第一篇:二年级数学上册第二单元检测质量分析
二年级数学上册第三周检测质量分析
我们的数学学习是循序渐进的过程,本单元的学习是为今后学习多位数加减打基础,所以学生务必规范计算格式,标上进位1和退位点。本单元重点突破:
1、两位数加两位数的不进位加、进位加;
2、两位数减两位数的不退位减、退位减;
3、连加、连减、加减混合。这三块内容最重要的是学会笔算(也就是平时所说的列竖式计算)以及相应的口算、速算方法,其中笔算是重中之重,学生们总是图方便省掉退位点和进位1,在检测试卷中同样如此,因此失分的占多数,有些还出现连加、连减、加减混合只算到一半的现象,这除了粗心之外,其实也是方法不够熟练的表现,课外的巩固比较欠缺。
一、试题的特色
1、“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求,从学生熟悉的生活索取题材,把枯燥的知识生活化、情景化,通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
2、本次测试注意了开放意识的浸润,分别在第五大题中设置了 “你还能提出数学问题并解决吗?”的开放性题目,鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
二、试题内容
试卷共有五大题,总分100分。由天空题、填一填、计算题、看图列式计算、生活中的数学这几类题型组成的。
三、学生答题情况分析
本次测试成绩总体情况如下:
总人数
99~90分10人
89~80分 12人 79~70 16人69~60分 18人
60分以下39人
从整体上看,学生对于本单元知识掌握一般,说明教学中还存在死角,学生还有相当大的提高空间。
1、填空题的第2题学生丢分相对较多,主要原因是学生对比45少15的数是()只是机械套用,没有很好分析题意。
2、第 五题是计算题:小部分学生从卷面上看,计算正确率还不够,还需要每天坚持几分钟口算训练,可以口算和笔算结合训练。
3、第七题:生活中的数学。联系生活,考查学生的综合运用知识的能力,让学生做到学以至用,明白知识与生活是分不开的。失分较多的是第4小题,多数学生没有认真读题没有仔细分析题意,做题草率,还有待在平时的教学中多训练。
三、改进措施 通过对此次考试质量分析,我对以后的教学有以下想法:
1、重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中,获取知识,形成能力。只有这样,他们才真正获得属于自己的活用知识,达到举一反三,灵活运用的水平。
2、加强学生对基础知识的掌握,利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
3、培养学生良好的学习习惯,包括认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体分析等良好的学习习惯。
4、注意平时加强口算练习,做题时看清运算符号和数,再计算。
5、多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性,联系生活、做数学能力等方面的差距,做到既面向全体,又因材施教。
第二篇:二年级数学上册期中检测质量分析
2017——2018学年上学期 二年级数学上册期中检测质量分析
张兴小学 徐生海
一、考察的知识点
这份试卷涵盖了二年级上册数学课本第1-4单元中的基础知识,如:两位数加减法、乘法运算、乘法口诀,角的认识等,这些章节的内容都有涉及到,能全面地考察学生对各章知识的掌握情况。
二、试卷分析
1、依据课程标准和教材,覆盖面广,难易适度。重视了基础知识、基本技能以及解决问题能力的考查。具有一定的综合性和灵活性。
2、从卷面看,大致可以分为两大类,第一类是基础知识,通过填空、判断、选择、计算 题的检测。第二类是综合应用,主要是作图题和应用实践题。无论是试题的类型,还是试题的表达方式,都可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。试卷能从检测学生的学习能力入手,细致、灵活地来抽测第一单元—第四单元的数学知识。打破了学生的习惯思维,能测试学生思维的多角度性和灵活性。,3、试题全面并具针对性。题型新颖多样,图文并茂。体现了评价目标多元化、评价方法多样化这一基本理念,也体现了数学的灵活性和创新性。
三、情况分析
全年级应考人数25人,实际参考人数24人,总分1800分,平均分75分,及格人数22人,及格率92%,优秀人数18人,优秀率是75%。
1、第一大题:计算。
此题出错不多,大部分学生对基本计算都掌握了,只是在做的过程中,有马虎、不认真的现象。个别同学乘法口诀不熟练。
2、第二大题:填空题
题共有9道小题,考察内容覆盖面广、全面且具有典型性,全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。此题学生的得分率一般,失分较多的是第5、9小题,第5小题,有 四分之一 的学生几乎失分。类似的题型虽然在平时教学中讲过也训练过,但是多数学生还是失分,主要原因是不能找出数的数的规律。为此,这方面的知识在今后的教学中要强化训练
3、第三大题:选一选。此题主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。
4、第四大题:判断题
此题除个别学生失分外,多数学生都做对,得分率较高。主要考查学生思维的灵活性,平时学生会做,但题意稍微变化,就容易出错。如:第5题:角的大小的判断。教学不能太死板,要灵活多样,要举一反三,在发展学生的思维上下功夫。
5、第五大题:我会画
此题主要是考查学生对锐角、直角、钝角的辨别和画角,以及图形的变形,此题学生失分不多。
6、第六大题看图列式计算
此题出错不多,个别同学图形数不准,或是计算不细心导致出错。
7、第七大题:用数学
此题共有5道小题。主要是考查学生的理解能力并与现实生活联系起来了,培养了学生的观察能力和生活应用能力,这些题都贴近实际生活,学生都很感兴趣。从学生的答题情况来看,存在这样一个问题:个别学生的读题、理解、分析题意的能力较差,掌握知识比较死板,不会变通,特别是学生对题目中的数理逻辑不理解。学生对这样的生活中的实际问题不能根据实际情况解决。
四、学生失分原因分析
1、计算能力差,概念不清晰、不扎实。
2、解决问题的能力不强。
3、没有形成良好的学习习惯。
4、缺乏解决问题能力培养。
5、学生对计算还存在马虎现象,基础知识掌握不扎实。
6、部分学生的图形观念和解决问题的能力有待加强。
五、整改措施
1、在今后教学中要加强书写训练,严格指导,严格监控,让每个学生养成认真审题,认真思考,仔细计算,自觉检验的良好习惯。
2、教学中要用教材教,让学生养成触类旁通、举一反三的习惯;不要教教材,不要死学书本知识、不要只帮助学生完成书上习题;教学与生活密切联系,增强应用意识。
3、在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析题目,设计解题的策略,多做分析和编题等训练,让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
4、加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如:口算、速算等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺,科学编制一些简易又能强化学习结果的材料,给学生解题设置一些障碍,让学生通过思考、探究,解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如: 计算、验算、认真审题、检验方法等。
5、重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,要针对学习弱势群体制定切实可行的方案,低进高出,用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中,要让学生的思维得到充分的展示,让他们自己来分析问题,设计解决的策略,提高教学的效率。
6、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思,分析失败的原因,寻求改进的措施和对策,总结成功的经验,以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
总之,本次考试题检测了学生的各种能力,也暗示今后的教学方向。以上是我对本年级学生此次期中测试情况做的分析。
2017年11月9日
第三篇:二年级数学第二学期期中检测质量分析
二年级数学第二学期期中检测质量分析
本班共有学生19人,实际参加考试19人,99分9人。90分以上10人,总分1825,平均分96,及格率100%。期中考试已经结束,从整个考试的成绩来看,不是很理想。本次考试注重了学生基础知识的考察。又把数学与生活紧密联系起来,是贴近新课标的体现。试题难度适宜、结构合理。全面贯彻落实了新课改理念。
一、通过本次测试,我班学生表现出的优点有:
1.学生的基础知识掌握得比较理想。
2.2分之一的生能够自己读题。
3.大部分生能够认真细心的完成,并进行检查。
二、存在问题
1.部分学生读题和理解题意的能力还较缺乏,再加上弄清题意再答题的意识还不强,导致一些题盲目作答,答非所问。
2.部分学生的倾听,审题,检查的习惯还没有真正养成,还有出现漏做题目的现象。
3.粗心,没有养成检查的习惯。
三、今后教学改进措施
通过本次测试情况分析我们的教学现状,在今后的教学与评价过程中应作如下几方面的工作:
1.培养学生良好的数学学习习惯,培养学生学会独立思考,敢于提问,认真倾听别人的意见,乐于表达自己的想法,用于克服困难等内在的学习品质。课堂上教师应为学生留下思考的时间。好的课堂教学应当是富于思考的,学生应当有更多的思考余地。学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中,是否积极主动的思考,而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会,为学生留有思考的时间和空间。
2.做好帮差补缺工作。
3.配合语文老师加大学生的识字量,能写更多的汉字。
在教育教学中培养优生的同时,更重要的是进一步加强后进生铺导,真正做到全面提高教育教学质量。
四、努力方向
1.在培养学生倾听和弄清题意的习惯养成上下功夫。
2.加强学生的问题意识,增强审题能力,防止答非所问。
3.加强后进生的辅导,主要从培养学习数学兴趣入手。
4.对于个别知识点的要让学生把实际情境同加减法的意义联系起来,并据此列出算式。对于比多比少的问题多增加一些练习量。
5.对学有余力的学生平时多加强拓展思维性题目的练习。
6.期末考试时努力考出理想的成绩。
第四篇:五年级数学下册第二单元检测质量分析
五年级数学下册第二单元检测质量分析
一、基本情况分析:
本次考试内容包括:填空、判断、选择、用分数表示除法的商、觧决实际问题。试题覆盖量全面,题型较广,灵活多样,能体现学生掌堀知识的基本情况。
二、取得的主要成绩:
1、学生能掌握分数的意义和性质。
2、学生经过课堂训练,掌握了除法与分数的关系,会用分数表示商。
3、能根据实际情况,解决生活中的简单问题。
三、存在的主要问题:
1、个别学生分数的意义和性质理解有困难,不能很好的理觧单位‘1’,理觧能力有待提高。
2、填空题中的第11题,个别学生不能很好理觧单位“1”,把两个图形的平均份数和起来作分母。
3、觧决实际问题中的第3题有的学生把每袋占总重量的几分几之和每袋重多少千克混淆。
四、改进措施:
1、继续加强概念教学,要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。
2、培养学生认真·仔细审题的良好的学习习惯。
3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。
4、继续强调数学与生活的密切联系,培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。
2013,3
第五篇:五年级上册数学第二单元质量分析
第二单元《位置》测试质量分析
一、试题分析
1、知识检测点:位置、小数除法
2、能力检测点:对学生活学活用的数学能力及基础知识基本技能的考查。
3、优点和不足:形式丰富多样,力求贴近学生的生活实际,注重对学生灵活、综合运用知识,解决生活中问题的能力的考核,但是对学生的题意理解能力要求比较高。
二、检测情况分析
本单元检测,总体来讲,基本过关。由于题量较多,多数学生都没能在规定的时间内完成任务。
第一题:填空、第二题:判断正误、第三题:选择题、第四题:解答题。除了个别学生马虎丢分外,多数学生答题情况很好,得分率相对高些。
第五题:生活应用。失分较多的是第4小题。在这里错的学生大多是没有认真读题,对题中数学语言意义的理解上存在一定问题,学生不会分析数量关系,不加思索就开始做题。这说明平时教学中对数学观察、理解、分析的训练意识仍有缺失。
三、存在问题:
1、部分学生平时听讲的效率不高,讲过多次的题,还是不会。
2、有些学生对于一些知识没有理解,只是死记。
3、从试卷上可以看出,有些学生上课根本就没有认真听讲,试卷上的一些题目,平时讲了多次,有些学生全都做错。
四、改进措施
1、让学生多经历读题和理解题意的过程,从而提高学生对题目要求的理解。只有明白题目要求,才能思索怎样去解决题目。
2、夯实学生的双基,提高学生的分析解提能力。
3、引导学生正确的看图、读图。
4、加强对学生数学能力的培养,尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。