者必须要有亲和力，学生如何亲近教师，那就得看教师自身是否将学生放在主体地位没有，是否在教学中做到让学生主动参与、合作探究。新课程理念认为：一堂课的好坏，不看教师讲得如何精彩，学生如何循规蹈矩，而是以学生参与的态度、深度和效果来加以判断。这充分说明了参与的重要性，为什么有的老师的课学生爱听，且易懂，除了老师自身的基本功扎实外，另一重要原因那就是，老师能充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与到教学环节中来，在参与中感受、在合作中探究，充分体现学生的主体地位。学生在课堂教学中可以合作交流、质疑探究，这样在教师的正确引导下、积极鼓励下，架起了一条走进学生心灵的通道。由学生发现问题，然后合作解决问题，最后积极探索新问题。每个环节学生都是主动的，有兴趣的，自然课堂教学就是成功的。

三、教学质量的提升决定于学习评价的多样化。一提到学习评价，很自然就想到了作业评价和考题评价两种常用的评价手段。而忽视了学生的自我评价和教师的活动评价、课堂评价等。课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。所以教学质量的提升，不论是从老师还是学生两者来说，多样化的学习评价是最灵活、最有用的检测手段。一般来说：常用的学习评价方法可分为：学生评价、教师评价、家长评价三类。

1、学生评价。

学生评价可分为学生自评和学生互评。学习方法到位是提高教学质量的重要保证。如何在教学中体现“教就是为了不教”这一新课程理论，那就需要教师必须教会学生正确的学习方法，只有学生自己掌握了正确合理的学习方法，教学自然就变得更加轻松了。学生自评要求学生一定得有自觉性、自主性，能自觉按要求对自己所学知识，在一定的时间和场合进行检查，然后按参考答案为自己评判正误，错了再研究错在哪儿。这可以培养学生的独立自立能力、进取拼搏能力。

学生互评多为，在教师的指导下集中对某一方面的问题进行解决，可以是教师讲解，学生评定；还可以是学生相互一问一答或一问多人答等，然后由学生进行评定。这样教师将自主权交给了学生，学生也乐于参与，极大的体现了学生的主体地位，增强了学生的参与、合作意识。

2、教师评价。

教师评价一般可分为学生作业评价、试题评价、活动评价等。教师评价是学习评价最重要的环节，评价的态度直接影响着教学质量。学生学习成绩的优差，除了课堂教学外，那就得看教师评价做得实不实。教师能否做到作业课课真认批阅，章节认真制定评价检测题并认真检测，对学生反馈回来的错误能否及时纠正。针对学生学习过程中出现的问题与困惑，给予及时的鼓励和帮助，不断激励学生克服困难，资助学习。这样学生对所学的知识才能进一步得到巩固。

3、家长评价。

家长评价包括家长对学生的学习评价、行为评价、对教师的评价等，在这指家长对学生的学习进行评价。在学习中不管是对孩子肯定的评价还是否定的评价，家长都应该注意方法，肯定评价时不应过于夸大，以免孩子沾沾自喜，而否定评价时更要注意委婉、幽默，不可出现贬低性的评价（如：贱骨头、扫把星、心术不正等）或否定的终身性评价（如：不是读书的料，扫垃圾的料等等）。部分科目常常需要留下一定的家庭作业，如果能得到家长每天的认真评价，学生对掌握知识和巩固知识会起到更好的效果。但是这方面城市学生相对要容易做些，而农村学生要做好这方面的评价就难得多了。因为农村存在着家长的文化差异、留守儿童等诸多问题，所以要做好这方面的工作，就需要我们老师积极和家长取得联系，共同谈讨对学生的学习评价方法。尽量让家长参与进来，对学生的学习起到督查、指导作用，共同培养好孩子。

教育质量是学校教育的永恒话题，是社会、群众关注的焦点、热点和难点。提高教育质量，追求品质教育，是每一个教育工作者的奋斗目标，只要我们用心去教学，关爱每一个孩子，真正走进孩子们的心灵。做一个精业务、勤奉献的教师，我们的教学质量一定会取得进步。

第四篇：教学质量提升措施

提高教育教学质量的措施

提高教育教学质量是学校工作的中心任务，加强教学管理是提高教育教学质量的主要途径。为全面提高教育教学质量，我们打算从以下一些方面入手：

工作思路：以思想工作为龙头，切实加强落实教学管理为主要手段，以建立健全激励机制为动力，调动教师、学生积极心，全力以赴，共同努力，全面提高教育教学质量。

一、做好思想工作，搭建良好工作平台

学校领导干部首先端正工作态度，理清工作思路。通过各种方式做好教师、学生、家长的思想工作，协调好各种关系，全力为提高教育教学质量搭建良好的工作平台。学校召开提高教育教学质量的专题研讨会，与教师一起共同探讨解决教学中存在的问题。教导处召开学生干部培训会，与班主任配合培养班干部，做好班级工作。学校领导深入各班级召开主题班会，与学生沟通，了解学生的思想状况。期中考试后，配合各班主任召开各班级家长会，向家长反映教育教学中存在的问题，争取家长的全力配合。总而言之，我们要想方设法，从思想意识层面调动教育教学工作各个环节的积极因素。为提质工作打好基础。

二、切实加强常规管理，向常规工作要效益

⒈加强班级管理，做好班主任工作的监督与指导。继续完善班级评比制度及班主任考核制度，召开班主任工作研讨会，解决班级工作中存在的实际问题。完善学生一日常规，细化对学生的要求，严格要求监控学生一天内的活动。为培养学生良好的生活学习习惯奠定基础。

⒉认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度，教导处认真检查、记录、反馈教师的备课情况，对不符合要求的教案给予指导并限期整改。

⒊加强对教师上课情况的监控与指导。学校领导深入课堂听课，了解教师的上课情况，并对教师的上课提出建议和意见，提出要求，跟踪改正。另外，学校领导要对教师的上课情况全面检查监督，做好记录，反馈，要求改正的要进行跟踪，限期完成。尤其是在教具的使用方面要严要求，勤检查，抓落实。

⒋认真检查教师对学生作业的批改情况，教导处定期和不定期对学生作业进行例行检查和抽查，对检查情况进行记录、反馈，对不按要求批阅的要跟踪检查，督促改正。

三、制定教育教学工作目标，明确努力方向

参照乡中心学校的各年级三率目标，制定本校各年级三率目标，以本期期中考试学生成绩为基础，在保证该年级三率目标的前提下，将目标落实到教师，具体落实到学生，制定学生各学科应达到的三率目标，记录在案，一式两份，学校教师各持一份，教师要以此目标在平时教学中为各学生制定努力方向，学校要以此目标监控教师的教学以及对学生的辅导，并要以此目标作为进行教师奖罚的依据。

四、建立健全激励机制，调动教师学生的积极性 继续完善效益工资分配方案和教师考核制度，奖勤罚懒，以制度管理人，促进教师积极工作。在学生方面，学校给各任课教师配备一定数量的奖品，让教师用到课堂上，用于平时工作对学生的奖励，以调动学生的学习积极性。另外，学校组织各种学生活动，丰富学生学校生活，调动学生兴趣。

五、加强对毕业班提质工作的监控，发挥毕业班的带动作用

召开毕业班教师提质研讨会，与毕业班教师共同研讨解决毕业班存在的各种问题，学校领导下班级召开毕业班学生会，了解学生思想动态，并与个别思想存在问题的学生交流，给予疏通，加强毕业班平时教学工作的监控，学校领导对毕业班一天的到校、上课、教师辅导、作业批阅全程监控，发现问题及时反馈、指导、跟踪解决。经常性与毕业班学生家长交流沟通，争取家长的大力支持。总之要做好对毕业班工作的引领。并以毕业班为龙头，带动全校其他班级工作取得进展。

提高教育教学质量的措施

XX学校

2013-2014学

第五篇：有效提升二年级语文教学质量的措施

提升二年级语文教学质量的有效措施

教师：姚先录

1、端正学生的学习态度，提高学生的学习兴趣。

提高学生的学习兴趣。首先可以从教师的教学方法、教学手段方面着手。教师在备课时不仅要熟悉文本内容、准备教学内容，还要精心设计教学方法，利用现代化教学手段来吸引学生的注意力，刺激他们的感官，提高他们的学习积极性。其次可以从心理学方面来考虑，我们要给学生自信心，当他们有了进步，要及时去表扬他，让他们体会成功的喜悦，对这门功课感兴趣。学生有了错误，不宜过多指责从而打击他的积极性，使他产生厌学情绪。

要端正学生学习态度。一是向学生讲道理，告诉他们来到学校就是为了学习；二是告诉学生他们这个年龄就是最适合学习知识的年龄，如果现在不好好学习，长大了会徒伤悲的。

2、继续加大力度培养学生的良好学习习惯

重视学习习惯的培养：认真听讲、认真做题、仔细检查、用心复习。在日常教学和管理中，要适时地培养学生专心听讲的习惯、动脑多思的习惯、质疑问难的习惯、阅读课本的习惯、完成独立完成作业的习惯、参与合作的习惯、运用学过的数学语言准确表达的习惯、课外学习的习惯、快节奏有条理的习惯。让习惯成自然，改变自己的贪玩偷懒等现象。继续加强拼音、字词、朗读和阅读，看图写话等方面的训练。根据学生的实际生活，注意培养观察能力。

3、加强培优补差工作。

每个班都有学困生，有的是智力原因，有的是态度问题。对于因为学习态度不端正而落后的学生，要做好思想引导工作，务必使他们端正态度，提高学习效率。

作业要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题。发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的同学，教师要从旁指点，进行补差。做到日日清。学生就没有拖拉、偷懒的问题。这是一个补差的好办法。

4、加强新课标的学习，更新阅读教学理念，明确二年级的阶段目标，把握二年段的教学重点。

为了能在教学中做到有的放矢，我们要以学生为本，向40分钟课堂要效率，扎扎实实抓好基本功的训练。多关心学困生，关注他们的学习情况和学习需要，缩小两极差距，让每位学生学有所得，日有长进。

5、注重有效训练，提高学生的活学活用的能力。

在教学中，我们不仅要让学生学会综合运用知识，同时还要培养学生的思维方式、思维方法，养成灵活思维的思维品质，不断地提高学生的感知理解、分析判断的能力。

6、重视二年级阅读和说话、写话的指导和训练，切实提高学生的能力。

结合班级学生的特点以及该年龄段学生的语言发展状况，按照课标规定的习作目标制定科学的阅读计划和写话训练计划。鼓励学生多读课外书，在阅读中学到解决问题的方法和能力。鼓励学生从平淡的生活中积累说写素材，注重培养学生的观察能力，养成良好的听话、说话和写话习惯。

7、做好与家长的交流沟通，提高家校的教育合力。

通过沟通，教师要让家长明白二年级学生学习习惯培养的重要性，使之明白其中的利害关系；要让家长重视孩子在学校和家里的一些变化，希望家长多一些严格督促，少一些溺爱迁就。针对孩子的簿弱环节补课。

2014年2月20日