对班级内在规章制度建设的一些思考（共五篇）

第一篇：对班级内在规章制度建设的一些思考

对班级内在规章制度建设的一些思考

对班级内在规章制度建设的一些思考 武汉市江夏区第一中学

陈克鹏 李丽华

俗话说：“没有规矩不成方圆。”一个班的班风学风很大程度上与班主任的管理权威和科学的保驾制度是分不开的，其中科学的、有针对性、不断完善的班级制度是树立班主任管理权威的重要基础。有经验的班主任即使出差在外一段时间，其班级秩序依然井然有序，而有些年轻的班主任即使天天到班、勤下寝室、勤找学生训诫，班级秩序依旧混乱。当然，导致以上区别的原因有很多，但不可否认，班级规章制度的制定是否科学、奖惩条例的落实是否到位，这些也是至关重要的因素。本人以十几年来班级内在制度制订、落实方面谈一些自我认为成熟的想法与做法，供同仁参考。

一、正确认识班级内在制度的内涵我们一般将班级自行制定的制度规范称为“班规民约”，它应属于班级的内在制度，它包括四种类型：（1）各种习惯性规则。如学生见到地面有垃圾应随手拾起。（2）内化规则，也是道德规则。如学生要诚实，如果撒谎就会受到内疚的惩罚；要学会感恩，崇尚节俭，否则就会受到其他同学的谴责。（3）各种习俗和礼貌。如学会尊重人，见到师长要问好；冬天进出教室要随手轻声关门。如果某学生没做到这些，其他同学就会谴责他。（4）正式化内在规则。它包括各种校规、班规、民约。如果说前面三种类型规则属道德内化教育规则，那么正式化内在规则就应属制度外在法制化规则。这种规则对班级建设最为有效，有一定的操作性。谁违反此规则就应受到相应显性条款的惩戒。它常常可以将复杂的问题简单化，使混乱的群体变得井然有序。这也是本文要重点阐述的规则制度。在制定内在规则这一点上，教育家魏书生老师是专家，他的班级中制定了各种班规，并由“台长”“花长”“灯长”“门长”“探长”等大小仲裁员来监督。他绝不让班规形同虚设，而是让每个学生有事做，彼此互相监督，并不断完善班规，形成了良好的班风学风。

二、对班级内在制度功能的认识班集体制定班级内在制度即由群体制定“游戏规则”不能狭隘地理解为惩戒规则，它应具有三大基本功能。（1）引导功能。引导学生该怎么做。班规中不仅只有惩罚，也应有适当的奖励措施。如每月评选“卫生模范标兵”“自习守纪标兵”“优质作业标兵”“午休模范标兵”“显著进步模范”等等。（2）警示功能。告诉学生哪些行为不能做，做了会对他人、集体、社会产生危害，若违反相应班规，自己应承担相应责任。（3）纠偏功能。如果你的行为已经危害了他人和集体，你就必须承担起责任，接受惩罚，加深认识，纠正自己的行为。下面仅举关于自习课纪律的相关规定来谈谈以上的三大功能。1．自习课须按时到班自习，须保持教室安静——引导功能。2．自习课不得迟到、早退，因事因病离开必须请假，不大声朗读，不大声讨论问题，不在教室来回走动，不随意调换座位——警示功能。3．当天值日班干部须坐在讲台上边学习，边记载自习课纪律。若有无故迟到、早退者，写1000字说明书，并在第二天放学后补上前一天因无故迟到、早退浪费的学习时间。若有大声讲话者视其情节轻重，写500—1000字说明书，并背诵1—2篇语文或英语课文。——纠偏功能。

三、制订班级内在制度应注意的问题。班级内在制度包括“班干部岗位责任制”“课堂纪律制度”“自习制度”“清洁卫生制度”“寝室制度”“劳动制度”“午休制度”“作业制度”“请假制度”“课间制度”等。在班级制度制订的过程中，我们应注意以下几个方面的问题：1．应依班情有针对性地制定班规。有些学校有实验班和平行班之分，所以制订班规的侧重点和奖惩的尺度就不一样。实验班班规侧重于民主管理，以“法”治班为辅，内容上侧重于学习方面的严格要求。如“某某同学负责第一组前三排同学的英语课文背诵，没按时背熟者，用英文写200个单词的说明书，并且当天补背。”在平行班由于“学困生”较多，班规制定应侧重于“养成习惯”的培养。如“骂人者写1000字说明书，在班级读抒情散文一篇；下午放学未及时打扫卫生者，写1000字说明书，第二次依然犯同样错误者写2000字说明书，并罚在周末放假的当天放学后补做清洁卫生；将篮球擅自带入教室并拍打者，没收篮球一周，并罚为当天做清洁者拎水。”2．班规应代表大多数人的利益。班规不能由班主任或班委会闭门造车，而应在学生广泛讨论的基础上形成。如有的班主任规定：上课讲话达三次者，停课一天。结果引起大多数学生、家长的不理解，造成学生的不满。所以只有得到学生普遍理解和认可的班规，学生才会认同并自觉维护和执行。3．班规条款要明确。班规条款如果让学生产生歧义，则会让学生找到违反班规的漏洞。如“上课学生可以讨论老师提出的问题”，但最好规定“要小声讨论老师提出的问题”。再如“有事必须请假”，但最好规定“要注明有正当理由，并写好请假条找班主任批准”。只有条款明确的班规才有可操作性。4．做好班规的宣传工作。要想让少数不理解的学生也认可，班主任还得做好制度的宣传工作。通过主题班会、办黑板报、开展班规知识竞赛、轮流值日、角色换位、小品表演等方式让学生真正在体验基础上认可班规。如我校规定高中生不得将手机、MP3带入教室。开始很多学生不理解，于是我召开了一次主题班会，要学生谈将手机、MP3带入教室的好处，学生说方便联络父母、同学。我又请同学们谈谈将这些东西带入教室的弊端，学生谈到有时在上课时会经不住诱惑想玩玩游戏、发发短信、听听音乐。另外我请两位成绩相当的同学同时做一道数学题和背书，一位边听MP3边做，一位专心做。结果不言而喻。最后我让同学们讨论如何正确处理手机、MP3这些工具，如果上课玩这些东西该如何处理。大多数学生认为，这些工具不应该带到学校，如果住读生带来了，应交给老师保管，星期五下午放学时领回，减少自己对这些东西的依赖。5．应在实践中不断完善班规。当班级中发现一些新现象时，应及时补充完善班规条款。如午休时，有些学生借在家休息之名在外打球、上网，于是我们可以规定：午休要求学生在教室午睡，并保持教室安静，也可以在寝室午休，由班干部在讲台上值日，并做好相关记载。如有特殊情况，须由家长、寝室管理员予以确认，班主任同意。6．班规制定应有可操作空间。如果学生迟到一次，不论何原因就惩罚，似乎过于武断或缺乏人性化管理。如果学生因特殊的不可抗拒的原因迟到，可规定让其轻声轻脚从后门进教室入座，不影响他人正常学习。即使因睡懒觉而迟到者也应给予他改掉坏习惯的机会。毕竟好习惯的养成需要一定的周期。当然，班主任也可根据不同的学生的兴趣爱好和心理承受能力提供违规后可供选择的处罚条款。学年初，我和学生们共同制定班级管理细则，详细规定了各种违纪行为和落后表现应该受到的惩罚。和其他班级管理细则不同，这些违纪行为所对应的惩罚措施并不只有一条，而是有相对并列的多条。如果学生违纪，他可以从相应的惩戒措施中进行选择，并认真执行。例如，某学生上晚自习时和同桌吵闹，扰乱课堂纪律。值日班长根据班规，很快就会开出“惩戒通知单”。弹性惩戒单（****年**月**日)××同学：今晚自习上课时，你和××大声吵闹，不仅耽误了自己学习，而且严重影响了课堂秩序。你的行为已经违反了我们的班规第 20 条，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在班级纪律检查委员会的监督下认真接受惩戒。（1）说明情况，向大家公开道歉，争取同学们原谅。（2）写一份呼吁同学们认真读书学习的倡议书，张贴宣传。（3）完成一份违纪心理剖析，并在班级中宣读。（4）为同学们唱首歌，活跃一下班级气氛。（5）找两篇关于宽容或自律、换位思考的文章在班上有感情诵读。（6）到操场锻炼，跑步 5 圈，强化认识。7.应以教育、引导为主。当学生违规时首先应分析其违规的原因、违规的影响并责令其写出今后整改的措施，万万不能简单地训斥。即使照章处罚也应首先让其认识到自己的违规性质而心甘情愿地主动受罚。因为学生犯错一般有三种情况：一是“犯错不知错”。在执行惩罚条文时应引导学生为自己的行为负责。二是“犯错不自觉”。在执行制度时我们重点应放在学生自制力的培养上，要耐心教育。三是“知错也犯错”。这种情况后进生出现的状况要多一些，应分析原因，看是不是师生关系不和谐，是不是学生认为老师对他的关注不够，或对自我发展丧失信心而“破罐破摔”，抑或是犯错已成习惯。于是根据具体原因，可以努力改善师生关系，老师要关注每一位学生，真心帮助每一位学生，促进他们身心健康的发展。总之，班级内在规章制度主要是纠正学生的某些不良习惯，正如田恒平教授所言：“制度的运用应达到的境界是以外在制度造形——达成规范；以内在制度导行——达成自觉；以文化认同塑神——达成自发。”

陈克鹏

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第二篇：对干部作风建设内在价值的几点思考

对干部作风建设内在价值的几点思考

魏海青

（河北行政学院，河北 石家庄 050031）

摘要:干部作风建设是党的建设的一项战略任务，关乎科学发展，关乎执政为民，关乎社会和谐。对干部作风建设的价值追问既是一个严肃的政治问题，也是一个严谨的学术问题；既要从政治动员的层面去阐释，也要从马克思主义基本原理的本质层面去探讨。

关键词：价值考量；求真；求善；求美

一、价值基点：在“遵循规律、科学发展”中求真

求真务实是对马克思主义政党的本质要求，是科学的世界观和方法论的体现，是理论与实践的辩证统一。我们党始终把求真务实作为干部作风建设的根本要求，坚持在思想上要重视规律、认识规律，在实践上要遵循规律、运用规律，从而实现科学发展。

遵循规律、科学发展，就是按照客观事物本身内在的法则而从事的社会实践活动。这是一个“求真”的过程。所谓“求真”，就是“求是”，就是一切从实际出发，去不断地认识事物的本质，把握事物的规律。“求真”也是“求实”或“务实”的过程，因为规律性认识可以指导实践活动，而实践活动又可以检验规律、深化规律。求真与务实是统一的，都是对干部作风建设的根本要求。

遵循规律，按照客观规律办事是我们党的优良传统。在新民主主义革命时期，毛泽东在《反对本本主义》中提出“没有调查，没有发言权”的著名论断，强调：中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况，一切从实际出发。在长期的革命实践中，毛泽东把党的思想路线概括为“实事求是”，他指出：“‘实事’就是客观存在的一切事物，‘是’就是客观事物的内部联系，即规律性，‘求’就是我们去研究。我们要从国内外、省内外、县内外、区内外的实际情况出发，从其中引出其固有的而不是臆造的规律性，即找出周围事物的内部联系，作为我们行动的向导。”

律的基础上才取得了新民主主义革命的伟大胜利。

新中国成立后，我们党从实际出发，客观、科学地分析了社会主义建设所必须处理好的一系列重大关系和问题。尤其是党的八大，系统地总结了“七大”以来的历史经验，分析了我国社会主义改造基本完成后国内的阶级关系和主要矛盾的新变化，确定把党的工作重点转移到社会主义建设上来，制定了正确的路线、方针、政策，对社会主义建设规律的认识不断深入。

当然，在社会主义建设轨道上也走过弯路，曾有一段时期，由于对经济建设的艰巨性、复杂性和长期性估计不足，对国内经济、政治形势认识上存在偏差，忽视了社会发展的客观规律，掀起了“大跃进”、“文化大革命”运动，直接导致干部作风出现了“贪大好功”、“弄虚作假”等现象。十一届三中全会后，党深刻总结经验教训，强调搞社会主义现代化建设，必须正确认识和尊重经济建设的客观规律，邓小平指出，我们要按价值规律办事，按经济规律办事。针对“两个凡是”的思想束缚，邓小平在全国展开真理标准大讨论，指出实事求是是马克思主义的精髓，把工作重点由“以阶级斗争为纲”转移到社会主义现代化建设上来，集中力量推进改革开放和社会主义现代化建设，取得了伟大成就。以江泽民为核心的第三代党中央，依据发展变化着的实际，求“世情”、“国情”和“党情”之真，务“世界和中国的发展变化对党【1】实事求是是以毛泽东为代表的中国共产党人求中国新民主革命道路之真，务中国民主革命胜利之实的理论概括。我们党正是在掌握和运用革命战争一系列规 1

和国家工作的新要求”之实，继往开来，科学把握我国经济社会发展的阶段性特征，提出了“三个代表”重要思想，进一步深化了对社会主义建设规律和共产党执政规律的认识。

十六大以来，面对新世纪、新形势、新环境和新挑战，胡锦涛要求党员干部“求社会主义建设规律和人类社会发展规律之真，务抓好发展这个党执政兴国的第一要务之实；求共产党执政规律之真，务全面加强和改进党的建设之实”，以此提高党的科学执政能力。但是，现实中有些干部好大喜功、急功近利，不按客观规律办事，不顾现实条件，提不切实际的高指标，搞违背科学的瞎指挥，导致决策失误，造成严重浪费。面对这些新问题与新情况，党中央要求党员干部树立正确政绩观，按照客观规律谋划发展。要求真务实、埋头苦干，察实情、讲实话，鼓实劲、出实招，办实事、求实效，真正做出经得起实践、人民、历史检验的实绩；树立科学发展观。坚持以人为本、全面协调可持续发展，体现了党和政府对经济建设规律、社会发展规律、政党执政规律以及自然生态规律的全面认识和系统运用。

历史证明，我们党之所以能够带领全国各族人民克服种种艰难险阻，取得现代化建设的辉煌成就，一个重要的原因就在于我们党不断解放思想，实事求是，与时俱进，不断认识规律，处处尊重规律，坚持按客观规律办事。这是我们党和政府不断在实践中认识规律、遵循规律、科学发展的真实体现，也是党和政府整体作风的“求真务实”体现，更是每一名党员干部加强作风建设的“参照与坐标”。

二、价值核心：在“立党为公、执政为民”中求善

求真务实的根本点或归宿点，是“求人类社会发展规律之真，务实现人类公共福祉之实”，就是要始终坚持马克思主义唯物史观，确立人民群众的主体地位，立党为公、执政为民，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。简言之，就是“为人民而求真务实”，这是干部作风建设的价值核心。

立党为公、执政为民是马克思主义政党的本质特征。马克思、恩格斯指出：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”【2】共产党人没有任何同整个无产阶级的利益不同的利益。马克思主义政党所奋斗的一切都是为了实现广大人民群众的公共福祉，这是“为民之善”、“公共之善”，用亚里士多德的观点，就是让大家都过上“优良的生活”，这是最高最广的善业。立党为公、执政为民是党和政府为民谋利、造福于民，实现公共之善的本质体现。

立党为公、执政为民是党执政的核心价值追求，也是从政道德的最高境界。共产党自成立之日起就把“全心全意为人民服务”作为根本宗旨。共产党取得执政地位，靠的是人民群众的拥护与支持，巩固执政地位，同样离不开人民群众的拥护与支持。世界上一些长期执政的党纷纷下台，甚至瓦解，究其根源，无一不是没能顺应时代发展和解决人民所需问题，脱离了群众，失去了民心，丧失了执政根基。

立党为公，执政为民是加强干部作风建设的根本要求。毛泽东在《论十大关系》中指出：“反对把个人物质利益看得高于一切，同时我们历来提倡关心群众生活，反对不关心群众痛痒的官僚主义。”党的十大政治报告指出：立党为公，还是立党为私？这是无产阶级政党和资产阶级政党的分水岭，是真共产党员和假共产党员的试金石。毛泽东要求“共产党人的一切言论行动，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”【3】。改革开放不久，邓小平发现有相当多的党员干部被经济利益腐蚀了。严肃指出，这股风来得很猛，如果我们党不严重注意，不坚决刹住这股风，那么我们的党和国家确实要发生会不会“改变面貌”的问题。邓小平说：“中国共产党员的含意或任务，如果用概括的语言来说，只有两句话：全心全意为人民服务，一切以人民利益作为每一个党员的最高准绳”

宿。

【4】。他始终要求全党把人民拥护不拥护、人民赞成不赞成、人民高兴不高兴、人民答应不答应，作为制定各项政策的出发点和归

江泽民多次强调，全党同志的一切工作都是全心全意为人民服务的，都是为了实现好、发展好和维护好人民的利益。掌握一定权力的领导干部必须树立正确的权力观，真正代表人民掌好权、用好权，绝不允许以权谋私，党的一切工作，必须以最广大人民的根本利益为最高标准。胡锦涛也一再强调，全党同志特别是领导干部要“牢记全心全意为人民服务的宗旨，始终不渝地为最广大人民谋利益”。干部作风问题，说到底是党性问题。党性纯洁则作风端正，党性不纯则作风不正。有些干部以权谋私、与民争利，侵害群众利益，中饱私囊。有的高高在上、脱离群众，对群众的安危冷暖漠不关心，甚至肆意欺压群众，等等。他要求党员干部一定要坚持以人为本，坚持问政于民、问需于民、问计于民，切实把人民利益放在首位。深怀爱民之心、恪守为民之责、善谋富民之策、多办利民之事。

实践证明，中国共产党成立80多年来，不论在理论上，还是在实践上，始终在为绝大多数人谋利益。立党为公、执政为民是我们党优化干群关系、巩固执政地位的一大法宝，是实现社会大众公共福祉的价值标尺。

三、价值目标：在“民主法治、社会和谐”中求美

和谐社会是党和政府的执政理念和价值追求，也是中华民族千百年来孜孜以求的愿景与梦想。和谐是美的一种重要形态，和谐是一种秩序，是一种动态的均衡。古希腊哲学家赫拉克利特提出，美在于和谐，和谐在于对立的统一。英国美学家夏夫兹博里指出：“凡是美的都是和谐和比例合度的”。和谐社会，是彰显人性的社会，是能够表达自我、实现自我的社会，是依法治理、稳定有序的社会。社会和谐是一种民主之美、法治之美、和谐之美。

民主法治是和谐社会的首要特征，也是和谐社会最重要的运作机制。没有民主法治，就无法实现社会和谐。从国家事务、社会事务到社会个体及其相互关系的处理等，制度安排、规则程序、合作参与、利益共享、责任分担都离不开民主法治。民主法治贯穿于和谐社会构建的各个方面、各个层次与整个过程之中。民主法治能有效克服集权制、腐败以及社会**与无序的社会状态，实现社会的和谐。民主法治为和谐社会建设提供坚实的民意支持和制度保障。

民主法治是我们党一直都在探求的治国理政方式，也是对党员干部作风的一贯要求。1945年，毛泽东在同黄炎培探讨如何跳出“历史周期率”时指出了“民主”这条新路，其人民民主专政理论成为新中国基本政治制度建立的理论基础。毛泽东坚持民主必须是多方面的，政治上、军事上、经济上、文化上、党务上以及国际关系上，都需要民主，没有民主，就不可能制定出好的路线、方针、政策和办法。他要求党员干部“要搞民主作风，不能搞家长作风”，“要讲民主，不要‘一言堂’”。民主和法治是紧密相连的，只有通过法律形式把民主制度固定下来，民主才能得到保障。但是，由于毛泽东推行的“大民主”观及“大民主”运动，曲解了“大民主”的本意，无视法律、秩序，甚至排斥法制，最终导致社会主义民主和法制的衰败。

邓小平深刻总结经验教训，在民主法治问题上坚持“民主的制度化、法律化”。要“认真建立社会主义的民主制度和社会主义法制”。官僚主义现象是我们党和国家政治生活中广泛存在的一个大问题。他发现党员干部中存在滥用权力，贪赃枉法，打击报复，压制民主等现象，深刻指出：我们党的各级领导同志，特别是主要领导人，威信建立在什么地方呢？建立在思想、工作、言论的正确上，建立在民主作风上，建立在批评和自我批评的作风上。邓小平重视“从制度方面解决问题”，强调只有加强法制建设，才能防止腐败和滥用权力，维护绝大多数人的权利，保持政治稳定和社会安定。因此，要“在全体人民中树立法制观念”。

十五大报告中，江泽民首次提出了“依法治国，建设社会主义法治国家”的治国方略。要求全党同志都要增强民主集中制的观念，严格执行民主集中制原则，把坚持党的领导与发扬民主、依法办事有机统一起来。十六大以来，胡锦涛继续推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化，不断完善民主制度，丰富民主形式，保障人民当家作主，胡锦涛强调，领导干部作风建设是党的建设的一项战略任务，必须常抓不懈。要全面加强思想作风、学风、工作作风、领导作风、干部生活作风建设，要顾全大局、令行禁止；要发扬民主、团结共事；要完善法制、依法治国。

在我国现阶段，干部关系、社会保障、信访、腐败以及贫富差距问题等一些“不和谐”现象依然存在。要解决这些问题，必须培育民主法治精神，完善民主法治机制。对党员干部首先要树立民主法治意识、完善民主工作方式，带头守法、严格执法。运用民主法治手段来协调社会关系。和谐社会的实质是利益关系平衡。运用民主法治手段可以有效调整社会关系，平衡社会利益，整合社会资源，维护社会秩序，实现社会和谐美景。

注释：

【1】毛泽东选集（第3卷）[M].北京：人民出版社，1991，801

【2】马克思恩格斯选集(第1卷)[M].北京：人民出版社，1995，283

【3】毛泽东选集(第3卷)[M].北京：人民出版社，1991，1096

【4】邓小平文选（第1卷）[M].北京：人民出版社，1994，257

第三篇：对班级的思考

写给高一

也不知道从何说起，反正自从进入高一这个班级，就感觉进了一个家，可是这个家的感情却并不是我所想象的那样如粮酒般愈来愈浓，反而让我觉得是彼此之间越来越疏远，我一向是不善于去发表自己的看法的，也不知这种感觉是不是只有我一人有，可一些想法，藏在心里，我觉得现在的我是有必要提出来的，也希望大家能探讨并深研。

总的觉得吧，我们班少了一种性格，少了一种不服输的性格、、、、、就拿篮球说吧，失败也许都可以找到借口，但在我们班级，是那么容易就可以取得原谅，从来不会有人去站出来，去批评，去说谁没有配合，去指责一些人把不好的情绪带到赛场，我不知道是怕大家怕有损同学之间的彼此友谊抑或班级团结，可这绝对不会留给我们有血有泪的回忆，我只希望看到对于错误应当有人严肃指出，对于进步应当众表扬，而不是对什么都默默的和谐掉，最后像什么事都没发生，这并不能让一个班级进步。我也相信每位同学应该而且必须认识到别人的批评建议的重要性，它只能成为拉近同学间情谊的动力而非阻力。对于重培，也许你们在校或院部门担任众多职务而把更多的精力投向于外面，但我想说的是，现在班级需要你们，这个班级需要重新团结，而你们的支持是举足轻重的，希望在一些“并不重要”的班级活动中能够看到你们的身影，最起码在中秋晚会上留到最后的不应该只是那些所谓的“非重培”、、、、还有那些在班级并不怎么“出名”的同学，刚来这所学校时，大家一定有所抱怨，也一定有目标，我知道有些人心中有口气，就是那么口气，也许可以让你在以后超越别人。虽然现在没像其他人那样，有职务，有学习成绩，但是我们不得不承认现在也就是两年后的现在，同学之间是有差距的，这种差距就在眼前 ~（为什么他们可以担任这种那种职务，为什么他们可以不挂科，为什么重培中没有出现我、、、、、、、，这些都从侧面反映了一定的问题），我只是想说我们要认清现实，找到一些问题所在，去不断促使自己进步，而不要去承认别人就应该比你强！只要有心，你就会是唯一的，也希望在以后的各活动中得到你们默默的支持与参与，也想说一句：沉默绝不是金。

担任这届团支书后，觉得班里是存在一些问题，想开一次班会，但恐怕是解决不了问题的，只想大家在以后的学期生活中能够多多注意下关心下这个班级，也希望以后只要是班级做出的一些决定，大家能拥护，能为班级奉献点，而不是唱反调，去质疑，去不屑一顾，而占据班级多数人的重培们，能凝成一股神，起带头的好作用。

曾今小胡也说过:如果真的要考虑到每一个人并照顾到每一个人的想法，可能一个团队根本就办不成一件事。其实在没担任班委时听会淡然一笑，可是一个月下来，我发现不论什么事，总会有几个人想法独特，也许我以前也属于这类。这种情况下，班级里得少数服从下多数，然后团结起来，而不能让多数人去围着少数人转，我也不是说不去考虑那些少数人的想法，可在这个时候，必须得在大潮流上做出相应调整，不然就会像小胡说很难办成一件事。这些都是我对班级问题的一些片面看法，也希望大家能给出自己的想法，为建设一个更好的高一献出一计，有什么提得不好的也希望大家指出来。。

晚安，童鞋们。。。。

第四篇：对激发基层干部队伍内在动力的八点思考

当前，基层干部事业心责任感总体较强，但也确有部分同志静不下心、稳不住神，缺乏干事创业的激情和韧劲，一定程度上影响了基层建设，必须坚持多管齐下，切实激发内在动力。一是要加强教育引领，让基层干部“红”起来。少数干部不求作为，或因前途迷茫，或因干扰分心，或因私心塞责，都可以从理想信念上找到原因。对此，要发挥思想政治教育主渠道作用，做好三个方面工作。①讲明“大势”。采取集中辅导、讨论辨析等方法，让大家深刻认识到：党旗别样红、民族正崛起，要倍加振奋；部队建设基层为重，要有所作为；形势虽好，忧患犹在，要有所担当。②培育“大德”。通过理论灌输、文化熏陶、行为规范等途径，大张旗鼓宣扬党的创新理论，大力培育当代革命军人核心价值观，确保广大干部坚决听党指挥、绝对忠诚可靠，从而焕发强大精神动力。③廓清“大道”。经常组织谈心、帮带教育，严肃组织生活、批评帮助，适时现身说法、案例警示，让大家明确是非美丑，自觉清扫心灵尘埃，确保信念一贯坚定、思想始终纯洁，精神上不迷航、工作上不懈怠。

二是要优化队伍结构，让基层干部“活”起来。由于超缺失衡、进出不畅导致的结构性问题是基层干部发展受限、动力受挫的重要原因，必须着眼全局、结合实际，在优化干部队伍结构上下狠劲、出实招。①宏观调控，精细管理。根据干部队伍编配超缺、职级结构、年龄梯次、专业需求等情况，从上层把好关口，数量要权衡进出，调整要控制比例，年龄要梯次配备。②严格选用，稳定基层。对基层干部队伍进行整体规划和阶段计划，控制晋升速度，不满最低任职年限的原则上不得提拔；控制主官流速，杜绝军政主官同时调整；控制非工作性调动，尤其要做好通信、装备等紧缺人才的保留工作。③拓宽出口，盘活局面。安排干部交流应突出营团职干部；安排干部复转退应向岗位超编、年轻偏大、学历低、能力弱、发展受限的人员倾斜，逐步实现干部队伍年轻化、结构合理化。

三是要狠抓能力培养，让基层干部“强”起来。能力越强，工作越好，动力越足。反之，能力越弱，成绩越差，动力越弱，就会形成恶性循环。①要落实全员式培养，通过区分层次学、集中强化训、立足岗位练，实现整体提升。②要开展帮带式培养，机关与基层、主管与部署、主官与副职、骨干与新人要普遍结成帮带对子，采取“手把手”、“面对面”的方式，带动能力素质提高。③要坚持精确式培养，着眼岗位要求和发展需求，不同专业分类抓，同一系统分层抓，关键岗位重点抓，确保工作链环环过硬。④要实施融合式培养，通过院校代训、进厂短训、外请帮训等途径，弥补师资不足，提高培养效益。⑤要注重复合式培养，健全机制、科学统筹，走开指技互换、专业交叉、军种代职路子，为部队建设储备复合人才，为优秀干部积淀发展后劲。

四是要运用典型激励，让基层干部“争”起来。好动的鲇鱼会激活池水，过硬的典型能带动全盘。一个典型就是一面旗帜，一群典型就是一种风气。用好典型，就能引领风尚、激发动力。①要用敏锐的目光发现典型。典型往往默默无闻，往往就在身边。各级党委机关特别是一线指挥要着眼所需，结合工作任务，从能力、作风、实绩等不同侧面，捕捉基层干部的闪光点。②要用求实的作风塑造典型。要深下去调研，用事实说话，挖掘典型事迹，总结典型经验；要突出个别、兼顾整体，不能人为堆砌成绩，过分聚焦荣誉，这样只会适得其反、打击其他同志的热情。③要用艺术的方法运用典型。一方面，要注重追求效应。利用报刊、网络、电视、广播等平台广泛宣扬，使之进家入户、进耳入心。另一方面，要善于把握平衡。坚持适度、适量、适当原则，让大家“跳一跳能够着”，防止抓了前头、冷了后头；及时给典型塑造“对手”，防止典型“夭折”；指导整体平稳但缺乏特色的营连有意培养一两个过得硬的连排或个人，以此激活活力、带动发展。五是要和谐内部环境，让基层干部“聚”起来。环境影响心境。①要构建“家”的文化。狠抓旅（团）营连史学习教育，让大家找到家的自豪感；精雕细刻营院文化，让大家找到家的温馨感；家属委员会要积极开展工作，经常举办广场文化、家属联欢等活动，让大家找到家的归宿感，真正把部队当家建、把工作当事业干。②要营造公信氛围。要拓宽民主渠道，将意见箱、首长信箱、书记博客等真正用起来、作用发挥好；要脱敏敏感问题，做到重大任务、工程建设、大项经费使用问计基层，干部选用、复转、福利等公开透明；要严格兑现承诺，特别是对于基层干部关切，不能拖延，更不能回避，必须及时答复解决。③要加强上下沟通。领导机关要经常到营连吃一吃碰饭、搞一搞座谈、跟一跟训练，掌握实情、加深感情；要采取指定“信息联络员”、设立“主官接待日”等方式，经常沟通联系；每逢任务转换，或遇有临时任务，要发布“安民告示”，及时说明情况；督导检查要谦虚谨慎，听得进解释、容得下抱怨，事后及时公布情况、交换意见、指导纠改，让基层干部真切感受服务，“不待扬鞭自奋蹄”。

六是要合理减负降压，让基层干部“动”起来。基层干部承受多方面压力，很难放开手脚，减负降压是当务之急。①对工作要适度放权。“你不放手我就撒手”、“你不放心我就省心”——这是基层干部的普遍心理。工作中，领导机关和各级主官要善于分权授权，坚持一级抓一级，一级负一级的责任，多给基层干部空间，激发自主意识。②抓安全要张弛有度。“年初出事难干一年，年终出事一年白干”——这是基层干部的最大忧虑。抓安全工作，不能紧得过分、草木皆兵，使人前怕狼后怕虎；也不能不分缘由、上纲上线，出了事就一棍子打死；更不能因噎废食，靠牺牲训练、停滞建设来保安全。③搞管理要宽严相济。“不怕任务重，就怕气不顺”——这是基层干部的真实想法。管得太死，何谈动力？要坚持简约法则，坚决不乱折腾，控制文电会议，精简工作组，有序抓督导；要合理调控节奏，保证大项任务有间隙、任务转换有调整、占用节假有补休；要维护应有权益，特别是探亲、休假、轮休等制度要尽量落实，让基层干部充好电、蓄足劲。七是要严格制度约束，让基层干部“紧”起来。少数基层干部“什么都不在乎”，关键是制度没有落实到点子上、打到要害处。①要严讲评。坚持营连每周、旅团每月讲评一次干部，点到具体人、具体事，让熬年头、混日子的心发慌、脸发烫，个别情节较重的要责令在军人大会、干部大会上“登台亮相”、给出说法。②要严考评。坚持集中考评与经常考评结合、量化打分与群众测评印证，综合评价履职尽责、完成任务、学习锻炼、遵章守纪等方面情况，分职级、分专业排队，每年综合考评结论要进档入库，作为选用干部的依据。③要严奖惩。要用好条令条例，该批评的批评，该诫勉的诫勉，该处分的必须处分；要坚持“杀贵大、赏贵小”，抓住主要责任、直接责任人施以重锤；要挂钩切身利益，将干部表现作为享受岗位津贴、工资补助、福利待遇、晋职晋衔等待遇的重要参考，真正给基层干部紧紧弦、加加码。

八是要注重人文关怀，让基层干部“暖”起来。欲使尽心，先要暖心，重在关心。①要注重解难帮困。对家庭受灾、家人病重、生活困难的同志给予必要救助，积极为干部婚恋、家属就业和子女就读拓宽渠道，主动为家庭涉法官兵提供法律援助，帮助他们卸掉包袱，消除后顾之忧。②要关注心理问题。每年组织一到两次心理测查，定期举办心理知识讲座，经常进行谈心交心，发动基层干部参与官兵文体活动，加大心理训练、心理宣泄设施建设和运用，坚持“网上”与“网下”结合广泛开展心理服务，强化基层干部心理承受力和免疫力。③要搞好服务保障。积极拓展服务范围，定期组织“生活满意度”调查；坚持上门服务，落实探亲休假“一条龙”等制度；结合每年野外驻训，适时举办“家属夏令营”活动；发挥农副业自产基地作用，逢年过节、家属来队时给予生活保障，用组织关怀催生基层干部热情动力。（作者单位：兰州军区政治部干部部）

第五篇：温馨班级建设思考

温馨班级建设这个德育活动推行到现在为止，学校也提出了许多具体的实施建议，也开展了一系列的活动，作为初二（4）班班主任的我也在积极地响应并参与着，并将它同班级自主发展规划有机地结合在一起。自始至终，我觉得，温馨班级建设的最终目的在于构建良好的师生关系、生生关系，营造出愉悦和谐、积极向上的班风学风，由此来激发并推动学生对于学校、班级乃至学习的热情。现在的学生关注自我较多，关心他人较少，学习惰性较强，自主意识较弱，在我们班，这种情况是比较突出的。因此显现出的问题一方面班级的凝聚力不够，另一方面学习中的竞争意识也较差。我也许可以通过“严防死守”的方式管理学生而获得一定程度上的光鲜外表，可是一旦放手，班级马上变成一盘散沙。虽然我付出了大量的时间精力，可也许只要短短几周时间，班级就会面目全非。因此我深深意识到，班级建设这出戏，唱主角的绝对不是班主任，至少不只是班主任。

孔子说过：因材施教。现代教育思想也认为：教无定法。教育是多元化的，没有最好的、单一的教育样板可以让我们照搬。我认为在抓班级建设，建立良好的班风过程中，班主任是主导，学生是主体，那就必须注意发挥学生的主体作用，调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中有着不可推御的责任，对自己的发展更加有着义无反顾的责任。学生有了这种责任感，就会产生极强的内驱力，激发一种自我完善的欲望，形成一种主人翁意识，由“他律”逐渐变为“自律”，从而促进良好的班风班貌的形成。在一个班级群体中，最能培养起自主意识的同学往往是班干部，因为他们或者学习能力较强，或者工作能力较突出，相对而言也更容易成为其他同学的学习榜样，有一定的影响力。所以一旦训练出了一批具有自主意识的班干部，就能带动一大批同学共同进步。一直说班干部是老师特别是班主任老师的左右手，如果我的“手”既勤快又有力，那么我干的“活”也一定是又快又好。所以在培养学生自主意识，建设温馨集体的第一个阶段，我就把重点放在了对班干部主人翁意识的培养上。

在工作开展的过程中，我主要从学习行规、班级活动、班级事务等几个方面去引导他们、锻练他们。开学和期中的两次全体班干部会议是非常重要的，平时也会经常不定期地组织值日班长例会，通过这些集中的谈话交流，学生能意识到自己在班级中的重要性，首先有一种荣誉感；其次，我会将一些管理同学的方法、经验甚至对策等教给他们，有时还会与他们进行一些“情景再现”，一人扮演各种不自觉的同学，班干部们出谋划策来进行管理，我则对他们进行一些指导；另外，每次集中谈话时我都强调班干部一定首先以身作则，树立威信，一旦犯错，严惩到底的思想，有压力才能让他们感觉到肩上责任的重量，才不会忽视权力或者滥用权力。

我要求每个同学都要有阶段性的主人翁意识培养目标，并将这目标具体到一句话，做成一张小卡片，但是我先将班干部的“主人翁格言”做成海报张贴在学习园地中，请全班同学关注他们的目标完成度，这样一来，班干部和学生之间就有了一种相互监督、相互管理的模式。在学习行规方面，我确立了值日班长责任制的方式对班级中的日常学习行规问题进行管理反馈。从学习上的交作业，交订正，课前准备到日常吃饭排队、卫生打扫等，我都要求值日班长“先行一步”，这一步对自己是鞭策，对别人是引领。尤其是卫生值日工作，我早晨到校，一旦发现值日生工作有瑕疵的地方，我直接问责值日班长，如果你有管理同学的意识，就应该担起责任监督到岗，否则就得承担失职之过。起初每个值日班长都因为监管不力而罚做过值日，但是这样的“惩罚”过后，他们更清楚了“责任”二字的意义，管理值日生的自主意识增强了很多，以前要我催了才会安排值日工作，现在不仅不用我提醒，他们还会主动监督一些“偷懒分子”，还会帮助他们一起完成打扫工作。

在班级活动方面，更是班干部发挥的好机会。比如每年的运动会，组织报名工作一向很让班主任老师头疼，最了解同学运动能力的人无疑是体育委员了，赛前一个月，我就提醒他要留意班级体育优秀的同学，为运动会作准备，等到报名工作马上开始前，我先在班级中做一个动员工作，然后再由体育委员组织报名，因为事先有准备，他心中有底，即便有同学出于谦虚、害羞等等原因不敢报名，他也能加以推荐和动员，同时他自己也积极报名参加了两项比赛，那么同学们看在眼里，自然对体育委员的能力刮目相看了，而我在运动会结束后的总结里，也将取得的成绩大大归功在组织安排的有序合理上，体育委员的威信就在同学心目中树立起来了，所以我们班级无论出操、还是冬季长跑，运动会抑或社会考察，但凡需要体育委员组织安排的场合，同学们一定是在他的带领下整齐、安静、快速到位。

而在班级事务方面，我则是通过班级日记和周记训练着班干部掌握着班级的动向。班级日记目前主要由五位值日班长填写，主要反映班级每天课堂课间的行规问题。对于这本班级日记，我也给予这

五位班长一定的自主权，即你有权力记录违反班级纪律的同学，同时经过你的管理改正的，你也有权力撤销这个记录。我只处理值日班长无法处理的“硬骨头”。周记虽然每位同学都要写，但是对于普通同学，我要求他们重点总结自己身上一周以来的进步与缺失，而对于班干部，除去这个要求外，还必须有对班级一周以来的进步与欠缺的总结，甚至也可以具体到个别突出的同

学身上（参看PPT）。我不可能时时待在班级，但是因为有了这些得力的左右手，我却可以时时掌握着班级的动向，了解着同学们之间的问题，完善着整个班级的管理工作。

这只是第一阶段的一个尝试，现在的模式是少数人管理多数人，在以后的日子里，我将把这种自主意识逐步扩大，人人自主也许很难做到，但是，慢慢地变成多数人管理少数人的模式，是我下一学期班主任工作的一个目标。