第一篇:人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析
人教版小学数学一年级下册期末测试质量分析
一、试题分析。
本次期末考试卷从总体来看抓住了一年级下册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。试卷的题量适中,题型多样化,知识面广,个别试题很灵活,适合中上等生做,总体感觉不算难。
二、学生答题情况。
我校一年级参加考试学生人数有人262人,平均91.9分及格人数人257,及格率98.1%优生人数人238,优秀率90.8%。
第一题我会填。
本题共有8小题。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况,得分率约97%。第5小题考察了人民币的换算,学生有生活中的经验,所以做得较好,但个别学生对单名数换算成复名数有点困难。学生在看图写数时没有认真读题和细心审题,导致失分。基础知识掌握得不够扎实。
第二题选择题
第4题墙体缺多少块砖错误较多,说明低年级学生的空间想象能力较差。正确率为85%。第三题算一算。此题主要考查了学生百以内加减法的计算能力得分率约85%。大部分学生是马虎,忘记写单位。如65元-15元=50元9元7角+3角=10元等。
第三题看图列式计算。
有的学生不懂得题意如1、2两题大括号下打“”是求总数部分学生用减法。如13-6=7个。
第四题找规律。得分率约80%有的是学生答题不认真,没有按题目的要求解答,没能理解第10个图形的意思,审题能力较薄弱。
第五题数一数。本题没有学生失分。第六题分类整理。
学生提问有些困难,语句不通顺,失分较多。第七题解决生活中的问题。
本题共有3题主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第1题是一步计算的应用题大部分学生能用8个加剩下的5个,求出原来一共有多少个饺子。少部分学生不理解题用加法计算。第2题两步连减的应用题正确率较高。第3题做少部分学生存在一定难度,不会分析数量之间的关系,计算也容易出错,与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学措施
1、把握好教材的知识体系认真钻研新课程理念理解、研究教材找好教材中知识与课改的结合点让学生在生活中学习数学课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法树立他们的自信心让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中要关注学生联系实际生活解决问题的能力注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
第二篇:2013年小学数学一年级下册期末测试质量分析
2012——2013学年第二学期
双龙小学一年级下册数学期末测试质量分析
一、试题分析
本次期末考试卷从总体来看抓住了一年级下册书的重点、难点、关键点。整个试卷注重了基础知识的训练,体现“数学即生活”的理念,让学生用学到的数学知识,去解决生活中的各种数学问题。试卷的题量适中,题型多样化,知识面广,能够较好的检测学生对数学知识的掌握情况。
二、学生答题情况:
我校一年级参加考试学生人数有11人,平均88.5分,及格人数11人,及格率100%,优生人数8人,优秀率72.7%。
第一题:我是计算小冠军。
此题主要考查了学生百以内加减法的计算能力,得分率约90%。其中加减混合计算错的多,大部分学生是马虎,个别学生是基础差,根本就不会算。如70+(21-7)=84,主要原因是学生盯不住两部计算的得数。
第二题:我会比较大小。
此题主要考察学生的计算能力及比较大小的能力,得分率约92%。主要错处在人民币单位的换算上,个别同学对人民币的单位还不清晰,导致出错,如7角+8角<2元。
第三题:我会动脑,认真填空。
本题共有8小题。全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情
况,得分率约80%。第1题考察了人民币的换算,大多数学生有生活的经验,所以做得较好。第4题属于难题,在平时的学习过程中也没有出现过,考察学生的空间思维能力,全班学生未一人做对,导致失分。第5题有的学生理解为它们相差大小的问题,其实是求100与99的差是多少的问题,主要原因是学生的审题能力不够强,从而导致个别学生在此题上丢分。第6题是考察学生对基本图形的认识和理解,个别学生对第二个图形的理解尚欠缺,忽略了大的长方形,整体观念不强,造成失分。第7题是让学生在给出的图形中找规律,接着画出空白的图形,失分的只有一名学生。以上这些错误说明了学生没有认真读题和细心审题。
第四题:看图列式我最棒
有的学生不懂得题意,如2题大括号下打“?”是求总数,部分学生用减法。如22-12=10。
第五题:涂涂画画真有趣
此题主要考察学生对数位和序数两个概念的认识,题目设计灵活多样,趣味性较强。个别学生看不懂题目意思,没有把答案做到指定的位置上。说明低年级学生的理解题意的能力较差。正确率为83%。
第六题:我是小小统计员
主要考查学生的统计能力和提出问题的能力。有的是学生答题不认真,有的是学生没有找到答题方法。部分学生失分在提出准确的数学问题上,表现为问题没有,却有计算过程,或者是提出的问题与本题无关。个别学生没有按题目的要求解答,审题能力较薄弱。
第七题:解决生活中的问题
本题共有5题,主要考察学生的理解能力以及对知识的综合运用能力。第1题是一步计算的应用题,大部分学生能用加法算式求出总量,准确率高。第2题是生活中买东西和卖东西的一个问题,少部分学生不理解题意用加法计算:10元+2元5角=12元5角。还有个别学生在计算的时候出错,把结果算成8元5角,这说明在人民币的计算上还存在问题。第3题和第5题相对比较简单,学生能清楚的理解题意,知道怎么列式和解答,没有失分的学生。第4题是两步连减的应用题,正确率也较高。只有一名学生出错,说明该生在平时的学习中缺乏训练,思维还不够开放。
纵观整个做题情况,大部分学生对于基础知识的掌握比较一般,对于存在一定难度的问题,与平时训练少有一定的关系。
三、今后教学措施:
1、把握好教材的知识体系,认真钻研新课程理念,理解、研究教材,找好教材中知识与课改的结合点,让学生在生活中学习数学,课下积极做好培优转差工作。
2、要根据学生的年龄特点采取有针对性的、有效的教学方法,树立他们的自信心,让他们找到学习数学的乐趣和自信心。
3、在教学中,要关注学生联系实际生活解决问题的能力,注意训练学生的观察能力和观察方法。
4、要把训练学生的独立审题能力作为重点。
5、要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
第三篇:一年级数学下册期末质量分析报告
一年级数学下册期末测试质量分析报告
复原中心学校
(2013----2014)第二学期
一、考试概况分析:
7月7日,全市组织小学一年级学生进行了期末检测,我校一年级有两个班,应考人数为81人,实考人数为
81人,总分7592分,平均分为93.72分,及格人数81人,及格率100%,优秀人数64人,优秀率为80%,全年级最高分为100分,最低分为61分。
二、对试题的认识
本次命题根据学生的年龄特点和新课程标准的要求,本着让学生全面发展的宗旨,既注重考查学生对双基的理解和掌握,同时注重对学生的数学能力的考查,关注学生运用数学知识分析、解决问题的能力,知识的覆盖面较全,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,加强了对基本计算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力的培养情况,题型包括我会填、我会比、我会计算、我会数数、我会解决问题等。各题得分情况如下:
第一题、总分1600分、得分1453分、得分率91%,失分147分,失分率9%。第二题、总分960分、得分931分、得分率96%,失分29分、失分率4%。第三题、总分2400分、得分2357分、得分率98%,失分43分、失分率2%。第四题、总分1520分、得分1391分、得分率91%,失分129分、失分率9%。第五题总分1520分、得分1460分、得分率96%,失分60分、失分率4%。
三、学生答题情况分析:
第一题,我会填。有11个小题,每一个小题,都是对一个知识内容的考查.是基础知识题.2.3.4.5.6.8.9.11.,题没有丢分,学生都答对了,说明学生对基础知识掌握的比较牢固。1小题,计算人民币面值.造成了很多丢分.10.小题学生出错是因为没有认真读题,都不知前后了。说明学生对知识不能灵活运用,学习习惯不良。造成个别学生出错丢分。
第二题,我会比,主要考查学生对人民币的认识、运用情况。此题学生出现错误的较少,做错的都是没搞清题意,导致失分的。2.小题写数.错误很少
第三题,我会计算。主要考察学生计算题的计算准确情况。个别学生出错。由于学生做完后没有认真检查。今后还要对学生,在计算方面加强练习。增强计算的准确程度。
第四题,我会数数。主要考查学生对图形的认识情况和总结归纳情况。这道题有3道小题,1.小题基本上没有丢分,答得比较好,2小题做的不够好,个别学生数花眼了。3题失分少说明学生的识别分析能力是很强的。四,存在的问题。
通过测试,看到孩子们出现了错误,针对他们出现的问题,我们任课教师对自己的教学进行了深深地反思,总结了教学中存在的不足,力争在今后工作中努力改进,查漏补缺。
1、学生年龄小,学习习惯差,不认真听题、审题,运用所学知识解决实际问题的能力差,生活经验不足,不能把生活和数学联系起来,对所学的知识不能灵活运用。一道题换一种提问的方法学生就无从下手,知识学的较死。
2、学生的听读能力和审题能力还需要进一步加强,有些题目学生会做,但是没有听懂意思,有些学生对试卷的题目要求不明确,不理解题目意思。在以后的练习中我们会加强学生对题意理解的训练以及题型的多样性练习。
3、受教学时间和教学进度的影响,有些知识学生没有掌握好,也只能往前赶,以至于对学习有困难的学生造成负积累太多,学生基础不一,有个别学生在做减法应用题时还用小数减大数。五.改进措施、认真组织课堂教学,培养学生良好的学习习惯,学会听讲,学会思维。
2、培养优生,发挥优生的作用,进行一帮一,结对子。特别关注学困生,努力培养他们学习的方法与效率。
3、布置有特色、有层次的作业。让优生更优秀,让学困生能把知识消化好为目的。、注意培养学生的思维能力,多让学生说题意;加强口算练习,以提高计算速度。、加强书写训练。培养学生养成良好的学习习惯。做题认真仔细,学会认真检查。
六、今后教学的努力方向。
1、继续加强低年级学生学习习惯的培养和主动学习能力的培养,充分利用好晨读时间,加强口算训练,坚持口算竟赛,让学生从小养成好的学习习惯和学习态度,养成好的读题意识和良好的解题习惯。
2、教学中要注意教给学生学习的方法,数学知识与学生生活实际相联系,教师的讲解要符合学生的年龄特点,题型要形式多样。
3、做到面向全体,因材施教,教师要做有心人,平时在批改作业时,把学生易错的题目进行记录,有利于以后的复习和提高学生的正确率。
4、加强中、差学生的辅导,增强他们学习的自信心,调动他们学习的积极性,提高他们的学习兴趣,缩小学生间的两极差异,让学生之间互相帮助,让学习好的学生成为老师的好帮手,让每个学生都能学到有价值的数学。
5、学生的基础知识掌握不够牢固,加减法计算还要进一步加强训练,必须提高学生的计算速度,保证百分之百的的正确率。
2014年7月10日
第四篇:一年级数学下册期末质量分析
一年级数学下册期末质量分析
一、考试情况:
一(1)班参加考试人数40人,平均分是97分,优秀率:90%,及格率:100%。一(2))班参加考试人数41人,平均分:946分,优秀率:829%,及格率:100%。
从学生做题情况看,学生的基础知识掌握得比较好,基本功扎实,形成了一定的基本技能。
二、试卷分析:
本次期末考试试卷的内容符合《全日制义务教育数学程标准》(修改稿)、《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》的要求,以教材为依据,命题时注重从学生的实际出发,力求体现基础性、全面性和趣味性的命题原则,全面考查一年级学生对基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况,内容覆盖面广,题型全面、多样。
三、答题情况分析:
(一)主要成绩:
1、基础知识掌握好。
100以内的加减法、连加、连减和加减混合计算是一年级下册学习的重点,同时又是学生认为最简单又最容易出错的内容。试卷中第三、六题都设计有计算,90%的学生计算得了满分,说明教师教学扎实,训练到位。从学生的填空题得分率高可以看出学生的记忆、理解能力较强,对基本知识掌握得较好。
2、解决简单实际问题的能力强。
在第六题“我会解决问题”中,试题按由易到难的顺序排列的。这部分试题是本学期所教学的基本内容,学生的得分率很高,反映出学生能将所学知识应用于实际,能够解决一些简单的实际问题。
3、创新思维活跃。
试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如:第二大题“我会填空”第7题的第③小题“有一些元、10元、20元的人民币,爸爸需要元,可以怎样拿钱。(请写出一种拿钱的方法。)”。学生的解答方法多种多样,不拘一格。可见,孩子的创造思维能力是不可估量的,如果我们多给他们提供这样的机会,他们的创造思维肯定会有很大的发展。
4、大多数学生学习习惯较好。
从试卷看,90%的学生字迹清晰、书写规范。说明大多数的学生日常学习习惯较好,学习态度认真仔细。可以说,这些为学生今后的学习打下了基础,提供了保证。
通过以上的分析,我已经较好地把新程的理念落实到教学实际之中。在夯实基础的同时,关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质,促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学习习惯等综合素质的拓展和提升。
(二)存在问题
1、审题不够认真造成错误。
这次考试主要问题是孩子们对学习不“细”。目前大部分的孩子在学习数学时的最大困难是无法“审题”。什么叫审题?就是通过学生自己的理解去看懂题目的要求,明白题目要求自己去干什么。如:“我会填一填”中的第3小题,有些学生在没有明白题意的情况下,就随意填,造成丢分。
2、应用策略的意识不强。
本次测试实践操作这部分丢分比较严重。如:“我会填一填”中第6小题,左图中:圆有()个,三角形有()个,长方形有()个,正方形有()个。有些学生图形数量就没有认真数,填错了。分析原因,我认为他们数图形的方法没掌握好。
总之,作为一年级的数学任教师,我再三强调要加强学习习惯和主动学习能力的培养。加强数学知识与现实生活的联系,注重知识形成过程与能力发展并重。继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。
第五篇:小学二年级数学下册质量测试分析
小学二年级数学下册质量测试分析
在紧张忙碌中一学期已转眼即逝,由曲阜市教育局统一出卷对学生所学知识进行测查。下面就将本次测试进行如下分析:
一、试卷分析
“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看,试卷基本符合命题原则,既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看,基础知识部分占80分;短文阅读占10分;习作训练占10分。
二、考试情况及分析
本班人数45人,及格数45人,及格率100%;优生数44,优生率97.8%;
平均98.33分。
根据学生考试情况,从以下三方面进行分析。
(一)基础知识
基础知识部分共有九大题,其中得分率较高的有第二、三、四、五、六、八、九等题,由此看出基础知识(字词、读音、连线、按原文填空)的掌握情况较为理想。存在主要问题及分析如下:
1、基础知识仍需进一步夯实。
试卷中第一题、给加点的字选择正确的读音有六个学生把“黑白相间”的间选成“jiān”,这几位学生属于听讲不够专心。
第七题、用下面的词语,分别写一句通顺、完整的话。两个学生用“继续”写句子没用上词。
2、对要求背诵的内容要给予足够重视。
试卷中第八题对古诗、名言警句、谚语、春联的积累,极个别学生写错别字。
这无疑给我们敲响了警钟,课堂40分钟一定要扎实有效,要让学生牢固掌握。
(二)阅读
学生存在问题,部分同学答得不全面。这说明平时训练的形式不够多样,学生见识得太少。
(三)习作训练
本次看图写话得分率较为理想,得10分十个人,大部分在八分以上。但是有一部分学生对写作的要求没能正确把握,没把几个方面写全。有的学生仍存在写话不通顺。在今后的教学中要注意落实教材中写话或写作的要求和内容,平时加强训练和指导。
三、改进措施
通过这次质量检测,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。
1、认真钻研课程标准,把握好教学重难点。
二年级是为学生的终身学习打基础的时期。在教学中应继续加强基础知识的教学,改进教学方法,减少机械、重复性的抄写和背默,提高课堂效率。而这些的前提是教师对教材的深入钻研和对教参上重点的学习、体会。只有教师先做到心中有数,才能在日常教学中循序渐进地对学生进行到位的培养。
2、重视习惯培养,为学生的发展服务。
加强学生习惯和能力的培养,在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯,考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育,这对学生的终身学习和发展也是很重要的。
3、注重方法指导,全面提高学生的能力,养成认真检查的好习惯。培养学生认真审题以及做完试卷后仔细检查的好习惯,从每次作业,每次练习开始严要求。
4、抓好阅读,知道学法。不论是课内还是课外阅读,让学生仔细阅读,认真思考,完整答题,努力答全面,培养正确解决问题的能力。
5、练笔要广开渠道,要提高学生的习作水平,就必须要打开学生练笔的各个渠道。一是要加强读写结合。一篇篇优美的课文应该成为学生进行语文实践活动的载本。老师的责任就是借助于这些课文和语境,创设各种各样的语言训练的机会,让学生进行口头语言和书面语言的训练,读中学写(如仿写、续写、改写等)。二是要加大课后练笔。如写日记、周记、写读书笔记……通过各种途径,使学生养成勤动笔的习惯,增加生活体验,丰富语言储备,提高写作能力。