人教版五年级下册数学第二单元试卷分析

第一篇：人教版五年级下册数学第二单元试卷分析

第二单元——因数和倍数

本单元主要是对学生对于因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数的一个综合考察，不仅包括了对概念的理解，同时更是对知识实际应用的一次综合考验，难易适中。

本单元共七个大题： 第一题：填空

错误率最高的几个特殊数字的识记如最小偶数错误率是最高的，在一个单一的寻找因数和倍数时问题不大，但是当把几个条件综合后问题就突显出来了，如一个数既是40的因数，又是10的倍数，这个数可能是（），很多学生都有写漏的现象，还有3个连续奇数其中一个是n,另外两个是（）和（），许多学生没有认真审题或者是对奇数的理解不到位错误率极高

第二题：判断

对于概念理解不到位是做错这一题的最主要原因 第三题：选择

审题不认真，对100以内的质数表记的不牢固 第四题：把下列各数填在合适的方框里 写漏的问题最为突出，没有认真看题目 第五题：写数

对2、3、5的倍数特征掌握不牢 第六题：求数

方法没有掌握，如三个连续奇数或者偶数的和是多少？求这个数

第七题：解决问题

其实也就是倍数的问题，当这个数同时够几个数分时，一定是倍数，可是依旧也部分学生没有掌握方法，同时对于“至少”这个词没有认真去体会，因此错误比较高

改进措施：

1、加强概念的理解

2、熟悉2、3、5倍数的特征

3、注意对题目的分析，找到题目中的关键性词语，以便更好的解决问题

4、加强对学困生的辅导

第二篇：五年级数学第二单元试卷分析

五年级数学第二单元试卷分析

本单元的内容是小数除法，计算量比较大，学生掌握不太好。具体分析如下：

第一大题：考查了口算、计算、简算。

1、口算：5．8÷0.01这道题做的较差,对小数除法不够熟练.2.计算.做的较好,个别学生忘记在横式后面写得数,还有个别学生方法没有掌握好.3.简算.2.5×0.04×0.06×2.5做的不好,原因是学生和乘法分析律混淆了,不认真分析,知识掌握不扎实.第二大题:填空题,1.个别学生对循环小数的概念不清楚;2.商的变化规律学生掌握不扎实,不会灵活运用.3.有关倍数的题做的不好.第三大题:选择题,第5小题错的较多,不知道余数是几！

第五大题：解决问题。第3题错的较多，分不清题目的数量关系。改进措施：

1、分析学生计算出错的地方，有针对性地加强学生的计算能力；

2、加强学生学习方法的指导；

3、进一步训练并加强学生的读题能力。

4、培优补差。

一、考试质量情况。

本次考试，我班级共有31名学生参加考试，平均分为83.9 分，30人及格，有1人不及格，90分以上的有13人。从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，部分学生思维活跃，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有几个学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

二、试卷命题的分析。

整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；紧紧围绕课本为主，注重基础知识和基础技能的考查，对学生的基础知识掌握情况，做较全面的摸底；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析

从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。如：列竖式计算，有些学生就把积的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。用简便方法计算各题，有些学生也不按题目要求做，不用简便方法来计算，有些学生在计算的过程中又算错了，这说明学生在计算方面还是比较粗心大意的。看来在平时的教学中要加强学生的计算能力的培养。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第1题，有些学生算对了，但是忘记把算得的钱与所带的钱进行比较，直接就答够了。

另外从本次考试中，可以看出，大部分学生忽略细节，如：在解决问题中忘了写“单位”，写“答”不用冒号，这些都是不完整的。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺；

2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

3、加强计算能力的培养；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯。

第三篇：青岛版五年级数学下册第二单元试卷分析

五年级数学下册第二单元试卷分析

一.试卷总体分析:

这张试卷的基本题占90％以上，难度适中，绝大部分是学生应该达到且能达到的水平。考查的知识点是五年级下册第二单元所学的内容。试卷共有六大题：

一、填空题，主要考察学生掌握基础知识的能力。

二、判断题，考察学生用运算定律判断等式是否相等。

三、选择。

四、比较大小。

五、分数和除法的转化。

六、解决实际问题。此次考试，从总体上看,学生基础知识学生掌握较好，能运用所学的数学知识解决生活中的问题。

二、考生答题情况分析；

1、在试卷上存在的问题：

（1）从卷面上看,学生的书写还不够认真，卷面不够整洁,乱涂乱抹现象极多，说明学生没有形成了良好的书写习惯。

(2）填空题：本题面广，主要考察学生运算定律知识的掌握情况和知识灵活处理问题。错的较多的题是第5小题。学生习惯性读题马虎。（3）判断题，个别学生审题不细，有错误，如第6小题，没有考虑平均分的概念。

(4)选择题的第二小题，没有考虑糖水是包括糖和水。第3小题，分数单位的理解不够清楚。

（5）分数和除法的转化，学生理解还是不够清楚，有些同学对真分数和假分数的理解还是不够清楚。(6)解决问题。

6个题目基本都有出错的，学生对占几分之几和是多少个（千克）这种题目理解不是很好。第7 题是开放类的题目，基本没有多少做对的，一是对问题理解不清，二是不会用方程解决问题。在以后的教学中要加强这方面的训练。

三、在今后的教学中，要注意从这几方面加以改进。

1、培养良好的学习习惯。学生书写一定要工整。

2、学生课本基础知识还要加强训练。

3、课堂效果有待提高。有些题目，在复习时已经讲过，但是类似的题目学生还不能正确处理，证明课堂效果不佳，学生的注意力不够。当然也证明强化训练不够。

4、进一步夯实数学基础。扎实的数学基础是成功解决问题关键。基础训练讲究一个“严”字，态度严肃，教风严谨，要求严格。

5、数学教学重在提高能力。教学中要关注生产实践和社会生活中的数学问题，不断提高教学的应用意识，学会从实际问题中筛选有用的信息和数据，研究其数量关系不断提高数学实践能力。

第四篇：五年级语文下册第二单元试卷分析

五年级语文下册第二单元试卷分析

建安学校 刘玉静

一：基本情况

本次试卷是检测学生对第二单元基础知识和基本技能测试。出题范围很广，难易程度适中。

二、学生答卷存在问题

1、在第二题中辨字组词中“甸、和旬”两字失分较多，全班有6人失分，这两个字在平时课堂作业中见到过，也就说失分的同学对课文中的字词掌握的不够熟练。

2、在“小小翻译家”中，都是本单元五篇课文中的词语。让根据意思写词，这题失分的8人，这说明学生在平时课堂上对词的积累少，运用的少，所以教师在这方面应加强训练。

3、在“病句手术室”中，四道小题，可以说比较简，这种类型题平时也训练过很多次。但失分的同学4人，主要是在第三小题，“蓝蓝的天空白云动荡。”很明显是用词不当，但学生只道是“飘荡”都写成了“漂荡”。从这题看出学生在理解字、词的意思时模糊。教师平时要重点强调字词的理解，让学生学会理解着记忆。积累的少。

4、在“收藏家”中，是本单元的读读背背的内容，是积累的东西，但还有3名同学丢分，原因是没理解，没去积累记忆。教师应重点强调。

5、阅读题

（一）课文精彩回放，是“记金华的双龙洞”中的片断，失分的4人，失分原因是对“洞内特点这一题”，在自主学习课文时，我和同学们共同分析了洞内和洞外对比来讲的，重点强调了内洞比外洞大。而且又强调了内容的样子，所以学生都是这样答的：内洞的特点是大，其实本片断重点是景色的描写。也就是说学生对知识的掌握没有灵活性，不会灵活运用。这方面应加强训练。

（二）课外阅读，一共有15分，总体来看比较简单。大部分同学都在12分左右，失分较多的第二小题词语的理解上，丢分原因是：学生积累的字词少，学生理解字词的能力上差，以后在字词上应该多训练学生。

6、习作，本次习作是写美丽的景色，介绍给大家。学生都能够把自己认为景色美丽的地方和大家展示，总体来看，学生能够围绕景色详略得当的介绍出来，语言比较优美。

三、措施；

1、平时对学困生加强训练，利用课间辅导学生。

2、加强学生的阅读训练，重点强调让学生学会积累好的词和句子，会学以致用。

3、对写字要严格训练，本次试卷有三名同学生卷面不干净。

第五篇：三年级数学下册第二单元试卷分析

三年级数学下册第二单元试卷分析

测试金榜名单：

试卷重点分析

本单元属于计算部分，在这个小学阶段起着承上启下的作用，它是在表内乘、除法，一位数乘多位数的基础上进行的，为以后的除数是两位数的除法奠定基础，因此这一单元尤其重要，只有掌握了扎实的计算基本功，才能更好的学习接下来的内容。

在这张试卷中，分别出现了除法口算、除法估算、判断商的位数、除法笔算、用除法解决实际问题。下面我针对这张试卷中重点题目进行试卷分析：

一、基本练习

这部分主要是基本计算，包括口算、估算、笔算、判断商的位数

1题是口算，个别同学的口算能力需要加强。（比如：26+44=90 2800÷4=70）540÷60= 是下学期要学的，所以不扣分，但课上也讲过。

4题是比较大小，这道题考察除法估算的知识和除法算式中各个部分的关系，这道题的失分率较高，主要失分原因：学生对于除法算式的计算在选择算法上存在困难，这道题既可以用估算解决也可以用笔算解决，但是如果笔算起来会很浪费时间，因此需要注意这道题如何运用估算解决这道题，如：423÷7与60比较，可以这样估算，将423估成420，然后计算420÷7=60 因为将423估小了，所以估算的结果小于实际结果，因此423÷7的结果应该大于60，所以应该填大于号。还有一类题可以运用除法算式中被除数与商的关系来解决，如：545÷4与454÷4，除数相同，被除数越大，商就越大，因此应该填大于号。

5题是判断除法算式商的位数，对于三位数除以一位数的除法，当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位是百位，商是三位数，当被除数的最高位小于除数时，商的最高位是十位，商是两位数。

6题笔算除法，失分原因：少横式结果，少余数，少验算，横式结果抄错

二、解决问题

1题失分人数较多，失分原因：审题不清，重点失分在第二问，问题是：如果每个社区用2辆车送棉衣，平均每辆车运多少件？应该用第一问得结果解决第二问，一些同学错误理解为是5个社区的总共棉衣数，用480÷2。

引申注意的问题：注意问题前后的联系性，有时出现两三个问题前后是有一定联系的。

2题重点失分在第（2）小题，失分原因：选择估算算法，但是横式没有注意约等号

4题失分人较多，这道题考察学生对于组合问题中取最小值的方法，失分原因：同学们都知道将三种花分组，然而在答题时却不知道如何判断，题目要求9枝玫瑰花、6枝百合、5枝康乃馨为一束，因此将三种花分组后，应该选取最小值，这时发现这些花只能组合成46束，不够60束。

通过对这张试卷的总结，学生还是计算错得多，习惯不好总有丢得数、抄错数、不审题现象，需要引起注意，运用除法的知识解决实际问题要再灵活些。

在此基础上需要几方面的加强：

一、加强口算练习（坚持主动练口算册），估算练习，笔算练习。每天出相应的分层作业，达到查漏补缺的目的。

二、建议平时要定期做一些别的综合练习卷，不能只靠学校黄冈作业、书上作业。