张荣 力查力改（范文）

第一篇：张荣 力查力改（范文）

第二批个人边学边查边查边改立查立改方案

张荣 2014.10.15 根据上级领导的安排部署，我校开展了“十对照、十检查、十反思”学习教育活动，通过学习提高了思想认识、坚定了政治立场，增强民族团结意识；增强“四种意识”，争做优秀的人民教师。现边学边查发现自己在学习、工作中存在以下问题及不足：

一、对照政治坚强的标准 问题一：值班时责任心不强，对进入人员不登记，或敷衍怠慢，粗略检查，让进入人员自行登记，经常造成登记信息不完整、在落实“一岗双责”制度时，我经常抱怨，叫苦叫累，认为值班仅仅是保安的责任和义务。不关心不重视政治，认为政治的事情离我们很遥远，学习文件不理解比较肤浅或理解程度不高,对学生宣传不到位。

整改措施：政治立场要坚定，要认清当前的形势，提高自己的思想认识。把维护祖国统一、反对民族分裂的思想贯穿到教育教学中，教育学生爱祖国、爱家乡。

整改时限：2014年10月15日-17日

二、对照民族团结的要求

问题二：在于不同民族交往时,不能互相信任,彼此包容。民族团结意识不强，模范表率作用不明显。看见班里有经济条件比较差的学生没有主动关心，给予帮助。在日常生活中，遇到不利于民族团结的人和事不闻不问，事不关己，高高挂起。比如我在路上碰见两个民族的人出现碰撞摩擦，而产生矛盾，发生口角时，我没有积极上前劝阻，化解矛盾，而是抱着“不关我的事”的态度悄悄走开或者站在一边看热闹。

整改措施：向学生宣传“三个离不开”的思想，在班级开展民族团结手拉手活动，并利用课余时间、班队会组织各种形势的民族团结的活动，时时刻刻对学生进行民族团结教育。遇到不利于民族团结的事时要敢于发声、亮剑，为学生做榜样。

整改时限：2014年10月15日-20日

三、对照新疆精神的内涵

问题三：在热爱祖国热爱新疆、热爱家乡方面做的不够,缺乏团结奉献，进取心不强,抱怨待遇低,条件差。在践行新疆效率，库车能力上，“我能行”的主体意识不高，缺乏“只有努力才能改变，只要努力就能改变”的信念。作为语文老师，经常在教学过程中抱怨学生基础比较薄弱，学习主动性差，却没有从自身找原因，工作方法单一，实效性不强。

整改措施：学会在工作、学习和生活中吃苦在前，享受在后，勤勤恳恳做好本职工作。不抱怨，不叫苦。

整改时限：2014年10月15日-20日

四、对照新疆人的“中国梦”

问题四：对严厉打击暴恐，维护长治久安信心不足,对三非活动不留意,不关注。在反腐倡廉方面，我认为学校是清水衙门，没有腐败的条件，放松了反腐倡廉的思想防线。整改措施：认真履行好“一岗双责”的工作，积极主动的值好班，教好书，育好人。

整改时限：2014年10月15日-20日

五、对照党的惠民政策 问题五：在工作中，对中央、国家、自治区对南疆出台的扶持政策不了解、理解不深,未能在日常生活中宣传教育, 只关心自己业务知识的提升。在日常教学管理中，没有做到逢课必讲，逢生必说。对落实义务教育阶段库车县委、政府“四免一补一助一扶”政策，缩水走样按照规定片面执行，死板操作，没有做到入脑入心的宣传，不重视国家的惠民政策，更别说将国家的惠民政策向学生和家长宣传，当学生问什么是惠民政策时就敷衍了事，让他们自己理解。

整改措施：深入领会国家的惠民政策，在班级大力宣传国家对教育的投入使每个孩子和家庭都受益，让家长和孩子真正理解惠民政策的含义，让孩子感受到国家的恩情，并且教育他们学会感恩。

整改时限：2014年10月15日-20日

六、对照“四种意识”

问题六：对照“四种意识”：即担当意识、责任意识、岗位意识、主体意识。在践行担当意识时，工作时作为教研组长有时因为我的疏忽大意，造成工作的失误。我没有主动承担责任，而是推诿，推脱责任，担当意识差。我在完成工作任务出现拖拉，对工作得过且过，敷衍了事，责任意识差的情况。无论是在值班还是教学方面，只要不出错、过得去就可以、我不干还有其他人干的思想混日子。

整改措施：在工作、学习中，要有责任心，不计较个人得失，敢于当担，认真做好每一件事情。

整改时限：2014年10月15日-20日

七、对照教师职业道德规范 问题七：不重视德育工作，对学生的各种不良言行不予制止，不进行教育。我没有重视学校的德育教育工作，总觉得有些工作就是重复，啰嗦，忽视对学生行为习惯的养成教育，学生中不文明的行为只是问一问、说一说，纯属于应付工作；对学生的教育缺乏耐心、责任心，在开会时，我没有严格要求自己经常迟到，不认真做笔记，打瞌睡、玩手机、聊天。没有认真领会会议精神，管理学生教育学生方法不当，急于求成。教育方式比较简单粗暴，甚至还会打骂学生。

整改措施：在工作中，必须重视学校的各项工作，教育无小事，培养学生的良好的养成习惯，对学生中的不文明行为要耐心细心教育，并做到时时教育，时刻以教师职业道德的标准衡量自己，对学生要有耐心不打骂，改变自己的教学方式。

整改时限：2014年10月15日-20日

八、对照时代新风尚的要求 问题八：创新意识不强，满足于固有的工作思路，不超前思维，创新进取的意识不强。在工作中，自己创新意识不强，干任何事情都不愿动脑，人云亦云，完全照搬别人的模式或依赖于网络，不积极主动的思考问题，导致在工作中经常处于被动地位，工作效率不高。在日常教学工作过程中不能坚持以现代化引领，将现代生活方式，工作方法融入到日常管理，教育教学方面。教育学生还是以陈旧的方法对待具有现代思想的学生，没有做到与时俱进。

整改措施：在工作中，学会创新，对任何事情要有自己的思想和认识，主动积极的承担学校的各项工作。

整改时限：2014年10月15日-20日

九、对照党纪国法

问题九：对于上级规定，不能接受学生以及家长送的任何礼物必须退回的规定，没有真正重视。这都是我麻痹的思想导致的这错误的行为。自己对《教师法》、《未成年人保护法》的学习理解不到位，每次学校组织学习时，自己要么不听，要么就干其他的事情，完全不重视。

整改措施：认真学习《教师法》和《未成年人保护法》，认真履行教师的各项权利和义务，绝不做任何有损教师形象的事。整改时限：2014年10月15日-20日

十、对照办好人民满意教育的标准

问题十：我在教学中，出现被动应付，急用现学的情况。对“班班通”先进的教学方法、手段掌握不到位。自己对每天的教育工作缺乏热情，工作态度不积极，不认真，只是被动的完成每天的工作，不善于与家长、学生进行有效的沟通，使班级工作开展起来难度较大，效率低。把理论学习当成负担，满足于集体学习念文件，抄笔记，应付差事，走过场。

整改措施：时刻谨记教书育人，为人师表的誓言，端正工作态度，以饱满的激情投入到教育教学中，积极同家长沟通，让家长了解孩子在学校的情况，让家长也参与到教育孩子的工作中来。

整改时限：2014年10月15日-20日

第二篇：三力查摆问题整改报告

“三力”建设年活动个人查摆问题整改报告

根据上级的安排部署，对照分局领导对“三力”建设查摆阶段的具体安排，我严格按照活动要求，认真学习，深刻反思，深入剖析自己在工作中存在的问题，想办法积极解决，努力提高自身的政治修养和业务素质，现将汇报于下：

一、存在的问题及表现：

1、容易自我满足，“充电”意识不强，总以为环保知识的内容较浅，学习的范围较窄，自己所拥有的知识足够，所以在专业知识学习上容易自我满足，有点不思进取，孰不知自己真正所缺乏的是创新的环保理念和扎实的环保知识结构。然而我对自己理论学习的要求不够高，系统性、专业性、深入性不强，从而使得学习的效果不明显。动力不足，缺乏学习的主动性。主要表现在：一是学习的自觉性不强。没改变那种“要我学”为“我要学”的良好学习习惯。二是学习的钻劲不够。学习过程中，我认真做了笔记，但往往浅尝辄止，没有作深入消化，领会内涵，应用实践。

2、平日的工作中创新意识不够强

环保工作要有很强的创新意识，而自己因为思想解放程度不够，工作中仍有些默守陈规，拘泥于传统思维和模式，不能放开思维，开拓创新。在工作方法上老喜欢“看别人的”或是用一贯的老套路、老办法。对于各种规章制度不加辩证

分析地盲目执行。

3、对企业人员没有足够的耐心

环保工作量大面广、分局人员极度缺乏，几乎天天加班，加之环保工作本身是一项既单调而又枯燥乏味的重复性工作，刚接触时，还觉得新鲜。但日复一日地重复，思想上也就有所动摇，工作热情有所减退，对工作的积极性也大不如初，滋生了不求有功，但求无过的工作态度，对企业人员缺乏耐心。

二、产生问题的原因分析：

1、平时疏于学习，主动性不够

以前我总认为，只要能把自己的工作干好就行，其他学习都无关紧要，然而知识结构日新月异的今天，不学习，就要落伍，其实学习与工作是相辅相成的。自己学习的主动性不够，平日里总把工作忙为由把自身学习置之度外。对于学习制度坚持不够，老爱犯“三分钟”热情的毛病，这一不良习惯致使学习收效不大。

2、为企业、为人民服务的观念不够强

我们的一切出发点应着眼于人民，想人民之所想，急人民之所急，真正做到一切为了人民。由于自己性情较急，相对比较缺乏耐心，缺少笑脸和热情，与企业的同志交流不够，没有与经常与他们打成一片，结下深厚的情谊。

3、进取心不强、认识落后

认识落后，进取意识不够强，总以为认为工作上过得去就行，不求冒尖，但求稳而不乱，奉行多一事不如少一事的原则。按部就班，认为只要规规矩矩地按条款和规章制度的要求办事，工作上不出错，不给单位添乱子，也就问心无愧。没给自己树立起跨越的高标杆，让自己朝着目标坚定地走下去，反而缺乏向更高目标追求和奋斗的激情与勇气。

三、努力方向及改进措施：

1、给自己不断“充电”，提高自身的素质和业务能力 认真学习业务知识和理论，做到全面学习和重点学习相结合，不断给自己“加油”和“充电”，经常和同事们相互交流、相互竞赛，努力提高自己的工作水平和能力。

2、端正工作态度，严于律已，增强服务意识

在工作中，端正工作态度，严于律已，增强服务意识，积极为企业搞好服务，一丝不苟地干好自己的本职工作。另外我们还要多抽时间与企业的同志进行沟通和交流，增强为企业为人民服务的责任意识。

3、开拓创新，树立大局意识

在工作中，要开拓创新，敢于突破常规思维，想别人之所没想、所不想，树立敢闯、敢冒的精神，只要所思、所识、所想、所为符合环保工作的要求和实际，就大胆地干。

在以后的工作中我将积极探索，开拓创新，树立大局意识，努力称职地为企业为人民服务！

二〇一一年三月一日

第三篇：努 力

世界上做任何事都需要努力，胜利往往要用血汗换取，没有人能够随随便便成功，假如有人说，他能够轻而易举地做好每件事，那我不得不承认这个人是天才，因为毕竟不太可能。有一句话说得好：“不经历风雨，怎么见彩虹？”现实生活中有许许多多的事可以证明这一点。

在这次希腊雅典奥运会开赛的第三天，中国射击运动员、奥运会“六朝元老”王义夫在男子十米气手枪比赛中，觉着应战，发挥稳定，技压群雄，为中国体育代表团夺得第二枚金牌，这真是一场惊心动魄的比赛。预赛中，俄罗斯的涅斯特鲁耶夫打出了591环，名列榜首，王义夫也打出了590环的好成绩，位居第二。决赛开始了，前5枪，涅斯特鲁耶夫每枪都在10环以上，王义夫也毫不含糊，他奋起直追，逐渐将比分缩小，可第8枪，王义夫只打了8.9环，把比分拉开，我当时心一下子就冷了半截，好在第9枪奇迹出现了，涅斯特鲁耶夫也打了一个坏成绩，而王义夫却有出色的发挥，10.7环，场上出现了平局！对王义夫来说机会终于来临。最后一枪，好家伙！涅斯特鲁耶夫只打了9.7环。关键时刻，就看王义夫的表现了。只见他深深地吸了一口气，把枪举了起来，瞄准靶心，扣动板机，9.9环！我们赢了，王义夫最终以0.2环的微弱优势取胜，真是太惊险了。

时隔十二年，王义夫又一次站在最高领奖台上，听着雄壮的国歌，望着鲜艳的五星红旗缓缓升起，他再抑制不住内心的激动流下了热泪。大家知道，在96年的亚特兰大奥运会的决赛场上前9枪王义夫全部领先，但最后一枪由于脑供血不足，他只打了6.5环，与金牌失之交臂。这么多年来，王义夫从来不放弃自己的射击事业，他认真训练，据说是整个射击队里最努力、最刻苦的队员之一，一分耕耘，一份收获，一份努力，一份成功，我想，王义夫获得这块金牌当之无愧！听说王义夫表示他还要继续努力，争取参加2008年北京奥运会，我祝愿他再次取得成功，为国争光。

王义夫成功了，你能不承认他是经历一番努力才得到的吗？人的目标是有终点的，但努力永无止境，我要向王义夫学习，珍惜时间，刻苦学习，努力拼搏，我也要向我心中的奥林匹亚山进军。

第四篇：力资源管理

“人力资源”这一概念早在1954年就由现代管理学之父彼德·德鲁克在其著作《管理实践》提出并加以明确界定。20世纪80年代以来，人力资源管理理论不断成熟，并在实践中得到进一步发展，为企业所广泛接受，并逐渐取代人事管理。进入20世纪90年代，人力资源管理理论不断发展，也不断成熟。人们更多的探讨人力资源管理如何为企业的战略服务，人力资源部门的角色如何向企业管理的战略合作伙伴关系转变。战略人力资源管理理论的提出和发展，标志着现代人力资源管理的新阶段。

力资源管理[1]是指根据企业发展战略的要求，有计划地对人力资源进行合理配置，通过对企业中员工的招聘、培训、使用、考核、激励、调整等一系列过程，调动员工的积极性，发挥员工的潜能，为企业创造价值，给企业带来效益。

当今知识经济时代,企业之间的竞争越来越激烈,表现为企业核心竞争力的竞争。因此,不断提升企业的核心竞争力,是保持企业竞争优势的战略选择。人力资源作为企业最具创造性和能动性的第一资源要素,对企业核心竞争力的提升具有直接的决定性的作用。为了在激烈的竞争持续领先,企业应该如何加强和改善人力资源管理工作,是一个重要的研究课题。

从社会的发展来看,人是最基本、最重要的生产要素之一,是企业的第一资源,从某种意义上说,人力资源是生产力的代表,是第一生产力,人力资源水平是生产力水平的反映。知识经济时代,谁赢得智力谁就是胜利者,智力就是人的创造力、人的聪明才智,就是人力资源——发达国家甚至称之为“人力资本”。一个组织离开了人力资源以及对人力资源的开发、管理,一切都成为空谈。所以,现代企业的竞争,实质上是人力资源及其管理的竞争。

核心竞争力是一个企业能够长期获得竞争优势的能力。是企业所特有的、能够经得起时间考验的、具有延展性,并且是竞争对手难以模仿的技术或能力。而技术或者能力的载体是人力,所以,核心竞争力的实质就是人力资源的竞争能力。加强和优化人力资源管理,发展、提升人力资源竞争力,才是有效的持续提升企业核心竞争力的解决方案。

因此,加强人力资源管理是提升企业核心竞争力的前提和基础

加强人力资源的战略地位,提升人力资源管理的战略作用。

完善公司组织架构,设置专职的人力资源部门。把人力资源管理部门提升到决策层面、战略层面,发挥人力资源的战略性、规划性、辅助决策功能。

明确人力资源管理部门的职责和功能。发挥人力资源管理的计划、组织、监督、激励、协调和控制等职能。

完善人力资源的相关控制流程,实现人力资源综合协调职能。

加强人力资源规划工作。注重调查研究,制定远景的人力资源发展纲要以及阶段性的人力资源预测与需求计划,建立人才储备库,为企业经营提供科学、可靠的人才保障和智力支持。

建立完善的人力资源管理的技术系统。

根据企业的实际情况,建立、完善现代的人力资源管理技术系统,增加人力资源管理的技术武器和分析工具,提高人力资源管理的技术装备和水平,增强选人、用人、育人的科学性和准确性。

综上所述,企业只要加强人力资源管理的战略地位和作用,建立和完善的现代人力资源技术系统,培养、造就高水平的“准人力资源经理”管理团队,奠定坚实的人力资源工作基础,加大人力资源的培训与开发力度,则整个企业的综合管理水平和人力资源竞争力就会不断提升,从而不断提升企业的核心竞争力。

第五篇：《力》教案设计

《力》教案设计

【设计理念】

以问题为起点、活动为主线，给学生提供充足的学习材料、时间和空间。通过情景创设、列举实例、实验活动的展开，通过让学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在活动中感悟，在问题的解决中自主建构有关“力”的知识体系。

【教学目标】

知识目标：1从许多与力相关的日常现象归纳出力的概念

2通过实验认识力的作用效果

3通过实验感受力作用的相互性

能力目标：培养学生分析和观察能力

情感目标：采用直观手段丰富感知，充分激发学生学习兴趣和积极性

【教学重难点】

教学重点：力的概念的建立

2教学难点：力的作用是相互的 【实验器材】

教师演示：气球2个、滑板1个、实验微、多媒体。

2学生分组实验：弹簧1条、塑料瓶2个、橡皮筋2条、磁铁两块、尺子1把、小车1辆。

【教学过程】

一、创设情境，引出题。（从生活到物理）

师：将气球吹大并放开，观察现象，问：气球为什么会向上飞？

生：思考、回答

二、探究新知

（一）归纳概括力的概念

学生列举生活中有力的事例，并将典型事例展示在PPT上，思考共同点、认识力的概念。

如：

王明军《力》教学设计王明军《力》教学设计推土机

推

土

渔翁

拉

渔网

人

提

水桶

运动员

举

杠铃

运动员

踢

球

磁铁

排斥

磁铁

学生完成活动一的内容。

【活动一：认识什么是力？】

分析比较图6-1几幅表现力的图片中有什么共同点？。

2通过这些力的实例归纳“力”的概念。

以学习小组为单位,学生讨论，小组间交流得出这些事例中的共同点，教师进一步引导得出力的概念。对于“作用”教师可根据实际进行必要的直接讲授。

在分析比较几幅图的共同点前可先让学生思考以下三个问题：

只有人才能产生力吗？

2不接触的两个物体能产生力吗？

3单个物体能产生力吗？

设计意图：其实让学生直接从几幅图中概括出力的定义是比较难的，所以设计了三个问题（层层递进）来降低难度。同时让学生知道一个物体不能产生力的作用，不接触的物体也能产生力的作用，加深了对力的概念的力理解。

（二）力的作用效果

让学生设计一些物体对物体作用的实验

完成堂学习活动卡上的活动二的内容

学生利用桌上的提供实验器材进行探究活动，然后“小组设计实验、记录实验现象、分组展示、组间交流、师生共同总结”。

【活动二：发现力有哪些作用效果？】

设计一些物体对物体作用的实验。

你的设计方案

实验现象

2能得出结论是：。

设计意图：给学生提供充足的探究时间让学生在活动中发现问题、解决问题，然后通过小组合作、交流的方式深化认识、加深理解。教师可以在“运动状态”方面可根据实际点拨引导。

2看视频判断有无力的存在？

教师播放演示微小形变实验微视频。

（三）力的作用是相互的

让全体同学用手用力拍桌子（问：用手拍桌子能产生哪些效果？）

提出问题：施力物体和受力物体分别？

引起认知冲突，激发思考。

学生完成学案上活动三的内容

【活动三：体验力的作用是相互的】

设计实验说明力的作用是相互的。

你的设计方案

实验现象

2解释生活中的应用例子（播放划船、神七视频）

设计意图：通过实验活动让学生从感性到理性，从实验感知到总结规律理解“力的作用是相互的”再利用规律解释生活中的现象，体现“从生活到物理从物理到社会”的理念。

三、堂小结：（1）与同学们一同回顾本节的内容并展示。

（2）学生谈收获。

四、堂练习（详见PPT）

五、作业布置：后练习

【板书设计】

61力、力的概念：力是物体对物体的作用

2、力的作用效果：（1）使物体发生性变；（2）使物体的运动状态发生改变。

3、力的作用的相互性