五年级数学上册第四单元检测质量分析

第一篇：五年级数学上册第四单元检测质量分析

五年级数学上册第四单元检测质量分析

一、考试质量情况分析

本次考试，两个班级共有41名学生参加考试，平均分为62分，27人及格，有14人不及格，85分以上的有10人。从考试结果来看，总体表现不错。

二、试卷命题的分析

第四单元简易方程，本单元内容包括：用字母表示数、方程的意义、解简易方程和稍复杂的方程。内容多，知识面广，学生需要掌握的知识点琐碎。本单元试卷共六大题和一道思考题。从试卷出题情况看，总的来说，试卷难易适中，基础知识覆盖面广，灵活题也不少。从学生做题情况来说，卷面书写干净认真，审题能力有所提高，计算能力有所增强，大部分学生已经掌握了该单元的知识点，但每个班都有好多个孩子，对所学知识没能牢固掌握，失分较多。

三、典型错题分析

1、填一填。错例（第5小题）：

（1）

（2）

分析：

这道题我想不到会只有三个学生答对，一分析、一问学生，才知道他们有的根本没理解题意就开始做了，做到一半有问题了才想起来自己根本就不会做；有的就像图片（1）这类错误，学生是把n的值代进式子了，可是他们忘了3n表示的是什么意思，仅仅把3后面的n换成了2、4.2、5.36，忘了3n是表示3乘n；图片（2）这样的错误，学生把n的值和式子中数字有的加起来，有的相乘，可是n却一直都在。看来，在前面学习“用字母表示数”的时候，学生理解的不彻底，运用起来就困难。

2、列方程解决问题。

错例1：（1）

（2）分析：

这是道情境题，学生都能设未知数，但从题目的条件中找出用来列数量关系式的信息是很多学生没有做到的，有部分学生数量关系式错了，但是方程是对，可见学生的书面表达数学思路的能力很弱；大部分学生是找不到数量关系式，还列不出方程来解决这个问题。看来以后还要加强分析的能力的培养。

错例2：

分析：

在我看来，这道题错的学生应该不多，可是结果让我大跌眼镜，错的一塌糊涂。大部分学生都能找到相对较小的未知数，并根据其中的倍数关系，找到相对较大的未知数，可是数量关系都是错的，也就说，长方形的周长计算公式对于学生来说已经忘得一干二净了，从错题来看，都忘了乘以2，在分析试卷时，我让学生回忆，有一半学生还是很难回忆起来，怎么样才能把学生记忆深处的知识拉出来回忆回忆呢？这是我接下来要努力做的。

四、改进措施

针对卷子出现的不足，应采取以下措施：

1、培优补差。

2、加大计算练习力度，在进行混合计算时，把一个数的平方加进去，加强练习。

3、使学生养成良好的审题、做题习惯。

4、每天做5道题，提高计算速度。

5、课堂上多说应用题的解题思路，找准等量关系式，列出对应的方程。

第二篇：五年级数学上册第一单元检测质量分析

五年级数学上册第一单元检测质量分析

一、考试质量情况。

本次考试，从考试结果来看，我班虽然大部分学生适应能力较强，解题，分析思路清晰，部分学生思维活跃，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。但也有几个学生的考试成绩不容乐观，他们数学基础知识掌握不够牢固，且灵活运用所学知识解决问题的能力更为欠缺。

二、试卷命题的分析。

整份试卷的命题立足课本与配套的导学练习，题材均是学生所学过的熟悉的内容；注意联系学生的生活实际，设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的和创新思维的内容，有与生活相关的题，也有个别能力提升题，从题型上看，试题全是学生常见的，熟悉的题型。

三、对学生答题的分析

从试卷反映看，填空题、判断题和选择题学生掌握得较好，计算题有部分学生掌握得不是很好。如：列竖式计算，有些学生就把积的小数点点错了，还有些学生不按题目的要求保留几位小数。在解决问题中，由于教师平时讲得比较多，学生练得也较多，因此掌握得较好。但对应用题的第1题，有些学生算对了，但是忘记把算得的钱与所带的钱进行比较，直接就答够了。

四、改进措施

1、根据试卷上出现的问题，查漏补缺；

2、课堂上多关注学困生，知识重难点都不要轻易放过，加大培优扶困力度。

3、加强计算能力的培养；

4、加强用所学的知识来解决实际问题，提高学生的实践能力；

5、培养学生认真看题、审题、倾听、细心等一些良好数学习惯

第三篇：六下数学第四单元检测质量分析

六年级下册数学第四单元检测质量分析

全班人数67人，参考人数67人，总分5827分，平均分87分，不及格0人，比值0，及格2 人，比值0.03,良好8人,比值0.179,优秀57人,比值1.701,积分1.91。

第一大题，填空题共25分，全班应得分1695分，实得分1249分，得分率86%，错误的原因基础知识差。

第二大题，判断题共10分，全班应得分670分，实得分609分，得分率91%，错误原因分析差。

第三大题，选择题共10分，全班应得分670分，实得分592分，得分率87%，错误原因不理正、反比例的概念。

第四大题，计算题共26分，全班应得分1742分，实得分1540分，得分率89%，错误的原因不会简算。

第五大题，解决问题共29分，全班应得分1943分，实得分1580，得分率84%。错误原因：不认真审题.。

措施：

1、认真备课，上好课。

2、虚心向有经验的教师学习，在教学中，不断探索，提高教育质量。

3、教育学生努力学习，不断提高学业成绩，争取大面积丰收。

第四篇：五年级数学上册第三单元质量检测分析报告

五年级数学上册第三单元质量检测分析报告

贾坝小学 方小平

一、检测目标：

1、检测学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能正确地辨认从不同方位看到的物体的形状，体会物体的相对位置关系。

2、检测学生能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。

3、使学生通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”和日常生活的联系，不断形成积极的学习情感。

二、检测总体情况：

由于这份测试卷的难度不高，多数学生都完成得不错。本次测试成绩总体情况如下：

我班级共有34名学生参加考试，总分2167分，平均分为63.67 分，24人及格，及格率70.59%，优秀人数7人，优秀率20.59%。

三、学生答题情况分析

1、第一题第1小题是观察物体，连一连。此题得分率高，多数学生都能正确地辨认从不同方位看到的物体的形状。

2、第三题第1小题失分最多。多数学生对理由都表述不清楚。

3、第四题（开动脑筋）第2小题失分较多，主要是学生对立体图形的空间感还不是太强。第4小题也错得比较多。

4、学生答题速度相差很大，有些学生很快就完成，有几位学生答题的速度相当的慢，下课了还没做完。

四、改进措施

1、加强个别学生的辅导。有些学生需要从学习习惯上加以督促；有些学生需要从基础知识上进行补习。

2、鼓励、肯定这次检测中继续保持好成绩的学生，表扬进步大的学生，让学生对数学学习充满自信。

3、教师应多从学生答题的错误中，更深层次地反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学的能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。

第五篇：五年级上册数学阶段检测质量分析

小学五年级上册数学期中检测质量分析

一、成绩分析

本次检测考试五一班共参考39人，其中90分段3人，80分段19人，70分段6人，60分段7人，50分段2人，40分段0分，40分段以下3人，平均分为74.41分，合格率为87.18，优秀率为53.85。五二班共参考37人，其中90分段6人，80分段10人，70分段6人，60分段9人，50分段3人，40分段1分，40分段以下2人，平均分为71.73分，合格率为83.78，优秀率为51.35。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，原因大致有如下几个：

1、考试前没有认真复习，学生对有些知识已经淡忘；

2、一些中下学生平时抓的不牢，以致与他们的数学成绩很不理想，所以这个成绩没有达到我的预期目标。

二、答题分析

1、计算、填空失分很大，主要是学生的粗心大意、题意理解不到位。

2、判断、选择学生均能得分，失分少。

3、应用题部分很灵活、很典型，不应该错的有些学生也错了很多，说明学生答题不仔细。

三、存在的问题和今后措施

（一）学困生学习数学的习惯欠佳。

1、学困生不会听讲，课堂上精力不集中，不能认真听讲，个别学生爱开小差，不能跟着老师的思路走。

2、学生作业时精力不能完全投入，经常有抄错题现象，应付作业的现象严重，作业做完后不能认真检查，课堂作业和家庭作业的质量不高，几乎每天都有一半以上的学生不同程度的出现错误。

3、学生没有养成积极思考问题的习惯，大部分学生由于长期不积极动脑，思维滞后，不会思考问题，分析问题，遇到难题，常常持观望态度，等着老师把答案告诉他。

（二）五二班学生缺乏学习的积极性和主动性。

五二班有三分之一的学生学习习惯差，长期不按时交阅作业，学习疲沓，书写潦草，学习中没有积极向上的态度。全班学生学习数学的氛围不浓，学习中缺乏竞争意识，而班级中学困生多，也是平均分不高的主要原因。

五一班拔尖学生少，课堂气氛沉闷，学习不够灵活，整体成绩偏低。

（三）教学中存在问题

1、对教材还缺乏深入的研究和挖掘，教学存在着只看表面，不挖深的现象。

2、缺乏和学生心与心的沟通和交流，对学生的思想教育工作做得不到位，平时只是一味的严格要求，很少和学生面对面的交流，谈心，缺乏亲和力，对教师学生多得是惧怕，很少主动与教师谈心，使得教师被动教学，学生被动学习。

3、布置作业缺乏新意，只是反反复复做书上的题目，学生做的厌倦了，只好应付老师。

针对两班学生学习数学的现状和存在的问题，在后期教学中，我主要从以下几个方面提高教学质量:

（一）抓学生的思想教育，端正学生的学习态度。

我将利用课前几分钟，课余时间深入学生当中，给学生讲学习的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习的态度。多与学生谈心，使他们亲近教师，喜欢教师，进而喜欢我的数学课。

（二）抓学困生的学习习惯

1、课堂上认真听讲，主动思考问题，并积极回答问题。

2、认真对待课内外作业，书写干净整齐，做完后认真检查，提高作业的正确率。能独立完成作业，不会的请教他人。

（三）钻研教材，提高课堂教学质量

1、每天的新授内容要认真钻研备课，把握目标，确定重难点，按时完成教学内容。

2、课堂上要面向全体学生，尤其是要关注后进生，不让每一个学生掉队，对后进生耐心细致，多提问他们简单问题，不厌其烦，抓住闪光点，鼓励表扬，增强他们学习数学的自信心，激发学生的学习积极性。

（四）抓好单元过关。

1、争取每单元进行一次过关测试，让学生人人过关。在测试中激发学生的竞争意识，形成你追我赶的学习氛围。

2、在单元测试中，培养学生的综合运用知识的能力。

四、奋斗目标

在期中检测中，五一班进入同级同科前2位，五二班进入同级同科前3位。