好教师应该具备执行力

第一篇：好教师应该具备执行力

好教师应该具备执行力

作为教师，过硬的执行力，是成为一名优秀教师的前提，也是必备的素质之一。镇中心学校朱玉会校长结合夏馆镇各学校的实际情况，从科学、落实、创新的角度，总结了中层领导的456工作法：“四”即找准四个角色定位：相对于校长，做好配角；相对于部门，做好主角；相对于同僚，做好朋友；相对于教师，做成导师。“五”即提升五项核心能力：执行力；领导力；影响力；亲和力;创新力。“六”是处理好六方面关系：处理好责任与权力的关系；处理好与校级领导的关系；处理好对校长负责与对师生负责的关系；处理好会上与会下、当面与背后的关系；处理好局部与全局的关系；处理好工作与学习的关系。

朱校长在讲座中，配合课件，适时列举了大量关注教师成长、关怀教师生活、关爱教师工作、关心教师健康等方面的真实、鲜活具体事例，让与会人员对“有人性、有温度”的管理有了新的认识。最后，朱校长告诉大家：无论做什么事要有一颗坚定的心，只有心不累，人才不会盲目；做人要多学习，多看书，开阔眼界；做什么事，失败了，不为失败找理由，要为成功找办法；做人要积善行德，存好心、做好事、说好话、恭敬对待每一个人，每一件事，这样，我们才会快乐。

我们常说，一个企业成功与否，是三分战略，七分执行。实际上，这种观点，在教育界尤其是学校也同样适用，每个优秀的学校、每个优秀的教师都非常重视执行力的问题。提高执行力能够加强学校竞争力，是学校超越对手、保证持久性的重要优势，同样也可以提高教师自身的竞争能力。

对于学校来说，教师是学校取得发展的关键，在很大程度上，学校的执行力水平取决于教师执行力的高低，教师执行力高就可以促使学校快速发展，反之，学校停滞不前，甚至倒退。如果没有执行力，我们所说的发展学校、发展教师、发展学生都只是一句空话。因此，教师必须要重视提高自身的执行力，要能从各个方面来确保自己掌握各方面的执行力，最终圆满地完成工作，使教育教学质量获得提高。

通过学习，我认为所谓的执行力就是贯彻上级教育主管部门和学校意图，按质按量、不折不扣地完成工作，达到预期目标。对待工作不找任何借口，时时刻刻体现出诚实、负责、敬业的精神。我认为一个好教师应该具备下列执行力：一是深入学习，掌握制度执行力;二是目标明确，具备课程执行力；三是不断创新，学习管理执行力；四是端正态度，提高课堂执行力；五是以身作则，贯彻话语执行力；六是不断充电，强化自我执行力

浅谈教师执行力

“执行力”是现在大家都在谈论的一个热门话题。那么，什么是执行力？执行力就是按质按量地完成工作任务的能力，就是部门和个人理解、贯彻、落实、执行决策的能力。它是企业竞争力的核心，是把企业战略、规划转化成为效益、成果的关键。事实上，一个学校成功与否，可以说是三分战略，七分执行。优秀的学校都非常重视执行力的问题。提高执行力可以加强学校竞争力，是学校超越对手、保证持久性的重要优势，提高教师自身的竞争力。

对于学校而言，执行力就是将长期发展目标一步步落到实处。根据我校的办学实际，我认为提高教师个人执行力，应注意以下几点：

首先提高决策者的水平。西方有这样一个故事“一头狮子领着的一群羊，可以打败一头羊领着的一群狮子”。在学校中校长为首的管理团队的决策水平是影响执行力的重要先决条件。必须科学制定正确的学校发展规划，把学校发展与教师个人专业发展同步提升。

其次，不断修订、完善富有“人文精神”的管理制度。制度是提高执行力的保障。刚性的制度里体现“人文精神”可以更好地消除教师的消极情绪和抵触情绪，使其更易自觉接受纪律的约束。

第三，加强培训，不断提升团队素质。“木桶效应”已说明，最短的木板决定容量。一个团体，必须紧密结合，不让每一个人掉队，只有团结起来共同进步才能出成绩。

第四，创造注重细节的工作氛围。《细节决定成败》一书给我们教育工作者一个启示，学校管理无小事，必须注重细节，从小事做起。

第五，教师要加强自身学习，提高素质，树立积极正确的工作态度。个人执行力的强弱态度是关键。所以，教师要通过加强学习，认识到“差不多”就是“差很多”。“不要问学校能为你做什么，应该问你能为学校做什么”。如果你想要做一件事情，你会有一百个理由去做，如果你不愿做一件事情时，你同样会有一百个借口不去做。

第六，要提升效能。必须强化时间观念和效率意识，“立即行动、马上就办”。克服工作懒散、办事拖拉的恶习。每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，不断创新，善于思考。

任何事只有做，才会有结果。如果只停留在计划和想的层面，永远也实现不了突破。执行力，是推进事物进展的关键，是实现由质变到量变的飞跃。管理学家德鲁克曾说，“我们应该将行动纳入决策当中，否则就是纸上谈兵。”执行力是一种行动意识，是主动发展的反应。如果时间还充足，我们常常是拖延，并不是先将事情办好，然后优化质量。到了必须得干的时候，然后再不得不做，整个过程的心理负担都会很大。与其那样，真不如早点将事情办好。上级领导交待的事情，我们要第一时间完成，这就好比编辑约稿，早点完成大家都省心，更何况早完成对于后期改进有回还、修正的余地。性急的人容易锻造成具有执行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。将时间安排得有条不紊，就可以变性急为执行力。性稳的人，也要有提前意识，要为后期完善争取时间。

搭好和谐班子 凝聚团结力量

《孟子》曰：“天时不如地利，地利不如人和”。“人和”是什么？指的就是团结。毛泽东同志也说过：“不但要团结和自己意见相同的人，而且要善于团结那些和自己意见不同的人，还要善于团结那些反对自己并且已被实践证明是犯了错误的人。”团结和谐的氛围能激发干事热情，衍生众志成城的力量。一个单位的班子团结了，就有凝聚力、号召力、战斗力，就能把单位建设带上去，就会出政绩、出干部、出经验。反之就会生出很多弊端。概括起来说，即：事业是基础，感情是纽带、原则是保证、一把手是核心。这些方法是一个整体，只要全面掌握，综合运用，真心诚意，就一定能够搞好班子的团结。

一、讲团结，提升凝聚力

领导班子是否具有凝聚力决定了一个团队合力的强弱。团结就是力量，团结是做好工作的保证。没有团结的领导班子，也就不会有一支勤奋、进取的教师队伍，也就办不好学校，更谈不上教育、教学质量的提高。

共同的事业、共同的目标、共同的责任是班子成员和谐相处、和谐共事的基础。只要学校领导班子齐心协力，众志成城，办法总会比困难多。

一个班子不是成员间简单的相加，而是一个有机有序的组合,个体要站在全局的高度思考问题、处理问题，在大局中找好自己的位置，给自己定好位。每位领导正视了自己，摆正了位置，了解了他人，加深了理解，才能促进工作，才能在群众中产生了极大的凝聚力，也使广大师生产生无限的向心力。

二、讲正气，提升影响力

讲正气，要求领导干部要光明磊落,以身作则，严于律己，摒弃私欲，要形成带头讲实话，做实事的作风。要有勤奋、务实、进取的精神。要有坦荡的胸怀，宽以待人的品格,坦诚厚道——大事讲原则，小事讲风格。讲正气，实际就是要识大体，讲民主，极大地提高班子成员的影响力，使领导静心、广大教师安心、人民群众放心。讲正气，就是要做到公正无私，广大教师的主人翁意识和积极向上的正气自然而然地盛行。

三、讲学习，提升综合能力

一个不注重学习的领导，如果在同一个岗位上呆得过久了，往往会产生惰性和思维定势，他所领导的组织也容易产生学习智障。学习是提升自我的手段，日有所进，才能与时俱进。在实施文化立校的过程中，领导班子成员首先要做文化人，心里想着文化，眼睛盯着文化。“学校首先是书”，校长们应该像魏书生、李镇西一样，是书的崇拜者，是师生读书的榜样。

事实充分证明，事业成就干部，干部成就事业。校长应该是一校之“魂”，正是因为这个“魂”，学校才显出了生命的蓬勃生机。但校长不是“神”，光凭校长一个人的智慧和思想还远远不够，更多的要依靠学校领导集体和全体师生共同谋划，共同努力，才能办好一所学校，才能使学校在原有基础上快速发展。打造团结、务实、高效的领导班子才是办好一所学校的关键。所谓“其身正不令而行，其身不正虽令不从。”

作为主要领导，首先自身要以身作则，在要求别人做事之前，自己要能做到，这是搞好团结的重要前提，只有时刻严格要求自己，才能用自身的人格魅力感染人，凝聚人，带动人。（吴岗中心小学 张建东）

第二篇：好教师应该“淡泊名利”

(襄阳)好教师应该“淡泊名利”

襄阳市襄州区龙王镇肖集小学

张安春

前几天，我在《中国教育报》上看到有教师拒绝接收学困生的情况，在三十多年教书育人的生涯中，我也见过有的老师或者班主任拒绝、驱赶学困生特别是弱智生的现象，他们都是怕学生考试分数低影响自己的评先表模，晋升职称，还有更多的老师通过体罚学生，弄虚作假，给学生布置超量课外作业……来力求让学生分数考得高一些。可以问心无愧地说：这些以牺牲学生身心健康为代价，来换取个人名利的行为我从未干过。因为我一直认为：金碑银碑不如老百性的口碑，教师最大的快乐就是学生的进步，家长的笑脸。

“淡泊名利”就应该有仁爱之心。每年分班时，别人都不愿要的弱智生，我都会毫无怨言地放在自己班上；我从不通过多布置作业来让学生能考出高分，因为我知道加重学生的学习负担会有损学生的身心健康；我更不会讽刺、挖苦、体罚、驱赶学困生，让他们失去对学习和生活的信心，而是尽最大努力去发现每一个学生身上的闪光点去鼓励他们、帮助他们，让他们每一天都有收获，以便学生们将来都有人生出彩的机会！天冷了，我为留守儿童买鞋买衣；孩子们受委屈了，听他们倾诉并给予理解和帮助；星期天，教他们种花草、学摄影；学生晚上生病了，我会连夜送往医院。遇到父母在外打工的，我不但要陪学生把病看好，甚至还会垫付很多医药费，家庭实在困难的，我都不会告诉孩子回家向家长要钱。所以很多学生毕业后很多年都一直很想念我，给我写信、打电话表达感激之情，和我谈工作、生活中的喜怒哀乐。有些老师不解地问：“学生毕业了，你怎么还那么爱操他们的心？”我高兴地说：“一日为师，终身为父。他们都是我的孩子啊！”

“淡泊名利”就应该无私奉献。三十多年来，我的工作量一直很大，除了从事语文和地理等教学工作外，还一直担任班主任或中层干部工作。有几年，我一个人干两个人的活，每天需要工作十几个小时。虽然十年来学校对老师综合评估时，我的考核分数总是名列前茅，可是我却连镇级的表彰都很少，但是我从来没有抱怨过。至今我的工资比大多数同龄人要低，今年评职称时因为我的表彰分特别少而名落孙山，所以爱人埋怨我：“你每天忙得连陪我说话的时间都没有，回家就累得倒头大睡，到头来却无名无利，值得吗？”我说：“当教师的就应该讲求无私奉献，为学生做好人生的榜样！再说，只有不计较个人得失，心情才能愉快，身心才能更健康，才能更好、更久地服务于社会和家庭！”

“淡泊名利”就应该爱岗敬业。从事教育教学工作三十多年来，我没请过一天病假，连需要做手术都是星期天做，上班期间夜里打吊瓶，白天上课。有一次家访，因道路不好，我骑摩托车脚受了伤，出了很多血，老师们劝我休息，我放心不下学生，硬是一拐一瘸地上了一个多月课。婚假七天我也只休息了三天；女儿出生时，一家人就住在我的教室隔壁一间房子里，为的是不耽误学生一节课。去年冬天，我咳嗽咳得眼底出血，吃药、打针二十多天都没好，可是我仍然坚持利用工作之余进行学习，因为我是学校业务主任兼管校本培训工作，我在根据老师们工作中存在的问题查找培训材料，经过培训，老师们进步很大，成绩显著，我校被襄州区教体局评为2013校本培训先进单位。

很多人觉得我这样做很不值，认为我付出的太多，得到的太少。9月9日，总书记号召全国广大教师要有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心，做党和人民满意的好教师，反思自己的言行，我觉得自己做得对。希望我们每一位教师都要看淡自己的名利得失，牢记一切为了学生，为了学生的一切去奋发进取！

第三篇：一个好教师应该具备的素质(卢国英)

一个好教师应该具备的基本素养

罗城中心小学

卢国英

***011

美国一位教育家在对九万多名学生进行调查后，归纳出好教师的12种素质：1．友善的态度；2．尊重课堂上的每一个人；3．耐性；4．兴趣广泛； 5．良好的仪表；6．公正；7．幽默感；8．良好的品性；9．对个人的关注；10．伸缩性； 11．宽容；12．颇有方法。

“新教育实验”发起人朱永新说：“理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；理想的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师；理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；理想的教师，应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师；理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师；理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。”

民主教育和语文人格教育代表人物李镇西说：“作为语文教师首先应该具备一般教师应该具备的素养，比如说爱心，比如说起码的表达能力、课堂驾驭能力、先进的教育思想等。而作为语文老师还应该有一定的文学素养，读书习惯、写作习惯这两点非常重要。”

“此外，从学科上看，语文老师还应该拥有激情，要么在课堂上开怀大笑，要么被作品感动得流泪，所以语文老师应该是个感情特别丰富的人，既能激发渲染课堂气氛，还能够带领学生走进作品，这要老师本身就被作品打动，而不是为了完成教学任务才来讲这篇课文的，这很重要。”

“诗意语文”的倡导者王崧舟的教育名言：“一名优秀的语文教师，必得有四大支柱的坚固支撑-----丰厚的文化底蕴支撑起他的诗性；高超的教育智慧支撑起他的灵性；宏阔的课程视野支撑起他的活性；远大的职业境界支撑起他的神性。”

扎实的教学基本功，不可能一蹴而就，必须长期坚持不懈，勤学苦练才行。

我个人的经验：有压力才有动力。因为人都是有惰性的，有时候完全靠个人的意志力去支撑很难，特别是一个群体中没有这个氛围的时候，很难把持住自己。参加工作30多年了，觉得教来教去都是这些东西，觉得很无聊，自己报名参加了学习班后，就又了重新积极向上的精神。除此而外，教学以外的任务特别多。要我参加外出赛课，我去；教研室让出单元考试题，我出；让我编小学毕业班复习资料，我编。每做一次，自己先要好好钻研一番才行，这样自己又得到了一次充实自我的机会。有教学任务，有管理工作，有各种社会活动，譬如，现在跟大家在此交流，我都不推辞，因为我把它当成自己学习的一个机会。以前，事情太多心里也有点烦，后来有一次听了知名老师的报告，给我的启发很大。他的观点：当你无法改变现实的时候，就把工作当成一种享受。我觉得很有道理，你有门路改行，你就赶紧离开。如果不行，你就老老实实呆在学校，踏踏实实地工作，盯着学生的进步去看，你会有种成就感。哀声叹气是一天，快快乐乐也是一天。

第四篇：好教师、“首席教师”应该具备两种必不可少的能力

所谓好教师、“首席教师”应该具备两种必不可少的能力：一是具有组织协调能力，引领教师群体不断提高教学素质；二是具有专业反思能力以养成自身的教学智慧。当然，这两种能力不是用几个数据、几组量化的东西就能够评价出来的。这样说来，学校的教师评价实实在在是一柄“双刃剑”，而在这“刀光剑影”中，真正理解并确立优秀教师的价值标准成为学校管理者需要思考的重要问题。

我送给大家三句话：不比基础比发展，不比聪明比勤奋，不比阔气比志气。”

管理的科学性在于让人高效地做事，管理的艺术性在于让人愉快地做事。所以，我们始终坚持“以人为本，严而有情”的管理方式。

用人以公，用人所长，不埋没人才。在这里，只要你是“千里马”，就一定能得到驰骋千里的良机，任人唯贤不避嫌，这些更是学校决策层的一贯作风。教师也需要赏识和激励，理解和尊重使教师们普遍有一种认同感和归宿感。所以，他们一心扑在教学上，才爱岗敬业，才会舍小家顾大家，才能与校领导班子一道同甘共苦、荣辱与共。

保证学校健康、持续发展的优势：一是“自强不息，追求卓越，和谐共进”的学校精神已经形成；二是形成了学校文明的校风、严谨的教风、浓郁的学风以及“做事认真，做人真诚”的价值观；三是打造了一支结构合理、爱岗敬业、善于反思、永不服输的教师队伍，他们是学校的脊梁！

“想干事，会干事，干成事。”所以，学校执行力最简单的定义就是：按质、按量、按时完成自己的工作。

校长在学校管理中的地位和作用极为重要。美国ABB公司董事长巴尼维克曾说过：“一位经理人的成功，5%在战略，95%在执行”。因此，具有出色的执行力，是成为优秀校长的重要通行证。好的管理理念能否走进学校、走进课堂，很大程度上取决于校长对理念的理解、认同以及执行能力。

如何提升管理者的执行力呢？我认为必须从以下五个方面做起：

第一，要有清晰的目标和实现目标的进度计划表。执行任何任务都要制定计划，把各项任务按照轻、重、缓、急列出进度计划表，一定要层层落实，责任到人。实施计划时，要抓住关键性问题，分清轻重缓急，不能因琐碎的工作，而影响了应该做的重要工作，该谁分管的事，就由谁来解决，不当二传手，不踢皮球，不推诿扯皮，能办的及时办，有困难的想办法办。

第二，选择合适的人，并努力去做。执行的首要问题，实际上是人的问题，因为只有选择合适的，才是最优秀的。即使一个学校有世界上最好的理念和策略，但是如果没有合适的人去发展、去实现，这些理念和策略恐怕也只能“光开花，不结果”。柯林斯在《从优秀到卓越》中特别提到，要找“训练有素”的人，也就是将合适的人请上去，不合适的人请下来，充分发挥每个教职工的才能，变“要我去做”为“我要去做”。

第三，倡导真诚与沟通的工作方式，增强集体合力。一项调查表明，单位内存在的问题，有70%是由于沟通不力造成的，而70%的问题也可以由沟通得到解决。每个人都应该从自己做起，看到别人的优点，接纳或善意提醒别人的不足，相互尊重、相互激励。

第四，关注细节，实现跟进、再跟进。制定战略时，我们更多是发挥“最长的指头”的优势，而在具体的执行过程中，我们就要切实解决好“木桶效应”的问题。执行力在很大程度上，就是认真、再认真；跟进、再跟进。

第五，营造学校的执行力文化。一个优秀的校长需要用独特的眼光诠释“执行”，要以一种强大的监督措施和奖惩制度，促使每一位教职工全心全意地投入到自己的工作中，并从骨子里改变自己的行为，最终使教师团队形成一种注重现实、目标明确、简捷高效、监督有力、团结紧张、严肃活泼的执行力文化。

一所学校，只有当执行力得到落实的时候，这所学校才具备了一定的核心竞争力。

1942年7月20日，我国著名教育家陶行知先生在育才学校建校三周年大会上作了《每日四问》的讲话，这四问是：第一句：我的身体有没有进步？第二句：我的学问有没有进步？第三句：我的工作有没有进步？第四句：我的道德有没有进步？

作为一校之长，更应该首先“三省吾身”，“每日自问”。

一问：有没有走进课堂？

二问：有没有走近教师？

三问：有没有走近学生？

四问：有没有读书？

五问：有没有记工作反思或管理日记？

六问：有没有带头遵守学校规章制度？

七问：有没有对下属发脾气？

八问：有没有独断专行或武断决策？

九问：有没有做到诚实做人？

十问：有没有做到铺张浪费乱花钱？

第五篇：成功者应该具备的心态

成功者应该具备的心态

一个成功者在达成自己的理想（目标）之前，有时会出现一些丧志的心态或举动，可以理解，有人会很快控制住自己情绪，无需外力即可调节好心态；有人则需要外力的督促或外力的刺激。无论如何，成功者都能做到于事、于人、于情绪做到张驰有度，尤其在心态的调节上更是游刃有余，才能达到心理、性格、行为以及对事物的判断和决断上不扭曲。其实一个人的心态就是他的信念的最真实的反映，而信念又是一个人事业能否成功的重要因素，它和信仰一样都是人生快乐的源泉。

人生两大悲剧抑或快乐都是因心态不同所致。有人说：“人生有两大悲剧，一是没有得到你心爱的东西，另一是得到了你心爱的东西。”仔细体味，发现这话的立足点仍是占有，所以才会有占有欲未得满足的痛苦和已得满足的无聊这双重悲剧。如果把立足点移到创造上，以审美的眼光看人生，我们岂不可以反其意而说：人生有两大快乐，一是没有得到你心爱的东西，于是你可以去寻求和创造；另一是得到了你心爱的东西，于是你可以去品味和体验？我并不提倡人要彻底摆脱占有欲，在这我只是想表达一个信念：我们应该还可以以审美的眼光看人生，在义与利、情与利之外，还有一种值得一过的人生，这个信念将支撑我们度过未来吉凶难卜的岁月。所以信念就是一种心态，一种积极的、坚信不疑的心态，一种选择，它不需要任何理由和条件。人生有两大悲剧也好，两大快乐也罢，都是因心态不同所致，人生要使自己活得有价值有意义离不开信仰、信念、爱、希望和理想，那么信仰或者信念便是人生快乐的源泉。又比如，当你以看网络电影或打游戏来放松自己一天的疲劳，因为你的通宵达旦的行为受到周围人的反对和制止，你感到委屈，这时你不妨换一种思维或称之为换一种心态，以此当成一种对自我的鞭策，这样即可使身心得到真正的休息，也可玩物养志，如以下棋、看书、运动等来获得休闲、知识、智慧和力量的养志。

信仰、信念等似乎很是抽象，却时刻存在于我们身边。简单的说，信仰，是人对人生观、价值观和世界观等的选择和持有。信念，是一种坚信不疑的想法，对某人或某事信任、有信心或信赖的一种思想状态。理想，人们通常把经过一番努力成功机率极大的想法称之为理想（通常把心中似有可能有无的想法称之为梦）。

当然，人非机器，人是有感觉（感受）的，而感受是一种情绪，没有对错之分，好的感受需要有人分享，坏的情绪需要疏导、化解和适时宣泄，一个人能容忍消极情绪的能力是有限度的，就像一个杯子，这个杯子假定裝得很满了，我們要再加一滴水，它都会满出來，因此我们有责任经常去化解自己的情绪，化解情绪要注意方法，要用一些不伤害自己也不伤害別人的方法。比如，你可以通过看网络电影或玩游戏放松自己，使自己的不良情绪得到宣泄，但要尽快的让自己振作起来，否则就会导致恶性循环，无法真正走出不良情绪。其实疏导、化解情绪最好的方法是哭、笑，还有看书、运动等等。但凡成功者都具备这样一种心态或者信念：我们有责任处置自己的感受，有责任对随时而来的情绪进行疏导和化解。