强化校园安全管理 营造良好育人环境[推荐阅读]

第一篇：强化校园安全管理 营造良好育人环境

强化校园安全管理 营造良好育人环境 ——荻港镇中心小学安全工作经验材料

安全工作是学校全面实施素质教育，提高教育质量的保障。近年来，荻港中心小学全面落实上级有关部门关于安全工作的部署，在县教育局、荻港镇党委政府的统一领导下，学校以确保校园安全为目的，从增强师生安全意识，强化学校安全管理入手，通过明确责任，落实措施，为能够营造一个安全、文明、健康的育人环境而狠抓学校安全工作。

一、规范管理 完善制度

学校安全组织机构、安全工作责任制度健全，责任明确。学校成立了安全领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，各相关处室领导及班主任任组员，层层负责，责任落实到人。学校每学期还与各年级、部门负责人签订好《学校安全责任状》，实行领导承包，逐级分解，分片包干，做到不定期检查和随时检查相结合，并建立了安全考核奖惩细则及安全工作制度。安全管理做到了网络化，保证了我校安全工作扎扎实实地开展。

1、建立安全保卫工作领导责任制和责任追究制。由学校校长负责，将安全保卫工作列入教师的目标考核内容，并进行严格考核，严格执行责任追究制度，对造成重大安全事故的，要严肃追究有关领导及直接责任人的责任。

2、签订责任书。学校和分管领导、班主任签订责任书，明确各自的职责。学校还与学生家长签订了安全责任书，明确了家长应做的工作和应负的责任。将安全教育工作作为对教职员工考核的重要内容，实行一票否决制度。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。

3、不断完善学校安全保卫工作规章制度。建立学校安全保卫工作的各项规章制度，并根据安全保卫工作形势的发展，不断完善充实。建立健全定期检查和日常防范相结合的安全管理制度，以及学生管理、门卫值班、巡逻值班、防火防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度。严禁教师个人利用假期(日)私自带学生外出，在校外开展的社会实践活动要坚持就近、徒步原则。对涉及学校安全保卫的各项工作，都做到有章可循，违章必究，不留盲点，不出漏洞。

4、建立学校安全意外事故处置预案制度。学校建立事故处置领导小组，制定了意外事故处置预案制度。

二、加强教育 提高意识

学校领导始终把安全工作放在首位，逢会必讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件都能做到及时传达，结合文件精神制定切实可行措施，认真落实。我们在学生的安全教育方面主要抓好以下工作：

1、明确安全教育内容。我们注意抓好以下几个方面安全教育，包括：人身安全教育，交通安全教育，网络安全教育，财产安全教育，活动安全教育，设施安全教育，饮食卫生安全教育，公共卫生安全教育，假日安全教育等。

2、突出安全教育阶段性特点。根据学年阶段性特点，有针对性地开展教育工作：一是学年初的安全教育，特别是对新生，进行了全面的安全常识培训；一是学期末安全教育，要求全体值日领导和教师要坚守岗位。

3、突出安全教育的季节性特点。我们针对季节性的安全要求，对学生进行安全教育，各个季节都有不同的教育内容。

4、突出安全教育日常性特点。充分利用学校的各种宣传场地、大小会议，利用升旗仪式、班会等时机进行安全教育，为此学校专门编写了《荻港镇中心小学一日常规“十个好好”》，引领学生通过诵读、实践训练等方式，逐步提高学生的安全及行为习惯素养，争做优秀的荻浦少年。

5、坚持安全教育形式多样化特点。组织学生观看安全、礼仪常规、法制教育影视片，采用多种形式对教职工和学生进行安全方面的宣传教育，学校聘请交警中队干警为学生宣讲交通安全法规，聘请荻港派出所干警到校进行消防和防震自救演练，聘请荻港镇司法所同志来校做法制报告，聘请长江水上交通管理部门同志来校开展水上交通安全教育，让每一位学生明确安全的重要性，了解安全、自救、逃生知识，掌握安全保护的方法技能，使学生接受比较系统的防溺水、防交通事故、防触电、防食物中毒、防病、防体育运动伤害、防火、防盗、防震、防骗、防煤气中毒等安全知识和技能教育。形成学校安全教育多层面，多形式的局面，提高了安全教育的实效。每学期放假前通过《给家长的一封信》，增强家长的安全意识。

6、注意特定日期的安全教育。注意节假日安全教育，突出对学生进行活动、旅游、饮食、交友上网等安全教育，积极协助家长对其子女的安全教育；在学生放假前进行假日安全教育，同时在整个假期对学生的安全情况进行跟踪教育；每一周末对学生进行周末安全教育。

7、加强重大活动的安全教育。学校在大型活动开展前，对学生进行安全教育，制定大型活动安全防范预案，在活动期间要求全体教职工全部到位，负责对学生进行安全管理，确保学生的安全与活动的正常进行。

三、认真排查 及时整改

每学期开学以后，学校把安全教育工作作为重点检查内容之一为了将安全隐患排查工作落实到实处，学校认真填写校园安全台帐，组织精干得力人员负责隐患排查工作，做到安全排查一日清，确保排查工作不走过场，不流于形式，真正把影响教育教学、危害师生安全的隐患排查出来。同时，对排查出来的隐患，能整改的立即整改，一时整改不了的，报请上级，制定整改时间表，限期整改，并对整改情况进行检查，消除各种安全隐患。

学校高度重视各类安全设施的配备和维护，认真做到：消防器材设施完备，摆放位置合理，做到定期检查、定期更换；教学楼内疏散标志安装位置合理，疏散通道畅通；校园内电路及电气设备符合安全标准；各类线路、灯具、电源做到了定期检查维护，无私拉乱扯现象。今年暑期学校投入2万多元，对学校主干线线路进行了更换。

学校高度重视学生上下学安全工作，定期摸排学生上下学交通方式，通过致家长一封信，致广大驾驶员朋友一封信、召开家长会等多种形式，宣传并号召广大家长朋友不租用、不乘坐不符合规范、不乘坐超载的车辆接送孩子上下学。并积极争取环通公司的支持，延长班线。

学校高度重视辖区民办幼儿园（看护点）安全工作，定期赴各看护点检查指导安全工作，要求他们定期排查安全隐患，做到抓管理必须要抓安全，抓质量必须抓安全，抓生源必须抓安全，引导各看护点逐步提高管理水平，为孩子们创造更安全、更舒适的学习环境。

学校安全工作无小事，她心系千万家，今后，我们将进一步重视、学习、吸收先进的管理经验，及时研讨解决安全工作中发现的新问题，不断提高安全工作水平。同时学校安全工作更需要各兄弟职能部门的支持和关心，让我们携起手来，为孩子筑起一道安全防护网。

第二篇：营造良好的育人环境

营造良好的育人环境南阳市九中 徐胜强 2007、5、10

营造良好的育人环境

随着时代的发展，社会的进步，人民生活水平的不断提高，家长对孩子的期望值也越来越高，学生管理难度也在逐步增强，这对当今的教育提出了新的挑战，何况新课程改革也已进入第三年，学校管理应该着重从哪方面入手？

我们认为学校管理还应该从基础工作抓起，从提高校风、学风入手，一所学校育人氛围好，就能够培养出更多合格的人才。学校只有真正坚持以人为本，全员参与，努力营造一个良好的育人环境，从而全面提高教育教学质量。

一、坚持以人为本和依法治校相结合，调动教师积极性，是营造良好育人环境的基础。

（1）、坚持德才兼备，加强学校领导班子建设。学校领导班子是学校的领头雁，是建设一所优良学校的关键。学校特别重视领导班子建设，建立健全了行政人员考核办法，通过民主生活会，行政会议，校务会议统一思想，相互沟通，提高班子整体素质。领导班子成员能以身作则，主动关心教师的生活，领导班子用制度约束人，用品格影响人，用情感激励人，如利用重大节日分别组织全校教职工联欢等活动，从而增强教职工的凝聚力，激励广大教师努力工作。

（2）、坚持大处着眼,小处入手，加强学校规范化管理制度的建设。学校充分发挥教代会民主参与的作用，修订完善学校有关规章制度，编印了《学校管理手册》、《学生管理手册》。根据学校师资的现状，先后出台了青年教师成才工程，校级学科、德育骨干教师及带头人评选办法，调动了广大教师的工作积极性，在广大教师中形成了你追我赶的良好局面。

（3）、坚持以人为本，用目标、计划、制度管理约束并激励人。学校每学期工作计划中明确每学期的工作目标，通过召开全体教师会，每周一升旗制度、分年级教师会、学生会、学科组长会、班主任会等把目标分解到各级职能部门，成为可操作的目标，成为教师学生的共同意志，成为全体师生努力的方向。平时加强目标达成的检查和调查，期末有总结，有目标达成的分析。加强计划管理，每学期制订工作计划和行事历，每月有主题，每周有工作重点，召开周前会议并向全体师生公布，使学校每项工作做到有章可循，有法可依。

（4）、坚持狠抓常规，工作重在平时，工作重在过程管理。坚持

行政值日检查制度，行政人员轮流值日检查，从学生方面的校门口礼仪值日，楼层值日，文明使者，护校巡逻等，到教师方面的纪律考勤，值日值周工作、教育教学常规等作全方位的检查，全过程的监督，并有记录，有关记载与教师考核和班级评比挂钩。通过努力，学校内部管理更加规范，制度更加健全，管理体现了公开、公平、公正的原则，教职工工作积极性得到发挥，为良好育人环境的形成奠定了扎实的基础。

二、抓小事、找载体，以抓好学生日常行为规范为重点，是营造良好育人环境的关键。

伟大的人民教育家陶行知先生说过：‚本来事业并无大小，大事小做，大事变成小事；小事大做，则小事变成大事。巴士德当初研究那人眼不见的微生物，便好象是一件很小的事情，但是等到痨病虫发现以后，因他得救的人足足可以装满一个南京城。这是小事大做的效果。‛ 同样，在我们的学校中，每天会发生许许多多的小事，关键是我们的老师如何去认识它，如何去把握它。我们学校始终认为校园无小事，必须从每一件小事抓起。

1、继续狠抓行为规范养成教育，以扎实地规范训练锻炼人。中小学生正处于人生的起步阶段，思想道德教育对他们一生的成长具有决定性的影响。学校坚持把德育工作放在首位，把教会学生如何做人放在第一位。以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为主要内容，以评比行为规范文明班和文明学生这项活动为载体，对学生进行行为规范养成教育，培养学生良好的行为习惯和道德品质，加大力度，进一步强化落实以‚校园卫生、出勤、纪律、停车、文明礼仪、爱护公物‛等为重点的行为规范十项竞赛评比活动，要求全校师生人人参与到这项活动当中，各个方面均建立学生评比检查小组，值日值周教师、领导负责此项工作。每天一评比，一周一公布，优胜班级颁发流动红旗，并在周一国旗下讲话时给以公布，通过以上细致扎实地工作，学生养成了比较好的习惯，校风学风焕然一新。

2、加强校园文化建设，努力形成学校特色，以浓厚的校园文化氛围熏陶人。

学校加强校园文化建设，在校园橱窗里对教师、学生的先进事迹

给以定期表彰的等采取多种形式布臵校园，使校园的每一个角落都能说话，使校园的每个地方都能教育人。学校组织了形式多样的的活动，每位学生至少会唱一首歌；每班开展‚三个一‛活动，即每班出一期黑板报专刊，每班每周出一期学习园地，每班每周开展一次主题班会；开展向不文明言行告别签字活动，培养学生养成良好学习、生活等习惯，争做文明学生系列教育活动；通过各种活动的开展，把我校的校园文化建设提高到一个新的高度。学校每年组织举办好三个比赛，即乒乓球比赛、篮球比赛、田径比赛，通过活动，培养了学生健康的体魄、创新的能力。

3、加强公民道德教育，以高尚的道德鼓舞人。

面向二十一世纪的青少年，担负着建设伟大祖国的重任。学校认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，真正做到‚哪里有学生，哪能里就有新风尚。‛大力推进体验教育，积极培养中学生的自主能力。学校把平时对学生教育的内容和目标细化成若干鲜活的，学生能听得懂、记得住、做得到的内容和要求，并把握体验教育活动开始、进行过程、活动结束等各个关键的体验环节，引导他们主动地去体验感悟和内化。学校已连续多年开展‚争创合格‘五好公民’‛为主题的体验教育活动。即在家做孝敬父母、关心亲人、勤俭节约、热爱劳动的‚小帮手‛；在社会做热爱祖国、文明礼貌、诚实守信、遵纪守法的‚小标兵‛；在校做团结友爱、互相帮助、尊重他人、善于合作的‚小伙伴‛；在社区和公共场所做爱护公物、讲究卫生、保护环境、遵守秩序的‚小卫士‛；在独处时做胸怀开阔、心理健康、勤奋自主、勇于创新的‚小主人‛。这项活动每学期初布臵，学期结束进行评比，由于这项活动贴近学生的生活，学生乐于参加，家长、社会也非常欢迎，因此受到了一致好评。

4、加强班集体建设，以强烈的集体主义精神感召人。

学校是有一个个班级组成的，因此学校的管理要从班级管理抓起，学校非常重视班集体建设。要求各班加强在校学生日常的管理。对学生每天到校情况及表现进行管理，在每个班级放一本学生行为规范记载本，把每堂课的情况由任课教师签名记载，教导处统计每天的缺课、逃课情况并记载相关任课教师和班主任的处理情况，如果出现

学生一节课未到校；班主任必须问明情况，半天未到校，要求班主任老师到学生家里去进行家访，并把家访情况反馈到政教处；一天未到校，要求班主任汇报政教处，学校组织一定的力量进行上门家访。平时我们要求每个教师关心、爱护每一位学生，利用多元智能理论，相信我们每一位学生都会成功、都有闪光点，培养他们某方面的特长和爱好。另外凡是由于教师的原因造成流生的，作为教育差错事故处理。每学期学校在各班中均开展文明班和教学质量优胜班评比，对获奖的班级学期末进行表彰，并利用校刊校报进行宣传，收到了较好的效果。

三、明确责任、狠抓落实，以抓好德育队伍建设为依托，是营造良好育人环境的保证。

1、健全德育组织，落实责任制。

建立和健全德育工作领导小组，形成以校长牵头，政教处为中心，年级组、班主任和各课教师为纽带的德育工作网络。按照学校管理制度，层层落实责任制，与学校中层干部的任免和教师的考核挂勾，从而提高了每一个教师的工作责任心。

2、重视德育骨干队伍建设，建立考评制。

班级是学校进行教育活动的基本单位，而班主任是班集体的‚灵魂‛，一个班集体的风貌如何，很大程度上取决于班主任的工作。学校在班主任工作管理方面主要有以下几个做法。

一要各班班主任加强对学生的日常行为规范养成教育，充分利用好班级活动、课间活动对学生进行思想品德教育，绝不移作它用，确保德育教育的时间；二要加强特殊学生的转化工作，即品德、心理健康、学习成绩等问题的学生均建立‚特殊学生‛成长档案，积极探索对特殊学生的教育教学，填写与学生谈心谈话记录卡，期末上交政教处；三是继续完善和执行班主任月考核制度，对班主任工作的好坏学校考评人员按照班主任考核办法每月进行一次考评并公布，与有关奖惩挂勾；四是有计划地组织班主任学习教育理论，交流工作经验，不断提高业务能力和管理水平。五是积极发挥法制副校长的作用，对有违纪行为的学生进行定期、不定期的教育。

3、充分挖掘德育资源，建立立体参与制。

进一步加强学校、家庭、社区之间的联系，营造大教育的氛围，积极争取社会各界支持、关心教育，共同办好教育。加强社区教育，积极争取派出所、居委会的力量共同做好社区教育，组织好暑期社区教育活动，平时学校组织大量的活动走向社区，走向学生的生活；开展好家庭教育，通过家长学校、家长会、家长开放日、家长问卷调查等活动，得到家长的理解和支持，共同教育我们的孩子。学校每举办一次较大型的活动，都通知社区和家长参加，倾听他们的意见建议。通过以上活动，我们的学校教育再不是孤立的，而是有千万双手在支持我们。

总之，一所学校要实现可持续发展，必须要努力营造一个良好的育人环境。不能靠急功近利，而是要靠我们一步一个脚印，扎扎实实地从基础抓起，从小事抓起，一切从以人为本出发，为建设一个文明、和谐的校园而努力。

第三篇：加强校园文化建设,营造良好育人氛围

加强校园文化建设营造良好育人氛围

郭天鹏

古贤镇第一初级中学始建于1969年，文化传统深蕴，学习氛围浓厚。实行“中小学一体化”管理模式以来，我校以“树德正心、励学敦行、博采众长、精韧不怠”为工作思路，重师德、扬正气、促学风、转作风，提升学校凝聚力，不断提高教育教学质量，着力打造令人民满意的新古贤一中。

一、学校物质文化建设

为提升办学水平,学校不断加大硬件建设力度，先后新建教学楼１栋，学生宿舍楼２栋，并相继建起了可容纳１２00余人的新餐厅。同时为美化校园环境，学校还花大力气硬化了７０００平米的地面，整修所有教室、办公室墙壁，油漆楼道栏杆，寝室安装防护网，新建标准化篮球场，绿化校园2000平方米，投资３万余元种植了体质树种、花卉、竹林等。校园总体规划设计合理，校园环境整洁优美，文化氛围浓厚，办学条件明显改善。

二、学校制度文化建设

俗话说：没有规矩，不成方圆。制度建设是校园文化建设的重要组成部分。学校非常注重制度文化建设，以制度约束人，以责任要求人，以艺术说服人。

学校制度的建立遵循以下几个原则：

1、遵循教育规律，依据教育政策、法规，实行民主决策，广泛征求教师意见，建立健全学校的规章制度。做到事事有章可循、有据可依。

2、学校制度要细致，实行精细化管理，各项制度内容具体明确、操作性强。

3、制度严明，重在落实。制度纪律要有贯彻落实，赏罚分明。

三、学校的德育文化建设

为认真贯彻落实科学发展观,进一步树立学校育人为本，德育为先的教育理念，我校认真做到以下几点：

1、根据古贤一中班级常规量化管理办法，每学期评出文明班级、德育标兵；在学生中树立榜样。

2、坚持“国旗下讲话”制度。每周一的升旗仪式庄严、肃穆。旗手简介、颁发流动红旗、学生演讲、领导讲话等形式多样，周一升旗仪式是我校德育教育主阵地。

3、关注学生的情感体验，营造具有良好道德感染力的课堂氛围。任课教师把教书育人贯穿于教学的全过程，落实到备课、上课、批改作业、辅导等环节，同时应重视对学生学习态度、学习纪律和学风的教育，承担相应的课堂管理责任。

4、加强共青团、学生会管理工作，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务作用。每周一上午第四节，政教处都会召开学生会干部例会，对学生会干部加强培训，注重自身形象，在学生中能起到表率作用，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设。

四、学校的精神文化建设

宣传橱窗，黑板报、校园广播等，突出校园文化建设的中心内容。通过校会、国旗下的讲话、主题班会、班级例会、兴趣小组等活动形式，在全校形成了良好的育人氛围。

充分发挥教职工特长，因人而宜，量才而用，人尽其才，让广大教职工在施展才干中得到提高。根据学校发展的需要，开展教学评比、观摩课、示范课、汇报课录像课等多种教学活动，鼓励教师参与教学科研，总结经验，撰写论文，推动教师现代教育观念的形成，不断提高教育教学水平。

我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，古贤一中的全体教师将信心百倍地投入到教育教学中去，脚踏实地，坚定不移地朝目标迈进，在前进的汤阴教育中打造一片属于自己的天空。

第四篇：加强校园文化建设,营造良好育人氛围

加强校园文化建设，营造良好育人氛围

户县石井镇中心学校 李联红

学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学我校在学校校园文化建设中着重抓好以下几方面的工作。

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建

具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学

校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。为此，我校在校门口左右两边建造两个花坛，配合学校门口电动门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校门口东边宣传栏内容广泛，涉及教育教学、安全、健康卫生等各个方面，让家长了解学校的教育教学动态。西边的宣传栏展示了学校的校风、教风、学风、办学理念，接受群众的监督。教学楼走廊都有宣传画，有名人画像，交通安全宣传画等，教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“好好学习，天天向上”八个大字，会议室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，装贴名人画像及名言，教室后面黑板报内容定期更换，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

2、师生精神文化的营造

“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学

生畅游知识的海洋。“书是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”，“知识就是力量”。这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。为此，我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球等形式多样的活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、体育小组活动等。把学生的作品定期展示，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。再者，开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体，这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。

二、创设和谐的校园心理氛围

和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。近几年来，我校

利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动，并开展了如何处理偶发事件，如何实施减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。特别在新课程改革中，我们的教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。对于学困生，我们的教师是采用“倾斜政策”的办法，即：“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程理念所提倡的。

三、形成规范的校园生活氛围

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《文明班级评比细则》、《三好学生评选标准》、《先进教师评比办法》等规章。有了制度，必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对学生缺乏规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的一年级新生，我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法，使他们在短时间内养成良好的习惯，为今后的学习打下基础。

四、营造健康向上的文化氛围

21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请法制辅导员、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所，使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。

第五篇：加强班级文化建设，营造良好的育人环境

加强班级文化建设，营造良好的育人环境

班级文化是班级师生在教育教学活动中所共同创造形成的精神、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态。它是校园文化的一个重要组成部分，它的功能就是激发学生的学习兴趣，形成良好的人际氛围，创设和谐的教育生态环境，促进学生身心健康成长。班级文化建设就是通过班风建设、教室设计、开展各种文化活动，以及教师的言传身教使学生在潜移默化中受到熏陶与感染，并形成积极的道德情感，从而将道德认识内化、升华为道德信念和道德理想。为此，班主任要充分认识到在班级建设中利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值，充分发挥班级文化的育人功能，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

一、充分利用显性文化，奠定学生成长的基础。

显性班级文化是指物质的、可视的文化，如班级环境的布置、学习氛围的营造、班级的舆论等。心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。因此，班级的显性文化无形中发挥着巨大的感召力。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外，优美的教室环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。

1、让班级的墙壁会说话

环境对人的影响是很大的，“孟母三迁”就是一个很好的例子。苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是

利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。整洁、明丽、温馨的教室环境可以激发性情、陶冶情操，给人以启迪教育。因此班级文化建设首先要布置人文的、美观的教室。赏心悦目的环境可以使人心旷神怡，奋发图强的氛围可以催人奋进。清晨，孩子们在百花丛中晨读，优美的环境、新鲜的空气加强了他们的记忆；课间，孩子们在校园的林荫道上漫步，挺拔的绿树会激起他们成长的紧迫感。那人文、美观的教室，更能激发孩子们奋发向上的学习热情。我和学生喜欢装扮自己的教室。

你看，学习园地里五彩的图画，苍劲有力的书法，栩栩如生的剪纸，让人赏心悦目；荣誉角里星星闪烁，作业认真星、学习进步星、巧手星、艺术星，星光闪耀，激励着学生不断竞争、不断超越；教室前面的墙上，班级奋斗目标“勤奋学习求实创新”八个大字特别醒目；教室后面的黑板报色彩斑斓，“趣味园”、“小百科”、“七彩童话”等版面奇特，想象丰富，设计全由学生们八仙过海，各显神通，为培养他们的想象力和创造力提供了舞台；在教室右面墙壁的空白处悬挂一幅名言条幅“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，激励学生奋发向上。另外，在教室前方的角落一边是书香苑，一边是绿意园，更为教室增添了几分情趣。

当然教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化、事件的变化可以及时变化环境布置。比如，我们班在六一艺术节中获得了团体总分第一，我就把鲜红的奖状悬挂在教室正前方的墙上，时刻提醒大家：只

有更好，没有最好！就这样，对教室进行精心“包装”，让教室的每面墙壁、每个角落都具有教育内容，富有教育意义，让教室文化建设的功能完全地呈现出来。

2、精心设计班级标语（班名、班训）

经过全体学生的商讨，我们最终确定班名为“繁星”班。“繁星”，喻为我们班的每一位同学都像夜空中的星星一样，褶褶生辉，每一颗星星都散发着自己独特的光芒，汇聚成美丽的夜空，就像每一位同学，有着自己最独特的一面散发着耀眼的光芒，但又是因为有这么一个个独特的个性才能组成一个优秀的班级。同时也告诉我们“团结就是力量”，每一位同学都是这个班的一分子，缺了谁都是一个不完整的个体！

班训是班级整体精神、目标的体现，必须像广告语一样，一定要概括力强、震撼力强、号召力强，同时它必须寓意深刻。开学半个月之后，我让全班共同开动脑筋，针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班训，经过班委的精心选择之后，选择了“我自信我出色，我努力我成功”作为班训。我把它张贴在教室左面的墙上，与右面墙上的名言遥相呼应。这几个字告诉同学们每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断创新并实现自我。

学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，结成一个集合体，形成一种理想的人格，从而起到“润物细无声”的作用的。近两年来在各项活动和竞赛中，同学们都取得不错的成绩，在本学期的艺术节中我们班八名学生在单项比赛中获得一等奖，团体总分名列第一。我想这些成绩的取得和班训的精神有一定的关系。

3、构建多彩的班级行为文化

班级文化建设，就是班主任有目的、有计划地指导和开展形式多样、内容健康的文化活动。每一个学生的成长，每一个班级的组织与建设都是在活动的状态下进行和完成的。因此，班主任应该重视班级活动的研究，并组织学生经常开展丰富多彩的活动。活动为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会，从而发展学生个性，培养学生才能。如定期召开主题班会，组织知识竞赛、辩论赛、体育比赛等，让学生自己组织、自己管理、自己发展。班主任在这些活动中只做参谋甚至观众。我深知“每一个学生都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷”，教师要关注学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。

教师更要有意识地在班级管理中引进激励机制，充分激发学生的竞争活力。重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励，体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的气氛。帮助学生寻找适合自己发展的最佳途径，从而造就出会观察、会思考、能独立面对困境、能独立生存的新一代。

因此，我们这个班级，无论是体育节的跳绳、两操比赛，艺术节的讲故事、书法、绘画比赛，还是元旦、六一节的文艺汇演；不论是中队委竞争上岗，主持一年级入队仪式，大队委竞选演讲，还是学校倡导的捐书、捐物活动，都展示着孩子们的快乐和才能。身为班主任的我在为他们加油，为他们欢呼之时，受感染的不仅仅是拼搏的孩子们，更多的则是围绕他们的一股凝聚力，一种来自家长、孩子、老师团结一心的精神。

二、充分利用隐性文化，使教育在潜移默化中升华

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，培养学生如何做人。

1、构建合理的班级制度文化

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班根据校纪校规，结合班级的实际情况，经过大家的讨论之后制定和实施了包括学习、纪律、卫生等在内的班级公约，使对学生日常行为规范评价规范化、具体化和制度化。有了制度作保障，班级的各方面都有了很大的进步。

2、大胆实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识

在班级管理中，我发现学生的自我管理能力较差，班干部缺乏主动为他人服务的意识，有一种“不在其位，不谋其职”的错误观念。于是，我及时制定了“值日班长责任制度”（每天设班长一人，具体负责当天的行为规范等常规事务），为使班级工作良性运转，配套推行了“班委轮换制”（班干、组长、科代表每学期调整一次，可民主选举，也可毛遂自荐），并建立了相关的自律小组负责制度，做到大家各司其职，分工明确，使管理真正落实到人。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设。

而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。新型班级管理体制体现了“以人为本”的育人观，它能使每个学生都进入管理者和被管理者的双重角色，人人都参与管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量，增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得发展。

3、教育学生如何做人，让孩子的心灵如花儿开放

教育的根本功能是促进人的成长和全面发展，只有培养学生的品德与修养，激发他们的梦想与激情，才是教育的成就。

(1)注重学生责任感的培养。一个家的幸福，国家的强盛，社会的进步，均离不开这个集体中每一个成员切实负起自己的一分责任。在班级活动中我充分利用各种形式对学生进行责任感的培养。教育学生从关心自己的父母开始，关心身边的人，关心学校、班级，关心国家的强盛和民族的兴旺，进而关心我们赖以生存的地球，把学生真正培养成有开放头脑、博大胸襟、高远的志向、富有责任感的新一代。当然，班主任是

学生的楷模，言谈举止对学生具有很大的感染力，班主任严格要求自己以身作则，率先垂范，要求学生做到的自己首先做到。在四川汶川大地震发生后，我们学校及时开展了爱心捐款活动。作为班主任的我率先捐出两百元，其他学生也纷纷跟上，有的家长还特意赶到学校来捐款，使我班的捐款总额名列全校第一。

(2)注重以人为本和诚信教育。人人都需要诚信，我要求学生对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判，引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围，引起学生对诚信问题的关注。诚信教育的有效性在于榜样作用，班主任的行为就是学生最重要的榜样之一，所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题，决不因为学校要检查的工作认真完成，不检查的工作马马虎虎，在课堂上决不因为是“评比课”而事先让同学们演练无数节课。

(3)优化人际关系，凝聚班级力量。人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。班级管理说到底是人心的管理，如果一个班级在师生、生生之间能相互理解、团结甚至能平等友好地相处，那么就能使班级形成了一股齐心协力、积极进取、奋发向上的良好班风，产生强大的凝聚力。

首先，师生关系平等、和谐。身为班主任，在平常的工作中，我力求从一些小事着手，让孩子们感受到老师对他们的关心和爱护。比如：用宽容的心对待犯错的孩子，弯下腰来同他们对话，讲道理、提要求；关注他们的点滴进步，及时给予表扬；有的孩子

在学校生病了，我就带他们去看医生或者送他们回家；当孩子们玩耍时，我就像他们的朋友一样同他们一起游戏……

有了这些做基础，孩子们对我很亲近，什么事儿都爱告诉我，把我当成他们的亲人。正是因为有了和谐的师生关系，使我的教育教学工作得以顺利地进行。

其次，同学间团结友爱。在班级文化建设中，提倡同学之间要互帮互学，共同进步。我在班上成立了“一帮一”的互助小组，由成绩优秀的同学和学习吃力的同学做朋友，随时辅导他的学习，帮助他改正一些不好的习惯。全班共成立了十来个这样的互助小组。通过这样的活动，使学习吃力的同学进步很大，成绩优秀的同学也得到了锻炼，从而形成了一种积极向上、健康高雅的班级文化氛围。

班级文化有着巨大的无形的教育力量，健康的班级文化就应如那春雨

“随风潜入夜，润物细无声”，就应像那“吹面不寒杨柳风”一样和煦。我们班主任要做一个有心人，为了全体学生的美好的明天，努力使班级成为学生健康成长的乐园。