听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报告,预期成果

第一篇：听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报告,预期成果

篇一：研究性学习—开题报告：听英语歌曲有助于学习英语

一、开题报告： 1.小组成员: 2.研究原因: 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。作为一名高中生，掌握好英语无论是对于当下面临的高考还是将来面对的就业乃至生活都十分重要。而现在很多同学都有着各种各样英语学习的困扰，因此我们就探究一下英文歌曲对学习英语的帮助。

3.研究目的: 通过听英文歌,提高中学生对学习英语的兴趣,是否有助于英语听力,培养语感等,从而使我们的英语成绩更上一层楼 4.研究的有利条件: ①学校老师的建议

②英语学习较好的同学的心得 ③上网查找相关资料

6.预期成果:使同学们培养出正确、多元化的英语学习方法，同时有益身心健康成长。

二、研究方法：上网查找资料、主动配合听英文歌曲并研究歌词。

三、成员任务：

a：查找适合英语学习的英文歌曲与其歌词 b：标出歌词中的各种语法、地道的表达方式

c：整理资料并将其发放给其他同学体验新的英语学习方法 d：后续跟踪参加活动的同学的英语学习情况并 e：整理得到的资料，得出结论，制作活动报告

四、申请

五、活动记录：1.小组成员共同协商、设计推广听英文歌曲学习英语的方法 2.上网查找相关资料并罗列出适合该学习方法的英文歌曲 3.整理资料并标出其有用的语法

4.在同学中推广并持续关注其英语学习的状况 5.得出结论并制作活动报告

六、结题报告：

英语是一门语言，也是人们交流的一种工具。记得有位著名的语言教育家曾经说过‘学习外语就像是攻碉堡’，对于一门外国语言，人们很多时候抱怨因为找不到一个好的语言环境而学不好。其实要想攻下英语这个碉堡不麻烦，我们可以通过很多途径去学，比如：阅读英文名著，学习英教材.观看英文电影.听英语演讲.看英文杂志.听英文歌曲等，都是学习英语的有效途径。而我们所研究的方向关乎到家长和学生都比较敏感的一个问题“听英文歌曲对于学习的影响，很多家长都觉得听歌曲对孩子的学习有不好的影响，而很多学生却认为听自己喜欢的歌曲可以对学习有帮助。

许多的英语学习者通常只是孤立的背单词，实际上背单词不如背句子。而英文歌曲中的句子都有值得我们去背的句子，如：get back to where you once中的get back to，还有as long as you love me中的as long as，这些词都是一些常用的搭配。歌曲是一种艺术，英文歌曲也是如此，它不仅仅表达出了作曲家.演唱者的感情，也使人们放松，缓解压力，也可唤起人们心灵的共鸣和震撼，使人们铭记在心。而且听英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学习中暂时放松下来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌曲。

经常听些英文歌曲，可以很好的训练我们的语感，也可以放松心情，激发你学习的积极性，而且还可以帮助我们的学习。所以所听英文歌曲是最有效的英语学习方法。我们归纳出了以下几点，听英文歌曲有利于：(1)经常听，唱英文歌曲有助于培养英语学习者的英语语感。

(2)歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。

(3)对短期内如何高效记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是经典的句子。(4)可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。

(5)学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它即可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。

英语语音、语调的训练及朗读能力的提高离不开音高、音长、重音、节奏、语速变化、连读、不完全爆破（或失去爆破）等知识和技能。英语歌曲融上述知识、技能于一体，其独特的愉悦身心，为学生喜闻乐见的教学功能受到越来越多的英语教师的青睐，成为英语教学中提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，丰富学生业余生活和提高学生英语素质的寓教于乐的有效手段。可以说，英语歌曲是英语教学的有效载体。歌曲辅助英语教学有利于巩固所学语言材料，有利于语音和朗读技能的训练（发音、词句重读、连读、节奏和语调），有利于开拓学生的文学视野，培养学生广泛的兴趣。

从语言知识角度看，英语歌曲可以辅助字母教学、词汇教学、日常用语教学、句型和语法教学、文化教学。从语言技能训练的角度看，歌曲欣赏、歌词朗读、歌词的记忆和翻译，甚至创编都有助于发展学生的听、说、读、写、译的语言技能。因此说，英语歌曲在听、说、读、写、译的教学方面也具有一定的辅助作用。美妙的旋律和朗朗上口、富有哲理和情趣的词曲会给学生以美的熏陶和教育。

从英语教学的角度，通常把英语歌曲分为两类：教学歌曲和欣赏歌曲。英语教学歌曲是指为达到某一教学目的如教学字母、词汇、句型等而选教的已有歌曲以及处于教学目的而改编或创作的英语歌曲。英语欣赏歌曲可以是为提高学习兴趣，陶冶情趣，欣赏异域文化等而选教的曲调优美，广为流行的英语歌曲。英语欣赏歌曲也能培养学生的节奏感，在帮助学生掌握音高、音长、重音、节奏等知识和技能具有重要作用。

学完26个字母后可以教唱sing the abc song!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。如学完aa bb cc dd ee ff gg就可以以一句为单位教唱了。

辅助拼读教学用的the spelling song, b-i-n-g-o，辅助数字教学的the number song.辅助词汇记忆的the days of the week.学会了这首歌曲，monday, tuesday, wednesday, thursday, friday, saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。

初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的good morning!good afternoon!good evening!hello!how are you!nice to meet you!happy new year!happy birthday to you!就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。

学习it’s time to go to school.时，可以教唱lucy, put your shoes on!学习祈使句的用法时，可以教唱let’s go to school today.let’s sing together.fly your kite.学习what is this? how old are you? 句型时，就可以教唱what is this? how old are you? 等等。上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。

歌曲辅助英语听力教学的一般形式就是歌词填空和歌词排序。歌词填空的通常的作法是按照一定的教学目的挖去歌词中若干词或短语，组织学生听歌填词。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生语境中推测词义的语言技能。歌词排序的通常作法是教师先将歌词按照一定的教学目的剪成小条，打乱顺序后发给学生，要求学生边听歌曲边排序。这种听力活动既能训练学生的听力，又能培养学生的语篇建构能力。篇二：研究性学习论文(电子稿)：中学生的英语水平提高与英文歌听唱之间的关系调查中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查

班级：

组长：

组员：

指导老师：

内容摘要：对于英文歌的听唱，确实有助于中学生英语水平的提高，还能使他们在面对紧张的学习压力上得到一定的放松与娱乐。但在听音乐的同时也要避免沉迷，要在不影响学习的基础上去欣赏英文歌；同时也要注意音乐题材的选择，避免暴力、色情等不适合中学生的题材。

关键词：中学生英语水平英文歌

研究方法：问卷调查资料搜索

一、课题的提出

随着科技与互联网的发展，外国的潮流与文化渐渐渗透到我们的日常生活中。而英文歌曲，以其独特和新颖的特点深深吸引着不少人。从电子到摇滚、从乡村到r&b，五花八门的音乐流派总能带给人耳目一新的感觉。英文歌，也越来越成为时下中学生空闲时间聊天讨论的一个话题。

然而这些能带给人娱乐的英文歌对中学生又有什么影响呢？是好还是坏？听唱英文歌能帮助我们提高英语水平吗？这些问题使本课题小组决定对中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系进行研究，并对听唱英文歌所带来的利弊进行分析。

二、研究目标

我们设计了相关问卷，用四大问题对目前中学生进行调查，以了解高中学生对英文歌听唱的不同心态。问卷的回答者对问题表现出浓厚的兴趣，使我们的调查得以成功。我们发现，大部分的中学生都有听唱英文歌的爱好与习惯，而且部分的英文歌确实有助于同学们英语水平的提高。

三、本论

1、英文歌在中学生中的流行程度

作为流行音乐中不可缺少的一部分，英文歌的角色日益明显。不少中学生的手机或mp3中都至少有几首英文歌。

在我们的调查问卷中，设立这样三个选项，用来调查英文歌在中学生中的流行程度：a.经常b.偶尔c.很少。结果有80%的人选择了“经常”，而有20%的人都选择了“偶尔”，没有人选择“很少”。

欧美文化渐渐进入我们的生活，许多国外的歌星影星也受到不少中学生的追捧。英文歌在许多中学生心中都有着不可磨灭的地位，而对其的听唱更是生活左不可缺少的一部分。

2、英文歌的听唱能帮助提高中学生的英语水平这是我们调查问卷中的第三题：“你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗”？选择答案为“a.非常有用b.没有用的c.有一点点”。我们惊奇地发现，在问卷调查的十个人中没有一个是觉得听唱英文歌是一点用都没有的：而另为两个选项各为60%和30%。（1）经常听英文歌曲可以很好的培养对学生的语感

在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个英文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺。其实英语也一样，实际上，就算是用于考试，语感的优势也十分明显——不用花时间去分析那些句子的结构句型只凭对语言的数学感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。在日常交流中，语感更能使人大大提高交流的速度与质量。那么，经常处于英文歌曲所创造的环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。英语有一定的语感后，挺立水平也会明显提高。因为语感使人的反应速度变快，更有许多常用语不用经过大脑过滤翻译成中文，就能明白意思。（2）听英文可取对短期内高效的记忆单词有好处

英语学习者通常孤立的背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背的。在学习英文歌的过程中，为了更好的把握歌曲的感情，人们往往会尽可能的理解每一个句子。在遇到生词时，自然会去查阅，然后记住它。而在一遍遍的演唱过程中，无异于一遍遍的背单词，使这些生词成为记忆中不可磨灭的部分。这样人们不仅可以熟悉单词的多种词义更可以通过听英语歌曲来掌握单词的发音和用法从而掌握它。（3）能调动学习英语的兴趣

学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。音乐是人类的一笔宝贵的精神财富，人们喜欢音乐美妙的旋律，欣赏它那变幻多端的。法语有她那独具美丽的文字，以及世界上最严密的语言，杂高级商务洽谈和签定和约中经常出现；而英语，它本身这个“世界第一通用语言的称号”就足以说明了很多东西，并不只是因为那些使用国家本身的国力强盛，还因为英语自身的魅力，当我自己读一些名家的习作时，会为他们生动的写法而惊叹，当背诵一些历史性的演讲的时候，我会读的慷慨激昂，似乎自己就是当时正在发表讲演的伟大人物——英语很容易表达自己的感情，甚至，有人说，英语这门语言，也为那些西方国家的腾飞做出过不小的贡献。甚至有一些人，本身对英语并不感兴趣，却又喜欢英文歌的风格旋律。这种爱好促使他们去主动了解英语，学习英语，成为他们学习英语的动力。在平时欣赏音乐的时候，英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里，我们在不知不觉中也提高了英语的水平。

3、中学生听唱英文歌的利与弊（1）对我们中学生有利

其一，在问卷调查中，90%的人认为听唱英文歌是有利的。其二，2004 年3 月正式启动的大学英语四六级考试改革项目，包括改革计分体制、成绩报告方式加强考试管理体制等，其中值得关注的是，听力测试的比例由原来的20%上升到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括对短对话、长对话的听力理解，听力短文部分包括听写和选择题型的短文理解，听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更真实性的材料。由此可见改革后的四六级从内容到形式更加重视检验以学生听说能力为主的英语综合运用能力。在这种形势下越来越多的高校试图采取各种方式对大学英语听说教学进行改革，如果让英文歌曲融入大学英语听力教学，一方面有利于教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，从而大大提高学习效率。另一方面，使用音乐为教学手段，利用音乐节拍的特点，不仅能帮助英语学习者提高学习英语的兴趣，而且能使学生在不知不觉中自主学习英语，逐步纠正学生的发音，培养语感，从而提高学生的英语表达能力。其三，经学家发现人对音乐和语言的处理发生在脑子的同一区域，人脑对音乐和语言的句法处理是平衡的。如果我们把音乐和语言学习结合在一起，那将会产生很大的价值。将音乐引进语言教学已经有学者做过一些研究，liz downey和simon harris 就在墨西哥作过将流行音乐引进英语教学的尝试。如果音乐溶于我们的英语教学中，一方面，将有利于我们教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习兴趣，从而大大提高学习效率；另一方面，在英语教学中使用英文歌曲作为教学手段，利用音乐节拍与英语节奏的相似性，能使学生在不知不觉的情况下自主练习，渐渐地纠正他们的发音，培养语感，从而提高英语听书水平。

（2）对我们中学生有弊

首先，对英语基础不够不扎实的人来说，英文歌会产生两方面的反效果：错误理解语法与错读单词。对这些人来说，本来英语水平就不好，对语法的理解，熟悉程度也相对较低。在英文歌的歌词中，有些是不遵循正规语法的。正如有些中文歌一样，歌词讲究的是意境，内涵，所以即使语法不对，只要读起来不拗口，便可以采用。而当我们正好记住了这些病句时，就影响了我们的英语学习，甚至对课本产生了质疑，认为课本是错的，这些广为传唱的歌曲歌词才是对的。这对于我们的英语学习是很不利的。

其次，而与基础无关，对于学生来说，也有一个弊端。英文歌的歌词中常出现一些较精辟或比较少用的英语俗语。掌握下来固然是好的，但在考试时，运用这些语句，却往往造成失分。因为甚至有些生僻的英语俗语，连老师也不懂。所以在考试时，还是应该稳重些，不要想利用小聪明来拿分。

四、结论

大量的优秀句子短语，大量的英美文化，大量的外国流行潮流——这些都是我们攻下英语这个“碉堡”的很好手段，而能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法，似乎只有音乐和电影，虽然电影对英语学习者的帮助很大，但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说，抓好零碎时间来听英文歌曲是一个不错的选择。

五、建议

鉴于以上现状和分析，我们认为，中学生生进行英文歌的听唱过程中，要以学习为主要目的，不要过多追求其娱乐性：同时要学会合理分配时间，不要沉迷而影响学业。毕竟唱歌与说话不同，语调的变化也不同，若没有把握这些从英文歌中学来的单词读法一定正确，最好还是翻阅字典或请教老师。

六、学习心得通过这次的研究性学习，我们了解了同学们对英文歌的看法。大多数同学喜欢听英文歌，并觉得这可以帮助他们提高英语听力，并在学唱的同时练好口语，可谓一举两得。英文歌包含了很多经典的句子，还能帮助同学们在写作方面多积累材料。总的来说，听英文歌对提高英语成绩是有很大帮助的。

附表：中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查问卷 1.你经常听英文歌吗？ a.经常 b.偶尔 c.很少

2.你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗? a.非常有用 b.没有用的 c.有一点点

3.你认为听英文歌的目的是什么? a.享受生活 b.觉得是学好英文的好方法 c.了解外国文化 d.没想过

4.你认为听唱英文歌有好处吗？为什么？ a.有,对听力有好处 b.有,对口语有好处 c.有,对词汇量有好处

d.有,对提高英语学习兴趣有好处 e,有,各方面都有好处 f.觉得没啥好处

2012.5.篇三：听欧美歌曲对学习英语的帮助结题报告听欧美歌曲对学习英语的帮助结题报告 [摘要]：

近几年，在学校又流行音乐风，尤其是欧美歌曲，也有许多欧美歌手让学生痴迷，学生们热爱欧美歌曲吗？他们最喜欢那些歌曲及歌手？他们是否认为听欧美歌曲对学习英语有帮助，有哪些帮助？对此，我们展开了调查。[关键词] 欧美歌曲、英语、学生

前言：现在，随着全球化的影响，英语越来越重要，我们要激发学生对学习英语的兴趣，增强跨文化意识，培养学生的英语精神，提高英语水平，使学生更易于国际接轨，更易为国家做出贡献。

2、研究对象与研究方法： 2.1研究对象：

一中，四中，五中部分学生

2.2研究工具：互联网——查询资料报告册——记录实验过程

交流——访谈法直接获取信息过程 2.3调查过程：

1.查阅资料（2013年2月——3月）通过上网，去图书馆查阅相关资料 2.社会调查（2013年3月——4月）

设计访谈内容，选取合适的对象进行访谈。3.访谈整理（2013年4月——5月）对访谈内容进行整理，分析。4.得出结论，撰写报告。

2.4数据处理：对访谈内容进行整理，统计与分析： 48%的学生认为听欧美歌曲时有很大帮助。

32%的学生认为听欧美歌曲时对学习英语没有帮助。20%的学生认为听欧美歌曲只是休闲娱乐一下。

3、研究结果

数据表明，听欧美歌曲对学习英语还是有一定的帮助，同学们对欧美歌曲的反响也比较好。可见，欧美歌曲已经深入到学生中，影响着学生对英语的兴趣，老师也应大力提倡同学听欧美歌曲，帮助学习英语。

4、研究结论

经过我们的研究，我们将自己的成果展示出来。我们课题组的每个小组成员都认真的汇报工作，并有小组论文，我们还设计了调查问卷，结果表明百分之五十的同学表示，可以尝试通过英语歌曲学习英语，百分之九十的同学认为学习英语是重要的，百分之八十的同学都比较喜欢听英文歌曲，有一小部分的同学认为通过英语歌曲学习英语是种依赖，一部分同学认为对英文歌曲的了解反限于“听”上面，还没有深入学习它，那么我们应该做些什么能？因此，改课题组员们也对此问题进行讨论并给大家一些可参考的建议：

1.语流行歌曲，但我建议这些同学能够多花一些时间听一些欧美歌曲，也可以听流行的，其实也很好听的，只是有一些东西听不懂，但我们可以听一些歌曲的词中英语较肤浅的，我们所学过的和少部分未或见过，这样一首歌听下来的结果是：听了一首有动听的歌，又巩固了许多以前的知识，了解一些自己所未知道的知识和内容，又陪养了自己在听力这一方面的能力。有这样的结果，那么我们听英文歌曲是何乐而不为呢？

2.老师能带一些英语歌曲的磁带给同学们听，让他们广为传颂，甚至还可以让他们自己唱一下，以培训他们的语法能力，这样日积月累，同学们有了标准的发音。3.《基础英语》作者埃克斯利说：“凡是激发学生喜爱英语学习的方法，便是爱英语学习的方法。”在学习英语过程中，我们也对老师的教学(利用学习英语歌曲来学习英语有利原因)提了一些建议：（1）符合学生的认识基础，在学习英语的起始阶段，学过和掌握的英语知识很少，可以用英语歌“旧曲谱新篇”，把新学的单词，句式套入学生所熟悉的曲调中让学生演唱，在这种方式正契合学生的年龄，心理特征，中学生正处在新事物的好奇，模仿的阶段，让他们背英语就是枯燥乏味的事，犹如吧他们捆绑起来，而采用听唱英语歌曲的教学手段，将语言与情境结合，创造生动活泼的课堂学习气氛，在学生获得愉悦的同时更激活了学生的内心动力，使大脑充满生机活力（2）运用英语歌曲符合生理学，心理学和美学和原理，右脑主管形象思维，是音乐的脑，感情的脑，音乐形象是开启右脑的金钥匙，听唱英语歌可陶冶学生的情趣，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感，是口语通畅，自而且可以大大开发大脑的潜力，所以学习英语不会感到疲劳，反而记得牢，效率高，这正是艺术的魅力，完全符合美学和心理学的原理。

通过这次研究性学习，我们对英语歌曲对学习的好处进行一些着重的调查分析，但我们未能够更深入地找出更多的原因，因此我希望我们此次课题研究的不足，在以后的学习过程对欠缺的地方加以改正，也请大家能够原谅我们组的不足，同时也谢谢那些为我们做调查问卷，回答问题的同学。研究表明，听歌会促进输入，内化和习得目的语;唱歌即可以提高音乐的理解能力，增强节奏感，也可以学习语音，语法和句法，增加词汇量，还可以增强语感和语言文化的熏陶，激发学习英语的兴趣和动机。英文歌曲不反形式灵活多变，内容也丰富多彩，具有其他学习模式所不具备的优势。一曲动听贴心的歌曲总能给人以轻松，愉悦的感受，学习者以很愉快的心情下背会很多单词和句型，真实一举数得。兴趣是推动学习的内在力量，是学生学习的强大动力，是最好的老师。兴趣是学生积极认识事物，积极参与活动。

随着结题报告的出炉，我们的研究性学习也划上了句号，在这个学期中，我们提前完成了预定目标，由于我们这一课题研究的是听英文歌，在这个研究过程中，不仅我们对信息做了全方面的观察、收集，超前完成任务，而且我们的学习中也起到了一定的作用，真是受益匪浅啊！在刚开始进行课题论记时，许多同学思维死板，盲从老师，怕出错，怕冒险，过分追求确定性，缺乏创造性的想象力以及提问能力。此外，科学批判能力、综合创新能力和协调思维能力也不高，因此我们的指导老师十分注重在研究学习过程中转变我们学生的思维方式，总是不断启发和培养我们主动地发现问题、分析问题和解决问题的思维能力，以及批判精神和创新精神，思维方式的转变不是一朝一夕的事情，我们的指导老师在实施指导过程中，始终遵循顺序渐进的原则，先让我们尝试运用，然后是经常运用，最后是习惯运用一些科学创新的思维方法（如右脑思维、发散思维准寻）会思考和解决问题。这样我们就在不断跳起来，学习英语的过程中，不断提高能力，研究活动得以顺利完成。

5、感想感悟

研究性学习课题给我们小组成员最大的感受是“我们获得的信息量比平时40分钟课堂教学中所获得的信息更多出几倍甚至十几倍，这其中的大部分并不是老师传授的，老师只是提供了我们活动的环境，空间和方法，而我们就靠这些学会了主动探寻知识，学会了分析，学会了思考，在研究性学习中，知道老师当然好似同学们的老师，有时学生也是老师的老师，有时我又感到自己和老师成了真正的知心朋友。我觉得自己也常常有新的发现，新的感受，在与大家一起共同成长，研究性学习是我更加认识到开拓精神的重要性。我们高兴在研究性学习的过程中成长了！听英语歌曲无疑是件惬意的悠闲的快事，一副整理情绪，医治压力的良药。听英文歌又是件奇妙的学习艺术，潜移默化中，闭目养神是，奇妙地提高你的英语听力能力及兴致。所以，以《英文歌曲对英语学习影响的探究》为研究题目，大大提高了我们的研究性学习的兴致，也为小组学习活动的顺利完成，提供了成功的基础。

最后希望这次所研究的问题能够帮上各位的一个小忙，对该本组方法进行借鉴、参考，原各位在今后学习英语的过程中，更轻松、快捷，在此还要感谢老师的帮助，各位同学的支持。

第二篇：研究性学习—开题报告：听英语歌曲有助于学习英语

②英语学习较好的同学的心得 ③上网查找相关资料

6.预期成果:使同学们培养出正确、多元化的英语学习方法，同时有益身心健康成长。

二、研究方法：上网查找资料、主动配合听英文歌曲并研究歌词。

三、成员任务：

A：查找适合英语学习的英文歌曲与其歌词 B：标出歌词中的各种语法、地道的表达方式

C：整理资料并将其发放给其他同学体验新的英语学习方法 D：后续跟踪参加活动的同学的英语学习情况并 E：整理得到的资料，得出结论，制作活动报告

四、申请

五、活动记录： 1.小组成员共同协商、设计推广听英文歌曲学习英语的方法 2.上网查找相关资料并罗列出适合该学习方法的英文歌曲 3.整理资料并标出其有用的语法

4.在同学中推广并持续关注其英语学习的状况 5.得出结论并制作活动报告

六、结题报告：

经常听些英文歌曲，可以很好的训练我们的语感，也可以放松心情，激发你学习的积极性，而且还可以帮助我们的学习。所以所听英文歌曲是最有效的英语学习方法。我们归纳出了以下几点，听英文歌曲有利于：

(1)经常听，唱英文歌曲有助于培养英语学习者的英语语感。

(2)歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象的经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。

(3)对短期内如何高效记忆单词有好处。英语学习者通常是孤立地背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是经典的句子。

(4)可以让英语学习者在短时期内学到地道、纯正的英语。由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者学到的往往是中国式的英语。而流行音乐是英语学习者了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。

学完26个字母后可以教唱Sing the ABC song!由于字母歌是按照字母顺序编写的，教师也可以随着教学进度，一句一句教唱。如学完Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg就可以以一句为单位教唱了。

辅助拼读教学用的The spelling song, B-I-N-G-O，辅助数字教学的The Number song.辅助词汇记忆的The days of the week.学会了这首歌曲，Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday的读音就不成问题了，单词的拼写也会随着眼、耳、口多种感官的参与而牢牢地记在心里。

初级阶段的日常用语学习往往是在学生字母和音标还没有完全掌握的情况下完成的。如表达问候、祝福的Good morning!Good afternoon!Good evening!Hello!How are you!Nice to meet you!Happy New Year!Happy birthday to you!就是用来教、学或巩固上述日常用语的英语歌曲。

学习It’s time to go to school.时，可以教唱Lucy, put your shoes on!学习祈使句的用法时，可以教唱Let’s go to school today.Let’s sing together.Fly your kite.学习What is this? How old are you? 句型时，就可以教唱What is this? How old are you? 等等。上述句型（语法例句）教学结束后教唱相关的英语歌曲对操练和记忆句型或语法例句，实现整句教、整句学、整句用的教学目标会产生积极的影响。

歌曲的民族文化的典型代表，几乎每首歌曲都具有丰富的文化内涵，反应了这个语言的民族的习俗和价值观念。例如We wish you a merry Christmas.Santa Claus is coming to town.就反映了浓郁的圣诞文化气息。因此，歌曲辅助英语教学决不是初级阶段英语教学的专利，高年级歌曲辅助英语教学则更突出歌曲在文化知识教学方面的作用，是不可忽视是教学手段。通过学习英语歌曲学习英语文化知识，领悟人生的真谛。如歌曲Blowing in the wind.中的第一句歌词How many roads must a man walk before you call him a man? 就给人以深刻的启迪。再如歌曲Auld Lang Syne更能教育学生珍惜友谊，珍惜时光。脍炙人口的英语歌曲也是一个民族的文化精华，使学习者在身心愉悦的歌唱中受到民族文化熏陶。

第三篇：研究性学习成果报告

《中学生如何说好口语》研究报告

培养学生运用语言的能力是英语教学的最终目的。对于一个英语学习者来说，“说”与其它能力的提高和发展有着相辅相成的关系，它既是学习语音、语法、词汇、句型、课文的根本目的，也是培养阅读和写作能力的重要途径。在此，笔者就这一问题作一探讨。

一、引言

《全日制中学英语教学大纲（修订本）》指出：“中学英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础”。在大纲中多处强调教师要培养学生运用英语进行交际的能力，强调英语课是实践课。从大纲的要求中可以看出，在中学英语教学中有必要对学生“说”的能力加以培养。

二、中学生“说”的方面存在的障碍

首先，表现在“不敢说”，即不敢“开口”。何为“开口”？开口是中学生学习英语要过的第一关，也是最关键的一关。开口包括发音、拼读、朗读、基本句型操练和简单的问答。“开口难即学生想说但说不出来或说不明白，不知该从何说起，也就是其不能将思维直接转化为言语，不能做到”想说什么就说什么“。究其原因，一是学生的”怕羞“心理，怕”出洋相“，所以不敢说，不常说，就越怕说，从而造成恶性循环；二是缺少说的训练，回答问题很少用英语来表达。

其次，表现在“不愿说”。对于高年级学生来说，表现为年级越高越不爱说英语。究其原因，除了说的基础没有打好之外，随着教材难度的加深，句子结构渐渐复杂起来，语法知识也没有以前那么简单，再加上受旧教材的影响和高考的压力，考什么教师就教什么，把学生的注意力引到解题方面，很少甚至没有对学生进行“说”的训练。这种应试教学使学生主观上对“说”的重要性认识不够，觉得“不说”对其学好英语并无多大影响，于是自然就“不愿说”了。

第三，表现在“不会说”。即不知道如何“说”好英语，不能掌握“说”的规律和技巧。究其原因，除没有现成的“说”英语的氛围之外，由于我国大多数中学生在学习英语之前所掌握的惟一语言是母语，即汉语，他们用汉语思维，用汉语交际，汉语习惯根深蒂固，当要求他们说英语时，他们自然会用汉语习惯来表达自己，把“说”汉语的规律和技巧强加在“说”英语上，而忽略了英汉两种语言的文化差异和表达方式及习惯上的不同之处，如 there be 结构、定语从句的用法等，从而导致一说就有错。

三、如何培养学生“说”的能力

在英语教学实践中，对如何培养学生“说”的能力，笔者认为可以从教师和学生两方面来培养。

（一）就学生而言

1.模仿、朗读、背诵

让学生从开始学习英语时就模仿，模仿的内容包括音标、单词、词组、对话、段落、文章等等，由简到繁，由易入难，其形式可以让学生跟着录音机念，一句一句地模仿，留意其语言、语调。通过模仿，学生能认识到英语是一种用来说的语言，模仿来的正确的语音、语调也为以后的开口打好了基础。

朗读是模仿后应进行的教学形式。朗读的内容与模仿的内容相同。模仿后，可以让学生在课内个别朗读或集体朗读，也可以让学生在课外（如早自修时）朗读。通过朗读，学生对所朗读的内容会有较深的印象，教师也能从中发现一些问题，如可以发现学生的语音、语调或意群停顿等不正确的地方，及时予以纠正。

“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，同样，英语教学中的“说”也是如此。经常性地让学生熟读和背诵一些基本句型和精彩的课文段落是很有必要的，这不仅有助于学生理解这些内容，而且能形成长久记忆。这样，在要求学生“说”的时候，这些储存信息就会自然而然地被调出来，一些基本的句子模式学生只要套出即可，就不会觉得有“开不了口”的困难了。

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2.对话、问答

对话可以是最基本的日常会话、句型操练，也可以是为了达到一定的目的而需要做的引导提示的内容。据其内容，对话形式可分两种。一种是在学生与***之间进行的“师生对话”。这样的对话常有一定的目的，或作对话示范，或为强化某一句型结构的用法而进行的操练，这时假如有必要的话，***可以作一定的提示，提出诸如 who，what，when，where，why，how 等形式的问题，或把对话时使用的某些词句写在黑板上。例如教师刚讲授了“ have / has been ”的用法，就可以和学生进行对话，让学生使用这一用法。如：

T： I have been to Hangzhou.Have you ben there？

S： Yes，I have.T： He has been there，too.I haven't been to Beijing.Have you been to Beijing？

S： No，I haven't.T： Where else have you been？

S： I have been to Nanjing and Guilin.另一种是在学生之间进行的“学生对话”。如可以让学生分角色个别或小组朗读句型中现成的对话，教师也可根据课文中的句型创设一定的情景，让学生自由对话。如：

Make a short dialogue with the following patterns according to the given situation.（1）I advise you to do / not to do …

（2）You'd better do / not do …

（3）I suggest（that）you（should）do / I suggest your doing …

（4）Why not do …

（5）Why don't you do …

（6）How about / What about doing …

Situation： You can't sleep well.Your classmate gives you the following.Advice： don't worry / not to stay up too late / not to drink tea or coffee before you go to bed / drink some milk，etc.问答即一问一答，无论是怎样的问题，答法只有两种：一是用“ Yes ”或“ No ”即可；二是需要有具体的内容。一般的问答实际上是对话的一种形式，我们在这里要谈的回答形式是听一段文章回答有关问题。教师可以选定一篇有趣味性的文章，先让学生听短文，然后根据短文回答提出的问题，提问应有层次，要根据学生水平做到难易结合、灵活多变，这样才有利于活跃学生思维，激发学生学习英语的兴趣。

3.复述、看图说话、自由发挥

复述即听或读一则材料后让学生用自己的话说出原文大意。最基本的复述应从让学生改变原文中的人称，把直接引语改为间接引语开始；进一步的复述是提供原文的关键词和主要句型结构让学生复述；最后的目的是让学生完全可以用自己的话来复述。

看图说话尽管是一种要求较高的说话形式，它要求达意流畅、准确，但是它也是一种极好的训练说话的方式。在训练看图说话时，同样可以提供一些有助于学生理解图画、表达意境的关键词句，提醒学生注意时态、人称和数的变化，并鼓励学生能说多少就说多少。

自由发挥适合高年级学生使用，其方法是指定一个话题，让学生自己选材，自由表达自己的见解、想法和感受。

4.长久坚持，使之成为一种习惯。需要指出的是，培养学生“说”的能力并非“三天打鱼，两天晒网”所能做到的，教师和学生都需要有持之以恒的决心和毅力，从初一到高三始终坚持，方能有所成就。

（二）就教师而言

1.激发学生兴趣。可以说，兴趣是学生学习的动力，有了兴趣，学生就会从心底里愿意学，而不是为了某种任务硬着头皮去学。为培养学生“说”的兴趣，笔者认为教师可以从以下几点做起：（1）因材施教。即给不同年级、不同水平的学生提出不同的要求。如要求低年级的学生多熟读、背诵，高年级的学生多复述、讨论、自由发言等等。要求说的能力相对弱的学生回答稍简单的、表面化的问题，说的能力相对强的学生回答稍难的问题。（2）设计多种说话机会，运用多种教学形式。教师可以要求学生进行五分钟轮流演讲，在课内讲故事、做游戏，在课外设立英语角，开展英语口语竞赛等。这里介绍一个笔者常做的游戏：在课堂上要求学生进行单词接龙，接不上的同学必须谈谈课前布置的话题，当然这些话题应尽量是学生感兴趣的或与课文内容及学生生活有关的。（3）多鼓励学生。如学生在说的过程中犯了语法错误，不要立即纠错；学生说得不够流利时，应该及时予以提示；对说得较好的学生要多多表扬，多说几个“ good ”，这样做有助于使差生消除怕羞心理，建立自信心；有助于成绩较好的学生树立自豪感，从而对“说”产生更大的兴趣。

2.练好基本功，用英语组织课堂教学。提高学生“说”的能力，教师自己得有好的说话能力。试想一个自己都说不好英语的教师，怎么能要求学生去说好呢？所以要求学生做到的，教师应先做到，要求学生做好的，教师应先做好，教师应不断进取、刻苦钻研，努力提高自身的口语水平。另外，教师要力求用流利、准确的口语组织课堂教学，这样既能创造英语氛围，使学生置身于直接用英语进行交际的环境中，从而潜移默化地鼓励学生去说，又能使学生掌握最基本的口语。再则，笔者认为教师口语应根据学生水平常换常新。如：

Expressions used to dismiss the class：

There's the bell for dismissal.We'll continue our class after the break.It's time for break.Let's take a break.Let's stop here today.We'll leave off here today.That's all for today.Shall we call it a day？

With that，we conclude our class today.Time is up.Class is over.The lesson is over.Class is dismissed.由上面大家可以看到，“下课”的表达法有多种，所以教师可以在不同阶段根据学生实际情况教给学生以不同的“下课”表达法，让学生体会到语言的丰富多彩，并有兴趣地学着说，从而不断提高口语水平。

中学英语教学中学生“说”的能力的培养给教师的教和学生的学分别提出了严格的要求，教和学密切配合，相互促进，长久坚持，定能使模仿力极强的中学生能开口说，并能说好。

第四篇：怎样通过听英语歌曲提高英语

怎样通过听英语歌曲提高英语

上学的时候，英语(精品课)老师经常和我们说“听英文歌能学英语”。我就跑去吭哧吭哧地听。然鹅，并没有什么用。长大后，我才发现当初是自己用错了方法。我之前选得那些歌都不适合学英语...Before getting started you need to select the songs you will learn from.This is important because there are a lot of potential pitfalls.For example, songs that:

在开始前你要选好你要学习的歌曲。这一点非常重要，因为有很多潜在的陷阱，比如一些歌曲：

o use difficult language which isn’t commonly used

使用不常用的高难度语言

o aren’t mainstream(nothing against niche artists, but if part of the goal is to connect with English speakers, it’s probably more efficient to learn from music which would give you a common language)

不是主流歌曲（不是针对专营艺术家，但是如果部分目的是与说英语的人联系起来的，更有效的学习方式应该是给你更常用的语言）

o are too fast(hard to learn from)

速度过快（很难分辨）

o don’t have lyrics readily available

没有可以获取的歌词

Here are my eight tips to help you pick the right music for learning English:

以下是我能帮助你挑选有利于学习英语的歌曲的8点提示

1.Go to the right place to find songs.使用正确的方式寻找歌曲

o You could search video sharing sites such as YouTube and Vimeo.They have vast libraries of music videos and some will also be subtitled with the song lyrics in English.你可以使用YouTube和Vimeo搜索视频。这些网站有丰富大量的歌曲资源，其中还有一些歌曲带有英文歌词。2.Select the right songs.选择正确的歌曲

o Pick music you love.There’s no point to learning English through songs if you don’t really enjoy the music.This is the fast track to boredom.Find music that uses the right kind of language.Language which is not too easy or too hard, and which is commonly used.选择你喜欢的音乐。通过你不喜欢的音乐学习英语是没有意义的。因为会很快令你感到无聊厌恶。找那些使用合适语言的歌曲。这些语言不会过于简单或者难度过大，使用较常用的语言。

Another thing to watch out for is that sometimes sometimes singers won’t pronounce the sound clearly.Perhaps heavy metal isn’t the best place to start.另外一个要主要的就是有时候一些歌手并不会发音特别清晰。所以大概重金属音乐不是很适合。

You might want songs that tell a story, which could make it easier to understand and visualize.If you are a real beginner you might even want to learn children’s songs or Disney songs.你可能想要一首讲述故事的歌曲，这可能更容易理解和形象化。如果你的确是个初学者，你甚至想要学下儿歌或者迪斯尼歌曲。

Start with pop music and then branch out.Mainstream, pop music tends to be about love and romance, which is good because there is a lot of repeated vocabulary.When you are ready to branch out, you can try more diverse genres to pick up a wider range of vocabulary.从流行歌曲开始，然后扩展范围。主流，流行音乐倾向于表达爱和浪漫，这非常棒因为这些歌曲会重复很多词汇。当你可以拓展歌曲的时候，你可以尝试选择更多种类的歌曲扩展你的词汇量。

3.Get “scaffolding” and vocab support to digest the lyrics.使用“支架式”和词汇表支持消化歌词

It would be nice if you could learn English purely by listening to the music.In practice, you will have to spend some time digesting the lyrics and their meanings so that you understand it first.This is what teachers often refer to as “scaffolding”(scaffolding is something which holds up and supports something that is being built.Like training wheels for a bicycle.).Instead of trying to figure out the lyrics on your own, you can use resources like the following to accelerate this:

如果你能纯粹的通过听音乐学习英语是非常好的。练习中，你可以花时间消化歌词和含义，这样可以让你明白它的意思。这就是老师经常说的“支架式”（支架式是用于支持某事而建立起来的东西。就像使用轮子用于学习自行车一样）

4.Study the lyrics and vocab.学习歌词和词汇表

In addition to digesting the content, it’s also important that you review the vocab on a regular basis.Break the song down, word by word, and try to master each word so that it’s a part of your vocabulary.You can do this through a flashcard service like Anki or Mental Case.除了消化内容，规律地复习你的生词表也是非常重要的。分解歌曲，一个单词一个单词的分解，尝试使用每个词语使它们成为你词汇表的一部分。

5.Sing along.跟着唱

Unless you’re singing in front of an audience, it doesn’t matter if you’re the worst vocalist in the world.So don’t worry if you don’t possess any musical ability.Regardless of your singing prowess, you should try singing out loud to the music.This forces your mouth to adopt the right shapes and move with the rhythm of the song.除非你要在观众面前唱歌，否则即使你是全世界最烂的歌手也没关系。所以不要担心你是否有唱歌的能力。不用考虑你的唱歌技巧，你应该试图大声唱出来。这会迫使你的嘴巴适应正确的嘴形并发出声音。

6.Try to sing from memory.试图背歌词唱歌

After a while, you should find that you’re starting to memorize the song.And then you’re ready to take the next big leap – try singing the song without looking at the lyrics.By the point, you should be able to find that you can do a much better job including such words in your everyday speech.一段时间之后，你应该发现你开始记歌词了。然后你要准备好下一个飞跃－不看歌词唱歌。通过这一点，你可以发现你每天可以说的更好。

7.Periodically review.定期的复习

You don’t have to complete learning one song before you move to the next.In fact, after you get comfortable with one song, you can move to the next.And then after enough time passes, you can go back to the first song.This is called “spaced repetition” and it’s been proven to be more effective than trying to learn it perfectly all at once.你不需要完成一首歌的学习再看下一首。事实上，你适应了一首歌之后，你就可以看下一首了。一段时间之后，你可以回去再复习第一首歌。这叫做“间隔重复”这被证明是比一次性学完一首歌更有效的方式。

8.Find new music that builds on top of what you’ve learned.在你已学习的基础上寻找新的歌曲

This is perhaps the most difficult step.Each new song that you learn should have the right balance of totally new vocabulary and in progress vocabulary.This right level of overlap keeps you motivated, and also naturally reinforces your previous learning for maximum benefit.这可能是最难的一步。每一首新歌都需要平衡新词汇和进行中词汇。适当层次的重叠可以使你进步，并且能够自然而然的强化你之前的学习成果。

Have fun and enjoy!Music is a universal language and one that we can all enjoy and relate to.Listen to English songs every single day and you’ll soon be surprised at how much of the English language you can pick up with relative ease.When you incorporate language learning into fun activities like listening and singing aloud to music, you won’t even notice that you’re picking up a second language.好好享受！音乐是广泛的语言，也是我们可以享受和有联系的。每天听英文歌曲，你会很快惊讶于你了解了多少相关的英语语言。当你把语言学习和有趣的活动如听和大声唱结合起来，你甚至没有注意到你在掌握第二门语言

第五篇：英语研究性学习报告

英语研究性学习报告

课题题目：趣味英语的收集

指导老师：林明萍

课题组成员：符思偲，林芳如，杨淑惠，邢唯斌，陈诗颖，周恩宝，符海恋，陈庆香，陈运民，吴体涛，张妙楠

组长：林芳如

听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报告,预期成果

第一篇：听英语歌曲提高英语听力的研究性学习报告,预期成果

第二篇：研究性学习—开题报告：听英语歌曲有助于学习英语

第三篇：研究性学习成果报告

第四篇：怎样通过听英语歌曲提高英语

第五篇：英语研究性学习报告

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