第一篇：小花猫照镜子
小花猫照镜子
小花猫最喜欢照镜子了。有一天，小花猫到镜子大世界玩，一进门就看见许许多多的大镜子竖在那里。小花猫先生在凸面镜前照，啊，镜子里的我怎么变得这么高了呀？接着又走到凹面镜前，我怎么又变得这么矮了？当小花猫走到平面镜前，咦？镜子里的我和我一模一样。
于是，小花猫就问：“为什么在先前两面镜子里照出的我和你照出的我不一样呢？”平面镜告诉小花猫说：“能使你更高大的镜子是凸面镜，因为凸面镜的表面是向外凸起的，通过光线反射，视线范围增大，所以看到的东西会变大。使你变矮小的镜子是凹面镜，凹面镜的表面是向里凹的，能使光线向里聚拢，视野缩小，看到的东西就小多了。而我是平面镜，表面是平的，通过光线反射，视野范围既不增大也不缩小，所以看到的东西和原来一样。”“你们有什么用处？”“我们的用处可大了，凸面镜被装在汽车驾驶室旁边，成了反光镜，能看清后面的东西，保证行驶安全。凹面镜在医院的五官科被医生戴在头上，用来给病人检查耳、鼻等。平面镜一般用在家庭生活中，如穿衣、戴帽、梳头等照的镜子都是平面镜。”
狐假虎威
有一天，一只老虎正在深山老林里转悠，突然发现了一只狐狸，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地享受一顿了。
狐狸生性狡猾，它知道今天被老虎逮住以后前景一定不妙，于是就编出一个谎言，对老虎说：“我是天帝派到山林中来当百兽之王的，你要是吃了我，天帝是不会饶恕你的！”
老虎对狐狸的话将信将疑，便问：“你当百兽之王，有何证据？”狐狸赶紧说：“你如果不相信我的话，可以随我到山林中去走一走，我让你亲眼看看百兽对我望而生畏的样子。”
老虎想这到也是个办法，于是就让狐狸在前面带路，自己尾随其后，一道向山林的深处走去。
森林中的野兔、山羊、梅花鹿、黑熊等各种兽类远远地看见老虎来了，一个个都吓得魂飞魄散，纷纷夺路逃命。
转了一圈之后，狐狸洋洋得意地对老虎说道：“现在你该看到了吧？”森林中的百兽，有谁敢不怕我？”
老虎并不知道百兽害怕的正是它自己，反而因此相信了狐狸的谎言。狐狸不仅躲过了被吃的厄运，而且还在百兽面前大抖了一回威风。
老豆过生日
一天，老豆爷爷过生日，豆豆家所以的子子孙孙都要来祝贺。老豆最小的孙子小豆豆一大早就坐在门口迎接客人。
哈哈！客人来啦。你猜是谁？他们是豆浆、酱油、豆油。“祝老豆爷爷生日快乐！”豆浆、酱油、豆油齐声说。老豆听了合不拢嘴地说：“谢谢，谢谢，欢迎你们，我的好孩子。”
瞧，又有客人来啦。谁呀？原来是肥皂和油漆。小豆豆拦住他们说：“你们又不是我们豆豆家的人，你们走错门了吧？”肥皂笑呵呵地说：“小豆豆，我们都是豆儿家的子孙呀！”“什么？你们也是豆儿家的子孙？”小豆豆奇怪地问。“对呀，我们是用豆油加上别的东西做成的。”
“骨碌碌、骨碌碌，”轮子也滚来了，小豆豆问：“轮子大哥，你上哪里去呀？”轮子说：“我来给老豆爷爷过生日呀。”“啊？你也是我们豆豆家族的？我不信，你是用橡胶做的。”轮子大哥说：“我是人造橡胶，是豆儿加上酒精做成的。” 正在这时，飞来一顶小红帽。老豆爷爷看见了连忙招呼：“好孩子，快进来，快进来，大伙儿还不认识你呢。”小红帽自我介绍说：“我也是豆子做成的，人们把我加上酸，纺成线，再织成人造呢，染上红色，缝成一顶小红帽。”
大家一起笑了，原来豆豆家族有那么多的用途呀！这一天，老豆爷爷一直在笑，他还不停地说：“瞧瞧，瞧瞧，我们大豆的用处大不大？！哈哈哈！”
小猴上学
叮铃铃，闹铃响了，今天是小猴上学的第一天，小猴子打了个哈欠，懒洋洋地翻了个身。心想：再多睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。过了一分钟，小猴子起床了，他匆匆忙忙地洗了脸，狼吞虎咽地吃了早点，蹦蹦跳跳地背上书包跟着妈妈上学去了。走过十字路口，他们看见前面是绿灯，刚想走过去，可红灯亮了。他叹了口气说：“要是早一分钟就好了。”等了好一会，才走过十字路口。他们向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，可车子开走了。小猴子垂头丧气地自言自语道：“要是早一分钟就好了。”他和妈妈只好坐了下一班车去上学，当来到学校的时候，已经上课了。长颈鹿老师看了看手表说：“小猴子，今天你迟到了20分钟。”小猴子红着脸、低着头坐到自己的座位上。
下课铃响了，小猴子想小便，但被同学们热闹的游戏吸引了，他想：课间又是分钟呢，最后一分钟去也来得及，就兴高采烈地和同学们玩起了游戏。预备铃响了，小猴急忙往厕所跑，结果还没到厕所，上课铃就响了。他只好又急急忙忙地跑回教室，就这样，第二节课就开始了，没一会儿，小猴子就坐立不安起来，长颈鹿老师奇怪的问：“小猴子，你怎么了？”小猴子小声的说：“老师，我想小便，快憋不住了。”长颈鹿老师叹了口气说：“那快去，快去吧。”
小猴子回来以后端端正正地做好，全神贯注地听老师讲课。这时候，同桌的小白兔偷偷地捏了小孩子一下，拿出心爱的小玩具，让小猴子和他一起玩，小猴子忍不住，就和小白兔玩儿了起来，正当他俩玩得起劲的时候，长颈鹿老师发现了，他悄悄地把玩具拿走了。课后长颈鹿老师把他俩叫到办公室，小猴子和小白兔不好意思的低下了头。
放学以后，小猴子回到家，把开学第一天发生的事儿原原本本地告诉了爸爸妈妈，妈妈语重心长地说：“孩子，只要合理的利用好时间，上课认真听讲，你一定能成为一名不错的小学生。”小猴子听了妈妈的话，懂事地点了点头。
狐狸和乌鸦
一只狐狸来到了树林里，看见乌鸦正站在树枝上，嘴里叼着一块又肥又大的肉，狐狸馋得直流口水。
狐狸眼珠一转，说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。狐狸只好陪着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没有回答。
狐狸只好摇了摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差远了；您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”
乌鸦一听，就得意地唱了起来，刚一开口，肉就掉了下了。狐狸叼起肉就跑了。
第二篇：26 小花猫照镜子(教案)
2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）
【课题】26 小花猫照镜子 执教者：民办阳浦小学 李谢林
【教学目标】 知识与技能：
1.借助拼音认读“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写4个生字：使、冲、扑、先。能在语言环境中了解“和和气气、语重心长”等词语的意思。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字，按标点停顿。能根据提示语尝试有感情地朗读有关句子。情感、态度与价值观：
★1.通过课文学习，初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。【教学重点】
1.识记本课11个生字。
2.了解课文大意，懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。【教学难点】
1.理解“怒气冲冲”、“语重心长”的意思，并在恰当的语言环境下使用。【教学准备】
教师：生字卡片、多媒体课件 学生: 朗读并预习课文内容 【教学课时】1课时 【教学过程】
一、复习拼音，导入新课
1.（出示：镜子）谁来做小老师带大家拼读这个词儿？（“镜”是后鼻音，“子”是整体认读音节，还是轻音）开小火车读一读。
学习生字“镜”：
古人用铜铸厚圆片来做镜子，铜是一种金属，所以镜的部首是？（金字旁）2.看图，引出课题。
你们看，这是谁在照镜子呀？（板书：补全课题）
一只小花猫也想照镜子，会发生什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第26课，谁来读课题？齐读。
二、初读课文，整体感知。
1.师：大家数一数，课文一共有几小节？手势表示小节数。（5）
2.分小节读课文。其他小朋友边听边想：小花猫照了几次镜子，每次都在镜子里看见了什么？ 3.媒体出示：
小花猫照了（两）次镜子。第一次照镜子，它看见了（一只怒气冲冲的小花猫）。第二次照镜子，它看见了（一只笑眯眯的小花猫）。4.学习生字“怒”“冲”
怒气冲冲：满面怒色，十分生气的样子
怒：指生气、气愤，是从心里生出的感情，所以它的部首是心字底。2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）
冲：注意部首是两点水，我们还学过哪些部首是两点水的字？（冷、冰、冻、凉、次）
三、学习课文第1、2小节（第一次照镜子）。
1.同样是照镜子，为什么小花猫两次看到的结果不一样呢？请小朋友们自己轻声读课文，读准字音，读通句子，并思考：哪些小节写了小花猫第一次照镜子？（1、2节）哪些小节写了小花猫第二次照镜子？（3、4、5节）2.学生交流。
【第一次照镜子】
1.小花猫第一次照镜子，他看见了什么？谁来读读这句话？
出示：一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。
（1）你觉得镜子里的小花猫友善吗？从哪里看出来？（用力睁大了眼睛注视着别人，这是一种怀有戒备的表现，并不很友好）
（2）所以小花猫是什么反应呢？“这使小花猫有点儿不高兴了。” 学习生字“使”：
“使”是个翘舌音，跟我读。“使”是什么意思？（让，叫）“这”指什么？什么使小花猫不高兴了？（镜子里的小花猫的不友好的表现）
2.小花猫生气了，他是怎么表现的？请在书上用直线划出相关的句子。
出示：
“你是谁？干吗老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。
他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。（1）找找其中描写小花猫神态和动作的词。
谁看见过猫弓背？知道代表了什么吗？（生气）（2）学习生字“扑”：
让我们一起做做“扑”的动作,小猫伸着爪子用力向前扑去，扑的部首是？（3）从这些写小花猫神态、动作的词，说说你感受到小花猫怎样的心情？学生交流：（生气、发怒）
（4）你能把这种生气的感觉读出来吗？（指名读）
（5）想象说话：师引：小花猫非常生气，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，好像在说：“__________________。”
3.那么，镜子里的小花猫又是怎样表现的？ 师：当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子时，他看见镜子里——？当小花猫怒气冲冲地说话时，镜子里的小花猫——？当小花猫弓起背瞪圆了眼朝镜子里的小花猫扑过去时，镜子里的小花猫——？你发现了什么？
师：你们都明白了，镜子里的其实就是小花猫自己，但小花猫却不明白。2只小花猫都毫不示弱。结果怎么样？
4.出示：只听见砰的一声，镜子剧烈地晃动起来，小花猫吓坏了，赶快跑去找妈妈。
（1）学习生字：“吓” 2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）
能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”？（很害怕，害怕极了）
四、学习课文第3、4、5小节（第二次照镜子）。【第二次照镜子】
过渡：小花猫去找妈妈，妈妈是怎么说的呢？
1、交流、出示妈妈的话：
“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”
2、学习生字：“伙”、“伴”
（1）师：妈妈把镜子里的小花猫称为——（伙伴）（2）学习生字“伙”“伴”：
这两个字在字形上有什么共同点？（部首都是单人旁，都是形声字）能不能给“伙伴”找个近义词？（朋友）
3、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴，还建议小花猫跟他“和和气气地谈谈” 什么是和和气气？（态度平顺温和，客客气气）
4、师：妈妈的要求小花猫能做到吗？请小朋友们自己读第4小节。
5、师：让我们来看看小花猫第二次是怎么照镜子的！（1）交流，出示：小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好！” 笑眯眯的反义词是什么？（气呼呼）这是个ABB形式的词语，你还能说出哪些？（2）师：谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话？
（3）过渡：真是一只温柔的小花猫，那么镜子里的小花猫是怎么表现的呢？ 交流出示：咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。这下，小花猫心里感觉怎么样？（高兴、开心）
五、明理践行
1.师：小花猫高兴地把这个好消息告诉了妈妈。学习生字“告”“诉”： 告：造去走之底
诉：注意，右边是斤加一点，诉的最后一笔是“点”。
2.其实呀，妈妈早就知道原因了，妈妈是怎么对小花猫说的？
出示句子：妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”
(1)学习生字“先”: 先：表示时间或者次序上靠前的，反义词是“后”。除了“首先”，“先”还有哪些词语朋友？
(2)怎样才叫尊重别人？你觉得做哪些事是尊重别人？
(3)学习“语重心长”
“语重心长”一般是谁对谁说话？（长辈、家长对小朋友）那么一般说些什么呢？（有道理的话）说话的时候，神色一般是怎样的？（严肃）请小朋友自己小广播，来学一学猫妈妈的话。2014学年第二学期民办阳浦小学第七届“阳光杯”基于课标的情智课堂教学研讨交流教案（语文学科）
请5位小朋友来做做小花猫的妈妈，读读这句话。你觉得谁更像猫妈妈在说话？
3.小结：
其实在生活中，人与人之间的关系就像照镜子一样有趣，你对别人皱眉，别人也会对你皱眉。你对别人笑，别人也会对你笑；所以，你想别人尊重自己，首先你要——；你还能举出什么例子？希望我们小朋友都能尊重别人，这样才能赢得别人的尊重。
【板书设计】 小花猫照镜子
尊重
怒气冲冲
——→
和和气气
第三篇：《小花猫照镜子》教学设计
教学目标：
1.在读文的过程中，认识本课生字10个。在教学中，通过老师的范写重点指导“瞪”的笔顺;重点指导学生读准“尊重、瞪”的读音。
2.重点指导朗读两次描写小花猫照镜子的有关语句，使学生在朗读中了解课文内容。
3.初步懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人的道理。并在语言实践活动中，进一步了解该怎样尊重人。
教学过程：
一、激趣引入。
1、(出示镜子实物)
师：这是什么?(指述)
2、在实物镜子的反面上出示：镜
学习“镜”：(1)指名读准字音，开火车读字，齐读。
(2)师：来，用最简单的方法记住“镜”。(指述)
师：看，这面镜子多漂亮呀，有的镜子的边框还是金属做的呢!照照看，你们看到了什么?
(老师手拿镜子走进学生中，让学生照照镜子，老师可随机作些点评。)
3、师：今天学的课文中，照镜子的主角是一只可爱的小花猫。小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?
4、(出示课题)
30、小花猫照镜子
师：让我们开开心心来学课文。(学生齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
(1)自读课文环节。
师：现在，请你借助拼音自读课文，这些词语可要读读准啊。
出示：nùchōng jù liè huǒbàn zūnzhòng dèng dīng
怒气冲冲剧烈小伙伴尊重瞪盯
语重心长和和气气笑眯眯
(2)学生自读课文。
(3)小组内交流读词。
(4)师：老师要表扬你们的学习态度，个个读得很认真。让我们开火车把这些词读读准。
(5)开火车读词，男、女生对读，齐读。
(重点指导读好“尊重、瞪”。)
(6)师：看老师写个“瞪”，你们可要瞪大眼睛仔细看，认真记啊!
(学生看老师在田字格中范写“瞪”。)
师：刚才，大家读通了课文，说说小花猫照镜子，到底发生了什么事呢?
(指名交流)
学习课文。
师：下面，老师要请大家看三幅画，仔细看，小花猫是怎么照镜子的。
(三幅画，一幅一幅出来——三幅画在一起)
师：仔细观察，图上的小花猫怎么样，课文中是怎么介绍图上的内容的呢，找到句子，读给你的同桌听一听。
学生读文、找句子、读给同桌听。
(老师注重评讲学生尊重同学，别人读，听得很仔细。)
师：把找到的句子读给大家听。
(交流的时候，一幅一幅出示图画，与图对应，出示句子。)
[老师的评价着重：不但找对了句子，而且把字音读准了。]
[图1] 一只小花猫，走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。这使小花猫有点不高兴了。“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。谁知镜子里的那只小花猫也张着大嘴，怒气冲冲地说着什么。
[图2]他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。
[图3] 小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好!”咦?镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。
师：找得好，细细地读一读这三段话，把里面的生字读读准，记记牢，做到不加字，不漏字。
学生自读。
老师引读。
(三段话中生字颜色变红——小花猫的句子黑色，镜中猫的句子变红。三段话，先一段段出示，再一起出示。)
师：一只小花猫，走到镜子前——学生读
小花猫看见镜子里的小花猫这么不友好，有点不高兴了。
“你是谁?干吗老盯着我!”小花猫怒气冲冲地问。————学生读
这下小花猫越发生气了，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。——学生读
后来，小花猫听了妈妈的话，回到镜子前，笑眯眯地说：
“喵——喵——你好!”——学生读
师：拿起书，用你们喜欢的方式分角色来读一读写小花猫和镜中小花猫的句子。这次不但要做到不加字，不漏字，而且要把句子读读通。
指读——全班分角色再读句。
师：你们发现了吗?这只小花猫怎么做，镜中的小花猫也怎么做。
(板书)也
10、老师引读板书：
小花猫 镜中的小花猫
瞪 盯 瞪 盯
怒气冲冲地问 怒气冲冲地说着什么
弓起背瞪圆了眼扑 十分生气 扑
笑眯眯 笑眯眯
(板书中的“瞪、盯”老师可以板书示范，继续渗透笔顺。)
11、师：从小花猫照镜子这件事中，你知道了什么?(指述)
这个道理，你们明白了，小花猫也明白了——
(出示)
妈妈语重心长地对他说：“孩子，记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”
指名学生范读或老师范读，学生边听边记。
指名学生学老师的样子读句。
齐读。
12、师：学了课文，我们明白了一个道理(道理变色)。
(学生读。)
说说怎样做才是尊重别人呢?
(指名交流，出示有关的句子)
得到帮助说谢谢，对人说话要和气。
同学发言认真听，师长教导要牢记。
善意帮助不嘲笑，互相尊重记在心。
(指读儿歌——齐读儿歌)
四、创设情景，联系学生生活实际，强化明理。
放动画(向老师问好)
师：对师长有礼貌就是尊重师长的表现。
出示图画(得到帮助会感谢)
师：看，在这样的情况下，小猫在懂得了尊重别人的道理后，会怎么做呢?仔细看图，找你的同桌，演一演，说一说。
(同桌表演，指名交流)
师：表演地真好，在得到别人的帮助后，向别人表示感谢，也是尊重别人的表现。
出示图画(对客人有礼貌)
师：再来看，客人来了，小猫会怎么做，怎么说?仔细看图，演一演，说一说。
(指名与老师配合着演。)
师：对人态度和和气气，这也是尊重别人的表现。
出示图画(帮助别人)
师：瞧，一只小猫摔交了，小花猫会怎么说，怎么做，展开想象，找到你的小伙伴再来演一演，把他说的和做的演出来。
(学生自演，指名交流)
师：刚才，你们都演地非常好，通过你们的表演，让大家知道了什么是“尊重”。
(出示“尊重”和三幅画)
老师指图引述：
(出示)得到帮助说谢谢
对人说话要和气
善意帮助不嘲笑……
师：这都是尊重别人的表现，其实尊重别人的表现还有很多，很多。在日常生活中，与人交往，就像是在照镜子，记住，要想别人尊重自己，——
(学生说)首先要尊重别人。
第四篇：26小花猫照镜子教学设计
26、小花猫照镜子
教学目标
1、在不同的语境中正确认读本课“镜、使、怒、冲、扑、吓、伙、伴、告、诉、先”11个生字。正确描写“使、冲、扑、先”4个生字。
2、能自己练习用部首查字法在字典里查找“怒”、“伴”。
3、朗读课文，能根据句子中的提示语读出一定的语气。
4、能了解课文内容，知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学重点难点
正确认读本课11个生字。正确描写4个生字。用部首查字法在字典里查找字。朗读课文，能根据句子中的提示语读出一定的语气。知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学准备：多媒体 教学课时：2课时 教学过程
第一课时
课时目标
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读生字“镜、使、怒、冲、扑、吓”。
2、正确朗读课文，试着读出人物说话时不同的语气。
3、用部首查字法在字典里查找“怒”。
4、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“使、冲、扑”。教学过程
一、谈话引入，揭示课题
1、出示：jìnɡ —— 谁会拼？（指名拼读）（开火车拼读）
出示词语：镜子——谁来做小老师带读这个词？（后鼻音，整体认读音节，轻声）学习生字：镜有什么好办法记住它？（铜做镜子，金字旁）
2、揭示课题，读题
老师这里有面镜子，请你来照镜子。（指名）你对镜子笑一笑；你对镜子皱皱眉。你对镜子嘟嘟嘴。你看，镜子多奇妙啊！能把我们的喜怒哀乐都照进去。
今天，有只小花猫也来照镜子（揭示课题），会发生什么有趣的故事呢？谁来把课题读一读？（指名读；齐读）
二、听录音，整体感知
1、听录音，小花猫是怎样照镜子的？认真看，仔细听，想：小花猫照了几次镜子？
2、（多媒体播放）听录音，了解内容。
3、师：小花猫照了几次镜子？（交流，板书：第一次 第二次）
三、初读课文，学习生字。
1、自由读课文1-4自然段，想：两次照镜子，小花猫是怎样照镜子的？照镜子的结果是怎样的？试着完成练习。
2、指名交流练习，师板书：怒气冲冲 笑眯眯
3、读句子，学习生字。
（1）（完成填空）谁来读读这两句话？（指名读句）——句子中有2个词语（2）谁来做小老师带大家读读两个词语？（怒气冲冲 笑眯眯）（3）句子中有2个生字宝宝，有什么好办法记住它？
学习生字：怒冲
a、“冲”：翘舌音，后鼻音 开火车读；书空
b、“怒”：奴+心（形声字）奴，声旁表音；心，形旁表义 心字底（表心情）积累“心”字底的字：愿、思、想、念、忘„„ 部首查字法查“怒”：复习口诀；再查字——心4，奴5，页码368
4、读填空：生字放进句子里和老师一起来读一读。（师引读）
四、学习课文1-2自然段【第一次照镜子】
1、师：小花猫两次照镜子，结果完全不同。这是怎么回事？
2、自由读课文1-2自然段，找找：小花猫第一次照镜子是怎么说的？怎么做的？
“——”划出怎么说的句子；“～～”划出怎么做的句子。
学生交流；出示句子：
“你是谁？干嘛老盯着我！”小花猫怒气冲冲地问。他弓起背，瞪圆眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。
3、小花猫第一次照镜子，他看见了什么？谁来读读这句话。出示句子：
一只小花猫走到一面镜子前，看见里面也有一只小花猫，正瞪着大眼睛盯着他。（1）你觉得镜子里的小花猫友善吗？从哪里看出来？
（用力瞪大了眼睛，盯着别人，这是一种不友好、不礼貌的表现）（2）所以小花猫是什么反应呢？ 出示：这使小花猫有点儿不高兴了。学习生字“使”
“使”——（指名）翘舌音，整体认读音节，跟我读。师指导书写“使”，田字格边写边说笔顺。
（3）“使”是什么意思？（让，叫）“这”指什么？（正瞪着大眼睛盯着他）师：镜子里的小花猫的不友好的表现让小花猫不高兴了。所以他——（1）指名读小花猫说的话。指导朗读，读出怒气冲冲的语气。
（2）师引读：谁知镜子里的那只小花猫也——（出示句子，生读句子）（3）说着什么？（“你是谁？干嘛老盯着我！”）你们读懂了。
4、师：小花猫不知道镜子中是他自己，可气坏了。他怎么做的？
（1）出示句子：他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，扑了过去。
学习生字：扑 谁会写？部首“扌”小猫伸着爪子用力向前扑去。做“扑”的动作；你感受到小花猫怎样的心情？（生气、发怒）
（2）想象说话：小花猫非常生气，他弓起背，瞪圆了眼，“喵——喵——”大叫两声，好像在说：“____________。”
指导朗读：你能把这种生气的感觉读出来吗？（指名读）
（3）师：这句话里有表示动作的词，你能找出来吗？（交流）“弓、瞪、叫、扑”（4）根据动词读读，演演（学生自己准备）。一齐做动作演演。
5、师：小花猫又是瞪眼，又是大叫，他气坏了，扑向镜子。生读：不料，那只小花猫也十分生气地向他扑过来。
师：意想不到的事情发生了——（出示：）只听见“砰”的一声，镜子剧烈地晃动起来，小花猫吓坏了，赶快跑去找妈妈。学习生字：“吓”——读音；字形（好方法）；组词
能不能用意思相近的词来代替“吓坏了”？（很害怕，害怕极了）
6、师：第一次照镜子，小花猫是（指板书）怒气冲冲，镜子里的小花猫也是—— 课文1-2自然段写的就是小花猫第一次找镜子的情景。
五、复习巩固，指导书写
1、师：这镜子真有魔力，把词语宝宝都吸引过来照镜子。看看来了哪些词语？
2、照镜子：出示词语，学生一起读。
3、指导书写：使、冲、扑
学生在书上书写“使”。——小老师带领写字
（1、2垫好垫板；
3、4左手按书；
5、6拿起铅笔；
7、8开始写字。）
六、小结过渡：
师：小花猫第一次照镜子，怒气冲冲的。结果，他吓坏了，连忙去找妈妈。小花猫第二次照镜子，笑眯眯的。第二次照镜子为什么和第一次不一样呢？我们下节课继续学习。
板书设计：
26、小花猫照镜子
小花猫 镜子里的小花猫 第一次 怒气冲冲怒气冲冲
也
第二次 笑眯眯 笑眯眯
第二课时
课时要求
1、能在语言环境中，借助拼音正确认读生字“伙、伴、告、诉、先”。
2、正确朗读课文，能根据句子中的提示语读出人物的语气。
3、用部首查字法在字典里查找“伴”。
4、能在老师的指导下，在田字格中正确描写“先”。
5、知道要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。教学过程
一、复习引入
1、出示词语，开火车读词语。
2、师：当小花猫瞪着大眼睛盯着镜子时，他看见镜子里——。当小花猫怒气冲冲地
说话时，镜子里的小花猫——。当小花猫弓起背瞪圆了眼朝镜子里的小花猫扑过去时，镜子里的小花猫——。
二、学习课文3-5自然段 【第二次照镜子】
1、师：小花猫第一次照镜子，吓坏了。他连忙去找妈妈。妈妈听他说完，笑了，出示妈妈的话：“你去和镜子里的小伙伴和和气气地谈谈，看看他会怎么样。”（1）师：妈妈把镜子里的小花猫称为——（伙伴）“伙伴”就是（朋友）
学习生字：“伙、伴”
这两个字在字形上你发现什么小秘密？（部首都是单人旁“亻”，都是形声字）（2）师：这样的词还有很多，想想还有哪些？（海浪、蜻蜓、树林、眼睛、拍打„„）
这样有规律的识字方法，能帮我们记住更多的生字。
部首查字法查找“伴”：复习口诀；再查字——亻2，半5，页码13
2、妈妈不仅把镜子里的小花猫称为伙伴，还建议小花猫跟他“和和气气地谈谈”。妈妈的要求小花猫能做到吗？读读第4自然段，想一想：小花猫第二次去照镜子，他是怎样照镜子的？
（1）交流，出示：小花猫回到镜子前，笑眯眯地说：“喵——喵——你好！”
谁来读这句话？指名读句。笑眯眯，就是笑呵呵、笑嘻嘻 这是个ABB形式的词语，你还能说出哪些？
师：说话时，笑着说；语气很温和，客客气气。这就是妈妈说的“和和气气”。（2）师：谁能带上笑眯眯的表情读一读小花猫的话？
（3）过渡：真是一只温柔的小花猫，那么镜子里的小花猫是怎么表现的呢？
交流出示：咦？镜子里的小花猫也不生气了，也笑眯眯地对着他。这下，小花猫心里感觉怎么样？（高兴、开心）根据动词读读，演演
3、师：这次小花猫照镜子是——笑眯眯，所以镜子里的小花猫也是——笑眯眯。
4、师：和老师一起做“照镜子”游戏（请你跟我这样做——我就跟你这样做）师：我对你——点点头，招招手，笑一笑，点个赞 生：我也对你——点点头，招招手，笑一笑，点个赞
5、师：和老师一起玩“照镜子”游戏开心吗？小花猫第二次照镜子很高兴。他回去把这件事告诉了妈妈。（出示句子）
（1）学习生字：“告、诉”小老师带学生字 ：字音；字形 “告”一口咬掉牛尾巴，什么字？ “诉”右边“斤”字加一点（2）什么是“告诉”？（说的意思）
说话练习：小花猫高兴极了，对妈妈说：“”。
6、其实呀，妈妈早就知道原因了，妈妈是怎么对小花猫说的？ 出示句子：
妈妈语重心长地说：“孩子，要记住，要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”（1）指名读句子。句子中有个生字宝宝，有什么好办法记住它？（2）学习生字: “先”——换部首：告字“口”换“儿”；组词 先：表示时间或者次序上靠前的，反义词——后。
7、猫妈妈说的这句话虽然简单，但包含一个道理，他告诉我们——（再读句子）（1）学习“语重心长”
长辈对小辈说话。说有道理的话。说话十分耐心，诚恳。这就叫做——语重心长。（2）学着妈妈的样子再来读读，读出语重心长。（指多人读；齐读）
三、总结
1、师：今天我们学习了《小花猫照镜子》和11个生字交了朋友，懂得了一个道理： 人与人之间要别人尊重自己，首先你要尊重别人——这就是互相尊重（板书：互相）。你赢得别人的尊重，也一定会交到好多朋友。
2、照镜子：出示词语，学生一起读。
3、学生在书上书写“先”。
板书设计：
26、小花猫照镜子
小花猫 镜子里的小花猫 第一次 怒气冲冲 怒气冲冲 互相
第二次 笑眯眯 笑眯眯
尊重
第五篇：《26小花猫照镜子》教学反思.
一年级下册《小花猫照镜子》教学反思
本课的教学中，以学生为本，重视学生的个性阅读感受，注重对文本的感悟，抓住关键词、重点句来学习。
1、方法多样，激发兴趣。
在本文的开篇，我事先准备好了一只镜子，让学生观察说说你喜欢镜子的作用，这样为学习课文内容作好了铺垫。紧接着出示小花猫图来补全课题，图文并茂，激发了学生的学习兴趣。在学习课文内容时，我没有作过多的讲解，而是通过抓住重点句，让学生各种形式的朗读，感悟到“要想别人尊重自己，首先要尊重别人”的道理。在拓展延伸时，请学生和同桌做做照镜子的游戏，使学生在轻松愉快的氛围中再一次去体会本文的道理。
2、巧妙识字，加强积累。
识字是新教材的重点。根据这一要求，在整个教学环节设计中，始终以识字教学为中心。对生字的教学进行合理安排，现在已经是一年级第二学期了，学生已经有了一定的识字能力，本课识字教学设计体现了自主识字、小组合作识字与教师点拨相结合，分散识字与集中识字相结合。教师对识字的时机把握得比较自然、准确，将全文十个生字分成三次来学习，且与听说训练、阅读教学紧密结合，使之成为一个有机的整体。生字教学方式灵活，能抓住重点，突破难点，同时采用游戏巩固的方法调动学生学习的兴趣。
3、重视朗读训练。
教师在本课教学设计中还十分注重对学生朗读能力的培养。根据课文段落的内容和语言表达特点设计了多种不同的朗读形式，并确立了相应的指导重点。采用的朗读形式有引读、比赛读、自由读……，整个教学设计目标明确，思路清晰，教学手段运用得当，并注重师生互动，有助于学生在轻松愉悦的气氛中学习语言，增长知识。
4、运用媒体动画。
多媒体动画的运用，给学生创设了生动的故事情境，激发了学生学习课文的兴趣，真正起到了辅助教学的效果。
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