二年级下《两步计算的乘加应用题》导学案

第一篇：二年级下《两步计算的乘加应用题》导学案

二年级下《两步计算的乘加应用题》导

学案

一、教学目标：

知识与技能：使学生初步认识乘加两步应用题的结构，学会列式解答乘加应用题。

过程与方法：引导学生自主思考，自主解决问题，让学生知道可以用多种方法解决同一问题。

情感、态度与价值观：培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

二、教学重难点

会分析两步应用题的数量关系，找出中间问题，确定先算什么，再算什么。让学生知道可以用多种方法解决同一问题。

三、教学具：教科书，多媒体。

四、教学过程：

情境导入、板题示标

师：五一放假的时候，同学们都跟爸爸妈妈外出旅游了吧，这幅图是小红假日旅游中的情景，你从中找到哪些数学信息呢？根据这些数学信息你能提出什么数学问题？学生说，提出问题。这节我们就先来解决两步计算的乘加应用题。师板书。下面我们一起来看一看这节我们要学会哪些知识呢，出示学习目标，师读一遍，并解释。生齐读。

自学指导

要完成这些学习目标要求同学们认真自学，积极思考。（出示自学指导，一生读，师解释。）自学时间五分钟，五分钟后请同学们回答自学指导中的问题。下面自学开始。

先学

生看书自学，师巡视，发现问题，以备后教。

后教（议一议）

检测自学效果

二生板演，板演完成后，让学生说一说，学生不能说出完整思考过程时，师一步步提示，题目的已知条和问题是什么?根据题目的已知条，能不能一步就算出旅游团一共有多少人?那我们要求“旅游团一共有多少人?”应该知道什么条?大家想一想我们第一步要先算什么?总结为什么这么列式。

总结解决问题的过程：

（1）分析题目，找出题目的已知条和问题。

（2）想一想，第一步要先求什么?第二步要再求什么?

列式计算（提醒学生不要忘记作答）

练习

试一试：小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。小汽车和大汽车一共有多少辆？

二生板演，其他同学做在练习本上，生评议对错，同桌互改。完成后让学生说一说思考过程。

当堂训练

本自主练习1、2二生板演，其他同学做在练习本上。学生评议对错。同桌互改。

全小结

通过这节的学习，你学会了什么？

生起立说一说。

师总结：这节我们学习了两步计算的乘加解决问题，只要我们善于观察、勤于思考，我相信，一切问题都难不住你们！

五、板书设计:

两步计算的乘加应用题

（1）分析题目，找出已知条和问题。

（2）思考第一步先求什么?第二步再求什么?

（3）列式计算

第二篇：乘加乘减两步计算应用题

乘加乘减两步计算应用题

一、情境导入提出问题

1、从图中你知道了哪些数学信息？（分组梳理信息）

二、探求新知解决问题

1、课本第一个红的：旅游团一共有多少人？（乘加）

总人数 = 已分组的人数 + 剩下的人数。（渗透分析法）

分步解答，交给学生用分析法解决问题。

2、考考你：小汽车大汽车一共有多少辆？（乘加）情境图上的信息

总辆数 = 小汽车辆数 + 大汽车辆数。（巩固分析法也是巩固乘加）

3、课本第二个红点：小汽车比大汽车多多少辆？（乘减）

小汽车辆数+大汽车辆数=小汽车比大汽车多的辆数（渗透综合法）

4、考考你：（自主练习第3题）

小青买了2筒乒乓球，每筒8元。付出20元，应找回多少钱？

让学生用喜欢的方法解决问题（巩固乘减）

边讲边练

5、重点是教师总结：两步计算解决问题的步骤和方法

三、闯关练习（巩固练习）

第一关（基本练习）

1、乘加（自主练习第2题）

2、乘减（自主练习第4题）

第二关（变式练习）

3、乘加（补充）提高练习

学校买来38个排球，分给5个班，每个班分7个，学校还剩几个？

4、乘减（补充）拓展练习

买一支自动笔需要5元钱，文具盒的价钱是笔的5倍，买一支自动笔和一个文具盒共需要多少钱?（借助线段图解决问题）

四、（收获平台）课堂小结这节课你学会了什么？

梳理升华师生共同总结：两步计算解决问题的步骤和方法。

五、作业

第三篇：《乘加乘减两步计算应用题》教学设计

教学目标：

1、通过小动物们重建家园的情境中的信息，探索乘加、乘减两步计算问题的解题思路。

2、培养学生们提出问题和综合应用知识解决问题的能力。

教学重难点：探索解决乘加、乘减两步计算问题的解题思路。

教学准备：多媒体、学具等。

信息：

1.每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬。

2.共有16只小兔，每4只小兔住一间房，已经建好3间。

学生：准备：本子，笔，学具。

教学过程：

活动一：谈话导入、提出问题

师：上节课，我们知道森林里发生了水灾，小动物的家被洪水冲垮了。他们在忙些什么呢?这节课我们一起去看看。

（课件出示信息图）谁能说说小动物们在干什么呢？

师:请同学们仔细观察画面，你发现了哪些数学信息?

师：这么多数学信息，主要说了哪几件事？

关于小熊搬砖盖房子的信息都有哪些呢？（每次搬4块，已经搬了5次，还剩24块没搬）这位小朋友信息找得很准确，谁能把小熊搬砖的信息再大声说一遍呢？关于小兔盖房子的信息又有哪些呢?谁能把小兔子盖房子的信息再大声说一遍？师边指边说：信息经过这样分类整理，是不是就更清楚了呢？当遇到信息较多时，我们就应该像刚才这样把信息进行分类整理。

我们一起读一读小熊搬砖的信息，想一想根据这些信息你能提出什么数学问题？一共有多少块砖？这个问题有点难，今天这节课我们就来解决这个问题。

活动二解决问题

同学们看这个问题你们会解决吗？先在练习本上试着做一做！

同学们在小组里交流一下自己是怎么想的，怎么做的？

老师发现很多小组的同学讨论好了，哪个同学愿意代表小组交流一下？

实物投影：生交流算式：45=20，20+24=4

4师：能和大家说说你是怎么想的吗？

生：生指算式：45=20我先求已经搬了多少块砖。再用20+24=44求出一共有多少块砖？

师：小朋友们听清楚了吗？他先用45=20，求出小熊已经搬了多少块砖。现在请小朋友们看黑板，谁来说说他是根据哪条信息求出小熊已经搬了多少块砖？他是根据每次班4块，已经搬了5次，这两条信息求出了已经搬了多少块。他又用20+24=44求出一共有多少块砖？谁知道他又是根据哪两条信息求出来的呢？老师指着再重复根据已经搬的和还剩24块没搬。求出一共有多少块砖？

哪个小组做法与他一样的举手？谁能完整的再说一说，你先根据什么信息求出了什么，又根据什么信息求出了什么？

还有哪个小组有不同做法想下来交流？

您现在正在阅读的《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《乘加、乘减两步计算应用题》教学设计（45+24=44（块），他列出了综合算式。能和大家说说你是怎么想得吗？这种做法我们以后还会学习，今天先不研究，这节课我们主要学习分步算式。

刚才我们小朋友交流了自己的不同做法，可不管哪种做法，大家的想法都是一样的，都是先根据每次搬4块，已经搬了5次。求出已经搬了多少块砖，再根据已经搬的砖和剩下的砖合在一起，求出一共的砖。来，我们一起来解决这个问题。第一步算式是，生答师板书：

45=20（块）

20+24=44（块）

同学们看，刚才我们先用乘法求出已经搬的砖又用加法求出一共多少块砖，这就是今天要学习的乘加两步计算。

活动三：解决问题

2师：同学们帮小熊解决了搬砖的问题，小兔子着急了，说：快来帮我们吧！

我们一起读一遍小兔盖房子的信息，同学们想一想如果把这三个信息都用上你又能提出什么数学问题呢？

还有几只小兔没有房子住？

请同学们试着在练习本上做一做。

做完的同学想一想自己是怎么想的，怎么做的。

下面同桌之间交流一下自己的想法和做法？

哪位同学愿意起来交流一下自己的做法？

板书：34=12（只）

16-12=4（只w w w.xxj xsJ.cn）

（生交流，师板书，能和大家说说你是怎么想的吗？）

你根据什么信息求出来的，能说出来吗？再完整的说一说，根据哪些信息求出了什么，又根据哪些信息求出了什么？

你现在明白了吗？自己改正一下

小结：同学们看，刚才我们帮小兔解决问题，先算乘，再算减，这就是乘减两步计算问题。板书课题。

四、巩固练习

小猴摘桃

活动四：

课堂总结：老师发现咱班同学真了不起，不但会动脑思考，还很善于交流，相信同学们在以后的学习中表现更棒。

第四篇：二年级下册《两步计算应用题》教案

二年级下册《两步计算应用题》教案

【教学内容】教材第3页例4，教材第页练习十二第1～4题。

【教学目标】、知识与技能：使学生初步学会解答比较容易的两步应用题，理解数量关系，掌握解答方法。

2、过程与方法：使学生进一步认识和掌握两步应用题与一步应用题及两问应用题之间的内在联系。

3、情感态度与价值观：培养学生分析问题和解答问题的能力，培养学生认真审题的良好学习习惯。

【教学重点】教会学生解答此类应用题时，必须明确找准先求什么是解题的关键。

【教学难点】准确理解两步应用题与一步应用题、两步应用题与两间应用题之间的内在联系，准确找出第一步应先求出的问题。

【教学过程】

一、复习准备

补充问题，再解答、我们一共要烤90个面包，已经烤了36个，________？

90－36＝4（个）

答：还剩4个。

2、还有4个面包，每次能烤9个，________？

4÷9＝6（次）

答：还要烤6次。

师说：刚才同学们这两道题做得很好，请同桌的两个同学讨论一下，能不能将这两道题合并成一道两步计算的应用题？

生答：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

师说：这道由两个一步计算的应用题合并成的两步计算的应用题就是我们今天要研究的例4，你们会解答吗？

二、学习新

、出示例4。

例4：我们每次能烤9个面包，一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的还要烤几次？

（1）解答两步计算的问题先干什么？

生答：读懂题意。

师说：请同学们自由读题，读懂题意的同学就坐好。（指名一同学读题）

（2）读懂题意后再干吗？

生答：划出已知、求。

（3）谁来说说这道题的已知、求？

（4）明确了这道题的已知、求，接下来要做什么工作？（分析数量关系）

告诉学生，通常分析数量关系常用画线段图的方法。

（）引导学生画线段图。

二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案

二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案二年级下册第四单元教案（6）分析数量关系这个工作非常重要，只有正确分析数量关系，才能正确解答。请同桌同学讨论一下这道题要求还要烤几次，应先知道什么？

要求还要烤几次，应先知道剩下多少个需要烤。

（7）那这题要先算什么，再算什么。

集体讨论，教师板书：

①没烤的面包有多少个？

90－36＝4（个）

②还要烤几次？

4÷9＝6（次）

（8）列综合算式

（9）检查解答是否正确

2、小结：答两步计算的应用题，要先认真读题，找准已知、求，再想好先算什么，再算什么，一定能正确解答出应用题。准确找出第一步应先求出的问题是解题的关键。

三、巩固反馈、教材第4页做一做。

2、教材第页练习十二第1题。

3、教材第页练习十二第1题。

四、总结

五、布置作业

教材第页练习十二第3、4题。

第五篇：乘除法两步计算应用题的教学设计

乘除法两步计算应用题 教 学 设 计

河南省新野县溧河铺镇田口学校 王 玲

教学内容：

二年级数学下册教科书第59页例4和练习十三的第1、2题。

教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）学会运用乘除法的知识解决生活中简单的实际问题。

（2）能初步地了解列综合算式的方法解决问题，并掌握乘除法混合运算的顺序。

2、过程与方法目标：

自主学习、合作学习、探究学习、互助学习。

3、情感、态度与价值观目标：

让学生在自主、合作、探究模式的学习中体验到成功的喜悦。

教学重点：

（1）学会运用乘除法的知识解决生活中简单的实际问题。

（2）能初步地了解列综合算式的方法解决问题，并掌握乘除法混合运算的顺序。

教学难点：

学会运用乘除法的知识解决生活中简单的实际问题。

教学方法：

自学指导法、鼓励探索法、激发兴趣法、谈话法、练习法、讨论法。

学习方法：

勇于尝试法、自主探索法、合作交流法、互帮互助法。

教具准备：

课件。

板书设计：

乘除法两步计算应用题

教学过程：

一、辅助环节：

1、板书课题：

同学们，前面我们已经学习了求倍数的应用题，今天我们继续来学习应用题。（板书课题）

2、示学习目标：

通过本节课的学习，要求我们掌握的学习目标是：

（1）学会运用乘除法的知识解决生活中简单的实际问题。（2）能初步地了解列综合算式的方法解决问题，并掌握乘除法混合运算的顺序。

3、出示学习指导：

为了达到这个目标，要求同学们要认真地看书：

请同学们认真看课本59页例4的内容：

1、认真观察两幅图画编一道应用题。

2、应该如何解决这一道应用题。

3、想一想：例4的做题过程。

（5分钟后，比一比谁学得认真！做题做得又对又快。）

二、先学环节：

1、学生自学：

学生认真看书，教师巡视，督促每个学生都在认真看书。

2、检测：

（1）同学们，自学完成的同学请举手。谁愿意说说例3这道题是如何计算的。（2）同学们自学得可真棒呀！现在老师要考考你们，比谁做题做得又对又快！（指名学生演板，其余学生独立完成，教师巡视，掌握学生做题的情况。）

三、后教环节：

1、更正：

（1）学生演板结束后，讲述：观察黑板上做的题，发现有错误的地方吗？下面请几位小老师上来批改一下，对的打“√”,错的打“×”，并在旁边更正。（学生用黄色粉笔更正）。

（2）下面我们一起来看第一题，做的对吗？为什么？更正的对吗？为什么？书写的怎么样？做对的同学请举手。（3）用同样的方法评讲其它的题。

2、讨论：

（1）请同学们仔细观察黑板，讨论：

在做乘除法两步计算的应用题的时候，我们应该注意哪些问题？

请同学们以小组为单位，开动你的小脑筋认真去想，3分钟时间，看哪个小组讨论得又对又快！

（2）指名回答，对回答好的学生加以鼓励。对回答不对的学生，让会的学生帮助他。

3、今天你学得高兴吗？你有什么收获吗？

四、当堂训练：

你们的收获可真多呀！下面请同学们运用你们今天所收获的知识独立的完成课堂作业。（课件出示）

一、必做题：

1、课本61页的第5题。

2、课本61页的第6题。

二、选做题：

我们班有22名男同学，20名女同学。7名同学一组，全班可以分成几组？

三、思考题：

写出加法和减法算式各3个，结果都得37。

教学反思：

在自主、合作、探究的课堂教学模式中，学生能够积极主动的学习，但对于极个别学困生来说，可能有一些难度，应在“兵”教“兵”上下功夫，争取使学困生的学习再上一个新台阶。