第一篇：环创小结2
2013-2014学年第一学期
环境创设小结
《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展。我们在幼儿园大环境的主题背景下对班级活动室环境资源的创设和利用方面进行了有益的尝试。我们认识到环境不再是“绿化”、“美化”、“儿童化”等外在的装饰，而是教师为幼儿准备的，满足幼儿发展需要的、有利于幼儿体、智、德、美、劳诸方面发展的物质的、精神的环境，让环境创设与教育目标有机结合，使幼儿在积极主动与环境交互中得到身心和谐发展。
在过去的很长一段时间，我们的环境创设大多以教师的设想为主，幼儿只是一个观赏者，虽然幼儿生活和学习的环境得到美化，但对幼儿的教育效果来看，却没有完全意义上的实效性。本学期，我们班在幼儿园的大环境下，作了哪些方面的尝试呢？
本学期，我园的环境创设方面，有一个大的总体规划，按楼层设定主题，一楼以礼貌、感恩为特色，二楼以新疆水土风情为主题，各楼层围绕大的主题背景、再结合自己的教育目标创设与教育相适应的活动环境。要在过去，让刚刚入园的孩子参加到环境的创设活动中来，这几乎是不可能的事情，但在本学期，我们在这方面做了一个新的尝试，结合主题目标，充分让孩子参与到环境的创设中来，收到了良好的教育效果，孩子真正成了环境创设的“小主人”。下面就本学期开展的主题环境创设方面作一个简单的小结。
在环境创设过程中，我们教师作为幼儿的支持者、合作者、引导者与幼儿一起创设了一个个令人难忘活动环境。例如在主题《冬天到，新年好》的主题环境中。孩子们在冬天都要戴上手套，保护自己的小手。于是，在他们对玩手套很有兴趣的情况下，我生成了为妈妈挽毛线团的美术活动，幼儿的兴致很高，这对于小班幼儿来说不是一件难事，目标也较单一，当孩子们画完五颜六色的毛线团后，我将他们的作品进行过塑，于是，主题墙面的第一个板块出来了，同样的方法，下一个活动，生成了妈妈为我织“暖暖的手套”活动内容，孩子们的第二幅作品也就是我们主题墙面的第二个板块，在两个大的板块的正中央，是我收集的有关兔年的图片和精美的小礼品包装盒，这样我们的主题墙面内容以幼儿的作品为主，占了很大的比例，这样，孩子会经常三三两两欣赏他们的作品，凸显出主题墙面的较强的生命力和环境的教育实效性。通过孩子参与主题墙面的创设，他们就会明白，现在是冬天，就在这个季节里，我们要过新年了。
在室内的低墙面，我们有一个撕纸的活动“小绵羊不冷了”。我先给孩子们利用旧挂历纸画了四只绵羊图案，并贴上双面胶，然后孩子们撕下一条条餐巾纸粘贴上去，成为小绵羊厚厚的毛，各小组的幼儿相互合作，粘贴好一只只小绵羊，幼儿本来平时就喜欢玩纸、撕纸，既锻炼了幼儿的动手能力，又培养了幼儿的合作意识。要在以往，对于低墙面的环境布置，幼儿会无意识的去破坏，比如开学初，我和班老师剪贴的蓝色海浪，已经被孩子破坏得体无完肤，现已更换成水粉
颜料的海浪。但这次作品，几个星期已过，仍完好无损。看得出，孩子很爱惜自己的劳动成果。
在过道美工展板区，我组织孩子们利用排笔、水粉颜料画了“冬天的树”，低墙面的还有孩子们的手工作品，“可爱的雪娃娃”、“幼儿自制贺年卡”，这些是我们主题活动的环境创设，几乎是幼儿的作品。再延伸到班级走廊展板，建构区的展板，是孩子们的水粉画“上学路上”，再往上一点，家园共育的展板，是孩子和家长共同制作的手工作品“树叶贴画”。
总之，在孩子们的活动环境里，随处可见他们的创作成果。随着教育观念的改变，教师也由原来的传统观念中解放出来，由原来孩子的主导者变成孩子的引导者、支持者、参与者。孩子的主体地位越来越日趋明显，就算是小班的孩子，他们也有能力参与到环境的创设活动中来，成为环境创设的小主人。相信孩子，他们能行！
2013年12月
第二篇：环创重要性
环境创设的重要性
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和应用，有效地促进幼儿的发展。”这就是说，环境创设的真正意义在于利用环境进行教育。幼儿通过与环境的作用发挥自主性，展开活动，从而促进幼儿向期望的方向发展。环境的创设可开发幼儿智力；环境创设可激发幼儿探索兴趣；环境创设可培养幼儿小主人的精神；环境创设可引导幼儿有环保的意识；环境创设可提高幼儿对美的感受；环境创设能让幼儿感受到快乐。由此可见，环境在教育中产生了多方面的积极作用，环境的创设也直接关系到课程的设计、实施。发展和幼儿主题性等方面的发展。因此创设一面真正能让幼儿喜欢、能积极互动，并能促进幼儿主动发展的主题墙在我们的教育活动中是至关重要的，起到了不可替代的作用。
第三篇：环创方案
幼儿园环境创设实施方案
一、指导思想
环境是一种隐形课程，在开发幼儿智能，促进幼儿个性和谐发展等方面发挥着独特的功能和作用。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。” 环境作用的过程是潜移默化、润物细无声的过程，是一种文化熏陶的结果。我园将整合丰富资源，进行精心构思，着力创建有利于幼儿和谐发展、特色鲜明、彰显我园园所文化的环境，使环境成为一个培育精神的世界。
二、创设原则
1、环境体现园所特色的个性化原则
2、环境建设与教育目标相一致的原则
3、环境创设与幼儿发展相适宜的原则
4、师幼共同参与，幼儿为主体的原则
三、具体实施方案
1)班级各部分环境创设整体要求：
班级楼道走廊1.5米以下为幼儿作品，1.5米以上为欣赏墙；门口的家园联系栏要以班级为单位进行创设并及时更换内容，班级洗手间、卫生间作为主题深化墙，剩余的可以随机处理。活动室一区域活动设计为主，除主题墙固定位置外，其余随区域安排自行设计。
2)走廊的布置： 走廊作品墙面漆面剥皮的现象可用一色即时贴统一遮盖。设定整个一楼楼道主题（我爱我的幼儿园），各班以主题为主对班级楼道进行布置，一楼大厅可设为（娃娃家）拐角处可以设计为（西角为
，东角为建构区）
一楼吊顶以活泼可爱的设计为主
3)活动室的设计
活动室的布置应遵循突出主题、深入区域的特点，环境布置大方美观、整齐、代表性强，主题墙明朗透彻，不光有与主题有关的文字、图画，也要有幼儿作品与实物展示，切不可贴的满墙都是，看不出主题是什么。
四、区域活动创设建议：
（1）“科学区”：这是最受小朋友欢迎的区域。在区域里，我们可投放了“娃娃钓鱼乐”、“有趣的磁铁”、“七巧板”、“转纽扣”等多种材料。投放“海底世界拼图”、“图形分类”、“我会拼数卡”等材料。
（2）“美工区”：提供纸筒、蛋糕盒、皱纸、硬纸板等材料，供幼儿探索、操作。
（3）建构去：投放大小积木和各类插片，让幼儿自主建构。（4）音乐区：提供多种打击乐器和头饰手偶让幼儿歌表演。（5）超市：提供多种日常用品和水果，让幼儿进行买卖活动。（6）语言区：提供各种图书、绘本让幼儿自主阅读欣赏。
（7）各类角色区（美发屋：提供各种图片和美发用具让幼儿进行美发活动）。
总之在环境创设中我们的环境创设适合了幼儿的年龄特点，一定要突出本园的特色，需要我们更加努力，使我园的环境有更大的突破。
第四篇：环创计划专题
环境创设计划
中二班
主题墙的创设史幼儿园活动顺利开展的重要组成部分，因此，以幼儿发展为本，创设幼儿发展所需要的主题墙尤为重要，有价值的主题墙，从感观上带给幼儿有关的线条、形状、色彩、构图等因素的刺激，在情感上带给他们愉悦感，所以这学期我们中二班的主题墙史这样创设的：
我们班围绕主题活动“奇妙的动物”进行环创
1、第一块的主题是：“我认识的动物”，幼儿对动物比较熟悉，在认识动物中我又细分为“天上飞的”“地上跑的”“水里游的”让幼儿对所认识的动物有了更深的了解。
2、第二块的主题是：“我喜欢的动物”，在这一块我让幼儿自己来动手，把主动权全部交给幼儿，让幼儿自己来动手，这个主题主要分为“我画的”“我剪的”“我折的”“我做的”让幼儿自己行动起来，发挥各自的才能，通过不同的形式动手来展现出自己喜欢的动物，让幼儿通过自己动手来加深对自己喜欢的动物的了解，让幼儿更加喜欢这些小动物。
3、第三块主题是：“我和动物做朋友”每位幼儿都特别喜欢动物，都有自己的动物朋友，我让幼儿在平时和自己动物朋友玩的时候拍一些照片，让后向大家介绍一下自己的动物朋友，让更多的幼儿认识自己的动物朋友。
随着主题的进展和孩子经验的不断增加，我们会逐渐的把我们留白的板面充实起来，让我们孩子的版面中直观地获得更多的知识和经验，让主题更好的为孩子服务让孩子们得到不断地提升和进步，让幼儿得到各个方面的发展。
第五篇：幼儿园环创
幼儿园该怎么做环境创设？
首先，要弄清楚幼儿园的环境创设的部分误区。1.误区一： 过花
到处都是花花绿绿的布置，其实是误读了幼儿教育。在幼儿阶段，专注力的培养是长期以来被忽视的一项核心能力。幼儿往往被强烈的色彩、强烈的歌曲音乐、大声的成人声音所包围，生怕孩子注意不到。殊不知，正是这些环境的、外界的吸引，打扰了孩子正在做的事情，影响了孩子专注力。良好的教育环境应该是：素雅、干净、舒适，让孩子可以专心做事。2.误区二：缺少主题 环境创设不是孤立的，它应该和幼儿园的教育理念、教学内容结合起来，尤其是和主题教学的配合。比如本月的教学主题是“时间”，那么，环境布置中，各种“时间”元素就应该出现，如季节轮转、昼夜交替、年龄变化、万物成长等等。利用主题，形成一个主线，把环境中的各个零散元素串接起来，强化整体效果。
3.误区三：不留空白。象中国画一样，留白才是美。很多幼儿园的墙面、屋顶和地面，被塞的满满的，人行其中，感觉不到任何美感，更多是压抑。在这方面，反而是国外幼儿园做的好很多，我有一个世界经典幼儿园图集，大家可以参考一下。给大家几个链接： 世界经典幼儿园图集：
http://hi.baidu.com/hubertplace/blog/item/20ea227ea7c9abe12f73b3e5.html
博苑教育56号教室：
http://www.xiexiebang.com/web.pic/view.asp?s_id=0&id=84 4.误区四：成人导向 现在国内幼儿园的布置，其实很多是成人导向的，是取悦家长的，而不是服务孩子的。不仅是环境布置，更延伸到教学，这也许才是根本原因。其次，我们的一些建议。
1、给孩子一个安全的成长环境。
根据孩子的身高、体型来配置设施的尺寸，如桌椅的高度，扶手、洗手池、窗户的高度，护栏的高度、密度，蹲坑的大小。如桌椅、柜子、墙的转角处易伤到孩子，需要做保护措施。
2、给孩子一个健康的成长环境。
足够的户外活动空间，让孩子可以亲近自然，亲近阳光。室内的布置，明亮、整洁。
3、符合教学理念，如蒙氏工作室的布置要求给孩子一个能静下心来学习的环境，太花太乱的布置容易分散孩子的注意力，因此应以简洁为主。
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