感统失调表现及训练方法（5篇）

第一篇：感统失调表现及训练方法

感统失调的表现及影响

1）平衡感是人类行动的基础：

平衡感失调的儿童会站无站相，坐无坐姿；脾气暴躁、好动不安；上课爱做小动作，注意力不集中；兴趣保持时间短，可以集中精力玩几小时电子游戏，却不能专心听讲5分钟；人际关系不良，不能团结同学，甚至与父母争吵；左脑判断能力差，学习会出现障碍。（2）触觉是神经系统的营养：

触觉失调的儿童在家和父母可以无拘无束地大声说话，谈笑，到外面生人面前却显得胆小、不敢说话、课堂不敢发言、怕羞、爱哭、过分依赖父母、孤僻、固执、不合群、咬指甲、挑食或暴饮暴食。

（3）本体感是自信心和创造力的根：

本体感失调的儿童方向感差，易迷路、易驼背、近视、怕黑、紧张、焦虑、自信心和创造力不足、无主意，创造力差。（4）前庭觉是大脑功能的门槛：

前庭觉失调的儿童会显得笨手苯脚，说话晚，做作业慢，爱磨蹭，左右脑不协调，思考问题能力差，是影响学习的主要根源。

（5）视觉感不良会影响儿童的阅读能力，写字慢，喜欢听故事却不喜欢做数学作业；视力不集中常抄错题，左右不分。

（6）听觉不良会影响儿童的记忆力，别人说的话听了会很快忘记，丢三落四，经常忘记老师布置的作业。学龄前： 说话晚、发音不清；爱哭、缠人、性格孤僻；挑食、偏食、吃饭慢；过分依赖父母、咬手指、易摔倒；固执、脾气暴躁；胆小怕黑、动作古怪、不听话；不会系鞋带、扣纽扣、用筷子等等。学龄期： 上课爱走神，注意力不集中，不能专心听讲；胆小怕人多，课堂上不敢发言；任性、易与别人冲突，不合群、爱挑剔；无理由惧怕某些学科，无耐心，做作业磨蹭；不能控制自己的某些过激行为和语言；偏科，有的孩子很听话，很努力，学习成绩不尽人意等等。感统失调会导致儿童学习和交往障碍，尽管他们有正常或超常的智商，但由于大脑的协调性差，直接影响注意力、语言表达、人际交往等，防碍了正常的成长发育，并对整个人生产生重要影响。

感统失调的原因先天：

1）胎位不正引起的平衡失调

2）早产或剖腹产造成儿童压迫感不足 3）怀孕期间母亲嗜烟酒、浓茶、咖啡

4）不恰当的吃药打针，对胎儿造成的影响心理原因（后天因素造成）： 5）妊娠期工作忙碌。

感统训练的方法 触觉训练：强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差等。

前庭平衡觉训练：调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

适应症：身体灵活度不足、姿态不正，双侧协调不佳，多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉

空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。

弹跳训练：调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。使用器械：羊角球、跳床。

适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵敏度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。

固有平衡训练：调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、自信心不足。

本体感训练：强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡木。

适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。

对于感统失调的儿童药力是无效的，必须通过专用器材和方法对孩子进行感统刺激，具体活动像做游戏一样，让儿童在快乐玩耍中，充分张大每个感觉细胞，去感受刺激，让大脑在“跟着感觉走”的过程中，充分完善其组合。通过多样翻转的活动，使孩子在平衡感，触觉感，手脚及身体协调方面，前庭固有感觉，投，拍，爬等方面产生兴趣，以完成训练目标；对年龄小的幼儿，用带领引导的方法与幼儿互动，帮助他们体验各种活动以达到训练目的；同时也加强了孩子意志品质的培养，及时表扬他们的勇敢，聪明，使他们感到自信，快乐，使身心健康得到全面发展。为孩子的一生创造一个智慧、称职的“司令部”。

第二篇：感统失调的表现

感觉运动统合失调的表现

� 感觉运动统合失调有时可能很隐匿，尤其在儿童中，容易把问题归咎于其它的原因，如固执、懒惰，怕羞、娇气或粗心。要仔细观察儿童的日常表现。

二、感觉运动统合失调的表现 �

1、前庭问题 �

2、触觉问题 �

3、本体觉问题 �

4、视觉问题 �

5、听觉问题

1、前庭问题

存在前庭问题的儿童会出现前庭平衡功能失调，表现为：方向感不明；分辨不出相似的图形或物品；协调能力差；空间定向困难。在学校里则表现得好动不安，注意力无法集中和学习困难和语言障碍等。

2、触觉问题

触觉统合失调，主要是因为触觉神经和外界环境协调不佳，从而影响大脑对外界的认知应变，即所谓触觉敏感（防御过当）或迟钝（防御过弱）。�（1）触觉防御（触觉敏感）

� 表现出对外界的新刺激适应性弱，所以喜欢固着于熟悉的环境和动作中，喜欢保持原样和有重复语言、重复动作，对任何新的学习都会加以排斥，不喜欢他人触摸、成绩不佳、人际关系冷漠、常陷于孤独之中。�（2）触觉迟钝

� 有这种症状的儿童则反应慢（拖拉行为的生理基础）、动作不灵活、笨手笨脚、大脑的分辨能力弱、缺少自我意识、学习积极性低下，所以也表现出学习困难、人情冷漠的问题。

3、本体感觉问题

� 本体感的发展是以前庭平衡觉和触觉的发展为基础的。

� 本体感觉出现问题会让儿童在体育活动中动作不协调（不会跳绳、拍球等），动作记忆差、学技术困难，音乐活动中发音不准（走调、五音不全等），特别怕黑，经常迷路或迷失方向，生活自理能力差。

4、视觉问题

� 视觉统合失调的儿童表现为视觉能力低，图形 记忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难，因此在学习时会出现阅读困难（漏字窜行、翻 错页码），计算粗心（抄错题目、忘记进退位），写字时常常过重或过轻、字的大小不

一、出圈出格、常把数或字颠倒写（例如把9写成6，把79写成97）等等视觉上的错误，从而造成 学习障碍。

5、听觉问题

� 有听觉问题的儿童表现为听觉能力低，听力理解、记忆、表达困难，音乐差、有重听或语音分辨不清的现象、语言发育发展缓慢。上课注意力不集中、多动，对别人的话充耳不闻，同时，这样儿童记忆力差，丢三拉四，对学习和生活都会产生不良的效果。感觉统合

�

一、感觉统合概述 �

二、感觉运动统合失调的表现 �

三、感觉运动统合失调的原因 �

四、感觉统合训练

三、感觉运动统和失调的原因 �近代科学家的研究表明，智慧与人格除 了受遗传的影响之外，受环境的影响也 很大。因此，虽然感觉运动统合能力是 大脑本身所具备的功能，但这种功能的 发展，还需要依靠环境的刺激和要求激 发。�

1、中枢神经系统不健全 �

2、剖腹产 �

3、非母乳喂养 �

4、儿童早期活动不足 �

5、都市化生活

1、中枢神经系统不健全 � 孕期出现的种种问题，例如母亲缺少运动、胎位不正、营养不足等，可能导致胎儿机能发育迟缓，触觉、前庭觉和本体觉等发育不足，轻度大脑功能失常。

2、剖腹产

� 剖腹产是经腹部切开子宫取出胎儿的过程，它并非是胎儿最安全的分娩方式。� 剖腹产的孩子容易得呼吸道疾病。

� 剖腹产对孩子发展的危害很大，剥夺了儿童在出生时进行触觉学习、前庭觉学习和本体觉学习的权利，导致儿童感觉运动统合功能失调。20周时的胎儿

� 正常的自然分娩： � 人的出生过程是孩子开始人生奋斗过程的 序幕：胎儿在母体内原本是悬浮在羊水之中倒 立着的。� 出生的过程是孩子最早的学习过程：促进 了触觉和前庭觉、本体感的正常发展。� 出生过程也是呼吸学习过程：自然分娩的 孩子呼吸道不会被轻易感染。

� 剖腹产的弊端： � 极容易导致儿童发展中的前庭问题、触 觉防御、本体感问题，影响孩子学习能力的 形成与发展。� 易导致羊水吸入性肺炎，极容易感冒、呼吸道感染、肺炎等。� 严重的剖腹产问题还可能导致视觉问题，如弱视、视知觉能力低（图形记忆困难、认字困难、阅读困难、书写困难等），导致 孩子学业不良。

3、非母乳喂养——

触觉学习的剥夺 � 母乳喂养首先是提供婴儿生存的条件 � 母乳喂养提供对口腔的刺激 � 母乳喂养提供全身抚摩的刺激 � 母乳喂养有利于亲子交流 � 母乳喂养提供对口腔的刺激 � 母乳的结构和质地与人工奶嘴

不一样。它能提供丰富的口腔刺激，是孩子进行口腔学习、触觉学习的重要途径。� 母乳喂养时提供全身抚摩的刺激

� 在母亲哺乳孩子时可以不停地抚摸、轻拍孩子，然而用奶瓶喂奶却不利于对孩子进行抚摩，减少孩子全身触觉学习的机会。� 母乳喂养有利于亲子交流

� 母亲在喂奶时的抚摩、言语、微笑等有利于增加儿童的安全感、依赖感，进而促进亲子交流。

4、儿童早期活动不足

� 许多儿童爬行不够，坐小推车多、缺乏 搂抱、抚摩、轻拍，襁褓延长，儿童被 过度保护而错过触觉学习关键期。

� 孩子缺乏背、抱等必要的活动，减少了 儿童获取外界刺激的机会而影响了儿童 前庭平衡功能的发展。

5、都市化生活

� 城市儿童生活都市化，现代家庭小型化；家长对儿童过度保护或管束过严等因素，致使学龄儿童的活动空间不断缩小，缺少同伴群体，缺少户外活动和各种运动，人际交往缺乏等问题的出现，从而导致儿童在成长过程中应有的各种感觉刺激机会大幅度减少。感觉统合

�

一、感觉统合失调的概述 �

二、感觉运动统合失调的表现 �

三、感觉运动统合失调的原因 �

四、感觉统合训练

四、感觉统合训练

�

（一）训练原则 �

（二）感觉运动统合训练的项目

（一）训练原则

�

1、训练当中要让儿童感到快乐而不是压力 ； �

2、训练中儿童是主角，要尊重儿童对感觉 刺激的需要和选择； �

3、通过控制环境给儿童适当的感觉刺激，从而改善其感觉运动统合能力，使儿童能作 出适应性反应，不要教孩子如何做； �

4、训练过程中，给孩子以积极的反馈，并 与家长分享孩子成功的喜悦。

（二）感觉运动统合训练的项目 �

1、器材训练 �

2、游戏疗法

1、器材训练

�（1）滑板系统 �（2）吊缆系统 �（3）球类系统 �（4）走跳活动 �（5）触觉活动

�（1）滑板系统：大滑板、小滑车、旋转车 �（2）吊缆系统：秋千、吊袋、吊筒、吊柱

�（3）球类系统：大龙球、羊角球、� 普通球、球池

�（4）走跳活动：跳袋、万象组合、平衡脚 踏车、蜗牛平衡版、蹦蹦床、平衡木 �（5）触觉活动：触觉球、感统刷活动、关节推拿、抠背与咯吱游戏、挤压活动、夹心馅饼、钻洞游戏

2、游戏疗法: �（1）触觉刺激的训练 �（2）前庭刺激的训练 �（3）本体感觉刺激的训练 �（4）精细运动方面的训练（1）触觉刺激的训练

� 是否要摩擦，使用何种工具磨擦，不要 强制进行。� 可以让孩子进行皮肤刺激的游戏。

� 触觉训练时间越长，效果越好，但要根据孩子的耐受程度加以确定。（2）前庭刺激的训练 � a.旋转性运动，� b.摇晃性运动，� c.平衡性运动，� d.跳跃性运动，� e.姿势反应性运动，� f.速度感、位置感、距离感的体验，� a.旋转性运动，如：旋转木马、旋转椅子等。

� b.摇晃性运动，如：婴儿时期善于使用摇篮，采取腹卧位、仰卧位、侧卧位、头脚颠倒等体位进行秋千、吊床等游戏。

� c.平衡性运动，如：走平衡木、平衡板等。

� d.跳跃性运动，如：多在床上跳动、翻滚、垫上运动等。

� e.姿势反应性运动，如：婴儿时期家长多背多抱，让儿童多参加踏板车、砂坑、草坪、滑梯、腹部爬行，游泳等游戏。

� f.速度感、位置感、距离感的体验，如：让孩子一只脚着地，一只脚踏上滑行的儿童踏板车等。

(3)本体感觉刺激的训练

� 使肌肉紧张、收缩的运动都是很有效的本体感觉刺激训练，肌肉紧张、收缩有助于中枢神经系统本体感觉信息的输入。

� 家长应该多给孩子自由活动的机会，鼓励孩子尽量参加室外活动。(4)精细运动方面的训练

� 允许孩子涂鸦、拆东西，鼓励孩子用剪刀，穿珠子，鼓励孩子捏泥巴、面团等，� 家长还要注意训练孩子的生活自理能力，如果全权包办，则会严重影响孩子的心理能力的发展。越是手笨、动作慢的孩子,越应多锻炼。对于剖腹产儿童来讲，更要 坚持后天的训练，包括： �（1）触觉方面。�（2）前庭平衡方面。�（3）本体感方面。�（4）神经协调方面。感觉统合失调

�

一、感觉统合失调的概述 �

二、感觉运动统合失调的表现 �

三、感觉运动统合失调的原因 �

四、感觉统合训练 �

六、综述

六、综述

� 教育要从孩子的问题出发。

� 进行感觉运动统合的教育是儿童教育中既顺应儿童自然发展的天性，有利于其感受环境的刺激，发展、提高感觉的敏锐性及感觉综合能力；又有利于提高儿童将来思考、解释事物的综合性和整体性水平，为其行为素质发展打基础的一种有效教育形式。� 当然，感觉运动统合训练不是万能的。

� 实际上，感统训练即是感知运动整合训练，它在儿童心理发展中，主要是针对早期发展尤其是0-2岁这个心理上的感知运动整合发展阶段而提出的。

� 而大年龄的儿童通过运动来解决思维能力或智力的发展是不现实的，所以要正确认识感觉运动统合训练的局限性。

孩子动作完不成，我们要稍稍地支持一下，否则孩子会有挫败感。

0-2岁，孩子喜欢咬东西，见什么咬什么。嘴里什么都放，放到塞不下为止，再吐出来。不仅如此，同时口还肩负着发现这个世界的工作，连“软”与“硬”这样抽象的概念，宝宝也能用口来认识。宝宝也喜欢用口来分辩，打开每一个食品包，吃一口放下，再开另一包，再吃一口。。孩子初始是用口来感知世界的。2岁以后以手为主。

第三篇：前庭平衡失调的感统训练方法

前庭平衡失调的感统训练方法 2008-06-20 21:14 前庭机能是在婴幼儿感知——运动中发育成熟起来的。前庭功能与孩子的运动计划、双侧大脑的协调、空间知觉、思维推理、语言发展，以及听、说、读、写、计算能力都有关系。孤独症儿童在没有特效治疗方法的情况下，感觉统合训练的确是一种能给孤独症儿童带来福音的有效办法。由于孤独症儿童存在着广泛的脑功能发育性障碍，不仅存在触觉方面的问题，同时也存在平衡感觉和本体感觉的失调，通过感知——运动强化训练，的确有利于脑功能的改善。在这提供一些简单的触觉和本体感觉的训练方法。

1、滑板游戏

使用对象：孤独症、多动症、动作不协调等儿童。

训练目标：调整前庭机能、本体感机能、触觉敏感或迟钝。

训练方法：让孩子俯卧与滑板上，挺胸抬头，并拢双脚，从大滑梯上向下俯滑至地板

上这样来回滑行数十趟。这种滑板游戏有助于大脑机能协调发展。

2、吊缆游戏

使用对象：孤独症、多动症、视觉协调障碍的儿童。训练目标：调整前庭机能、视觉协调等。

训练方法：让孩子俯卧于吊缆上，训练师将其前后、左右晃动。孩子对这种游戏适宜

过后进行旋转运动，其强度和时间，应根据孩子的具体反应而定。

3、蹦蹦床游戏

使用对象：孤独症、多动症、身体不协调等。训练目标：调整前庭感.本体感觉.手眼协调机能。

训练方法：训练师或家长握住孩子的双手，让孩子在蹦蹦床上跳跃起来，跳的同时配合着口令.音乐，增加孩子跳跃的兴趣。根据孩子的具体情况，可以在跳跃的基础上变换花样，比如，跳跃+接球，跳跃+投球入网。训练师或家长应当配合表情或形体奖励，以激发孩子的信心和兴趣。

4、走线游戏

适用对象：孤独症、多动症、学习障碍者。训练目标：调整平衡觉.本体感觉等。

训练方法：在地上划一条直线或波浪型曲线，让孩子踩着行走，足尖对着足跟，双臂向两侧伸直，抬头看前方。家庭感统训练的几个小方法

如果小孩的感觉统合失调,会造成学习上的困难,以及心理素质方面的不健康。所以家长们要重视孩子的感统能力的训练。多做这些训练可以使小孩左右脑平衡发展。以下几点感统训练方法是我们在教育孩子的过程中自己总结出来的，在家中就可以做，简单易行，写出来供各位家长参考、交流学习。

一、准备一个宽10公分，长2米左右的木板。让小孩在上面走平衡木，锻炼小孩的胆量和平衡能力。也可在室外，让孩子走马路沿、花池沿。

二、给小孩买一个羊角球让他在家中蹦。如果他蹦烦了，没有新鲜感，可以和他玩捉迷藏的游戏，让他蹦着去找你、去捉你。

三、让小孩平躺在垫子上，胳膊伸直，在垫子上滚，每天每次滚5分钟为宜。这个方法可以提高小孩的注意力。

四、让小孩扒在地上，头抬起来，双手抱一个球，向墙上推球，再双手接球。我每天让孩子做100个。距离墙的距离自己掌握。以上几点可以利用零星时间做，坚持每天做，会收到好的效果的

第四篇：感统失调的表现及改善方法

感统失调的表现及改善方法

应很多家长要求，我利用暑假时间搜集了关于孩子感统失调的症状资料，希望对您的孩子有所帮助。

感统失调通俗的说法是：“儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍”，药力是无效的，必须通过训练才能纠正。也就是说，感统失调并不是一种病症。感统失调的孩子智力都很正常，只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍，使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象，一旦超过12岁就会定型，无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明，但长大后却很一般了。造成感统失调的原因可分为以下两种： １．生理原因（先天性的）因胎位不正引起的平衡失调；

因早产或剖腹产造成幼儿压迫感不足；造成触觉失调。因怀孕期间不正确的吃药和打针对幼儿造成的伤害；

２．环境及人为的原因（后天性的）

由于小家庭和都市化生活，使得儿童活动范围变小，大人对幼儿过度保护，事事包办，导致儿童接受的信息不全面；

父母太忙碌，辅导少而造成幼儿右脑感官刺激不足；

出生后，没让孩子经过爬行阶段就直接学习走路，产生了前庭平衡失调； 父母或保姆不准孩子玩土，玩沙，害怕弄脏，从而造成幼儿触觉刺激缺乏； 过早地使用学步车，使幼儿前庭平衡及头部支撑力不足；

父母的要求太高，管教太严，人为地造成孩子压力太大，儿童自由活动时间太少造成精神上的伤害，产生拔苗助长的挫折等等。常见的儿童感觉统合失调的问题有： 触觉问题

1.躲避接触 固执于某些物件要时刻抱着才有安全感，不爱玩身体接触的游戏，嫌弃某些质地的衣物

2.讨厌被触摸 讨厌理发、洗澡、刷牙，不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业 3.爱打架 爱发脾气动手打人，对非恶意的身体接触反应激烈 前庭感觉功能问题

1.上课时东倒西歪，写字握笔姿势不当，端坐、阅读、写字时姿势不正确 2.阅读中容易出现跳行、漏行，头部运动时，眼睛在空间视物不稳定 3.晕车、晕船，大幅度运动中容易头晕

4.结构和空间知觉障碍，难以辨别图象的细微差别 5.逃避或害怕运动，运动中主要用眼睛协调动作 本体感觉功能问题

1.书写速度慢，字迹不规则，书写时往往过分用劲 2.在学习和其它活动中，顺序性和时间意识差

3.容易因为非智力因素引起学习不良，完成简单动作常常遭遇失败，自信心不足，遇到困难容易沮丧，依赖性强

4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难，大运动和精细运动技能差，动作笨拙，不喜欢翻跟头，不善于玩积木

5.不合群、孤僻，在陌生环境容易迷失方向 治疗感觉统合失调游戏

1.花式拍球游戏

给孩子一个皮球，让他练习各种拍球方法。比如，对3岁左右的孩子，你可以训练他分别用左手和右手拍球，对于大一点的孩子，则可以让他用左右手交替拍球。此外，当孩子再大一点，也可以从简单的分解动作开始，训练他打乒乓球和羽毛球。球类游戏能增强孩子小肌肉、大肌肉的协调性、灵活性以及反应速度，训练他的注意力和手眼协调能力。

2.说图游戏

和孩子一起看一幅图画，然后把图盖上，让孩子用自己的语言描述那副图，说得越多越好。孩子说完后，再让他看看图，找出他没有描述出来的细节。然后，再让孩子利用这副图编一个故事。无论孩子讲得怎样，都请你用欣赏的眼光去发现他的细小进步，鼓励他，表扬他，让孩子自信起来，逐渐学会准确地表达。同时，为孩子创造一个良好的语言环境，多和他交谈、讲故事，鼓励孩子发表自己的看法，说出他的需要和感受。3.“主人翁”游戏

每隔一段时间，你可以教孩子做一样家务，在学习生活技能的过程中，让孩子的眼、手、脚、脑等各部位得到全方位的锻炼。同时，让孩子长期承担一项他力所能及的家务，如取报纸、摘菜或者给花浇水等等，这不仅是锻炼的过程，也是培养孩子的意志力、责任心和自信心，养成良好生活习惯的有效途径。

除了上面提到的那些游戏外，玩滑梯、跳绳、踢毽子、游泳、跳房子、滚铁环和捉迷藏等游戏，都对孩子感觉统合发育非常有益。你可以根据孩子的情况，参考上面的方法，自行制定一套训练计划。在感觉综合训练中要让孩子感觉愉快，所以迷宫游戏、拼图、星球大战、飞镖、交通模拟、机器人等游戏便成为训练内容，对游戏的过程进行短时顺序记忆训练、辨别力训练、注意力维持训练、视觉追踪训练。感觉综合训练通常能够有效改善多动症孩子的注意力障碍、提高他们的记忆水平和学习能力，还能够减少这些孩子的冲动和破坏力。

第五篇：感统训练方法

2-3岁：听故事、唱游、游乐设施、动作技巧、扮演游戏为主

*多玩水，玩沙，多玩触摸辨识物品等触觉游戏。

*玩跳跳床可以增加宝宝全身的平衡能力和稳定运动。

*培养孩子的自理能力，学习自己穿、脱裤子、鞋袜，解开大衣的钮扣；拧水龙头；给自己洗脸、刷牙等。

*基本线条模仿运笔（圆形、正方形等）；木槌敲打木钉；穿木珠；模仿将纸对折；剪纸；丢接球、衔接玩具；将玩具归类、排序、物归原处。

*学唱儿歌，并且边唱边摇摆身体、打拍子或者以打击乐器配乐。

*理解简单的形容词，培养方位概念，听指令作事情。

*用玩具电话对话，玩扮演游戏。

*学习视觉辨识两性娃娃、颜色归类、几何形状崁入、大小、套套杯、点数、简易拼图（三片）、简易立体积木造型（三、四块积木的造型）。

*室外游戏有助于大动作训练：投篮，老鹰抓小鸡，互踩影子，攀爬架，溜滑梯，荡秋千，跷跷板等。

*波波球池中的玩乐也可以给宝宝以很大的触觉刺激，并能使他精神愉快。为了增加趣味性，可以在球池里藏一些小玩具，让宝宝寻找，或者进行“过河”比赛，要求大家都横渡球池，看谁先到达“对岸”。

*平时可以刻意地给宝宝练习上下阶梯，或者带他搭乘电扶梯等。

*旋转木马是向坐汽车过渡的好器械，它能帮助宝宝适应那种摇摆动荡的感觉。

*双脚连续跳、往前跳、从阶梯上跃下、走直线、骑三轮车等技巧性动作。

*翻跟头可以锻炼平衡感，但这似乎是一种难度不低的运动，也许很多家长都不敢给宝宝玩。可是只要方法得当，宝宝不但能学会，还能运用自如呢！当然要注意宝宝是否头晕，如果头晕就及时停下来，休息一下再说。

*点心与三餐时，给宝宝先嗅闻或品尝食物，猜猜看今天吃什么。

这些训练大多看似平常，但触觉训练就是应该从点滴做起的，同时这样做也便于养成良好的生活习惯，有利于孩子的身心健康。

练习不在于多，而在于坚持。贪多嚼不烂，未必所有的条款都要去做一遍，任何练习一遍两遍是不会有多大影响的。关键是要坚持不懈，细水长流，才能真正收到效果。

家长在感统训练中的角色

在孤独症儿童训练中，感统训练是一个必不可少的训练项目，也是目前国内外孤独症训练比较常用的训练方法，感统训练能够为儿童提供感觉信息，有助与开发儿童的中枢神经系统，同时，也起到抑制和调节感觉信息。从而，也为下一步的其它训练中，奠定一个良好的基础。

做为一名特殊教育老师，在工作中，细心观察发现，有一部份家长在训练的过程中，还存在着一些问题，对感统训练把握得不够明确,单纯的追求完成任务，那么在感统训练过程中，家长应该如何去把握原则呢？

首先，在训练有过程中，应尽量让孩子感受到愉悦，而不是压力和恐惧。这是至关重要的一步，步入正轨只有感觉到高兴的事情，人们才愿意做，孤独症儿童也不例外，因此，在每一天的训练中，家长都要留意观察孩子的情绪和精神面貌，条件允许的，可以把每一天的情况写成日记，也是为在以后的训练中做训练的参考。在反复的训练中，小孩是比较厌烦的，1 而有的家长也是很少关心到孩子为什么不愿意做，只是认为是不想做，没有寻找到原因，认为只要达到完成任务就可以了，殊不知，在训练中，这样的事情发生多以后就容易使孩子产生了抗拒和恐惧的心理。所以，这就要求我们在家长训练中，耐心的观察，当孩子在训练中表现出高昂、兴奋时，家长便可以尽可能的让孩子自己去完成，从而锻炼了孩子的独立完成任务的能力；而当孩子出现情绪低落时，精神不振，家长要及时发现，找出原因，及早解决，避免上升为恐惧、反感的心理。一般情况下，外在的因素（声音干扰，天气等）影响比较少，更多的是内在因素，如：睡眠不足，身体不舒服，或者训练过于持久，单调，对于这个时候，家长可以先不急于要求孩子完成任务．而是先与孩子交流一下，可用几分钟的时间（３－５分钟），或者做游戏、唱歌等，起到消除疲劳，放松心情，然后再回到训练中来。

其次，训练中儿童是主角，家长应尊重和考虑到孩子对感觉的刺激需要和选择。在训练的过程中，家长要注意的问题是，什么情况下要辅导，什么情况下可以让孩子独立完成，家长只是一个配角而已。而有的家长在追求完成任务的前提下，不断的强迫孩子去完成，不停地辅导，使孩子失去自己独立学习锻炼的机会，可以说，家长的每一次过分辅导，就会使孩子的学习机会减少一次。所以在训练中，家长尽可能地提供机会．也可以通过一些鼓励性的语言来激发孩子，让孩子自己去完成，比如说：＂今天真棒！可以自己去做了！＂

再次，在训练完一项后，家长应该马上表扬孩子，促进孩子的成就感。同时，也要充分的利用各种有效条件，采取多种多样的方式，增添孩子在训练中的乐趣。训练的内容可以是不变的，但是形式是可以多变的，这是为孩子营造了－宽松、愉快的锻炼氛围，达到训练的目的．

总之，在感统训练中，家长应该把握好训练的原则，使孩子能够在训练中，体验乐趣、感受乐趣，这样家长既可以减少工作量，也达到了锻炼的效果。

测一测你的孩子感觉统合失调吗? 测一测你的孩子感觉统合失调吗? 1.不喜欢被人触摸或抚摩;常拒绝理发、洗头或洗脸;大热天也要穿长袖衣服。2.不喜欢碰触某些粗糙的衣物或物品。3.遇意外碰伤或流血时,自己常未察觉。

4.需要父母特别多的抚摩;过分喜欢碰触某种东西；有强迫性的行为(一再地重复某动作)。5.害怕搭电梯；不喜欢玩秋千、跷跷板、旋转木马等.特别喜欢玩旋转或援摇动的游戏,不会感到头晕。

6.常有头晕或跌倒的感觉；怕上高处或跨越水沟；不喜欢被高举。7.特别怕黑,在黑暗处经常不知所措而哭闹。

8.经常碰撞淤血或碰伤；拿东西时容易失手掉落。9.动作笨拙,活动中经常发生困难。

10.不会自己穿衣服、扣扣子、系鞋带、拿筷子、写字或绘画，或者虽然会做这些,但比同龄的孩子慢很多。

11.分辨不出相似的图形或物品，不会玩拼图游戏，左右常混淆。

12.常把数或字颠倒写,例如:把9写成6,把79写成97,把“朋友”写成“友朋”。13.经常迷路或迷失方向。

14.两三岁以后才会说话；有口吃或口齿不清的现象。15.有重听或语音分辨不清的现象。16.特别好动，容易分散注意力。

17.个性孤僻、不合群,在团体中很难交到朋友。18.常觉得自己很笨,容易遭受挫折,甚至会自我伤害。19.个性顽固,容易冲动与人争吵;攻击性强,经常欺负别人。

如何做感统训练

许多家长都不知道感统的作用，且不知道怎样训练，常常是机械地强迫孩子完成任务，导致孩子又哭又闹，非常抗拒做感统。那么，应如何辅助孩子做感统呢？

第一、孩子喜欢做的项目作为强化物。

感统训练也要贯穿ABA行为训练法，比如让孩子做5次滑板，就奖励他玩几分钟他最喜欢的蹦床，蹦几下又滑板几下，化整为零，只要滑板的总数达到效果是一样的。

第二、交叉进行。

要孩子一口气反复做完某个项目，孩子会觉得单调泛味，会抗拒配合，而每项运动交叉进行则丰富多彩，适合孩子的特点。比如，滑板几分钟，攀爬几分钟，蹦床几分钟，跳羊角球几钟„„只要整节课都处于运动中，就可以达到要求的效果。

第三、营造快乐的气氛。

孩子要感受到运动的快乐，做感统才有效果；孩子的配合，听指令和社交障碍才能得到改善，特别是在快乐中孩子的语言更易得到发展，因此家长要像做单训一样在旁边不断地鼓励，奖赏孩子。比如，孩子滑板、跳蹦床或羊角球时，要唱“两只老虎，两只老虎跳得高，跳得快„„”滑板时，在旁边也喊“小鸟撞飞飞飞„„”“加油，加油，真棒！”

第四、营造竞争的气氛。

孤独症孩子没有竞争意识，自行其事，因此，要找几个小朋友和他一起竞争，家长们在旁边加油，呐喊，助威。

第五、变换环境。

室内、室外交叉进行，孩子才有新鲜感。比如上午在感统室内做，下午在榕树下面做投篮、骑车，来回持物跑、跳格子、走平衡木、抛球、滚球、踢球、滑滑梯、玩转盘、蘑菇车、提物走直线，晚上去散步、跑步，走健康路、去福利院儿童楼前面滑梯等。

第六、形式要多样。

有些家长误以为做感统就是感统室里面用哪能点器材，做那几样项目，如果光光做感统室内那几个单调的项目，是达不到训练效果的。家长要开动脑筋，就地取材，变换不同的形式。其它形式的感统有：

1、公园里的荡秋千、独木桥、跷跷板、转盘、滑梯、滚草地、翻跟斗等，场地开阔，造型新颖。

2、游乐场的充气淘气堡、碰碰车、电动火车、飞船、摇马等。

3、各类社区健身器材

4、赤脚走草地、赤脚走石头铺的健康路。

5、走商场的电梯，观光电梯等。

6、爬

手脚爬 手膝爬 匐爬 倒退爬 趴着四肢游泳状

7、跳

单脚跳 前跳后跳 双脚跳 跳障碍物 跳格子 跳 绳 跳砖块

8、球

接球 趴地推球 抛球（抛进篮子）、赶球 抛接球、踢球、滚球

9、抛

抛枕头 抛玩具 抛软东西

10、滚翻

前滚翻 后滚翻 床上、地毡、草地上滚

11、头顶物走、端东西走、端水走

12、单杠、双杠

13、提重物走直线、提重物走平衡木

感统训练可以纠正儿童那些不良习惯

1、注意力不集中，上课不注意听讲，好动不安，爱做小动作；

2、自信心不足，不敢表现自己；

3、性格孤僻，不愿意与别人交往；

4、脾气暴躁、固执；语言表达迟钝，组织、学习能力差；

5、害怕陌生环境、吃手、咬指甲、爱玩弄生殖器官；

6、视觉感不良，笨手笨脚；

7、本体感失调，方向感不好，易走失，易摔跤；

8、胆小、怕黑、粘人、退缩；

9、听觉不良，对别人的话听而不见，丢三落四；

10、记忆力差，经 常忘记 老师留的作业；

感统训练的作用

感觉统合训练的关键是同时给予儿童视、听、嗅、触、关节、肌肉、前庭等多种刺激，并将这些刺激与运动相结合。感觉统合训练对改善儿童注意力集中程度、运动协调能力和提高学习成绩等都具有明显效果。

一、感觉统合训练对脑神经生理抑制具有改善作用。

感觉统合训练主要通过改善儿童的手眼协调能力，使运动速度和稳定性都得到提高，中枢神经系统对运动的协调能力增强。感觉统合训练对提高儿童精细操作能力、视觉辨别能力和反应能力均有明显作用。

二、感觉统合训练可以提高运动协调能力。

感觉统合训练对儿童运动平衡能力差及动作不协调效果显著。对那些运动协调能力差的儿童，训练后能得到显著改善。

三、感觉统合训练可提高儿童学习成绩，改善其厌学情绪。

感觉统合训练不仅是对生理功能的训练，还涉及心理、大脑、和躯体之间的相互关系，儿童通过训练可增强自信心和自我控制能力。儿童经过一段时间的行为集中训练后，动作变协调，情绪变稳定，注意力改善，对于学习困难的儿童，参加感统训练后学习成绩会显著提高。

感统训练的目标与原则

感觉统合训练的本质是采用游戏形式，使孩子乐于接受、主动参与。同时游戏的项目是个别化、针对性的设计。在训练中不赞成任何强迫性的教导方式，即使面对感统失常的孩子仍然应以技巧来引发他们学习的兴趣，唯有激发孩子自动自发的学习，唯有让他们有自我治疗的意愿，才能达到训练的目的，否则一切成效都将大打折扣

感觉统合训练的目标：

1.提供给儿童感觉信息帮助开发中枢神经系统； 2.帮助儿童抑制或调节感觉信息；

3.如组织能力、学习能力、集中注意的能力。感觉统合训练的原则：

1.训练当中要让儿童感到快乐而不是压力；

2.训练中儿童是主角,要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择；

3.通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激从而改善其感觉统合能力使儿童能作出适应性反应不要教孩子如何做；

5.训练过程中给孩子以积极的反馈并与家长分享孩子成功的喜悦。

家庭感统训练的项目与方法

家庭训练的项目与方法

·梳头游戏

用梳子的尖端刺激宝宝的头皮，顺势梳头。也可以让宝宝在镜子面前自己动手，这对锻炼宝宝手指的精细运动和了解自身形象都有帮助。

·抓痒游戏

让宝宝躺在床上或沙发上，抓挠他的腋下、胸口，根据宝宝的反应来控制用力的大小和刺激的强度。如果连一些常需接触他人的部位如手、臂、腿、背部等、也有强烈的反应，则需加强此游戏。可用刷子、海绵等刺激，摩擦手、脚、全身。

·篮中寻宝

准备一个水果篮，篮子内放各种不同质感、不同重量的玩具，鼓励宝宝从篮中将玩具一一取出，爸妈告诉宝宝玩具的名称，然后再将玩具一一放入篮中，反复2～3次。让宝宝多触摸各种玩具，在触摸不同质地的玩具时不知不觉地增进触觉识别能力。

·箱中摸宝

准备一个空纸箱，上面开一小口口的大小以能容宝宝的小手及内装的各种玩具进出为宜、，内装各种质地不同玩具或物体，如沙包、玻璃球、小动物玩具等等。爸妈讲1种玩具或物品的名称，让宝宝手伸进去抓取出来，并能准确报出名称。

·按摩足底

把沙子、碎石子、毛毯、树叶等不同质地的东西铺在地上，让宝宝光着脚从上面来回走，使宝宝感受各种不同的触觉刺激。

另外，每晚睡觉前用温水泡脚后，爸妈用大拇指按压宝宝脚掌心，每只脚各按压100次，不仅可训练触觉，还是一种保健按摩法，能促进血液循环，预防疾病。

·小飞机飞起来

爸爸或妈妈仰面平躺，向上伸出胳臂，双手通过腋窝握住宝宝的前肩，并弯曲双腿用脚托住宝宝的腹部。宝宝则颈部抬高，双臂张开，双腿并拢伸平，做成飞机模样。这时，爸爸或妈妈可做前后左右的摇动，并说：“小飞机起飞了！”也可以大人站在宝宝背后，双手拉着宝宝的双手，左脚抬高时身体向右边倾，左右脚轮流替换。

·骑棉被马

将棉被捆成一个圆桶状，让宝宝如同骑马一样骑在上面，左右摇晃时两臂伸直，或上下弹跳，因为有棉被垫着，所以不用担心安全问题，让宝宝尽情跳动，也可以用大枕头或大的靠背垫代替棉被。

·四肢运动

让宝宝平躺，大人分别抓住宝宝两腿、两手，上下屈伸、开合，左右摇晃各4个节拍；再抓住右脚，向左摇过左脚位置，接着换左脚、右手、左手同样运动，这种过中线的活动，对宝宝身体协调有很大帮助。

·空中晃摇

在床上铺有软垫或较厚的棉被，爸爸或妈妈一人通过腋窝抓住宝宝的肩膀，一人抓住双脚，晃动几下后，将宝宝轻轻丢向床铺，丢出时宝宝与床铺的距离不能超过10公分，也可让宝宝躺在棉被上，大人手分别抓住棉被4个角两边摇晃几下后，将它丢向床铺。可反复5～8次。

·摇小船

大人双脚并拢双腿分开同宝宝面对面坐在地上或床上，让宝宝坐在大人脚上，和宝宝手拉手，胳膊伸直，大人的身体前后摇摆带动宝宝一起摇摆，并可以向前或向后移动身体，就像小船在水中起伏摆动前行，可做20~40次不等。

·水中游戏

透过水的浮力及水温，刺激宝宝皮肤的神经，可以促进触觉信息的协调，所以水的游戏是感觉统合活动中用处最大的。可以在水中放玩具，可以让宝宝边在水中玩，边用柔软的刷子刷身体，有助于触觉苏醒。

这个游戏，只要注意环境及水的温度就行，可借助给宝宝洗澡时进行。

·和皮球亲密接触

宝宝躺着，将小皮球紧贴宝宝的皮肤从胸部滚到腹部、腿部再回到头部，滚动时要时而用力时而放松，给宝宝不同的感觉，也可以让宝宝坐在皮球上面弹动，让屁股感觉球的弹性。

·爬山洞

将硬纸板架在矮凳子或箱子上面，和家里的高椅子、桌子，做成好几种高度、形态不同的组合，让宝宝俯卧或仰躺着由硬纸板或桌椅下面钻出来。训练宝宝身体的灵活度，健全本体感觉。

TIPS：根据室温及气候特点，每天选择两个左右的项目，训练宝宝1小时，只要爸妈有毅力和有耐心。1～2个月就会看到效果。

感统训练器材功能介绍

感觉统合的基本构想，在于提供内耳前庭，本题感觉和皮肤碰触等感觉刺激的输入，并给予适当的控制，使孩子能自动形成顺应反应，并促成这些感觉的组合和统一，感觉统合训练的各种器材，都经过特别设计，对孩子有很大的吸引力。通过这些活动，孩子将可获得感觉的大量刺激，从而促进感觉的统合。

拍球、推球：适应症身体协调不良，多动症。

滚垫：触觉敏感或不足，身体协调不良。

平衡台：多动症，自闭症，身体协调不良，前庭失调，手、眼足、身体主要协调。

爬板：多动症，自闭症，身体协调不良。

滑梯：适用于儿童，身体协调不良，多动症，自闭症，五感功能。

袋鼠跳 触觉学习。

独角椅、羊角球：身体协调不良。

平衡木：前庭失调。多动症。身体协调不良。

大笼球：身体不良，自闭症。

网缆：多动症。身体协调不良，手眼协调不良。

圆筒：触觉敏感，多动症，自闭症，身体协调不良等，前庭功能失调。

阳光隧道：触觉敏感或不足，身体协调不足。

跳床：多动症，身体协调不良，自闭症等。

球池：触觉敏感或不足，自闭症，身体协调不良等。

为什么儿童需要感统训练？

瑞士著名儿童心理学家及教育学家皮亚杰认为，智慧的根源，是来自幼儿期的感觉及运动发展。在六岁以前，孩子还无法以抽象的概念来完成对外界事物的认识，而必须以实际的感觉来认识与学习，所以他们必须不断地以身体及四肢的动作来增加感官及运动的经验，而这种身体及四肢动作的有效运作则是以大脑的调控和整合为基础的。“感觉运动成熟与否，是日后知能学习或思考前期(3-6岁)孩子成功与否的基础。缺乏这方面能力的孩子，即使能够用大脑做记忆性的学习，但在观察、组织、想象、推理上的大脑功能似会有应用上的困难。”。

感觉统合并非什么高深的学理，任何幼儿都必须经由感觉学习，大脑才能有效地发展出完整的思考能力，产生自发自动的学习效果。然而，由于人的大脑有140亿个神经细胞，分为100多万个感觉区，因此感觉学习的过程相当复杂而细腻，感官在输入信息时，大脑神经细胞的接受过程必须是灵敏的、准确的，所有受信息刺激影响的感觉区对同时输入的许多感官信息的协调和整合必须迅速而且完整，否则便会影响幼儿思考能力和学习能力的发展和成熟。也就是说，幼儿不仅需要感觉学习，还需要感觉统合的学习。可见，对感觉的教育与对感觉统合的教育是一脉相承的。正因为人有感觉统合的能力，所有的学习和动作才能顺利进行。只有经过感觉统合，神经系统的不同部分才能协调整体作用使个体与环境顺利接触；没有感觉统合，大脑和身体就不能协调发展。

任何一个儿童要百分之百达到感觉统合都是非常困难的。换句话说，几乎所有儿童都存在不同程度的感觉统合失调，只不过失调的轻重程度有差异。基于此，爱尔丝博士等12位世界级儿童心理生理专家首次开发了感觉统合智能训练系统，其最大的特点是能让0—12岁孩子在玩乐中通过本系统的各种训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉的综合发展，促进孩子的全面感觉统合。

感觉统合训练

▲触觉训练

强化皮肤、大小肌肉关节神经感应，辨识感觉层次，调整大脑感觉神经的灵敏度。使用器械：按摩球、波波池、平衡触觉板。

适应症：爱哭、胆小、情绪化、怕陌生、笨手笨脚、怕人触摸、发音不正确、偏食、挑食、注意力差、自闭、体弱多病等。

▲前庭平衡觉训练

调整前庭信息及平衡神经体系自动反应机能，促进语言神经组织健全、前庭平衡觉及视听能力完整能力。

使用器械：圆筒、平衡踩踏车、按摩大龙球、滑梯、平衡台、晃动独木桥、袋鼠袋、圆形滑车。

适应症：身体灵活度不足、姿态不正、双侧协调不佳、多动、爱惹人、语言发展迟缓、视觉空间不佳、阅读困难、自信心不足、注意力不集中、容易跌倒、方向感不明、学习能力以及习惯培养不起来。▲弹跳训练

调整固有平衡、前庭平衡感觉神经体系，强化触觉神经、关节信息，促进左右脑健全发展。使用器械：羊角球、跳床。

适应症：站坐无相、姿态不正、情绪化、身体灵活度不够、多动、注意力不集中、语言发展迟缓、阅读困难、胆小、情绪化、笨手笨脚、视觉判断不良、触觉发展不佳、关节信息不足。▲固有平衡训练

调整脊髓中枢神经和对地心吸力的协调，强化中耳平衡体系，协调全身神经机能，奠定大脑发展基础。

使用器械：独脚椅、大陀螺、脚步器、竖抱筒。

适应症：坐无坐相、站无站相、多动不安、容易跌倒、脾气急躁、好惹人、语言发展不佳、缺乏组织力及推理能力、双侧协调不良、手脚不灵活、、自信心不足。▲本体感训练

强化固有平衡、前庭平衡、触觉、大小肌肉双侧协调，灵活身体运动能力、健全左右脑均衡发展。

使用器械：跳床、平衡台、晃动独木桥、滑板、S形垂直平衡木、S形水平平衡木、圆形平衡板。

适应症：语言发展迟缓，笨手笨脚、注意力不集中、多动不安、情绪化、组织力及创造力不足。

进行感统训练

市家庭的儿童多数都是独生子女，一个子女承载着包括爷爷、奶奶、外公、外婆和孩子父母六位长辈的殷切期望，对孩子的细心呵护，关爱备至自然不在话下。父母们在对孩子的教育和成长上也是全身心投入，舍得多投资。

宝宝还在娘胎里的时候，许多父母已开始了胎教；出生后刚会蹒跚学步，咿呀学语，就进行感统训练和早期教育；到了4岁开始学文字、学算术；上学后更是要学钢琴、绘画、奥数、英语、舞蹈„„年轻的父母为了孩子的全面发展可谓费尽心思，把上班之外的精力全部花在孩子身上。然而儿童教育专家却在批评父母急于求成：孩子的早期教育项目太多，功课太杂，让小孩和大人都很累；在孩子的早期教育中，已有了应试教育、学校教育和功利教育的倾向，有悖于孩子的天性，忽略了孩子的智商和情商的全面发展。

智商开发：融入运动和玩耍中

儿童的智力开发包括感知觉的培养、语言能力的培养、观察力的培养、记忆力的培养、想象力和创造思维力的培养等。专家表示，最有成效，同时也是让孩子最快乐的智力开发是在运动或玩耍中进行的。

【感知觉的培养】感知觉是孩子认识世界的基础，孩子首先要通过感官获得对大千世界的感性认识，儿童感知觉能力的发展必须经过多看、多听、多摸、多闻、多闯这一必备的阶段，经常带孩子观赏大自然的风光，参加各种各样的活动或游戏，可以扩大其视野，开阔其眼界。

【语言能力的培养】良好的语言训练是孩子以后语言表达能力、写作能力和艺术创作的基础，可以通过游戏、讲故事、唱歌、背诵诗歌、向孩子提问等方式丰富其词汇量，提高其语言运用和组织的能力。

【观察力的培养】家长有意识地带孩子参加户外活动，引导他们观察自然景色和自然现象，让孩子关注车辆、天气等与人的生活息息相关的事物，并关注它们的发展变化，以此培养孩子对事物的观察能力，并培养他们分析问题的能力。

【记忆力的培养】学龄前儿童的记忆是形象记忆，他们对抽象性内容的记忆表现得比较迟钝，可以通过展示图画、卡片、实物、讲故事等，用重复的方式训练其记忆力，培养其记忆习惯。

【想象力和创造思维力的培养】儿童的思维更多地局限于形象思维，培养其思维能力时，要注意与具体的形象相结合，可以安排一些富于想象力的创造性思维活动，如绘画、玩魔方、手工小创作、编故事、动手设计各种模型等，让儿童开动脑筋想办法，启发其创造思维能力。

情商培养：让孩子变得更坚强

情商是指非智力因素，就是我们常说的心理素质，它是人获得成功的关键。如果一个人性格孤僻、怪异、难以合作；自卑、脆弱、不能面对挫折；急躁、固执、自负、情绪不稳定；其智商再高也难有成就。一个人的情商应从小开始培养。

【教育孩子认识和控制情绪】家长首先要让孩子懂得哪些情绪是好的，哪些情绪是不好的。好的积极的情绪，如热情、欢快、乐观、和善等易被社会接受的情绪，应让它自由地表现出来；不好的消极的情绪，如冷淡、抑郁、悲观、愤怒等不易被社会接受的情绪，要对它加以抑制和消除。同时，家长还要让孩子懂得应该在什么样的场合下表现什么样的情绪，以便让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。

【注意孩子情感的细微变化】家长要与孩子心灵沟通，做孩子的知心朋友，要了解孩子的要求，只要是合理的、能够满足的，家长应该尽量予以满足；不合理的、不能满足的，则要向孩子说明其中道理。家长千万不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训斥、打骂，压抑孩子的情感流露。相反，家长应让孩子的情感能得到合理流露，并要了解它的原因，需要解决的应及时加以控制。

【培养孩子的社会交往能力】

（1）要为孩子创造各种社交条件。如果家里来了客人，家长要让孩子相识相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就会逐渐学会待人接物之道。家长也要适当地带孩子去参加一些聚会、晚会，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道。

（2）要孩子抓住各种社交机会。家长带孩子上街，要鼓励孩子问路。带孩子上车，要让孩子去买车票。如果孩子的同学来家里玩时，要让孩子当小主人，父母千万不要包办代替。如果孩子当了小干部，父母要积极支持。

（3）要孩子多多参加集体活动。在集体活动中，孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会相互教会怎样生活、怎样相处、怎样玩耍。家长要欢迎孩子的小朋友上门来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，家长要教育自己的孩子严于律己，宽以待人，互相依赖，彼此尊重。

情商是指一个人控制自我情绪和调节人际关系的能力，是孩子未来成功的“关键因素”，应引起家长的高度重视。

儿童感觉统合能力发展测评定量表

说明： 每题一分，凡标准分<=40分者说明存在感觉统合失调现象。一般来说标准

分在30-40分之间为轻度，20-30分为中度，20分以下为重度。

1.特别喜欢玩旋转的凳椅或游乐设施，而不会晕

2.喜欢旋转或绕圈子跑，而不晕不累

3.虽然看到了仍然常常碰撞桌椅、柱子、门、墙或他人

4.行动、吃饭、敲鼓、画画时双手协调不良，常常忘了另一边

5.手脚笨拙、容易摔倒，拉他时仍显笨重

6.俯卧地板和床上，头、颈、胸无法抬高

7.爬上爬下，跑进跑出，不听劝阻

8.不安地乱动，东摸西扯，不听劝阻，处罚无效

9.喜欢惹人，捣蛋和恶作剧

10.经常自言自语，重复别人说的话，并且喜欢背诵广告用语

11.表面左撇子，其实左右手都用，并且无固定使用那只手

12.分不清左右方向，写字、衣服常常穿反

13.对陌生地方的电梯或楼梯。不敢坐或动作缓慢

14.组织力不佳，经常弄乱东西，不喜欢整理自己的环境

15.对亲人特别暴躁，强词夺理，到陌生环境则害怕

16.害怕到新场合，常常呆不久便要求离开

17.偏食、挑食、不吃青菜

18.害羞、不安、喜欢孤独，不爱和别人玩

19.容易粘妈妈或者某个固定的人，不喜欢到陌生环境，喜欢被搂抱

20.看电视或听故事，容易太受感动，大叫或大笑，害怕恐怖镜头

21.严重怕黑，不喜欢到空屋，到处要人陪

22.早晨懒床，晚上睡不着，上学前常常拒绝到学校，放学后又不想回家

23.容易生小病，生病后便不想上学，经常无缘无故拒绝上学

24.常常允吸手指或咬指甲，不喜欢别人帮忙剪指甲

25.换床睡不着，不能换被或睡衣，出外常常担心睡眠问题

26.独占性强，别人碰他的东西，常会无缘无故发脾气

27.不喜欢和别人聊天，不喜欢和别人玩碰触游戏，视洗澡和洗脸为痛苦

28.过分保护自己的东西，尤其讨厌别人由后面接近他

29.怕玩沙土、水，有洁癖现象

30.不喜欢直接视觉接触，常常必须用手来表达需要

31.对危险或疼痛反应迟钝或者过于强烈

32.听而不见，过分安静，表情冷漠或者无故嬉笑

33.过分安静或者坚持奇怪玩法

34.喜欢咬人，并且咬固定的友伴，并且无故碰坏东西

35.内向、软弱、爱哭、常常触摸生殖器

36.穿脱衣裤、扣钮扣、拉拉链、系鞋带动作缓慢，笨拙

37.顽固、片纸、不合群、孤僻

38.吃饭时常掉饭粒，口水控制不住

39.语言不清，发音不佳，语言能力发展缓慢

40.懒惰、行动慢、做事效率低

41.不喜欢翻跟头，打滚或者爬高

42.上幼儿园仍然不会洗手，擦脸，剪纸和自己擦屁股

43.上幼儿园（大、中班）仍无法用筷子，不会拿笔，不敢攀爬或荡秋千

44.对小伤特别敏感，过度依赖他人照料

45.不善于玩积木，组合东西，排队和投球

46.怕爬高，拒走平衡木

47.到新的陌生环境容易迷失方向

48.看来有正常智慧，但学习、阅读或者做算术特别困难

49.阅读经常跳字，抄写常漏字、漏行，写字笔划常颠倒

50.不专心，坐不住，上课常左右看

51.用蜡笔着色用笔写字写不好，写字慢并且常常超出格子

52.看书容易眼酸，特别害怕数学

53.认字能力虽好，但不知其意义，而且无法组织较长的语句

54.不容易看出或认出混淆背景中的特殊图形

55.对老师的要求及作业无法有效完成，常有严重挫折

56.使用工具能力差，对劳作或家务都做不好

57.自己的桌子或者周围无法保持干净，收拾上很困难