五年级下册数学5月联考质量分析反思（范文模版）

第一篇：五年级下册数学5月联考质量分析反思（范文模版）

五年级数学五月份联考质量分析

五（3）班

文光勇

一、基本情况

参加考人数73人，总分4457分，均分61.05.81分，及格率58.90%，及格43人，优良数17人，优良率23.29%。

二、与前次月考对比情况

平均分与平时比较有所下降，让人感到担忧。

三、下降原因分析

1、粗心大意，未认真审题是导致成绩下降的主要原因。

2、对学生训练提升不够，讲解不够。

3、计算时马虎，做后不检查。

4、学习行为习惯差。考试时不能安心答卷，导致漏、错题现象。

5、分析能力差。

6、对学生要求不严，平时对学生出现的问题练习较少。

四、试卷分析

1、填空题：此题共有8小题，比较全面地考查了学生容易产生混淆或产生错误的相关、相近、相似的问题。

2、判断题: 这一大题着重考查学生对基础知识的掌握情况。

3、选择题：有5个小题，着重考查学生对基础知识的掌握情况。

4、计算题：此题是考查学生的计算能力，通过此题来看，大部分学生基础掌握不好，尤其简算更是无从着手。

5、操作题：许多学生对旋转的特征不太理解，导致失分率高。

6、解决问题：主要考查了学生解决问题的能力和综合运用，大部分学生根本不知道怎么做，也是失分的主要原因。

五、存在的问题

通过这次考查，发现了学生学习上有一些问题。如基础知识不扎实，灵活运用能力不强，有一些学生不会简单计算，对一些基本概念掌握含糊不清；从而造成失分多。解决问题丢分较多。部分学生书写马虎，字迹潦草，卷面不整洁。

六、整改措施

通过这次考试，从学生的试卷中发现的一些问题，反思学生卷面出现的问题，今后应加强以下几方面的教学工作，从而切实提高学生的综合成绩。

1、加强学生计算能力的提升。

2、加强对学生审题能力的培养，使学生能正确地按题意的要求做题。

3、加强对学生学习习惯的培养，4、使学生能安心考试、专心答卷。

5、转化潜能生转化工作，做好其思想、态度，加强辅导。

6、加强数学知识与实际生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，培养学生解决实际问题的能力。

第二篇：五年级下册数学期末考试卷面质量分析

五年级数学期末卷面质量分析

一学期的学习结束了，面对同学们的考试成绩，感受到一点点喜悦外，感到更多的是不足。为了更好的调控自己今后的教学，总结经验教训，我们进行了试卷分析。

一、卷面情况

测试卷从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。

二、考试结果情况

五年级共有127名学生参加了此次测试，总分是7733.03分，平均分是60.89分；及格率为70.87%，优秀率为9.4%、，学生整体上考得较差，及格率和优秀率较低。

三、试题分析

（1）考试类型：这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、观察与操作、看图形填空、解决问题、”共七大部分，兼顾了各类学生的差异。（2）试卷特点：1.题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。2.试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。3.试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。4.试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。

四、答题情况分析

（一）填空。注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，第1、4、6、9题得分较好，只有少数学生有个别的错误。出现问题较多的是第7小题，有很多的学生失分比较多。还有第10小题，此题是体积单位换算，问题还是出现在学生对体积单位进率掌握的不够好，导致写错。还有一些题也是学生马虎造成的错误，个别学生有丢题现象。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。

（二）判断。判断题有5道题目组成。得分率较低，试题较难。答的较好的是第2、3题，从中可以看出学生对长方体的认识、对分数大小的比较掌握得好。错误率较集中的是第5小题，学生对分数知识掌握不够牢固，容易产生错误和混淆。

（三）选择。共有5道题，正确率较高的是第1、4小题，可见学生对长方体、正方体这一部分的知识的理解很深。本题的错误最多的就是第2小题，学生没有认真读题，把糖水没有弄清。

（四）计算。该题学生普遍答题较好，得分率80%左右。失分较少。第一小题是直接写出得数。本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。第二小题是计算能简算的简算。这也是错误率相对较高的地方。简算需要学生观察算式特点，变通数字在进行简算，并不是简单的运算定律的应用，数字又是分数、整数混合，有些学生顾了了简算，顾不了计算，出现了错误。第三小题是解方程。学生答题较好。

（五）观察与操作。本题失分较多，主要原因在于学生没有认真观察，弄清题目的要求，导致做错图。学生对旋转的知识掌握得不好。

（六）根据图形填空。此题的得分率75%左右，学生在看图形时较粗心，对折现统计图知识的学习掌握得不好，回答问题语言表达不完整。(七)解决问题。共计30分，得分率在75%左右，五、今后教学启示： 考试既具有诊断功能和反馈功能，还具有导向功能。也为我们今后的教学带来一些思考。结合以上问题，我认为今后的教学要注意以下方面：1.教学行为要严谨。作为学生的楷模，我们要时时处处细致谨慎。例如，画线段图自己做到一定要用工具，数学语言要严密，不能把严谨的数学语言，混同于一般的生活语言。概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。教学中还要重视知识理解与形成过程,重视动手操作培养学生会量,会画等动手能力。2.计算教学常抓不懈。具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。3.要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。加强数学知识与现实生活的联系,让学生利用所学的知识来解决实际问题,要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。4.要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。5.加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。6.在课堂的教学中需要关注到后进生的表现，做到每天都能落实好一项学习的任务，让他们学会学懂。培养好学生的阅读和审题能力，让学生的知识能够为他们自己所灵活运用。作好学困生的指导抓好家庭作业的质量和完成量。是及时查漏补缺，抓好后进生的转化工作。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

第三篇：五年级数学下册期末考试质量分析

五年级数学下册期末考试质量分析

一、基本情况分析

我班共有学生18人，参加本次质量检测人数为18人。在本次质量检测中，平均分为87.4分，优秀人数为13人，优秀率72.2%，良好人数为3人，良好率为16.7%，及格人数为17人，及格率94.4%。

二、试卷情况分析

试卷以《数学课程标准》为依据，题型结构、试题内容分布全面、合理，题量适中。试题考查了书本所涉及的基本知识，基本技能、基本数学思想与方法，注重对学生的运算能力、思维能力、空间想象能力，特别是注重了用数学知识分析和解决现实生活的有关问题能力的考查。

三、答题情况分析

1、从学生的做题情况看：小数乘除法计算法则、四则运算方法掌握的比较好。多数学生具有较强的简算意识，能依据运算律进行简算。这类题失分较少。

2、综合运用知识解决问题的能力和空间想象能力都较弱。比如说在分数的问题上，总是找不准单位“1”，例如：“把3块饼干平均分成4份，每份占3块饼干的（），第份占1块饼干的（）。”，我觉得像这类问题非常抽象，理解起来也比较困难，这类问题到六年级仍然是个难点问题。

3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的题型都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据等错误，操作题大多数学生都画得不够准确。

三、改进措施

1、要改进教学方式，教学中要重视培养学生的分析能力。要充分引导学生的思考，学会分析和解决问题的方法，不断提高解决问题的能力。

2、重视基础知识的落实，要求做到人人过关。

3、培养学生养成良好的审题习惯，对关键的句子进行分析。

4、提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

5、要加强学生良好学习习惯的培养。如：认真审题，深入分析，仔细答题，用心检验等习惯。

第四篇：五年级下册期中数学质量分析（模版）

期中考试已经过去，我们五年级三班的数学成绩不是很理想，通过这次考试也暴露出了教学中了许多缺点与不足，为了在剩下的时间中更好的抓好教学，使五年级三班的数学成绩再上新台阶，让我们在期末考试中取得好的成绩，特进行本次分析，并提出今后的发展目标与努力方向。

一、成绩分析：

五年级三班：及格率90、5%，平均分80.9，最高分98，最低分18。

本次考试成绩与上次平均成绩有一定提高，但是平均分与及格率都与期望值差距都比较大，因此要加强后进生的转化工作。

二、期中考试暴露出的教学中存在的问题。

（一）、学生方面

1、学习常规方面，还有待于进一步加强，尤其是学生在课前准备方面不够，不能很好地为上课做好准备，课堂常规也欠缺，在课堂上，学生不能够真正的融入课堂，致使教学效率不能得到有效的提高。

2、学生学习态度、习惯养成不够好，最基本的习惯得不到养成与规范，致使学习效率低下，成绩提高缓慢，部分学生因为习惯不好致使下滑现象比较严重。

3、学习气氛不够浓厚，不能创造良好的学习氛围。

4、在考试当中不能够认真审题，认真检查，导致每个学生都有不少做错的题都是因为不认真造成的，如果能够改正粗心的坏毛病，每个班的平均分能有不小提高。

（二）、教师方面

1、教师对新课程的标准与理念把握不深，理解不透。

2、对教材的研究不到，不能真正的吃透教材，挖掘教材。

3、在课堂上，教师对学生的学习常规抓的不足，甚至会出现驾驭课堂乏力现象，不能真正地面向全体，致使课堂秩序紊乱，课堂效率受到极大影响。

4、对学生要求不够严格，对于学生在学习过程中出现的细节问题不能很好的把握与处理。

5、不能把握每个层次学生、每个学生的具体情况，在教学过程中不能真正做到对症下药，辅导没有针对性。

6、在教学过程中用力不均衡，抓紧了一部分学生，忽略了另一部分学生的现象比较严重，致使在考试中出现了失衡情况。

以上是在开学至今这一段时间内出现的一系列影响教学比较严重的现象，导致考试成绩不高。

三、下一步整改的措施。

1、要抓好学生常规及习惯养成工作，让学生有一个良好的学习氛围，有一个良好的学习环境，有一个良好的学习习惯，有一个良好的学习态度，最终能有一个良好的学习成绩。但这个工作是每一个任课教师都得参与的，大家齐动手，共同努力，齐心协力才能做好。

2、在平时一定要认真备课，严格按要求准备各种常规材料，要加强上课常规，课前准备一定要充分，不能上无准备的课，要在上课前一定要研究教材，准备好上课的工具等。

3、加强对课堂的安排，尤其是要注意对课堂纪律等细节问题的处理，必须能把握住每一个学生，保持良好的课堂纪律，让学生有一个良好的课内学习环境，禁止出现纪律混乱等情况。要求学生做到的，必须不折不扣地完成，没有回旋的余地。

4、对学生的各种要求与检查要求每位老师一定要做到持之以恒，不能忽冷忽热，尤其是对学生的检查反馈，一定要坚持每天都要做到，促使学生习惯养成，最少要坚持三周以上，否则效果不会明显，并且会给学生产生不良负面影响，在今后的工作中增添难度。

5、应注意在教学中的面向全体问题，要转化后进生，“抓两头，带中间”，后进生解决的主要是及格率的问题，而后者的影响是最大的，只要有一人就会有几分的上下浮动。

6、在课后的辅导尤为重要，要认真上好两个自习，上之前必须要做到心中有数，要注意辅导时的针对性与全面性，先打出问题，个别的与共性的，然后针对自己所掌握的情况制定出相应的措施，使每一次辅导都起到相应的作用，不能出现做无用功现象。

第五篇：五年级数学质量分析

南涧镇2011—2012学年期末考试

五年级数学质量分析

一、考试基本情况

南涧镇总共有481人参加考试，总分为30048，均分为62.47，优秀数为108人，优秀率为22.45%，及格人数为182人，及格率为37.84%。总的来说成绩一般。

二、试卷质量分析：

本次数学试卷命题检测的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况和学习水平。试题注重考查了学生基础知识的掌握（数的读写、角的分类、平行于垂直、除数是两位数的除法、单位换算）、基本能力的培养情况（笔算、探索规律、解决问题）。

试题共计六个大题（填空、判断、选择、计算、实际操作、解决问题）。试题整体较好地体现了层次性，其中：基础题占90%，稍难题（实际操作及解决问题第2小题）占10%。第五大题注重考查学生数学思考能力和解决问题第2小题用数学解决生活中的问题，体现学习数学的价值和数学的思考魅力。

三、学生的答题情况。学生做题中出现的明显问题是：

1、基础知识基本概念掌握不牢。如：填空题的第4小题、5小题、6小题，学生均有失分。

2、计算能力欠缺。计算能力是数学学习的基础，第四大题全为计算题，而且几乎每道题都渗透着计算，学生应计算错误导致的失分情况也很严重。

2、审题不够仔细，解题较马虎。如实践探索题有学生没有认真审题，要求续写规律，学生却另起炉灶重新编了四道题，分值较大，有不少学生失分。

3、知识的应用能力差，特别是知识的综合应用能力较差。如第六大题解决问题，特别是第4小题许多学生因为身在农村，对题目背景不了解，可能都从来没有扫过地板、拖过地板，本来联系生活实际的题目，却变成了脱离生活实际的生疏问题，思考难度加大了，许多学生解题有较大困难，失分同学很多。

四、对今后教学工作的建议、改进措施。

今后的教学中除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学知识。

1、注重数学方法、数学思想，抓课本，抓基础。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。所以，领悟数学思想，方法是数学教学的首要任务。

2、注重对学生的过程性探究。

数学知识起源于生活，而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵，使数学教学浮于表面，不利于学生面对新理念指导下的检测，不利于今后的教学和学生数学方面的发展。

3、注重对学生评价方式的研究。

小学生对学习的热情是非常高的，尤其是对贴近他们的生活，有一定感性经验的学习素材，更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授，会挫伤学生学习热情，造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放臵于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。

4、加强教师的教学素质

从本次考试中，我们发现自己的教学经验很欠缺。虽然是水平知识已经达到，但是经验不足，讲课时很多知识的细节就给忽略了，比如解决问题中的单位问题，比如把分式列成综合算式时的书写顺序都没有和学生特别强调过。以至于学生失分比较严重。在今后教学中，应注意经常向有经验的老师学习，多向他们请教。

教学中，教师应采取“多元化”的评价方式，不能一味的以考试成绩作为评价学生的标准。多鼓励少批评，让学生快乐地学习。