2017年12月月考质量分析报告

第一篇：2017年12月月考质量分析报告

2017年12月份月考化学

质量分析报告

红河中学

张艳娥

一、对试卷的整体印象

全卷分值为75分，共分四个大题，21道小题。选择题（28分）、填空题（13分）、应用题（11分）、实验探究题（23分），突出考查学生综合探究问题的能力。试卷还注重考查学生阅读图表信息的能力和知识归纳能力。试卷图文并茂，符合九年级学生特点。文字阅读量大且信息丰富，对学生具有吸引力。试卷体现了试题的时代性，能激发学生学习化学的兴趣。本试卷与中考题型接轨，难易程度适中。本试卷具有一定的信度和效度。题目灵活多样，充分体现了化学的基础性、开放性、应用性与探究性，主要表现在以下几个方面：其一，试题注重对化学基础知识的考查，注意在具体情景中考查学生对物质分类、分子、元素、质量守恒定律等基本概念、原理的理解和认识，避免了死记硬背、机械记忆概念和原理的现象。考查了日常生活中常见的一些化学现象、综合了空气、水、氧化物、质量守恒定律、一些实验操作等基础知识，内容丰富，形式多样，体现化学学科的基础性。其二，试题注重学生能力和素质的培养，设计了一些具有一定综合性、开放性的试题，突出对学生思维能力、创新能力、收集和处理信息的能力、分析和解决实际问题的能力的考查。试题给学生提供了较广阔的自由想像的空间，学生可以多角度、多方位地理解试题、解答问题。这样不仅能够培养学生全面深入分析问题的思维习惯和发散思维能力，而且还能培养学生知识迁移能力以及创新意识、探究意识，提高学生的综合素质。其三，试题注重联系生产、生活和社会实际，让学生在阅读、解答的过程中体验用化学知识解决实际问题的乐趣。这些题目的设置，充分说明化学源于生活，又服务于生活，使学生在做题过程中感到学有所用，学有所得，学好化学将会受益终生。其四，试题注重对化学实验能力的考查，这些试题不仅考查实验基本操作、实验现象等内容，还注意设置了实验探究、综合实验等方面的问题来考查学生的实践能力，体现了化学学科的探究性。

二、对学生答题情况的分析。

从总体看来，学生得分不一，部分学生选择题和填空题做得较好而后面的实验探究题做得不够理想，有好多学生看见大题根本不看不做的偏多。遇到计算题不管简单与否就自以为是的认为自己不会做。还有少数学生对化学术语还掌握不够透彻。针对评卷过程中，学生出现问题比较多题目做如下分析：

选择题：此题考查的知识点涵盖面比较广，大多数学生都做的比较好。其中9题出错率较高，最主要是学生忘记了同种元素组成但原子的排列方式不同的话会构成不同的物质，根据化合价书写化学式没有掌握。12题是单纯的考察质量守恒定律的一道题，难度不大，但学生不会做，学生只记住了前后质量总和相等，没考虑物质之间的质量比，所以出错率较高。13题几乎全错，是近几年出现的题型，图像题这类题对于不学学生来说仍然是难点，不会看图像，从而导致推断错误，说明部分学生未能深刻理解，灵活运用。填空题：该题既考查学生的对化学用语的应用，因为最近正在学习化学方程式的书写，所以为了加强学生对化学方程式的书写出了十个化学方程式书写的题，几乎没有拿满分的。不写反应条件，不注明生成物的状态，大小写不分，从而失分。

计算应用题：是练习册上的一道原题，有多种计算方法。我为了让学生计算容易把计算质量分数改成计算质量，结果199人只有25人正确，正确率12.56%。有一部分学生确实没有学会，但有一部分学生不是不会，而是看到计算题就出现了胆怯情绪，只要是计算题就不做。还有一部分学生数学没有学好，单纯的计算性错误。只要有关计算会不会做都不做。考虑问题缺乏科学性与严谨性。

实验探究题：19题关于二氧化碳能不能和紫色石蕊反应的问题不会写实验步骤更谈不上现象结论，出错率较高。对于氢气的检验和氧气的检验记混淆了。对于金属的活动性顺序的应用不能很好地掌握。21题有些学生连人都没看清，那个人做的那个实验都是写反的。

三、成绩统计及分析

平均分：38.59 最高分：72 最低分8 及格人数70 及格率34.31% 优秀人数10 优秀率4.9%

四、反思教学中存在的问题

1、老师只重视知识的传授，不重视知识的构建和形成，学生对所学知识一知半解，对其运用和迁移能力弱。

2、教师习惯于注重学科知识结构、不重视学习方法，学习能力的培养，讲授的多而让学生主动参与学习少。

3、教师对学生思维方法、创新能力培养不够，偏重于学生对知识的接受和识记，使学生思维受到限制而不开阔，缺乏自我个性展示，举一反三的创新设计训练较少。

4、忽视情感的培养，不能有效的激发学生的学习兴趣，或对学习能力较差的学生失去信心、关心不够，也是造成学生差别较大的原因。

五、整改措施：

1、重视“双基”，培养能力。能力的考查是以基础为前提的，在以后的复习中应把化学基础知识和基本技能放在首位，加强对化学基础知识、主干知识和重要知识的全面掌握，可采用“问题式”去实现，即将每单元的“主干知识”抽取出来，以问题的形式印发给学生，相关的知识点要整合到一起，让学生带着问题自学，在体验中形成“双基”。

2、关注化学与生产、生活的关系，注重化学应用能力的提高。在复习中，在重视教材的同时，还应通过期刊、电视、网络等多种渠道关注与化学有关的内容，教会学生会运用化学知识和方法，解释和处理有关生活、生产及环保等问题，逐步做到知识和方法的迁移应用。

3、注重实验能力、探究能力的培养和提高。教学中，一方面，要让学生养成动手、观察、记录、思考等良好习惯，另一方面，还要注意实验操作的规范性、实验设计的严密性和科学性，学会使用正确、简练的语言表达实验现象、过程、结果及结论。

4、把握方向，注意方法。复习时，要认真研究近几年的中考试题，关注中考动向，不搞题海战术，努力提高复习的针对性，尤其要注意培养学生良好的审题习惯、规范的答题习惯和沉着冷静的心理素质等。

5、学生的分析能力需进一步提高

现在的中考越来越注重对学生分析问题、解决问题的能力的考核，本次考试，选择了一道比较简单的题，但这样也有一部分学生分析不出来，如果在稍难一点，问题可能会更大，这也折射出学生分析能力的不足

6、学生的一些习惯不规范

做为即将升入高中的九年级学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，卷面随意涂抹、勾改；字迹潦草、错别字；大量使用胶带等现象十分的严重。这些看似小毛病，但可能在中考时可能就会成为学生失分的原因。虽然说现在接近离中考，但是还是能形成一个好的习惯，改掉一个坏的习惯的

第二篇：月考质量分析报告

2015-2016学年第二学期期中质量检测

质量分析报告

各位领导、老师：

为切实加强对我教育工作站教学质量的管理和监督,正确审视现阶段教育教学中存在的问题，我教育工作站于4月26日对全站1-5年级进行了期中质量检测，并和裴家营教育工作站、永丰滩教育工作站、西靖教育工作站对六年级进行了联考检测，现就结合本次成绩与平时的教学常规管理，特此对照检查作出分析，本着发现问题，及时弥补，不骄不躁，努力为提高教育教学质量打基础，分析报告如下：

一、基本情况：

（一）、1-4年级基本情况：各数据统计如下表 表一：2015-2016学年第一学期期末成绩统计表

表二：2015-2016学年第二学期期中成绩统计表

从以上表一，表二统计数据看，一年级语文希望，新西，中心小学均有进步，其中新西小学进步较大，上升6个名次，除此之外其它学校都有所退步，麻黄台退步较大，金滩小学保持稳定但成绩靠后；一年级数学二墩、中心、侨心有所进步，其中二墩进步较大，前进6个名次，新西、四墩两所小学成绩退步较大，退步4-5个名次。金滩小学一年级两次整体成绩均靠后，与成绩靠前学校相比差距较大，语文平均分相差10分以上，数学平均分相差15分以上，相关代课教师应该高度重视。

二年级语文希望、麻黄台、新西、四墩小学有所进步，并且进步较大，其中四墩进步7个名次，希望进步4个名次，麻黄台进步5个名次，除此之外其它小学均有所退步，其中白板滩退步严重，退步6个名次；数学希望、中心、麻黄台、侨心、四墩有所进步，其它学校均有所退步，其中白板滩小学退步8个名次。白板滩二年级整体成绩退步严重，应该引起重视。三年级整体成绩基本保持稳定，但是成绩靠前与靠后学校相比较差距较大，语文平均分相差接近20，数学平均分相差接近30分，英语平均分相差接近30分，因此相关学校应该高度重视，分析原因，加强管理，争取提高成绩，缩小差距。

四年级语文成绩整体保持稳定，数学、英语成绩整体有所提升，但上升幅度较小。中心小学成绩靠前且稳定，金滩小学数学英语进步较大，白板滩小学四年级成整体绩靠后并且有所退步。英语与数学成绩靠前与靠后学校差距较大，达到15分以上。

（二）、五年级基本情况：各数据统计如下 表一：摸底考试各班成绩统计表

表二：第一次月考各班成绩统计表

表三：期中检测各班成绩统计表

从表一表二相比较来看：

语文五（1）、五(2)名次有所进步，五（3）五（4）五（5）班退步，尤其五（5）退步严重，由第二下滑至第五；但从成绩来看整体成绩有所提升，并且进步较大，平均分由原来的68.32提高到了78.15，提高了10分，及格率有原来的79.53%提高到了93.71%，提高了14.18个百分点，优良率有原来的21.64%提高到57.14%，提高了35.5个百分点。整体上五个班之间差距不是很大。

数学名次上来看1、5班保持稳定，且名次靠前，二班提升3个名次，2、3班两班均有所退步，但从成绩来看整体成绩有所提升，并且进步较大，平均分由原来的56.05提高到了68.85，提高了12.8分，及格率有原来的53.22%提高到了71.43%，提高了18.21个百分点，优良率有原来的8.19%提高到34.29%，提高了27.1个百分点。但整体上五个班之间差距却拉大了，成绩靠前与滞后两班平均分相差16.8分。因此相关的教师应该高度重视，找出问题，分析原因，争取提高成绩，缩小差距。

英语各班名次基本稳定，成绩也基本保持原状，提升幅度较小，并且及格率，优良率均有所下降，从两次成绩来看各班平均分，及格率，优良率均较差，尤其优良率两次成绩基本都为0，因此，各任课教师应该高度重视，认真分析本班学生和成绩，找准要害，对症下药，争取使整体成绩有所提升。

从表

二、表三相比较来看：

语文5个班名次基本稳定，整体成绩仍有所提升，尤其优良率提升幅度较大，由第一次月考的57.14%提高至80.46%，提高了23.32个百分点，但各班之间的差距保持稳定，并未缩短。

数学3班名次提升，其余4个班名次基本稳定，整体成绩有所下滑，平均分、及格率、优良率、均下滑严重，尤其优良率下滑30个百分点。三次数学成绩来看成绩不稳定，忽高忽低，但好的一点是各班之间差距缩小。

英语5个班名次也基本稳定，整体成绩仍有所提升，并且提升幅度较大，平均分提高了接近20分，及格率提高了44.31个百分点，优良率提高了15.52个百分点。

（三）六年级基本情况：各数据统计如下 表一：摸底考试各班成绩统计表

表二：第一次月考各班成绩统计表

表三：期中考试各班成绩统计表

表四：联考成绩统计表

从表

一、表二相比较来看：

语文2、3班名次有所提升，6班下降，1、4、5班基本稳定，从成绩来看整体成绩基本稳定，优良率有所提升，提高了7.36个百分点，各班之间的差距较小，1、6班两次成绩均在总评成绩之后，并且差距拉大，尤其6班优良率退步较大。

数学名次基本稳定，从成绩来看整体成绩有所提高，且提高幅度较大，尤其是及格率和优良率，及格率提高了17.49个百分点，优良率提高了10.31个百分点。尤其3班及格率、优良率提高幅度较大。各班之间的差距有所拉大。英语名次基本稳定，整体成绩下滑，并且下滑严重，平均分下降21.95分，及格率下降39.88个百分点，优良率下降42.6个百分点，第一次月考优良率为0，这就应该引起相关代课教师的重视，认真分析两次成绩，找出问题，找到解决的办法，努力让成绩有所提升。从表二和表三相比较来看：

语文名次基本稳定，从成绩来看整体成绩有所下滑，尤其优良率下滑严重，下滑38.57个百分点，其中1、6班下滑比较严重，下滑30多个百分点，两位任课教师应该认真分析下滑原因，找到解决的办法，让成绩有所提高。

数学2班成绩有所提高，3、4班基本稳定，1、5、6班成绩均有所下降，整体成绩有所下滑，平均分下降8.28分，及格率下降17.22个百分点，优良率下降11.16个百分点，5、6班平均分、及格率、优良率均在总评之后，并且相差较大，任课教师应该高度重视。

英语1班有所进步，2班有所退步，3、4、5、6班基本稳定，但整体成绩有所提升，尤其优良率有0提升到了23.77%，各班之间的差距也较小，希望任课教师继续努力缩短与其它教育工作站之间的差距。从表三与表四相比较来看：

我站六年级语数外成绩均落后与其它3个教育工作站，除语文优良率与其它教育工作站差距较大以外，其它差距都较小，因此，六年级任课教师要认清形势不要只看眼前，要看到与其它教育工作站之间的差距，认真分析，找到提升成绩的办法，争取赶上并超过其它教育工作站，相信在任课教师的努力下我站六年级的成绩一定会有所提升。

二、试卷分析和存在问题

1、从学生答题情况看，知识的掌握与应用的能力差异较大。各学科学生的基础知识掌握得不够牢固，得分不理想，应用知识解决问题能力比较差。如语文学科结合语境释词的能力，对知识的运用的灵活度，对短文的理解与分析能力，语言概括能力、归纳能力，习作的表达能力等失分较多。数学学科对根据数字特点与运算特点灵活选择计算方法的能力，对概念与知识形成过程的测试，对应用知识解决问题的能力，根据题意合理选择信息能力与解决问题的策略手段等方面知识内容失分较多。英语学科的连词成句以及英汉互译等方面的内容失分较多，由此可见学生基础知识掌握不扎实。

2、课本知识的掌握与课外知识的掌握差异较大。

普遍情况是学生对课本上的知识掌握得还比较好，而对课外知识的考查失分较多，如语文课本中的短文分析，学生大部分都能掌握，而课外短文在阅读理解题失分较多。数学学科中课本中常见题的解答还好，但联系生活实际与情境解答问题的能力稍差，特别是对现实生活现象不能上升到数学的高度去分析判断。

3、从各年级学科成绩统计结果看，不同学科之间差异较大。

4、同一学科，平行班级之间差异也比较大。

经过分析，我认为造成上述差距的主要原因有以下几方面：

1、对新课程标准解读执行不到位。部分教师没有认真研读课程标准，对新课标的目标要求含混不清，教学观念跟不上形势的需求，甚至用过去的老方法、老传统去教新教材，重知识的传授，忽视了能力的培养，穿新鞋，走老路，或者说虽然知道要培养学生的能力，但观念、方法跟不上，这就造成了学生基础知识与技能的差异性。

2、忽视了课外学习对学生知识增长的重要性，部分教师认为，作为教师只要把每一节课上好、上扎实，就可以了，学生的课外学习活动是学生自己的事，或者是学生家长的事，因此出现了学生课本知识与课外知识之间的较大差异。我们组织教师认真分析了我校语文均分上不去的主要原因，一致认为有二：一是我校对学生的课外阅读要求不高，所以，学生的课外阅读量少，知识积累薄，这样就导致了学生的听、说、读、写能力都跟不上。其次一个重要的原因是对学生课外习作要求低，我们很少要求学生去写、去说，这就导致了我校学生的作文能力与兄弟学校比差距较大。

三、改进措施，奋斗目标

1、注重培优转差和加强薄弱学科工作，对班级学困生要重点帮扶，以培养出一批优等生的转变学困生一起抓。对每一个学困生定目标，定时间进行转变，决不放弃一个学困生。对薄弱学科从课堂教学、作业的布置、学生的辅导等各各环节进行指导，让任课教师拟定出切实可行的整改措施和奋斗目标。

2、对知识的全面性和系统性上要下大功夫，无论那个学生，教师要因人而教，从基础抓起，普及各年级的学科知识，找准知识的结合点，进行加强训练，力求在短时间内完成各项目标任务。

3、关注留守儿童的学习和身心健康的发展，注重进行家校联系，从情感上去感化留守儿童，对他们的学习和生活给予大力的支持和帮助，养成自觉学习的好习惯。总之，我们应该以本次质量检测为动力，总结经验，寻找差距，制定措施力求在期末质量检测中有起色，在下次月考中有进步，在学年末县上统考中有突破。

古浪县黄花滩教育工作站 二0一六年五月五日

二、具体做法

1、优化课堂教学，提升教学效率。本学期我校新参加工作的教师多，一开学我们对各年级任课情况根据各学科的要求和教师实际水平进行了大的调整。对六年级各学科我们让教学责任性强，教学经验丰富，专业对口的教师担任学科教师。对年轻教师，我校以传、帮、带的方式进行培养，六年级各学科进行了课堂观摩课、过关教学，汇报课。毕业班教师对各单元重点课目教学通过网络平台，观看名师讲座或课堂实录，提升教师的教学水平，使教师真正掌握六年级的教学特点和规律，使他们很快能够胜任六年级的教学。

2、加强晨读。我校实行值周领导督查制，任课教师跟班制，延长晨读时间，合理安排晨读科目，以保时、保质、保效为原则，做到每天有内容，有督查，有成效。把晨读与家庭作业有机结合进行检查指导，决不虚度每一秒时间。

3、集体备课，资源共享。本学期我校采取集体备课制，每天7：30至9：30为集体备课和批改作业时间，时间的保证，也保证了教师备课的完整，教师在充足的时间内能够吃透教材，备写出一套完整的教案，做到了，教案为让课服务，改变了先让课后备课的现象。在备课时，以年级学科组为单位，如果有什么疑难的问题、较好的练习题、教学中可利用的各种资源大家都互相交流，互相借鉴，共同进步，共同提高，这样确保了课堂教学的实效性。

三、存在问题

1、本学期我们对六年级数学和英语任课教师进行了调整，加之多为新教师，教师对各学科的知识只囿于文，对知识系统性掌握不够，对知识结合点教学的忽视，导致数学成绩下降。数学、英语教师只重视全体学生的教学，对个体学困生没有过多的关注。由于本学期，我校移民搬迁，转入学生较多，六年级转入学生16人，这些适应于山区的小班教学，而对大班教学不太适应，转入学生普遍存在英语水平差的现象，为些导致数学10—30有12人，英语1人，31—59分数学44人，英语18人。从统计数据上看，转入学生的数学和英语差生占差生的76%。

2、学校留守儿童多，留守儿童从学习态度和学习的习惯上来看都有一定的缺憾，由于无人管教和督促，他们养成了家庭作业不完成，课堂作业应付为主，致使产生如此低数的原因。

3、英语成绩低下主要在于学生起始年级英语单词没有记忆，教师只重视六年级的教学，想在规定时间内完成六年级的教学任务，没有系统全面的检查指导学生以前的知识。学生基础不牢，对六年级的知识也只能囫囵吞枣。

四、改进措施，奋斗目标

月考结束后，我校于2012年4月9日召开了毕业班质量分析会，教师对本次质量检测成绩做了如实的分析，制定了有效的改进措施，确定了可实现的目标。

1、注重培优转差和加强薄弱学科工作，对班级学困生要重点帮扶，以培养出一批优等生的转变学困生一起抓。对每一个学困生定目标，定时间进行转变，决不放弃一个学困生。对薄弱学科从课堂教学、作业的布置、学生的辅导等各各环节进行指导，让任课教师拟定出切实可行的整改措施和奋斗目标。

2、对知识的全面性和系统性上要下大功夫，无论那个学生，教师要因人而教，从基础抓起，普及各年级的学科知识，找准知识的结合点，进行加强训练，力求在短时间内完成各项目标任务。

3、关注留守儿童的学习和身心健康的发展，注重进行家校联系，从情感上去感化留守儿童，对他们的学习和生活给予大力的支持和帮助，养成自觉学习的好习惯。

总之，我们以本次质量检测为动力，总结经验，寻找差距，制定措施力求在期中质量检测中有起色，在下次月考中有进步，在学年末县上统考中有突破，力争在全县学校名次占50名左右，全乡占前三名。

古浪县黄花滩侨心小学 二0一二年四月十二日

第三篇：月质量分析报告

十二月月质量分析

土建：江苏颐高电子商务产业园A标段A1地块项目12月份主控项目全部合格，一般项目合格率为90%以上。对现场原材料进行见证取样复试，复试结果全部合格，整体质量处于受控状态。本月主要施工内容如下： 1、5#、7#楼基础土方开挖 2、5#、7#楼基础垫层浇筑 3、5#、7#桩芯钢筋笼加工及放置

4、城市资源馆1层地面灰土回填

5、城市资源馆1层地面C15细石混凝土垫层浇筑 6、12#楼网商创业大厦塔吊基础垫层浇筑

7、城市资源馆外架基础垫层土正平，灰土回填 8、1#楼土方开挖、基础清槽 9、7#楼桩芯、承台、地梁及柱（至标高-0.500m）混凝土浇筑 10、7#楼承台、地梁模板拆除 11、7#楼土方回填

12、城市资源馆1层满堂脚手架开始搭设 13、5#楼桩芯、承台、地梁及柱（至标高-0.500m）混凝土浇筑 14、5#楼承台、地梁模板拆除

15、城市资源馆1层柱钢筋绑扎 16、7#楼1层柱钢筋绑扎 17、1#楼基础垫层及桩芯混凝土浇筑 18、13#楼顶板、梁钢筋绑扎 19、7#楼排架开始施工 20、5#楼回填土（至标高-0.800）21、1#楼地梁、柱放线 22、1#楼桩头法兰盘锚固钢筋焊接、承台钢筋绑扎 23、3#楼基础清槽 24、3#楼承台基础垫层混凝土浇筑 25、13#楼顶板、梁及1层柱混凝土浇筑 26、13#楼外架搭设完成1层

本月施工主要存在以下问题 1、5#、7#楼基础桩芯钢筋笼加工过程中，托盘没有按要求采用3mm厚钢板，且钢筋笼螺旋箍筋间距大小不一，观感质量较差。2、5#、7#楼基础承台垫层浇筑过程中，部分基槽中有渗水，场地清理不到位。

3、城市资源馆灰土回填，土与石灰没有预拌，灰土回填标高控制不到位。

4、城市资源馆1层地面C15混凝土垫层浇筑过程中施工场地标高控制不到位。5、5#楼个别承台、柱箍筋安装不符合规范（箍筋间距不一）。6、5#楼个别桩芯积水未清除干净。7、1#楼基础清槽不干净（有部分积水）。

8、满堂脚手架搭设个别钢管底部加固不到位。

9、承台锚固钢筋与桩头法兰盘焊接位置焊渣清理不干净。10、13#楼梁钢筋个别搭接长度过长。11、7#楼排架整体观感不好，个别钢管不在一条直线。12、13#楼顶板钢筋采用塑料马凳支撑，塑料马凳数量不足。13、13#楼个别柱钢筋位置偏移，导致保护层厚度过低（侧边支撑不够）。

14、混凝土浇筑施工人数及震动棒不够，顶板收面观感质量差。

针对此问题项目部采取了以下整改措施 ：

1、已浇筑混凝土部位全数检查，凡是有涨模、混凝土浇筑超量的部位全部剔除，对于真到不密实导致蜂窝麻面的部位采用水泥砂浆重新收面。

2、对于加工质量较差钢筋笼要求施工队返工处理，并加强现场控制力度，避免此类情况再次发生；

3、对于基槽清理不干净的坚决不允许浇筑混凝土，知道清理干净验收合格后再进行混凝土施工。

4、对于浇筑混凝土的板面要求施工队拉水平线收面，避免板面超高或板面标高不够。

5、严把钢筋下料关，避免钢筋浪费。

6、对于架子施工，凡是加固不到位、排架不整齐的一律返工处理。

7、对于已施工完成的钢筋绑扎施工，要求施工队同标号混凝土垫块、马镫、侧边支撑等安装到位，避免出现保护层厚度不够导致露筋、位置偏移等现象。

本月质量问题发生原因分析：

1、劳务队施工人员技术水准不搞，同时项目部现场巡查力度、覆盖面不够；

2、劳务队材料浪费，工人钢筋加工随意，不严格按料单处理；

3、工人交底不明确，现场控制力不够。以上问题已经落实整改到位，参加人员：项目技术人员、质检人员、劳务质检员、劳务各专业班组长。

自我评价：本月现场施工质量均在可控范围之内，每个星期五组织由甲方、监理、施工单位、劳务队四方对现场质量进行全面检查。另外，现场质量还应加大检查力度、现场控制力度，特别是要全面覆盖验收，提前发现问题并能够及时解决现场问题，做到及时发现及时解决。

安装：江苏颐高电子商务产业园A标段A1地块项目12月份安装工程项目主控项全部合格。安装工程合格率90%以上。整体安装质量处于受控状态。本月主要施工内容如下：

5#楼：基础接地及引上线焊接； 7#楼：基础接地及引上线焊接。

13#楼：基础接地及引上线焊接。一层顶板电气管线预埋及给排水、消防、喷淋套管预留。

本月施工主要存在以下问题 1、5、7#楼防雷接地焊接有个别有焊渣未清理、焊缝不饱满。2、13#楼电气管线预埋中有个别管线接头处有不顺直现象。整改措施： 1、5、7#楼防雷接地及引上线焊缝重新补焊，焊渣清理干净。2、13#电气预埋管线接头处全部整改顺直。本月质量问题发生原因分析：

1、施工班长对安装质量把控不严格。以上问题已经落实整改到位，参加人员：项目技术人员、监理人员、劳务质检员、劳务各专业班组长。

自我评价：本月现场施工质量均在可控范围之内，每个星期五组织由甲方、监理、施工单位、劳务队四方对现场质量进行全面检查。另外，现场质量还应加大检查力度、现场控制力度，特别是要全面覆盖验收，提前发现问题并能够及时解决现场问题，做到及时发现及时解决。

第四篇：第一学月月考质量分析小结

深入·深刻·深远

——小学语文第一次月考质量分析会小结

10月9日小学语文组举行了本学期第一次月考以及集体评卷。因为本次考试成绩有部分班级不理想，故有效会议显得尤为重要。

本次质量分析会前，教导处除了安排老师们认真做好自己的试卷分析外，还要求同年级老师共同进行对比分析。为节约时间，分析时各年级主要由一名代表负责陈述试卷中出现的共性问题，分析原因及提出相应的改进措施或存在困惑，其他老师作个性问题的补充说明。

本次质量分析会能以年级为单位对试卷错题进行深入剖析，但忽略了试题的难易分析、学生层面分析，所以在分析过程中自我反思比较深刻，却没有深刻认识到各班学生层面的不同，没有制定出因班而易的改进方案。

另外我们要确立一个远大的目标，目标不能仅仅停留于考试或应付考试分数的提高。老师的目标感决定了班级的发展方向，设立长远的目标不一定是为了真的实现，而是为了给自己努力的方向和力量，使自己失利时想方设法解决，在进步时仍从差距中提醒自己不懈追求。

老师的深度、广度、高度决定了孩子的视野与能力，所以作为老师只有不断深入教学研究、深刻剖析课堂并对班级整体作好深远的思考和统筹安排才能让自己充满人性和教学魅力，并从根本上推动学生的学习与成长。教研要有效，就是要经常聚在一起进行“建设性诊断”——抛出问题、分析原因、解决方法，期待本次试卷分析会能带着小语组的老师进入一轮轮良性循环中！

第五篇：月考质量分析

四年级一班第一次月考质量分析

一、试卷命题情况

本次月考试题体现了重视基础、突出核心、稳中有进、适度创新的思路，全面考查了学生的数学学习能力和学科核心素养。

（一）重视基础，面向全体学生

今年xx市中考数学试题能面向全体学生，关注学生的个体差异及解答习惯和承受能力，既准确考查学生在数学学习方面所达成的水平，又为各类学生提供了展示自己数学才华的舞台。本试卷的试题注意对初中数学知识考查的广度，涉及A级要求8 个，B级要求 16个，C级要求18个, D级要求12个，对 “数与代数、空间与图形、统计与概率”领域的主干知识点基本覆盖，比例适当，结构合理符合《课标》和《说明》的要求。根据“两考合一”的特点，基础题占70%，此类试题考查的知识较为单一，入手容易，考生只要掌握一定基础知识、基本技能，利用通性通法，即可完成此类试题。如选择题的1—8题，填空题的9—17题，第19题，第20题等，重点考查基础知识与基本技能，意在引导教学方向，使其步入课标所倡导的主方向上来。

（二）依纲据本，坚持正确导向

今年的中考数学试题能按照《义务教育数学课程标准（2011年版）》、苏科版初中数学教材与《2017年xx市中考数学考试说明》的要求，对《课标》和《说明》中要求降低的内容或要求提高的内容试题均有所体现。试卷中绝大多数试题源于课本，这对指导教师教学，引导学生学习将有很好的导向作用。

（三）重视传承，力求稳中有进

今年中考数学试卷结构、难易程度与2016年保持相对稳定，试卷涵盖了《课程标准（2011版）》第三学段所规定的主要内容，数与代数、图形与几何、统计与概率所占分值与课时数比例（45：40：15）基本相当。按7:2:1的难、中、易的难度比例整体布局，有利于客观评价学生数学学习的状况，有利于甄别学生的思维层次和数学素养，具有较高的效度、信度和区分度。

（四）重视“核心”，关注能力考查

试卷全面考查了学生在10个“核心概念”方面的发展情况，不仅注意对数感、符号意识、几何直观、空间观念、数据分析观念、运算能力、推理能力、建模思想、应用意识、创新意识等方面的评价，而且重视对这些“核心概念”在认识活动中表现出来的综合能力等方面的考查。试卷在关注覆盖面的基础上，突出了对“数与式”、“方程与不等式”、“函数”、“三角形”、“四边形”、“图形与坐标”、“图形的变化”、“统计的应用”、“简单概率的应用”等核心内容的考查。如第28题整题贯穿了多种数学思想方法的运用，如函数与方程的思想、数形结合的思想、运动变换的思想、分类讨论的思想、化归与转化的思想，此外还考查了学生观察、发现、分析、演绎、归纳、运算等数学基本素养和能力。同时，力求改变平时教学中的题海战术、机械模仿、教师包办代替等现象，努力推动一线教学向培养学生学习力、应用力和创新力的方向。

二、得分情况

我县考生数学总均分 分，均分最高为 分（淮文），最低分 分（徐集），差距较大。其他学校均分为郑初中，外国语，涟西，大东，陈师，五港，唐集，实验，四中，红日，前进，麻垛，余圩，河网，成集，浅集，时码，南集，北集，蒋庵，高沟，岔庙，杨口，灰墩，胡集，方渡，义兴，红窑，黄营，四兴，石湖，王嘴，文成，安东。总的说来，中等生及中等偏下的考生发挥比较正常，尖子生发挥不理想。存在问题：

1、基本概念讲解不细，基本运算不过关。

2、学生动手能力差，能力型的数学题错误现象严重，说明学生在应用数学知识解决实际问题的能力有待提高。

3、规范化训练不到位，书面表达能力要加强。从学生的答题情况看出，有好多方面反映出学生学习数学的习惯不好。如审题不认真、解题步骤不完整、计算结果不化简、解题格式不正确、解题中只写结果不写过程、丢符号、丢单位、画直线不用尺、丢题目、答题答错位置等等。

4、数学思想的应用意识不强。中等难度以上的题目考察的大多为数学思想的应用，只有少数学校的考生能力达到要求。

5、部分学生考试能力不强，有的学生不会考试，没有考出自己应有的水平。反映在心理素质差，拿到试卷后紧张的时间长，影响答题，有的学生没有合理安排好答题次序，先做难题，难题没做好，容易题又没时间去做；有的学生先把答案写在草稿纸上，后来来不及写到卷面上；有的考生书写答案不能抓住要点，面面具到；有的学生卷面涂改现象严重，字迹看不清楚；有的学生审题不清就开始动笔；有的学生考完试才发现有丢题现象；有的考生不会检验，会出现容易题失分现象；有的考生答错位置；有的学生做好试题后不认真复查等等。

三、2017届初三数学学科备考情况分析

初三复习迎考是最重要的工作，要保证有充分的复习时间，必须在上学期尽可能地结束初三的新课教学，下学期才能全面投入复习工作。各校都能在下学期订好复习计划，合理安排好备课任务、练习编写任务及过单元过关试题的编写任务。各校的数学总复习大都分为三轮：第一轮为全面系统地复习，对全部的初中数学教材进行重组，要求学生全面掌握初中数学的基础知识，掌握基本技能，扎实、系统形成知识网、方法网，重视对数学思想的理解和应用。第二轮是中考重要题型突破，注重数学知识的综合应用，知识面的拓宽，及解决困难问题能力的提高。并针对学生的个体情况进行查漏雨补缺，加强训练和记忆。第三阶段是进行中考模拟测试，不断考、结和方法指导，达到能力的最大提升。

四、2018届初三数学学科教学建议

１.认真研究《数学课程标准（2011年版）》和《xx市2017年中考考试说明》，把握好数学新课教学和复习方向，提高课堂教学的针对性，这是提高中考数学成绩的最重要的条件。

2.加强集体备课 数学课堂教学要想高效，那必须备好每一节课！发挥群体优势，加强集体备课，将教研活动和集体备课落到实处。每个老师在集体备课的基础上再进行个充实，结合自己所教班级学生的实际情况再进行第二次备课，进一步提高备课质量。

3.重视基础，面向全体

每次数学考试，试题都不难，基础知识所占的分值全在70%以上，由于部分学生对基础知识掌握提不扎实，基本技能的训练不位，数学思想方法的理解和运用不够灵活，对数学的概念、法则、性质、公式的理解和应用等方面存在差距，就会出现严重的失分现象。因此我们平时课堂教学一定要务实，夯实基础，对学生容易出问题的基础知识和基本运算要加强训练，力争让学生达到会做题不失分的境界。要将一些常用的数学思想如数形结合、转化归纳、分类讨论、整体值、特殊化、方程思想等渗透到平时的课堂教学中去，使学生在数学学习中不断领悟、理解和加强应用。要面向全体学生，又要关注学生的个体差异。做好提优补差，让每个学生在数学上都有所发展。4.突出学生的主体地位

教学理念要更新，老师在课堂教学中要突出学生的主体地位，把教调在学的频率上，在学习过程中，老师要适当引导、组织好学习活动，让学生有充分的时间来学习、思考、训练、交流、展示、归纳和评价，学生是课堂的主人。5.重视培养学生的解题规范化能力的培养

有不少学生数学思维能力很好，但是因书面表达差而失分。这要求我们老师在平时的数学课堂教学中要有意识培养学生的书面表达能力，每一节课每一种题型老师都要仔细书写解题步骤，并对解题过程中的要点进行归纳总结，并让学生进行适当的练习，让学生板演，对学生解题过程中暴露出的问题进行认真的总结，及时纠正，并让学生再进行变式训练，直到学生完全掌握为止。平时可有意让学生阅读一些关考试和评分标准的资料，让学生掌握解题过程的要点和得分步骤。数学能力体现在三个字“想”“说”“写”，实际就是如何思考，如何语言描述，如何书面表达。教学效果如何，从目前的评价方式来看，最终还是看书面表达。

6.认真钻研教材、使用好教材

中考题大都源于课本，高于课本，因此要重视教材的使用。同时加强对近两年来江苏省的各市中考题的研究，了解命题的方向，并能从中考题中汲取好的素材，新题型，用于平时的教学。有条件的学校要认真分析学情，编制适合校情、学情的校本课程。

7.充分利用现代化教学手段辅助教学。在课堂教学中充分利用现代化教学手段，增强有关问题的直观性、丰富性，也有利于加大课堂容量。8.加强训练，认真纠错

数学的课堂作业及课后训练都非常重要，数学老师要根据授课情况适时编制高质量的作业进行必要的训练，并及时认真批改，对作业中的错误要进行纠正，并进行针对性的变式训练。

9.课堂教学中要渗透考试方法指导。

10.加强学习，努力提高.各个学校要创造条件，让数学老师到中考名校学习先进经验，改进自己的教学，学习先进学校的先进做法，反思自己教学中的不足，争取提高自己的教学水平和教学成绩。