关于考试命题、评分、考试结果分析的规定

第一篇：关于考试命题、评分、考试结果分析的规定

关于考试命题、评分、考试结果分析的规定

为了保障教学质量，规范考试命题、试卷评分及考试结果分析等要求，对以前的考试命题等规定进行修订，制定本规定，从本学期开始执行。

一、命题、标准答案(评分标准)

1、命题应符合教学大纲，体现既考知识又考能力的要求，主要考查学生对本门课程的基本知识、基本理论、基本技能的掌握程度。试题要做到点面有机结合，有一定的内容覆盖面，试题的基本内容和知识面应体现教学大纲重点、难点及基本内容的要求。

2、命题应当科学严谨，试题的知识信息无错误，试题文字准确、简洁，插图工整、清楚、准确；用语规范，要求明确，避免产生歧义，以考查出学生真实的学习情况和水平。

3、试题的难易程度和题量要适当，试题的难易搭配合理，题量要保证三分之二的学生在考试时间内能够完成。

4、试题应分为基本题（约占60-70%）、综合题（约占20-25%）和提高题（约占10-15%），综合性、提高性题目应体现灵活应用教学大纲要求的基本内容。

5、试题的分值表示应清楚、准确，每道小题的小分累计后与总分一致。

6、学院鼓励教师根据课程性质、特点在考试方式及命题方面进行改革、探索，但应采取积极、慎重、科学的态度。对于有重要改革的考试方式、试题要有教研室主任认真审查同意，报系、部主任批准。

7、为了防止学生考试作弊和有利于重考工作，课程拟A、B二份试卷，所拟试卷要求试题类型相同、难度相近。A、B卷重复的内容其题号顺序应不相同，A、B卷重复率不得超过20%。A、B卷由教研室主任随机抽取一份作为期末考试卷，另一份作为重考试卷（送教师所在系、部保存）。

8、试卷运行程序： 教研室指定教师出卷→命题教师填写“试卷运行程序表”→教研室主任签署意见并选定考试试卷→系主任审核签字→考前三天命题教师送文印室印制→命题教师到文印室领取试卷并根据考场安排表分系、分考场装订→考前30分钟送到主考室→考试结束后→出卷教师收齐试卷→试卷批阅→考试成绩一式三份，一份送交教务处、一份送交学生所在系教学秘书、另一份和答题卷（按学号从低到高）、标准答案、评分标准等相关资料统一装袋后送任课教师所在系教学秘书存档。

9、标准答案(评分标准)。每道题应列出考核点及其得分，分数累计准确，评分标准可操作性强。对于作文、论文类试题，评分标准可以原则一些，但对于答卷要求及相应评分标准应明确，要做到试卷评阅与之对应。

10、拟题及答题纸按照学校统一规定的“试卷题头”格式和“答题纸”格式，试题与答题纸分开装订。所有答案必须写在答题纸上，试卷上不需留答题空间。

11、相同年级同一大纲要求的课程，如高等数学、英语、机械制图、工程力学、电工电子学、计算机等课程，在进度相近时，应由系或教研室组织统考或部分统考。

12、考试前，教师不得以总结、出复习题或编写复习提纲等方式划定考试范围，或有意向学生透露或暗示涉及考卷具体题目的信息，更不得以任何方式泄漏试题内容。

二、试卷评分、成绩录入

1、课程考核成绩评定一般采用百分制，满60分为及格，以分数记载成绩；个别课程可以采用两分制，如入学教育、毕业教育等采用合格与不合格；跨系选修课（全校性素质拓展选修课），实践类教学环节、军训等成绩可以“优、良、中、及格、不及格”记载。

2、课程考核的总成绩中期末考试成绩占70％--80％，平时成绩(包括平时测验、作业、实验、考勤等)，占20%--30%，具体比例由教研室主任与任课老师协商确定，若有举行期中考的科目，期中考成绩占20％，平时成绩占10％，计入课程总成绩。平时成绩要有依据，成绩差异合理、公平，统计准确。对于学时较少或课程性质特殊的选修课程，经课程负责人申请、系（教研室）主任批准，课程考核成绩可不计平时成绩，应报教务处备案。

3、任课教师要在规定时间内严格按照标准答案(评分标准)完成阅卷任务。（1）统一考试的课程应统一评阅、统一评定成绩。

（2）批阅时用红色圆珠笔或红色签字笔，无论答案是否正确，均应做出明显的评阅标记，标记应清楚、规范，统一采用加分的方法评定。

（3）以试卷中的小题为单位，客观试题完全正确的打√，完全错的打×，否则打半勾（在√上划一横杆），每道题只有一个标记；打半勾标记的试题，对错误的部分用下划线标出，不完整的用省略号标出；主观试题全对的要打勾，错的地方用下划线标出，并在相应的地方扣分。在每大题题号左边用阿拉伯数字记该题实得分，并在试卷头上的每栏里填上每题相应的得分，并严格核实总分。

（4）试卷上所有试题都必须批改，批改标记和分数应书写工整，易于辨认；不得在试卷上写与试卷批改无关的字迹。

（5）对在批改试卷中的笔误，批改教师应在其错误的标记上打双横杠后改正，并在其下方签名。对于算错的分数，把原分数划去，写上正确的分数，并在分数旁边写上自己的全名。

（6）对于没有做的主观题，在空白处画圆圈，并在题号前注明“0”分。

（7）流水作业评阅试卷的课程须填写“流水作业评阅试卷登记表”，各大题得分应写在“分数统计表”中并由评阅人签名；没有流水作业评阅的试卷，评阅人默认为任课教师，任课老师须在总分栏上签名（各大题得分栏不签字）。

（8）阅卷结束后应复核，保证试卷批改和成绩统计准确无误，总分如有修改，应在修改处签名。

4、原则上教师应在考试结束后三天之内完成试卷的评阅与复核工作，登录“综合教务系统”录入考试成绩、打印一式三份成绩单（包括成绩统计表）、成绩单上注明各部分成绩所占总分的比例、成绩单由任课教师和系（教研室）主任分别签字。

如果个别学生成绩有误教师须在更改后的成绩单更改处签字。对于修读学生人数在5个班以上的课程，可适当延长录入成绩时间，但每学期最后两门考试课程的考试成绩务必在考试结束后三天内评阅完毕并录入成绩（系或教研室有责任协助任课教师按期完成评阅工作）。

5、凡擅自缺考或考试违纪者，该课程成绩以零分计，并根据学校有关规章制度进行处理；缓考、缺考（包括取消考试资格）、考试违纪的学生分别在期末成绩栏中录入“缓考”“缺考”、“违纪”、字样。违纪的试卷由监考员在总分栏上注明“违纪”二个字，并由监考员签全名以示负责。

6、试卷原则上不允许学生查阅，如学生提出申诉，经课程所在系、教研室主任批准，责成有关人员查阅试卷，并将查阅结果通知学生。

三、考试结果分析

1、期末试卷考试情况分析表上要认真填写各栏目，并且要有教研室意见、签名和时间。

2、命题情况分析

（1）覆盖面情况分析。是否覆盖了所有的章节，与教学（考试）大纲和考核说明的要求是否一致，有无超纲现象。

（2）难易程度分析。试题本身的难度、深度是否与教学（考试）大纲、教学要求相符，有无偏题、怪题等。

3、答题情况分析

即学生对知识点掌握情况分析。为了使考试成绩能更真实反映学生的学习质量，原则上考分应该呈正态分布，并要求班级平均分应大致在70～80分的范围中，确实做到中间大、两头小。对失分较多的题目，分析失分的原因；对失分较少的的题目，分析得分的原因。若考分的分布出现偏高或偏低，应分析情况，找出原因。

4、建议与措施方面

针对考试出现的情况，任课教师要写出简要的建议和可行的措施。

5、每门课程的主讲教师要进行本门次课程的考试结果分析，公共基础课的课程负责人（或教研室主任）要对一门课程的总体情况进行考试结果分析。成绩分析中不包括缺考、违纪、留学生的成绩。

四、期末考试课程试卷装袋要求：

凡考试课程（含选修课、重考）试卷要求统一装袋，装袋材料顺序如下：

1、学生成绩登记表（1份）；

2、考试课程试卷质量分析表（按班级分析）（1份）；

3、考试试卷的空白试卷及评分细则及标准答案（各1份）；

4、学生答卷。需按专业、班级、学号的顺序整理装订。

5、考试运行表（1份）。

附：考试结果分析（见教师工作手册）、试卷题头格式、试卷答题纸格式、试卷运行程序表、流水作业评阅试卷登记表、学生成绩登记表。

第二篇：体育学院本科课程考试命题、阅卷评分、试卷分析、成绩评 …

体育学院本科课程

考试命题、阅卷评分、试卷分析、成绩记载注意事项

（试行）

为了进一步加强我院本科课程管理的科学化、规范化建设，提高课程考试质量，充分发挥考试检测、诊断、评估、反馈等功能，根据《华中师范大学本科课程考试管理条例》和《华中师范大学网络教务管理系统成绩登录管理规定》，对我院本科课程考试命题、阅卷评分、试卷分析、成绩记载等方面的注意事项予以说明，提请各位任课教师认真阅读，并参照执行。

一、考试命题

（一）考试试卷设计

1、任课教师须以《课程教学大纲》或《学期课程教学进度计划》规定的知识内容、能力培养以及相关的教学目标层次要求为依据，认真编制《课程考试命题双向细目表》，并要求做到考试内容和考试题型的权重分布与教学大纲或教学进度计划的学时分布基本一致。

2、在一般的闭卷笔试中，考试题型至少应在4种以上。有关填空题、判断题、是非题等考查学生基本理论知识和基本能力的客观题型中，每小题的分值不宜过高；有关论述题、问答题、应用题、综合题或辨析题等考查较高能力层次的主观题型的分值应占有较大的比例，并以培养和考查学生的创新精神和实践能力为重点。

3、对于有较多平行课堂的公共基础课程（如大学体育课程），则实行主讲教师回避制或题库命题制，同时将经过院（系）审定过后的《课程考试命题双向细目表》对任课教师公开。

4、试题题量一般应以在110分钟考试时间内做完为标准，不宜过多或过少。

5、任课教师在考前一律不出复习题，不得根据考题圈定或暗定暗示复习范围；泄露考试试题或协同学生作弊，按《华中师范大学教学事故认定及处理规定》的Ⅱ—Ⅰ级教学事故处理意见向学校报送。

（二）复本试卷编制

1、命题教师编制的《课程考试命题双向细目表》，须经教研室和院(系)审批后，再行编制A、B复本试卷(即两卷在知识单元、考试题题目数量和测试难度上做到基本一致，但具体内容不得重复)，并按学校教务处规定的考试试卷样卷的格式打印(个别需用图形或特殊符号表示、且打印困难的考试内容可采用手绘、粘贴等形式另作处理)，并准确无误地填写学年、学期、课程名称、课程编号和任课教师姓名。若考试试卷出现错误，影响考试正常进行的，按《华中师范大学教学事故认定及处理规定》的Ⅲ—Ⅱ级教学事故处理意见向学校报送。

2、凡以课堂理论教学为主的考查课程、以课堂实践教学（含实验课）为主的考查课程以及以课堂实践教学（含实验课）为主的考试课程的基本技能（术科）考试，须向院教务办提供该门课程考试情况说明的纸质材料，以便备案，其内容主要包括该考试课程名称、考试对象、考试目的、考试内容、考试方法、评分标准、主考人员及考试时间等。（见附件

一、附件二）

(三)标准(参考)答案制定

所有考试的课程，均需由命题教师根据所编A、B复本试卷，提供相应的“标准(参考)答案”或“评分细则”。其中：

1、填空题、选择题、判断题等客观题的答案，须做到答题标准“唯一”，并标明各关键采分点的分值。

2、名词解释题、简答题、论述题、分析题等主观类题目的答案，须提供“答题要点”或“评分细则”等关键采分点，并标明各关键采分点的分值。不得以“略”或“答案见××”等模糊字眼替代。

3、标准(参考)答案应该打印(个别需用图形或特殊符号表示、且打印困难的考试内容可 采用手绘、粘贴等形式另作处理)。

（四）考试或考查命题的管理

1、各教研室主任对本教研室任课教师的考试、考查命题（包括《课程考试命题双向细目表》的制定、试卷编制质量、标准(参考)答案的准确性）要严格把关，没有达到要求的予以返工。

2、院教务办将对课程考试、考查命题质量进行抽查，若发现问题，上报院领导作相应处理。

二、阅卷评分

（一）评卷方式

1、学院凡参加学校统一组织的闭卷考试课程的试卷，由教研室根据实际情况组织同专业主讲教师集中评阅。

2、大学体育课程考试的试卷，由公体系组织教师集体评阅。

3、其它非指定课程考试和考查的试卷，由主讲教师自行评阅。(二)计分方法

1、课程成绩应按百分制评定。

2、对无法按百分制评定时，可按优秀、良好、中等、及格、不及格等五级分制评定。五级分制折算为百分制的标准为：优秀，90分；良好，80分；中等，70分；及格，60分；不及格，60分以下。

（三）阅卷要求

1、必须严格按照标准答案（参考答案）确定的评分标准评卷。

2、试卷必须由本课程任课教师亲自批改。

3、整个试卷的得分情况必须清晰明了，保证外行人能合成卷面分数。

4、必须使用红色笔迹评卷，不得使用其它颜色笔迹评卷。

5、客观题中，填空题只对答题正确的用符号“√”表示，答题错误的不要用符号“×”表示；判断题、是非题等只呈现得分，不打符号“√”、“×”。

6、评卷时卷面不得有与评卷无关的任何符号和标记。

7、必须对每小题给正分（得分前面不要出现“﹢”号），任何时候不得给负分，得分写在每小题的标题前。

8、有解答步骤的题目（主观题）必须分步骤给分，不得只给总分。

9、必须正确计算每大题的总得分。

10、每大题的总得分必须填入每大题前的得分栏，同时填入试卷表头的相应得分栏。

11、不得出现某题得分大于该题给定分值。

12、必须在每大题前评阅人栏内亲笔填入评阅人姓名，不得由他人代填。

13、大题的小数分值应保留，试卷总得分的小数分值按四舍五入取整。

14、必须按试卷表头的相应得分正确计算总得分，并填入总分栏。

15、不得以任何形式给靠近及格线的学生调整得分。

16、已经评阅的试卷不得随意修改。

17、任何必要的修改必须由评阅人修改，并亲笔签上评阅人名。

18、必须将试卷总分准确无误地填入课程学习成绩记录表的期末考试评定栏。

19、评定完毕的试卷必须按课程学习成绩记录表的学号顺序排列。

20、课程学习成绩记录表的平时成绩栏内必须填入平时成绩，按要求计算学期总评成绩。

21、大题合分、全卷统分应准确规范。若出现漏改或涂改学生试卷；出现多处错判、误判及统分登分错误；有意提高或压低学生考试成绩的现象，学院复核试卷或学生查分时发现一门课程全部学生试卷成绩差错率在5％上的，学院将予以通报批评；差错率在10％上的，按《华中师范大学教学事故认定及处理规定》的Ⅲ—Ⅱ级教学事故处理意见向学校报送。

（四）完成时间

1、阅卷评分工作须在该课程考完后一周内完成，并按照《华中师范大学网络教务管理系统成绩登录管理规定》将试卷评分结果用黑色或蓝色墨水笔记入院教务办提供的《学生成绩记录表》，不得自行制表。凡有分数更改处，均须由任课教师签名。考试试卷评阅和学生成绩登记完毕后，由任课教师将试卷按《学生成绩记录表》中学生学号依序进行整理，并连同学生考试成绩，经教研室主任核查、签字后，交院教务办教务员验收、装订、保管。

2、考试结束后一周之内无正当理由未交学生成绩，按《华中师范大学教学事故认定及处理规定》的Ⅲ级教学事故处理意见向学校报送；拖延评卷时间，考试结束后一个月内无法提供学生考试成绩，按《华中师范大学教学事故认定及处理规定》的Ⅱ级教学事故处理意见向学校报送。

三、试卷分析

（一）任课教师应对本门课程考试情况进行仔细分析，并按要求认真准确地填写《课程考试质量分析表》中的各个栏目；对“学生学习上存在的薄弱环节及其原因简析”要实事求是、公正准确、全面具体；对“本课程教学拟改进措施及意见”要详细具体、具有针对性、可操作性。

（二）《课程考试质量分析表》在考试结束后一周之内，连同考试试卷和《学生成绩记录表》一起经教研室主任核查后，交院教务办教务员。

四、成绩记载

（一）所有课程（含实践教学）均须进行考核，课程考核分为考试和考查两种。

（二）学生学习一门课程无故缺课累计超过学期授课总学时的三分之一或缺交作业累计达全学期作业总量的三分之一者，不得参加该门课程考试。

（三）凡以课堂理论教学为主的课程，其学期考试总评成绩由学生平时成绩和期末（结业）考试成绩两部分组成，学生平时成绩和期末（结业）考试成绩所占比例一般为40％和60％进行成绩记载。学生平时成绩由作业(含未独立设课的实验、实习、调查等，约占30％)，课程讨论、质疑答问(约占30％)，平时测验(约占40％)等组成。

（四）凡以课堂实践教学（含实验课）为主的课程，可采用操作性或演示性考试等方式及方法进行；也可采用理论部分的笔试与技能部分的操作性或演示性考试相结合的方式进行。其成绩记载方法与比例按各课程制订的《教学大纲》中学习评价方法执行，最后课程考试总评成绩由学生平时成绩和期末（结业）考试成绩两部分组成，按平时成绩和期末（结业）考试成绩所占比例一般为40％和60％核算。

（五）大学体育课程成绩记载按各课程教学内容制订的《教学大纲》中学习评价方法执行。

（六）对旷考、缓考的学生应在《学生成绩记录表》上相应位置加注“旷考”、“缓考”字样，对考试作弊的成绩以零分记载并加注“作弊”字样。

（七）成绩更改

考试、考查成绩一经评定，即不得更改。学生如对评分有疑问，本人不得找教师查阅，应书面报告院教务办教务员，经主管教学院长签字同意后转教师所在教研室代为查阅，核实后成绩有更改的，应由任课教师和院教务办教务员在成绩登分册上更改并签名，以备今后查档。

（八）出具虚假成绩及其它证明材料或未经考核而给定学生成绩，按《华中师范大学教学事故认定及处理规定》的Ⅱ—Ⅰ级教学事故处理意见向学校报送。

（九）《华中师范大学学生课程学习成绩记录表》是记载学生课程成绩的原始记录，每学期课程考试(考核)完毕，任课教师应及时将学生成绩按上述要求填入并将其栏目逐一填写清楚，并签名，经教研室主任核查后，将原件与课程考试试卷一并交院教务办公室妥善保存。

体育学院教务办

2005年12月6日

第三篇：小升初作文考试题目命题分析

小升初作文考试题目命题分析小学升初中考试是对6 年小学学习效果的检验，但小升初语文作文考试是令许多同学颇感头痛的。那么小升初作文考试题目究竟是怎样命题的呢？认真分析近几年的小升初考试作文题，主要有这几个方面的变化。1、开放性题型增多

所谓“开放性命题”主要指的是“半命题”和“自命题”的形式。20世纪八九十年代，小作文题经常出现“童年”，“老师”，“我的爸爸”，“我的妈妈”

之类，这样的作文给定了题目，学生的发挥性就不大，必须按照试卷给出的题目来确定思路。但近几年，小考中常常出现半命题作文和自命题作文。如北京市东城区小考作文题目：

再过20年，我们都会成为祖国的栋梁之材，坚守在祖国的各个岗位上，为祖国做出应有的贡献。请你写一篇幻想作文，描绘20年后你班同学的一聚会。作文试题：20年后的„„

此类作问题就便于学生打开思路，主题是20年后的情景，但20年后的具体什么，学生就可以“八仙过海，各显神通”了。学生可以根据自己的作文主要内容来确定以恰当的题目。、降低审题难度

近两年的小考作文题，即实体已比较明显的考题，一般也写出提示语，来帮助考生打开思路。如北京市朝阳区的小考作文题：

我是——迷

要求：你最爱好什么？是画画，下棋，练书法，剪报，还是跳皮筋，踢足球„„

你为什么对他那么着迷？是增长知识提高技艺，还是受到了启示，感受到了乐趣？请选一件写来。聪明的考生可以看出，这个要求几乎就是以文章的提纲：先写自己的爱好，再写爱好的原因，这样的作文题审题就不难了。3、谈化文体

谈化问题，就是考题不硬性规定体裁，有以下几个意思：第一，动笔前，有选择的充分自由；第二，写作中，有综合运用多种表现方式的自由；第三，评判时，不对文体苛求。“淡化文体”有什么好处呢？它提供考生一个更大的平台，你写什么文体拿手就什么文体。比如，“美丽的校园”这样的一个题目，你可以写成散文，也可以写反映校园信封上的记叙文，还可以写篇想象类作文，描写50年后的校园景象。、题材贴近学生生活

考试作文不能是自由写作，否则难以统一评分标准，还要防止学生套用现成文。因此既要有一定限制，又要有启发性，使学生有事可叙，有人可记，有景可写，有情可抒，有感可发。所以近几年的小考作文命题非常贴近学生生活。如杭州市小考作文《我学会了一样家务活》就很好地体现了贴近学生生活的特点。5、想象类作文命题浮出水面

想象类作文命题是近几年新出现的类型。这类题型有什么好处呢？其规定的内容与原材料或生活真是有较大距离，这就为考生提供了开阔的展示想象能力和创新意识的空间。如北京市东城区和西城区都出的想象类作文。

第四篇：解密考试命题

解密考试命题“内幕”

核心提示

昨日，广东省公开推荐选拔300名“副厅后备”和60名贫困艰苦地区“副县”的笔试、面试在全国“两会”期间顺利开考，引来了全省上下的广泛瞩目。此前，《南方日报》记者受省委组织部邀请，第三次作为新闻界的代表，参加封闭命题的全程监督和报道（前两次分别是在2002年1月和2003年5月），独家获得了此次大规模公推选拔工作的大量“内幕”。从这些“内幕”中，参与者可以看到一场“透明”的考试，后来者可以感悟这场生机勃勃的“赛马”过程，关注者可以探寻到广东公选公推工作八年创新奋进的轨迹。

命题结束后，省委组织部负责人高度评价了命题组的劳动成果，认为试题体现了“三个贴近，三个兼顾”：贴近中央和省委的中心工作，贴近工作实际，贴近新时期对领导干部的素质要求；兼顾了当前各项工作，兼顾了机关和基层，兼顾了发展成就与存在问题。昨日，广东省委常委、组织部长胡泽君评价说，面试笔试是检测择优的重要环节，广大干部群众非常关注。命题组全体成员团结奋战、集思广益，胜利地完成了任务。命题工作理论联系实际，很适合考查干部的真实水平，要记上一大功！

“温馨”的考试——考什么怎么考事先告诉考生

三月初的一天，记者被工作人员带进广州市郊一个戒备森严的山谷，今年新一轮公开推荐选拔后备干部和年轻干部考试的十多名封闭命题人员，就驻扎在这里的一座简朴招待所里，记者的好奇心又一次强烈地动了起来：每次公选公推干部的“大赛马”，哪一次不是牵动着全省成千上万干部群众的心！这次命题又会冒出什么新题型新考法？

没想到，命题组副组长一见面就告诉记者：“其实考什么、怎么考都已经通知到每一位考生了，简单点说，命题组需要做的只是„填空‟而已。”原来，就在数天前，省委组织部已经发文通知考生，明确了本次笔试面试的内容和题型：

紧密围绕党的十六届四中全会精神和省委九届五次、六次全会精神，贯彻中央、省委对各级领导干部履行职责的素质要求，紧扣建设经济强省、文化大省、法治社会、和谐广东，实现富裕安康的目标和工作实践，结合公开推荐选拔干部的不同特点和要求，试题均以领导干部正在做的工作或有可能遇到的事情为题材。笔试题型则以案例处理、情境模拟、材料申析为主，面试程序包括主任评委宣读规则要求、考生自我介绍、围绕给定问题陈述个人观点、分组自由讨论、对自己和本小组其他考生进行评价，排出名次。

把笔试题型、面试程序如此详细地告知考生，这在广东省干部选拔考试中还是头一回。“我们这样做，目的就是一个——考生不用专门复习和准备，平时工作上碰到或有可能碰到什么就考什么，哪怕考前一天你还在加班加点忙工作，考试时起点和其他人还是一样的。”省委组织部公选办一位负责人对记者说：“这一思路是去年全省公开选拔、竞争上岗工作座谈会上定下来的。”

思路的突破——重视民意，从制度上避免“考而优则仕”

去年11月，省委副书记刘玉浦，省委常委、组织部长胡泽君在全省公开选拔、竞争上岗工作座谈会上提出要总结广东开展公开选拔、竞争上岗工作8年来的经验，继续敢闯敢冒，探索完善这两项制度。还强调在程序设计上可将笔试、面试环节相对置后，将民主推荐、民主测评相对前移，考试只作为参考手段，不作为淘汰的唯一依据，考试的内容和方法也要从重视考知识转到考能力上来，防止简单“以分取人”、“考

而优则仕”，从而将干部选拔任用建立在更广泛的群众基础上。座谈会透露，在今年公推300名市厅级党政副职后备人选工作中推行这一思路。

广东公选的这一新定向一经报道，立即引起了全国理论界的关注，今年1月31日，中央党校主办的《学习时报》刊发评论，认为考试“硬指标”引入干部选拔后，“已经有这种苗头：一些人不将精力放在工作上，而是将大部分精力用在取得高学历、考试复习上，时刻准备„考而优则仕‟”，评论赞扬广东这一改革有重大突破，使得“民意的分量重了，干部甄选机制更合理了”。

“透明”的命题——党外人士部风监督员全程参与

根据记者获得的一份工作方案，本次公开推荐选拔后备干部和年轻干部的笔试、面试工作，进一步将这次公推选拔指导思想明确为“四创新两兼顾”——

创新考试内容，以工作案例测试领导干部运用理论分析解决实际问题的能力和必备的基本功及发展潜力，以考促学、促干。创新测试方式，面试中同组考生既评价自己又评价竞争对手，既是运动员，又是裁判员，有利于多侧面了解干部。创新工作程序，将会议推荐、民主测评、组织推荐等环节前移，把群众公认度和组织公认度结合起来，将笔试、面试环节置后，作为检测择优的重要内容，但不作为筛选淘汰的唯一手段，扩大识人视野，防止简单地“以票取人”和“以分取人”。创新工作方法，省委组织部牵头抓总，将大量事务性、专业性、辅助性的事项委托相关单位和专家学者承办和协办，达到“于法周严，于事简便”的目的。兼顾建设和谐广东的要求和充分调动各级党组织、各方面人士的积极性的需要，各地各单位推荐的市厅级党政副职后备人选，只要符合资格条件，都参加笔试、面试，下一步将根据干部的综合条件，结合民意、组织推荐和笔试面试的情况，按程序择优确定300名市厅级党政副职后备人选，从而调动和保护广大干部的积极性，努力打通地方、省直、高校、企业等方面人才选拔通道，扩大选人用人的视野。兼顾树组织部门形象，邀请党外干部和部风监督员参与命题、评卷、面试、巡考等工作全程。

根据这一指导思想，清远市副市长廖迪娜、省社会主义学院副院长鲁开垠两位党外人士被省委组织部请进了命题组，其中廖迪娜还是省委组织部去年聘请的“部风监督员”，亲身见证规范严谨的考试组织过程后，她感慨地对记者说，原来以为当部风监督员就是每年开一次会，没想到组织部的自我监督意识这么强！

另据了解，全省参加公推拟任贫困、艰苦地区县级党政副职的年轻干部非常踊跃，省直单位和珠三角各市共推荐了近200人。为确保选人质量，着眼于推动区域协调发展、适应基层领导岗位的需要和干部的发展潜力，优先考虑熟悉经济管理、财政金融、农业农村、科技教育、外经外贸等工作，带动和辐射效应强，有基层工作经验，有志于到艰苦地区建功立业，知识层次较高的干部，在严格进行资格审核基础上，省委组织部从中筛选出101名年轻干部，作为昨日笔试的对象。

大胆的创新——客观题“蒸发”，案例唱“主角”

“省里的改革新思路非常明确，考试就是要考生放下包袱，考出真实能力。”命题组组长、省委党校副校长陈鸿宇教授向记者坦言：“这让我们撇开了命题思路上不必要的纠缠争论，有利理论联系实际，但也带来了更大的压力：短短几天时间里要命制十几套考查考生真实领导能力的试题，很不容易。”

陈鸿宇认为，本次考试组织上最大的不同就是考试信息更加透明，明确告诉考生考什么怎么考，让忙于工作的领导干部减轻了很多压力。体现在命题上，就是取消了客观题，通篇均是具体的领导工作案例，连“半理论题”都没有一道。据陈鸿宇介绍，过去公选笔试“最高峰”时考生需答200道客观题。客观题在广东历次公选笔试试题中从占多数减到占半数、少数，再到这次的“完全消失”，从中可见到广东公选公推工作不断总结经验，逐步迈向科学化、规范化的轨迹。清远市副市长廖迪娜1997年曾参加过广东省首次副厅公选笔试，100道基础知识客观题让她准备（也就是背诵）了一两个星期，而“这次取消客观题，给考生省去了复习准备时间，腾出了发挥实际能力的时间和空间”。

据陈鸿宇介绍，在法国，公务员培训和选拔考试，所采题材都是鲜活的案例，多数还是法国政府正在做或准备做的事情，公务员提供的答案往往直接提交政府决策参考。他认为，案例教学和考评是现代公务员培训考查的大趋势，广东这次命题思路符合领导干部评价、成长的规律，是有积极创新意义和良好导向的。

“仿真”的题材——鲜活事例改头换面考你真能力

记者发现，命题组十多位成员的结构层次非常丰富：既有组织人事工作干部，又有教授、学者；既有省直职能部门从事综合政策研究的干部，又有省直、地市和县的现职领导干部，其中不少还是公选上来的干部，亲身当过考生。用一位命题人员的话说，命题组的构成本身就体现了科学发展观关于统筹兼顾的要求。

在与命题人员“三同”的日日夜夜里，记者目睹了他们命题过程：阳江市委常委、常务副市长钟毅等市、县“一线”领导干部一入闱，脑子里就经常“回放”平时工作中的“镜头”，会同其他命题人员提出考试题材，经大家反复“碰撞”、补充、完善后形成试题的初稿，再经“一线”领导干部设身处地“检验”是否贴近现实工作，否则推倒重来，确保试题源自实际工作，考查出考生的实际能力。

翻开最后定稿的试题，无论是考“副厅后备”还是考“副县”，笔试还是面试，每一道题都模拟一种具体工作场景，考查市厅或县级领导干部必备的一种或多种能力，如主持会议、起草文件、发表讲话、组织调研、每周工作安排、多部门协调决策、应对新闻媒体、突发事故处理、复杂不稳定局面的控制及处理、传达上级会议精神、发动群众等，全部高度“仿真”。

试题选取的题材都是广东当前发展面临的实际问题，像“副厅后备”的试题就涉及党员先进性教育、关心困难群众、安全生产、食品安全、教育公平、建设和谐社会等问题。时值全国“两会”，像统计数字“打假”、扶助贫困地区教育等题材就在命题期间还频频见诸报端，可谓新鲜热辣之至！命题组成员、省政协副秘书长杜重年曾长期在政策研究部门工作，他点评说，如何建设和谐广东是时下的热点问题，这次考“副厅后备”试题中的材料申析题，通过两个层次不同的“不和谐”乡镇的鲜活材料，来考查应试者的战略眼光和宏观决策能力，具有很强的现实针对性。

“副县”笔试试题则覆盖转变作风、求真务实、环保生态、劳动保障、反腐倡廉、精神文明建设、县域经济发展等工作，“这套题„县味‟很浓”，惠东县委副书记王胜对记者说：“命题就好像自己还在县里上班，想的、办的都是自己干过的类似工作，有的甚至是刚刚经历过的真事，只不过稍稍变换一下背景而已。”

面试题也同样让考生全部“似曾相识”，像昨天下午举行的市厅级党政副职后备人选地方干部类的面试，采取无领导小组讨论的形式，让考生分组讨论某市新设开发区的发展战略选择问题，“多数考生上任后要办的就是这些事情，难有标准答案，处处要做选择，时时考你能力，”钟毅深有体会地说：“这样的考试确实能引导考生求真务实，让他们在考试中学到马上就可以运用的领导技能。”鲁开垠是公选上来的干部，他认为这次命题有助于在广大干部中形成能干事、干成事、干好事的良好导向，引导他们在日常工作中加强能

力建设。

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试题摘要

一、公推市厅级党政副职后备人选和县级党政副职笔试试题

1.案例处理题

（1）某厅属下一综合医院的内科党支部共有13名党员医生，他们医德高尚，医术精湛，廉洁自律，厅党组决定在本系统内树立和宣传这个先进典型。你作为副厅长，将从哪几个方面确定这个先进典型的宣传主题，以贯彻中央和省委关于开展保持共产党员先进性教育活动的精神。

（2）某山区镇开发了一个瓷土矿。由于经营者追求暴利，以按车收费的形式售卖瓷土，导致运输车辆严重超载，公路破损严重，群众对此意见很大。县政府要求镇政府认真整治超载并维修公路，但镇政府、国土资源部门、交通主管部门等互相推诿。作为该县的副县长，县政府委派你处理此事，你将采取什么措施？

2.案例分析题

某山区市决定在本财政预算中优先安排一亿元投入教育。在如何合理有效使用资金，市教育局形成重点扶持高等教育、基础教育优质学校、义务教育等三种意见。作为分管教育的市领导，谈谈如何安排这笔教育经费？

3.材料申析题

地处发达地区的某镇委刘书记和地处欠发达地区的某镇委陈书记谈到各自所在镇的情况，刘书记所在镇经济发展很快，但存在劳资纠纷不断，社会治安管理压力大，镇政府与群众关系差，生态环境恶化等问题。陈书记所在山区镇招商难，农民人均纯收入达不到全省的平均水平，但纠纷少，日子相对太平。

问题：按照建设社会主义和谐社会的要求，你认为以上两镇各需要解决哪些突出问题？根据以上素材，谈谈如何从各地实际出发推进和谐广东的建设。

二、公推市厅级党政副职后备人选面试试题（地方干部类）

某欠发达的地级市经省政府批准设立了经济技术开发区。为加快开发区的发展，市政府召开市长办公会议，研究开发区的发展战略问题。现请你和本小组的其他应试者以市政府领导成员的身份，参加市长办公会议，讨论开发区的发展战略问题。

认真阅读《某地级市关于经济技术开发区发展战略的意见综述》（略），并从10种战略选择中选择若干方案组合成该开发区的发展战略整体构想。

第五篇：四级考试 评分细则

2010年12月英语四级评分标准及分数换算表

评分标准：

大学英语四、六级考试的原始分数在经过加权、等值处理后，参照常模转换为均值为500、标准差为70的常模正态分数。同时，四、六级考试不设及格线，考试合格证书改为成绩报告单。

四、六级考试单项分的报道分为四个部分，这四个部分以及各部分所占的分值比例分别为：听力(20%)、阅读(40%)、综合(25%)、作文(15%)。各单项报道分的满分分别为：听力142分;阅读284分;综合178分;作文106分。各单项报道分相加之和等于报道总分。四、六级的单项报道分也是常模正态分数，但参照的常模是相应的单项常模。因此，单项报道分能够报道考生在各单项常模群体中所处的百分位置。举例如下：

某考生四级作文报道分数是62分，则其在常模群体中的百分位是在77%～86%之间，表示这名考生的英语成绩至少要优于常模群体中77%的人，但不会优于86%的人。

某考生六级听力报道分数是100分，则其在常模群体中的百分位是54%，表示这名考生的英语听力成绩优于常模群体中54%的人。

大学英语四级考试得分换算表

一、写作的评分标准

说明：写作部分占整套试卷的15%

二、听力部分的评分换算法

说明：

1）听力部分占整套试题的35%，最高分71分，最低分29分。

2）其中短对话~短文听力，每题算一题，共计25个题；

听写单词句子共11个题，每两个单词算一个题，每个句子算2个题，共计10个。

三、阅读部分的评分换算法

说明：

1）阅读部分占整套试题的35%，最高分71分，最低分29分。

2）其中快速阅读，每题算一题，共10个；

15选10，每两个空算一个题，共5个；

篇章精读，每题算两个题，共20个。

四、综合测试部分的评分换算法

说明：

1）综合能力测试占整套试题的15%

2）其中完形填空每两个题算一个题，共计10个题

翻译每个算一个题，共计5个题。