第一篇:环创方案
2013年春季中班组环创方案
主题:随便
设计意图:本期我园制订了以《快乐编织》为题的特色创建和教学研究,因此此次环创要以编织为主,体现出编织的特色。我们组选择了三股辫子做为特色展示。我们计划请家长们一起动手,搜集各种可以编的材料编辫子,编的同时嵌入一根细铁丝,利于造型。用这样的辫子来做千变万化的塑造,体现编织的特色和多变的创意。
材料:布条,鞋带,毛线等线状软材料。铁丝 实施步骤:
1.召开家长会,做《编织快乐》特色课程的说明。让家长了解课程目的既需要配合的地方。请家长按照老师的要求和孩子一起编一根长2米的编织。
2.辫子收齐后,组织本组老师对辫子进行造型(几何图形和小动物均可)3.上墙悬挂。
2013年秋季中班组环创方案
主题:秋实
设计意图:今年,我园的《编织快乐》课题进入正式实验阶段,为了给孩子们营造一个具有编织特色的校园文化氛围,根据课题计划和幼儿园工作规划的要求,我们在开学初将环创提上了案头。本次环创方案的设计,我组织了大班组全体老师一起讨论,一起搜集资料,最后我们将主题定为“秋实”。我们用毛线和废旧材料做为基材,准备采用毛线的勾、编、缠、绕、粘等多种手法来表现编织活动的多样性,展现秋日的丰硕。材料:各种颜色的毛线,废报纸,黄橙色系的不干胶,塑胶地垫等 实施步骤:
1.全组教师集中,传达此次环创的要求,请老师们根据要求搜集方案素材,确定下次集中讨论时间。
2.全体教师集中讨论环创方案,定稿,以班为单位分配任务,确定任务完成时间,并请李妍佳老师做一个精品的范例。3.各班自己协调时间完成分配任务。4.上墙悬挂。
第二篇:环创方案
幼儿园环境创设实施方案
一、指导思想
环境是一种隐形课程,在开发幼儿智能,促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程,是一种文化熏陶的结果。我园将整合丰富资源,进行精心构思,着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显我园园所文化的环境,使环境成为一个培育精神的世界。
二、创设原则
1、环境体现园所特色的个性化原则
2、环境建设与教育目标相一致的原则
3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则
4、师幼共同参与,幼儿为主体的原则
三、具体实施方案
1)班级各部分环境创设整体要求:
班级楼道走廊1.5米以下为幼儿作品,1.5米以上为欣赏墙;门口的家园联系栏要以班级为单位进行创设并及时更换内容,班级洗手间、卫生间作为主题深化墙,剩余的可以随机处理。活动室一区域活动设计为主,除主题墙固定位置外,其余随区域安排自行设计。
2)走廊的布置: 走廊作品墙面漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。设定整个一楼楼道主题(我爱我的幼儿园),各班以主题为主对班级楼道进行布置,一楼大厅可设为(娃娃家)拐角处可以设计为(西角为
,东角为建构区)
一楼吊顶以活泼可爱的设计为主
3)活动室的设计
活动室的布置应遵循突出主题、深入区域的特点,环境布置大方美观、整齐、代表性强,主题墙明朗透彻,不光有与主题有关的文字、图画,也要有幼儿作品与实物展示,切不可贴的满墙都是,看不出主题是什么。
四、区域活动创设建议:
(1)“科学区”:这是最受小朋友欢迎的区域。在区域里,我们可投放了“娃娃钓鱼乐”、“有趣的磁铁”、“七巧板”、“转纽扣”等多种材料。投放“海底世界拼图”、“图形分类”、“我会拼数卡”等材料。
(2)“美工区”:提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料,供幼儿探索、操作。
(3)建构去:投放大小积木和各类插片,让幼儿自主建构。(4)音乐区:提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿歌表演。(5)超市:提供多种日常用品和水果,让幼儿进行买卖活动。(6)语言区:提供各种图书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。
(7)各类角色区(美发屋:提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发活动)。
总之在环境创设中我们的环境创设适合了幼儿的年龄特点,一定要突出本园的特色,需要我们更加努力,使我园的环境有更大的突破。
第三篇:幼儿园环创方案
庙沟门中心幼儿园环境创设方案
每一个幼儿园都有其自身发展的优势,树桩,轮胎,原木、枯树枝也是环境创设的材料,充分利用这些自然资源,发挥自己的资源优势,才是正确的环境创设理念,才能促进幼儿富有个性的发展。
一、环境创设思想
幼儿园是促进幼儿身心发展的重要场所,对幼儿成长具有特殊的意义。《幼儿园教育指导纲要》中指出:环境是重要的教育资源,应通过创设并有效地利用环境促进幼儿的发展。环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的,而这种影响是深刻而持久的。“一个好的幼儿园环境就应该是一本立体的、多彩的、富有吸引力的无声教科书”。这样一种理念指导着我们进行环境创设。让我们得以合理地创设幼儿园环境,让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的教育,让幼儿参与和利用环境,对幼儿进行全方位的信息刺激,激发幼儿内在的积极性,让幼儿直接得到一种情感体验和知识的启迪,从而促进幼儿的全面发展。
二、幼儿园环境创设的几个原则
1、经济性原则
幼儿园环境创设要坚持“低费用、高效益”的经济性原则,勤俭节约,因地制宜,充分利用周围资源,就地取材。在保证清洁卫生、安全的前提下,废物利用,一物多用,不浪费宝贵资源,不盲目攀比,不追求设备设施的高档化和园舍装修宾馆化。如:可用瓦楞纸、废旧挂历纸等代替吹塑纸、纸绒纸;可用一次性纸杯、果冻盒做花篮、风铃等装饰节日环境;农村可用自然材料高粱杆、竹片、麦秸杆等装饰环境。用玉米心制作的体育器械举例。
2、材料安全性原则
3、幼儿参与性原则
幼儿园是老师和幼儿共同生活的地方,幼儿有权参与和自己生活密切相关的幼儿园环境创设。幼儿的参与体现在参与设计、参与收集和准备材料、参与布置、参与操作、参与管理等方面。在参与创设的过程中与环境互动,“用他们的双手和思想布置的环境,会使他们更加深刻的理解环境中的事物,也会使他们更加爱护环境”。如布置教室墙面时,可让幼儿参与进来,布置“美丽的春天”,让孩子门自己搓柳条、剪柳叶,把孩子们的绘画作品小燕子贴在天空,河里的小动物也是孩子们的折纸作品,红太阳可以用孩子们的小手印等。因为自己参与了环境创设,他们对春天的色彩、自然界的变化、人们的活动情况有了深刻的记忆,用语言、作品与环境对话,也更加珍惜自己的劳动成果。
3、发展适宜性原则
幼儿园的环境是幼儿的生活环境和学习环境,因此必 须反映幼儿身心的水平和特点,适宜于幼儿年龄特点和个体差异,使每个孩子都有可能在其中获益,在原有水平上得到应有发展。如“提高幼儿动手能力”,小班教室环境可布置一列火车,引导幼儿学习扣扣子,每节车厢学一种系扣子技能;中班可提供“穿线板”,幼儿可根据自己的意愿,大胆想象,穿出不同形象;大班让幼儿学习“辫辫子”等。幼儿在操作材料的过程中,提高了动手能力。
4、审美性原则
幼儿时时刻刻生活在周边环境中,受着潜移默化的影响。因此,环境创设首先应给人以美的感受,在构图、色彩、造型上要符合审美情趣。如室内、室外墙饰画面的人物或动植物要形象逼真,色彩搭配协调,布局合理,富有儿童情趣,以培养幼儿的审美能力。
4、体现教师创造性原则
教师的创造性在环境创设中具在非常重要作用。如楼梯间有两根塑料管,自下而上,如果老师巧妙布置会别有一番风味,用绿色约纹纸缠住做树干,太阳花自下而上环绕上去。孩子们开展主题活动“飞向太空”,每人画了一幅图,若随便贴显得杂乱,若把幼儿作品摆成火箭形状,再添其它东西,一定令人耳目一新。
6、因地制宜原则
幼儿园环境创设要根据各个幼儿园具体的场地情况来进 行,不能盲目照搬照抄,适合自己的才是最好的。只要建立“"玩具、材料、空间就在身边”的观念,照样能创设引发、支持幼儿探索的良好环境。例如:木棍、石头是建构材料;麦杆是编制材料;田野、山头、果园、饲养场是教育空间等。
三、环境创设特色
《纲要》指出“幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利与引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发,支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。”因此幼儿园的环境创设,要充分利用室内外的地面、墙面和空间,尽可能多为幼儿提供接受各种知识或信息刺激的机会和条件,以促进幼儿的无意识学习的能力,在幼儿园的一日生活中,不知不觉地接受熏陶,吸收知识。
1、在环境创设中折射本土文化
幼儿园的环境应呈现出当地的文化风情,这是我们的在创设环境的一大特色,从材料器具的使用以及呈现在墙面上的装饰,都可以体现出幼儿园所处地域的风土人情以及地方特色。如大二班以蒸笼、筲箕、簸箕、蒲扇为材料进行涂色、用中国结装饰,最后贴上小朋友的作品制作而成的。木
2、在环境创设中渗透教育
“环境作为重要的教育资源,对幼儿的影响虽是隐性的,却是巨大的“。在室内外的墙面画上各种图形、谜宫,贴上数学题,幼儿去想一想、做一做,涂上字母、单词,增大幼儿受信息刺激的机会和供幼儿游戏使用,并通过游戏巩固学过的知识或获得某方面的煅炼。让幼儿在每天上下楼梯时接受安全教育,增强安全意识,培养自我保护的能力。在墙面上画上中国地图,通过各种游戏形式,认识祖国辽阔的疆土的区域划分和分布,培养幼儿的爱国情感。
3、环境创设充分利用三维空间
空间布置是通过在空中吊挂各种具有教育性和装饰性的物品来实现,而且更换方便。如一年当中有许多节日,我们用空间布置去配合节日教育,在中秋节挂上灯笼,国庆节挂上国旗和彩旗、端午节挂上粽子等。灯笼可以是小朋友家里用过的,粽子可以由老师和幼儿用各种广告纸、包装纸来折,再配上彩线做的吊穗,既环保又美观还调动了幼儿参与布置的积极性。吊饰使我们的环境创设拓展到空间中,校园和活动室就变得立体而生动。不管我们来自什么幼儿园,关键是要动脑筋想办法把各种东西都做成吊饰,如:洗洁精瓶种花,墙面布置能美化幼儿园,设计个性化的家园桥、充分发挥家长与环境之间的交互作用是其中的一个内容。墙面布置还可与主题教育相结合,充分发挥幼儿个体与环境之间的交互作用。墙饰内容以近期相关活动的内容为主,例如:“春天的主题活动”,在墙上布 置春天特征的植物,动物及人们的活动等。此外我们还设置评比栏鼓励孩子自己设计标志来表扬好孩子,为幼儿提供表现自己,树立自信心的机会。
在室内开设绘画区、拼图区、编织区,天气记录区等,充分发掘可操作性的布置,并根据教育需要灵活更换用途或内容。如要求幼儿观察一年四季的自然变化,用自然物如:树叶、草、花、小动物模型,标本或图片布置在墙上,从而通过幼儿观察、动手布置,掌握四季的基本特征,又符合寓教于游戏中的原则。我们在教室外的平台上开辟了自然角,放了动物和植物,如萝卜、洋葱、大蒜、马铃薯、小鱼、乌龟、泥鳅、蝌蚪、龙虾等,并且采用值日生制度,让幼儿轮流照顾、观察,孩子们因此掌握了许多动植物的知识,大班的孩子对动植物的生长尤其感兴趣,他们会自己动手画观察日记,记录动、植物的生长发育过程。还可以在老师的带领下,学习播种,并参与浇水、除草、松土等劳动,在亲手种植的过程中,了解植物的生长过程。
4、注重幼儿参与环境创设过程的体验。
环境创设的目的是引发和支持幼儿与周围环境的积极作用,幼儿的思维和创造的发挥。所以,我们幼儿园注重为幼儿提供获取新知识经验、锻炼双手技能的绝好机会,使幼儿对自己亲自动手、动脑布置的环境产生一种亲 切感和满足感。教师不是把精力放在“我想怎么布置,我想怎样创设”上,而是将精力放在“我怎样启发、引导、支持幼儿参与?幼儿怎样参与?我能提供怎样的条件?” 上。这种参与是教师有目的,有计划遵循幼儿年龄特点,组织幼儿参与设计,参与收集和准备材料,参与布置,参与操作,参与管理的过程,此外,幼儿的绘画作品充满了童真童趣,表现了他们的所思所想,我们把这些儿童作品来美化我们的环境,会收到了意想不到的效果。看到自己的作品被展示出来,孩子们增加了创作的兴趣和信心,因为这是对他们的最高尊重与鼓励。虽然幼儿的发展水平和表现各有差异,但环境建设应努力做到让每个幼儿在各自原有的基础上获得成功,享受成功的喜悦,树立不断向上的自信心和积极性。在教室内的作品栏上,在各个楼梯间的墙壁上,甚至是在天花板上都有我们每个孩子的作品,客人到我们的教室做客,孩子们会争先恐后地向他介绍自己的作品,他们对自己的每一幅画,每一件手工作品都非常的得意,作品栏是他们展示自己,表现自己的用武之地。在教育活动中你们的孩子也能够画出漂亮的画,制作出各种手工作品,因此要创设作品栏,尽量把孩子的这些作品进行造型、组合、整理展示出来。
5、环境创设内容的全面性和系统性。
幼儿园环境,既是丰富多彩的,又是整体而系统的,只有这样,才能带来美感,才能提高幼儿的审美能力,一般说来环境创设要与教育目标相契合,为教育目标服务,主体环境如走廊、户外主墙体要考虑全面促进幼儿身心和谐发展,发展孩子的美感,也可以是幼儿园与家长的互动板块,如家教之窗,幼儿的活动风采展示等。而每个活动室内的环境创设可以考虑与活动主题相呼应,并在相应的活动区,如美工区,科技区,劳作区体现。我们给环境创设要有一个总体定位,室内外墙面、平台、吊饰究竟怎样做,孩子们对于环境有什么想法和需要,这些在你的心里要有个谱、设计好之后再收集相关的图片资料、教师和幼儿共同进行布置,这样才能使我们的环境变得和谐,才能提升我们幼儿园的形象,才能避免了人力、物力资源的浪费。
庙沟门中心幼儿园 2018.3.12 8
第四篇:幼儿园环创方案
萌萌班2017.9—2018.1环创方案
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黄敏
下学期我们将升入大大班,新的学期,我们班将迎来新的面貌,在下学期中,我们班在环创方面会有较多的改变。通过和班级老师的沟通讨论,以下便是我们对下学期环创的一个初步方案。
三、下学期我们班的环创分为七大板块:室内中文主题墙、家园联系栏、吊饰、区角、室外墙面、幼儿作品栏、比比谁最棒,今天我值日。
一、室内中文主题墙:
1.室内中文主题墙:我们教室内有两块用来做主题墙的墙面,我们将用一块大的墙面按照整合课程的每个月主题更换主题墙,在主题墙内根据主题设定几个板块增添内容,主要以幼儿的作品为主,体现本月的主题。另一块小的墙面主要以展示幼儿在本月主题中所参与的照片为主。定期更新主题照片。
二、家园联系栏:教学月计划、育儿宝典、教学周计划、生日宝宝、班级信息、教师风采等。
家园联系栏将参照以下图片,每月按时添加上墙资料。
1、月计划、周计划按照每月主题月底时及时更新。
2、育儿宝典:根据季节变化增添一些育儿知识,根据家长感兴趣的话题,提供一些关于培养幼儿良好的生活习惯、如何更好地促进家园共育等。
3、生日宝宝:根据每月生日宝宝更换宝宝照片。
4、班级信息:因为班上有很多新同学,所以将班级信息展示在家园联系栏,便于家长更快熟悉。
5、教师风采:贴上班级教师的照片,每个教师附有一个简短的文字说明。
四、教室吊饰。
教室吊饰基本是废旧吊饰利用,加入幼儿动手再次创作,以幼儿作品为主。
五、班级区角:下学期我们班除了保持原有的《小小建筑师》和《动手吧》、《快乐书屋》以外,我们还将更换一个新的区角《益智区》。将参照以下图片:
六、室外墙面(幼儿绘画作品,天气预报)。室外离教室最近的墙面以幼儿绘画作品为主,定期更新墙面幼儿作品。另外会专门有一小块墙面设计天气预报。
七、幼儿作品栏。在寝室对面的墙面上,我们有固定的作品袋,会根据每月的整合活动主题及时更新展示幼儿的作品。
八、比比谁最棒:用绿色卡纸作为底色。将参照以下图片,作为比比谁最棒的装饰图片。
九、今天我值日。根据班级幼儿的人数安排到每个幼儿都有机会当小小值日生。
第五篇:4月环创方案
4月份班级环境创设方案
一、设计意图:
在幼儿园教育活动中环境作为一种“隐形课程”在开发幼儿的智力,促进幼儿个性方面越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设好利用有效促进幼儿的发展”。可见育儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题儿创设的,而主题必须依靠环境才能更深入,更具体开展。今年春天幼儿园围绕《春天来了》这一主题来进行环境创设。
二、设计目标:
1、培养幼儿观察力,发现动植物生长变化,学习相关科学知识。
2、培养幼儿热爱生活、保护动物、保护环境的美好情感。
三、环境创设
我们主要选择了照片和幼儿绘画作品来进行环境创设。为了使家庭教育与幼儿教育想结合,我们想利用家长资源让家长带着孩子参加踏青,放风筝,种植等活动。让孩子走进大自然观察春天的花草树木的变化,感受春天的美,从而萌发热爱大自然,热爱春天,热爱家乡的情感。踏青前请幼儿说说需要准备什么,踏青的过程中拍摄的照片可以打印出来进行展示,幼儿还可以将踏青的趣事或收获绘画成图片配上故事进行展览。
(1)语言区:春季动植物图片介绍以及春游照片及家长记录春游内容。(2)日常生活区:各种植物的种子分类。(3)数学区:数数。(4)科学区:各种绿植。
(5)美工区:各种手工材料的填充,搜集了各种各样的瓶子,填充了幼儿手工作品。
(6)创设了娃娃家及小厨房。
四、家园栏
(1)家长帮助搜集关于春天的资料,并提供给大家分享。(2)家长和幼儿一起完成踏青简报。
(3)请家长陪幼儿一起去发现春天,感受春天的气息。