邹平听课后的几点思考

第一篇：邹平听课后的几点思考

邹平听课后的几点思考

（一）关注习惯培养 重视预习

六年级人教版济南市万清老师 《少年闰土》

1、认读生词

颈

猹 秕谷 明晃晃 装弶 鹁鸪 伶俐

2、认读生词

其间 希奇 单知道 无端 如许

素不知道

（了解鲁迅的作品“白话文”又稍有“古文”痕迹的语言特点）潍坊昌邑外国语学校

朱云卿 《狼牙山五壮士》

1、认读生词

其中有两个字容易出错“寇”“悬”随机学生书写

2、理清脉络

本文按什么顺序写的? 概括小标题。

东营市海河小学周丽萍《月光曲》

1、认读生词

莱茵河

霎时间 入场券 清幽 波光粼粼 盲姑娘

2、读句子

这首曲子多难弹啊！那有多好啊！

弹得多纯熟啊！

3、了解主要内容

讲了一件什么事

4、鼓励学生质疑 重视书写

临沂第四实验小学 杜玉华老师 《赵州桥》

写字姿势，间架结构 有的老师在指导生字时，不忘提醒学生保持正确的坐姿，正确的握笔方法，并且帮助一些坐姿不正确的学生进行改正。

如：临沂郭玉金老师《科里亚的木匣》

“匣”先写一“一”，再写“甲”，最后把盖合上。重视批注

几乎每堂中高年级的课老师们都在找感受深的句子、印象深的地方让学生画下来，写体会，写批注。

自读批注、课堂笔记。参评老师强调“不动笔墨不读书”

（二）引导学生品味语言表达的精妙之处

1、重视表达

五年级人教版威海市丁莉莉老师《威尼斯的小艇》 第二自然段

（1）默读，标画小艇样子，思考特点。

（2）品读体会比喻的妙处，读出小艇可爱、轻快灵活的特点。

（3）原文与去掉比喻部分的对比阅读，强化用熟悉事物打比方，突出特点的方法。

（4）引导学生关注比喻词。有点像

像

仿佛

体会同样是比喻，尝试用不同的词增强变化。（5）读，感受作者精妙的描写。

第四自然段

（1）读，标画表现船夫驾技高超的几种情况。（2）创设情境，合作朗读，深化理解。那是个威尼斯人们赶集的日子，不管（），他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且（），还能（）。那是市长选举的日子，不管（），他总能（）。遇到极窄的地方，他总能（），而且（），还能（）。……（3）边读边想象画面,练习读。（4）试着背诵整段或其中几句。（5）交流背诵方法。（自学、抓关键词、熟读成诵）临沂市王瑞芳老师《“精彩极了”和“糟糕透了”》 学习母亲的表现部分

（1）读，体会母亲的心情。

（2）抓关键词，感悟人物的神态、语言、动作描写来传达人物的内心。

一些词语和句子可以让我们了解人物的情感，你看到了哪些词语。“眼睛亮亮的”你什么时候眼睛也亮亮的？（神态描写）“嚷”（语言描写）“搂抱”（动作描写）学习父亲的表现部分

七点。七点一刻。七点半。你发现了什么？这样写有什么好处?（小巴迪强烈期待爸爸回来的心情跃然纸上与《地震中的父与子》中“挖了8小时，12小时，24小时，36小时。”表达方式有异曲同工之处。）六年级人教版济南市万清老师《少年闰土》 相识部分

抓两处外貌的句子，让学生交流，读出了一个怎样的闰土，总结这就是外貌描写对塑造人物形象的作用。相处部分

重点抓住第一件事“捕鸟”，通过填动词，品动词，体会动作描写对人物形象塑造的作用。

东营市海河小学周丽萍《月光曲》

兄妹俩的对话。

通过这段对话，我们就看到了一对相互体谅，好学上进，热爱音乐，有音乐天赋，了不起的兄妹。正是盲姑娘的这些方面打动了贝多芬的心，才创作了蕴含着丰富情感的《月光曲》。这就是人物对话对人物塑造方面的作用。

2、关注细节，渗透文化。

滨州市张强老师《我的伯父鲁迅先生》 “殡”字左边偏旁“歹”部（1）说说带“歹”部的字

（2）出示残疾

歼灭

遭殃

（3）小结：带“歹”部的字都与死、不吉利有关。济宁市陈继霞老师《再见了，亲人》 “噩”字的学习

（1）学生说笔画、笔顺

（2）教师边说边板书，并强调先中间后两边，从上到下的顺序。梁山县杨雪老师《浅水洼里的小鱼》 学习“蒸”字

（1）出示“蒸”字的篆体

（2）师课件出示“蒸”字的演变过程，并解说“蒸”字是由三部分组成。（气、锅、火）

利用字体演变进行识字。

潍坊市王莉老师《梅兰芳学艺》 “紧”字的教学（1）“糸”：细丝

（2）出示“紧”字的篆体，并解说。（3）找关键笔画，把握好结构。（4）师范写，生书空。（5）生写，师巡视指导。（6）“紧”字展评。（7）学生修改“紧”字。

三个字的教学都渗透了汉字文化。三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》

教师抓住文中的两个细节“上前行礼”“再次行礼”，渗透古人的拜师礼仪，教师示范手势的具体要求。师生共同向孔子的老师老子深深一拜。并交流这一拜中的体会。

两次施礼的动作描写感受生活中的传统文化（古人的礼仪文化）润物细无声。

教师最后送学生一副对联，渗透对联也是一种传统文化，呼应单元主题。

3、指导学法

泰安市东平县实验小学亓明国《开国大典》

出示词语：

1949年10月1日

首先

下午三点整

奏…国歌

然后

宣布……成立

升国旗

接着

宣读……公告

最后

阅兵式

这么长的一篇课文，我们抓住关键词语，用上一些关联词，就能把课文内容有条不紊地说出来。

青岛大明路小学周韫轶老师《李时珍夜宿古寺》 根据课后第四题提示给课文每部分概括一下意思。交流每部分写了什么

把段意连起来概括主要内容，用上关联词，主语只使用一个，这样的方法以后还可以运用。

六年级人教版济南市万清老师 《少年闰土》

课文讲了我和闰土之间的哪几件事? 板书：捕鸟

拾贝

刺猹

看跳鱼儿

如果说这几件事说的是“相处”，那之前的内容讲的是“相识”，后面是“离别”。明晰主要部分的内容，进而概括全文的主要内容。三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》

教师抓住孔子的语言“学习是没有止境的”让学生交流感受。（1）成语概括“学无止境”。（2）联系前文理解“学无止境”。

（3）介绍孔子向不同的人请教的资料，理解“学无止境”。（4）通过身边虚心求教的例子，深化理解“学无止境”。泰安市东平县实验小学亓明国《开国大典》 理解“排山倒海”

（1）板书强调“排”“海”的笔顺（2）理解本义及在文中的意思

（3）举例理解“排山倒海”的掌声，体会“排山倒海”的壮观场景，读出人们激动的心情。

六年级人教版济南市万清老师《少年闰土》

啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。

（1）找出现两次的词。“不知道”

（2）说说“不知道” 什么。

（3）从“啊”字体会到什么。（作者的羡慕追求向往）

（4）作为少爷的我羡慕(), 向往（）,追求（）。

（5）一个 “啊”字包含了这么多的情感，该怎么读。东营市海河小学周丽萍《月光曲》 盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”

你从哪个字哪个词哪个标点符号读出了什么?（透过两个感叹号体会盲姑娘激动的心情，抓关键词“纯熟”“感情深”体会盲姑娘是贝多芬的知音）想象深化理解。（假如此时贝多芬用曲子表达自己的喜怒哀乐，盲姑娘能听得懂吗？假如此时贝多芬用乐曲表现茫茫大海美丽草原，盲姑娘能听得懂吗？）随堂练笔

贝多芬激动地想：这位姑娘真（）！真想不到她（）。

（三）适时借用，帮助理解

1、借用图片

三年级德州市韩秋云老师《孔子拜师》

借用简易地图，显示从曲阜到洛阳有8个从邹平到济南的距离。想象孔子一路上跋山涉水，风餐露宿，进而体会孔子求学的执着。

2、借用视频

德州市平原县郭秀琴老师《圆明园的毁灭》 昔日辉煌部分

（1）抓住7个“有”设身处地想象仿佛看到了什么，听到了什么。（2）借用音乐视频解说验证学生之前的想象。（3）在此基础上，入情入境地朗读。

3、借用资料

东营市海河小学周丽萍《月光曲》 教师适时穿插贝多芬的名言

我的艺术应当只为贫苦的人造福。啊，多么幸福的时刻啊！当我能接近这地步时，我该多么幸福啊！---贝多芬

我为什么要作曲，因为我有很多想法要释放出来。

---贝多芬

（实现了课文内容与贝多芬艺术追求的有效统一）

第二篇：听课后感言

听课后感言 利用现代多媒体教学 正蓝旗第二小学

巩世杰

9月27日—29日，我有幸参加了“第十三届小学语文青年教师课堂教学基本功展评”活动对于我们新岗的来说是一次强烈的脑部冲击，是一场及时的教学理念的洗礼。

在整个听课过程中，所有老师都是利用多媒体进行教学的，鲜明的突出了多媒体教学的作用——它不仅提高了语文课堂教学效率，而且也为以后的教学领域中的运用打下了基础。

多媒体教学的运用既创造了生动形象的教学情景，又激发了学生学习的兴趣和想象力。比如在讲《窗前的气球》时，老师让学生读完生字宝宝后，出示了两幅图找不同，这让学生有一种做游戏的感觉，都会争先恐后的找，这一下子就激发了学生学习兴趣，整节课就会很好，很轻松的结束。在讲《给予树》时，老师把声音、文字、图象有机的结合起来，整节课学生都沉浸在一种氛围中，让学生的注意力始终都不会转移，这样既调节了课堂气氛，创造了学习情景，又更好激发了学生学习的情趣。

在讲古诗《黄鹤楼送孟浩燃之广陵》时，利用多媒体教学让学生看黄鹤楼，扬州以及相关的一些图片，面对这些栩栩如生的画面，伴随着音乐朗读，给人一种快感，也使学生的思维有了充分的想象力，使学生能更好的理解诗人那时那刻的那情那景。

我们还看到了利用多媒体教学，可以突出教学重难点，把原来课本中枯燥的内容更形象、生动地展示给学生，帮助学生全身心地去主动发现，探索、思考、解决问题，起到突出重点，突破难点的作用。比如在讲《掌声》时，老师在大屏幕上出现了一句话：“英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站起来，眼圈红红的。”让学生细细品味理解英子复杂的内心世界，从而更好的理解课文，为突破教学重难点起到了作用。有些老师还把重点段落以填空的形式展现在大屏幕上，学生正确填写后，为背诵打下基础。

在听课的过程中，我们还发现了大部分老师的从容，她们和学生配合的很默契，因此才会顺顺利利，轻轻松松结束一节课，而且有些老师在一节课中多次提醒、鼓励、表扬孩子的每一个小细节，比如在学生朗读结束或者回答完毕后，老师会用一个或两个词来给予孩子适当评价或者是提醒，让学生再接再厉或是不再犯错。如何让学生真正把自己侵入文本中，在讲《给予树》、《搭石》时，感受时最深的，有那么一刻忽然感觉自己就是金吉娅，自己就在走搭石（尤其是让学生闭上眼，伴着音乐老师朗读时），这样的此情此景，使学生得到了一个放松的环境，一个身临其境的氛围，让学生暂时可以忘记是在上课。

这次听课时间不长，但受益匪浅，感受颇深亲临了许多青年教师的课堂，聆听了崔峦老师的讲座，反思自己的课堂。对于刚毕业的我，对于刚参加工作的我，对于课堂经验几乎为零的我，深深感觉到了自己的不足。深知自己的使命，带上足够的水分尽全力把每一棵小树浇到，浇好。

他

一张又红润的脸，带着一幅眼镜，迈着轻巧的步伐向大家靠近------他可是医院的常客，与医院里的医生打的火热。他可不是喜欢医院，而是太无奈了。谁让他那么爱生病呢？据我了解，他五岁时，平均每天吃三次药，二天进一次医院，每次都让妈妈包裹住递给医生，他妈妈对医院可没少“投资”啊。后来，病情好转，一年几乎只上一次医院，与大夫的关系也渐渐疏远了。

他又一次玩电脑游戏时，正打到关键时，突然觉得特别累，于是关了电脑，看起电视。坐着看也累，干脆把鞋一脱，躺在沙发上看电视。躺在沙发上看，一边看一边哼着小曲，好快活。等他爸爸妈妈回到家，他已经倒在沙发上睡着了。你说他已经懒到什么地步了？

他干什么事情都三心二意的。写作业时，一会儿翻翻漫画，一会儿翻翻杂志，你说他气人不气人。

我说了他这么多坏话，你也怕他跟我急吧？放心，他不会的，因为这个他就是——我！

李元贞（六年级74班）

我的自述

本人姓杨名柳，年龄正好是一个双数——12。脑袋圆圆的，曾有人送雅号：“三圆”。一双大而有神的眼、下面长着一对贪吃的搭档——鼻子、嘴。别人都说双鱼座的人有双向性格，我来到学校便成了内向的男孩，一到家里便东跑西窜玩耍起来。

我的缺点多如牛毛，如：马虎、骄傲―――。虽然已经是六年级的学生了，但“马虎”这个朋友一直跟随着我，就和“狗一样的忠诚”。这不最近就又发生了一件令人可笑的事。

周日，我突然心血来潮，让妈妈教我做菜，妈妈好不容易才答应了，我高兴的手舞足蹈，急切的走进厨房，穿围裙，左手拿锅盖，右手拿铲子。妈妈拦也拦不住，过了好一会儿我玩够了，才开始做菜，先打鸡蛋，由于用力过猛，鸡蛋已是“皮飞黄跑”。好不容易鸡蛋下锅了，妈妈说：“鸡蛋三分钟后才熟呢”，说完便走了。我觉得无聊，便跑到院了里玩起来，一会儿一股焦味扑鼻而来，我大叫起来：“谁家的菜糊了”。忽然我想起我的菜还在锅里呢，我想已是“蛋身难保”了，便冲进屋关掉火。我把鸡蛋装入盘中，妈妈回来，看到这些哭笑不得。

我的爱好数不胜数，如看书、踢球------。当然优点也不少，聪明、爱帮助人。记得三年级期末考试时，同桌杨子玉忘了带笔，我便将仅有的一根笔分给了他，可自己却挨了老师一顿暴K，最后还是老师送我一根笔才考完了。

杨柳（6年级）

现在大家认识我了吧，愿不愿意和我做好朋友。欢迎你！

一、校园新闻概要：

1、全区小学语文教学观摩研讨会暨，第十三届小学语文青年教师课堂教学基本功展评活动于2007年9月27日、28日在锡林浩特市举行。我校共有十二位语文教师参加这次活动，并于9月29日上午8：00—12：00在锡盟影剧院听取了崔峦老师的“教材分析”讲座。

2、2007年10月9日，教务初将各个班级选出的优秀粘贴画整齐地陈列在正门宣传栏里，为校园建设又增添了一道亮丽的风景线。

3、2007年9月13日，通过全旗考试，得以上岗的十一为教师到我校报到，在“写对教育的认识”画简笔画、听课之后，各位教师都有了明确的责任。为第二小学的教育事业注入了一股新鲜的阳光。

4、2007年9月15日上午8：30分，胡莲萍主任为新上岗的教师进行了岗前培训，培训内容为思想教育、新课标简介，以及个体角色如何转变既如何转变为教师。

5、“新校区文明，安全管理措施”的会议于2007年9月9日，由校长吴彩华主持，在我校召开。

6、自9月17日开始，新上岗教师在每周一、三、五下午5：30—6：30进行业务学习，培训教师为教导主任胡莲萍。

二、观“小语青功赛”心得体会一篇（选出最好的一篇）

三、学生习作园地（选出两至三篇优秀学生作文）分年级

四、多才多艺（美术老师的作品1份，学生作品1份）

五、征集优秀稿件（学生及老师）

第三篇：听课后反思

听课后反思

9月29日和30日，我幸来到桐乡参加江浙沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动——即小学

语文新老名师教学风采展示。聆听了国家督学，原江苏省教科研所所长成尚荣所作的报告《语文教学的追求》和江浙沪三地名师执教的十节设计新颖，体现本色的语文课，感受他们用真情演绎的课堂，体会到了语文课堂的境界。

下面就向大家汇报一下这两天我所学习的内容，和大家共享。让我们先一起来学习成尚荣所长的报告《语文教学的追求》

一、语文教学永远是一个追求的过程：新课程带来了新的追求空间，课堂教学自主性和自由度的加大，课堂要转变为学生自主学习的场所，教师的教学设计与实施的自由度加大。语文的特性与内涵决定着语文永远是一种试验。有人说，语文是灿烂的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月，是珠走玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是推敲不定的月下门。小语虽小犹大，一旦真正走进去，就会发现它太丰富了，太美了，太灵动了，太具有魅力了。

二、语文教学追求的方向：当前语文教学中出现三偏

1、偏离语文学科，语文边界的模糊。

2、偏重一种语文学习方式，一味的提倡单一的教学方式，探究性学习。

3、人文性和工具性的统一，过度偏重人文性，使语文教学虚话，重形式不重内容，有温度没有深度，不重视语文教学的实质内容。我们应大力呼唤语文教学的回归，平平淡淡教语文，扎扎实实教语文，简简单单教语文，回归到语文的本真状态。

那么，语文教学改革的方向在哪里？语文就是语文，语文教学再语文些。我们要坚持语文教学改革的方向，培养学生创新精神和实践意义，创造性的正确理解和运用祖国的语言文字，聚焦在工具性和人文性的统一中，提倡学生的个性化的阅读。在教育的最本质处思考，在打基础的过程中培养批判和创造精神。语文教学与生活的联系，是语文教学的一个理念和途径的方式，不能丢弃语文，只剩下生活。

三、对语文教学改革实验模式的思考：现阶段出现了王崧舟的诗意语文，周一贯的诗化语文，孙双金的情智语文，还有智慧语文，深度语文等。他们把语文窄化了异化了，语文首先是语文，不是概念，应扎扎实实做语文，语文是一个永恒的研究课题。所谓是什么语文他们是从某一个视角，一个独特的视角为切如口，那是他们自己的教育教学主张，是一种追求。当然优秀语文教师应逐步形成自己的教学主张。

第二个内容，对所听的十堂课的感想：

一、演绎人间的真情、真心：

名师们善于挖掘文本中隐藏着的真情，真心和真意。充分了解作者的时代背景和作者的内心世界，实现与作者、文本的心灵对话。名师所选的课如《水》、《桂花雨》、《月光启蒙》、《木笛》、《嘱咐》都是蕴涵着浓浓深情，感人至深的文章。如《木笛》一课中，层层扣击文本，在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中，以“如泣如诉”为轴心，在“泣”和“诉”两个层面上挥洒，铺设“幽幽笛声如泣如诉，莹莹烛光告慰亡灵”的情感主线，立体多维地推进教学。又如大家所熟悉的《嘱咐》一课，教者从画面入手，这幅画就是母亲躺在床上，我静静地趴在她身边，这样一个画面。探究：母子两的心真的是那么平静吗？引导学生走进文本，聚焦“母亲的眼睛”，想象说话，抓住句中的矛盾点读懂母亲的眼睛，读懂沉甸甸的母爱。回忆画面联系上下问解读母亲“闪着光芒，闪着泪花”的眼睛。自主选择，自主学习研读文本，感悟母亲无声的爱。在与文本和作者对话、跟同伴合作交流、和教师互动中，关注人文，走出文本，链接生活，亲近母爱，让母爱永驻心间。

二、回归语文本色：

1、重视朗读：

语文教学应该姓语，语文教学要回归，要找到回家的路，要回到语文的本真状态。书声琅琅的课堂那是本色语文的最直观的体现。在这次活动中，大多名师都很注重朗读。如：师生合作读，教师引读，把你的想象化为精彩的朗读，自由、大声的朗读等各种朗读。在课前读，在学生具有强烈的阅读期待时读，在课中时读，在需要学生感悟、体会、思考时读，在课完时读，在感悟文本后把所学的知识、情感内化

时美美地读。我们说感悟不是文本给的，而是我们读出来的，我们应重视语文课堂中的朗读。在各位名师的引导下，一堂堂充满语文味的，书声琅琅的课堂给我们留下了深刻的印象。

2、情境的创设简单自然：

课件简洁，实用。如：《嘱咐》一课出现的就是我静静趴在母亲床边的这一幅图，另外就是最后的一曲母亲的颂歌《母亲》。又如：《会摇尾巴的狼》一课中简简单单的一句话，如果你就是狼你会怎么说，把天真可爱的小朋友带入了充满情趣的童话世界。总之，名师们的课上，课件展示少而精，情境创设简单自然，引人入胜，吸引学生的是教师充满深情的朗读和富有诗意的语言。小学语文口语交际习作研讨会听课反思

11月17日，流峪镇教委根据县教研室的安排，一行10人参加了县小学语文口语交际习作研讨会，会后，我们组织听课教师及时总结，认真反思。老师们普遍认为通过本次活动，明确了表达类教学的目标，也为今后的教学指明了方向。通过讨论总结如下：

一、生活与教学融为一体

习作前，让学生进行广泛的阅读，整理相关的材料，为课上交流做了铺奠，也为写片段埋下伏笔。让学生感觉有话可说，有事可写。

二、指导到位，自主修改

指导充分调动了学生写的积极性，并鼓励学生自行修改，真正体现了“作文”是“改”出来的，评改时，结合本次习作的要求，同学之间互评互改，做到了取长补短，学以致用。

三、了解了表达类教学的有关问题

特别是韩老师的报告，进一步了解了当前表达类教学中存在的问题及努力的方向。

通过本次学习，我们一定会认真总结，深入了解我镇我教学实际，及时的将新的教学思想传达给每一位老师。

第四篇：听课后感

特级教师好课堂小学数学教学观摩活动有感

—— 营镇回族乡营镇联办小学

认真倾听了几位老师的精彩上课，使我深刻感受到了小学课堂教学的生活化、艺术化。我被他们上课的那种激情所感染，在课中老师先用情感开启了学生的思维。他们不只是授课，更是与学生心灵的沟通，用自己的那份热情唤起了学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，探讨问题，课堂效率很高。几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成

功的，学生学到了知识，教师完成了“传道，授业，解惑者”的天职。

尤其在聆听了几位老师的课后，我深深地意识到自己与前辈们

的差距，而且我发现，这些差距其实就是体现在最细小的地方。具体 现在以下几个方面：

1．对学生称呼的改变上。当我一次又一次地听到刘德武刘老师称呼下面的学生为孩子们时，我觉得这是个很值得我改进的地方。因为首先教师对学生称呼的改变，从单纯的“同学们” 到“孩子们”。这个细微的改变会无形中拉近教师与学生间的距离。2.导入方式吸引性很大。在观看许卫兵老师的“可能性大小”时，在开头，许老师就以孩子们喜闻乐见的石头剪刀布的形式来激发孩子们的求知欲，从而引入本节课的内容。从而在中间的教学过程中，孩子们始终活跃在徐老师的课堂讲课中。也就是说，一个良好的导入对教学效果的影响是至关重要的，对于我们刚入职的老师来说，要学会多种导入方法，也就是除了常见的复习导入外，游戏导入，情景导入等也都是我们值得借鉴的。3.上课重在沟通重在引导，注重谈话的教学形式。在以往的教学中，往往是以教师的口耳相传为主，即教师主导性的灌输而非引导。而在这几位老师的课题上，我们却并没有发现老师在单纯的灌输，而是在积极地引导或者说在与学生以谈话的形式沟通。这种有效地沟通就是启发式教学的真正运用。

以上就是我在观摩了几位老师的课后的一些感想。自己也从中学到了很多东西，希望自己再接再厉。

第五篇：听课后感

“津津有味”的细细品尝英语教学大餐

——听我校青年教师优质课比赛后感

今天，我有幸参加了我校青年教师优质课大赛的教学研讨活动，在听了许文静吴立建易静和贾宪淼四位老师的课后，感觉收获较多。

我校根据当前我们二七区实施的多彩教育主题和教育理念，旨在促进我校英语名学科建设，开展青年教师优质课大赛，一方面促进我校青年教师的专业成长，另一方面，青年教师的新颖的教育理念和教学方法也非常值得我们学校其他英语老师学习和借鉴。

首先，从许文静老师的课来看，本人觉得许老师上的这节课非常成功，像一道清泉为我们启开一条英语教学的河流。这节课给我的总的印象是教学设计各环节全理，教学过程条理清晰。整节课教学流程从设置情境引入新知——设计课堂活动巩固练习——利用游戏调动积极性——再次呈现新知——利用调查活动进行巩固提升，自然流畅。把英语课堂活动设计得有滋有味。这就体现出了教师的一种能力——教师在了解和掌握了学生学情的基础上对教材的一种驾驭能力和课堂学习活动的组织管理能力。

整节课教者能根据学生的认知特点，抓住七年级学生心理发展的特点采用创设情境利用图片，联系生活，和形式多变的训练方法，让学生练习巩固，使学生的学习始终处于积极的参与过程中，使学生的精神也始终处于亢奋状态，到最后在让学生解决实际问题——写出本班同学的最爱学科的调查报告过程中，形成了整节课的一个高潮。

其次，吴立建老师的课能引导学生在静态教学中找支点，动态中

求生成，促发展。教者在刚开始时，抛出问题让学生想一想，然后让学生交流各自的想法，让学生加深了对所学新知的理解，最后教师引导学生总结经验，掌握新知。可谓是层层递进，步步深入。达到了突出重点，突破难点的良好效果。

其三，贾宪淼老师良好的教学基本功和课堂驾驭能力也给我们留下了很深的印象，贾老师从教学词组开始，接着设置情境教学对话，练习听力，教学过程的开展可以说从简单到复杂，层层递进，在断电的情况下，比较冷静沉着处理突发事件，使得课堂能够顺利进行。

最后说一说易静老师的课，易老师是借班上课，但是她的课堂活动设计有秩有序，有动有静，始终能引导学生在比较中加深对知识的理解，在学生对问题的解答中，不只是追求一个结果的正确的一种表面上学习，而是能经常引导学生说说自己的想法，增强对新知的理解、巩固、深化。知识的呈现也是从点到面，很有层次感。更难得的是，她从听说读写各个方面锻炼了学生的英语语言的综合运用能力。

马寨一中张朝珠

2011-12-12