教师组语言文字规范标准伴我行（推荐）

第一篇：教师组语言文字规范标准伴我行（推荐）

语言文字规范标准伴我行

中国是一个历史悠久的国家，在五千年的历史长河中，汉字的文化源远流长，博大精深。浩瀚的历史长河，语言文字一直伴随着国家的发展与人类的进步。中国汉字的历史可谓源远流长，从最初的象形文字，到今天的音、形、义完美结合，融入了中华儿女一代代人的智慧，也成为我们每一个中国人的骄傲。

每个汉字都由横竖撇捺这些简简单单的笔画构成，但却赋予了这神奇的语言与众不同的魅力。当你用笔写出一个个端端正正的汉字时，一定会感叹汉字的奇妙和祖先智慧的结晶。汉字，它们像一个个充满灵气的小精灵，在纸上跳着欢快的中华民族舞蹈，姿态是那么的优美，那么的迷人，引人入胜。它又如一位技术高超、举世无双的魔术师，时而轻如鸿毛，时而重如泰山，时而飘若游丝，时而翩若惊鸿。每一个字都是一幅幅流光溢彩的画页，也是一个跳跃欢快音符的乐章。文字的构成简单，却有着不同含义。看着他们，你就感觉他们是有着独特的性格的。当你看见“清晨”两个字，你眼前好像忽然出现一轮红日，从地平线冉冉升起；当你看到 “彩霞”，你会被那五彩斑斓的色彩陶醉；读到“瞻仰”这个词，你又会感受到一股发自内心的崇敬。“喜”字使人笑口常开，“怒”字让人无法平静，“哀”字一望而皱眉；“乐”字使人脸上浮现出灿烂的笑容；“芬芳”让我们感到春暖花开群芳吐艳，“无忧无虑”一词出现后，好像心再无禁锢，像小鸟在蓝天下自由自在地飞，看见“愁眉苦脸”这个词，就像有一张哭丧的脸展现在我的面前„„每一个汉字都是智慧的结晶，它有着响亮的音节，它有着完美的形体，更有着深深的含义。

思想观念是行为的先导。作为教师，我们是语言文字规范的重要传播者，肩上的担子很重，更应不断学习标准的语言文字规范，努力使学校、家庭和社会成为孩子们学习标准语言文字规范的乐园，它是实施素质教育的前提条件，也是推动教育事业发展的奠基石。我们更要不断努力，将我们的文字历史继续发扬光大。

第二篇：教师语言文字工作规范

教师语言文字工作规范

一、除外语教学外，所有教师工作、教学用语必须使用普通话；全体教师在上班时间必须使用普通话。

二、教师在制作课件、板书、作业批改和其它教育教学活动中，一律使用国家规定的规范汉字，不得出现繁体字、异体字、二简字和错别字。

三、教师要主动对学生进行规范用语、用字的教育，对于学生不规范的用语用字的现象要及时指出并帮助改正。

四、辅导员或班主任每学期至少组织一次以语言文字规范化为主题的实践活动或主题班会，积极组织学生参加学校的语言文字宣传活动。

五、积极组织学生参加语言类、书法类竞赛。

六、积极参加语言文字的课题研究。

第三篇：文明语言伴我行

文明语言伴我行

主持人：观众朋友们，大家好，欢迎收看《师生有约》节目。中国素称礼仪之邦，几千年源远流长的文明礼仪是我们的骄傲和财富。古有孔融让梨，这是尊敬兄长的文明；有程门立雪，这是尊师重道的文明；有孟母三迁，这是爱护晚辈的文明；有高山流水，这是朋友互敬互爱的文明，这些都是我们津津乐道的故事，在随着社会的发展，时代的进步，人们之间的沟通越来越频繁，文明语言也越来越受到人们的关注。然而在今天，我们的生活中、在校园中，我们经常会听到不堪入耳的骂词，动辄还会有一场别开生面的“骂术大赛”； 在班级里，几乎每位同学都有绰号，少则一个，多则两三个。绰号的来由五花八门；有的同学甚至为了一句话就可能大打出手，后果不堪设想。今天我讨论的主题是“文明语言伴我行”今天我请到的是五年级7班的牛老师还有五年级七班的学生代表，让我们以热烈的掌声欢迎他们的到来。（鼓掌）

主持人：牛老师，您好。嘉宾：主持人好，同学们好。

主持人：我们国家是礼仪之邦，那文明礼仪对于小学生的成长而言具有什么现实意义？

嘉宾：我国是一个有着悠久历史文化的文明古国，素有“礼仪之邦”的美称。孔子曰：“不学礼，无以立”。文明礼貌是一个国家、一个民族的精神风貌和文化素养的反映，是一个学校的校风、一个班的班风以及一个人的思想作风的反映，也是我们素质教育的重要组成部分。做文明的小学生，让文明从语言开始。语言是心灵的窗口，所谓

“闻其言而知其人”。一句随意的话，一个细微的举动，反映出一个人的品格和修养，反映出一个民族的素质。文明用语是小学生健康成长的需要，也是将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求，更是传承我们中化文明的重要途径。作为小学生，我们要担负起建设文明、繁荣祖国的重任，因此必须从使用文明语言开始。

主持人：看来使用文明语言对我们小学生来说非常重要，那先让我回顾回顾，我们生活中有哪些不文明的用语现象？

学生代表1：有意识的辱骂别人，伤害对方。学生代表2：有意识的给别人起绰号，侮辱对方。学生代表3：不礼貌地称呼老师和同学。

学生代表4：有意或无意识的习惯性说话带口头语。

学生代表

5、模仿社会上成年人和一些网络、媒体上的垃圾用语，不习惯用普通话

主持人：在我们生活中这些不文明的现象可真多啊，牛老师能不能给我们讲不文明用语的危害性？

嘉宾：俗话说“良言一句三冬暖，恶言伤人六月寒。”一句美好的语言，即使在寒冷的冬天也能使人温暖；可一句伤人的话，让人在炎热的夏天也觉得心寒。当你用一句句锋如刀子的话伤害别人的时候，你可曾知道，它既侮辱了别人的人格，又伤害了对方的自尊心，还加深同学之间的矛盾与摩擦。而一旦养成使用不文明用语的习惯，可能自己无意识就会说出来了，给别人留下不好的印象，让陌生人觉得此人素质不高，不可信，影响了人际交往。再者，语言的不文明现象它破坏了同学之间的团结友爱，甚至酿成打架、斗殴事件，导致不堪设

想后果，破坏了学校的安全与社会的稳定，更严重的是玷污了语言的神圣性，还会阻碍了民族文化的健康发展，影响国家的形象和尊严。

主持人：看来不文明的语言危害可真大啊！其实，同学们都讨厌这些脏话、粗话，学了之后是不伦不类，滑稽可笑，低级庸俗，害人害已。那么，在校园里为什么还会有这些不文明的用语现象呢？

嘉宾：从客观上来说，是你们年纪小，缺乏辨别力，受社会、网络和媒体的影响，盲目模仿，认为这样很“帅”，很“酷”，很新潮，可以更好的表现自己，显示自己。从主观上来看，是个别同学思想素质太差，品德不好；当然这与在优越的物质生活条件生长起来的独生子女的家庭教育密不可分，长辈们重智力学习而轻德育教育，忽略了对孩子文明礼仪的教育，导致了他们对周围人冷漠自私，一切以自我为中心，在争强好胜的心理驱使，非要睚眦必报，就可能出口成脏了。

其实，语言是我们交流的工具，是我们人类文明的象征，恰当地使用语言，不但是生活的需要，更是同学们增长才智，完善品格的需要。

古往今来，语言一直都是智慧和人格的象征。

有这样一个故事。宋朝大文学家苏东坡曾问他的朋友佛印：“你看我坐着像什么？”佛印说：“像一尊佛。”佛印又问苏东坡：“你看我坐着像什么？”苏东坡说：“像一堆牛粪。”苏东坡很高兴，自以为赢了。他的妹妹听后非常不悦，解释说:“其实哥哥你输了!因为佛印禅师的心中有佛,所以他看你像佛，而你呢，心态不正，心里脏 3 的像牛粪，所以你看禅师才像牛粪啊!”这个故事告诉我们，语言就代表着你的思想、你的品行。

主持人：看来语言中的文明举足轻重，是每个人必须做到的。文明，就像一朵临近枯萎的花朵，需要我们去保护。你的一个小小的举动，都能化成一股甘泉，它就是给文明最好的养料。那我们认识文明用语在生活中是这样的重要，那你了解哪些文明礼貌用语呢？

学生代表1：我知道日常交际中的文明用语有：您、请、谢谢、对不起。再见、不客气、不要紧、好吗

学生代表2：我还知道称呼上的文明语言父： 自己的父亲称家严、；他人的父亲称为令尊

自己的母亲称家慈；他人的母亲称为令堂

用“道德不高尚”或“不聪明”的说法来称呼自己。如自称“鄙人、小人、愚、愚弟”等。

学生代表3： 我知道交际中的文明语言有：见面语：您好：“早上好”“下午好”“晚上好”“” “很高兴认识您”“请多关照”等。感谢语：“谢谢”“让您费心了”“麻烦您了”“谢谢的帮助”等。学生代表4： 致歉语：“对不起”“请原谅”“请稍等” “很抱歉”等。接受对方致谢时：“别客气”“不用谢”“没关系”“请不要放在心上等。告别语：“再见”“欢迎再来”“祝您” 学生代表5：

得人帮助说“谢谢” 祝人健康说“保重” 向人祝贺说“恭喜” 老人年龄说“高寿” 身体不适说“欠安” 看望别人说“拜访”

学生代表6：

与人相见说“您好” 问人姓氏说“贵姓” 问人住址说“府上” 向人询问说“请问” 请人协助说“费心” 请人解答说“请教” 学生代表7：

求人办事说“拜托” 麻烦别人说“打扰” 求人方便说“借光” 希望照顾说“关照” 赞人见解说“高见” 归还物品说“奉还” 学生代表8：

言行不妥“对不起” 慰问他人说“辛苦” 迎接客人说“欢迎” 宾客来到说“光临” 等候别人说“恭候” 没能迎接说“失迎”

主持人：看来我们掌握的文明语言很多，但是在使用过程中要注意什么问题？

嘉宾：同学们，当我们背起书包，跨进校园的第一天，老师就教育我们要讲文明、懂礼貌。而礼仪的目的与作用在于使得本来的顽梗变柔顺，使人的气质变温和，使他敬重别人，和别人和睦相处。

使用语言的礼貌包括有分寸、有礼节、有教养、有学识，要避隐私、避浅薄、避粗鄙、避忌讳，比如现在对各种有严重生理缺陷的人通称为“残疾人”，是比较文雅的避讳语。如对道德、习俗不可公开的事物行为的避讳。像把到厕所里去大小便叫“去洗手间”等。在生活中只要你用心，你就会很好地使用文明用语，获得别人的尊重与信赖。

嘉宾：你给别人一个微笑，别人给你一个春天。你给别人一份温暖，别人给你快乐无限。你给别人一份谦让，别人给你敬重万千。文明，让人举止文雅；礼仪，让人风度翩翩。让我们争做文明使者，为

别人送去美丽的温暖！让我们牢记：任何事都没有个长久，只有优雅的语言和高尚的品德才会伴随我们一路前行，走过一生。

主持人：同学们，让我们都行动起来吧，让“请、您好、谢谢、对不起、没关系、再见”这些成为我们的日常用语，让我们每一个人都用友好、诚恳的态度待人，用热情、大方的举止处事，给他人带来愉快和谐，让校园充满爱的温馨，让文明礼貌之花在我们的校园竞相绽放吧！

主持人：让我们再次用热烈的掌声感谢牛老师和学生代表们的到来。（鼓掌）今天的节目到此结束，感谢大家的收看，再见！

第四篇：文明礼仪伴我行 语言篇

文明礼仪伴我行

语言篇

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主题班会活动设计

设计理念

以学生为主体，通过班队活动激发学生情感，充分调动学生的生活积累，感受日常生活中语言文明的重要性。活动目标

1、通过本次活动课，让学生认识到文明礼貌用语的重要性，在日常生活中运用文明用语。

2、培养学生从现在做起，从自我做起，努力提高自己的文明修养，做一个“讲文明 懂礼貌”的好学生。活动准备

1、收集文明礼貌用语。

2、排练相声《说话》，学唱《咱们从小讲礼貌》歌曲。活动重点

通过活动，把文明礼貌用语正确运用到日常生活之中。活动形式

唱拍手歌、知识抢答、谈话交流等。活动过程

一． 开门见山，直入主题 1 揭示主题。

小朋友们，你们认识上面的字吗？读给老师听听。齐读主题班会主题。2猜学习内容。

读得真好！那谁能通过题目猜到今天会学些什么呢？

二、欣赏相声，感悟文明用语的重要性。

1、欣赏相声《说话》，交流看法。

导语：同学们真会说话。可老师发现有两位同学不会说话。他们不会说什么话呢？听相声说说自己的看法。

2、他们会说话吗？那他们不会说的是什么话呢?

3、生交流自己听后感受。

三、交流自己在生活中见过、听过、说过的不文明用语。

1、联系生活实际，谈生活中用语不文明现象。说说我们在生活中有没有这样对长辈、朋友说过这样的话呢？

2、把自己知道的文明用语写下来。

3、交流收集到的文明用语。

4、齐唱拍手歌。

同学们，都知道，礼貌用语记得牢。对待长辈要用“您”，早晨见面说声“早”。平时见面问声“好”，分别“再见”别忘了。若求人“请”字先，最后别忘说“谢谢”。影响别人“对不起”，回答请说“没关系”。文明做个好孩子，人人夸奖数第一。

四、拓展延伸，运用文明用语。

中国是文明古国，是礼仪之邦。而语言文明是礼仪之邦的奠基石，是通往心灵的金钥匙。我们不光要会说，会唱，还要会用。下面进入神秘语言环节，看谁最会竟猜。1出示情境。神秘语言快乐竞猜：

场景一：当你想向同学借笔时，你说出什么神秘语言同学会乐呵呵地给你送上钢笔？

场景二：下课了，你不小心碰掉了同桌的文具盒，你使用哪种神秘语言，让他怒气全消？

场景三：当你回家才发现忘记老师布置的家庭作业时，你会使用哪种神秘语言向老师打电话询问呢？

场景四：来到超市，你想挑选一个文具盒，你使用哪种神秘语言，让售货员阿姨为你微笑服务？ 2讨论交流。3抢答。

四、总结、汇报收获。

良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。正确使用文明用语，能装点我们的生活，温暖大家的心灵，请问之前说过不文明语言的同学，你现在该怎么去说了呢？

五、合唱《咱们从小讲礼貌》。

文明是一种美德，是人生一笔宝贵的财富，文明是一块金子，拥有的人，一生都会闪闪发光。文明礼貌用语能让人们身心愉悦。现在就让我们一直与文明同行。做一个从小讲文明懂礼貌的好孩子。我们一起唱咱们讲文明懂礼貌的歌曲。

其实讲文明懂礼貌的好习惯已经在我们班悄悄形成了，让这支文明之花继续在我们班开放吧，让他更加绚丽多彩吧！最后就让我们在《歌声与微笑》中结束今天的班会吧！

第五篇：语言组总结

语言学科组工作总结

（2011、2-2011、7）

时光流逝，转眼一学期已经结束了，这学期我们语言教研组能根据学期初的工作计划，以《幼儿园指导纲要》基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地开展教研活动。现将本学期工作总结如下，以便在来年的工作中取长补短。

一、加强理论学习，提高业务水平

语言组的教师有教学经验丰富的老教师，也有充满激情的年轻教师。本学期我们语言组围绕绘本教学开展了一系列的业务学习活动。我们认真学习了幼儿园有关《集体教学活动中教师回应指南》、《一起享受绘本阅读的乐趣》等文章，同时做到有记录有笔记，努力提高教师的专业水平。

二、一课三研，探索教育经验。学期初在我们语言组教师的商量讨论下，确定了以绘本教学为主题的研讨方向。绘本阅读可以与大师对话，能尽情感受童年的精妙，分享和陶醉穿越时空跨越文化直抵心灵的温暖与感动，让孩子爱看书、乐看书、会看书。本学期我们选定了大班绘本《我爸爸》，小班绘本《贪吃的小蛇》开展一课三研活动。从一开始的讨论确定研讨主题到后来的找出与解决问题的过程中，组员们积极性都很高。教研活动中，每一节观摩课的小结和反思，都真正将我们各自的教学理论、教学经验和形成的新思路、新方法得以交流和提升。每一个活动，都从最初的活动模式完善成最后的精品教案，从执教中不断总结和反思，得出一个优秀的教学活动。这一过程，是老师理论和实践相结合的撞击，也是教师的学习和提高。每次教研活动都能让我们感受到一种温馨的氛围，飞扬的快乐、涌动的热情、灵动的智慧……我们收获着

收获一：以书为友——“初识绘本”

要想让孩子“亲近绘本、快乐阅读”，作为老师首先应该走进绘本世界，去感受它的魅力！开学初组内每位老师通过多种形式、多种途径收集、了解、交流了许多优秀绘本故事。如：《我的幸运一天》，《我爸爸》，《我妈妈》，《是谁嗯嗯爱我头上》，《你很快就会长高》，《动物绝对不应该穿衣服》等等……与这些画面精美、想像超凡、寓意深刻的绘本故事初识之后，我们发现自己和绘本交上了朋友！与优秀绘本故事结缘，让我们能静心与大师交流、感悟其作品的深邃意境；与优秀绘本故事结伴，让我们的智慧日益丰满……

收获二：凝练智慧——“了解绘本”

我们继续以“幼儿发展为本”的“新教育”理念为指导, 着重于“快乐绘本阅读”的实践研究,通过网上学习的方式，学习了绘本教学相关的文章。如：《“快乐绘本阅读怎样引入？》、《阅读点亮童年》、《走进绘本，让孩子快乐阅读》等等。在学习别人经验的同时，也特别注重内化于自己的教育行为。老师们开始选择适合本班幼儿年龄和发展水平的绘本，积极开展教学研究。有的利用网络资源中的电子绘本慢慢渗透；有的老师在精心选择、借鉴后，购买优秀绘本故事也开始了积极的尝试！

收获三：精彩展示——“亲近绘本”

如何让幼儿在绘本阅读想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答，引导幼儿多角度地去理解绘本作品是我们研讨的主要话题。陶行知说得好：发明千千问，起点在一问。老师们针对绘本教学的提问设计提出了困惑：怎样的提问才能够提高幼儿表达能力？如何关注幼儿原有经验，调整预设提问，提高师幼互动质量？借助洪山区“创新杯”的教学活动，组内教师展开了激烈的研讨，一次次碰撞后我们体会到：

（一）猜想式提问让幼儿想说

优秀的绘本作品都配合漂亮的图画，通常幼儿都会被故事中的图画所吸引，教师可以借机请幼儿猜想故事中重要的物品等，幼儿的思维会马上被调动起来，幼儿会通过观察图片运用已有的知识经验, 通过分析、综合、寻求最佳答案。这样的问题能使幼儿积极动脑，能加深幼儿对故事内容的理解，有利于孩子大胆主动地发言，增强参与的意识和自信心，充分提高幼儿的创造思维能力。

（二）开放式提问让幼儿敢说

在绘本阅读中，教学的提问要把握幼儿感兴趣的话题引导幼儿展开讨论，让幼儿运用符合他们思维特点的表达方式为中介去表达自己的感受、意愿、思想。

（三）递进式提问让幼儿喜欢说

这是一种循序渐进、逐层深入的提问方式，要重培养幼儿思维逻辑性，增强思维活动的密度和深度并形成完整的语言。对幼儿有一定的挑战性。由浅入深的提问，不仅开阔幼儿的思路还有助于提高幼儿对语言的组织能力和连贯表达能力。六月份，我们选择创新杯教师的优质课，开展了同课同构活动，年轻教师学会了：尊重幼儿，在教学过程中关注幼儿的发展，提问要有开放性问题，支持幼儿思考和发展。经验型教师学会了帮助幼儿进行经验迁移、体验成功。当幼儿面对教师提问，情感迁移有困难时，教师可以帮助孩子梳理语言并支持其讲述；从幼儿的回答中可定、提炼、帮助幼儿总结经验，帮助幼儿提升、提炼可以帮助幼儿明确自己的优势，同时也可以为其它幼儿提供借鉴和学习的机会。

不管是在每一次快乐的教研中，还是在公开课老师们的反思和思考中，我们语言教研组的每一位老师尽了自己最大的努力，踏实、勤奋地完成了本学期的各项工作。总之今后我们将再接再厉，共创辉煌佳绩。