学校总体及各专业生源数量及结构特征（范文）

第一篇：学校总体及各专业生源数量及结构特征（范文）

（71）学校是否将第二课堂建设纳入人才培养体系建设？有哪些政策措施保障第二课堂建设？

（72）学校的第二课堂的主要形式有哪些？第二课堂与第一课堂是如何紧密结合的？建设效果如何？

（73）学校是否制定了关于学生校（海）外学习经历的政策和措施？成效如何？

（74）学校在第二课堂建设方面存在什么问题？如何改进？

5.学生发展 5.1 招生及生源情况

（75）学校总体及各专业生源数量及结构特征如何？（如学生性别、民族、区域、家庭经济/社会背景、学生教育背景等）

（76）学校在现有条件下采取了哪些措施提高生源质量？效果如何？

（77）学校为学生在学期间提供重新选择专业的政策如何？（78）学校的生源数量与质量方面存在什么问题？如何改进？

第二篇：中唐时代背景及诗歌总体特征小结

中唐时代背景及诗歌总体特征小结

中唐时代背景：中唐的时间跨度大约是从唐玄宗天宝末年安史之乱爆发起到唐敬宗宝历年间约70余年的时间。期间一直战乱不断（安史之乱、藩镇割据、吐蕃入侵）。经过“安史之乱”，唐朝的繁荣、稳定的局面一去不复返了，从肃宗开始就出现了影响唐朝始末的藩镇割据、宦官专权，虽然后期也出现过宪宗短期的中兴，但一波未平一波又起，宪宗朝又出现了牛李党争，加快了唐朝的灭亡。

由于盛唐到中唐国家局势的突变，此间的诗歌发展也出现了很明显的变化。其特征表现在：诗歌主题要从描写理想境界转向反映社会现实；诗歌手法要从幻想、虚构和夸饰转向严格的写实，写作方式要从随意挥洒转向刻苦锻炼，艺术风格要从高华飘逸转向朴实深沉。因此中唐诗坛的主要倾向就是回避现实、吟咏山水、称道隐逸。艺术上追求冲淡平和，追求韵味，趋于工整精练。

中唐诗歌的发展大体可以分为两个阶段。

一、（安史之乱爆发—德宗贞元前期约四十年）此时处于开元盛世向元和中兴的过渡的阶段。士人的心态萧瑟衰飒，大量诗歌作品表现出孤独寂寞的心情，诗风清雅高逸。即所说的“大历诗风”，诗人有以钱起、卢纶等为代表的“大历十才子”此外还有以写山水诗歌见长的韦应物、刘长卿（王维、孟浩然的余绪）；有注重反映现实民生的新乐府先驱诗人元结、顾况（杜甫开创的即事名篇的新题乐府到以白居易为首的新乐府运动中间的过渡性诗人）；也有善写边塞诗的李益（高适、岑参的余绪）。

二、（德宗贞元后期—宪宗元和年间）这一时期社会矛盾相对稳定，唐王朝出现短暂的中兴局面，一大批士人积极要求政治改革，提倡儒学复兴，表达了强烈的现实关怀，诗歌也因此而呈现出旺盛的创造力，产生丰富的新变，出现“诗到元和体变新”①的局面。如有以元稹、白居易②为代表，张籍、王建、李绅等人参加的新乐府运动，有以韩愈、孟郊为代表追求奇崛险怪的韩孟诗派，还有风格奇谲怪诞的诗人李贺③。此外，刘禹锡、柳宗元的诗歌创作也都独具一格。总的来说中唐后期的两大主要诗派是“新乐府诗派”和“韩孟诗派”。

一、刘长卿和韦应物

刘长卿经历过“安史之乱”，其创作主要是在“安史之乱”以后。他性格刚直，一生曾两度被贬，大部分时间是在逆境中度过的，因此他的诗歌多抒写被贬的怨愤和寄情山水之作。④如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中对月》、《负谪后登干越亭作》、《重送裴郎中贬吉州》、《余干旅舍》等都是名篇。他的诗歌总是渗透着孤寂冷漠、愁苦失意的心态，诗中经常运用“孤城”、“孤舟”、“独鸟”、“归鸟”、“秋风”、“落日”等意象。他的诗歌风格清雅，体物精细，语言省净，意境幽远，丰韵情调颇近王维、孟浩然。刘长卿擅长近体，尤工五律、五绝。曾自誉为“五言长城”。

二、大历十才子和李益

①白居易《余思未尽加为六韵重寄微之》 ②③④元白诗派以平易通俗的语言为其艺 术特征 李贺以绚丽的色彩、奇特的想象、感伤的情调独树一帜

刘长卿也写过一些边塞诗，也有少数反映现实、伤时感乱的作品，但其诗成就最高的还是山水诗。

“大历十才子”⑤有卢纶、吉中孚、韩翃、钱起、司空曙、苗发、崔峒、耿湋、夏侯审和李端。他们的诗多是唱和应制、题赠送别之作，多以歌颂升平，吟咏山水，称道隐逸为主题，也有一些边塞题材的诗歌。他们的诗歌有着比较一致的特色，就是由盛唐诗歌的浑厚雄放转向了工巧细腻。诗歌风格清雅淡远，意境清幽，刘熙载说“王、孟及大历十才子皆清雅”⑥。但其诗歌过于讲究技巧，注重形式，已无盛唐的浑厚气象。

李益是中唐前期最著名的边塞诗人。他的诗歌受盛唐气象的沾溉，也有时代的悲凉伤感的情调。他的诗歌风格慷慨悲凉，明人胡震亨说他“所作从军诗，悲壮宛转，乐人谱入声歌，至今诵之，令人凄断”⑦。代表作有《夜上受降城闻笛》、《从军北征》、《夜上西城听梁州曲》。尤擅七言绝句明人胡应麟说：“七言绝，开元之下，便当以李益为第一。如《夜上西城》、《从军》、《北征》、《受降》、《春夜闻笛》诸篇，皆可与太白、龙标竞爽，非中唐所得有也。”⑧

三、韩、孟诗歌

韩愈是古文运动的领袖，在革新文风的同时，也致力于诗歌的革新。他极力推崇陈子昂、李白、杜甫的诗歌，意欲纠正大历以来的平庸诗风。在继承李、杜的基础上，勇于创新，自成一家，并开辟了以奇崛险怪为特色的新诗派。

1．韩愈诗歌的思想内容

韩愈的诗歌有不少反映现实社会问题和表现个人失意、抒写悲愤的诗篇。韩愈是个对现实非常关注的作家，写下了一些反映民生疾苦和批评现实政治的诗歌，如《汴州乱》、《归彭城》等，反映了天灾人祸给人民造成的苦难。《谢自然诗》、《送灵诗》、《华山女》等，批评佛老及迷信祸国害民。韩愈性格刚正，几遭贬谪，又主张“不平则鸣”，因此他的诗歌也多有抒写怨愤不平之作，如《左迁至蓝关示侄孙湘》、《八月十五夜赠张功曹》等。韩愈还有些描写山水景物的诗歌，如《山石》、《春雪》、《晚雨》、《早春呈水部张十八员外》、《岳阳楼别窦司直》等。

2．韩愈诗歌的艺术成就

韩愈的诗歌糅合了李白诗歌壮浪奇幻和杜甫诗歌博大精深与“语不惊人死不休”的特点，形成恣肆横放，雄奇险怪的主体诗风。清乾隆御定的《唐宋诗醇》评论其诗曰：“壮浪纵恣，摆去束缚，诚不减于李；其浑涵汪茫，千汇万状，诚不减于杜。而风骨崚嶒，腕力矫变，得李杜之神而不袭其貌，则又拔奇于二子之外，而自成一家。”叶燮说：“韩诗为唐诗之一大变，其力大，其思雄。”（《原诗》）韩愈曾自言“少小尚奇伟”（《县斋有怀》），“搜奇日有富”（《答张彻》），所以追求新奇伟壮是其诗歌审美的基本特征，以至于导向了险怪荒诞。他的诗歌气势豪壮，笔力纵横，意境阔大而险怪。常常运用奇特想象和夸张变形的手法，创造出奇异而慌怪意象，如《八月十五夜赠张功曹》、《谒衡岳庙遂宿岳寺题门 ⑤⑥ 《新唐书·卢纶传》记载

《艺概·诗概》 ⑦ 《唐音癸签》卷七

⑧ 《诗薮·内编》卷六

楼》等。韩诗语言的突出特点是硬语盘空，苍劲矫健，也有妥帖流畅的一面但不是主要的。

孟郊

孟郊仕途坎坷，家境贫寒，因此有些诗歌能够反映底层人民的生活，对百姓的贫苦充满了同情，如《长安早春》、《贫女词》、《织妇词》、《寒地百姓吟》、《吊国殇》、《伤春》等。更多的诗歌是抨击世道的昏暗、抒写自己的贫寒与愤懑，如《秋怀十五首》、《赠崔纯亮》、《长安旅情》、《苦寒吟》等。此外，还有一些描写骨肉亲情的诗歌，如《游子吟》、《结爱》、《杏伤》等。孟郊的诗风与韩愈接近，也有奇崛险怪的风格，韩愈称赞孟郊诗“横空盘硬语，妥帖力排奡”（《荐士》）。但孟郊的气度和才力不及韩愈，又因仕途坎坷，家境贫寒创作心态也不一样，所以他的诗歌在奇崛险怪之中带有幽僻清寒、凄凉苦涩的情调。⑨。孟郊的诗歌创作以苦吟著称，元好问曾说“东野穷愁死不休，高天后地一诗囚”（《论诗绝句三十首》）。他的诗歌非常注重字句的锤炼和构思的新奇，言辞洗练精警，意境清幽峭拔。其诗感情真挚，苏轼说他“诗从肺腑出，出辄愁肺腑”（《读孟郊诗二首》）。他的诗善于写景，但多是借景抒情，景物带着浓重的感情色彩，以寒景冷物表达愁苦凄凉的心境，《秋怀十五首》是这类诗歌的代表作品。孟郊有些诗歌写得浅易自然、朴素真淳，如《游子吟》等，也有轻快明丽之作，如《登科后》的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，而这些正是其诗广为流传的作品。

⑨苏轼所说“郊寒岛瘦”（《祭柳子玉文》），《新唐书·孟郊传》所说“思苦奇涩”都是对其诗风的评价

第三篇：2010年新疆公务员考试申论总体特征及解析

2010年新疆公务员考试申论总体特征及解析

导读：2010年新疆公务员考试申论考试的主题是“城管执法问题”，本文将从总体特征、材料分析、问题理解方面对本次《申论》考试进行深度解析。

2010年7月10日新疆公务员《申论》考试尘埃落定。本次《申论》考试的主题是“城管执法问题”，其深层次考查的科学发展观中以人为本和构建社会主义和谐社会的有关内容。这是近年来比较凸显的问题，是当前和谐社会建设中一个值得关注的热点问题。“2010年城管执法局长联席会议倡议：构建和谐城管，号召„城管人‟认真贯彻落实以人为本的科学发展观，坚持和谐城管不动摇，牢固树立„亲民、文明、和谐‟理念，坚持城管执法人性化，努力推进城管工作的规范化，促进城管执法队伍正规化和城管执法工作的法治化、现代化”。这体现了国家对城管执法问题的高度重视。本次《申论》考试主题提醒考生在备考之际一定要结合实际，认真分析与研究社会热点问题。本文将从总体特征、材料分析、问题理解方面对本次《申论》考试进行深度解析。

一、总体特征

1.材料内容紧扣社会热点

近些年，随着经济社会的快速发展和城市化进程的加快，城市管理问题逐渐凸显，与此同时，城管暴力执法事件和城管对象暴力抗法事件不断增多，两者矛盾不断激化。做好城管工作，是当前城市发展中的一项重要任务之一。本次《申论》考试主题为“城管执法问题”，既体现了科学发展观的核心——以人为本，又是构建社会主义和谐社会的需要。

2.延续其历年题型，阅读难度降低

2010年新疆公务员《申论》题型与其09、08、07年题型一致，共三道试题，分值不变，仍为：20分，30分，50分。2010年新疆公务员《申论》中材料贴近实际，案例型材料多，阅读起来通俗易懂，阅读理解难度相对降低。

3.与一些地方《申论》主题相同，角度不同

2010年新疆公务员《申论》主题与2007年北京市社会在职人员公务员录用考试的《申论》主题、2009年安徽省公务员录用考试 的《申论》主题一样，均为“城管问题”，甚至存在部分材料的相似。但不同之处在于三者的出题角度：2007年北京社招《申论》主题是由《物权法》引出“城市摊贩管理”问题，2009年安徽《申论》主题是从城管与摊贩的矛盾以及国外经验体现“城管与摊贩”问题，2010年新疆《申论》主题则从城管执法暴力与城管对象暴力抗法角度探讨如何实现“城管的和谐执法”问题。

二、材料分析

2010年新疆面向社会公开录用公务员、工作人员考试《申论》试卷，共计四大类材料，十八段小材料，其材料的主要内容为： 材料一：主要涉及城管执法暴力事件的具体案例及其引起这一问题的部原因。

1.城管的含义及城管执法暴力事件的引出。

2.3.4.城管执法暴力事件的具体案例。

5.6.城管执法暴力事件引起的原因。如队伍归属不明确、权限不清、目前没有一部全国性的城管法规、“协管员”的素质不高等。材料二：主要涉及城管对象暴力抗法的具体案例及其引起这一问题的部分原因

1.2.3城管对象暴力抗法事件的三个具体案例。

4.城管对象暴力抗法人群及原因所在。

材料三：主要涉及城管暴力执法和城管对象暴力抗法的原因

1.在面对生存时，城管和城管对象的过激的情绪，是引起两者的原因；如何平衡困难群体和市容市貌、交通安全的问题，也是其原因。

2.小商小贩与城管的矛盾是城市管理中社会问题的集中体现。

3.目前城管角色的尴尬，说到底是公权与私权的博弈。

4.上海市解禁小摊贩在部分街道试点工作中的便利与不足。

材料四：主要涉及以人为本的城市管理的一些成功的案例及其做法。

1.乌鲁不齐市以人为本的城市管理的成功案例及其具体做法。

2.河北邢台市城管部门推行人性化执法并取得较好效果。

3.淮安“和谐城管”的内涵和做好“和谐城管”的具体方法，取得较好效果，为全国城管工作提供良好的借鉴。

4.文明执法，以人为本。

三、问题理解

第一题为“在我国城管执法过程中，城管暴力执法和城管对象暴力抗法事件时有发生。根据材料，分别分析其深层原因（20分）要求:条理清晰，字数不超过300字左右。”

本题是概括+分析题，主要考查考生的阅读理解、归纳概括问题的能力。本题要求考生善于从给定材料中提取关于引起城管暴力执法和城管对象暴力抗法事件的原因的关键信息，并以此组织答案。材料一中的5、6、材料二中的4和材料三的内容主要涉及城管暴力执法和城管对象暴力抗法事件引起的原因。如城管执法队伍归属不明确、权责不清、没有一部全国性的城管法规等；考生要对这些材料进行归纳、概括梳理，并进行分类，分别概括分析两者的深层原因。注意材料中关键词的使用，答案要条理清晰。

第二题为“对于城管和谐执法问题存在两种不同意见：一种认为，和谐执法是以人为本，构建和谐的城管执法公共关系的有力体现，我们应该大力提倡；另一种观点认为，和谐执法虽体现了以人为本的理念，但对于个别暴力抗法的案例不适用，我们应该审慎地、结合实际地来加强城管执法工作，而不应唯和谐执法为根本。对于以上两种意见，你支持哪种观点，并阐述你具体的贯彻执行措施。（30分）要求：观点正确，建议合理可行，有针对性，字数不超过400字。”

本题是分析对策题，考查考生的分析和解决问题的综合能力。本题考查考生对不同意见的理解，首先，要对这两种不同意见进行分析，一种认为是在城管执法中强调和谐执法是以人为本；另一种观点认为强调城管工作要结合实际开展，具体问题具体分析。其次，支持哪种观点，不论是哪种观点，都有其合理方面，但在阐述具体的执行措施时，一定要在所支持的观点下。切忌支持观点和具体措施相脱节。

第三题为“根据给定材料，自选角度，自拟题目，写一篇1000字左右的议论文。（50分）要求：内容充实，观点鲜明，说理充分，结构完整。”

本题属于常规的议论文写作，主要考查考生归纳、分析和论述问题的综合能力。写好本篇《申论》文章，需要注意几点：论点鲜明突出、结构完整严谨、兼顾字数和卷面。给定材料主要围绕城管执法问题为中心展开的，因此，考生要以给定材料中“和谐城管”为中心行文，要在科学发展观中以人为本的指导下，结合实际有针对性地做好城管工作。在行文中，首先，依据材料引出城市执法问题；其次，分析、简述城管执法存在的问题及原因；再次，做好、加强和谐城管工作的对策；最后，要站在一定理论高度收尾。注意：在写作过程中，考生要充分利用给定材料，紧扣材料主题，阐明、论证自己的观点。

第四篇：2011北京各区县小升初推优比例及数量

2011北京各区县小升初推优比例及数量

2011-09-19 17:14:44

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东西城推优学校增加

城区合并，给东城区和西城区一个扩大本区推优学校的天然良机。东城区参加推优的学校达到36所，其中五中分校、二中分校、汇文中学等优质资源校有10 多所，同时东城区也将小升初小学推优比例提升了5%，使得每所小学有1/5的学生都可以参与推优;西城区参加推优的学校达到了45所，四中、实验中学、师大附中、十五中等优质资源校的数量也在15所以上，本区推优比例在合区之后仍维持在30%的高位。

丰台朝阳推优比例发力

今年在推优比例上发力的还有丰台和朝阳。丰台在过去一直仅2所学校能接收推优学生，而今年丰台增加到4所，随着丰台二中和北京十八中的加入，就读于丰台中部和丰台东部的小学生，将有更多机会被“保送”到丰台区域内的优质学校。

朝阳目前的推优学校数量仍不明朗，据知情人士介绍，伴随着人大附中朝阳学校、清华附中朝阳学校的发力，朝阳在推优人数和生源吸引力上，都会有所增加。目前从清华附中朝阳学校的情况看，伴随着引进学校办学成果的显现，朝阳区甚至还吸引了一些生源从外区回流。

海淀十一学校全市招生

海淀的政策较去年变化不大，这与海淀本土对学生吸引力较强有直接关系。但值得注意的是，海淀今年明确给北京十一学校松开了手脚，公开允许其可以面向全市自主招生。据悉，今年十一学校将面向海淀区招收1个推优班以及少量大派位学生，另有10个班左右将面向全市招生，这无疑是海淀面向全市吸收优质生源的强烈信号。

推优比例

今年东城区南北两片各校推优比例提升了5%;海淀推优比例和去年相同。

东城

推优比例扩至20%

东城区南北两片各校均按20%的比例推优，推优依据学生德智体三方面成绩，三好生、四五六年级学业成绩等都是参考因素，共有36所中学都可接收推优生。学生在填报推优派位志愿时，不受区域限制，可以打通填报志愿。

在特长生报考上，东城区也不分南北区域，采取打通报考的形式，学生只要符合报考条件，就可以填报志愿，文艺、科技、体育类特长生，每人可以填报2个志愿。

在大派位环节，东城南北两片仍执行原有政策，即北片实行电脑派位，南片实行对口入学，派位的片区和对口入学片区基本保持稳定。

海淀

特长生需获指定奖项

海淀今年小升初推优比例确定为13%，和去年相同。今年海淀区参加小升初的学生估计有1.9万人，包括5000余名非京籍借读生，借读生同样可以获得推优资格。

今年海淀区推优仍使用“打分排队”方式，五年级监测成绩、各类荣誉称号、文艺体育科技特长奖项、班干部等都将占有一定的分值比例。学校将按照学生得分依次排队，如遇到分数相同，将采取班级表决等方式决定。每个具有推优资格的学生可报1到5个志愿学校。今年海淀小升初特长生包括文艺、科技和体育特长，各类特长生均需获得指定奖项才拥有报名资格。海淀区按特长录取的学生将占毕业生总数的10%至15%。

学籍

今年，有西城学籍的学生可参加推荐派位;石景山区所有优质初中都接受推荐生。

西城

无学籍可双向选择

西城区合并后首次招生，今年的小升初政策南北片统一。

在西城区借读的外地生，今年仍享受同城待遇，可申请参加多种招生办法和推荐派位入学，也可按借读小学所在派位片参加划片派位入学。西城区承担义务教育的中学均参加推荐派位和双向选择录取。

有西城学籍的学生可参加推荐派位。

无西城学籍但有户籍或家庭实际居住地在西城的学生可双向选择入学。

第五篇：黏土矿物结构特征及物理力学性质

【黏土矿物结构特征及物理力学性质】

黏土矿物实际上是由一种铝-硅酸盐晶体，是由两种晶片交互成层叠置构成的两种基本构成单元：硅氧四面体（片）铝氢氧八面体（片）

蒙脱石————范德华键力没有氢键、较大的吸水膨胀逝水收缩

伊利石————结构稳定性优于蒙脱石

高岭石————主要是氢键，亲水性、膨胀性和收缩性均小于伊利石

特性{颗粒大小吸水性、膨胀性压缩性、强度}

【分层总和法】

按分层总和法计算基础最终沉降啦量，应在地基压缩层的范围内划分为若干分层。计算分层的压缩量然后求其总和

1、将地基分层

2、计算个分层的自重应力

3、计算基底药力P和分层面的附加应力 P=F+G/APo=p-γm.*d4、确定压缩层深度

5、计算平均自重应力和平均应力

6、e-p 曲线

7、各分层沉降量

8、总沉降量 S=（e1-e2／1+e1）*H=Δp/Es *H=α/1+e1*Δp*H

【Pc的确定方法】

① 从e-IgP曲线上找出曲率半径最小的一点A，过A点做水平线A1和切线A2 ② 左∠A1AA2的角平分线AA3，与e-Ig曲线中直线的延长线相交于B点

B点所对应的有效应力就是前期固结压力PcS=（e1-e2／1+e1）*H=Δp/Es *H=α/1+e1*Δp*H

【角点法】

矩形荷载面上受均布荷载或三角形分布荷载时，在一个角点下任一深度点利用布辛奈斯克竖向应力解表来计算地基中任一点竖向附加应力的方法

【土力学】

是研究土体的一门力学，它研究的是土体的应力，变形、强度、渗流及长期稳定性的一门学科。广义的土力学又包括土的生成、组成，物理化学性质及分类在内的土质学