第一篇：有机化学在环境工程中应用
有机化学在环境工程中应用 学 院：资源与环境工程
专 业：环 境 工 程1142 姓 名：吕翔宇
学 号：201110407207 论文摘要
室内环境是人们生活和工作中最重要的环境随着我国人民生活水平的提高人们对于住房的要求不再只是满足居住要求而是要求一个舒适、优美、典雅的居住环境。因此室内装修在更加普及的同时档次也在不断的提高。使用的建筑装饰材料也越来越新颖。新材料的广泛应用在改进建筑功能、提高舒适和审美愉悦过程中起了很好的作用但同时人们也忽略了在这些新颖的建筑装修材料中所含有的有害成分会不停地释放出来会给室内环境造成污染。影响室内环境的因素有许多其中很重要的因素之一就是室内装修材料带来的
关键词：有毒有机化合物 措施
论文前言 我对装修材料中的有毒有机化合物危害最初了解始于我的邻居和装修公司打官司，他们一家搬进刚装修好的新房子中一个月邻居的小儿子因甲醛中毒进入医院不治而亡，邻居家其他人也受到不同程度的伤害，这给了我极大的震撼。在高中时我在教科书上学习了一些相关的有毒有机化合物，然而并不深入。为了更好地了解它们，我查阅了相关的资料，对这些有机物有了更深层次的认识。
正文
一、建筑装修材料中的主要污染物及其危害
1、甲醛 用作室内装饰的胶合板、细木工板、中密度纤维板等人造板材。因为大部分生产人造板使用的胶粘剂,是以甲醛为主要成分的醛树脂,板材中残留的和未参与反应的甲醛会逐渐向周围环境释放,是形成室内空气中甲醛的主体。比如:墙纸、化纤地毯、泡沫塑料、油漆和涂料等。甲醛无色气体,具有强烈刺激气味,对人体眼、口鼻刺激严重,长期接触会致人头痛、眩晕、恶心,对人的肺、肝及免疫功能有一定的损伤,影响人体健康和正常生活。
2、氨气 室内氨气的主要来源是建筑施工中使用的混凝土外加剂,混凝土外加剂的使用,有利于提高混凝土的强度和施工速度,国家在这方面有着严格的标准和技术规范。正常情况下,不会出现污染室内空气的情况,但为了工期等要求,许多建筑还是使用了高碱混凝土膨胀剂和含尿素的混凝土防冻剂,这些含有大量氨类物质的外加剂在墙体中随着温湿度等环境因素的变化而还原成氨气从墙体中缓慢释放出来,造成室内空气中氨的浓度不断增高。氨气可以吸收组织中的水分, 使组织蛋白质变性,并使组织脂肪皂化, 破坏细胞膜结构, 减弱人体对疾病的抵抗力。氨浓度过高时, 除腐蚀作用外还可通过三叉神经末梢的反射作用引起心脏停搏和呼吸停止。
3、苯 住宅和办公楼里的苯主要来自建筑装饰中使用大量的化工原材料,如涂料,填料及各种有机溶剂等,都含有大量的有机化合物,经装修后挥发到室内。主要在以下几种装饰材料中较高。(1)油漆。苯化合物主要从油漆中挥发出来,苯、甲苯、二甲苯是油漆中不可缺少的溶剂。(2)各种油漆涂料的添加剂和稀释剂。苯在各种建筑装饰材料的有机溶剂中大量存在,比如装修中俗称天那水和稀料,主要成分都是苯、甲苯、二甲苯。(3)各种胶粘剂。特别是溶剂型胶粘剂在装饰行业仍有一定市场,而其中使用的溶剂多数为甲苯。(4)防水材料。特别是一些用原粉加稀料配制成防水涂料,操作后15h检测,室内空气中苯含量大大超过国家允许的最高浓度。苯是无色具有芳香气味的气体,对人体危害非常大,对中枢神经系统有麻醉作用,如果人在短时间内吸入高浓度的苯,轻者头晕、恶心、胸闷、乏力、意识模糊,重者可产生昏迷以致呼吸循环系统衰竭而死亡。对肺、肾有一定的致癌性。
4、氡 氨的污染源主要来自建筑本身, 即建筑施工中使用的混凝土外加剂和以氨水为主要原料的混凝土防冻剂;总挥发性有机化合物污染源主要有人造板、泡沫(T VCO)隔热材料、塑料板材、壁纸、纤维材料等;氡有放射性, 是镭钍等放射性蜕变的产物, 主要来自建筑装修材料中某些混凝土和天然石材, 如石材、瓷砖、卫生洁具、墙砖等材料。氡的分布很广,室内氡的来源主要有以下几个方面。(1)建筑材料是室内氡的最主要来源。如花岗岩、砖、砂、水泥及石膏之类,特别是含有放射性元素的天然石材,易释放出氡。(2)在地层深处含有铀、镭、钍的土壤和岩石中,人们可以发现高浓度的氡。这些氡可以通过地层断裂带,进入土壤和大气层,建筑物建在上面,氡就会沿着地面的裂缝扩散到室内。氡对人体的健康危害主要表现在, 氡在体内产生辐射可导致肺癌死亡, 也可导致白血病, 皮肤癌等及其他呼吸道疾病。世界卫生组织把它列为主要环境致癌物质之一, 国际癌症研究机构也认为氡是重要的致癌物质建筑装修材料有毒物质对生态环境的影响。
二、建筑装修材料污染的防治措施
1、选材上要严格把关 首先在选择装饰材料时,要谨慎地控制污染严重有毒的材料作为装饰材料,减少污染物的产生。选择建筑装饰材料的依据是该种材料的有毒有害气体释放量符合标准,在装修过程中应尽量选择符合国家《室内装饰装修材料有害物质限量标准》中的10 项系列标准的材料和有机污染物含量比较少的材料,实行环保绿色装修。如选择对人体无害的天然建筑材料,或有主管部门核发合格证的绿色环保证书的化学合成材料;同时要加强对进入施工现场的各类建筑和装饰材料的监督检查。施工过程中把好材料关,进场时必须出具环境指标检验合格报告。当材料用量大时还应进行必要的抽检和复检,重点应以控制有害气体和挥发性有机化合物、放射性物质的含量为主要内容。
2、施工过程要一丝不苟 首先,在装修时应选择信誉好、正规的装饰公司和施工队伍。近几年,由于“装修游击队”泛滥,其施工程序和管理不规范,是导致家装行业质量和信誉低下的一个重要原因;其次,要选择正确的施工工艺。在施工过程中可通过工艺手段对建筑材料进行处理,以减少污染,尽可能采用机械打磨,禁止室内使用含苯类溶剂的涂料、胶粘剂、处理剂和稀释剂;装修工程结束应该进行竣工验收,通过有关部门的检测仪器和国家规定的标准方法进行室内空气质量检测,了解室内污染状况,综合评价装修工程是否达到人们对环境和健康的要求,然后经过科学的分析,做出科学准确的评价,有针对性地解决室内空气污染问题。
3、加强室内通风换气 住宅室内装饰完工后,不要立即入住,最简单的办法就是保持室内空气流通,降低有毒物的浓度。即使在有空调的房间,也要做到敞开门窗换气,一方面新鲜空气的稀释作用可将室内的污染物冲淡,有利于室内污染物的排放,另一方面有助于装修材料中的有毒有害气体尽早地释放出来。装修完毕后最好打开橱柜门窗,以较高的力度散发室内空气污染物,过一段时间后再入住。
4、用花卉植物治理室内污染 养花爱花,是中华民族的传统。古往今来,人们精心地将花种植在阳台,或培育于花盆中,摆设在窗台、走廊等处,供作欣赏,不仅美化了环境,更可净化空气,减少污染。不同的花卉植物可以吸收和清除不同的化学污染物。
5、大力扶持绿色装饰材料 政府有关部门要制定装饰材料的健康安全标准,同时要大力扶持健康型、环保型、安全型的绿色装饰材料的发展和生产。当前,涂料产品的环境指标已制定,环保部门对几种产品已核发了环境标志,估计不久的将来有关装饰材料的绿色通道一定会打通。对不符合健康安全标准的产品,一定要禁止销售并严加制止。
6、进行必要的室内环境检测和空气处理 室内污染, 其实是化学污染, 所以, 不能简单地凭气味感觉来判断, 必须借助于专业设备由专业人员进行分析处理。装修后的房屋不要急于入住, 应该先找室内环境监测部门进行检测, 听取专家的意见, 选择合适的入住时间。室内环境检测, 现在有很多具有权威资格的检测单位, 虽然要花费一千元三千元, 但总比出现污染而造成家人孩子身体出现重大疾病要好的多。室内污染以投入使用的第1、2年危害性最大, 采取自然通风方式并不能根本和完全处理这些污染, 所以, 室内污染一定要及时进行室内污染治理。目前, 室内污染治理有物理吸附技术、化学催化技术、材料封闭技术、化学中和技术、化学消毒技术、空气负离子技术、生物酶技术等多种手段和措施。
总结：装修材料中的的有机化合物对我们的健康生活带来了巨大威胁，只有了解这些化合物和它们的危害，我们才能防患于未然为了我们有一个健康的生活环境选择绿色的装修材料，经常保持通风，保持空气的清新以及种植一些植物都能对我们的生活环境得到改善，希望以后由于装修材料中的有机化合物造成的悲剧不再发生。
第二篇：有机化学在环境工程中的应用
有机化学在环境工程中应用
曾凡超 环境工程112班 5802111081 论文摘要 有机化学基本都是从石油的分馏、裂化等方式中得到，因此会产生许多的副产物，有些副产物对环境有一定的影响，因此要控制化学副产物的产生合理排放。
有机化学在自然科学领域有极其广泛的研究，涉及到生活中的方方面面，利用有机化学的方法可以抑制一些有些污染物的产生，也可以在环境污染上进行一定的处理，达到防止环境污染、进行污染处理的作用。
有机化学学科是研究有机化合物的来源、制备、结构、性能、应用及有关理论和方法学的科学。有机化学在一系列相关工业的基础，在能源、信息、材料、人口与健康、环境、国际计划的实施中，在为推动科技发展，社会进步，提高人类的生活质量中，已经并将继续显示出它的高度开创性和解决重大问题的巨大潜力。
关键词：有机化学 环境 副产物 污染 环境治理 有机物质
Abstract Organic Chemistry are basically from the oil fractionation, cracking, and it will produce many byproducts, some byproducts certain impact on the environment, and therefore to control the the chemical byproducts reasonable emissions.Organic Chemistry extremely extensive research in the field of natural science, it comes to all aspects of life, use of organic chemistry methods can suppress the generation of some contaminants, processing can also be carried out on the environmental pollution, the prevention of environmental pollution carried the role of the pollution treatment.Organic Chemistry disciplines sources of organic compounds, the preparation, structure, properties, applications and related theory and methodology of science.Organic Chemistry in the basis of a series of related industrial, energy, information, materials, population and health, the environment, international program implementation, in order to promote scientific and technological development, social progress, and improve the quality of human life has been and will continue to show to its height groundbreaking and great potential to solve major problems.Key word Organic Chemistry environment Byproduct Pollution Environmental governance Organic matter
正文 有机化学课程是我国近些年开设的重点学科，近年来，该学科坚持以建设为主线，以改革创新为动力，始终围绕教学和科研的重要环节，在学科领域上保持较高的学术水平，经过建设，该学科在天然有机化学、有机合成化学、应用有机化学形成了自己的研究特色，并具有稳定的研究方向。
有机化学在是我们环境工程专业的基础课程，本学期开始，我们进行了有机化学的学习。
有机化学课程主要是以有机化合物官能团为主线，将有机化学的基本概念、基础知识和基本理论内容由浅入深，从烃类着手，进而到含氧有机物，然后重点介绍了生命的物质基础糖、脂类、氨基酸、蛋白质和核酸等化合物。除了对映异构除了介绍立体化学的基础知识外，还结合环境治理的应用，强调了手性分子的结构与生理活性的关系。一些具有明显生理活性、结构新颖的天然有机化合物以及天然高分子材料等新型有机功能物质的发现、制备和利用使得有机化学在环境保护领域中得到广泛应用。
有机化学课程不仅在农作物改良、医药研究、食品工程方面发挥着重要作用，而且也随着日益突出的环境问题在治理污染、环境生物监测等方面发挥着越来越重要的作用。自20 世纪 80年代以来，有机化学作为一种高新技术，已普遍受到世界各国的高度重视，发展势头十分迅猛。
有机化学发展的一个重要领域就是环境科学。生态环境问题是一个多学科交叉的综合性大课题，其中化学起着举足轻重的作用，当今社会丰富多彩的物质生活都是由化学创造和维持着的。虽然化工影响了生态环境，但将化学和化学品作为污染和有害物质的代名词则泰国片面了。
针对日益恶化的环境问题，我们可以设想将今天应用广泛的煤转化为清洁燃料，以减少燃煤过程中产生的废气，甚至达到零排放零污染，将煤中的元素原子100%转化成对人类有益的有机产物，在环保的基础上提高能源的利用率。
此外，农业生产当中为了增产，要使用化肥、农药，但是这些物质都会对我们的环境造成影响。例如，六六六和DDT是很有效的杀虫剂，但同事也是极难分解的化合物，大量的使用之后它们不仅在土壤中残留，也进入了作物并通过食物链进入牲畜乃至人体，因此这些氯的农药被加入了禁止使用的名单。尽管除虫菊酯类和有机农药应运而生，但这些产品仍然存在污染问题，因此开发绿色农药对有机化学家仍然是一大挑战，有机化学就要担当起产出残留时间短，药效更专一的农药，减轻环境的负担的使命。
面对生态环境问题的严峻挑战，化学界在20世纪90年代提出了“绿色化学”这一新概念。绿色工艺环境友好有机合成工艺是绿色化学的主要发展方向，与有机合成研究所追求的高校、高选择性、简捷、反应条件平和、原子经济性等目标一致，其涉及领域十分广泛。将化学剂量的有机反应转换成催化反应一直是有机合成追求的目标，也是绿色工艺的重要方面。
有机合成化学是一门发展得比较完备的学科。在人类文明史上，它对提高人类的生活质量作出了不可替代的贡献。然而，不可否认，“传统”的合成化学方法以及依其建立起来的“传统”合成化学工业，对整个人类赖以生成的生态环境造成了严重的污染和破坏。以往解决问题的主要手段是治理、停产、甚至关闭，人们为治理环境污染花费了大量的人力，物力和财力，20世纪90年代初，化学家提出了与传统的“治理污染”不同的“绿色化学”的概念，即如何从源头上减少，甚至消除污染的产生。通过研究和改进化学化工过程及相应的工艺技术，从根本上降低，以至消除副产品或废弃物的生成，从而达到保护和改善环境的目的。“绿色化学”的目标要求任何一个化学的活动，包括使用的化学原料，化学和化工过程，以及最终的产品，对人类的健康和环境都是友好的。因而，绿色化学的研究成果对解决环境问题是有根本意义的。对于环境和化工生产的可持续发展也有着重要的意义。因此，根据绿色化学的原理，有机合成化学方向的研究主要包括：合成方法学，高选择性反应，高效反应，绿色合成，新合成方法，试剂，复杂天然产物的合成，组合化学。
有机化学是研究有机化合物的来源，制备、结构、性能、应用以及有关理论和方法学的科学。迄今已知的约2000多万个化合物中，绝大多数属于有机化合物。近两个世纪来，有机化学学科的发展，揭示了构成物质世界的有机化合物分子**子键合的本质以及有机分子转化的规律，并设计，合成了具有特定性能的有机分子；它又为相关学科（如材料科学、生命科学、环境科学等）的发展提供了理论、技术和材料，有机化学是一系列相关工业的基础，在能源、信息、材料、人口与健康、环境、国际计划的实施中，在为推动科技发展、社会进步，提高人类的生活质量，改善人类的生存环境的努力中，已经并将继续显示出它的高度开创性和解决重大问题的巨大能力。所以，有机化学是一门极具创新性的应用学科，应用有机化学研究的主要内容包括新型药物的研究和开发；高效低毒农药、动植物生长调节剂和昆虫信息物质的研究和开发；具有潜在光、电、磁等功能的有机分子的合成和有序组装，并在此基础上运用物理化学的原理和方法，进行功能分子的组装和自组装，从而得到新型具有光电磁性能的分子材料。
为保证可持续发展，有机化学研究还面临着其他许多课题。像环境中微量、超微量有机污染物的检测，有机污染物在环境中的反应变化和迁移等都是对有机化学家极大的挑战。
从20世纪末开始，有机合成研究领域开始发生变化。对药物、农用化学品各种功能材料的需求，以及高通量筛选方法的出现使得大量新型有机分子的合成成为有机化学家面临的迫切任务，建立分字库、发展分子多样性成了重要的课题。
手性纯化合物的合成是近年有机合成中最受关注的领域。2001年不对称合成获诺贝尔化学奖，又一次标志着手性纯化合物的合成在当今科学界的重要地位。近两年手性纯化合物合成的报道仍然是有机化学中最突出的部分。诸如近年组合化学的方法成功的用到了不对称合成催化剂的筛选，对不对称合成中的非线性放大也有新的说法等。目前手性纯化合物的合成虽然已有了很的进展，但从理念到方法上仍期待着新的、革命性的飞跃，而从现在的发展趋势来看，在不久的将来有可能实现。
现在我们可以清楚地看到，有机化学课程正在接受可持续发展的挑战，向着环境友好型技术的方向发展，相信在不久的将来，有机化学将会迈出更大的进步，给人们的生活带来更大的便利和更高的质量。
第三篇：PBL教学模式在有机化学实验中的应用
PBL教学模式在有机化学实验中的应用
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现代高效中的四大基础化学课程之一就是有机化学，而有机化学实验是其中较为重要的一门基础实验课程，对学生的理论知识掌握有着重要的促进作用，还能够使学生学会将理论知识的实际情况相结合，并从中分析出解决问题的有效方法。本文分析了在有机化学实验教学中实施PBL教学模式的优点和缺点，并提出了PBL教学模式在有机化学实验教学中的应用策略。
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PBL教学模式；有机化；化学实验教学
近年来，科学技术呈现出大幅度的跃进，各个领域的竞争也更加的激烈，对于创造性思维和自主学习能力为主的现代社会，传统的教学方式已经难以满足现有学生的需求，因此高校的教学改革成为了当前的重要任务之一。二十一世纪是一个以科技创新为主要发展点的时代，科学技术是强国富民的重要因素，因此改革高等教育的任务刻不容缓，而怎样才能形成独具时代特征的教育思想和观念，并且使构建成的人才培养体系更加适应经济时代的发展和建设，都是当前教育领域所需要解决的重要问题。PBL教学模式是一种以问题为基础的教学方式，它的设计理念、实施方式以及考核和评估体系都与传统的教育模式不同。PBL教学模式在我国已有一些研究和应用，并取得了一定的成效，然而在有机化学实验教学方面的应用研究却并不成熟。
1PBL教学模式在有机化学实验中的应用现状
（1）优势。PBL教学模式是一种以学生为主体的教学方式，教师在课程开始前会提前布置问题，让学生们通过各种渠道和方法，寻找到解决问题的方案，不仅能够激发学生的学习积极性，还能够促进学生由被动学习转变为主动学习。学生们为了解决问题需要查阅大量的资料和文献等，能够有效拓展学生们的知识面，而且学生在寻找问题解决方法的过程中，往往会跟其他同学进行交流和探讨，从而使得相互间的知识形成互通，这种自主探讨和研究的学习方式，能够让学生有效掌握知识和技能。而且，因为学生们是带着问题投入到学习中的，因此在解决问题的过程中常常会使用多种思维认知方式，能够有效提高学生们的思维能力和综合分析能力。
（2）弊端。因为在PBL教学模式种，学生们需要花费大量的时间去查找资料、研究问题以及寻找解决问题的方法，因此大量的学习压力加上消耗的精力，都会严重影响到学生的学习热情。而且有些学生因为自身知识和能力的不足，难以适应这种教学方式，也就无法培养出学习的自主性。在PBL教学模式中，要想深入开展课程就需要优秀的师资力量，而现有的大多数高校却普遍存在着教师经验不足且师资力量不够的问题，加上教学资源的限制以及评价体系的不合理，使得PBL教学模式在有机化学实验中的应用受到了极大的限制。
2PBL教学模式在有机化学实验教学中的应用策略
（1）课前准备。当前面一节的实验课程结束后，教师可以将下次的实验内容、思考题以及所需查找的资料范围等内容提前布置下来，让学生们在课前能够通过资料和信息的查找，分析和整体出实验的过程和注意事项，并上交简单的预习报告。教师还可以安排实验小组协助整个实验的准备过程，如试剂的配置、实验过程的观摩以及事先的接触等环节，从而有效提高学生的实际动手能力。（2）课程教学。实验教学是一种需要将理论和实践、形象思维和抽象思维结合在一起的教学过程，只有以感性的认识为基础，在实际的现象中才能够验证其中所蕴含的基本理论和概念，只有理论和实践相结合的方式才能够使学生的知识和能力得到提高，可以说实验教学其实是理论教学的延伸、拓展和深化。PBL教学模式在实验教学中的应用能够使课堂教学中的教师为主体转变为学生为主体，学生们在自主学习实验原理和知识的过程中，教师只是充当了引导者的角色，这种方式不仅能够培养学生的发散性思维，还能够让学生在试验中充分理解课堂学习中的理论知识，进而发挥出学生的主观能动性。在实验课程的讲解结束后，可以将学生分成若干个小组进行实验，教师在巡视的过程中发挥指导的作用，以便于观察并纠正学生们在实际操作过程中的问题以及不规范行为，在巡视以及回答学生问题的过程中，还能够重点针对能力不强以及基础较差学生进行重点辅导。需要注意的是，在发现问题后，教师不仅需要引导学生们发现问题存在的原因，还可以亲自动手示范，从而培养学生良好的操作行为和习惯。经过实践证明，在进行实验的过程中只有严格把关，注重细节，才能够养成学生严谨的学习作风，因此教师在进行指导的过程中应当重视学生的观察记录，并从中推断出结论的合理性。（3）课后总结。当实验课程结束后，教师应当和学生一起完成实验总结，可以通过提问和讨论等方式，深入探究实验中出现的现象，并分析其中所蕴含的原因，最终得出结论，而且在总结结论的过程中，不仅能够从中寻找到自设男的不足，还能够依据不足之处提出改善的策略。尤其是学生们在分享和交流实验环节和收获的过程中，教师的教学水平和学生的学习能力都能够取得有效的提高。在实验的结束后，因为学生们实际体会到了注意事项的重要性，因此对于一些用描述无法阐述清楚的操作原理就更加容易理解，不仅能够从实验中体会到学习的乐趣，还能够确保实验的顺利完成，从而养成严谨的学习作风。
3结论
PBL教学模式在化学实验教学中的应用和实践，是现代教学理念的一种新型尝试，不仅为现有的化学实验教学提供了新鲜的血液，也为教学改革展现出了一种新的发展方向。在进行教学改革和实践的过程中，教师需要用于尝试新的教学模式和方法，学会在实践中加强和学生间的交流与沟通，才能够使学生的发展更加全面，还能够促进自身教学水平的提高。以问题为中心，以学生为向导的PBL教学模式，不仅能够将知识、实践教学和能力培养融为一体，从而协调和统筹理论教学和实践教学的关系，还能够培养教师的各项能力，让师生达到共赢的目的，可谓是一种有效的教学方式。
第四篇：国内云计算技术在环境工程教学中应用可行性探讨
国内云计算技术在环境工程教学中应用可行性探讨
摘 要：随着“互联网+”时代的到来，云计算、大数据在世界上的应用地位越来越重要，同时带来高校教学中的重大变革。云计算作为新一代的信息技术，自2008年引入我国后，深受国内教育研究者的青睐，应运而生的云计算教学模式带来新型改革与应用，本文对国内云计算教学技术专利申请情况作了简单的分析，结合当前高校传统环境工程教学中存在的问题，阐述了云计算技术在环境工程专业教学应用的可行性，以推动将云计算这种工具应用到环境工程专业教学中。
关键词：云计算 环境工程教学 应用 可行性探讨
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2018）02（a）-0171-05
环境工程专业是国内各个大学开设的主要专业之一，该专业根据我国社会主义市场经济发展需要，培养德、智、体全面发展，具备水、气、固体废弃物等方面的污染治理、环境监测与评价及给水排水设计与运行管理等方面的知识和技能，毕业后能在环保部门及企业、市政部门、供水单位、给水排水单位等从事环境污染控制工程的设计及运营管理、环境评价编制和环境管理、给水排水系统设计与运行管理等工作，培养基础扎实、知识面宽、综合素质高、具有较强创新精神和实践能力的高素质应用型人才。
云计算是指某种系统、平台或者特定类型程序，在云计算的平台或者系统时，使用者的电脑或者手机客户端的配置并不需要有很高的配置，使用者只需在有网络的环境下，将手机或者电脑接入网路，然后通过浏览器就可以浏览和查看云平台上面的资源。
云计算这一概念最早由谷歌提出，自谷歌提出云计算概念以来，各大互联网巨头如亚马逊、IBM、微软、英特尔等，都开始在云计算领域进行探索和布局，在这些互联网巨头的推动下，云计算技术得到了相当快速的发展，同时，这些互联网巨头也开发出了许多基于云计算技术的系统和软件。清华大学于2008年3月宣布开始进入云计算领域的计划，清华大学的加入标志我国正式进入云计算教育领域；同时，跨国巨头IBM于2008年2月在中国无锡市建立了全球第一个云计算中心。2009年中国教育技术协会所举办的年会上，上海师范大学黎加厚教授在《云计算辅助教学的发展与展望》发言上，第一次提出了“云计算辅助教学”（CCAI）和“云计算辅助教育”（CCBE）的概念。
近年来，随着电子产品的日益普及，学生基本人手一部手机、一台电脑，上课玩手机，下课玩电脑逐渐成为老师及家长非常头痛的问题；据有关部门调查的数据显示，QQ、微博、微信、邮箱、校内论坛等社交工具每个学生基本都有。环境工程专业作为一个传统的专业同样不能避免时代的潮流，如何把学生手中的通讯工具与环境工程专业教学结合，赋予其新的生命力；通过培训使用更多的教师熟悉利用云平台进行辅助教学，为云平台在教育领域的应用奠定了坚实基础。笔者经过研究发现比较有名的云计算辅助教学平台：上海师范大学的云辅助教学平台、华师教育云、云教育、东行记等；如何营造广大教师的高效课堂和塑造学生自主学习的协作氛围，让低碳教育教学可持续发展成为可能；为国家培养基础厚、专业广、工程素养高的应用型人，实现为国家服务的办学目标显得尤为重要。国内云计算教学技术专利分析
云计算教学技术是云计算技术应用的一个分支，将云计算技术应用到教学领域，国内好多教育机构、高效、企业已经申请了相关的专利；本文采用关键词：（云计算 or 云模式 or 云存储 or 云数据 or 云环境 or 云网格 or 云架构 or 云设施 or 云系统 or 云服务 or 云管理 or 云桌面 or 云平台 or 云网络 or 云端 or 云资源 or 云终端 or 云技术 or 私有云 or 私云 or 共有云 or 公有云 or 公共云 or 混合云 or 并行计算 or 分布式计算 or 网格计算 or 虚拟化 or 多租户 or 多承租人 or 大容量存储 or hadoop）and（教育 or 教学）；在专利系统中进行了相关的检索，检索的时间节点是2017年11月30号之前所有国内公开的专利，共得到了1090篇专利；从中筛选出了相关的前三位申?人，并对这三位申请人申请的专利进行了分析；前三位申请人的申请的专利量为35件。
从图1上可以看出，在国内云计算教学技术专利申请方面，排名前三的分别为天脉聚源（北京）教育科技有限公司、重庆多创电子技术有限公司、江苏学正教育科技有限公司，天脉聚源和学正教育属于教育公司，专利申请量分别为16件、9件；重庆多创电子技术有限公司属于科技企业，申请了10件专利，从图1中可以看出，目前国内云计算教学技术专利申请量最多的是教育公司，他们对这种云资源的需求比较大，所以申请云计算教学技术专利及应用云计算教学专利的愿望比较迫切。
图2中给出了国内云计算教学技术专利前三位申请人在近几年的申请量，从图中可以看出，这三位申请人均是从2014年后开始在云计算教学技术方面开始申请专利，有35件；其中，2014年有16件，为天脉聚源（北京）教育科技有限公司申请；2015有6件，分别为天脉聚源的1件，多创电子的5件；2016有6件，分别为多创电子的5件，学正教育的3件；2017年学正教育公开的7件，由于2017年申请的专利还未公开完，还做不了完全统计统计。
图3给出了前三位申请人申请的专利类型，天脉聚源申请的16件云计算教学专利全为发明，学正教育申请的9件云计算教学专利也全为发明，多创电子申请了4件云计算教学专利为发明，6件为实用新型。
从图4中可以看出，天脉聚源（北京）教育科技有限公司分别在G06F17/30（信息检索；及其数据库结构）、G06Q50/20（教育）、H04L29/08（传输控制规程；例如数据连接控制规程）、G06Q10/06（资源、工作流、人员或项目管理；例如组织、规划、调度或分配人员、时间、机器资源）、G09B5/14（提供教师与学生各自的通信）；江苏学正教育科技有限公司在G06F17/30（信息检索；及其数据库结构）、G06Q50/20（教育）、G09B5/14（提供教师与学生各自的通信）、G09B5/08（为对各学习（辅导）提供各自的信息显示）、G09B7/02（对提出的问题要求学生构思答案或学生提出的问题由机器给予答案的形式）；重庆多创电子技术有限公司在G06Q10/06（资源、工作流、人员或项目管理；例如组织、规划、调度或分配人员、时间、机器资源）、G09B5/06（对教材给予视听显示）、G06F3/041（转换方式为特点的数字转换器；例如触摸屏或者触摸垫，特点在于转换方法）、G06F3/042（通过光电转换的方式）；前三位申请的专利技术基本涵盖了所有云计算教学方面的技术，为云计算教学的实施打下了技术基础。
针对排名国内云计算教学技术专利前三位的申请人的专利作了分析，排名第一位的申请人天脉聚源（北京）教育科技有限公司，其申请了16件与云计算教学相关的专利（如表1所示），其中涉及教学系统（专利：CN104408984A一种多个教学端的智慧教学系统、CN104485031A一种智慧教学系统）、教学平台（CN104463483A一种用于智慧教学系统的教学终端管理平台）、课程管理及信息处理等专利技术（CN104463486A一种用于智慧教学系统的课程管理方法、CN104484422A一种用于智慧教学系统的信息处理方法及装置等）；排名第二位的重庆多创电子技术有限公司，其申请了10件与云计算教学相关的专利（如表2所示），其中涉及教学系统、教学平台等（专利：CN206322236U智慧校园系统、CN106355350A智慧教学系统、CN206322237U智慧校园云平台系统、CN206322220智慧校园系统等）；排名第三位的江苏学正教育科技有限公司，其申请了9件与云计算教学相关的专利（如表3所示），其中涉及教学系统、教学平台等（专利：CN107103804A一种智能分块采集和个性化资源互动的跨媒介系统、CN106991198A一种基于图像特征采集且学生多层次参与的主观题库系统、CN107038913A一种自主按页智能分题采集的作业方法、CN107194837A一种基于云平台的分层式智慧教育系统、CN106952521A一种多级式学生教育管理系统、CN106940874A一种多任务混合式精准教学的云教育系统、CN106409038A一种无限可扩展的统一管理教学系统、CN106781759A一种基于任务驱动的精准课堂教学云教育管理系统、CN105787838A基于二维码扫描的云教育学习的平台系统）。结语
本文主要?对国内云计算教学技术专利作了简单的统计分析，通过分析发现国内从事教育的企业、高校均在计算教学技术方面有专利申请，所申请的专利涉及教学系统、教育平台、教育方法等方面；这些系统、平台能够将学校的各类教学活动、科研项目、系统管理、校园资源和各种应用系统进行全面有效的整合，同时还能学校资源的互通和安全，使得教学资源能够安全快速分享，还能够通过相关数据对教师和学生进行考评，实现家校互动；可见，国内已经完全有开展云计算教学的技术支持，将云计算技术应用的环境工程专业教学是可行的。
参考文献
[1] 唐红，徐光侠.云计算研究与发展综述[J].数字通讯，2010（6）：23-28.[2] 黎加厚.走向信息化教育“云”服务[J].中国教育信息化.基础教育，2008（20）：20-21.[3] 万利平，陈燕.云计算在教育信息化中应用探究[J].中国教育信息化，2009（9）：76-77.[4] 赵帮华.云计算在教育信息化中应用探究[J].现代交际：学术版，2017（15）：126.
第五篇：有机化学中常见缩写
Ac Acetyl 乙酰基
DMAP 4-dimethylaminopyridine 4-二甲氨基吡啶
acac Acetylacetonate 乙酰丙酮基
DME dimethoxyethane 二甲醚
AIBN Azo-bis-isobutryonitrile 2,2'-二偶氮异丁腈
DMF N,N'-dimethylformamide 二甲基甲酰胺
aq.Aqueous 水溶液
dppf bis(diphenylphosphino)ferrocene 双(二苯基膦基)二茂铁
9-BBN 9-borabicyclo[3.3.1]nonane 9-硼二环[3.3.1]壬烷
dppp 1,3-bis(diphenylphosphino)propane 1,3-双(二苯基膦基)丙烷
BINAP(2R,3S)-2,2’-bis(diphenylphosphino)-1,1’-binaphthyl
（2R,3S)-2.2'-二苯膦－1.1'-联萘 亦简称为联二萘磷
BINAP是日本名古屋大学的Noyori（2001年诺贝尔奖）发展的一类不对称合成催化剂
dvb Divinylbenzene 二乙烯苯
Bn Benzyl 苄基
e-Electrolysis 电解
BOC t-butoxycarbonyl 叔丁氧羰基（常用于氨基酸氨基的保护）
%ee % enantiomeric excess 对映体过量百分比（不对称合成术语）
%de % diasteromeric excess 非对映体过量百分比（不对称合成术语）
Bpy(Bipy)2,2’-bipyridyl 2,2'-联吡啶
EDA(en)ethylenediamine 乙二胺
Bu n-butyl 正丁基
EDTA Ethylenediaminetetraacetic acid 乙二胺四乙酸二钠
Bz Benzoyl 苯甲酰基
EE 1-ethoxyethyl 乙氧基乙基
c-Cyclo 环－ Et Ethyl 乙基
FMN Flavin mononucleotide 黄素单核苷酸
CAN Ceric ammonium nitrate 硝酸铈铵
Cat.Catalytic 催化
Fp flash point 闪点
CBz Carbobenzyloxy 苄氧羰基
FVP Flash vacuum pyrolysis 闪式真实热解法
h hours 小时
Min Minute 分钟
hv Irradiation with light 光照 COT 1,3,5-cyclooctatrienyl 1,3,5-环辛四烯
1,5-HD 1,5-hexadienyl 1，5－己二烯
Cp Cyclopentadienyl 环戊二烯基
HMPA Hexamethylphosphoramide 六甲基磷酸三胺
CSA 10-camphorsulfonic acid 樟脑磺酸
HMPT Hexamethylphosphorus triamide 六甲基磷酰胺
CTAB Cetyltrimethylammonium bromide 十六烷基三甲基溴化铵（相转移催化剂）
iPr isopropyl 异丙基
Cy Cyclohexyl 环己基
LAH Lithium aluminum hydride 氢化铝锂（LiAlH4）
LDA Lithium diisopropylamide 二异丙基氨基锂（有机中最重要一种大体积强碱）有机化学合成常见缩写
dba Dibenzylidene acetone 苄叉丙酮
LHMDS Lithium hexamethyldisilazide
DBE 1,2-dibromoethane 1,2-二溴乙烷
LTBA Lithium tri-tert-butoxyaluminum hydride
DBN 1,8-diazabicyclo[5.4.0]undec-7-ene 二环[5.4.0]-1,8-二氮-7-壬
烯
mCPBA meta-cholorperoxybenzoic acid 间氯过苯酸
DBU 1,5-diazabicyclo[4.3.0]non-5-ene 二环[4.3.0]-1,5-二氮-5-十一烯
Me Methyl 甲基
DCC 1,3-dicyclohexylcarbodiimide 1，3－二环己基碳化二亚胺
MEM b-methoxyethoxymethyl 甲氧基乙氧基甲基－ DCE 1,2-dichloroethane 1,2-二氯乙烷
Mes Mesityl 均三甲苯基（也就是1，3，5-三甲基苯基）不知对不对
?
DDQ 2,3-dichloro-5,6-dicyano-1,4-benzoquinone 2,3-二氯-5，6-二氰-1，4-苯
醌
MOM methoxymethyl 甲氧甲基
DEA Diethylamine 二乙胺
Ms Methanesulfonyl 甲基磺酰基（保护羟基用）
TBDMS, TBS t-butyldimethylsilyl 叔丁基二甲基硅烷基（羟基保护基）
DEAD Diethyl azodicarboxylate 偶氮二甲酸二乙酯
MS Molecular sieves(3 or 4）分子筛
Dibal-H Diisobutylaluminum hydride 二异丁基氢化铝
MTM Methylthiomethyl 二甲硫醚
diphos(dppe)1,2-bis(diphenylphosphino)ethane 1,2-双(二苯基膦)乙烷 Naphth Naphthyl 萘基
diphos-4(dppb)1,4-bis(diphenylphosphino)butane 1,2-双(二苯基膦)丁烷
NBD Norbornadiene 二环庚二烯（别名：降冰片二烯）
NBS N-Bromosuccinimide N-溴代丁二酰亚胺 别名：N-溴代琥珀酰亚胺
NCS N-chlorosuccinimide N-氯代丁二酰亚胺.别名：N-氯代琥珀酰亚胺
TBAF Tetrabutylammonium fluoride 氟化四丁基铵
TASF Tris(diethylamino)sulfonium difluorotrimethyl silicate
Ni(R)Raney Nickel 雷尼镍（氢活性催化还原剂）
NMO N-methyl morpholine-n-oxide N-甲基氧化吗啉
TBHP t-butylhydroperoxide 过氧叔丁醇
PCC Pyridinium chlorochromate 吡啶氯铬酸盐
PDC Pyridinium dichromate 是什么东西？
t-Bu Tert-butyl 叔丁基
TEBA Triethylbenzylammonium 三乙基苄基胺
PEG Polyethylene glycol 聚乙二醇
TEMPO Tetramethylpiperdinyloxy free radical Ph Phenyl 苯基
PhH Benzene 苯
TFA Trifluoroacetic acid 三氟乙酸
TFAA Trifluoroacetic anhydride 三氟乙酸酐
PhMe Toluene 甲苯（亦称toluol;methylbenzene）
Tol Tolyl 甲苯基
Tf or OTf Triflate
Phth Phthaloyl 邻苯二甲酰
THF Tetrahydrofuran 四氢呋喃
Pip Piperidyl 哌啶基
THP Tetrahydropyranyl 四氢吡喃基
TMEDA Tetramethylethylenediamine 四甲基乙二胺
Py Pyridine 吡啶
TMP 2,2,6,6-tetramethylpiperidine 2,2,6,6-四甲基哌啶
quant.quantitative yield 定量产率(对否？）
TMS Trimethylsilyl 三甲基硅烷基
Red-Al [(MeOCH2CH2O)AlH2]Na 直接看分子式就是了
sBu sec-butyl 仲丁基
Tr Trityl 三苯基
3楼
sBuLi sec-butyllithium 仲丁基锂
TRIS Triisopropylphenylsulfonyl Siamyl Diisoamyl
Ts(Tos)Tosyl(p-toluenesulfonyl)对甲苯磺酰基
谢谢观星人，我们合贴吧……（所有的都翻译了）
%
%de 非对映体过量百分比（不对称合成术语）
%ee 对映体过量百分比（不对称合成术语）
A
A/MMA 丙烯腈/甲基丙烯酸甲酯共聚物
AA 丙烯酸
AAS 丙烯酸酯-丙烯酸酯-苯乙烯共聚物
ABFN 偶氮
（二）甲酰胺
ABN 偶氮
（二）异丁腈
ABPS 壬基苯氧基丙烷磺酸钠
Ac 乙酰基
acac 乙酰丙酮基
AIBN 2,2'-二偶氮异丁腈
aq.水溶液
B
BAA 正丁醛苯胺缩合物
BAC 碱式氯化铝
BACN 新型阻燃剂
BAD 双水杨酸双酚A酯
BAL 2，3-巯（基）丙醇
9-BBN 9-硼二环[3.3.1]壬烷
BBP 邻苯二甲酸丁苄酯
BBS N-叔丁基-乙-苯并噻唑次磺酰胺
BC 叶酸
BCD β－环糊精
BCG 苯顺二醇
BCNU 氯化亚硝脲
BD 丁二烯
BE 丙烯酸乳胶外墙涂料
BEE 苯偶姻乙醚
BFRM 硼纤维增强塑料 BG 丁二醇
BGE 反应性稀释剂
BHA 特丁基-4羟基茴香醚
BHT 二丁基羟基甲苯
BINAP（2R,3S）-2.2'-二苯膦－1.1'-联萘，亦简称为联二萘磷，BINAP是日本名古屋大学的Noyori（2001年诺贝尔奖）发展的一类不对称合成催化剂
BL 丁内酯
BLE 丙酮-二苯胺高温缩合物
BLP 粉末涂料流平剂
BMA 甲基丙烯酸丁酯
BMC 团状模塑料
BMU 氨基树脂皮革鞣剂
BN 氮化硼
Bn 苄基
BNE 新型环氧树脂
BNS β－萘磺酸甲醛低缩合物
BOA 己二酸辛苄酯
BOC 叔丁氧羰基（常用于氨基酸氨基的保护）
BOP 邻苯二甲酰丁辛酯
BOPP 双轴向聚丙烯
BP 苯甲醇
BPA 双酚A
BPBG 邻苯二甲酸丁（乙醇酸乙酯）酯
BPF 双酚F
BPMC 2-仲丁基苯基-N-甲基氨基酸酯
BPO 过氧化苯甲酰
BPP 过氧化特戊酸特丁酯
BPPD 过氧化二碳酸二苯氧化酯
BPS 4，4’-硫代双（6-特丁基-3-甲基苯酚）
BPTP 聚对苯二甲酸丁二醇酯
Bpy 2,2'-联吡啶
BR 丁二烯橡胶
BRN 青红光硫化黑
BROC 二溴（代）甲酚环氧丙基醚
BS 丁二烯-苯乙烯共聚物
BS-1S 新型密封胶
BSH 苯磺酰肼
BSU N，N’-双（三甲基硅烷）脲 BT 聚丁烯-1热塑性塑料
BTA 苯并三唑
BTX 苯-甲苯-二甲苯混合物
Bu 正丁基
BX 渗透剂
BXA 己二酸二丁基二甘酯
BZ 二正丁基二硫代氨基甲酸锌
Bz 苯甲酰基
C c-环－
CA 醋酸纤维素
CAB 醋酸-丁酸纤维素
CAM 甲基碳酰胺
CAN 硝酸铈铵
CAN 醋酸-硝酸纤维素
CAP 醋酸-丙酸纤维素
Cat.催化
CBA 化学发泡剂
CBz 苄氧羰基
CDP 磷酸甲酚二苯酯
CF 甲醛-甲酚树脂,碳纤维
CFE 氯氟乙烯
CFM 碳纤维密封填料
CFRP 碳纤维增强塑料
CLF 含氯纤维
CMC 羧甲基纤维素
CMCNa 羧甲基纤维素钠
CMD 代尼尔纤维
CMS 羧甲基淀粉
COT 1,3,5-环辛四烯
Cp 环戊二烯基
樟脑磺酸
CTAB 十六烷基三甲基溴化铵（相转移催化剂）
Cy 环己基
D DABCO 1，4-二氮杂双环[2.2.2]辛烷
DAF 富马酸二烯丙酯
DAIP 间苯二甲酸二烯丙酯
DAM 马来酸二烯丙酯
DAP 间苯二甲酸二烯丙酯
DATBP 四溴邻苯二甲酸二烯丙酯
DBA 己二酸二丁酯
dba 苄叉丙酮
DBE 1,2-?二溴乙烷
DBEP 邻苯二甲酸二丁氧乙酯
DBN 二环[5.4.0]-1,8-二氮-7-壬烯
DBP 邻苯二甲酸二丁酯
DBR 二苯甲酰间苯二酚
DBS 癸二酸二癸酯
DBU 二环[4.3.0]-1,5-二氮-5-十一烯
DCC 1，3－二环己基碳化二亚胺
DCCA 二氯异氰脲酸
DCCK 二氯异氰脲酸钾
DCCNa 二氯异氰脲酸钠
DCE 1,2-二氯乙烷
DCHP 邻苯二甲酸二环乙酯
DCPD 过氧化二碳酸二环乙酯
DDA 己二酸二癸酯
DDP 邻苯二甲酸二癸酯
DDQ 2,3-二氯-5，6-二氰-1，4-苯醌
DEA 二乙胺
DEAD 偶氮二甲酸二乙酯 DEAE 二乙胺基乙基纤维素
DEP 邻苯二甲酸二乙酯
DETA 二乙撑三胺
DFA 薄膜胶粘剂
DHA 己二酸二己酯
DHP 邻苯二甲酸二己酯
DHS 癸二酸二己酯
DIBA 己二酸二异丁酯
Dibal-H 二异丁基氢化铝
DIDA 己二酸二异癸酯
DIDG 戊二酸二异癸酯 DIDP 邻苯二甲酸二异癸酯
DINA 己二酸二异壬酯
DINP 邻苯二甲酸二异壬酯
DINZ 壬二酸二异壬酯
DIOA 己酸二异辛酯
diphos(dppe)1,2-双（二苯基膦）乙烷
diphos-4(dppb)1,2-双（二苯基膦）丁烷
DMAP 4-二甲氨基吡啶
DME 二甲醚
DMF 二甲基甲酰胺
dppf 双（二苯基膦基）二茂铁
dppp 1,3-双（二苯基膦基）丙烷
dvb 二乙烯苯
E e-电解
E/EA 乙烯/丙烯酸乙酯共聚物
E/P 乙烯/丙烯共聚物
E/P/D 乙烯/丙烯/二烯三元共聚物
E/TEE 乙烯/四氟乙烯共聚物
E/VAC 乙烯/醋酸乙烯酯共聚物
E/VAL 乙烯/乙烯醇共聚物
EAA 乙烯-丙烯酸共聚物
EAK 乙基戊丙酮
EBM 挤出吹塑模塑
EC 乙基纤维素
ECB 乙烯共聚物和沥青的共混物
ECD 环氧氯丙烷橡胶
ECTEE 聚（乙烯-三氟氯乙烯）
ED-3 环氧酯
EDA 乙二胺
EDC 二氯乙烷
EDTA 乙二胺四乙酸二钠
EDTA 乙二胺四醋酸
EE 乙氧基乙基
EEA 乙烯-醋酸丙烯共聚物
EG 乙二醇
2-EH 异辛醇 EO 环氧乙烷
EOT 聚乙烯硫醚
EP 环氧树脂
EPI 环氧氯丙烷
EPM 乙烯-丙烯共聚物
EPOR 三元乙丙橡胶
EPR 乙丙橡胶
EPS 可发性聚苯乙烯
EPSAN 乙烯-丙烯-苯乙烯-丙烯腈共聚物
EPT 乙烯丙烯三元共聚物
EPVC 乳液法聚氯乙烯
Et 乙基
EU 聚醚型聚氨酯
EVA 乙烯-醋酸乙烯共聚物
EVE 乙烯基乙基醚
EXP 醋酸乙烯-乙烯-丙烯酸酯三元共聚乳液
F
F/VAL 乙烯/乙烯醇共聚物
F-23 四氟乙烯-偏氯乙烯共聚物
F-30 三氟氯乙烯-乙烯共聚物
F-40 四氟氯乙烯-乙烯共聚物
FDY 丙纶全牵伸丝
FEP 全氟（乙烯-丙烯）共聚物
FMN 黄素单核苷酸
FNG 耐水硅胶
Fp 闪点 或 茂基二羰基铁
FPM 氟橡胶
FRA 纤维增强丙烯酸酯
FRC 阻燃粘胶纤维
FRP 纤维增强塑料
FRPA-101 玻璃纤维增强聚癸二酸癸胺（玻璃纤维增强尼龙1010树脂）
FRPA-610 玻璃纤维增强聚癸二酰乙二胺（玻璃纤维增强尼龙610树脂）
FVP 闪式真实热解法
FWA 荧光增白剂
G
GF 玻璃纤维
GFRP 玻璃纤维增强塑料
GFRTP 玻璃纤维增强热塑性塑料促进剂 GOF 石英光纤
GPS 通用聚苯乙烯
GR-1 异丁橡胶
GR-N 丁腈橡胶
GR-S 丁苯橡胶
GRTP 玻璃纤维增强热塑性塑料
GUV 紫外光固化硅橡胶涂料
GX 邻二甲苯
GY 厌氧胶
H h 小时
H 乌洛托品
1,5-HD 1，5－己二烯
HDI 六甲撑二异氰酸酯
HDPE 低压聚乙烯（高密度）
HEDP 1-羟基乙叉-1，1-二膦酸
HFP 六氟丙烯
HIPS 高抗冲聚苯乙烯
HLA 天然聚合物透明质胶
HLD 树脂性氯丁胶
HM 高甲氧基果胶
HMC 高强度模塑料
HMF 非干性密封胶
HMPA 六甲基磷酸三胺
HMPT 六甲基磷酰胺
HOPP 均聚聚丙烯
HPC 羟丙基纤维素
HPMC 羟丙基甲基纤维素
HPMCP 羟丙基甲基纤维素邻苯二甲酸酯HPT 六甲基磷酸三酰胺
HS 六苯乙烯
HTPS 高冲击聚苯乙烯
hv 光照
I
5楼
IEN 互贯网络弹性体
IHPN 互贯网络均聚物
IIR 异丁烯-异戊二烯橡胶
IO 离子聚合物
IPA 异丙醇
IPN 互贯网络聚合物
iPr 异丙基
IR 异戊二烯橡胶
IVE 异丁基乙烯基醚
J
JSF 聚乙烯醇缩醛胶
JZ 塑胶粘合剂
K
KSG 空分硅胶
L
LAH 氢化铝锂（LiAlH4）
LAS 十二烷基苯磺酸钠
LCM 液态固化剂
LDA 二异丙基氨基锂（有机中最重要一种大体积强碱）
LDJ 低毒胶粘剂 LDN 氯丁胶粘剂
LDPE 高压聚乙烯（低密度）
LDR 氯丁橡胶
LF 脲
LGP 液化石油气
LHMDS 六甲基叠氮乙硅锂
LHPC 低替代度羟丙基纤维素
LIM 液体侵渍模塑
LIPN 乳胶互贯网络聚合物
LJ 接体型氯丁橡胶
LLDPE 线性低密度聚乙烯
LM 低甲氧基果胶
LMG 液态甲烷气
LMWPE 低分子量聚乙稀
LN 液态氮
LRM 液态反应模塑
LRMR 增强液体反应模塑
LSR 羧基氯丁乳胶 LTBA 氢化三叔丁氧基铝锂
M
MA 丙烯酸甲酯 MAA 甲基丙烯酸
MABS 甲基丙烯酸甲酯-丙烯腈-丁二烯-苯乙烯共聚物
MAL 甲基丙烯醛
MBS 甲基丙烯酸甲酯-丁二烯-苯乙烯共聚物
MBTE 甲基叔丁基醚
MC 甲基纤维素
MCA 三聚氰胺氰脲酸盐
MCPA-6 改性聚己内酰胺（铸型尼龙6）
mCPBA 间氯过苯酸
MCR 改性氯丁冷粘鞋用胶
MDI 二苯甲烷二异氰酸酯（甲撑二苯基二异氰酸酯）
MDI 3，3’-二甲基-4，4’-二氨基二苯甲烷
MDPE 中压聚乙烯（高密度）
Me 甲基
Me Methyl
MEK 丁酮（甲乙酮）
MEKP 过氧化甲乙酮
MEM 甲氧基乙氧基甲基－
MES 脂肪酸甲酯磺酸盐
Mes 均三甲苯基（也就是1，3，5-三甲基苯基）
MF 三聚氰胺-甲醛树脂
M-HIPS 改性高冲聚苯乙烯
MIBK 甲基异丁基酮
Min 分钟
MMA 甲基丙烯酸甲酯
MMF 甲基甲酰胺
MNA 甲基丙烯腈
MOM 甲氧甲基
MPEG 乙醇酸乙酯
MPF 三聚氨胺-酚醛树脂
MPK 甲基丙基甲酮
M-PP 改性聚丙烯
MPPO 改性聚苯醚
MPS 改性聚苯乙烯 Ms 甲基磺酰基（保护羟基用）
MS 分子筛
MS 苯乙烯-甲基丙烯酸甲酯树脂
MSO 石油醚
MTBE 甲基叔丁基醚
MTM 甲硫基甲基
MTT 氯丁胶新型交联剂
MWR 旋转模塑
MXD-10/6 醇溶三元共聚尼龙
MXDP 间苯二甲基二胺
N
Naphth 萘基
NBD 二环庚二烯（别名：降冰片二烯）
NBR 丁腈橡胶
NBS N-溴代丁二酰亚胺?别名：N-溴代琥珀酰亚胺
NCS N-氯代丁二酰亚胺.?别名：N-氯代琥珀酰亚胺
NDI 二异氰酸萘酯
NDOP 邻苯二甲酸正癸辛酯
NHDP 邻苯二甲酸己正癸酯
NHTM 偏苯三酸正己酯
Ni(R)雷尼镍（氢活性催化还原剂）
NINS 癸二酸二异辛酯
NLS 正硬脂酸铅
NMO N-甲基氧化吗啉
NMP N-甲基吡咯烷酮
NODA 己二酸正辛正癸酯
NODP 邻苯二甲酸正辛正癸酯
NPE 壬基酚聚氧乙烯醚
NR 天然橡胶
O
OBP 邻苯二甲酸辛苄酯
ODA 己二酸异辛癸酯
ODPP 磷酸辛二苯酯
OIDD 邻苯二甲酸正辛异癸酯
OPP 定向聚丙烯（薄膜）
OPS 定向聚苯乙烯（薄膜）
OPVC 正向聚氯乙烯
OT 气熔胶 P
PA 聚酰胺（尼龙）
PA-1010 聚癸二酸癸二胺（尼龙1010）
PA-11 聚十一酰胺（尼龙11）
PA-12 聚十二酰胺（尼龙12）
PA-6 聚己内酰胺（尼龙6）
PA-610 聚癸二酰乙二胺（尼龙610）
PA-612 聚十二烷二酰乙二胺（尼龙612）
PA-66 聚己二酸己二胺（尼龙66）
PA-8 聚辛酰胺（尼龙8）
PA-9 聚9-氨基壬酸（尼龙9）
PAA 聚丙烯酸
PAAS 水质稳定剂
PABM 聚氨基双马来酰亚胺
PAC 聚氯化铝
PAEK 聚芳基醚酮
PAI 聚酰胺-酰亚胺
PAM 聚丙烯酰胺
PAMBA 抗血纤溶芳酸
PAMS 聚α－甲基苯乙烯
PAN 聚丙烯腈
PAP 对氨基苯酚
PAPA 聚壬二酐
PAPI 多亚甲基多苯基异氰酸酯
PAR 聚芳酯（双酚A型）
PAR 聚芳酰胺
PAS 聚芳砜（聚芳基硫醚）
PB 聚丁二烯-〔1，3] PBAN 聚（丁二烯-丙烯腈）
PBI 聚苯并咪唑
PBMA 聚甲基丙烯酸正丁酯
PBN 聚萘二酸丁醇酯
PBS 聚（丁二烯-苯乙烯）
6楼
PBT 聚对苯二甲酸丁二酯
PC 聚碳酸酯
PC/ABS 聚碳酸酯/ABS树脂共混合金
PC/PBT 聚碳酸酯/聚对苯二甲酸丁二醇酯弹性体共混合金
PCC 吡啶氯铬酸盐
PCD 聚羰二酰亚胺
PCDT 聚（1，4-环己烯二亚甲基对苯二甲酸酯）
PCE 四氯乙烯
PCMX 对氯间二甲酚
PCT 聚己内酰胺
PCT 聚对苯二甲酸环己烷对二甲醇酯
PCTEE 聚三氟氯乙烯
PD 二羟基聚醚
PDAIP 聚间苯二甲酸二烯丙酯
PDAP 聚对苯二甲酸二烯丙酯
PDC 重铬酸吡啶
PDMS 聚二甲基硅氧烷 PEG 聚乙二醇
Ph 苯基
PhH 苯
PhMe 甲苯
Phth 邻苯二甲酰
Pip 哌啶基
Pr n-丙基
Py 吡啶
Q
quant.定量产率
R
RE 橡胶粘合剂
Red-Al [（MeOCH2CH2O）AlH2]Na RF 间苯二酚-甲醛树脂
RFL 间苯二酚-甲醛乳胶
RP 增强塑料
RP/C 增强复合材料
RX 橡胶软化剂
S
S/MS 苯乙烯-α-甲基苯乙烯共聚物
SAN 苯乙烯-丙烯腈共聚物 SAS 仲烷基磺酸钠
SB 苯乙烯-丁二烯共聚物
SBR 丁苯橡胶
SBS 苯乙烯-丁二烯-苯乙烯嵌段共聚物
sBu 仲丁基
sBuLi 仲丁基锂
SC 硅橡胶气调织物膜
SDDC N，N-二甲基硫代氨基甲酸钠
SE 磺乙基纤维素
SGA 丙烯酸酯胶
SI 聚硅氧烷
Siamyl 二异戊基
SIS 苯乙烯-异戊二烯-苯乙烯嵌段共聚物
SIS/SEBS 苯乙烯-乙烯-丁二烯-苯乙烯共聚物
SM 苯乙烯
SMA 苯乙烯-顺丁烯二酸酐共聚物
SPP 间规聚苯乙烯
SPVC 悬浮法聚氯乙烯
SR 合成橡胶
ST 矿物纤维
T
TAC 三聚氰酸三烯丙酯
TAME 甲基叔戊基醚
TAP 磷酸三烯丙酯
TASF 三（二乙胺基）二氟三甲基锍硅酸盐
TBAF 氟化四丁基铵
TBDMS,?TBS 叔丁基二甲基硅烷基（羟基保护基）
TBE 四溴乙烷
TBHP 过氧叔丁醇
TBP 磷酸三丁酯
t-Bu 叔丁基
TCA 三醋酸纤维素
TCCA 三氯异氰脲酸
TCEF 磷酸三氯乙酯
TCF 磷酸三甲酚酯
TCPP 磷酸三氯丙酯
TDI 甲苯二异氰酸酯
TEA 三乙胺 TEAE 三乙氨基乙基纤维素
TEBA 三乙基苄基胺
TEDA 三乙二胺
TEFC 三氟氯乙烯
TEMPO 四甲基氧代胡椒联苯自由基
TEP 磷酸三乙酯
Tf?or?OTf 三氟甲磺酸
TFA 三氟乙酸
TFAA 三氟乙酸酐
TFE 四氟乙烯
THF 四氢呋喃
THF 四氢呋喃
THP 四氢吡喃基
TLCP 热散液晶聚酯
TMEDA 四甲基乙二胺
TMP 三羟甲基丙烷
TMP 2,2,6,6-四甲基哌啶
TMPD 三甲基戊二醇
TMS 三甲基硅烷基
TMTD 二硫化四甲基秋兰姆（硫化促进剂TT）
TNP 三壬基苯基亚磷酸酯
Tol 甲苯基
TPA 对苯二甲酸
TPE 磷酸三苯酯
TPS 韧性聚苯乙烯
TPU 热塑性聚氨酯树脂
Tr 三苯基
TR 聚硫橡胶
TRIS 三异丙基乙磺酰
TRPP 纤维增强聚丙烯
TR-RFT 纤维增强聚对苯二甲酸丁二醇酯
TRTP 纤维增强热塑性塑料
Ts?(Tos)对甲苯磺酰基
TTP 磷酸二甲苯酯
U U 脲
UF 脲甲醛树脂
UHMWPE 超高分子量聚乙烯 UP 不饱和聚酯
V
VAC 醋酸乙烯酯
VAE 乙烯-醋酸乙烯共聚物
VAM 醋酸乙烯
VAMA 醋酸乙烯-顺丁烯二酐共聚物
VC 氯乙烯
VC/CDC 氯乙烯/偏二氯乙烯共聚物
VC/E 氯乙烯/乙烯共聚物
VC/E/MA 氯乙烯/乙烯/丙烯酸甲酯共聚物
VC/E/VAC 氯乙烯/乙烯/醋酸乙烯酯共聚物
VC/MA 氯乙烯/丙烯酸甲酯共聚物
VC/MMA 氯乙烯/甲基丙烯酸甲酯共聚物
VC/OA 氯乙烯/丙烯酸辛酯共聚物
VC/VAC 氯乙烯/醋酸乙烯酯共聚物
VCM 氯乙烯（单体）
VCP 氯乙烯-丙烯共聚物
VCS 丙烯腈-氯化聚乙烯-苯乙烯共聚物
VDC 偏二氯乙烯
VPC 硫化聚乙烯 VTPS 特种橡胶偶联剂
W
WF 新型橡塑填料
WP 织物涂层胶
WRS 聚苯乙烯球形细粒
X
XF 二甲苯-甲醛树脂
XMC 复合材料
Y
YH 改性氯丁胶
YM 聚丙烯酸酯压敏胶乳
YWG 液相色谱无定型微粒硅胶
Z
ZE 玉米纤维
ZH 溶剂型氯化天然橡胶胶粘剂
ZN 粉状脲醛树脂胶
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