武汉市中小学生视力健康管理家长手册

第一篇：武汉市中小学生视力健康管理家长手册

武汉市中小学生视力健康管理

家

长

手

册

武汉市教育局体卫艺处 武汉市疾病预防控制中心 武汉市青少年视力低下防治中心

前言

我国中小学生视力低下发生率不断攀升，且呈低龄化发展趋势，已引起全社会的高度关注。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）中明确指出“帮助青少年掌握科学用眼知识和方法，降低青少年近视率”，为贯彻落实中央文件，武汉市政府先后下发了武政办〔2005〕110号及〔2009〕7号文件，市教育局将“近视的发生率明显下降”作为增强青少年体质健康的主要目标之一，纳入学校绩效管理。

鉴于青少年视力健康管理工作是一项长期而艰巨的系统工程，武汉市青少年视力低下防治中心（简称：武汉视防）会同市教育局和市疾病预防控制中心，组织有关专家总结科研成果和工作实践经验，编写了这本《手册》，旨在帮助家长树立正确的视力健康理念，提高视力健康的认知度和管理水平，掌握基本技能，为保护孩子的视力健康，切实尽到教育、监督、管理的责任。

目录

一、关注视力健康

保护孩子健康成长...................................................1

二、认知影响因素

坚定近视防控理念...................................................2

三、了解发育规律

四、改善视觉环境

五、培养视觉行为

六、定期三项监测

七、实施三重干预

八、摆脱认识误区

九、用好健康档案

十、实行三方共管

实施战略重点前移...................................................3 营造良好读写条件...................................................4 提高自我保护能力...................................................5 进行近视早期预警...................................................7 控制近视发生发展...................................................8 走上视力健康之路.................................................10 坚持长效跟踪管理.................................................11 履行家长应尽之责.................................................12

一、关注视力健康

保护孩子健康成长

眼睛是人们心灵的窗口，每个家长都渴望自己的孩子拥有一双健康明亮的眼睛。党和政府历来非常重视儿童青少年的身心健康，提出“健康第一”的指导思想，党的十七大报告中指出：“健康是人全面发展的基础，关系到千家万户的幸福”。青少年的视力健康不仅关系到他们个人的健康成长，而且影响国家和民族的未来。当今，随着社会的进步，生活节奏的加快，现代文化的冲击，激烈的社会竞争，尤其广大家长对孩子“望子成龙”的心情急切，使孩子从幼儿时期开始，就背着沉重的学习负担，过早地参加各种类型的学习班，争取考入重点学校，精神压力愈来愈大，从早到晚，除了学习、做作业外，就是看电视、打电脑、玩游戏机，特别是热衷于“手掌视频”，近距离用眼时间过度增加，导致视力健康状况令人堪忧，近视眼发生率逐年攀升，居高不下。据报道，我国学龄前儿童弱视发生率约为3%，小学生视力低下发生率约40%，初中生约60%，高中生约80%，大学生高达87%左右，视力低下中90%以上为近视，学生近视眼发生率高居世界第二位，成为严重影响青少年身心健康的公共卫生问题，对青少年的学习、生活、锻炼、心理及健康造成威胁。尤其重度近视眼还有可能导致视网膜剥离，甚至有致盲的危险。因此，青少年近视问题引起各级领导 的高度关注，作为学生的家长，更应高度关注自己孩子的视力健康，认真采取切实可行的科学措施，加强视力健康管理，确保孩子健康成长。

二、认知影响因素

坚定近视防控理念

学生视力健康状况受生理、环境、行为、社会等多种因素的影响，特别是单纯性近视眼的发生与发展，除有一定的遗传因素影响外，主要危险因素是不良的视觉环境和视觉行为。近视眼的发生与发展一般是从低危险状态到高危险状态渐进的过程，针对其危险因素采取科学干预策略，实施“早监测、早预警、早干预”是可预防和控制的。据武汉视防对11400名学生调查研究结果表明，影响学生视力低下的主要危险因素依次为：看电视时眼与电视屏幕距离过近、读写时眼与书本距离过近、室内采光照明过暗、课间不休息、握笔姿势不正确，另外还有饮食习惯不良等。如：看电视时眼与屏幕距离２米以下，发生视力低下的危险性是距离3～5米的1.73倍；读写时眼与书本距离20厘米以下，发生视力低下的危险性是距离30厘米以上的1.70倍；室内过暗发生视力低下的危险性是照明适中的1.51倍；课间继续学习，发生视力低下的危险性是课间到室外活动的1.34倍；近视眼的孩子约95%握笔姿势不正确；挑食、偏食、爱吃油炸及甜食的孩子，近视眼的发生率明显偏

高。

作为家长应当了解这些影响孩子视力健康的主要因素，针对性消除危险因素，坚定可防可控的理念，从小建立视力健康档案，实施视力健康管理，通过健康教育、监测预警、综合干预、跟踪管理全面促进学生视力健康。

三、了解发育规律 实施战略重点前移

人的眼屈光发育是有规律性的。新生儿时期绝大多数是远视，随着眼屈光的发育，眼轴迅速增长，眼屈光状态逐步向正视发展。

3～6岁为视觉发育的敏感期，是弱视和斜视的高发年龄，到6岁时远视力基本能达到1.0。

12岁时眼的屈光发育已进入到正视化阶段，是单纯性近视眼的高发期，特别容易受到环境、行为因素的影响导致近视。

12～18岁时期，近距离用眼的负荷更重，近视眼的发展速度会更快。

针对儿童、青少年眼生理发育特点和视力不良的影响因素，必须转变近视眼防治理念，实施战略重点前移：

一是生命周期的前移。即抓早抓小，重点应放在小学阶段，且应从学龄前儿童抓起；

二是防治环节的前移。重点前移到预测、预警；

三是预防工作的前移。重点前移到一级预防（病因学预防），从源头抓起，切断影响视力健康的原因。实施战略前移，不仅对视力不健康和亚健康的人群进行监测、干预，而且应对视力健康的人群进行预测，落实“早监测、早预警、早干预”。让孩子安全、平稳渡过近视高发时期。

四、改善视觉环境 营造良好读写条件

良好的视觉环境，是保护视力健康的前提条件，不仅学校应按国家标准为学生提供符合卫生要求的视觉环境，而且家长亦要为孩子在家学习时提供良好的视觉环境，这对防控眼睛疲劳及近视的发生与发展是至关重要的。

首先要保证孩子学习环境的采光和照明。书桌应放在室内采光最好的位置，白天学习时打开窗帘，充分利用自然光线进行照明，这种光线均匀、柔和，最适合看书写字，要注意避免光线直射在桌面上。光线过暗和晚上学习时，需要配置合理的人工照明，达到25瓦的照度即可。台灯应有灯罩，放置在左前方，避免右手写字时手影遮住光线。

第二，学习时除台灯照明外，室内还应使用适当的背景辅助光源，以减少室内明暗差，使桌面局部光线与周围环境保持和谐。

第三，要注意室内通风换气。若长时间门窗紧闭，埋头学习，室内积聚大量二氧化碳，使人感到头昏、头痛，增加视疲劳的症状。

第四，根据孩子的身高，合理配置可调节高度的桌椅，使之匹配，避免孩子养成不良的阅读、书写习惯，否则，既会影响视力，还会导致弯腰驼背。

五、培养视觉行为 提高自我保护能力

大量科学研究报告显示，有不良用眼行为习惯的孩子近视眼发生率比健康用眼的孩子高一倍左右。因此，家长一定要高度重视从小培养孩子的正确视觉行为，提高孩子自我视力保护的能力。否则，一旦养成了不良的用眼习惯就很难再纠正过来。

一是培养正确的阅读、书写姿势。要做到“三个一”：握笔时手指离笔尖1寸（约3厘米），眼离书本1尺（33～35厘米），胸离桌边缘1拳（8～10厘米）；“三不要”：不要歪头或躺着看书，不要在运动状态下看书，不要在过暗或过强的光线下看书。

二是严格控制近距离用眼时间。连续近距离用眼（包括读书、写字、看电视、玩电脑等）40～50分钟，必须让眼睛休息5～10分钟，可到室外活动或远眺。

三是参加体育锻炼。多陪孩子打乒乓球、羽毛球、放风筝等活动，既可锻炼身体，又能锻炼眼肌，有益于视力健康。

四是保证睡眠时间。小学生每天睡眠应达10小时，初中生9小时，高中生8小时，充足的睡眠既可保证孩子充沛的精力，亦能消除视疲劳。

五是养成良好的饮食习惯。教育孩子不挑食、偏食，营养均衡。少吃甜食和油炸食品，主副食搭配，粗细粮结合。注意补充富含蛋白质的食物，如鱼、蛋、奶、瘦肉等；多吃蔬菜瓜果，常吃富含维生素A的食物，如胡萝卜、菠菜、动物肝脏、杏、枇杷。体内铬、锌、钙等微量元素缺乏，是导致近视的原因之一，要注意补充含微量元素多的食物，如豆类、乳类、花生、大枣、蛋类等。

六、定期三项监测 进行近视早期预警

家长要配合学校和武汉视防定期进行视觉环境、视觉行为和视力健康状况三项监测，特别是对孩子的视力健康状况监测要高度关注。

视力健康状况监测要从视力、眼屈光、眼生物与生理方面进行三级监测与预警。

一级为视力检测：每学期按国家规定检查２次，了解视力变化情况，作为视力健康监测的基础性指标。

二级为屈光检测：了解眼屈光状态，进行屈光分类，如儿童弱视、斜视，学生近视、远视、散光、屈光参差等。眼屈光状态检测分动态和静态。儿童青少年眼的调节力很丰富，很难呈现静态，因此，强调14岁以下的孩子须通过散瞳消除假象，查出真实静态眼屈光值。视力检测和动态屈光检测，由市政府出资，武汉视防视力健康监测流动服务队按教育局统一组织安排，进入学校免费监测。

三级为眼生物与生理检测：指定期对眼屈光生物要素和眼生理功能进行监测，找出近视发生发展的“症结”，通过对近视眼精细分类、分型，对不同个体做出不同级别的近视预警，实施不同的干预措施。

在给孩子采取干预措施前，家长应重视孩子的眼生物和眼

生理监测，针对性地采取康复矫治措施，防止因盲目矫治影响孩子的视力健康。

武汉视防通过科研，设计和启动“近视眼监测预警系统”，通过静态屈光状态值与生理阈值比较，屈光生物要素检测、高危指标分析，看孩子的屈光发育是否偏离了正常走势，依据特定的量化指标和判定标准，可对不同的个体作出三个级别的预警，通过不良用眼习惯后验概率等分析，针对高危因素，制定干预方案，以便家长和孩子提前知情，对症防范。

一级预警、干预：帮助有近视先兆和近视现象的孩子维持或恢复正常视力；

二级预警、干预：帮助已发生近视的孩子减缓近视的加深速度，降低近视的累积叠加坡度，平稳地渡过中小学阶段；

三级预警、干预：最大限度地减少近视眼并发症，为孩子视力残、盲等高危防控赢得时间。

七、实施三重干预 控制近视发生发展

根据三级监测预警综合评价结果，采取针对性的三重干预措施，预防控制孩子近视眼的发生与发展。

一是视觉环境和行为干预。最大限度地减轻儿童、青少年发育期高强度近距离用眼，家长要为孩子在家学习提供和改善符合卫生要求的视觉环境；密切观察、教育、督促、纠正孩子

不良的视觉行为，培养孩子从小端正视觉行为习惯，提高视力健康自我保护意识和能力。

二是眼生理功能干预。主要是以眼生理功能专业训练为主体，家庭训练为巩固，日常锻炼为辅助。通过这些训练可提高孩子自身眼生理功能，适应近距离用眼需求，抵御眼轴异常增长，有效地预防和控制近视眼。

三是光学干预。主要是运用光学手段提供近距离用眼光学保护，减轻近距离用眼时眼生理负荷，避免长时间近距离持续用眼给眼睛带来的伤害；通过科学配镜达到最佳的光学保护和矫正效果，减少因错误使用光学产品给学生带来视力伤害。

据武汉视防对全市40余万学生调查，当前在光学矫正方面，存在三种情况影响学生的视力健康，值得家长高度关注。

①该配镜的未配镜：达40%左右。其中包括严重散光者没有得到矫正，引起视疲劳。重度屈光参差者，对屈光不正的那只眼不及时矫正，放弃双眼视，可导致终生立体盲；

②不该配镜的配了镜：约占20%。很多孩子第一次配镜没有做假性近视排查，过早地配了凹透镜；

③戴“过期眼镜”：不少学生配戴眼镜后从不复查，近视度已经发生了改变，矫正视力已达不到功能视力（0.6），镜架变形了不及时调校，镜片磨损了不及时更换，对错误戴镜引起 的隐蔽性视觉伤害缺乏认识。

因此，家长在给孩子配镜时，要充分考虑孩子的眼生理发育特点，通过三级监测对近视进行精细分类、分型，找出近视发生的“症结”，针对性地进行光学干预，才能达到有效控制学生近视发生和发展的目的。

八、摆脱认识误区 走上视力健康之路

为认真贯彻中央和市政府一系列文件精神，采取积极地防控措施，降低学生近视率，特别是家长作为孩子的监护人和责任人，更应以高度的责任心，积极主动做好防控工作。然而，在一些家长中还存在几个认识误区，必须提高认识，尽快摆脱。

一是“无所谓”：认为孩子“学习紧张，没有办法，只要成绩好，近视就近视了”，无所谓，长大后做个激光手术“一刀了之”，因此，在孩子的视觉环境和行为管理上听之任之、放弃管理。殊不知，学生近视不是哪一天产生的，而是在中小学阶段累积、叠加起来的，低度近视未能得到及时干预，就会逐渐发展成高度近视眼，一旦高度近视眼形成，不仅择业受限、生活不便、还会给孩子一辈子带来很多麻烦。眼睛很多疾病都与高度近视眼的病变相关，每年有几十万人因高度近视并发症失明，即使选择激光手术，高度近视也将增加很多风险和难度，况且激光手术的安全性和术后远期效果，仍需进一步改进。角

膜激光手术只是在眼睛角膜上造一个“凹透镜”，解决光学聚焦问题，尚不能解决近视眼球的后节病变问题。所以，家长应高度重视孩子中小学阶段近视眼的预防和控制，加强视力健康管理，不能“等以后再说”，莫让孩子抱憾终身！

二是“病急乱投医”：家长如何理性应对孩子近视眼，是一个很重要的话题，孩子近视了，家长着急是应该的。但很多家长对学生近视眼相关知识的认知程度有限，加上受一些夸大效果的宣传广告影响，无所适从。

学生近视大部分不是“病”，只是眼屈光状态的一种缺陷，即看远时焦点不能落在视网膜上，单纯性近视的发生、发展是多因素引起的，孩子出现近视现象，采取什么措施，往往是家长说了算，但不能“病急乱投医”，寄希望于一技、一方、一法、一药、一器、一治永愈的查病治病传统防治的观念，近视防治涉及多学科多方面，只有将预防与临床相结合实施全面视力健康管理，接受群体干预和个体干预指导，在改善视觉环境、纠正不良视觉行为的同时，提高孩子自我抵御近视的生理潜能，接受近距离用眼的光学保护，才能预防和控制近视的发生与发展。

九、用好健康档案 坚持长效跟踪管理

《武汉市中小学生视力健康档案》是武汉视防会同市教育

局、市疾病预防控制中心组织有关专家通过调研，遵循“生物-心理-社会”现代医学模式，运用眼视光学理论，坚持预防为主，防治结合的方针而制定的，该《档案》不同于医疗单位的病历，它记录了学生视力健康状况和动态检测的原始数据、评估、干预及康复训练等重要基础资料，是学生视力健康管理服务的重要载体。纸质《档案》由政府出资免费发给中小学生，由家长妥善保管并熟知档案内容，复查时应带上。学生视力健康电子档案，由武汉视防输入信息库，家长可通过网络查询孩子的视力健康状况，并可向武汉视防专家咨询如何进行科学的防治。

十、实行三方共管 履行家长应尽之责

在政府主导下，由武汉视防、学校和家长三方共同负责学生视力健康管理服务具体工作，各负其责，齐抓共管。

学校：学校是学生视力健康管理的主要平台，是沟通学生与家长的桥梁。应按要求建立健全工作制度，明确职责，改善学生的视觉环境，开展视力健康教育，配合落实三项监测和三重干预，实施防控工作考核、评估。

武汉视防：作为市政府设立的专业技术服务与技术管理机构，承担具体的学生视力健康管理的专业技术服务与技术管理工作，负责开展学生视力健康管理科学研究，制订学生视力健

康管理的技术标准和工作规范，开展视力健康教育和技术培训，承担三项监测和三重干预，建立《学生视力健康档案》，配合学校和家长实施跟踪管理。

家长：是学生视力健康管理和家庭视力保健措施落实的关键，是三方共管能否顺利实施的决定性因素，主要责任是为孩子提供良好的视觉环境，教育和督促孩子养成正确的视觉行为习惯，主动地与学校及武汉视防进行沟通，密切配合，完成三项监测，认真履行家长应尽的责任，切实保护孩子视力健康。

武汉视防

全国一流的视力健康管理服务机构

武汉市青少年视力低下防治中心（简称“武汉视防”）是经市政府批准，为预防控制青少年视力低下而设立的视力健康管理专业技术服务机构，承担全市中小学生视力健康管理技术指导和技术服务工作。

武汉视防投资千万元创建了全国一流的学生视力健康管理服务基地，配备了先进的眼科、眼视光检查诊断设备及康复矫治训练仪器，聘有多学科知名专家及近百名专业技术人员，开展学生视力健康管理的科学研究，制定技术标准和工作规范，进行宣传教育和专业培训，实施三项监测预警与三重干预，建立全市学生视力健康档案信息库，指导学校、家长落实动态管理和科学干预。

武汉视防在政府主导和教育、卫生部门的配合下，经过多年的研究与实践，构建了以促进学生视力健康为目标，以科研为先导，以学校为平台，以中小学生全人群为对象，以综合运用生物、心理、行为、环境和社会学方法为手段，集健康教育、监测预警、综合干预和动态管理于一体的“武汉市中小学生视力健康管理服务模式”。

2009年，教育部将武汉市定为“学生近视眼防控工作实

验区”；2012年以专题《简报》向中央党政领导报告了武汉创新机制开展学生视力健康管理服务的成效。《人民日报》、《新华网》、《中国教育报》以及省、市地方媒体相继报道近百次。武汉市学生视力健康管理工作走在全国前列。

第二篇：武汉市中小学生视力健康知识竞赛题目答案

一、单选题（）是视觉器官对周围物体远近、深浅、高低三维空间位置的分辨感知能力。A同时视 B融合视 C主导视 D立体视 充足的睡眠可消除视疲劳，小学生每天睡眠时间应达（）小时。A7 B8 C9 D10（）是近视眼的快速突增期。A3～6岁 B7～9岁 C10～13岁 D16～18岁 视力低下，98%为（）所引起。A近视眼 B远视眼 C散光眼 D老视眼

5理想的眼屈光生长发育规律是从出生时的远视眼开始，随着年龄的增长，远视度数逐渐减少，到（）时完成眼的正视化。A7岁 B8岁 C9岁 D12岁 视力正常的标准为（）。A远视力≥1.0 B远、近视力均≥1.0 C看得清楚远近目标且能分辨色彩 D中心视力、周围视力和立体视力均正常

7孩子出生时一般都是远视眼，随着年龄的增长，眼轴迅速增长，（渐减少，逐步向正视眼发展。A远视 B近视 C斜视 D散光 近视眼视力碍障主要表现在（）。A近距离物像清晰，远距离物像模糊 B远距离物像清晰，近距离物像模糊。C远、近物像都不清楚 D远、近物像都清晰 不良的视觉环境和视觉行为会引起眼轴（），造成近视眼。A异常增长 B发育迟缓 C发育停滞 D发育过短 根据调查数据显示：近视眼的孩子（）握笔姿势不正确。）度数逐A30% B50% C75% D95%

11视力健康管理的工作核心就是通过健康教育、监测预警、（）、动态管理全面促进学生视力健康。A健康评估 B康复训练 C综合干预 D光学矫治 如果孩子的（）消耗过快，那么将来发生近视的风险就会大大增加。A近视储备 B远视储备 C远视力 D近视力 通过（）检测，可找出近视发生与发展的“症结”。A散瞳验光检测

B眼生物与生理功能检测 C动态屈光检测 D静态屈光检测 教室照明应配备有灯罩的40 W荧光灯（）盏以上，且灯管应垂直于黑板。A6 B8 C9 D6~9

15儿童青少年时期是眼屈光变化最快的一个阶段，其规律是沿着（）的方向变化，呈不可逆走势。A远视→近视→正视 B近视→正视→远视 C远视→正视→近视 D正视→远视→近视

16（）年教育部科技发展中心对武汉市教育局和武汉市青少年视力低下防制中心共同完成的《武汉市中小学生视力健康管理服务模式研究与实践》成果进行鉴定，评为“国内领先水平”，并建议推广应用。A2010 B2011 C2012 D2013

17要想解决好中小学生视力健康问题，必须从为孩子建立一份完整的《视力健康档案》入手，坚持从（）、用眼行为、用眼环境三方面进行定期监测，并针对其危险因素采取科学的干预措施，才能全面促进学生视力健康。A视力健康状况 B远视力 C近视力 D用眼时间

18学校视力健康管理工作应围绕“（）、监测预警、综合干预、动态管理”各环节展开。A健康教育 B健康促进 C健康管理 D健康评价

19根据《中小学校教室采光和照明卫生标准》要求，开灯时教室课桌面的平均照度应 ≥（）勒［克斯］。A100 B200 C300 D400 视觉功能分为三级，其中一级是指（）。A同时视 B融合视 C空间视 D立体视

二、多选题 健康教育要求人们通过自身（）的改变而自觉采取有益于健康的行为和生活方式。A认知 B态度 C价值观 D技能

22007年中共中央国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，明确提出（）的要求。

A帮助青少年掌握科学用眼知识和方法 B让学生“不近视、迟近视、慢近视”

C以“天天锻炼、健康成长、终身受益”为目标 D降低青少年近视率 认真做好眼保健操应注意双手干净，做到（）A控制节奏 B穴位准确 C手法正确 D力度适当 中小学生近视眼中绝大部分是（）。A生理性近视 B单纯性近视 C病理性近视 D调节性近视

5通过生物学近视预警检测，可了解孩子的现阶段视力健康状况及其未来一段时期内的眼屈光发育走势，及时发现近视高危指标，预测孩子（）A将来会不会近视 B何时发生近视 C近视后增长速度 D并发症风险高低

6对于学校各班级的考评指标主要包括：学生日常视觉行为、习惯的管理、眼保健操、握笔读写姿势达标率，监测建档完整率，（）阳光体育活动组织落实情况等。

A视力低下新增率 B视力健康知识知晓度 C视觉环境达标率 D健康行为形成率 视力健康状况监测要从（）方面进行三级监测与预警。A视力 B屈光

C眼生物与眼生理 D营养状况 14岁以下青少年首次验光配镜，要消除调节假象，一定要做（）检查。A动态屈光 B散瞳验光 C静态屈光 D矫正视力 近视发生的早期信号有以下几种情况（）。A经常揉眼睛，喜欢眯眼视物。B眼睛干涩、灼热、发痒、胀痛、畏光。

C睡眠时多梦、多汗，身体容易倦怠，眩晕、食欲不振。

D头晕、注意力不集中，记忆力下降，做事没有耐心，学习效率低。中小学生视力健康干预方法可从（）三个方面开展。A视觉环境与行为干预 B眼生理功能干预 C药物干预 D光学干预

三、判断题 没有好的视力，就不会有好的视觉。（）A正确 B错误 双眼中只要有一只眼睛远视力达到了1.0，就不是视力低下。（）A正确 B错误 激光手术可治愈近视眼。（）A正确 B错误 配戴合适的矫正眼镜，可缓解调节过度，在一定程度上阻止近视度数加深。（）A正确 B错误 有理想远视储备的孩子，将来发生近视的风险相对较低。（）A正确 B错误 青少年近视的发生、发展有一定的规律性，可通过科学检测分析进行预警。（）A正确 B错误

7要解决好中小学生视力健康问题，必须依靠传统的“查病-治病”方法，把近视当成“疾病”来处理。（）A正确 B错误

8没有同时视功能，则必有一只眼睛的功能受到抑制，成为废用性弱视，进而成为外斜视。（）A正确 B错误 如果12岁前远视储备消耗过快，将来发生近视的风险就会大大增加。（）A正确 B错误

10同样是1.0视力的7岁孩子，他们的眼屈光状态不尽相同，可能是正视，也可能是近视，还可能是远视。（）A正确 B错误

11对于远视力≥1.0，但眼屈光发育走势已偏离正常轨道的孩子，如不主动进行干预，将来就会发展成为近视眼。（）A正确 B错误 眼肌灵活性差、耐力差的孩子更容易发生近视。（）A正确 B错误 排查假性近视首先要进行散瞳验光。（）A正确 B错误

14中小学阶段是孩子眼屈光变化的敏感期，绝大部分学生近视眼都是在这个时期内发生、发展的。（）A正确 B错误 已近视且度数较高的孩子如果不及时配镜矫正视力，会加速近视发展。（A）A正确 B错误

（备注：以上答案最终得分90，其中单选题全对，多选第2题不确定，判断题2,8,11,13,15，不确定）

第三篇：学生视力健康管理家长工作要点

学生视力健康管理工作——家长职责要点

家长是学生的监护人，是落实视力健康管理的关键。家长能树立正确的视力健康理念，采取切实可行的措施，起到监督、管理的责任，是学生视力健康管理的重要部分，能有效的促进孩子的视力健康。家长职责要点如下：

一、改善家庭视觉环境，为孩子创造良好的读写条件

1、保证学习环境。台灯应有灯罩，放在左前方。室内还应使用适当的背景辅助光源。

2、根据孩子的身高，合理配置可调节高度的桌椅。

二、培养孩子良好视觉行为习惯，提高自我保护能力

1、按照“三个一”的要求培养孩子正确的读写姿势、握笔姿势。

2、严格控制近距离用眼时间，用眼40分钟休息10分钟。

3、经常参加乒乓球、羽毛球等体育锻炼，锻炼眼肌。

4、合理控制和正确引导孩子使用手机、平板电脑等“手掌视频”类电子产品。

5、营养均衡，养成孩子“不偏食，不挑食”的好习惯。

三、建立学生视力健康档案，保障孩子参与三级监测

给学生建立《视力健康档案》，定期接受视力健康状况监测，一级远视力监测，二级眼屈光监测、三级眼屈光生理要素及眼生理功能监测。了解孩子的视力健康状况，采取及时的个体干预措施，可从源头控制近视的发生和发展。

武汉市青少年视力低下防制中心

2014年

第四篇：班级视力健康管理内容

班级视力健康管理工作要点

（班主任职责）

一、全面落实班级学生视力健康管理工作。

二、配合武汉视防做好三项监测，掌握本班学生视力健康状况，并将视力健康状况监测结果通过“家校通”告知家长，并督促落实学生二、三级视力监测，实施针对性干预。

三、督促、培养学生良好的视觉行为。（每天做2次眼保健操及

课间室外活动、读写姿势、握笔姿势规范性）

四、按武汉视防提供的资料统一进行视力健康宣传教育，落实

学生、家长一次视力健康课。

五、定期调整学生座位。

六、督查学生学期初、学期末视力自测。

七、建立班级学生视保员制度，指导视保员开展工作。每个班

选取2名学生视保员。

备注：视保员的工作职责内容在《班级视力健康管理记录本》第一面有说明。

武汉市青少年视力低下防制中心2014年2月27日

第五篇：中小学生视力状况分析

中小学生视力状况分析

为了解洪雅县中小学生视力不良状况及变化规律，以便有针对性地开展学生健康促进工作，降低学生视力不良率。方法按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范（试行）》、《中国卫生监督统计报表学校卫生情况年报表技术规范》，2004-2008年每年定期组织卫生专业人员对全县中小学生视力状况进行监测。结果2004-2008年全县学生视力不良率、新发视力不良率分别为36.18％和2.77%；中学生视力不良率和新发视力不良率高于小学生（P＜ 0.05）；城镇学生视力不良率和新发视力不良率均高于农村（P＜0.05）。结论洪雅县中小学生视力不良率较高，尤其是城镇学生和中学生视力不良应引起卫生和教育部门重视，加强学校健康促进工作和卫生监督监测工作。

保护青少年视力，降低视力不良发生率，不仅是提高中小学生身体素质，更是提高国民素质的重要策略。为了解中小学生视力不良状况及变化规律，以便有针对性地开展学生健康促进工作，对四川省洪雅县2004－2008年中小学生视力状况进行分析，现将结果报道如下。

1、资料与方法

1.1 资料来源全部资料来源于2004－2008年洪雅县学生常见病预防控制调查统计表。

1.2 方法按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范（试行）》、《中国卫生监督统计报表学校卫生情况年报表技术规范》要求及县卫生局、教育局相关文件，每年定期组织卫生专业人员对全县中小学生“六病”进行检查和评价。为保证体检质量，对参加体检人员进行短期培训，统一方法、标准及要求，对各项指标的测量做到专人专项负责。视力检查采用对数视力表，表面照度500LX，受检者立于视力表5M处，眼与视力表中5.0行在同一水平线上。判断标准：双眼裸眼视力≥5.0为正常视力，一眼视力低于5.0为视力不良。数据采用Execl2003进行数据录入与整理。

2结果

2.1 视力不良检出情况 2004－2008年全县受检学生218884人次，检出视力不良79202人次，其中新发视力不良6066人，视力不良率36.18％，新发视力不良率2.77％，总体上视力不良率和新发视力不良率呈逐年上升趋势，见表1。

2.2 不同学习阶段视力不良检出情况 2004－2008年，全县小学生受检125646人次，检出视力不良29657人次，其中新发视力不良2175人。视力不良率23.60％，新发视力不良率1.73％。全县中学生受检93238人次，检出视力不良49545人次，其中新发视力不良3891人。视力不良率53.14％，新发视力不良率4.17％。中学生视力不良率和新发视力不良率均高于小学生，（X2＝20218，P＜ 0.05 ；X2＝1184，P＜0.05），见表2。

2.3 城镇和农村学生视力不良检出情况 2004－2008年，全县城镇受检学生51359人次，检出视力不良26215人次，其中新发视力不良2877人,视力不良率51.04％，新发视力不良率

5.60％；农村学生受检167525人次，检出视力不良52987人次，其中新发视力不良3189人，视力不良率31.63％，新发视力不良率1.90％。城镇学生视力不良率和新发视力不良率均高于农村，（X2＝6425，P＜0.05 ； X2＝1995，P＜0.05），见表3。

3讨论

视力不良是我国学生视力检测中最常见的健康问题，其中95%以上属“疑似近视”【1】，近视以在学龄儿童中的高患病率，成为损害儿童视力的主要眼病，被世界卫生组织列为“视觉2020”行动中要求改善消除的5类眼病之一【2】。是目前危害我国学生健康的最突出的问题之一，多年来被国家卫生部和教育部所关注。

2004-2008年全县学生视力不良率和新发视力不良率总体上呈上升趋势。中学生视力不良率

和新发视力不良率高于小学生。这一趋势与国内一些报道一致【3】。分析原因可能是学生升学压逐年加大，学生课业负担逐年加重，户外活动相对减少，视近时间过长，视力长期疲痨

[4]以及随着电脑、电视、游戏机的普及，使学生在这上面玩耍的时间相对增加，以致影响学生视力。

城镇学生视力不良率和新发视力不良率都高于农村。一般来说，城镇学生在学习条件（包括课桌椅配套、采光、照明等）和营养方面都优于农村，这是有利于城镇学生视力的因素。但是城镇学生回家接触电脑、电视、电子游戏机的时间多余农村学生，且城镇里老师和家长在学习上督促得紧，学生户外活动时间少，加上高层建筑，视野不开阔，这又是不利的因素。农村学生学习任务较城镇学生相对轻松，户外活动时间较多，视近时间短，此外，洪雅县农村山清水秀，视野开阔，学生能迅速消除眼疲痨，这些因素又有利于农村学生的视力[5]。如何降低视力不良发生率，是关系到学生体质、民族素质和国防事业的大事[6]。近视的发生和发展有很多因素，除遗传因素外，环境因素占有相当的分量。学生负担重、近距离用眼时间过长；睡眠少、户外活动少；不合理的饮食、偏食；高层建筑、难找开阔视野；大气污染以及电脑、电子游戏机、电视的普及，均对视力不良的发生和发展有明显的影响[7-10]。所以，防治工作就要从控制这些影响因素入手，防治结合，对师生、家长进行视力保护宣传教育，让学生养成良好的读写姿势，并合理安排上网、看电视时间，保证每天有适量的户外活动时间。同时卫生部门要加强卫生监督监测工作，定期对学校教室环境进行监测。