加强校园文化建设 创造良好育人环境

第一篇：加强校园文化建设 创造良好育人环境

加强校园文化建设 创造良好育人环境

入持久地开展德育教育活动．建设好校园文化，有助于培养合格人才．传播社会主义的精神文明。务和使命，就必须坚定不移地用科学的世界观、价值观指导校园文化建设。本文就校园文化的涵义进行校园文化建设谈谈看法。、校园文化的涵义及功能

园文化是一种区域性的亚文化．是一所学校全体成员共同的价值观念．行为准则、道德规范、心理形成的规章制度等观念形态和文化形式的总和。它也是各种社会现象渗入校，经过训练有素的学校过滤”、“优选”的结晶，它使学校的办学方向、校长的角色形象、师生的思想情操、学校的优良统一。

园文化的功能主要表现在：、导向功能：优良的校园文化是社会文化渗透学校经过积淀、优选、升华而成，是社会文化的精华，鲜明性、可以引导学校全体成员奋发向上．开拓进取，从而保证学校正确的发展方向。、教育功能：良好的校园文化氛围．给师生以强烈的感染和情感的熏陶．凝成新思想、新文化、新道的情操和纯真、善良、理智的心灵，古人所谓“蓬生麻中，不扶自直”就蕴涵着这个道理。、全面发展功能：全面贯彻教育方针，保证德、智、体、美、劳全面和谐发展的校园文化氛围，为师才华，磨练意志的广阔天地，能使学生健康的自我意识得到培养，个性特长得到充分发展。、聚合激励功能：作为全体师生在实践中集体认同的价值取向和情感追求，在学校的人际关系中产生和号召力，使不同的人们思想聚集在一起，激发他们为共同的目标奋发进取的情感。、延续继承功能：校园文化一旦形成，能够持续的发挥作用，后来者将自觉不自觉地感受其“惯性”

想观念、心理素质、行为方式、价值取向、行为习惯等方面与既定文化认同。、社会辐射功能：校园文化作为社会文化(社区文化)的重要组成部分．必然相互影响和相互作用。学、在学校养成的行为习惯、思想品行、性格意志、审美观念，学生毕业后踏入社会在工作上、生活来。起积极作用的推动社会进步，起消极干预作用的影响社会文明建设。、校园文化建设的途径和方法

园文化建设是造就优美育人环境的基础，也是学校行政管理的一篇大文章，我认为应从以下四个方面、培养优良校风，实现风气育人

风是学校全体成员的目标认识一致的基础上，经过集体的长期努力形成共同的其有稳定行为的倾向校特有的起着主导作用的传统的行为习惯和风尚。通过培养优良校风，塑造学校精神，造成一种心理校独特的个性，这是校园文化建设的核心内容。

何培养优良校风?第一，要发挥目标的导向作用。学校要制订远景规划和每年的奋斗目标，有了目标看到自己学校的美好前景感到有奔头．从而产生责任感和积极性．整个学校就会有凝聚力。例如：标是：“德才兼备的队伍，科学规范的管理．教研活动的中心，教设实验的基地．全面贯彻方针的高质量的典范。”短短几句很有感召力，使老师看了觉得要奋进，使学生看了要努力，师生都有了第二，要发挥校长的主导作用。“火车跑得快，全靠车头带”．校长的思想作风影响着学校领导层领导层的作风又必然影响着教师的教风，教师的教风又会影响着学生的学风，因此一所校风纯正、有特色的学校，都一定有一位好校长。各级教育行政部门要选好校长，培养校长。校长要不断学习水平．丰富管理知识，做到热爱事业，熟悉业务．作风正派，严于律己，以身作则，善于管理。对方向明确，精心培养，严格要求，反复训练，形成传统，体现特色。第三，要发挥教师的榜样作用是良好的校风的重要标志，教书育人的任务通过教师去完成，他们的言行．举止对学生直接产生影重视师德规范，严谨治教，勤奋治学。第四，要发挥学生的主体作用。要着力培养学生勤奋刻苦的过校歌，制定校训．开展多种活动等，激发学生的参与意识。第五，建立和谐、健康的人际关系．领导与教师，教师与学生之间相互尊重、理解、信任、关心、爱护、帮助．形成平等、民主、团结

气氛。、科学布置校园．实现环境优化

是校园建筑文化。校园建筑文化的范畴应包括校舍、校门、景点工程等。学校建筑除要遵循一般建必须结合学校建筑的个性特点：首先．在校园的整体布局上，根据学校发展的规模．根据突出教学区、保证运动区，三区分离，避免互相干扰的原则进行整体规划。在校舍的个体建筑上应力求做到颖，即同校各类建筑造型各异，一地同类建筑打破一律。二是建筑坚固，即保证每个施工环节的质量构规范，即按各用房的尺寸要求，做到大小规范适用。在重视校园的整体布局和校舍的个体建筑两还应考虑其它建筑的合理配套。如学校校门应在南边或东西两则，围墙应是封闭式的；公共厕所应或生活区的隐蔽部位；景点工程(亭、泉、假山等)，应放在教学区或教学区与生活区联结处的显眼位到校园建筑具有较高的美学价值，成为校园“凝固的诗、立体的画”。

是校园绿化、美化文化。校园绿化、美化要匠心别具，使校园园林化，给人以“人在园中走，身在画。学校绿化美化应遵循的原则是：其一，以绿为主，绿中求美。学生除课堂学习外，还有相当多的动，这样才能促使身心并举发展。学校应是一片树木成荫的园林。一般来说，校园绿化覆盖面积应其二，林果并植，点带相连。一般规模的学校都应植上成材树既是绿化，又是育材，和一些果树，过程中对学生进行劳动技术教育和爱护果实的美德培养；同时在校园道路的交叉位置建设若干处花点，在主要干道两旁分别植上高矮相问的绿化带与成荫的林带交相辉映。其三，园中育园，景中置实践中识别植物，并了解其生长规律。

是校园德育文化。按照教育方针的要求。德育应该成为第一位的教育。近年来各级各类学校普遍重工作，产生了较好的社会效果。德育工作的基本实践，亦可称为一种文化现象，这便是德育文化。以下几个方面：第一，建立升降国旗制度，在每个星期的固定时间有全体师生参加升降国旗，唱《国生热爱祖国，热爱人民的激情。第二，设计并建立富有特色的、艺术性较高的校徽、校歌、校训、团结、进步、勤奋、向上”为校训．给学生指明努力奋斗的方向；以雷锋塑像为校标，为学生树立校徽、校歌则能激发学生爱母校、爱老师、爱同学、爱公物感情，从而产生巨大的向心力。第三，传设施。(1)建立与学生规模相应的宣传橱窗，融天下事、每日要闻、课堂内外、好人好事为一体，味性取胜，激励学生关心政治．多做好事；(2)教室内张贴若干熏心、启智、益学的领袖、名人、科

言、名言等，帮助学生树立学习上的攻关信心；(3)设立室外若干固定的德育标牌，教育学生养成良。第四、规模较大的学校应建立“历史与国情”陈列室和荣誉室，对学生进行系统的历史和国情教得没有共产党就没有新中国的道理，了解学校发展史．从小立下报国之志。第五，有条件的大型学号队，为庆祝节日和参加大型的社会活动渲染气氛，增强效果．同时培养学生的豪迈情怀和爱集体趣。

是校园环境要净化，做到校园无脏、乱、差死角，无杂物乱堆乱放，无果皮。纸屑、落叶、积水，；办公室、教室窗明几净，布置美观爽目，物品放置整洁有序；食堂炊具洁净，饭菜卫生：寝室通风具陈放有序，衣被整洁；厕所地面无污垢。池内无蛆虫．无乱拉乱撒现象。、建立规章制度，提高管理效能。

好的规章制度是校园文化中的一种显性教育因素，其作用表现在三个方面：一是使学生自觉服从那益、共同的价值标准而确定的行为准则，创造良好的集体感受，从而养成良好的思想品德和行为习师形成良好的职业道德在学生中产生榜样的教育力。三是促进师生群体价值取向的充分一致，激励合作，激发师生在事业上刻意追求和学业上的拼搏精神。

规章制度的建立到形成惯例程序和养成传统风气，还需要学校管理者和各种组织进行大量工作和艰于校园文化的实质是关于人的文化，其核心是人的思想，人的潜力的开发，因此在管理中要强调：强内聚力，尊重人格以激发创造力，风气育人以强化内控力。同时，要将规章制度量化进行评估作以提高理效能。、开展多种活动，丰富校园生活

展多种活动旨在丰富师生的课余文化生活，陶冶师生的道德情操，形成师生朝气蓬勃的精神风貌；的个性特长：培养多方面的人才，从而营造校园和谐的人际关系和优良的心理氛围。

是开办科技、电教、图书阅览、文艺、体育、书法绘画、文学沙龙等名动中心。让学生根据自己的参加其中某项活动，“树立创造的志养创造的才干”，成为合格加特长一代新人，二是举行节日、学生进行热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民解放军等方面的教育；三是举办科技、艺术、体育

节目，展示学校各项活动的成果，培养学生奋发向上的精神和审美能力，促进学生全面健康发展。园文化建设是学校综合建设和科学管理的系统工程。全面理解校园文化的内涵及功能，充分认识校性，切实加强校园文化的建设和管理，应该成为教育事业进步与发展的战略目标，同时也应该成为的一项重大研究课题。每个教育工作者特别是学校校长要高度重视，不断探索。创造出既有共性又鲜明个性特性的校园文化，把学校真正建设成为全面贯彻教育方针，培养德、智、体全面发展的社和接班人的乐园。

者：熊杰文章来源：中国德育网

十堰郧县叶大乡九年一贯制学校)

第二篇：浅谈校园文化建设及环境育人工作

浅谈校园文化建设及环境育人工作 朱扶民 2006-6-22

为全面贯彻党的教育方针，贯彻可持续发展战略和科教兴国战略，落实《全国环境宣传教育行动纲要》，进一步推进青少年素质教育和学校精神文明建设，几年来，我校在上级有关部门的领导下，积极参与，加大学校育人环境建设力度，积极开展环境教育，卓有成效地开展了绿色学校的创建活动，并取得了优异的成绩。

一、健全领导机构，加强科学管理。

学校领导极其重视学校的环境建设，成立以校长牵头，校内有关职能部门负责、师生员工全员参与的管理教育体系。并由教务组主管该项工作，积极组织指导师生开展形式多样、内容丰富的环境教育活动。学校特意聘请绿化行家到校实地考察、规划，把环境教育纳入教育和工作计划之中，作为学校精神文明建设和推行素质教育的重要组成部分，制订了一系列的管理规章制度。切实做到平时有检查、有督促、有整改措施、有总结，促进全校师生积极参与，把环境教育工作开展得有声有色，共同搞好我校的“绿色学校”创建工作。

同时，学校领导和教师能积极参加各类环保培训，并采取查阅资料，上网查询等方式，多渠道地搜集有关资料，不断提高自身的环境知识水平，积极探讨研究环境教育理论，撰写经验总结，效果良好。学校还设有环境教育宣传栏，黑板报等环保专栏，定期向师生进行环保教育。校园里存有永久性的醒目环保宣传标语，图书室、阅览室添置了许多有关环保宣传教育的书刊，指定专人负责，让师生方便查阅。另外，学校重视各类档案资料的管理工作，有关环境教育的文件、计划与总结、论文、学科渗透教案等资料，指定教师专人管理且管理有序。

二、积极筹措资金，抓好学校校园环境建设。

二十一世纪将是中国城市化快速发展的时期，同时将是城市向现代化发展的重要时期。越是现代化，人们渴望回归自然的愿望就越强烈，因为自然环境是人类赖以生存发展的物质条件。绿色植物是生命的基础，绿色植物在维护自然生态环境中，具有调节气候，净化空气，防治污染，保护水土和进行物质质量大循环等多种功能。因此有人提出：“绿色是二十一世纪城市的生命，保护绿色就是保护生命”学校是现代化城市不可缺少的组成部分，学校校园绿化，也已成为学校工作的重要组成部分。

实验小学是全疆唯一的省级重点小学，学校占地面积少，学生数额大，人均占地面积低于国家规定。学校地处天山北麓准葛尔盆地南缘，年平均温度摄氏8.6度，年降水量200毫米左右，年蒸发量1900毫米左右，无霜期170天左右，每年11月20前后封冻，3月中旬解冻，属于典型的大陆性干旱气候。特殊的地理条件，增加了学校绿化的难度。学校每年4月10号至11月10号7个月室外有绿色，其中有2个月暑假时间，校园绿化对学生来讲，只有5个月，还有4个月属于校园无草无花期。我校地处新疆乌鲁木齐中心，占地面积7000平米，全校现有学生2300多人，教职员工100人，由于教育经费比较拮据，几年来，我校领导班子成员四处奔波，多方筹措资金，修建了教学楼、教学综合大楼和教学逸夫楼及配套设施，校舍建设总体规划科学合理、布局整洁美观，既解决了师生的工作学习需要，又确保了校园环境的优美、学习环境的提高。

同时，校领导极其重视校园文化建设，先后筹集资金几十几万元，投入学校绿化、美化建设工作。修建了庄严大方的校门和标准美观的国旗台；学校的绿化工作切实做到平面绿化与垂直绿化相交，树木与花卉并存，盆栽与地栽互补，小片绿化与小花台布置结合，使校园成为三季长青、月月飘香的花园。同时，学校醒目的标语、校训、名人名言、专栏板报布局得当，美观大方，又是一道美丽的风景线。到目前为止，学校购买并培育多年生木本和一年生草本盆花5000多盆，种植各类树木，草坪，绿篱，绿地布局合理，乔、灌木、花草配置得当。学校还创建科学楼层、艺术楼层、电脑楼层、体育楼层、音乐台、每个教室、每个班都有学生展示台，每当下课，校园里就会听到由学生演奏的优美的乐曲，在优美的乐曲声中：去科学楼层看养殖、动植物模型，感受科学。去艺术楼层看书法、绘画、名人名言，感受艺术。去电脑楼层看电脑的构成、发展、感受未来。去音乐台、看自己熟悉的同学演奏钢琴、电子琴、古筝等乐器，感受音乐。去各班展示台前看学生的各种展示，书写、绘画、作业、照片、摘抄等。学生在无意中受到了音乐的熏陶，在玩笑中得到了知识。学校创建的校园文化，楼层文化受到了各级领导、家长的高度赞扬。

我校不仅不惜投入大量资金进行学校环境建设，而且加强对师生的规范养成教育，创设环境教育宣传栏；张贴了“学校是我家，清洁靠大家”、“人人有礼貌、个个爱学校”、“保护环境、爱我校园”等宣传标语，教育学生做到净化校园、美化校园、绿化校园，自觉主动保护校园清洁优美，校园可绿化地均能得到绿化，师生养成了良好的行为习惯，讲究卫生，爱护花草树木，无折枝毁木现象。学校能清除校园及其周边环境污染源，能采取有效措施控制并加以治理，杜绝一切污染源、噪声源；师生食堂美观整洁，符合卫生标准；厕所干净、无臭味。师生养成了节水、节电的好习惯，收旧利废工作搞的红红火火的,再生资源能够得到回收并加以利用。校园育人环境优美如画、清新怡人，学生在花园里健康成长。学校经过近几年的建设，校舍，校园，围墙，场地格局已基本定位，估计近十年没有大的变化，所以校园绿化也有了长远的规划，长远的投资。用少量的资金，逐年完成校园绿化。学校在校园种植草坪，灌木、树木、围墙种植爬山虎类植物。学校计划再养一些多年生盆花，买塑料假花，定期更换摆放在楼道、校园。各教室发动学生养花，学校给予鼓励。办公室要求教师养几盆花，但不易过多。学校为了盆花过冬，修建了花房，以便于定期更换摆放楼里的花。

三、狠抓落实，再创佳绩。

几年来，我校一直大力宣传环境教育，不仅把环境教育列入学校重要议事日程，而且要求思想品德、语文、自然、社会等学科的科任老师在具体教学中渗透环境教育内容，内容正确，结合贴切，学生反映良好。学校每学期都能组织2次以上的环境教育教研活动和环境专题教育；学校团队活动、少先队活动及其他社会活动都能适当安排环境保护内容；学校、班级经常组织学生外出到风景区、公园以及其他风光秀丽的景点游览，有机结合环境教育，感受环境保护的意义。

学校环境教育课内、课外“两手抓”，成立了各类兴趣小组，环保监督小组、，环保活动小组，在责任心强且有一定专业知识的辅导老师指导下，积极参加社区环保宣传、调查、监督等各种社会实践活动，带动全校师生、社区居民群众积极参与环保建设工作。学校每学期都能结合“6.5”世界环境日、地球日、水日、植树节、爱鸟周等纪念日，由少先队总辅导员组织开展大型主题宣传教育活动，举办环保讲座，开展“保持生态环境，拯救地球家园”等班队活动。学校环境教育活动有方案、活动形式新颖、效果良好，深受各级领导及市民的高度评价。学校绿化养管责任明确，有专人负责，责任落实到班级。学校积极开展“爱护绿地”、“爱护一草一木”、“为校园绿化献爱心”等活动，组织学生动手参与绿化、美化、净化校园劳动，草坪、树木定期修剪，罐木、花卉保持优美状态，学校环境优美，花香怡人。

经过几年的努力，我校的育人环境发生了显著的变化，已成为一所远近闻名的精神文明绿色学校。学生能自觉遵守学校的“一日常规”，视校园为家园，养成了良好的环保行为规范，自觉爱护学校的一草一木，保持校园的美化、绿化与净化，学生参与环境教育活动普及率达100%，学校教师能以身作则，校园环境教育气氛浓厚，师生环保意识强，具有良好的环保行为，能自觉维护校园环境清洁，无吸烟、无乱丢、无乱吐、无乱写、无乱画行为，不高声喧哗，不破坏绿地，自觉节约、回收可利用资源。学校还重视学校、家庭、社会“三结合”教育网络，积极向家庭和社会宣传环保，师生员工家庭自觉地使用环保产品，促进社区居民群众规范环保行为，社会反响较好。

经过几年的建设，我校已建设成花园式学校，校园环境优美.师生长期积极参与环境保护和宣传活动，环保意识增强。在美化、绿化的环境里，学生的心灵受到了净化。当然，有关环境教育的论文、经验，学校教师、学生的获奖方面尚有待进一步努力，再添一把火，使我校的精神文明建设和素质教育工作更上一层楼，再创佳绩。

第三篇：加强校园文化建设,创设良好育人环境(于海珍)

加强校园文化建设，创设良好育人环境

松江河镇小学 于海珍

随着课程改革的不断深入，人们已经从理论的高度关注“校园文化”、“课程文化”、“教师文化”、“学生文化”等。优秀的校园文化是学校的灵魂，它作为一种环境教育力量，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用，它直接影响着学校的生存与发展，影响着学生的健康成长。不断加强校园文化建设，积极构建和谐向上的校园文化，是时代发展的需求，也是我校教育工作中一直思考和努力探究的课题。

学校本着“以人为本，关注生命成长”的育人目标，坚持深入学习和贯彻落实科学发展观，结合本校实际，摸索出适合本校情况的管理方法，全面提升校园文化建设水平，努力实践，争创特色，做了一些有益的尝试。

一、丰富学校外部文化，努力构建书香校园。

1、丰富走廊文化，发挥环境育人优势。以学校发展为基础，以学生参与为主体，以发展校园文化为目的,把创建走廊文化作为人文关怀的一个突破口，在学校的走廊里布置了五彩斑斓的特色展区，创建了独具特色的走廊文化。把办学宗旨、办学理念、校风、校训、教风、学风、三字经、千字文、校歌、小学生守则、民俗文化、家乡美景、师生作品、名言警句等制作了多块牌板，分别悬挂在学校的走廓。每一面墙都是一幅生动的字画，在和学生传递着信息，交流着思想，激励着学生们追求学习科学文化知识。现在，走廊每一个角落都渗透着文化的气息，让师生时时呼吸着文化的空气，它已经成为一处重要的文化景观和教育园地。

2、改善校园外貌，提升校园文化品位。近年来，学校新建围墙，购进一些 小树苗，栽种在操场周围。用“我们需要您的关心爱护”、“以爱护花草为荣，以践踏花草为耻”等无声的宣传标语牌影响、规范着全校师生的行为。学校的绿化树，精心的剪成圆型和长带型，小鸟在其间做巢，体现了人文环境的和谐。树园内的“松柏林”、“百草园”、“柳树巷”„„不仅给师生以观赏绿色的空间，同时在观赏中看到柳树的茂盛，青松的苍劲，各种植物的生长，从而更加尊重生命、关爱生命。

3、建构校园“石文化 ”，彰显校园文化特色。学校购置了十余块大石头，妆点于各景点。学校的办学理念、办学目标均以大字形式刻在石头上。石刻名人警句，立于碧草之间，精心建构了校园“石文化”。学校校园处处是育人之地，放眼均为育人之物。学生学在校园，乐在校园。

二、优化班级文化环境，发挥班级文化的育人功能。

1、创建温馨的班级环境，培养学生的审美情趣。

各班从班级布置上入手，创建一个有利于学生成长的温馨、育人环境。在布置的过程中，就培养了学生的审美情趣和动手动脑操作能力。比如说墙壁报的设计，在形式上注意了与教育环境的和谐，注重了对衬美、结构美和颜色美，并且力争做到与黑板上方的标语搭配，相互映衬。在设计的过程中，让学生做真正的设计者，体现学生的主体意识。这样，设计和布置的劳动过程，本身就是一个教育过程，让学生自己去体验美，培养了审美的情趣，比单纯的说教要好得多。同时，在积极发挥学生的主人公意识、培养学生的创造力的同时，增强了学生的责任感。

2、建立良好的班级制度，保障学生的行为规范。

在班级集体中，各班建立适合本班级的制度、公约、纪律等，全体成员共同认可并成为自觉遵守的行为准则。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了 评定品格行为的内在尺度，而且使每个学生时刻都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

3、确立班风、班训，形成良好的班级风貌。

班风、班训是班级整体面貌、整体奋斗目标的集中体现。班风主要是体现班级的整体面貌、风气，是班级的凝聚力体现。班训主要是对学生的要求、训导、告戒或防范，着重抓学生的文化人格和非智力因素的养育和训导。要求各班确定本班的班风、班训，通过班风、班训这几个字提示同学们为人要真诚，做事要有诚信、务实，要有集体荣誉感。同时每个人都有着自身的优势和特点，都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力，不断实现自我并超越自我，学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向，凝聚成一个集体，形成一种理想的人格。

4、培养学生的责任意识，让学生成为小主人。

首先，学生要对班级负责。各班都有一块板，以“我负责，我快乐，我成长”为主题，学生要积极参与到班集体活动中，让班中人人有事做，人人有责负。事事责任到人，力求每个学生都能在班级中找到自己满意的位置。

其次，学生要对家庭负责。在家里培养学生的责任心，让学生成为家庭的主人。让学生自觉帮父母做家务，自己的事情自己做。利用节日创设与家人沟通，增进感情的机会，使学生学会关心家人，增进对家人的关心和理解，明确自己作为家庭的一员，应该为家庭出份力。

最后，学生要对自己负责。让学生明确自己做人做事要有责任心，尽心尽责做好每一件事是主人翁精神的体现，马虎随便不仅会带来严重的损失，自己还会受到惩罚，以自己高度的责任感来规范自己的行为。

每到课间，同学们都簇拥在走廊，观看各班的精彩展示，了解各班的特色建设和班级形象，形成了一种比特色、比文明的良好文化氛围，有利于培养一种健康、向上、积极、乐观的精神风貌，对学生良好道德品质的形成起到了积 极推动作用。

三、构建课程文化，让学生在学习中感受到快乐，在快乐中健康成长。

1、构建课程文化，营造有利于校本课程开发的良好氛围。

学校以提高教育教学质量，深化基础教育课程改革为重点，努力培养一支业务精湛、研究型、创新型的教师队伍为目标，通过讲座、研讨、反思、网络等多种形式的校本培训，提高了我校教师队伍的整体素质及课堂教学改革能力，树立了面向未来的全新的教育价值观念，提高校本教研能力。

2、构建课程文化，注重校本课程的开发。

根据学校的实际及学生的发展需求，深度开发校本课程，形成具有本校特色的课程体系：编写了《美丽的长白山》、《精典诵读》教材，学生们非常喜欢校本课程，既培养了学生的实践能力和创新意识，又培养了学生团结协作的精神和勇于探索的科学态度，使学生的综合素质全面发展。

3、构建课程文化，加强学生文化社团组建。

组建丰富多彩的文化社团，如绘画、剪纸、书法、武术、音乐、舞蹈等文化社团，为学生提供展示个性特长的舞台，并通过开展主题鲜明、形式活泼的各类比赛陶冶学生的情操。学校在“开展阳光体育运动”精神指导下，最有特色的“大课间”，已成为我校一道亮丽的风景线。全体师生融合在一起，跳绳、玩球、舞蹈、踢毽子、做游戏，孩子们玩得特别开心。通过“庆六一文艺汇演”、“美术作品展”、“庆国庆快乐游园”等多种艺术活动，营造了良好的艺术氛围，潜移默化地陶冶了学生的情操，让学生在快乐地参与中体验到快乐，并看到自身的价值。

4、构建课程文化，注重倡导综合实践活动。

我们结合学校实际及当地自然资源开展综合实践活动，如“爱我家乡，找 宝，探宝，荐宝”主题活动，已申报为国家级重点课题。9月24日我校两名教师同县、市综合实践教研员远赴广东参加综合实践活动第三届年会，我校喜获“全国先进实验单位”和“全国综合实践基地”。并于11月在我校召开市级综合实践活动开题现场会。带领学生走进大自然，亲身感受家乡的资源，在寻宝、探宝、荐宝的过程中，不仅丰富了知识，还达到了育人目的。从小培养学生学会生活，积极参与，培养学生热爱家乡，为家乡的繁荣而努力学习的情感。

四、注重教师文化，提升教师的责任意识，服务意识。

1、加强教师职业道德教育。

常言说：学高为师，身正为范。因此，加强教师职业道德教育是学校德育工作的一个重要方面。学校坚持做到每周政治学习制度，定期进行开展讲座，组织教师座谈会，观看优秀教师事迹报告会和道德之星事迹展示，开展师德演讲、写师德自查报告，使广大教师充分认识自身的职业的崇高、伟大，认真解读、诠释教师职业道德规范内容。做到处处事事为学校、为学生的发展着想。

2、抓好班主任队伍建设。

班主任是学生工作的最直接的工作者，他们在学生思想教育中起着举足轻重的作用。首先选择爱岗敬业、责任心强、有组织能力、有感召力、凝聚力的教师担当班主任工作。同时加强组织和强化培训指导，除学习理论外，更在实践当中指导。还组织班主任定期进行研讨、反思交流、集体会诊，使班主任真正成为班级管理的能手，学生交往的良师益友。把校本教研定位在“研究课改中的问题”，让课改与校本教研有机结合、相互促进。在学校提出课改的总体思路的“小班化教学模式研究”前提下，提出如何开展“小组自主合作，探究”方式的研究。各年组根据所教年级的不同，学科的不同提出了各自的研究问题。如中高年的语文“如何指导学生进行预习”问题，带着问题教师们寻找解决问题的方法。积极开展读书活动，广大教师不仅读教育专著、读本专业知识书籍，他们也读关于成长的书，同学生们一起读书，在建“书香校园”中起示范作用。

3、培养教师的责任意识和尊重行为。

⑴、教师要有对全体学生负责的思想。面向全体学生，关爱他们，对每一位学生负责，促进他们各方面健康发展。对于后进生要耐心开导，多加关爱，使他们能在学校这个大家庭里顺利成长壮大。

⑵、要有对学生未来负责的远见。学生的教育是一个长期的过程。一个不合格的学生很难确认是哪位教师的责任，一个环节出现缺陷会给其他环节造成困难，从而影响学生的正常成长。

⑶、要有对自己所授知识负责的严谨态度。有的教师认为上完几节课就万事大吉，没有课前准备，高兴就讲，不高兴就活动，将传授知识视为儿戏，这样就误了学生。

⑷、要有对学生思想道德品质负责的使命感。正确对学生进行思想品质教育，正确引导他们的人生之路，是教师的一个非常重要的责任。以往我们传统认为教好学生科学文化知识就算完成教学任务，殊不知，作为教师育人比教书更为重要。

⑸、教师自觉形成尊重行为。

教师在教学中以尊重学生的主体地位为切入口，促进尊重意识的接纳、理解、形成，教师要尊重学生的主体地位，尊重知识本身规律和学生的预备经验，尊重学生的认知心理规律，尊重学生的差异发展，尊重学生的发言权、选择权。

教师在工作生活中尊重领导、同事、尊重老人、子女、亲戚朋友；学生尊重知识，尊重自己，尊重他人，尊重身边的每一个人。

五、发展学生文化，培养健康、快乐的人格。

1、培养学生良好的行为习惯，以“礼仪”教育为抓手。

学生遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，制定班级规章制度，使大多数学生能深刻认识到“规范”在日常学习生活中的重要作用，其次，行为习惯的养成是需要训练的。如：具体指导学生做一名文明生，应当怎样上课、怎样听课、怎样完成作业、怎样讨论交流、怎样上楼、怎样下楼、怎样同同学 交流、怎样同教师讲话等一个细节、一个细节的对学生进行训练。最后还要通过监督检查让学生养成习惯。我们由学校领导、教师、学生组成的指导检查组，每天监督检查。建立奖励机制，结合各班争星活动，使学生在争星中不断矫正自身行为，每星期对优秀班级和学生进行表彰。定期召开家长会，让家长参与到学生礼仪习惯的养成指导监督之中。通过一系列活动促使学生的行为习惯向着良好的方向发展。

２、积极开展中华民族传统美德教育和爱国主义教育，培养孩子的爱国情感。

我们学校常年坚持由领导、教师、学生组成的“国旗下讲话”制度及每周一句名人名言宣传制度。通过讲古今中外的名人、身边先进人物事迹、讲各种纪念日的来历、背诵名言、解读名言，使学生们受到了潜移默化的教育。坚持主题性的感恩教育、家乡教育，利用各种节日的活动，如“十一”快乐游园、增进体质体能的各种竞赛活动、开展“扶贫助困捐款助学”活动，使学生受到了爱国教育，激发了他们内心的感恩、感激、感动、感谢的浓浓的爱国之情。

３、加强学生法制教育、安全教育，提高自我保护意识。

我们除坚持聘请法制副校长及法制辅导员讲法制课外，学校也开设法制教育专题课，订了课本并坚持备好课上好课。为让学生亲自参与其中，学校坚持常年的“少年模拟法庭”活动，让孩子们在活动中自我教育。定期对学生关爱生命的教育活动，开展“爱惜生命，拒绝毒品”、“消防自救”演练等活动，让学生在危险来临时知道怎样自我保护，怎样求生，增强了安全意识。同时，坚持学校晨检、夜查制度，使学校的各项设施保证学生学习、生活的安全。通过交通安全宣传日、法制宣传日等让学生学习法律常识。

４、发挥学校、家庭和社会合力作用，使学生的教育遍布他们的整个成长过程。

学校坚持学校每学期2次家长会制度，坚持每学期家长开放日活动，坚持校长周五接待家长日制度。通过这样一系列活动，让家长走近学校、了解学校，同样，学校也了解家长、教师了解家长，增进亲子关系，也增进家校关系。各班还成立了“家长委员会”，教师定期组织开会座谈，既达到沟通的目的，同时又增强了家长与教师的关系，为学生的健康成长起到了应有的作用。

校园文化建设是学校教育的一个重要组成部分，是积极推进素质教育的需要，也是学校一项长期的、深层次的、高品位的建设工作。校园文化环境建设的终极目标就在于创设一种氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。它在于对广大教师、学生发挥作用，施以影响，内化自觉意识，转化成自觉行为，因此，加强校园文化建设，创设良好育人环境，将有利于全面实施素质教育，促进学生健康成长和全面发展。

第四篇：加强校园文化建设,营造良好育人氛围

加强校园文化建设，营造良好育人氛围

户县石井镇中心学校 李联红

学校是传承和发展文化的重要场所，尤其是学校的师生，更是校园文化的活载体。因此，学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动，都应渗透、弥漫着文化气息，都应具有共同的文化追求。特别在新一轮课程改革的实验活动中，加强农村小学校园文化建设，使学校课改工作能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动课程改革科学有序健康向前发展的内在动力。

校园文化是以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，以校园精神为主要特征并且向外延伸的一种群体性的文化。它对学生的知情意行有潜移默化的影响，对我们完成育人的任务发挥着积极作用。因此，创设一个良好、和谐、规范的校园文化氛围，应该成为课程改革中一个不容忽视的重要问题，它将直接影响到课程改革是否能向纵深发展的关键。随着新一轮课程改革的到来，做为农村小学我校在学校校园文化建设中着重抓好以下几方面的工作。

一、创建生命化的校园环境氛围

1、校园文化环境的重建

具有生命力的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故，正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生，在这独特的校园文化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如学校环境的美化、净化、绿化，不仅反映了师生良好的精神面貌，也反映了学

校的校风，很难设想一个环境肮脏，秩序混乱的地方，能培养出合格人才。在重建学校文化的今天，做为一个管理者，要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化，使学校变得有吸引力，这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规范性，精心创设学生的学习、生活的各种场所，烘托一种浓厚的育人氛围。为此，我校在校门口左右两边建造两个花坛，配合学校门口电动门，给人第一印象是良好，感觉到学校的文化气息浓厚，校园优美。学校门口东边宣传栏内容广泛，涉及教育教学、安全、健康卫生等各个方面，让家长了解学校的教育教学动态。西边的宣传栏展示了学校的校风、教风、学风、办学理念，接受群众的监督。教学楼走廊都有宣传画，有名人画像，交通安全宣传画等，教室的黑板上方正中是国旗，国旗两旁写着“好好学习，天天向上”八个大字，会议室《教师职责》、《班主任职责》等一一上墙，装贴名人画像及名言，教室后面黑板报内容定期更换，建设校园文化长廊等，使师生无时无刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力实现“让学校的每块墙壁都会说话”。优美、恬静、整洁的校园，不仅给师生提供了良好的学习、工作和生活环境，而且给人以艺术的感染和美的享受，发挥了育人的作用。

2、师生精神文化的营造

“为了每一个学生的全面发展”是新课程的核心理念，在学校营造一种健康向上的校园文化的氛围，无疑会对师生心灵熏陶，给人一种积极向上的力量。为此，作为学校管理者，要善于运用学校的种种设施，活用教学资源，以增多学生接触社会，了解大自然机会，让学

生畅游知识的海洋。“书是人类进步的阶梯”，“读书破万卷，下笔如有神”，“知识就是力量”。这些前瞻性名言、古训，均为我们揭示出读书文化的重要性。为此，我校开展的作文、数学、美术、音乐、书法、舞蹈、乒乓球等形式多样的活动，开放图书馆的图书资料，让学生进行课外阅读。并定期举行一些读书比赛，学生创作手抄报，开展美术、书法、体育小组活动等。把学生的作品定期展示，以提高学生参与的积极性，营造一种你追我赶的学习氛围。同时，利用每周一升旗仪式进行国旗下讲话，对学生进行爱国主义教育、行为规范教育、安全卫生教育、品德思想教育以及革命传统教育等，起到良好的效果。学生讲文明、懂礼貌；助人为乐、团结协作；勤奋好学、不断进取。一股正气尉然成风，学校面貌焕然一新。在教师中成立学科教研组，定期开展校本教研活动，开辟问题中心，充分利用一切闲暇时间，进行研讨。通过这些群众性组织的构建，既能做到把师生的注意力转移到健康活动上来，又可以增强学校的凝聚力，加强校园文化设施建设。再者，开展丰富多彩的班队活动。内容丰富形式活泼的少先队活动是主要育人载体，这种育人活动可以通过学生的兴趣点扩散和渗透在寓教于乐的过程之中，促使学生将知识转化能力，较易为学生接受。

二、创设和谐的校园心理氛围

和谐的心理氛围是指教育者与被教育者之间的心理融通。师生间的心理融通在教育中具有重要意义。因此，我校要求每位教师努力为学生营造一个被理解、被关注、被接纳、被支持的宽松环境，让每一个孩子在成长中感受到老师的爱，用爱心浇灌花朵。近几年来，我校

利用业务学习时间，学习师德师规，以教师职业道德规范来约束自己，以名人为表率，开展“敬业爱岗，无私奉献”、“依法执教”等系列活动，并开展了如何处理偶发事件，如何实施减负的大讨论，创造性地总结出本校的工作方法。特别在新课程改革中，我们的教师应有了正确的育人观，学会了欣赏学生，懂得尊重学生，能够善待学困生，甚至要偏爱学困生。对于学困生，我们的教师是采用“倾斜政策”的办法，即：“增加一点感情投资，优先一点学习指导，多给一点锻炼机会，放宽一点表扬奖励。”使他们感到教师的关注和期望，增强了学习的信心，鼓起了上进的勇气，减少他们的心理负担与压力，让他们同样享受到做为人的尊严与待遇，这也正是新课程理念所提倡的。

三、形成规范的校园生活氛围

规范的生活氛围指学生生活的规范化，包括文明得体的行为举止，合理的作息制度、良好的生活秩序。规范的生活氛围有助于培养学生的纪律观念和法律修养；有助于学生合理安排自己的学习和生活，提高学习效率；有助于学生良好习惯的养成和指导，制约行为的正确思想的形成；有益于学生的身体健康。规范的生活氛围来源于严格而科学的管理。我们制定了《优秀中队评比细则》、《班主任考核细则》、《文明班级评比细则》、《三好学生评选标准》、《先进教师评比办法》等规章。有了制度，必须严格执行，否则，规章就只是一纸空文，对学生缺乏规范作用。我们利用少先队值日员检查落实。每周一公布，还开展规范教室、文明班级评比活动。对于刚入学的一年级新生，我们每学期规定开学初的第一个月为日常行为规范强化月。通过看、练、比的方法，使他们在短时间内养成良好的习惯，为今后的学习打下基础。

四、营造健康向上的文化氛围

21世纪的学校是开放的学校，它将不再是闭关自守的，而是存在于社会大文化背景下，它与社会上的各种社会生活息息相关，充分利用各种德育阵地，加强的交流与互动，采用“请进来，走出去”的办法，努力营造一种健康向上的社区文化氛围。例如请法制辅导员、关工委来学校进行爱国主义教育、法制教育、安全教育。开座谈会、讲座、心理辅导课，开展各种生动活泼的共建活动。做好家校联系，办好家长学校，及时向家长宣传课程改革的重要性。能与家长紧密联系，接受群众的监督，与家长共同商讨教育好下一代的良策。许多家长能够为了改善学校办学环境，支持学校课改工作出力。形成了学校、家庭、社会三位一体的教育网络。

校园是一块净土，在这里只有书声，只有快乐。为此，我们要营造一种充满生命气息的文化，使学校成为师生舒展心灵、放飞想象的处所，使教师在充满人情味校园文化中，怀着快乐的心情为学校工作，努力实现人生价值；学生能够拓宽发展空间，胸怀远大理想，让师生用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光与被点燃的火种交相辉映，从而使校园成为师生不断学习、交流和提高的场所。使师生时时处处都感受到知识殿堂的神圣，从而达到净化心灵的作用。

第五篇：加强校园文化建设,营造良好育人氛围

加强校园文化建设营造良好育人氛围

郭天鹏

古贤镇第一初级中学始建于1969年，文化传统深蕴，学习氛围浓厚。实行“中小学一体化”管理模式以来，我校以“树德正心、励学敦行、博采众长、精韧不怠”为工作思路，重师德、扬正气、促学风、转作风，提升学校凝聚力，不断提高教育教学质量，着力打造令人民满意的新古贤一中。

一、学校物质文化建设

为提升办学水平,学校不断加大硬件建设力度，先后新建教学楼１栋，学生宿舍楼２栋，并相继建起了可容纳１２00余人的新餐厅。同时为美化校园环境，学校还花大力气硬化了７０００平米的地面，整修所有教室、办公室墙壁，油漆楼道栏杆，寝室安装防护网，新建标准化篮球场，绿化校园2000平方米，投资３万余元种植了体质树种、花卉、竹林等。校园总体规划设计合理，校园环境整洁优美，文化氛围浓厚，办学条件明显改善。

二、学校制度文化建设

俗话说：没有规矩，不成方圆。制度建设是校园文化建设的重要组成部分。学校非常注重制度文化建设，以制度约束人，以责任要求人，以艺术说服人。

学校制度的建立遵循以下几个原则：

1、遵循教育规律，依据教育政策、法规，实行民主决策，广泛征求教师意见，建立健全学校的规章制度。做到事事有章可循、有据可依。

2、学校制度要细致，实行精细化管理，各项制度内容具体明确、操作性强。

3、制度严明，重在落实。制度纪律要有贯彻落实，赏罚分明。

三、学校的德育文化建设

为认真贯彻落实科学发展观,进一步树立学校育人为本，德育为先的教育理念，我校认真做到以下几点：

1、根据古贤一中班级常规量化管理办法，每学期评出文明班级、德育标兵；在学生中树立榜样。

2、坚持“国旗下讲话”制度。每周一的升旗仪式庄严、肃穆。旗手简介、颁发流动红旗、学生演讲、领导讲话等形式多样，周一升旗仪式是我校德育教育主阵地。

3、关注学生的情感体验，营造具有良好道德感染力的课堂氛围。任课教师把教书育人贯穿于教学的全过程，落实到备课、上课、批改作业、辅导等环节，同时应重视对学生学习态度、学习纪律和学风的教育，承担相应的课堂管理责任。

4、加强共青团、学生会管理工作，发挥学生自我管理、自我教育、自我服务作用。每周一上午第四节，政教处都会召开学生会干部例会，对学生会干部加强培训，注重自身形象，在学生中能起到表率作用，认真做好优秀青年入团工作，加强学生团校建设。

四、学校的精神文化建设

宣传橱窗，黑板报、校园广播等，突出校园文化建设的中心内容。通过校会、国旗下的讲话、主题班会、班级例会、兴趣小组等活动形式，在全校形成了良好的育人氛围。

充分发挥教职工特长，因人而宜，量才而用，人尽其才，让广大教职工在施展才干中得到提高。根据学校发展的需要，开展教学评比、观摩课、示范课、汇报课录像课等多种教学活动，鼓励教师参与教学科研，总结经验，撰写论文，推动教师现代教育观念的形成，不断提高教育教学水平。

我们深信，随着校园文化建设的不断深入，必将极大推进学校教育事业的跨越式发展，古贤一中的全体教师将信心百倍地投入到教育教学中去，脚踏实地，坚定不移地朝目标迈进，在前进的汤阴教育中打造一片属于自己的天空。