第七单元统计

第一篇：第七单元统计

第七单元统计 第一课时 扇形统计图 【教学目标】

知识目标：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。能力目标：能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。情感目标：体会统计在现实生活中的作用。【教学重点】

1、了解扇形统计图的特点和作用。

2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息。【教学难点】 体会统计在现实生活中的作用。【教学准备】 课件 【教学过程】

一、扇形统计图的特点与作用

1、认识扇形统计图。

先出示“我国居民平衡膳食宝塔”，有宝塔各层的位置和面积，引导学生比较各类食物在膳食中的地位和应占的比重。

再出示小丽一家三口一天各类食物摄入量的统计表。（1）完成统计表。

师：请同学们根据统计表中的信息，算一算每种食物摄入量占食物总摄入量的百分比。

学生独立完成，集体订正。

（2）运用统计图表示上表中的数据。

同时出示条形统计图和扇形统计图，引导学生读懂统计图，并在与条形统计图对比中，认识扇形统计图。

（3）从上面的统计图中，你获得了哪些信息？

组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。

二、体会扇形统计图在现实生活中的作用

1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。

出示教科书第85页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？

2、试一试：看图回答问题。

出示教科书第85页一年级和五年级两幅作息时间安排统计图。第（1）题让学生读图后交流。

第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。

第（3）题引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，并与同学交流。

“【教学反思】

第二课时 奥运会 【教学目标】

知识目标：能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。

能力目标：了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

情感目标：体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。【教学重点】 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

【教学难点】 了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效地表示数据。

【教学准备】 课件 【教学过程】

一、谈话设疑引入 引入：

在日常生活与工作中，人们为了某些事情或某个问题常常需要做各种调查，在调查中还需要收集数据、分析与整理数据，因此就常常要用到统计图，那么在日常生活和学习中你都见到什么样的统计图？ 你们说得非常对。其实在日常生活应用中的统计图是多种多样的，只不过我们目前所接触最多的就是这三种统计图，但是你们在学习和观察中是否发现这样的一个问题：有些信息要用扇形统计图来呈现、有些要用条形统计图来呈现、还有要用折线统计图来呈现的，那么，我们在选择统计图时，以什么为标准，作为依据呢？也就是说这三种统计图各有什么特点、用途呢？这就是我本节课要跟同学们共同研究的内容——统计图的选择。

二、探究新知

A、了解三种统计图的不同特点

1、出示教科书第121页的统计表和统计图。先引导学生读懂图表，再回答三个问题：

（1）从哪幅图能明显地看出我国在第25 — 29届奥运会获金牌的变化情况？

（2）从哪幅图能更明显地看出第29届奥运会我国获得的金牌数？（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？

2、师生共同小结三种统计图的特点，清楚选择的依据。

三、合理选择适当的统计图

1、教科书第122页“练一练”。

让学生说一说选择某种统计图的理由，使学生进一步体会每一种统计图的特点。

第（1）题反映的是整体与部分的关系，所以选择扇形统计图比较合适。第（2）题反映的是喜欢各种课外活动的人数情况，选择条形统计图比较合适。

第（3）题反映的是小学生身高的变化情况，所以选择折线统计图比较合适。

2、问答竞赛

学生分小组进行，让每个学生都提一个统计图的问题，其他学生回答应用何种统计图，再一次让学生在学习和交流中体会三种统计图的特点，学会如何选择统计图。

3、火眼金眼：让学生看统计图读信息

（1）某班学生膳食喜好人数情况统计图（少挑食，要注重膳食营养的均衡）（2）中秋节小明一家月饼分享情况统计图（学会分享、学会感恩）

（3）我校学生05~09年上黑网吧人数变化情况统计图（网吧尤如一把双刃剑，随时伤及自己和他人）

（4）假如你是下一届英国伦敦奥运会的运动员，你猜我国会夺得多少枚金牌？简单说说你的理由。

四、全课总结

【板书设计】

奥 运 会

——统计图的选择

条形统计图 清楚反映各数量的多少

折线统计图 清楚反映数量的增减变化情况

扇形统计图 清楚反映整体与部分之间的关系

【教学反思】

第三课时 中位数和众数 【教学目标】

知识目标：在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义

能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的应用，增强统计意识。【教学重点】 认识并会求一组数据的中位数、众数 【教学难点】平均数，中位数和众数的概念和区别 【教学准备】 课件 【教学过程】 师：同学们，你们知道一个人去找工作时，他一般最关注什么？ 生：工资。

生：工作环境和待遇。

师：是呀，找工作时工资的多少往往是人们最关注的，李叔叔看到一份超市招聘广告上写着：本超市工作人员月平均工资1000元，现招收工作人员若干。李叔叔一看条件还不错，就去应聘。超市副经理拿出了超市工作人员的工资表。

某超市工作人员月工资表单位：元 经理 3000 副经理 2000 员工A 900 员工B 800 员工C 750 员工D 650 员工E 600 员工F 600 员工G 600 员工H 600 员工I 550 月工资3000 2000 900 800 750 650 600 600 600 600 550 问题1（投影呈现）请大家仔细观察表中的数据，讨论回答下面的问题：（1）副经理说：月平均工资1000元，但大部分人的工资在1000元以下。广告是否符合实际？

（2）你有什么想法？（学生小组讨论，汇报）作业设计 《新同步》、、、第四课时 练习七 【教学目标】

知识目标：通过练习，使学生进一步看懂统计图，体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。

能力目标：使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，发展学生的统计观念。

情感目标：感受统计在生活中的应用，增强统计意识。【教学重点】 体会统计图的特点以及在生活中的广泛应用。

【教学难点】 在看懂统计图表、分析数据、简单推断的过程中体会数据统计的必要性，【教学过程】

一、复习

整理本单元的内容。

二、基本练习

1、教科书第90页第1题。

（1）学生理解题意，然后讨论：用什么统计图表示比较好？并说出理由。（2）同桌合作，完成折线统计图。（3）根据统计图，回答有关问题。

2、教科书第91第2题。

先让学生说出从图中得到的信息，再解决第（2）个问题。

3、教科书第91页第3题。

（1）让学生计算出每个店营业额的平均数。（2）组织学生讨论“你认为应该关闭哪个店？”

学生可能会出现不同的观点，但教师主要关注的是学生能否用数据有理有据地说明理由，而不必对不同的观点进行评判。

三、巩固练习

4、教科书第91页第4题。先让学生自己读图，再组织交流。

四、作业设计 《新同步》 板书设计 每题的演算过程

第五课时 练习七的练习课 【教学目标】

知识目标：进一步体会三种统计图的特点与作用，练习中位数和众数的作用。能力目标：根据具体的问题，能选择适当的统计图；表示数据的不同特征。情感目标：感受统计在生活中的作用，增强统计意识，发展统计观念 【教学重点】 会求一组数据的中位数、众数进一步体会三种统计图的特点与作用。

【教学难点】 在讨论与交流的基础上，体会每种统计图的特点。【教学准备】 课件 【教学过程】

一、导入新课。

1、回答什么是中位数和众数？其他同学评议和补充。

2、折线统计图、条形统计图、扇形统计图有什么特点？指名回答，其他同学评议和补充。

二、教学练习七。

1、第一题。

⑴、投影仪出示统计表，用什么统计图表示去年凉鞋销售量的变化情况呢？引导学生讨论，指名说出理由。

⑵、因为这里要表示去年凉鞋销售量的变化情况，所以要用折线统计图。独立完成折线统计图。

⑶、组织学生讨论其他两个问题。

2、第二题。

先让学生说说图中可以得到哪些信息，再计算其它问题，全班交流。

3、第三题。

⑴、让学生计算出每个店营业额的平均数。⑵、组织学生讨论应该关闭那个店？

4、第四题。

出示两个统计图，让学生读图，交流图中的各种信息，教师适时引导。

三、课堂总结，教师评价。板书设计： 练习七的练习课

第三题 甲：（7+7.6+6.4+5.6+4.8+3.2）≈5.8（万元）乙：（2+2.6+3.6+3.8+4.6+5.6）=3.7（万元）

第二篇：四年级数学下册第七单元《统计》教案

四年级数学下册第七单元《统计》教案

第七单元《统计》

教学目标：

．通过对数据的简单分析，使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。

2．让学生认识单式折线统计图，会看折线统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。

3．通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题，并运用已经掌握的知识解决生活中较简单的数学问题。

教学重难点：

第一课时

教学内容：书P108~109

教学目标：

.让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中应用，体会数学与生活实际的密切联系；

2.使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

教具准备：未完成的统计图、教学

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：这是一幅‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’，你们能根据相关数据制成条形统计图吗？

（师出示统计表）

98~03年市中小学参观科技发展人数统计表

00

01

02

03

人数（万人）

0

二、动手制作条形统计图

.学生独立完成条形统计图

学生根据老师提供的‘98~03年市中小学参观科技发展人数统计表’内的数据，独立完成‘98~03年市中小学参观科技发展人数条形统计图’。

制作前先让学生说说每格表示几个单位然后再制作统计图。

2.小组交流作品，复习回顾‘条形统计图’的相关信息“制作步骤、特点”

A学生根据条形统计图说说发现了哪些信息？

B学生小组评价优秀作品；

c全班交流优秀作品。

三、对比条形统计图和折线统计图，认识折线统计图的特点

.师演示“98~03年市中小学参观科技发展人数折线统计图”，学生观察。

师：这个统计图是怎样完成的？

师和生一起分析折线统计图，教师演示其中的一个数据的画法，让生知道是这张统计图是如何画的。

师：你们对比这两个统计图，看看它们有什么异同？

学生先独立思考，再在小组内交流。

2.小结：

条形统计图和折线统计图相同点和不同点，把两种统计图的相同点和不同点板书出来。

3.认识折线统计图，发现折线统计图的特点

师：你能从折线统计图中发现哪些信息？有什么感想？

引导学生观察参加科技发展人数的变化情况，并谈自己的感想，培养学生关心周围事物的兴趣并引导学生积极参加社会实践活动。

四、巩固练习

.完成书中P109的问题解答；

2.完成书中P112练习十九第一小题的问题解答；

五、小结评价。

六、作业：作业本P48

第二课时

教学内容：书P110~111

教学目标：

.让学生在折线统计图的基础上，进一步体会折线统计图在现实生活中应用；

2.使学生能根据数据进行合理分析、制成折线统计图，培养学生的动手能力。

教具准备：未完成的统计图、教学

教学过程：

一、创设情境，导入新课

师：陈东的妈妈记录了陈东0~10的身高，如下表

（师出示P110例2的统计表）

引导学生看到统计表想提什么问题，激发学生绘制折线统计图的兴趣。

二、动手制作折线统计图

.学生独立完成折线统计图

学生根据老师提供的‘陈东0~10的身高统计表’内的数据，独立完成‘陈东0~10的身高统计表折线统计图’。

教师先演示其中一个数据的画法，然后再让学生动手画。

分为两个层次动手实践：第一层次为学生练习2分钟，教师将巡视发现的问题组织学生分析，再推进第二个层次的练习。

师指导个别学生。

2.小组交流作品，欣赏折线统计图

A学生根据折线统计图说说发现了哪些信息？

解决以下问题：陈东几岁到几岁长得最快？（师小结：折线中线段最长的那条就是长得最快的那段时间，也可以通过计算所有差值得出结果。）长了多少厘米？是怎么发现的？

陈东115厘米时几岁？

5岁半时陈东身高大约多少？

师引导学生从前几年身高的增长情况来猜测陈东5岁半时的身高。

B学生小组评价优秀作品；

c全班交流优秀作品。

3.根据折线统计图进行合理推测：陈东身高的发展趋势。

三、巩固练习

完成书中P111的做一做；

学生独立完成，师组织学生进行评析、交流。

五、作业：完成书中P113练习十九第3小题

作业本P49－50

第三课时

练习课

教学内容：P112－P113

教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测，根据已有折线图发现信息。

教学过程：

一、练习

.完成书中P112的第1小题

学生先观察气温变化，交流气温变化规律

估计我们现在气温应该在几度左右？

回答书中三个问题

师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横、纵轴数据表示的含义。

2.完成书中P112的第2小题：根据已有统计表，学生独立完成统计图，师组织学生进行评析、交流。并回答后面的两个问题。

3.完成书中P113练习十九第3小题的问题解答；同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

二、作业：课堂作业本P51

第四课时

练习课

教学内容：书P114~116

教学目标：让学生进一步体会折线统计图在现实生活中应用；使学生能熟练制成折线统计图，根据数据进行合理分析、科学预测。

教学过程：

一、练习

.完成书中P114的第4小题：

A学生先观察体温变化，交流对人体温的了解信息；

B对照正常值发现信息

c回答书中的5个问题

师组织学生从不同的角度观察统计图，然后再回答。让学生仔细观察，明确横轴数据表示的含义。

2.完成书中P115的第6小题：学生独立完成，师组织学生进行评析、交流，结合环保教育，提高学生的价值发现。

3.完成书中P116练习十九第9小题的问题解答；

让学生根据张浩家这几年旅游消费情况的统计表，独立完成折线统计图，同时能从统计中发现问题，并与实际生活紧密联系起来，再次认识统计的作用。

二、实践活动

结合书中第7.8题的练习，开展实践活动。

课前参与：1.学生提前根据书中第7.8题的练习的要求，开展调查活动；2.应用书后的练习纸，进行绘制折线统计图。

课中交流：学生分成学习小组交流作品

课后延伸：组织学生从统计图中预测信息，提出科学建议，布置在学校走廊上。

三、作业：完成书中P115的第5小题：

数学广角（－）

教学内容：四年级下册第117～118页例1及做一做，练习二十第1～3题。

教学目标：1.经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握种树棵数与间隔数之间的关系。

2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

教学过程：

一、初步感知间隔的含义、请同学们伸出右手，张开，数一数，5个手指之间有几个空格？在数学上，我们把空格叫做间隔，也就是说，5个手指之间有几个间隔？4个间隔是在几个手指之间？

2.其实，这样的数学问题，在我们的生活中，随处可见。谁能举几个这样的例子

3、看图：在画面上我们看到春天桃红柳绿，到处是一派生机勃勃的景象，你们知道吗？3月12日是什么日子，这一天全国上下到处都在植树，为保护环境献出自己的一份力量。

出示图：这里从头到尾栽了几棵树，数一数，它们之间又有几个间隔呢？你发现了什么？谁来说一说？同时板书。

4、那你能像这样用一个图表示出来吗？请你们选择一种动手画一画吧！

5、汇报：画了8棵树，他们之间有7个间隔数，9棵树之间有8个间隔。……

6、你发现植树棵树和间隔数之间有什么规律呢？（自己先想想，再把你的想法和伙伴们互相交流一下）。

反馈：谁来说说你的发现？评价：哦，这是你的发现……你还能用一个算式来概括。

边板书边说：同学们都发现了从头到尾栽一排树时，植树棵树比间隔数多1，（指表格），也可以写成两端要栽时，植树棵数-间隔数+1，间隔数=植树棵树-1。

7、小结：同学们不仅会观察，而且还能发现其中蕴含的规律，真不错，那就让我们一起进入今天的数学广角，运用这些规律来解决生活中的实际问题吧！

二、新授：、出示例1，同学们自由地小声地把题目读一读。）.从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两端要栽）4).一共需要多少棵树苗？你能自己想办法找到问题的答案吗？有困难的同学还可以借助线段图画一画。

2.交流反馈

（1）请你们两人把你们的方法写到黑板上展示给大家看看，好吗？

（2）学生分别说想法。

（3）听了他们说的，你们想对他们说些什么？

3、刚才，这两位同学画线段图和找到了问题的答案，列算式的方法解决了这个问题。他们都是很善于动脑筋的。

三、联系实际、拓展应用

.基本练习：）学校新校区即将建成，在一条林荫道上要植树，已知这条路长120米，每隔4米种一棵树，（两端都种）一共需要几棵树苗？2）在另一条路旁种了50棵树，树的种法不变，请问这条路长多少米？

2小结：咱们班的同学们不仅会解答，而且还能比较它们的不同，的确这两道题都运用

了今天我们发现的这些规律，这两道题虽然问题不同，但它们的关键都是要先找到间隔数，正因为它们问题不同，所以解题思路也不同，以后大家在解决这类问题时可要注意审题哟！

3.变式练习：课本练习二十中的1、2、3题

四、总结：

通过这节课的学习，你们有什么收获？

今天我们学习的是与间隔有关的数学问题，在数学上我们统称为植树问题，（板书）那植树问题只在植树当中才有吗？学生说一说，植树只是其中的一个典型，像......等现象中都含有植树问题。

今天我们学习的植树问题仅仅是两端都栽时的情况。在以后的学习中，我们还会学到两端不栽，一端栽，封闭图形的植树问题。

数学广角

（二）教学内容：教材p118_p119

教学目标：、使学生通过生活中的事例，继续体会植树问题的思想方法。

2、培养学生从实际生活中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力。

教学过程：

一、课前预热：

．出示公告：

南教学楼到操场的有一段20米的小路，学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案，并说明设计理由。

（1）独立活动，设计方案。

（2）小组交流，说明设计方案及理由。

（3）个别汇报植树棵数，尤其说明两端不种和只种一端的情况。

2、板书以上两种情况的植树棵数与间隔数的关系

二、新授

、出示图及例题：大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米。一共要栽几棵树？

思考：1）从题目你们知道了什么？（说一说）2).题目中每隔5米栽一棵是什么意思？3).题目中有什么地方要提醒大家的吗？（两旁都植）

2、尝试练习:

3、交流强调当两端不植树时，植树棵数比间隔数少1，还要注意两旁都植。

三．巩固练习、做一做：）

在一条全长2千米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一座。一共要安装多少座路灯？

2）

一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？

2、练习二十4、5两题

3、排名次

四、课堂总结：

学了今天的知识，又有什么收获？植树问题具体到生活中有许多变化，大家要仔细审题，看清要求应用规律认真解答。

数学广角

（三）教学内容：教材p120_121例3

教学目标：通过练习，使学生明确植树问题的另一种情况-关于一个封闭图形的植树问题。

教学过程：

一、摆一摆

、用棋子做学具摆一摆：1）每边放3个，四个角都放，围成一个正方形，一共要放几个棋子2）每边放4个，5个、6个各要多少枚棋子？

2、将摆放每边的棋子数与总数记录下来，看看有什么规律？

二、新授：

、出示例题及围棋教具，围棋的最外层每边能放19个棋子，想一想最外层一共可以摆放多少棋子？

你能想出几种方法

2、交流方法

3、小结，你还能发现什么规律，他与植树问题又有什么联系？围棋子与间隔数相等，是在封闭线上的植树问题。

三、巩固练习

、做一做：）

48名学生在操场上做游戏。大家围成一个大正方形，每边人数相等。四个定点都有人，每边各有几名学生？

2）

要在五边形的水池边上摆上花盆，使每一边都有4盆花，可以怎样摆？最少需要摆多少盆？

3）

为迎接六一儿童节，学校举行团体操表演。四年级学生排成下面的方阵，最外层每边站了15个人，最外层一共有多少名学生？整个方阵一共有多少名学生？

2、变式练习：练习二十6、7两题。

四、课堂总结

数学广角

（四）教学内容：小管家

教学目标：通过学习使学生进一步巩固绘制折线统计图的能力，并通过让学生试着理财，感受数学的实际应用。

教学过程：

一、课前准备：

请学生每天晚上问一下爸爸妈妈，并把每一笔开支记录下来，算一算每天花了多少钱，然后算一算一周一共花了多少钱（记录在课本p124的表格中）

二、新授：、当了一星期的家庭小管家，你有什么感受？汇报一下

2、根据统计表绘制出这一周开支的折线统计图

3、小组同学交流一下，看看各家一周的开支有什么变化规律？

4、想一想为什么会有这样的规律？

5、根据这一周的开支估算本月的总支出，然后告诉爸爸妈妈。

6、对于本月的开支你有什么好建议，向爸爸妈妈说一说

三、课堂小结：通过本节课的练习你有什么感受

折线统计图有什么作用？

四、巩固练习

完成作业

第三篇：二年级数学上册第七单元统计教案

二年级数学上册第七单元统计教案

课

件www.xiexiebang.com第七单元

单元教学计划单元教学内容：第七单元

统计

单元教材分析：在一年级下册教材中，学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用简单的方法收集和整理数据，初步认识条形统计图（1格表示1个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题。本册教材是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表。通过这些教学内容使学生统计的意义和作用。本册教材与上册教材最大的变化是随着统计数据的增大，条形统计图的每格代表2个单位。教材内容的选择注意联系学生的兴趣。单元教学要求：

1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、使学生初步认识条形统计图（1格表示2个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。单元教学重、难点：

1、学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

2、能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题。

3、通过对学生身边有趣事例的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。单元课时安排：大约2课时第一课时

统计

（一）教学内容：课本P94、95。教学目标：

1、学生在情境中体验随机出现的数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

2、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

3、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。

4、感受数学与生活的联系，培养合作意识与实践能力。教学重点、难点：

1、学生初步认识条形统计图（1格表示几个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

2、培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决生活问题的能力。教学准备：调查表、统计图、多媒体等。

教学设计：

一、兴趣导入、小朋友你们喜欢动物吗？谁想告诉大家你最喜欢什么小动物？

2、老师知道大家喜欢的小动物都是非常可爱的。今天老师给大家带来了几只小动物，想知道他们是谁吗？（教师逐个板贴：小猫、小狗、小兔、小鸡）

3、大家喜欢他们吗？现在老师非常想了解在这四种小动物中我们班喜欢哪种动物的最多，喜欢哪种动物的最少？你们想知道吗？我们就来统计一下我们班喜欢这几只动物的情况。

二、探索新知

、收集整理数据

（1）、请学生从学具袋里的四张动物卡片中选出自己最喜欢的一张投在票箱里。小猫小狗小兔小鸡、创设情境：小朋友你想不想自己做一份调查？、完成P97（2）天气情况与我们的生活密切相关。（出示晴天、多云、阴天、雨天、雪天的气象标记。）这几种气象标记谁认得？、这是一个地区11月份天气情况，出示97页第二题统计图：你们能帮助老师把这份结果用统计表表示吗？、学生活动。、展示统计表，并说说是怎么涂的？为什么涂半格？、分析统计表：从这份统计表中你知道了什么？

四、课堂总结

今天你学得愉快吗？你学会了什么知识？你表现得怎样？

五、外延伸下课后调查本班同学喜欢的体育活动，完成95页的做一做。教学反思：激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围。并通过问题情境让学生感受到统计的必要性。让学生在认知冲突中找到解决问题的的方法，1格代表2个单位。给学生充分的自主学习的机会，发展学生的读图能力，增强学生的统计意识。进一步经历统计的过程，巩固对统计知识的认知。第二课时

统计

（二）教学内容：

P96、97、98。教学目标：

1、经历简单的统计过程，进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识统计的意义和作用。

2、认识条形统计图（1格表示2各单位）和统计表，能提出问题。

3、通过学生身边有趣的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的实践能力。

教学重点、难点:

1、学会一些简单的收集和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题是重点。

2、进一步学会一些简单的收集和描述数据的方法是难点。教学准备：图、表等。

教学过程:

一、创设情景、让学生仔细观察，练习二十二1题图，你看到了什么？生:举手自由口答。

2、师:根据这些信息，你能提出什么问题？

板书学生提出问题在此基础上，师生重点解决问题

3、小黑板除数统计表、统计图

学生在树上独立完成 上台展示并回答问题

师质疑：你还能提出哪些问题？

二、生活应用、出示97页2题（1）同桌观察理解（2）独立在书上完成

2、互相纠错评价，教师巡视辅导。

3、质疑：你还能提出什么问题？

三、开放实践

、p97页3题

4题（1）

学生以小组为单位展开讨论统计。（1、2、3组做3题，4、5、6组做4题）

（2）展示师生互评

四、全课总结

教学反思：通过统计停车场每种车的数量，把解决问题和统计知识综合进来，巩固所学统计知识和解决问题，体验怎样收集信息。让学生通过数“正”字来收集信息。让学生发挥主体性去调查收集数据，根据自己的能力提出并回答一些问题。课

件www.xiexiebang.com

第四篇：第七单元

勿忘国耻 振兴中华

亲爱的同学们，我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

1945年9月3日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

《火烧圆明园》读后感

“六一”节前夕，我看了《火烧圆明园》这部书。

从书中，我了解到圆明园内有弯弯的流水，高高低低的假山，湖如明镜，山似叠翠。园内的宫殿建筑美妙奇特、变给无穷。那无数名贵的奇花异草，数不清的珠宝玉器，无论是建筑的优美，还是五光十色的金珠玉器的珍奇，圆明园都堪称世界上的杰作。

可是，随着书页的翻动，我越来越生气。书中写到：公元1860年6月，英法联军闯进圆明园，看见这么多的珍贵文物和金银珠宝，就像饿狼见到了猎物，疯狂抢夺起来，能拿走的尽量拿走，手里拿不了的，就用抢来的绸缎和刺绣品做包袱，背走成包的珍贵文物和金银珠宝。对拿不走的楠木器具、铜器、瓷器等物品，则用枪托或棍棒砸碎。一连几天，侵略者又让骑兵团分头到圆明园同时放火，霎时间，圆明园各处浓烟滚滚，遮天蔽日。庄严华贵的宫殿和优美玲珑的亭台楼阁被火光烟雾吞没，在烈焰中噼噼啪啪响了一阵后，一座座都倒塌下去。整个圆明园变成了一堆堆的焦土和残砖破瓦。世界上最辉煌壮丽的建筑群从此消失了。

读到这里，我不禁想到：我们的祖国有光荣的历史，也有屈辱的过去，火烧圆明园便是祖国屈辱的一面。为什么帝国主义敢在我们的国土上肆意地践踏蹂躏？为什么我们的祖这样软弱？因为清政府的腐败无能，封建王朝使我们的祖国在许多方面都远远落后于资本主义国家，清政府对于外来的侵略者无力抵抗，又不敢抵抗，还是人民的反抗，给了侵略军应有的惩罚。

看完这部书，我非常气愤，看看过去，想想现在，如今我们的祖国就像条巨龙腾飞在世界东方。经济建设飞速发展，名胜古迹重放异彩，祖国的变化，吸引了无数外宾来我国旅游观光，那些高鼻子蓝眼睛的外国人，在我们中国人面前也会点头微笑了。但是他们就是再点头，再微笑，我也永远不会忘记英法联军侵略中国时给中国人民带来的深重灾难！《窃读记》有感

ㄍ窃读记》中'窃”总有一丝不光彩的含义,'窃读”？怀着好奇,我仔细地品味这篇文章ο'放学后急匆匆地从学校赶到这里”这多少有点逆向思维,回家去美美地往嘴里塞着零食,还欣赏着电视机奉献的精彩卡通,多带劲呀ヘ干嘛跑去书店站酸了腿呢？

读到这里,我忽然对作者有了第一印象：傻里傻气——因为书'从大人的腋下逃票”为进书店门口,小作者首闯第一关；'逢上顾客满盈”,学会把自己隐藏起来,贴在大人身边,至少可以光明正大读上几本书；逢上下雨,以避雨为由,在书店'磨蹭”时光……这一切'花招”,给了我第二个印象；聪明绝顶——因为在书海中畅游,忘记了一切概念ο'当饭店飘来一阵阵菜香,当书店的日光灯忽然地亮了起来”这时的'我”才也猛然发现自己处于现实这个空间ο空着肚子看书可不是一件舒服事,我在如此恶劣的环境下,竟能熬过两个多钟头,看着作者的身影,我的第三感也油然而生；执着——因为书百思不得其解,小女孩的动力从何而生？回答是：书的魅力,我素不知道竟能拥有如此强效的魔力ο作者结尾处作了精辟地回答：'你们是吃饭长大的,也是读书长大的”每逢读书,难道没有一种汲取智慧的愉悦吗？难怪她'脚站得有些麻木,却浑身有轻松之感ο”

仔细地品尝完ㄍ窃读记》,脑中浮现出了写自古勤读书的程度的词儿：'手不释卷,如饥似渴,孜孜不倦……”这些词儿,仿佛在鼓励我,嗯,我想,从今以后,我一定要勤读书,积累更多的词汇,让我的'优势”如虎添翼,'足不出门能知天下事”从书中了解世界,我正醉其中,又有一种冲动劲涌上心头,我甚至还想写一本书呢，在品读ㄍ窃读记》中我发现我正在一点点长大…… 英雄的壮举，不朽的史话

-----读《狼牙山五壮士》有感

读了《狼牙山五壮士》这篇课文，我深受感动。（开篇简洁）

这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把 敌人引上狼牙山，痛击敌人，最后子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的热爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述）

俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急 的关头，脑海中就只有一种想法：只要能保护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事——荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神难道不令人佩服吗？

（结合历史的经验从书中的人和事联系到与书中相近、相似人和事。）

此外还有董存瑞，罗盛教„„这些壮士在危急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危险留给了自己。他们是多么的勇敢啊！他们是我心中最钦佩的人！（点明中心，说明感动的原因。）

第五篇：2014年春季五下数学复习材料 - 第七单元 统计

第七单元 统计

复习

1、常见的统计图有条形统计图、折线统计图、扇形统计图。其中条形统计图和折线统计 图都要用一个单位长度表示一定的数量。

2、从条形统计图中可以清楚地看出各种数量的多少；

从折线统计图中不但可以看出各种数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的 情况；

从扇形统计图中可以清楚地表示出各部分与总数之间的百分比，以及部分与部分之间的 关系。

3、在扇形统计图中，各部分所占的百分比的和等于1，整个圆用来表示总数。

4、平均数代表一组数据的整体水平，但容易受到极端数据的影响。

中位数是把数据按大小顺序排列，当数据是奇数时，取正中的一个数；当数据是偶数 时，取正中两个数的平均数。代表一组数据的一般水平，特别是出现比较极端数据时用中位数好。

众数是出现最多的那个数据，反映的是一组数据的集中趋势。一组数据中可以没有众数，也可以有很多众数。

拓展练习

1、要表示小王感冒期间的体温变化情况，应绘制成（）统计图；

2、要表示小柯家上半年各项开支与总支出之间的关系，应绘制成（）统计图；

3、要表示水加热过程中水温的变化情况，应绘制成（）统计图；

4、要表示某校五年级学生最喜欢的课外活动统计，应绘制成（）统计图；

5、要表示富贵鸟鞋厂2005~2010年制鞋总量，应绘制成（）统计图；

6、要表示实验小学一至六年级各年级人数占全校总人数的百分比，应绘制成（）统计图；

7、甲组同学投飞镖练习的成绩（单位：环）：8，8，0，9，8，8，1，8，8，8

⑴在这组数据中，众数是（），平均数是（）。

⑵你认为众数、平均数哪一个能更好地代表甲组的成绩？（）

8、一年级有60人，共有图书360本；二年级有64人，平均每人有图书4本。

⑴平均每班有图书多少本？⑵两个班平均每人有图书多少本？

9、下图是小红家5月份支出情况统计图。⑴这是一幅（）统计图；

⑵你从中获得了什么信息？（至少写3条）

⑶如果小红家食品支出540元，那么小红家5月份总共支出多少元？

⑷把表格填完整。

10、别人的什么行为最让你抓狂？是乱扔垃圾还是说粗话？美国《读者文摘》就这一问 题分别对韩国和新加坡各4000人中进行了调查，统计结果如下：

⑴这两个国家对（）行为都很反感，对（）的态度差别较大。⑵哪个国家的居民很反感乱扔垃圾和随地吐痰？（）

⑶韩国4000个被调查者中有（）人反感吸烟。

11、右图是某工厂1-4月产值情况统计图： ⑴平均每月产值（）万元。⑵3月比1月增产（）%。

12、右图是五年级学生喜欢的电视节目统计图。⑴喜欢《走近科学》的同学人数占全班人数的（）%。⑵喜欢《新闻联播》的同学人数相当于喜欢《大风车》人数的。

⑶如果喜欢《焦点访谈》的同学有9人，那么五年级有（）人。