五年级上册数学第二单元质量分析

第一篇：五年级上册数学第二单元质量分析

第二单元《位置》测试质量分析

一、试题分析

1、知识检测点：位置、小数除法

2、能力检测点：对学生活学活用的数学能力及基础知识基本技能的考查。

3、优点和不足：形式丰富多样，力求贴近学生的生活实际，注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核，但是对学生的题意理解能力要求比较高。

二、检测情况分析

本单元检测，总体来讲，基本过关。由于题量较多，多数学生都没能在规定的时间内完成任务。

第一题：填空、第二题：判断正误、第三题：选择题、第四题：解答题。除了个别学生马虎丢分外，多数学生答题情况很好，得分率相对高些。

第五题：生活应用。失分较多的是第4小题。在这里错的学生大多是没有认真读题，对题中数学语言意义的理解上存在一定问题，学生不会分析数量关系，不加思索就开始做题。这说明平时教学中对数学观察、理解、分析的训练意识仍有缺失。

三、存在问题：

1、部分学生平时听讲的效率不高，讲过多次的题，还是不会。

2、有些学生对于一些知识没有理解，只是死记。

3、从试卷上可以看出，有些学生上课根本就没有认真听讲，试卷上的一些题目，平时讲了多次，有些学生全都做错。

四、改进措施

1、让学生多经历读题和理解题意的过程，从而提高学生对题目要求的理解。只有明白题目要求，才能思索怎样去解决题目。

2、夯实学生的双基，提高学生的分析解提能力。

3、引导学生正确的看图、读图。

4、加强对学生数学能力的培养，尤其是动手操作、独立思考、认真审题、仔细分析和实际应用能力的培养。

第二篇：五年级上册第二单元分析

第二单元单元分析

单元主题：奇观

教学内容与分析：

本单元以“奇观”为主题，一共安排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文，一个“语文天地”。旨在引导学生留心观察大自然，细心观察家乡的事物，培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，文体包括说明文、古文和散文。

《雅鲁藏布大峡谷》建议充分利用课后思考题，让学生谈谈初读课文后对大峡谷的印象，然后再让学生细读文章，自读自悟并作批注。在小组合作的基础上做全班交流，体会到大峡谷的神奇。可以结合“拓展阅读”的《海市》和“语文天地”的“初显身手”进行说与写的联系，编写探险故事。

《浙江潮》建议在反复诵读的过程中充分想象、感受钱塘江大潮的雄伟壮丽，感受文中词语、句子的精确、美妙，感悟到恰当地运用语言和修辞方法所带来的表现力和感染力。比较《浙江潮》和《观潮》两篇课文的异同。

《红树林》为略读课文，在于扩大学生的阅读量，引导学生在阅读实践中巩固精读的方法。建议继续应用列提纲的方法梳理文章内容，进而形成整体感知课文的能力。

教学目标：

1、学会本组的14个生字，积累课后“日积月累”中的词语并结合上下文理解。

2、能正确、流利地朗读课文，从中感悟作者对大自然鬼斧神工的惊叹，激发起对祖国大好河山的无比自豪与热爱。背诵《浙江潮》。

3、指导学生上网搜寻能再现大自然奇观的资料，向别人介绍。在编写探险故事的过程中培养学生的想象力和合作学习的能力。

4、利用“金钥匙”引导学生不断总结学习方法，正确评价自己，如何发现自己在学习中存在的问题，找到改进的方法。

5、强化基础知识的训练，提高可内外结合的语文综合学习能力。

6、继续进行“提纲笔记”的练习。

教学中难点：目标2/3/4

课时安排：11－12课时

第三篇：五年级数学下册第二单元检测质量分析

五年级数学下册第二单元检测质量分析

一、基本情况分析：

本次考试内容包括：填空、判断、选择、用分数表示除法的商、觧决实际问题。试题覆盖量全面，题型较广，灵活多样，能体现学生掌堀知识的基本情况。

二、取得的主要成绩：

1、学生能掌握分数的意义和性质。

2、学生经过课堂训练，掌握了除法与分数的关系，会用分数表示商。

3、能根据实际情况，解决生活中的简单问题。

三、存在的主要问题：

1、个别学生分数的意义和性质理解有困难，不能很好的理觧单位‘1’，理觧能力有待提高。

2、填空题中的第11题，个别学生不能很好理觧单位“1”，把两个图形的平均份数和起来作分母。

3、觧决实际问题中的第3题有的学生把每袋占总重量的几分几之和每袋重多少千克混淆。

四、改进措施：

1、继续加强概念教学，要求学生对概念的理解一定要扎实、到位。

2、培养学生认真·仔细审题的良好的学习习惯。

3、加强学生灵活处理知识迁移的问题。

4、继续强调数学与生活的密切联系，培养学生运用所学的数学知识灵活解决生活中的实际问题。

2013,3

第四篇：五年级数学下册第二单元检查质量分析

五年级数学第二单元教学质量检查分析

（2014年春）

班级：五年级科任教师：汤俊分析时间：2014年4月12日

一、试卷命题特点：

试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。

二、学生成绩分析：

本次测验全班33人全部参加，总分2249分，平均68.15分，最高分96分；最低分45分。全班成绩不够理想。

三、试卷分析：

1、首先，设计简洁、明朗、结构合理，给学生留有足够的答题空间，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。

2、贴近生活实际，体现应用价值。从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

3、强化知识体系，突出主干内容。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，使学生获得了较好的成绩。

4、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性。

5、试题具有一定的拓展性，学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题。

四、改进措施：

1、学生的口算能力有待于加强，提高准确度。

2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力，提高学生运用数学知识解决问题的能力。

3、针对学生分析理解能力较差的实际情况，在今后的解决实际问题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中。

4、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。

5、加强对因数与倍数知识的拓展。

第五篇：二年级数学上册第二单元检测质量分析

二年级数学上册第三周检测质量分析

我们的数学学习是循序渐进的过程，本单元的学习是为今后学习多位数加减打基础，所以学生务必规范计算格式，标上进位1和退位点。本单元重点突破：

1、两位数加两位数的不进位加、进位加；

2、两位数减两位数的不退位减、退位减；

3、连加、连减、加减混合。这三块内容最重要的是学会笔算（也就是平时所说的列竖式计算）以及相应的口算、速算方法，其中笔算是重中之重，学生们总是图方便省掉退位点和进位1，在检测试卷中同样如此，因此失分的占多数，有些还出现连加、连减、加减混合只算到一半的现象，这除了粗心之外，其实也是方法不够熟练的表现，课外的巩固比较欠缺。

一、试题的特色

1、“人人学有价值的数学”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。

2、本次测试注意了开放意识的浸润，分别在第五大题中设置了 “你还能提出数学问题并解决吗？”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。

二、试题内容

试卷共有五大题，总分100分。由天空题、填一填、计算题、看图列式计算、生活中的数学这几类题型组成的。

三、学生答题情况分析

本次测试成绩总体情况如下：

总人数

99~90分10人

89~80分 12人 79~70 16人69~60分 18人

60分以下39人

从整体上看，学生对于本单元知识掌握一般，说明教学中还存在死角，学生还有相当大的提高空间。

1、填空题的第2题学生丢分相对较多，主要原因是学生对比45少15的数是（）只是机械套用，没有很好分析题意。

2、第 五题是计算题：小部分学生从卷面上看，计算正确率还不够，还需要每天坚持几分钟口算训练，可以口算和笔算结合训练。

3、第七题：生活中的数学。联系生活，考查学生的综合运用知识的能力，让学生做到学以至用，明白知识与生活是分不开的。失分较多的是第4小题，多数学生没有认真读题没有仔细分析题意，做题草率，还有待在平时的教学中多训练。

三、改进措施 通过对此次考试质量分析,我对以后的教学有以下想法:

1、重视知识的获得过程。使学生在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的活用知识，达到举一反三，灵活运用的水平。

2、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。

3、培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。

4、注意平时加强口算练习，做题时看清运算符号和数，再计算。

5、多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、做数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教。