语文考试容易犯的低级错误(2015修改版)

第一篇：语文考试容易犯的低级错误(2015修改版)

语文考试容易犯的低级错误（2015修改版）

一、基础知识积累与运用

1、选择读音完全不同还是完全相同的一项，没看清楚，选错。

2、选择题没看完选项就作出选择，其实后面没看的选项中有更合适的。（比如错别字最多的一项）

3、文学常识选择题目没注意从作品的体裁、作者、国籍、出处、主人公等多角度审查，对张冠李戴的情况没看出来。

4、是让默写“写……的诗句”还是“含有……字的诗句”还是 “与……有关的诗句”混淆。

5、笔下误，不认真，出错别字或者连笔潦草。

6、古诗文默写题目没审查清楚要求在空格前还是空格后。

7、没注意修改病句是让用修改符号在原题上改还是写出修改意见（注意措辞要准确规范）。

8、名著的作者与主人公答反，人物事迹张冠李戴。

9、选做其中的几道题目，却全做了，但是却有做错的。

10、没注意材料分析题让提炼几则材料中的共同信息还是某一则材料的主要信息。

11、不注意题目要求中对答案字数的限制。

12、语言运用题目：不注意说话者的身份和该用的人称。

13、仿写句子，句子的数目，每句的字数不合要求，句式不照，词性不对应。

二、现代文阅读。

1、把题目的“含义”“作用”“好处”几种题弄混。

2、让画出文章中写什么的句子，再赏析，忘记画线。•

3、不注意题目要求括号里（……除外的）要求。•

4、让谈自己的看法还是作者的看法没看清楚。•

5、问答题没看清楚几问，少答。

6、不能根据分值分点答题目（答案的长短一般与分值成正比），答案没条理（最好运用①②③）。

7、说明文与议论文文体都没搞清，术语用错，张冠李戴。•

8、问答题不能紧扣关键词回答，答非所问。

9、问答题让联系生活实际、原文或者举例回答，没有联系实际、原文或者举例。•

10、某些词语能否去掉？为什么？对第一问不屑回答，或者表态错误（比如回答说“可以去掉”）。•

11、紧连着阅读文段后的一道题或者没空行的问答题没看到，没去做而白白丢分。

三、古诗文阅读赏析

1、解释加点的字词，多解释或者少解释。•

2、翻译文言文句子有遗漏，翻译不全。

3、问答题没审清楚要求，根据经验回答，没注意到试卷上问题与导学稿上的问法和答案有区别。

4、拿节选文段当课本全文去回答问题。

5、不能联系学过的课文相关词句去理解课外文段。•

6、诗歌的思想感情没记牢固或张冠李戴。

7、对诗歌的构思、内容、感情、写法任意选

一、两方面赏析，却赏析过多。（或张冠李戴）

四、作文

1、命题作文乱改题目、半命题作文填空搭配不当、话题作文死板用话题，定题目的原则都没搞清楚。

2、题目没有在作文那页上再写一遍，或者题目就乱涂改。•

3、作文篇幅短，字体差，卷面脏（乱涂抹，出现墨水疙瘩）。

4、最好不用黑色或者很暗淡的颜色（比如蓝黑）答题，最好用颜色醒目的纯蓝水笔去写。

总而言之，一句话：要认真审题。

• 不认真审题=发挥失常 • 认真审题=发挥正常

• 认真审题+灵活运用做题技巧=发挥超常

第二篇：护士在工作中容易犯的低级错误有哪些

护士在工作中容易犯的低级错误有哪些

护士由于工作时间短、缺乏经验或者工作繁忙、责任心不强等原因，在工作中繁忙尤其独自一人时，稍不注意就会出现各种问题。下面，我们来盘点一下在平常的工作中，护士容易犯的错都有哪些。

1.加药时疏于核对导致溶剂错误

我们科室以老年人居多，现在由于环境以及饮食的习惯，糖尿病病人越来越来，所以，医生通常习惯是将药物添加到0.9%氯化钠。但是，有少部分病人由于有高血压或者其他功能不好，为了减少对心脏的负荷，就要将药物添加到5%的葡萄糖中。但是，护士由于惯性思维，容易忽略核对，想当然地将药物添加到氯化钠中。

2.葡萄糖中忘加胰岛素对抗

患者患有糖尿病，如果必须输糖的话，需经通过换算后添加相应的胰岛素进行对抗，否则容易造成高血糖。这个操作，很容易被疏忽或漏掉，并且因胰岛素没有颜色，有时候忘记有没有加过，再加又怕超量导致低血糖，非常为难。所以，有糖尿病的患者，如果输葡萄糖是一定要严格查对，看是否已经添加了胰岛素，而且要定时监测患者血糖，根据需要调整胰岛素用量。有的医院规定溶液中加入胰岛素必须单独做一个醒目标记，也是一个很好的解决办法。

3.液体剂量混淆

医嘱要求将药物添加到0.9%的氯化钠250毫升，结果将药物添加到0.9%的氯化钠100ml。

我们科室的药物一般都是添加到100ml的液体中，但是有的患者年龄过大，为了稀释药物的浓度，就会将本来是溶液100ml的液体改成250ml的量，这样溶液多了，溶质的浓度就低了，以免给患者输液时出现输液反应及不适。

4.药物剂量过多或者过少

根据药物的使用原则，一般药物使用多少溶液，都是有相关规定及原则。但是，这些要求并非是一成不变的，当患者年龄较小或者患者病情较重，就需要调整剂量。年龄小的患者，需要减少剂量，以免药物浓度过高，出现用药过量等不良反应。同样，如果患者病情较重，使用药物浓度不够，就会起不了作用。所以，当我们配置液体时，一定要严格执行“查对制度”，为患者及时、准确地进行治疗。

5.将各种引流管错接

每个管路都有相应的作用，在我们使用时一定要认真、仔细，否则很容易出现差错。临床上，就出现过有的护士将本来是接肠内营养的管路接到静脉输液的管路中，致使患者死亡。或者是将静脉输液的液体接到尿管中或者胸腔引流管中等等，这些都是十分危险的。所以，最好每个管路都有鲜明的标记，在交接班时也特别说明，提醒大家注意。

6.未给患者做皮试，擅自输注抗生素

护士查问病人得知患者已经输过相同的抗生素，而且没有出现过敏反应。于是，在未做皮试的情况下将药物给患者输上，导致患者出现过敏反应，危及生命。我们知道就算患者对使用的抗生素不过敏，但是只要中间间断24小时就需要重新做皮试，以免有的患者出现迟发型的过敏反应，以保障患者安全。

7.未认真核对致抽错血

我们知道一般都是夜班护士给患者抽血，但是有的患者并不是按规定躺在自己的床位上。而且由于抽血的时间过早，多数病人都还自睡梦中，如果这个时候护士没有认真核对，很容易出现差错、导致抽错血。

8.输液后忘记将患者的止血带松开

我们输液时，看针是否在血管内，主要观察液体流的是否通畅，穿刺部位是否红肿，有无渗出。但是，有时候护士在扎完针后，忘记松止血带，就会导致虽然患者回血良好，但是液体不滴或者穿刺部位红肿，只能为患者再次进行穿刺，增加患者痛苦。甚至有的护士由于在输液过程中由于有事短时间离开，忘记松止血带导致患者局部血液不通，手部麻木肿胀。如果时间很长，甚至形成手部血管坏死，需要截肢，后果十分严重。

9.患者液体输完未及时更换，导致空气入体

患者输液完需要更换液体，由于未及时更换，导致回血堵塞针头。或者护士在更换液体时未认真查看，导致空气进入血管内，引发纠纷。

10.患者使用降压药未及时测血压

患者由于血压过高，遵医嘱给予硝酸甘油进行降压。但是由于疏漏，未及时测量血压。等护士忙完想起来量测血压时，患者血压已将至80/50mmHg。由于未及时测量血压，导致血压骤降，致使血压过低，由于循环血量骤减，甚至出现低血压性休克，危及患者生命安全。

11.输液时未认真查看输入结晶药物

有的药物在常温下属于液体，但是在温度过低时容易结晶，例如我们经常使用的甘露醇。如果将结晶的甘露醇给患者输上，有的患者就会出现剧烈寒战、血尿甚至肾功能严重受损，对于患者的健康有很大影响。

在临床工作中，除了上述的这些容易犯的错误，实际上还有很多没有提及的，这都是由于部分护士轻视和疏忽“查对制度”或“护理观察”，因此导致各种各样的错误。这些错误轻则是赔偿患者经济损失，重则护士是要负法律责任的。所以，作为护士的我们在工作中不但要认真核对，而且要勤于思考，争取将各种差错都防范于未然。这样不但是保障病人的安全，最重要的是也保护了我们护士自身的安全。既然这样，我们何乐而不为呢？

第三篇：高考易犯低级错误大盘点

高考易犯“低级错误”大盘点

导读：往年高考中，考生在哪些地方疏忽导致无谓失分？如何科学答题才能拿到理想分数？参加过高考阅卷的语文、数学、英语名师，介绍往年阅卷时发现的考生诸多“低级错误”，给考生们提个醒。文言翻译考生失分最多

勤奋刻苦的复习备考当然是最重要的，但考试中的一些答题技巧和细节也不能忽视。结合参加高考阅卷的体会，从考试内容和答题形式，给同学们几点忠告。

文言翻译

文言翻译是近几年考生失分最多的题之一，主要原因是译不准“得分点”。译不准的原因，除了能力不足之外，对“得分点”认识不清、重视不够是另一个重要原因。

对于古诗词鉴赏题，可以采用“三问解答法”———这首诗写了什么，用什么手法写的，写的怎样（表达效果）。名句默写：写准确，做最有把握的题，关于名句默写，最重要的是书写准确，不要写错别字。

阅读理解

做好阅读理解题主要靠长期形成的阅读能力，但是改进方法也有明显的效果。一定要通读全文，边读边圈点勾画，整体把握文章的思想内容和艺术特点，然后再做题。

语言表达

语言表达题是一个考查范围很广、灵活性很强的题型，要做到不丢分很不容易，特别是有些难度较大的题，如对联、仿句和概括文意等，很难一挥而就，因此，要先拟写草稿，修改后再写到试卷上。

作文

写作是语文试卷的重头戏。

文章的中心必须尽可能地鲜明、集中；文体要鲜明。写作议论文就是议论文，散文就是散文，小说就是小说；不要大段行文，高考作文一般分为5～8段为好；语言顺畅，不能过于含蓄更不能晦涩难懂，老师不可能用较多的时间去琢磨你的文章；书写清楚。

答题说明

高考语文考卷开头都有一个“答题说明”，用来说明答题的注意事项和要求，尤其是现在很多省份进行“网上阅卷”，需要注意的更多，要求也更严格，因此，必须认真阅读。

涂卡修改

客观题的阅卷特点是机器只认符号不认人，因此，必须涂写规范，合乎要求。涂答题卡，一定要涂写清楚、规范；如果修改，必须擦干净，否则，可能会吃亏。

先易后难技巧是不变真理

先易后难，这一技巧是不变的真理，屡用屡成功，希望同学们切记。先做简单的题，使自己的思维动起来，稍微难一点的题也就做出来了，另外还可以增强自己的自信心，保证基本分。如何保证准确率

对于每一个同学来说，只要把自己会做的题做对了，自己的考试就算成功了，不会留下遗憾。怎样才能保证准确率呢？首先要做到答题的规范性，规范性不仅仅包括书写的规范性，还包括审题的准确性，分析题目的严密性，计算的准确性，表达的准确性。所以从审题开始，就要做到零失误，把错误扼杀在萌芽状态，这是关键之关键，否则一分没有，时间也浪费掉了。

分析题目时，一定要分析到位，不要为了多做题，在分析题目上节省时间，导致分析不到位，理解题意不准确，出现错误。计算上该有的验算步骤一步也不能省，只要平时口算爱出错的同学，一定在验算本上书写验算步骤，保证计算的准确性。演算纸也不能乱写乱画，也要标上题号，按照从左到右，从上到下书写，以便于检查，这样书写也节省了检查的时间，不用重新写一遍，易于找到出错的地方。在书写的时候，要表达准确，从高考阅卷反馈信息来看，对于简单的题目，步骤要求比较严格，在此类题目中，要求自己不漏写一个得分点，那什么是得分点呢？比如一个公式，一个定义等等。对于较难的题目，只要有一个得分点就给你一个得分点的分，所以尽量多写得分点，即使这个题做不出来，能多写一个就多写一个，尽量得最高的分。

怎样做难题

从高考试卷分析来看，较简单的题目，基本上是知识点的简单综合，直接利用定义公式就能解决。较难的题，基本上就是方法上的问题，当你题目做不出来时，想一想是不是方法不得当，从方

法上搞突破。选择题，填空题有它们自己的特点，比如选择题，常用的方法是淘汰法，特殊值法，特例法，数形结合，直接法。填空题常用的方法是数形结合，特例法，直接法。解答题考查的主要是数学思想方法，及创新能力。

常考的数学思想有分类讨论、数形结合、等价转化的思想。当你做不出来时，先想一想此题的意图是什么，思想方法是否正确。在寻找解题思路上，可以利用从特殊到一般，类比的推理方法去寻找，有可能找到解决问题的思路，这也是创新思维的一种考查。

哪些粗心导致失分

娄老师表示，在高考阅卷时，发现学生在数学学科的失分点都大同小异，因粗心导致的失分令人可惜。

答题“跳步”。一些考生数学估分比实际得分高，多是由于答题时省略了必要的步骤，导致得分不全，如解题时证明过程不规范等。

还有一些考生在考试时使用了不能直接应用的公式，也会造成失分。做选择题填空题粗心。数学选择题、填空题中都有基础题，但往往基础题失分较严重，主要是做题时认为简单而不认真。考生做选择题要讲究技巧，可用排除法、特值法、逻辑分析法解答。

有些难题就不要花时间纠结，直接跳过做后面的试题。数学符号书写不规范。有些考生不注意数学符号的表示，有些考生图表画得不清晰。做“选考题”时要先涂黑题号，再按相应的题号要求来答题。

作文字数一定要写够

2012年6月12日到20日，烟台一中张宁老师参加了山东省高考英语书面表达的阅卷工作，张老师将在阅卷中，出现的一些问题提醒考生，希望能够给予今年参加高考的学生帮助。书面表达

1.作文写书信格式不做扣分处理，在内容中没有提到英语演讲比赛背景的也不做扣分处理。

2.作文分数档的设置：一档 26-29分。要求：涵盖所有要点，语言流畅，句式多变，小的语言错误不超过六处。二档 22-25分。要求：涵盖所有要点，语言比较流畅，可以有少量语法错误但不影响理解。三档 18-21 分。要求：基本涵盖所有要点，半数句子以上正确。这也是作文的及格档。四档 13-17分。要求：要点不全，语言错误较多，但多数句子的结构基本正确。五档 7-12分。要求：要点不全，语言错误较多，只能写出与要点相关的少数正确的句子。六档 0-6 分。要求：没有有效信息，只能写出个别相关词汇或抄写其他文章。

3.字数不足应扣2分。

注意问题

1.学生的书写很重要，书写的好与差可能会使得分数相差一档或几档。

2.学生要学会认真审题，将题中所列要点写全。若缺少一个要点，无论该作文的语言多么优美流畅，结构多么合理，都不会达到一档作文的分数，甚至有的作文都不会达到及格档的分数。

3.作文的字数一定要写够，字数不够要扣除2分，但是字数太多不做扣分处理。

4.作文不能全用简单句，也不能过多使用过于复杂的复合句。句型过于简单，即使要点全，语言无错，也只能达到二档的分数。句型过于复杂，会造成阅卷老师心理上的厌烦感。

英语作文

1、书写潦草，英文字母看不清。一些考生字迹潦草、卷面不整洁、答题时超出边界、或做完成句子时答题区间不对等情况，都影响分数。

2、听力没听清而纠结。有些考生在拿到卷子后，没有及时把听力部分浏览一遍，导致开始几题没听清而纠结，影响后面的答题。当听不清楚时，应快速勾出答案，不要纠结太久，赶紧进入答下一题的状态。

3、书面表达开头结尾差，有涂改痕迹。建议在时间比较充足的情况下先打草稿，最起码要打腹稿，特别注意书写清晰和卷面整洁。开头、结尾要写好，可多用一些有把握的高级句子，给阅卷老师留下好的印象

第四篇：教师不应犯的十种低级错误

教师不应犯的十种低级错误

教师，是人类灵魂的工程师，得到社会尊崇，学生的爱戴。

《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”

人是有劣性的，所以需要不断的修养；人从事的每种行业，或大或小的都有一些特权，所以需要不断规范，教师行业也不应另外。

在建设学习型教师活动中作为人民教师，应避免犯的十种低级错误：

一、将考试当杀手锏：

学生是求知者，需要教育者。

教育者按照教育大纲，通过灌输、说教，温习，引导，启发等教育手段，增加学生的文化、科学知识，开阔学生的视野，形成学生适应社会的能力使学生在德、智、体、能等方面

得到全面的发展。

如何检验教育的成果，无疑，通过考试来检验，其效果最为明显、有效。

所以，教师爱考试，学生怕考试，教师一句：“不用你们不学，咱们考场上见”，于是，学生开始怕教师。

教学需要有考试作为手段，但是，教师要慎用。

二、断言学生的未来：

孩子是社会的未来，学生是国家未来的栋梁，固根培基，教育是基础，青少年具有可塑性，良好的教育要看学生的渴望求知的大方向。

诚然，人的智商有高低，悟性有大小，天赋与环境有差别。

因此，对学习成绩落后的学生，弱智的学生，甚至是厌学的学生，更渴望到教师的耐心的教育，真诚的关怀，真心的笑脸。而不是将这样的学生一棒子打死，所谓的一碗水看到底。

不要轻易断言学生的前程，想想吧？谁的今天都来之不易。

教师的语言犹如医生的安慰，教师一些鼓励、鞭策的语言与蔑视、挖苦的言语，往往会

影响学生的未来。

所以，尊请教师不说诸如：“我早就看出来啦，你这辈子都不会有出息；我看你还是别学了，学也得去喂猪；你混吧，连文凭你都混不下来„„”

教师尽量不说这样的语言，也是一种善良。

三、无原则过分偏爱：

公开，公平，公正，这是社会的文明与进步，教师对待学生，更应体现公平，公正言行，对待学生的教育，应当一视同仁，不应厚此薄彼。

诚然，人都有偏好、偏爱，但是，教师的职业、教师对待每个学生的教育，都不应该有

偏心。

如果，是应为得到了学生的某些好处，或是得到了学生家长的某些暗示，从中渔利，再偏爱某个学生，就给开小灶、开夜车、开后门、允许下不为例„„就是天理不容啦。

教师偏爱他认为好的学生，这是对教育不公平的公开挑战，至今没有敢应战者，这是教

育的悲哀。

其实，弱者更需要理解、关怀、爱护，这些道理我们的教师哪个不知？谁人不晓？看看

妇女儿童保护法就知道了。

四、少说假话找托词：

谁也不能拒绝假的东西，包括假言，表示自己说实话的人，其实是假话连篇，日后、实践可以见证语言的真伪，所以，即然是教师，尽可能少说假话为好。

千万别做蒙骗学生的傻事，学生会一天一天的精明起来，用上海人的口吻说吧，“哪是

不得了的呀，对呀，很了不起的呀”。

教师既不好说假话，也不好说蒙话，何为蒙话，就是托词的变种，其实，无力的辩白就是蒙话、托词，比如：“我图啥，都是为你好；我骂你、打你、体罚你，是过了一点点；你

还是休学吧，这可是你自己的想法„„”

这样的教师愚昧的忘记了，假话与托词，犹如大雪埋不住活人，秋风扫落叶一般，虚伪

最终掩埋不了真相。

已经占山为王了，还是少作秀好一些呀！

五、少夸大其词训教：

欺骗孩子、吓唬孩子是父母的天职，是一种劣性的恶习，希望教师不蹈覆辙。

对违反了校规院训、违背了教育者意愿、甚至撞响了道德的警铃，教师不要慌，先清楚事件的要害，再对症下药，教师的训导十分必要，但是，要恰如其分，话尽可能别往大了说，不要臆想事态的恶性发展，学生的错，没什么大不了，捅破不了天。

见到一封情窦初开的情书；拿了同学的学习用具：看了一本黄书，损毁了公物，打了群架，答错了题，讲错了话，骂了老师，说了谎话„„也不至于，教鞭子三响，将教师的脸气得由红变黄，要是真的变紫了，就得赶快往医院送吧，因为，这样的教师，原来身心就不健

康。

学生犯错是平常事，影响若没有屁声大，危害若没有屁味臭，建议，还是和风细雨的开导为好，谁说危言耸听的话语，最终，只能成为学生日后回忆这位教师的笑柄。

六、少尖刻偏颇批评：

面对学生，一些教师有恨铁不成钢的心态，面对“灌铅的脑袋”、“不开窍的木鱼脑袋”、“核桃仁脑袋”，急性子的教师气不打一处来，就想立马下手“砸”。

且记住，在教师面前，学生是不知者，学习是个慢功夫，不要渴望每个学生都优秀，且不说，教师所谓“优秀学生的标准”对与否，能考上清华、北大的学生自然是少数，如凤毛麟角。必须得承认，有的学生学习真就是特别努力，也有“慢鸟先飞常在后”的现象，只有少数学生出类拔萃，最后成为社会的精英，而大多数学生最后都将成为百姓大军的组成部分，为生存而奔波。

问题出来了，面对不优秀的学生，教师应该持何种态度？

是不是有这样的教师：他们根本不会顾及学生们的感受，面对学生的一些不足、缺陷，就似他们杀父夺妻的深仇大恨，他们不分表红皂白，面目狰狞，咬牙切齿的训教、责怪、冤损——表面怯生生的学生，真有想一口咬死学生的态势，而且，语言极其生冷、尖刻、偏颇、就是没有一点人性的味道。

多大的事？至于吗？这样的教师还是、还是谢谢吧！

七、少提审学生家长：

在教育学生方面，社会、家庭，个人都有责任和义务，但是学校、教师是主体，教师教

育不好学生，自然有不可推卸的责任。

为了使学生更好的完成学业，教师与家长沟通，本无可非议，采取家访、约谈等方式均可，但是，面对犯错的学生，教师动辄“告诉你父母”，再就“让你父母来一趟”，这种言行越少越好，教师多同为人父母，想想自己的孩子和自己的无奈，理应知些深浅。

八、少违规办补习班：

教师也得食人间烟火，靠劳动、用智慧获得合法收益，没有错。

关键是，国家已经三令五申的为学生减负，不允许办课外班，教师还曲线办、违规办各种课外补习班、实在是不应该，难为师表，教师办课外班的出发点也许是好的，但是，违规操办不可为，还要坚持办班必有见利忘义的嫌疑，希望教师们别被染指。

教师多是明理人，更能甄别黑与白。

九、别拿学生过失开涮：

学生背后取笑教师的事多啦，在上学的路上、寝室的被窝里、日后同学聚会„„

其实，教师也没消停、亦非闲着，学生的造句、作文、情书、丑态、隐私、无知、坦诚„„都是教师办公、备课、闲聊时不可缺少的笑料，且，乐此不疲。

这样的教师，还是闭嘴为好，自爱自尊，也要学会尊敬他人。

十、别越过道德底线：

在对待学生“笑纳”的问题上；在与学生说教的言行上，在与学生心灵的沟通上；在与

学生肢体的接触上„„别没个人样。

禽兽不如的教师不是没有，有，只是有的被曝光了，有的还在暗处狰狞、伸腿、呲牙„„

就是不干人的勾当。

说了这么多，我不是有意在贬损教师的职业，也不是在给全体教师扒皮，只是因为一些教师太清高，自以为才高八斗，却忘记了，也有才疏学浅、孤陋寡闻的尴尬时候，别总是拿学生不当人看；别总是拿学生的家长不识数；别以为教师的岗位缺人，记住，是教师的职业竞争的还不够激烈，编制内的教师不一定都是胜任者，说自己行的教师多，且敢于跳槽的教

师并没有几个。

教师的职业充满诱惑，奉劝一句，面对站着工作的人，躺着来钱的人不要大声喊腰痛，人与人高不了哪去，说教师的职业高贵一些，就是教育者恰巧站在了高岗，请记住，学生正在爬坡，来日，能让教师仰慕和惊叹的学生不会在少数。

教师们切记，真挚的教导，真诚的付出，真实的话语，真切的关怀，真心的爱护定能得

到学生一生的感恩回报。

能够尊重学生的教师，就是尊重教师的职业、就是尊重教育者本人和被教育者的未来。

学生终究会有长大的那一天，请明智的、为人师表的教师，别再与天真的学生玩小把戏啦，要玩，学生永远是失败者，但是，切记，这样胜者的教师，日后必有赤裸于学生亮眼之下的时候，那时实在是不好做人啦，其下场，会让学生很不好意识看待的，说不齿，不为过。

教育者与被教育者，都需要和谐相处，结下人性化的师生情意。

那就这样吧，敬请教师们在教给学生知识的同时，再给学生一些诚信、公平和阳光吧！

第五篇：容易犯的101个错误读后感

《中国企业员工最容易犯的101个错误》读后感

计划合同部钟意

读书是一种快乐，我们可以从书中找到一种心灵的安慰，也可以从书中对照自己人生起落的原因。读书是一种疗伤，我们可以在自己流泪的时候寻找主人公的坚强，也可以在困惑无助的时候在书海抚慰心灵的倦伤。我们曾经渴望有一种成功，也曾经为了一种持久的执着，把自己不愿放弃的信念默默沉淀在无人触碰的心底面。人生的路走累了，总是要停下来歇一歇，想一想，当我们在最需要一种精神的支撑来为心底的悲愤重新呐喊的时候，我们总是被社会的太多规则、太多狂躁、太多冷眼世俗和太多虚荣名利束缚着。一颗狂躁的心就这样成了无人眷顾的俘虏，任凭世俗的无情践踏，任凭名利的熏心诱惑。

人生的错误是难免的，而可以避免的是我们从错误当中总结认识到自己的错误，把错误和失败变成生命积淀的沙粒，为我们的明天铺垫一条成功快乐的坦途。有一段时间，我总是对自己的工作处于迷茫之中感到和倦怠和失落，我总以为我没有错，是因为我所作的一切并没有伤害到任何人的利益，我总以为自己一直在付出，以为自己坚持的工作态度可以让表象的形势有所改变，然而我忽视了我自己真正想做的事，我所作的一切并不能想我想象的那样能够有所改变，自己不想做的事情为什么一定要改变自己的初衷，而像某些人一样用一种微妙的关系来为自己维系不可一世的虚荣和利益。当我在无奈之中面对工作空白时，当我在思考中探寻人生价值时，我的错误和失落在浑沌间迸发出一种坚韧无穷的力量，勇敢而又理智的灵魂在震撼中告诫自己：坚持自己的想做的事情，坚持一生不变的追求。

我真正想做的不是要在职场上能够叱咤风云，指点江山，我真正想做的只是想让自己心灵的悄然舞动带给周围人一点温馨与改变。无论在工作上还是在生活中，我们都需要一个支点，一个精神的支点，唯有这个支点可以始终支撑着我们的灵魂，在生活的沉浮和迷惘中为我们战胜心魔肆虐。

突然有一天，在我厌倦了自己的工作，厌倦了现在的生活，在百无聊赖的时候，再次打开了那本书，我高傲的一切似乎都在这一瞬间改变了，曾几何时，我也变得那么目光短浅，好高骛远，消极抱怨，甚至平庸呆板？曾几何时，我也在开始了玩物丧志，自甘堕落，不求上进，目标模糊？曾几何时我也开始鄙夷他人，公私不分，固执己见，裹足不前？……我惊恐万分的把书仍在一边，甚至要在努力挣扎中扔掉我所有的思绪万千。我努力的回想自己从头至尾的每一个细节变化，甚至想到我工作生活中的每一个情绪的改变，一个人翻天覆地的变化也许就是在这顷刻间，当一种热情被生活或工作中的某种困惑严重干扰的时候，世界原本华丽的色彩或许就在你心情的破裂中渐渐褪去它生命的光华。这已经不是原来的我，也不是我所想要的结果，短暂的心绪改变竟让我能有如此大的改变，就好像一个在门窗下守望的那个人，抬起头，他可以看到的是满天星晨，低下头，跃入眼帘的就是一条泥泞坎坷的路。人生的错误也许就在你抬头和低头间的一个选择，人生的态度决定着你是否在欣赏满天星晨还是脚踏一条泥泞之路。

101个错误，也许不只是这些，我们的错误总是在过程和实践中

不断的被推敲，被提炼，人生一路走来终究会有多少错误，我们谁也无法计算，而我们可以计算的是如何让自己少犯错误、或者是避免一些常见错误的某种方式和方法，错误并不可怕，真正可怕的是自己有了错误而又不敢承认、不敢因为错误的产生而承担起自己的那一份责任。迷惘中，我们总是在怀疑，在凝望，期待在生命的波澜中，让命运的曼妙之手紧紧抓住自己迷惘的心魂。

有很多错误的成因往往是源于自己对生活和工作的一种态度，当你在烦劳和厌倦中改变了自己的看法，当你无法从一种坚持中认定自己追求的信念，我们的错误也许就会像洪流一样淹没了自己纯净的心田。也许你会无法自拔，也许你会任凭洪流狂泻，在一种无情的等待中，等待另一种错误的宣判。错误本身不是有意要成为错误，而只有在某些人当中故意把错误当作一种谋取私利的手段时，错误才是不可令人宽恕，甚至会遭人唾弃。

101个错误，我甚至不想再看下去，因为我已经找到我错误的原因是来自我对生活和工作的一种态度、一个改变，正是因为心灵的一次小小震颤，因为一点风雨来临前的点点危难，使我在不经意间走进了落寞的人生藏点。当微笑的海神敞开它广阔的胸怀，当幸福的野山果为秋天的殷实飘来诱人的果香，我还有什么理由拒绝你——错误带给我人生的又一次考验。