教师的政治素养

第一篇：教师的政治素养

教师的政治素养

王文振

两千多年以前，亚里士多德就在其政治学一书中提出了人是天生的政治动物的著名论断，马克思主义认为，人是一切社会关系的总和，政治生活是人们现实生活不可分割的一部分，正如瞭望东方周刊的封面语所说也许你不关心政治，但政治却在关心你，可见，政治素养已经成为现代人们社会生活的基本素质之一 发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明是全面建成小康社会的重要目标，当代大学生是国家的未来和民族的希望，是民主政治的维护者，政治文明的建设者，更需要有较高的政治素养。

一、政治素养的概念

素养，指平日的修养，它强调的是一种后天的培育和养成政治素养有广义和狭义两个层面，广义的政治素养是指个体在社会实践中处理政治问题时表现出来的综合水平;狭义的政治素养指个体在社会实践中处理政治问题时表现出来的自身在政治知识的理解和应用方面的综合水平。本文从广义的层面将教师的政治素养定义为教师在生活中面对问题时的点点滴滴的微小的言谈举止。

二、教师具备合格政治素养的重要性

• 教师唯有具备良好的政治素养，才能真正做到传道、解惑，才能培育出拥有健康的政治意识的公民。而唯有培养出高素质的公民，国家才能发展和进步。一名具有良好政治素养的教师才能够在生活的点点滴滴中，教师以仁爱之心呵护学生，使他们健康茁壮成长；以严谨的工作态度和勤勉的工作作风从事教学活动，给学生以知识的传授；以自身良好的人格引领学生，浸润学生的心灵，提升他们的人生境界。一名具有良好政治素养的教师会胸怀祖国，忠诚于人民教育事业，爱岗敬业，关爱学生，为人师表。

三、教师所需具备的政治素养 1.要树立正确的人生观、价值观

教育是塑造灵魂的事业，教师在塑造别人灵魂的过程中净化了自己的灵魂，学生的人生价值是教师自身价值的延伸，这是教师职业的圣洁所在，也是教师的人生意义所在。

教师的每一句话体现的都是他的人生观、世界观和价值观，而中学生还大多处于度世界的懵懵懂懂的认识中，很大可能接受教师的观点，并且在此基础上形成自己的人生观、世界观和价值观，这一切影响的都是学生的一生的发展，所以教师应该处于对自己的学生负责的态度，引导学生走正确的道路。这就要求教师应不断加强师德修养，树立高尚的道德情操和精神追求，以自己的言行教育年轻人，影响全社会。

2.要不断增强社会责任感

帮助学生正确认识社会现象，正确处理相关的矛盾，把学生培养成为国家需要的高素质建设者。

教师不能把自己的工作仅仅视为一种谋生手段，不应把自己的视角仅仅局限在校园内，知识研究学理，叫交书本，以维护个人生活。而应以适当的方式积极融入公共领域，心系民族和国家的命运，敢于支持整理，批评不合理现象，但这一切都应建立在教师拥有正确的，符合时代主流的人生观、价值观和世界观的基础上。

3.要遵纪守法

教师应该积极学习法律知识，加强法制观念，分清合法与非合法行为，明确法律赋予自己的权利和义务，做到严于律己；教师还应该尊重学生的人格，呵护学生健康的成长。

教师在工作和生活中还应自觉抵制社会不良风气的影响，不利用职务谋取私利，以良好的道德品行为学生和世人做出表率，要通过教师自己的榜样作用去影响学生的发展，为学生的成长奠定良好的基础。

4.要加强政治理论的学习在全面推进素质教育的今天，教师不仅要有过硬的专业能力，应有良好的政治思想素质。系统的政治理论学习是教师增进理想信念，增强爱岗敬业精神，增强遵纪守法观念，增强创新精神和竞争意识，增强团结协作的集体主义精神的重要途径。教师通过系统的学习提高自身的政治理论的修养，形成对社会发展的基础判断力和独立思考能力，避免非理性的人云亦云和随波逐流，才能正确引导学生以正确的态度面对社会发展中出现的各种各样的矛盾核问题。

5.要锤炼好自身的品格

作为一个教师，最关键的是要思想深邃、道德规范、品行正直、人格高尚、作风无暇。只有不断锤炼自身品格，才能真正地塑造良好的个人素养，吸引学生。

四、教师政治素养培养的现存问题 1.教师对政治冷漠的态度

现代化进程的矛盾凸显影响了人们政治参与的积极性。政治领域的腐败问题和经济领域的垄断现象使得人们对现状改变的可行性失去信心，这必然导致人们对政治的冷漠。

曾经有学者对贵州六所高校进行调研中，在“大学生上网关注内容”方面，数据显示学生们解除信息一次是体育娱乐新闻（25.6％），政治新闻（22.7％），社会新闻（21.8％）。网络新闻作为大学生现实生活的反映和延伸，很大程度映射了他们的态度和价值观，数据表明，大学生对政治的态度是冷漠的。做为教师储备的大学生的数据也在一定程度上反映教师的现状。

2.全球化背景下多元文化的影响

随着全球化进程的不断加快，多元文化也在激烈地发生碰撞和冲击，使得当代人们的价值选择出现迷茫，当主流的价值观被遮蔽之后，其价值引导作用显然被淡化。当前，我国正处于社会转型期，文化和价值呈现多元化、复杂化，而西方主导下的网络媒体等信息技术正对我国进行文化输出与思想渗透，教师是现代信息社会的广大受众群体之一，如果不加强培育教师的政治素养，就有可能出现使学生对党的执政能力的质疑和执政信心的削弱，这是非常危险的。

3.学校思想政治教育教学效果不理想

小学和初中的“思想品德”课程，高中的政治课程，大学的“两课”都以传统的灌输与说教授课形式为主，特别是大学的大课堂教学使学生缺少问题讨论和情感体验的机会，只能被动地接受，其兴趣自然无从谈起，就更不用说培养教师的政治素养。此外，考试成绩仍是思想政治教育教学效果的主要评价标准，师生的应付心理成为必然，其效果自然令人失望。

五、培养教师政治素养的三点举措

1.营造清明的校园政治文化 2.加强青年教师政治思想教育

3.改革校园思想政治教育教学，加以活动的环节

参考文献

[1] 刘娟娟.多维视野中的教师政治素养[J].中国教师,2015,3:86—89 [2] 黄宗将.大学生政治素养培育的意义现状与策略[J].钦州学院学报, 2014,7(7):22—26 [3] 孙桂新.提高青年教师政治素养的几点措施[J].大连教育学院学报,86 [4] 毛一芳.浅谈教师的自身修养之政治素养[J].教师发展,2015(19):16 [5] 湛义桃.论中学思想政治课教师的政治素质[J].湖南科技学院学报,2005,10(10):156—157

第二篇：教师素养

论 教 师 素 养

在我个人成长的过程当中 我看见过也亲身经历过很多关于教师素养方面的问题 例如 教师如何修养 怎样才能成为一个有高素养 高尚品质的教师 什么样的教师才能被学生受到欢迎还有什么样的教师才符合高素养的教师这些大部分的书籍和材料中 教师最必备的或者比较看重的就是道德和品格 说教师应该具有与时代精神相通的教育理念 要有献身教育之志 爱护学生之心 率先垂范之举 志存高远 爱国敬业 说的很严肃 很有道理 其实这些都是狗屁

我认为 作为一名教师最重要的是知识和真诚 只要他有知识和真诚 不管三妻四妾 吸烟喝酒 赌博嫖淫 爱不爱国 精神和道德多沦丧 我都会尊敬他因为我不是来向教师学习我只是从教师那里想要得到点知识 而在传授知识过程当中 教师没有忽悠我就行了 别的我一点都不在乎 哪些是真的 哪些是假的 那些是黑的 那些是白的 我自己心里清楚 道德我有我自己的准则和修养方式 有自己的文明精神 有自己的看待价值的理念和人生观 而现实中 很多人用道德紧紧地绑架我们的思想和行为 我们左右为难 没人理解我们的想法 反倒说成我们是个疯子和下流 社会上的人渣 说我们不配当一名公民 而在中国个人必须跟着大部队走 不然 个人有天大的真理也保不住那点饭碗

所以我把教师的素养分为以下几点

第一是教师的知识和文化水平作为一名教师 要做到专而博 博而专 既要自己的专业很强 很熟透 又要有一定的其他学科方面的知识 生活中的基本常识 学生不喜欢一上课就直奔课题和习题的教师 课前 课中 课后 都谈点周围的事情 谈点学生比较感兴趣的东西 很多教师怕讲不完 怕自己带的学生成绩差于其他学生 怕别人说你教学能力太差 怕丢面子 就不断地催促学生 一直在讲课 很少谈点娱乐性的话题 学生就觉得上课很枯燥乏味 甚至感到厌烦 因为学生对你的课不感兴趣 无论你讲了多少学生学到的其实并不多 所以我认为 作为一名教师 有一点除了专业以外的知识是必须的第二 教师 拥有一颗真诚的心 无论是在讲课 还是在讲道理 讲经验 讲的每句话在学生面前应该认真地对待 我在读高中的时候 教师经常在讲 高中三年好好读书 多吃苦 拼搏 不管有多苦难 要坚持 考上了一所好大学 你们天天可以去做自己想做的事情 没人管你 也没人叫你干这干那 大学就是自己的天堂 可是一到了大学情况完全相反 还比高中糟糕 天天布置大把大把的作业 课上的比高中还死板 无趣 早知道大学是这个样子 我肯定不会在高中受那么多苦 有时真的恨高中的教师

第三 作为一名教师 要尊重学生的人格和尊严 有些教师给学生布置作业 写日记 而且写的要真实 然后 学生都要交上去 教师一个一个地阅检 很大程度上冒犯了学生的隐私权 有些老师为了检查某学生是否吸烟 是否持刀 是否有腐烂的食物 就打开学生的箱子 乱翻学生的被子 有些教师为了学生不耍流氓 就乱剪学生的长发 学生做错事 就在全校面前体罚 谁和谁在谈恋爱 就在全校面前公布 还有侮辱学生 给学生起绰号 打骂学生 讨厌学生等等学生在心里受到的打击是很大的 所以教师不能为了整体的完美而忽视某个人的人格和尊严

第四 教师不能太在乎学生的成绩和名次 就是教师不能用简简单单的考卷分数和成绩来判定一个学生 学习和成绩再好也不能肯定的了他是个好学生 有美好未来的人有些学生学习不好 但他的人际交往能力 体育方面 艺术方面可能强于别的学生 而这些往往是教师忽略的东西 教师认为只要自己教的学生成绩

好 别的就无所谓了

第五 教师的课堂 很多教师一进教室的门 第一讲的还是课堂的秩序 说学生不能互相说话 上课中双手必须放在桌上 上课中有问题先别讲 等到下课后来找教师等等 不断地约束学生的思维和行为 有时学生不来上课 教师就很直接地断定他又在睡懒觉 他又去玩耍 他不尊重教师 就很少有教师想想自己的问题 比如自己讲不好课误骂了学生等等 教师讲课就是为了学生能懂得一点知识 只要学生能听懂教师所讲的内容 这堂课就完美了 所以教师不能一味地去在乎课堂秩序 要考虑课堂的效率 教师辛辛苦苦 口干舌燥讲了半天 学生没听懂就等于零 在课堂中多听听学生的意见和看法 去观察学生喜欢什么样的课堂 怎样讲课学生懂的更多 要有耐心 细心 亲和力 这是教师想要的 也是学生需要的 第六学生的课余时间 很多教师为了学生多看看自己讲的书 就在那么少的课余时间里 机械地布置了大量的作业 即便是学生可以接受的 也想想作业布置后有什么效果 以为这样就能提高学生的看书时间 能节约更多的时间 也有很多教师根本不考虑学生课余的生活 盲目地布置作业 或者一整天地补课 或者搞卫生 学生根本没有时间去好好休息 也没时间去做一些自己喜欢的事情 本来很轻松的课余生活 就搞的很糟糕 很乏味无趣 新的一周开始 学生感到很累 上课精神萎靡 所以教师千万不能占用学生的课余时间

第七 教师的创新能力 很多教师经常在说 我班里的学生就是一群猪 我重复讲了n次也他们听不懂 而教师一上课 学生就无精打采 时代在改变 人的思想和个性也在变化 教师也应该有新的教学模式 这样讲学生听不懂 就换个方式讲 不要老是讲的很死板 很固执 而是要让学生喜欢上自己的课堂 对自己的课堂感兴趣 因为兴趣是第一任老师 没有比喜欢更重要的东西

第八 教师学会观察学生的潜力 现在很多教师很认真拼命地给学生讲课 目的就只有一个 就是让学生考上大学 通过公务员考试 找到一份可以的工作 以为这样 教师的任务就完成了 就这样慢慢地把学校变成考上大学和找份工作之前的培训机构 没有思想的变动 也没有精神的追求 在学校教师的职责不光光是搞好学生的学习还要学会去观察学生的潜力 并鼓励和支持学生 让学生发展这些潜能 在大学里很多学生都很后悔 因为小时候只为了学习而放弃了很多兴趣爱好和一些特长 所以教师不能给学生灌输一种只有拼命读书才能干大事的理念第九 教师所出的考试内容 教师不能一味地出些书本上的习题和内容 有时候出一些自由性的题目 让学生心中有“我”的感觉让他们说点自己想说的话 发挥自己 因为大部分年轻人很喜欢表现自己 有些教师故意难为学生 出些很猥琐的题目 最后自己也不会确切的答案 教师为了考试而出题 那学生就会为了考试而学习与生活没有一点联系 这就是教育失败的根本原因

第十 教师不能给学生太大的压力 教师在讲课过程中 或者在考试结束后 如果学生成绩很差 就开始骂学生 说就这点都不会 你去问小学一年级学生 你还不懂 还不如早点回家生孩子当爸妈 回家放羊等等 学生很容易感到自卑 觉得自己什么都不如 这个也不会 那个也不会 就感到压力很大 很容易会放弃目标 失去理想 所以不管怎样 教师应该多多鼓励学生 支持学生

第十一 教师的思想道德 我为什么把一名教师的道德排在最后来讲 不是说不要道德这东西 我只是想强调它不是很重要 原因文章的开头就陈述了.于：大海

第三篇：教师素养

学习《怎样提高教师的人文素养》心得体会

通过学习，我知道了人文素养是一个人素养的基础和核心，人文的意义是人学，是人的反观、自省和自审之学。它超越了生理学的层面和心理学的意趣。而在人的自我超越之处领悟人性和人道，进而用人所创造的价值之光去净化人的心灵。人文精神就是要以人为本，以人的发展和幸福为本。培养人文精神和科学精神、提高人的素质是新课程改革的基本理念和目标。人文素养的缺失构成教师成长的最大障碍,缺乏人文精神的教师不可能真正成长起来。教师的综合文化素养状况直接影响教师的成长，影响着基础教育教学质量的提高。从事教育教学活动的教师必须具有丰厚的文化底蕴，才能承担起历史重任，完成教书育人的历史使命。

因为没有人文素养的提高，就不会有教师综合文化素养的提高；没有人文素养的教师，也不可能具有真正的科学精神，也就不会有很高的审美修养。人文素养中所包含的人文精神是整个人类文化生活的内在灵魂、根本之所在。科学离不开人文，否则就会失去主导，走向邪道。所以，只有提高自己的人文素养，才能确实提高自己的综合文化素养。只有具有人文素养才能真正懂得并尊重科学，努力去把握科学的本质，并把培养科学精神和科学探究能力，当成自己义不容辞的责任，进而促进教学质量的提高。

新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。那么，只有具备人文素养，才能真正树立“以人为 本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当“人”看，当作有情感的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人，而不是把他们当作“工程师”手下的“产品”，当作“园丁”手下的“花朵”。教育毕竟不同于植物的栽培或动物的饲养那样的工作。教育是通过主体、为了主体的发展，而在主体间进行的一种精神交流和对话。通过这种交流对话，引导、激发学生的自觉意识、自尊意识，使其主动地寻求自我发展和进步的目标，不断完善自己。

教师的人文素养就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。

一个优秀的教师，一定是文化底蕴深厚的教师。一个文化底蕴深厚的教师，一定是具有人文精神的教师。只有提高自己的人文素养，教师才可能从教书匠成长为能师、经师甚至名师。而要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。

因此我要学会学习和读书，在博览群书中思考、积累，丰富自己的知识和思想，拓宽文化的视野，提高思想的高度，加强思维的深度和广度。尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学习他们的研究成果，提高自己的人文素养。还要向周围其他同事学习，学习他们的教书育人的经验和方法；还要利用计算机网络学习，不断提高自己的信息素养，熟练的运用计算机获取、传递和处理信息；还要积极向教学实践学习，积累经验，不断思考、总结，改进教学方法，提高教学艺术等等。

总之，努力读书和学习、提高自己的人文素养、培育人文精神，是我成功的必备条件，是我成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路。

第四篇：观摩新疆首届政治教师素养大赛有感

观摩新疆首届政治教师素养大赛有感

2012年3月19、20、21日，我有幸观摩了在石河子二中举办的首届“2012年新疆中学政治教师素养大赛”，在这里我首先要感谢教育局及学校给我这次出去观摩学习的机会，也深知作为年轻教师能够观摩这样充分展现政治教师的素养、教育发展水平和教师的教学观念的大赛实属不易。在短短的三天的时间里我学习到很多自身非常欠缺的知识，并且也深刻的感受到了作为一名政治教师提高自身专业素养的重要性。

本次大赛的参赛选手是来自全疆16个地区的30位初高中教师，经过了层层选拔参加这次比赛，可以说他们代表了一个地区政治教师的素养、教育发展水平和教师的教学观念。看得出来各地州都很重视这次比赛，每一个选手都带着自己的“智囊团”和 “亲友团”参加比赛。比赛分为时事评析（占总成绩的15%）、粉笔字书写（占总成绩的10%）、课堂教学展示（占总成绩的60%）、专业素养问答（占总成绩的10%）和特长展示（占总成绩的5%）五项全能比赛，总分为100分。参赛教师要在短短的3天时间里，经过认真的准备，向专家和同行展示正确的价值观念，逻辑思维能力，口头表达能力，教学观念，教学基本功底和专业素养和才艺，其中课堂教学展示是同课异构，是现场抽签准备课，不是打磨的课。能够感受到这次大赛不像以前看的一些课堂实录是提前准备好学生准备好问题准备好答案的展示课。只有这样的比赛才能真正的展示出参赛老师的水平，素养，特色。

本次大赛的第一环节是“时事评析”。时政评析内容选自2011年6月至2012年3月期间发生的国内外重大时政视频新闻；每位参赛教师赛前15分钟抽签选定内容，评析时间不超过5分钟；要求就新闻中的某一主要观点进行评析，观点正确，评析到位。选手在比赛前抽签选定时政视频内容，比赛时播出一段3分钟左右视频，视频结束后，选手马上上台评析。4人一个小组评析一段视频（每一组不一样），30位参赛选手面对台下全疆各地上百名同行，侃侃而谈5分钟以内的评析，并且要求脱稿，难度很大，没有一定的语言功底和时政敏锐度，很难做到语言流畅，逻辑性强，有独到见解。参赛老师几乎都能准确分析，并且准确表述，但很多老师仅仅停留在分析材料而忽视了与课本知识的结合，只有少数老师能紧密联系课本知识。这一环节很能考察老师的表达能力、思维能力、逻辑能力以及应激能力。大赛结束后两位评委老师马艳老师和康胜利老师都给予了各位选手很高的评价，因为是第一次参赛发挥到如此水平已属不易，并且两位老师从不同的角度说明了时事评析该如何去做：第一应该回答是什么的问题，也就是说这段材料说明了什么问题，从材料中找关键词有效信息，做到立论。第二要对材料进行评析，不是像评论员那样去评析，而是结合我们政治学科相关知识去评析，做到联系教材联系学生联系教育做到理论联系实际做到有深度有独到见解有引导。第三说明启示，也就是怎么做，仍然是结合教材进行理论联系实际引导学生树立正确的价值观世界观人生观。我很认同马艳老师所说“我们政治教育的课程性质要求我们必须有进行时事评析的能力，这是我们这一课程的生命力所在。”作为政治老师我很惭愧因为自身这方面的能力十分欠缺，平日对时事新闻关注不够，以后一定要加强这方面的能力素养。第二环节为“粉笔字书写”30名参赛选手分为两组进行粉笔字书写，两组选手在规定时间内写两组规定文字，各位参赛老师均能写出或圆润或清秀或刚劲或翩若浮云或矫若惊龙。

第三环节“课堂教学”是个重头戏，占总成绩的60%。在这一环节中更令我受益匪浅。看到这次素养大赛高手如云，政治教师里藏龙卧虎。因为我主要从事高中教学所以在听课阶段我选择了高中组课堂展示。14位参赛选手为我们展示了十四节优质精良的高中政治课，均体现了新课改的精神及教学要求。课堂教学展示选择高中政治教材必修2 《民主监督 守望家园》《我国处理民族关系的原则》及必修4《生活处处有哲学》《价值与价值观》的内容。选手分为四组进行同课异构比赛，其中《我国处理民族关系的原则》与《价值与价值观》由三位选手进行。在这十四节课中我认为最为突出的有五节课。第一节高中组2号选手是一位男老师，他以一段视频“躲猫猫”导入新课，调动学生积极性，引发学生兴趣。教学中设计了两个探究活动让学生探究本课需要学习的内容，并适时引导。充分体现了新课改以学生为主体的教学要求。同是这一课题另一位参赛女老师以漫画“官员吃霸王餐”导入，依据这一现象设置情境引导学生分为两大阵营开餐饮公司并想方设法解决漫画问题。教学过程中进行有效引导学生用教材相关知识找出问题，分析问题，解决问题。第三节课高中组8号选手以完整的教学步骤，清晰地教学思路以及生动准确的教学语言教授一堂引发学生对哲学课产生兴趣的开篇。第四堂课的教师给我印象最为深刻，在开课前她以一首歌曲与学生互动，在授课过程中语言生动幽默并且使用多个既能引发学生兴趣又能与课本知识紧密结合的探究活动。以给学生送小礼物为导入引导学生说出本课教学内容价值人的价值以及价值观，第一个探究活动将全班分为两大组分别讨论两个案例说明价值观的作用，第二个探究活动请同学们欣赏了“美丽人生”一组充分实现了自身价值的人物如：雷锋、孟祥斌、徐云玲、张建顺等。对学生进行正确价值观的引导，促使学生树立正确价值观选择正确人生道路，并要求学生一定要“感而动之”为自己写一句人生格言时刻鞭策自己。课堂教学时间安排比较恰当，但稍有不足在于未能写板书，教学活动稍显多。第四堂也是《价值与价值观》这一课，高中组11号选手所展现的亮点在于对人生价值及价值观的解读，利用杨善洲的材料引导学生体会人的价值并感悟该树立何种价值观。进行有效的设问，解疑。也促进学生积极地发挥了的主观能动性，引发学生思考。以上仅是我个人对于这些课程的见解，当然，我的语言远远难以描述这些课堂中所展现出的精彩。

第四环节专业素养问答：考查内容涵盖中学政治教师应掌握和运用的教育、教学知识及技能；现场抽签选定内容，当场作答，作答时间不超过5分钟；要求分析到位，观点正确。题目中多涉及到新课程改革的专业问题，各位参赛选手基本上能答到要点。

第五环节特长展示：此项比赛要求每位教师在专业素养问答后，自行报幕直接进行特长展示；选手参赛内容自定，时间不超过5分钟（多媒体背景音视频资料在预备会后提交会务组）；才艺比赛现场提供桌凳、黑板，其他用具自备；要求展示出新时期中学政治教师的素养。在此项比赛中我真切的感受到了各位老师可谓“八仙过海，各显神通”，这些优秀的老师不仅专业素养过硬，更是多才多艺，有朗诵的、作画的、配音的、说方言快板的、唱戏的、写书法的、做广播节目的、制作纸花的、即兴演讲的、舞刀剑的、跳舞蹈的。我们新疆政治教师队伍中卧虎藏龙，人才济济，比起这些老师我真的欠缺的太多。

用比赛结束时举办方一位老师的话作为我的结束语：“三天比赛给我们带来一场精神盛宴大餐，政治教师的素养是什么？敏锐的政治眼光，睿智的头脑，循循善诱的语言，渗入学生的心田的智慧，对教材的熟练掌握等等，所有这些不是一朝一夕可以做到的，是历练，积累和沉淀的结果。苏霍姆林斯基《给教师的建议》里记录了一位优秀的教师的一句名言： ‘对这节课，我准备了一辈子。而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。’我认为，这就是教师的专业素养！”作为年轻教师我们需要历练积累沉淀的还很多，作为政治老师我们需要学习的还很多，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”

第五篇：化学教师素养

中学化学教师应具备的素质

作者： 闫莉(初中化学

巴中市初中化学484班)评论数/浏览数： 4 / 649 发表日期：

2012-10-16 15:49:15

| 优秀

1化学教师的学科专业知识

中学化学教师的学科专业知识应包括陈述性知识、程序性知识和策略性知识三部分。大学无机化学的元素化合物知识、有机化学知识、结构化学知识、化学发展史知识以及化学与其他学科交叉渗透的内容等是中学化学教师专业知识中陈述性知识的主要组成部分。无机化学的基础理论知识、有机化学反应的基本规律、物理化学原理、分析化学的基本原理等构成中学化学教师专业知识的程序性知识。一名优秀的中学化学教师对上述专业知识最起码的要求应当是：正确理解并解释中学化学教科书中的每一部分知识，弄清楚各个知识点的非凡性，发掘蕴含其中的一般规律原理。不仅了解本学科发展的历史与现状，还要了解学科发展的前景;不仅要通晓本学科的知识，还要对相关学科的知识有基本的了解。1．2熟练的教育教学技能

从教学活动的具体操作来说，现代中学化学教师应该具有以下基本技能。1．2．1教学设计技能

教学设计技能包括以下几个方面。（1）教材的分析和组织能力。教师必须具有分析和组织教材的基本技能，正确把握教材的重点、难点和关键。

（2）教学对象的评估技能。化学教师应把握心理和教育的分析和评估技能，学会利用现象、调查、座谈、个案研究等方法对学生进行系统的全面的分析与评估。

（3）教学方法的选择和应用技能。现代中学化学教师要充分吸收当代教育和教学的研究成果，把握多种教学方法，并根据不同的教学任务、教育对象和自身的教学风格选择和运用恰当的方法进行教学。在教学过程中，我组织学有潜力的学生参加课外爱好小组，爱好小组的主要活动方式是在自学基础上的集体讨论，通过讨论，相互启发，得到新的思路，引出新的设想。非凡是那些各抒己见的争论，对于激发参与者的灵感和培养他们思维的批判性和独创性大有裨益。课外爱好小组是学生的一种自我教育、自我成长的有效途径。

为了培养同学们的创造性思维，丰富教学的内容，我还经常组织同学撰写化学论文，并进行评选活动。小论文从搜集信息到提炼主题，从谋篇构思到行文表达，都有赖于科学而周密的思维活动。好的文章还推荐到有关杂志发表，这样做的目的就在于让学生感到自己聪明的力量，使他们觉得在化学领域一旦自己的能力聪明得到老师的承认，甚至还能在杂志上发表的话，更会迸发出学习的热情，从而爱好化学、探索化学、献身于化学。（4）教学媒体的选择和运用技能。现代中学化学教师不仅会制作和运用传统的教具，而且还要学会选择和使用现代教学媒体。随着科技的发展及其在教育领域的开发，现代教学媒体在教学活动中的运用越来越深入和广泛。

（5）教学测量的评价能力。现代中学化学教师应该关注自己的教学活动的实际效果，要具备教育测量和评价的技能，要把握各种具体的教育测量和评价技能，利用过程性评价对每一堂课的教学目标的达成情况进行分析和评价，这样不但可以使学生和家长持续地了解学生学习情况，还可以及时调整和完善教学活动，不断提高自身教学的有效性。1．2．2口头语言表达技能

在现代教育技术手段普遍应用的社会背景下，教师的口头语言表达能力不应该削弱，而应该得到进一步加强。教师的讲授和口头语言表达应具有下列特点：描述简洁规范，重点明确突出；运用易于接受的适当的语言，不用含混不清或拼凑的语言；恰当地运用比喻或隐喻；保持语言的流畅性和不间断性；讲授重点不烦琐，发言注重抑扬顿挫，增强语言效果。1．3学好通用的化学学科知识

在学科高度分化又高度综合的情势下，孤陋寡闻不适应教师职业，开阔的知识视野是教师的必然选择。1．4学好现代教育技术 知识社会的特点之一是快节奏、高效率，而现代教育技术则是提高教学效率的有效手段。我们要能够把握计算机和辅助化学教学的手段。认真学习CAI设计的理论，熟练把握化学CAI设计和媒体编制以及化学课件素材的获取，这是中学化学教师必须学好的必修课。2具备现代教育观念。

现代教育改革，要求教育者必须深刻地反思两个问题，即知识的问题和人的问题。为此，要求广大教师，包括中学化学教师应具备现代教育理念。2．1知识经济教育观

网络的出现使全球化趋势加强，也对教育产生深远的影响。今天教学的课堂，实际上是为中华民族的振兴作预备。教育的本质，是用未来社会发展的思想来要求我们的教师，要求我们的学生。2．2全面发展与创新教育观

国际21世纪教育委员会提出，21世纪的学生必须“学会认知、学会做学、学会生存、学会生活”。这就要求学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，同时也要求教师在教学过程中注重学生创造性获取知识和应用知识的能力培养。2．3现代教育技术观

信息化技术的发展，加快了课堂教学的革命，现代中学化学教师应具备现代教育技术的理念，具有不断更新自己教育技术的意识，追求新知。同时，还必须有意识地在教学过程中积极应用新的教育技术手段来提高教学质量。

2．4终身教育观

古人曾经提出这样有见地的教育思想：“授之以鱼不如授之以渔”。教师不仅要传授给学生现代教育思想，而且要授予学生科学的学习方法；不仅要使学生学会，而且使学生会学。时代的发展过程，也是教师观念更新、素质优化的发展过程，随着课堂综合化的发展，现代科学精神和人文精神的充分配合，知识面狭窄的教师很难适应现代教学的要求。3中学化学教师专业化发展的主要方向

中学化学教师专业化发展的主要方向应是：与新课程同行——转变教师角色，学会新的专业技能。3．1转变教师角色

教师应成为学生学习的组织者、参与者、引导者、促进者、研究者。3．1．1由治理者变为组织者

新课程要求教师成为引导学生主动参与的组织者。教师的首要任务是要营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围，创设能引导学生主动参与的教育环境。要让学生参与制定制度，参与治理过程，参与评定结果，使学生产生责任心和使命感，使学生从他律走向自律，从自律走向自觉，走向成熟，走向成功。3．1．2由传授者变为参与者

教师要由“教师中心、居高临下、注重表演”的传授者，变为共同构建学习的参与者。作为参与者，教师必须打破“教师中心”，构建民主的、平等的、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，和学生一道去寻找真理。那种认为教师教授越充分、越精细就越好的思想，非改不可，那种认为学生们只是被动听讲，越安静、越能跟着教师思维走就好的观念，不变不行。根据教材内容，贯彻理论联系实际的原则，我经常组织学生参观与化学化工有关的工厂，学习了解化学在社会中的地位。不仅扩大了学生知识的领域，同时也使他们对工人师傅的辛勤劳动和技术改革的日新月异有了新的感受，提高了同学们学习化学的爱好。3．2把握新的技能

教师应学会关爱、学会理解、学会给予、学会合作、学会IT、学会创新。3．2．1学会关爱

爱是教师的力量源泉，是教育成功的先决条件。热爱学生是教师爱心的集中表现。在学生的心目中，亦师亦友，民主平等，具有爱心和具有知识，对学生来说，一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得学生的爱戴和信赖；而当教师对学生随意品头论足时，学生的内心正在对教师做出相应的评判，假如教师不尊重学生人格，教师自己的人格必然会在学生的视线中失落。对学生来说，他们更喜爱前者。3．2．2学会理解

理解是教学成败的重要原因，理解是宝贵的教学资源。布满误解的教学是扭曲学生心灵的教学。学会理解，非凡要理解那些学习困难和行为过失的学生，他们往往被戴上“坏”帽子：“笨蛋”、“调皮”、“道德败坏”等，其结果是直接影响了学生的身心健康。3．2．3学会给予

主动发展的教育首先是具有选择性。因此教师要学会给予，要给学生以自由选择的空间和余地，让学生能够自主选择。这个空间绝不是“时间”，仅仅给学生留下充足的复习和作业时间是不够的，重要的是给他们提供独立思维的过程。给学生一点权利，给他们自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些任务，让他自己去完成；给学生一点困难，让他自己去解决。3．2．4学会合作

教师集体的协调一致、教师之间的团结协作，在新课程背景下显得尤为重要。教师之间的密切合作，可以相互提供支持，启迪灵感；共享聪明，减轻负担；示范合作，促进成长。新课程非凡要求与学生的合作与沟通，从而共同构建、推进、生成课程。3．2．5学会“IT” 随着科学技术发展，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生活方式和学习方式。培养学生的信息素养，教师必须首先把握信息技术。把握信息技术，是现代教育的必要手段，给学生创造最有利的信息环境，培养和提高学生获取、加工信息的能力，则是教师教学工作的基本任务。

3．2．6学会创新课程期待“创新”型的教师

没有教师创造性的劳动，就不可能有新的教育，只有不断进取创新的教师，才能在促进学生发展的同时，焕发自己的生命活力，而教师只有不断创新，才能使自己与时俱进，不断发展，自我发展。4中学化学教师素质的内容 4.1把握熟练的专业知识技能

化学教师的素质构成在符合一般教师素质构成的基础上，还有非凡性，主要表现在以下几个方面。4.1.1身体语言的表达技能

教师在教学活动中要注重恰当地运用姿势、动作和表情等非言语性语言来增强口头语言的效果。素质高的教师不但口头表达顺畅流利，而且表情动作运用得恰到好处，充分调运学生的视觉和听觉等多种感官功能，上起课来绘声绘色，栩栩如生。这样不但可以加深学生对教学内容的理解和体验，而且可以吸引学生的注重力，调动学生积极性，真正把一堂课上“活”。4.1.2激发学生学习动机的技巧

学习动机是指推动学生进行学习活动的内部动力，具有引发和维持学习活动，调整自身行为指向于学习活动的功能。学生在动机比较强烈的心理状态下，学习活动的效率会大大提高。教师通过积极的正面反馈，难度适当的作业等激发学生的内部学习动机，通过回忆旧知识，产生新问题等引发学生学习的意向，通过讨论、分组学习、动手实验等多样化的教学活动维持学生的学习热情和爱好，通过多奖励少惩罚，给予适当的期望来提高学生的自我效能感，保持学生的继续学习的信心。4.1.3娴熟的课堂驾驭技能

教学活动是在一定的环境和条件下进行的，化学教师要创设有利于教学的心理氛围，保持井然有序的课堂秩序。课堂驾驭技能是每位教师必须具备的技能，应从以下几方面考虑。

①要建立班级纪律。课堂纪律是课堂教学得以顺利进行的重要保障，它对学生的心理和行为具有社会化功能。班级纪律一旦制订就要严格遵守。②培养学生的自律能力，要学生形成自我约束的能力可以采取以下方式：避免滥用教师的权威；尽量由学生自己判定解决的问题；利用各种机会，指定某些任务让学生自己完成。

③奖励学生的良好的行为表现。对某些学生好的行为表现应根据年龄、性别及个体差异进行及时恰当的表扬。④惩罚不当的行为表现。惩罚不当的行为是一种不得己而为之的策略，但少量、适当的惩罚对维护课堂纪律和秩序具有重要的作用。

⑤营养良好的课堂心理气氛。课堂心理气氛是课堂中师生心理活动中占主导地位、相对稳定的心理状态，是课堂教学过程能否顺利进行所依靠的群体情绪状态，具体来说可以从以下两点入手，一是师生建立共同的行为标准，以平等的态度对待学生，以民主的方式组织教学；二是加强班级学生之间的沟通，创造相互表达意见的机会。4.1.4现代教育技术

每个时代都有多个时代的标志物。当今时代的教育要求教师学会收集和处理信息，具有较强的信息能力，主要包括：①在熟悉信息对个人、对工作、对社会重要性的基础上，能高效地查询和获取信息。②能准确地评价信息，创造性使用信息。③能探求和开发有关信息。④能培养和激发学生的信息知识。⑤能指导学生收集、获取和使用信息等。以计算机网络技术为标志的现代信息技术能扩展人的感觉器官、神经系统，尤其是思维器官。现代中学化学教师就当先行一步，把握听觉媒体、视觉媒体、视听觉媒体、非凡是计算机和互联网的使用技术。应当明确的是，多媒体究竟是教学的辅助手段，是教学的工具。教师既要认真地学习，熟练把握其操作程序，学会制作部分课件，以充分利用多媒体课件的形象性、直观性、趣味性，提高教学效率，同时也不要忘记，教学永远是师生双方熟悉、情意的交流过程，而且学生间的差异明显且千变万化，不能企盼凭借多媒体课件解决所有学生的所有问题。忘记了这个基本方面，甚至让多媒体操作过程成了课堂教学的主宰。“反客为主”，教师为操作而忙，忽视了学生思维、认知和情感的发展，那就违于学习使用现代信息技术初衷了。4.1.5准确而娴熟的实验教学技能

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验对于激发学生的学习爱好，形成学生的思想、观点、方法、知识和技能等有着重要的作用。中学化学教师在教学中必须充分运用实验，以全面发挥化学实验的教育教学功能。因此中学化学教师进行实验教学的能力就成为其职业非凡能力的非常重要的组成部分。

4.2要有终身学习的意识，在学习中不断发展

在“对学生终身发展负责”的教育要求面前，生活、工作在学校教育中的广大中学化学教师，应当了解教与学、终身教育与终身学习的关联，了解终身教育、终身学习思想的发展概貌，把握其精神实质，以便在自己的工作实践中切切实实体现出闪耀着时代光彩的终身教育——终身学习思想。教师学习的过程中，应当注重把握住三个环节，即：阅读——注重选择；体悟——善于联系；自悟——学会反思。

先说阅读——注重选择。就教育图书来说，应注重选择那些能帮助教师开阔视野、更新教育教学观念的读物。这类读物，主要的不是向你提供教育教学知识或操作技巧，它向你展示的是新的理论视野，新的教育内涵。你从中获得的是观察教育教学的新的视角，是在全局上、整体上思考问题的方法，是摆脱传统观念的桎梏，获得思想解放、激发创造热情的力量。再说思考——善于联系。教师由于职业的原因，学习的内容广泛多样，加之工作头绪繁杂，时间紧迫，要想学有成效，学而高效，非有过硬的思考功夫不可，否则，会食而不化，学而无益。如何思考？成功学习者的一条重要经验是：善于联系。

最后说自悟——学会反思。这里的反思是指教师对自己已有的教学行为进行总结评价，找出得失，明确方向，从而确定新的行为选择的思维活动，教师职业的非凡性决定了他的思想、言行应当是自觉的、清醒的。否则，就难以确保其言行的“教育性”。对于成熟型的教师有丰富的教学经验，缺少的是对自身实践经验的总结和提升，未形成自觉的科学的教学理念和风格。反思的重点应指向自身教育教学理念和风格的形成。非凡要注重从教育教学理念上剖析和熟悉教育教学上存在的问题。

总之，素质教育对中学化学教师素质提出了新的挑战，提高中学化学教师素质也是一个渐进的过程，为适应素质教育的要求，中学化学教师也应该会做人、会求知、会关心、会创新和会生存。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师的素质决定了素质教育的成败；素质教育的要求又反作用于教师。因此广大教师务必努力钻研现代教育理论，把握计算机应用等先进技术，提高自己的身心素质和专业技能，增强开拓创新意识，致力于培养跨世纪的新型人才，为教育事业做出应有的贡献！