2015年7.8月环创方案

第一篇：2015年7.8月环创方案

品格铭城16号幼儿园暑期环创方案

（2015年7.8月）

一、设计意图：

我园自2013年2月开园至今，每学期都在为迎接教育局的检查审验揪心、忙碌，就连寒暑假也不例外，本学期我们仍是围绕着教育局来园检查项目一一制定暑期环创计划，同时为下学期各项工作的正常有序开展打好基础。

二、环创目标：

1.希望在暑期顺利通过教育局各项检查； 2.为下学期新班顺利开班做好充分准备； 3.为使我园的各处环境更加有序、别致。4.完善各班级区域，实现体验式教学理念。

三、环创准备： 1.物资准备：

布臵环境所需的材料（无纺布、彩纸、KT板、即时贴、丝绵、剪刀、各种胶等）、环境布臵参考图样； 2.思想准备：

召开班长会议，传达学期末环境创设会议精神；对本次环境创设提出必要的要求和标准；分时间、分内容完成需要完成的任务；

四、环创时间：2015年7月1日起，至2015年8月27日止。

五、环创人员安排：

环创总负责：周娜 丁艳 环创总策划：丁艳 何燕飞 一楼环创负责：王敏 二楼环创负责：杨珊 三楼环创负责：王辉

五、环创流程：

1.保教部制定具体详细的学期末环创方案

2.召开全体教师会议，告知假期教师环创的工作任务，在保证特色教学活动的基础上做好必要的环创工作；

3.保教部提供班级环创的培训资料、提供部分环创内容的参考图片，教师可在此基础上进行创新；

4.各班教师先确定材料选定及所需制作的环创草图，经保教部审核通过后方可实施环创；

5.每天安排一项环创任务，每天下午下班前进行检查跟进； 6.适时的根据教师制作的情况给予指导评价，保证做工质量； 7.保教部最终对环创效果及存在问题进行总结。

六、环创内容及标准： 1.班级吊饰更新：

标准：以无纺布手工制作为主，配以和谐的其它物品及色彩，尽可能的选用废旧材料；班级整体色彩色调协调统一，大小适中；环创材料做工精细，材料选用合理，节约意识强。2.幼儿绘画展区：

标准：仅制作出别致的边框设计，采用颜色贴切的即时贴进行布臵，剪贴效果体现用心、创意，顾及到每位幼儿的作品展示效果。3.部室添臵（为迎接检查完成）：

标准：美工室：将幼儿操作区的半成品材料准备充足，操作区所需要的所有材料，如水彩笔、油画棒、各色彩纸、各种画纸、水粉、画笔等，幼儿的成品创作完整、有创意，成品展示区内容丰富，形式多样，色彩艳丽； 科学发现室：成品可操作材料完整，所需的教师自制科学实验物品，及时制作，填补，保证幼儿的愿意、有兴趣参与科学实验活动； 图书室：在放假前一天将完整的图书室布臵出来，安排专门的环境负责人，将原有的图书室恢复如初；将各处的物品按照规定的内容摆放完好。

4.班级区角环境创设：与班级月主题相结合；有充足的幼儿操作材料；区域分割明确，区域材料有充分的代表性特征；区域材料形式多样、内容丰富。

七、环创形式：

以楼层为单元，每个楼层安排专门的负责人对班级室内外进行统一管理、调整，保证楼层风格基本一致，又具有独特的创造力。

品格铭城16号幼儿园 2015年6月30日

第二篇：环创方案

幼儿园环境创设实施方案

一、指导思想

环境是一种隐形课程，在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程，是一种文化熏陶的结果。我园将整合丰富资源，进行精心构思，着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显我园园所文化的环境，使环境成为一个培育精神的世界。

二、创设原则

1、环境体现园所特色的个性化原则

2、环境建设与教育目标相一致的原则

3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则

4、师幼共同参与，幼儿为主体的原则

三、具体实施方案

1)班级各部分环境创设整体要求：

班级楼道走廊1.5米以下为幼儿作品，1.5米以上为欣赏墙；门口的家园联系栏要以班级为单位进行创设并及时更换内容，班级洗手间、卫生间作为主题深化墙，剩余的可以随机处理。活动室一区域活动设计为主，除主题墙固定位置外，其余随区域安排自行设计。

2)走廊的布置： 走廊作品墙面漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。设定整个一楼楼道主题（我爱我的幼儿园），各班以主题为主对班级楼道进行布置，一楼大厅可设为（娃娃家）拐角处可以设计为（西角为

，东角为建构区）

一楼吊顶以活泼可爱的设计为主

3)活动室的设计

活动室的布置应遵循突出主题、深入区域的特点，环境布置大方美观、整齐、代表性强，主题墙明朗透彻，不光有与主题有关的文字、图画，也要有幼儿作品与实物展示，切不可贴的满墙都是，看不出主题是什么。

四、区域活动创设建议：

（1）“科学区”：这是最受小朋友欢迎的区域。在区域里，我们可投放了“娃娃钓鱼乐”、“有趣的磁铁”、“七巧板”、“转纽扣”等多种材料。投放“海底世界拼图”、“图形分类”、“我会拼数卡”等材料。

（2）“美工区”：提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。

（3）建构去：投放大小积木和各类插片，让幼儿自主建构。（4）音乐区：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿歌表演。（5）超市：提供多种日常用品和水果，让幼儿进行买卖活动。（6）语言区：提供各种图书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。

（7）各类角色区（美发屋：提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发活动）。

总之在环境创设中我们的环境创设适合了幼儿的年龄特点，一定要突出本园的特色，需要我们更加努力，使我园的环境有更大的突破。

第三篇：幼儿园环创方案

庙沟门中心幼儿园环境创设方案

每一个幼儿园都有其自身发展的优势，树桩，轮胎，原木、枯树枝也是环境创设的材料，充分利用这些自然资源，发挥自己的资源优势，才是正确的环境创设理念，才能促进幼儿富有个性的发展。

一、环境创设思想

幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所，对幼儿成长具有特殊的意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出：环境是重要的教育资源，应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种影响是深刻而持久的。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。这样一种理念指导着我们进行环境创设。让我们得以合理地创设幼儿园环境，让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育，让幼儿参与和利用环境，对幼儿进行全方位的信息刺激，激发幼儿内在的积极性，让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪，从而促进幼儿的全面发展。

二、幼儿园环境创设的几个原则

1、经济性原则

幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则，勤俭节约，因地制宜，充分利用周围资源，就地取材。在保证清洁卫生、安全的前提下，废物利用，一物多用，不浪费宝贵资源，不盲目攀比，不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作的体育器械举例。

2、材料安全性原则

3、幼儿参与性原则

幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方，幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。幼儿的参与体现在参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设的过程中与环境互动，“用他们的双手和思想布置的环境，会使他们更加深刻的理解环境中的事物，也会使他们更加爱护环境”。如布置教室墙面时，可让幼儿参与进来，布置“美丽的春天”，让孩子门自己搓柳条、剪柳叶，把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空，河里的小动物也是孩子们的折纸作品，红太阳可以用孩子们的小手印等。因为自己参与了环境创设，他们对春天的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆，用语言、作品与环境对话，也更加珍惜自己的劳动成果。

3、发展适宜性原则

幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境，因此必 须反映幼儿身心的水平和特点，适宜于幼儿年龄特点和个体差异，使每个孩子都有可能在其中获益，在原有水平上得到应有发展。如“提高幼儿动手能力”，小班教室环境可布置一列火车，引导幼儿学习扣扣子，每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”，幼儿可根据自己的意愿，大胆想象，穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中，提高了动手能力。

4、审美性原则

幼儿时时刻刻生活在周边环境中，受着潜移默化的影响。因此，环境创设首先应给人以美的感受，在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真，色彩搭配协调，布局合理，富有儿童情趣，以培养幼儿的审美能力。

4、体现教师创造性原则

教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。如楼梯间有两根塑料管，自下而上，如果老师巧妙布置会别有一番风味，用绿色约纹纸缠住做树干，太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”，每人画了一幅图，若随便贴显得杂乱，若把幼儿作品摆成火箭形状，再添其它东西，一定令人耳目一新。

6、因地制宜原则

幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进 行，不能盲目照搬照抄，适合自己的才是最好的。只要建立“"玩具、材料、空间就在身边”的观念，照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如：木棍、石头是建构材料；麦杆是编制材料；田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。

三、环境创设特色

《纲要》指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利与引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于引发，支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此幼儿园的环境创设，要充分利用室内外的地面、墙面和空间，尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件，以促进幼儿的无意识学习的能力，在幼儿园的一日生活中，不知不觉地接受熏陶，吸收知识。

1、在环境创设中折射本土文化

幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情，这是我们的在创设环境的一大特色，从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰，都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如大二班以蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇为材料进行涂色、用中国结装饰，最后贴上小朋友的作品制作而成的。木

2、在环境创设中渗透教育

“环境作为重要的教育资源，对幼儿的影响虽是隐性的，却是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫，贴上数学题，幼儿去想一想、做一做，涂上字母、单词，增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用，并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育，增强安全意识，培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图，通过各种游戏形式，认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布，培养幼儿的爱国情感。

3、环境创设充分利用三维空间

空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现，而且更换方便。如一年当中有许多节日，我们用空间布置去配合节日教育，在中秋节挂上灯笼，国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以是小朋友家里用过的，粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折，再配上彩线做的吊穗，既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中，校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园，关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰，如：洗洁精瓶种花，墙面布置能美化幼儿园，设计个性化的家园桥、充分发挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个内容。墙面布置还可与主题教育相结合，充分发挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主，例如：“春天的主题活动”，在墙上布 置春天特征的植物，动物及人们的活动等。此外我们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子，为幼儿提供表现自己，树立自信心的机会。

在室内开设绘画区、拼图区、编织区，天气记录区等，充分发掘可操作性的布置，并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化，用自然物如：树叶、草、花、小动物模型，标本或图片布置在墙上，从而通过幼儿观察、动手布置，掌握四季的基本特征，又符合寓教于游戏中的原则。我们在教室外的平台上开辟了自然角，放了动物和植物，如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等，并且采用值日生制度，让幼儿轮流照顾、观察，孩子们因此掌握了许多动植物的知识，大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣，他们会自己动手画观察日记，记录动、植物的生长发育过程。还可以在老师的带领下，学习播种，并参与浇水、除草、松土等劳动，在亲手种植的过程中，了解植物的生长过程。

4、注重幼儿参与环境创设过程的体验。

环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用，幼儿的思维和创造的发挥。所以，我们幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会，使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲 切感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么布置，我想怎样创设”上，而是将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与？幼儿怎样参与？我能提供怎样的条件？” 上。这种参与是教师有目的，有计划遵循幼儿年龄特点，组织幼儿参与设计，参与收集和准备材料，参与布置，参与操作，参与管理的过程，此外，幼儿的绘画作品充满了童真童趣，表现了他们的所思所想，我们把这些儿童作品来美化我们的环境，会收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来，孩子们增加了创作的兴趣和信心，因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异，但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功，享受成功的喜悦，树立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上，在各个楼梯间的墙壁上，甚至是在天花板上都有我们每个孩子的作品，客人到我们的教室做客，孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品，他们对自己的每一幅画，每一件手工作品都非常的得意，作品栏是他们展示自己，表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出漂亮的画，制作出各种手工作品，因此要创设作品栏，尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理展示出来。

5、环境创设内容的全面性和系统性。

幼儿园环境，既是丰富多彩的，又是整体而系统的，只有这样，才能带来美感，才能提高幼儿的审美能力，一般说来环境创设要与教育目标相契合，为教育目标服务，主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心和谐发展，发展孩子的美感，也可以是幼儿园与家长的互动板块，如家教之窗，幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应，并在相应的活动区，如美工区，科技区，劳作区体现。我们给环境创设要有一个总体定位，室内外墙面、平台、吊饰究竟怎样做，孩子们对于环境有什么想法和需要，这些在你的心里要有个谱、设计好之后再收集相关的图片资料、教师和幼儿共同进行布置，这样才能使我们的环境变得和谐，才能提升我们幼儿园的形象，才能避免了人力、物力资源的浪费。

庙沟门中心幼儿园 2018.3.12 8

第四篇：幼儿园环创方案

萌萌班2017.9—2018.1环创方案

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黄敏

下学期我们将升入大大班，新的学期，我们班将迎来新的面貌，在下学期中，我们班在环创方面会有较多的改变。通过和班级老师的沟通讨论，以下便是我们对下学期环创的一个初步方案。

三、下学期我们班的环创分为七大板块:室内中文主题墙、家园联系栏、吊饰、区角、室外墙面、幼儿作品栏、比比谁最棒，今天我值日。

一、室内中文主题墙：

1.室内中文主题墙：我们教室内有两块用来做主题墙的墙面，我们将用一块大的墙面按照整合课程的每个月主题更换主题墙，在主题墙内根据主题设定几个板块增添内容，主要以幼儿的作品为主，体现本月的主题。另一块小的墙面主要以展示幼儿在本月主题中所参与的照片为主。定期更新主题照片。

二、家园联系栏：教学月计划、育儿宝典、教学周计划、生日宝宝、班级信息、教师风采等。

家园联系栏将参照以下图片，每月按时添加上墙资料。

1、月计划、周计划按照每月主题月底时及时更新。

2、育儿宝典：根据季节变化增添一些育儿知识，根据家长感兴趣的话题，提供一些关于培养幼儿良好的生活习惯、如何更好地促进家园共育等。

3、生日宝宝：根据每月生日宝宝更换宝宝照片。

4、班级信息：因为班上有很多新同学，所以将班级信息展示在家园联系栏，便于家长更快熟悉。

5、教师风采：贴上班级教师的照片，每个教师附有一个简短的文字说明。

四、教室吊饰。

教室吊饰基本是废旧吊饰利用，加入幼儿动手再次创作，以幼儿作品为主。

五、班级区角：下学期我们班除了保持原有的《小小建筑师》和《动手吧》、《快乐书屋》以外，我们还将更换一个新的区角《益智区》。将参照以下图片：

六、室外墙面（幼儿绘画作品，天气预报）。室外离教室最近的墙面以幼儿绘画作品为主，定期更新墙面幼儿作品。另外会专门有一小块墙面设计天气预报。

七、幼儿作品栏。在寝室对面的墙面上，我们有固定的作品袋，会根据每月的整合活动主题及时更新展示幼儿的作品。

八、比比谁最棒：用绿色卡纸作为底色。将参照以下图片，作为比比谁最棒的装饰图片。

九、今天我值日。根据班级幼儿的人数安排到每个幼儿都有机会当小小值日生。

第五篇：4月环创方案

4月份班级环境创设方案

一、设计意图：

在幼儿园教育活动中环境作为一种“隐形课程”在开发幼儿的智力，促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设好利用有效促进幼儿的发展”。可见育儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题儿创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体开展。今年春天幼儿园围绕《春天来了》这一主题来进行环境创设。

二、设计目标：

1、培养幼儿观察力，发现动植物生长变化，学习相关科学知识。

2、培养幼儿热爱生活、保护动物、保护环境的美好情感。

三、环境创设

我们主要选择了照片和幼儿绘画作品来进行环境创设。为了使家庭教育与幼儿教育想结合，我们想利用家长资源让家长带着孩子参加踏青，放风筝，种植等活动。让孩子走进大自然观察春天的花草树木的变化，感受春天的美，从而萌发热爱大自然，热爱春天，热爱家乡的情感。踏青前请幼儿说说需要准备什么，踏青的过程中拍摄的照片可以打印出来进行展示，幼儿还可以将踏青的趣事或收获绘画成图片配上故事进行展览。

（1）语言区：春季动植物图片介绍以及春游照片及家长记录春游内容。（2）日常生活区：各种植物的种子分类。（3）数学区：数数。（4）科学区：各种绿植。

（5）美工区：各种手工材料的填充，搜集了各种各样的瓶子，填充了幼儿手工作品。

（6）创设了娃娃家及小厨房。

四、家园栏

（1）家长帮助搜集关于春天的资料，并提供给大家分享。（2）家长和幼儿一起完成踏青简报。

（3）请家长陪幼儿一起去发现春天，感受春天的气息。