第一篇：创意汉字口诀
Miaomiaowu亲子课程—CZ005 创意汉字口诀
（国家专利号2008091118.15）
用力张口喊加油
咸了减去两点水
一刀平分成两半
除去耳朵是多余 乌鸦飞到马头上
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 鸟黑眼睛看不见
飞到岛上像座山
我给太阳找朋友
找到旧时好伙伴 太阳是日阴是月
阴阳半边都光明Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 日光照得晃人眼 日下取物最公平知道来日是智慧
时间一日一寸金
一年开始是元旦
星星月亮一日生
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 月亮生辉胜星星
三只小眼亮晶晶 眼睛不比昆虫大 天晴白日看不见
昨日还想怎么办 晚上兔子冒出来
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 唱到天昏又地暗
月亮上面背靠背
月亮左右是朋友
腿脚胳膊连肌肤 碰头要说普通话
春天三日就出头
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 夏天自己编草帽 秋天禾叶红胜火 冬天雪花不尽下 东风快乐赛车轮 南瓜里面藏幸福 西瓜切开一分四
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 北像两人背靠背
从此两人像比赛
先比老牛跑得快
老牛开口去告状
中踩脚下有小虫 后面压着大石头Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 光当头上三根毛
手搭眼睛向前看
书像阶梯步步高
高到几时才会亮竹头有毛才是笔合起手指才能拿Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 儿童立起才一厘
立好文章要趁早 厂里有犬真讨厌
人走进去是陷井 动手打架要拼命
剪刀尖尖指向前
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 区区凶手难逃网
大口提问小口回 一问一答不简单
学习先要认识字 写字先画横竖折
靠近口旁听仔细
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 好友成双也称对 三个朋友叠罗汉 两个宝贝是婴儿火上添火太炎热小人跟从大人后上下两口连成串Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 山下有山出不来
土上堆土栽桂树 住在树下等佳人
大木小木都是林 再添一木变森林 三口之家有品味
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 三人团结是大众 两位夫人来代替
夫人两边夹耳环 失去一边就丢了环缺一块就坏了
中央断了快决断
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 公园里面真好玩 玩到天边不算远
文人留发变女人
走进家里心就定
家有女丁图安宁 家有两儿没完了
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 家中见草必宽敞
元宵灯火可成灾
火上浇水可消灭
小心虫子它是蛇呆在一旁来保护 寸步不离是守卫
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 翅膀有支小羽毛 拆下一根就会折
前后练习要均匀去了一竖才是云来了一横不是米由多一竖会弯曲Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 子少一横变没了
又添一点变刀叉 木去一捺才成材
禾多一撇不是木
刀吏不能改历史
使人感动是仗义
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 心若受伤必是悲
积木搭出十和八
人排队列无例外
土丘上面坐两人 土丘下面藏士兵
广场坐满没座位
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 机器有口不会哭 秋季李子不发芽
禾到秋日才会香坡上麻雀挤成堆 麻雀枝上叫集合 人要远离禽流感
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 鸡是家禽又是鸟
鸟穿盔甲装鸭子
笨鹅总喊饿饿饿
鱼游一边龟用尾
鱼到黄昏变粗鲁乒乒乓乓成伤兵Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 土匪上山打游击 山土无际是大陆
岩石搬开还是山
其实地基在土里
水落石出是基础石头更比拳头硬Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 车打哈欠轮胎软 车辆交通比较忙 车小停在仓库里
船大可坐几口人 喜是吉祥悲是非 做完游戏讲故事
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 故事里面有敌人
题目总问是不是
边玩边看有发现 边走边取真有趣牙齿断了继续长 长到一斤真新鲜
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 丁丁开口问哥哥
为何厅里可点灯
街上行人爱丢鞋
环卫工人讲卫生
扫到东西要归还 借给小金就错了
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 借了不还真可惜 夫人看见来规劝 头上买顶破毡帽
缝牢以后真结实
生出小牛叫牛犊
卖了牛犊好读书
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 小牛卖了十元钱
警察发言先敬礼
卷起袖口围成圈
开口动员大团圆
农民身穿破衣裳
洞穴里面穷卖力
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 富人一口吞掉田 金玉满堂全家福
两人同行往哪住 大王点头我做主
奴隶努力不如意知道病了看医生
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 病入膏肓有两月
厕所排队是规则 桌子掉了八条腿
椅子大可当马骑
走进课堂听言讲 开口同志说词语
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 上课不许吃糖果
衣服里面裹果子 芒果糖果真荒唐
手执扇子散散热
洗手先要打开水
弯弓虽强箭羽弱
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 弓射一箭要引导
二横小木是禁示 金口玉律是国法
科学哪能用称斗
退去洪水想办法 监督只睁一只眼
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 睁眼不见是犯罪
监狱里面穿蓝衣
抓起竹子编篮子 疆土无价国有界 南北两极不可及
羊在栏边有模样
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 呼吸缺氧羊生气
羊若生病浑身痒 失去一只是残疾 裙子躲在羊群里 鱼煮羊汤好鲜美 铜串丝线变成钱
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 师长摘帽变元帅 壮士更衣要武装 真空里面做填空
填饱肚子建社会 统统充满不允许
距离足下是巨人
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 包子打狗剩一句
王母中毒脸发青
吃到口内都是祸 凶狠一点就是狼 珍惜粮食有良心
丰衣足食表如一
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 丰收有余分一半
割下麦子送朋友
谷子堆起露笑容 丰富一口便是害
酒瓶破了洒一点 商店左右站一边
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 刮完胡子礼还乱
广场废了可发电
纸上姓氏看仔细
人在床底把头低 刀下宝贝争胜负 宝贝虫子实在贵
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 开口乞讨为了吃 和尚常常吊块布
尼姑放屁多此举
将军奖状一寸长
父亲点头来交流 严格一点不是恶
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 老子教出是孝子
爸爸总是凶巴巴 爹爹多了也烦恼爷爷拄着小拐杖
外婆脸上起波纹每人常念是母亲Confidential
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 大海望梅难止渴 唱歌渴了喝点水
爱心伸手来支援
助人为乐不虚伪
水上源头流永久 川上小草是绿州
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 图画里面是冬天
大厦里面是夏天
春天小虫蠢蠢动 秋天瑟瑟心生愁
黑夜爬到羊羔里
小狗默默不作声
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 腿脚向后是退却
人到亭子就停下
木屋对面有棵树
树林尽头又一村
离树一寸就是权
名字各自去准备
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 人有外遇难相处 人若遇难就是死 大亨赚钱子享受 王理无道土里埋 木勺吃饭板着脸 干活不许多说话
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 七彩胡须理理顺 牙膏长毛叫毫毛 木偶有心便是愚 放下楼梯数一数 手拉小女来接送
姐姐头上不便宜
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 赤脚走路无足迹 天生不足看似无
让开道路迎元首 天生尤物是条龙 知音听声心有意
竟然竞赛是兄弟
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 竞走比跑快一倍
人到门前是我们 开口提问先敲门 日光进门房间里
门内载木好清闲 门上贴耳听新闻
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 兄弟进门来阅读
一人闪进门缝里 一马横冲闯入门
心关门内实在闷
开门见市闹哄哄
门内有才太封闭
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 打开闸门电就来 小儿猜猜有几岁 打开衣衫现原形 褪下衣被剩张皮 砍下木头变书本
木上刻字算算术
Confidential
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2/19/2014 Miaomiaowu亲子课程—CZ005 笨头笨脑别笑它
休息一下身体好 工人努力建功勋各行出力为服务办事左右加点劲
上下打点为了谁
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 另外不要往外拐 少花力气很恶劣 少看一眼图省事
老羊工作很差劲小羊怕丑很害羞看在眼里真着急
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Miaomiaowu亲子课程—CZ005 云开日出太阳升
云在天边会运动
头上长角没有用
解开牛角不用刀
小羊养大才美味
熊去四掌没能耐
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2/19/2014
第二篇：汉字的创意与设计教案
汉字的创意与设计
教材分析：
中国的汉字是世界上最古老的文字之一，汉字的起源于记事图画，它是用来传达信息，记录思想的一种媒体。本课通过文字的创意设计，从基本技巧、构成法则及结构、比例、平衡、节奏、韵律、点画笔调，均匀与重新以及文字设计中的象形、指事、会意、形声等方面，创作出有个性，有强烈的视觉震憾力的字体，并将设计出来的字体根据主题进行编排和变化，从而构成最美的设计效果。带有装饰性的文字并不是现代的产物，早在3000多年前就已出现，并且形态优美，如鸟书、蝌蚪文、凤尾书、芝金篆、金剪书等，由此可见，我们的祖先很早就懂得了博采众美，将主观情感和客观物象融为一体，从汉字诞生的第一天起，就被注入了美。本课所涉及的领域很广，应包括中国古老的汉字文化和现代美术字的欣赏，基本美术字体的了解与练习，字的创意和设计应用。本课时选取字的创意和设计应用这一节的内容，注重文字的形象创意方法，又加入文字图形化的设计，从而拓展文字的表现空间。本课涉及到“设计·应用”学习领域，通过突出字形的创意设计应将字的涵义全部或局部用画形式表现的活动，培养学生初浅的设计意识。作业以学生选择和切身关系最为密切的自己的姓名或最感兴趣的词语进行创意设计，能让学生充分的表现自我特色。
学生情况分析：
三年级的学生刚从二年级上来，对美术的兴趣非常浓，也能够大胆的表现，所表现的内容不会很精细，因此对于写美术字来说会觉得比较枯燥。但创意的设计又是他们喜欢的，所以根据学生的情况，应从对媒材的感官入手，看看，想想，画画，做做，尝试有目的的设计，去除基本美术字的练习，改为以绘画形式的创意，使学生把对学习美术产生的浓厚兴趣保持下去。
教学思路：
本课为“设计·应用”学习领域，在教学方案中应注重学生的设计指导以及开拓思路，鼓励学生大胆的创造，进行简单的设计和装饰。本课的知识点明确，具有鲜明的学科特征。在处理教材时，应着重思考本课知识的定位在何种位置状态，教学显得更有意义，通过何种教学形式、方法来引导学生了解创意规律。学生获取知识的学习过程需要教师的精心策划与合理安排。本课学习过程安排以下几个环节：导入——分析方法——初步尝试——感知提升——创意设计——评析交流。从生活中的创意字形的欣赏入手激发学生的学习兴趣，初步总结了局部变形的方法，再让学生尝试创造，第一次的尝试是字的局部变化，学生较易掌握。但面对学生喜欢把作品做的很“花”的情况下，比较分析局部变化的特色以及引出更深一层次的整体变化的设计，再通过几个案例分析，是学生有具体的感知，再来完成多字的设计就有寄出了，也达到教学效果。在评价中以鼓励为主，肯定学生的创意；学生自评、互评为主，教师辅助评价。三年级的学生对于美术字的学习有难度，刚从二年级上来的孩子不适合用尺来写美术字，因此本节课以创意为主，对于美术字结构规范则不用十分强调，只需把不变化的笔画加粗。
教学目标：
1、了解字体装饰艺术物特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
3、解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥妙和艺术魅力，增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。教学难点：字体设计的创意。对学生分析能力、应变能力和形象思维能力的培养，他们能抓住字义、字形、结构等汉字基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到创新的目的。
教学设计：
一、导入
1、你知道在没有文字之前，古人是怎么记事的吗？（结绳记事）
2、汉字的起源——在我国西安“半坡遗址”出土的彩陶碎片上，发现了许多“刻画符号”。这些刻画符号是文字的起源。
3、汉字的演变（以车为例）
4、观察车的创意美术字，分析特点，从而引出课题。
[从汉字的起源和演变导入，和我们的历史结合，引起学生学习的兴趣，并通过简单的分析让学生初步了解汉字创意设计的方法。]
二、分析设计方法
1、出示一组创意字（凤、蝶、衣、钥匙），请同学分析这些字创意在哪里？ 从分析当中总结出汉字创意设计的法宝一：局部取代
2、出示第二组创意字（高、横、照、点、鼠、蟹），分析这一组的创意。从分析中引出汉字创意设计的法宝二：笔画变形
3、总结两个法宝，可以让我们的字变得很有创意。
[从两组创意字的欣赏分析中，直观的分析出了局部变化设计的方法。学生对于汉字的创意设计有了更深的感受和体会。]
三、初步尝试
1、（春夏秋冬 四个字中间选一个字来进行设计）以小纸条方式出现，分给每个小组。
2、提示同学可以用刚刚老师给的两个法宝结合春夏秋冬的特点来尝试设计。
4、展示，评价。（评价的过程中针对学生喜欢把作品做的很“花”的情况下，比较分析让学生知道“花”并不美。）
[此环节是让学生扩散性思维练习设计一个字。在教师提示过局部变化后，学生可以用此方法来造型，围绕一个字可以练习学生的创意能力。]
四、感知提升
1、欣赏整体变化的作品：木、火、中国印的“京”，和“杭” 分析中国印中“京”的变化。觉得它有什么创意？是怎么变化的？ “杭”这个字是什么和什么的结合？
2、从分析中引出汉字创意设计的法宝三：整体变化
[上一环节中的局部变化对于学生来说比较简单的，本环节的字整体变化相应要难不少。从四个案例中引导同学进行分析，总结出整体变化的方法。对之后的多字设计也做了铺垫，也给同学总共整理出了三个设计法宝。]
五、名字的创意设计
1、前面我们变的都只是一个字，如果有两个字三个字你会变吗？
2、那我们来挑战一个难一点的：用你的姓名进行创意设计，让你的名字闪闪发光。
作业要求：请你为你的名字设计创意美术字。（注意：不要画的太花，要能看得出是什么字）
（再提示一下同学有没有收到老师给你们的三个法宝，请你们将这些法宝用到你的设计中哦）
3、展示讲评 [和自身最密切的往往是最吸引人的。结合之前总结的三个法宝，同学都能发散思维，把自己的名字设计的很有创意。]
六、小结延伸
这节课中我们同学们的创意设计都十分的精彩，其实在生活中不仅仅是字可以创意设计，还有很多地方，只要用心观察，你就能发现很多。
七、课后总结
汉字的创意与设计，这课是关于美术字设计基础的训练课。我注重教材学习的灵活性与趣味性。以启发学生联想和想象并掌握文字联想的设计方法，设计创作“字义”与“形意”和谐统一的装饰文字。这样有利于调动学生的学习积极性和主动性。在课的开始部分，针对学生的年龄特征，从年龄入手，使学生充分认识中国文字的历史与特色，并为祖国文化感到自豪，使学生们的情感价值有一定的取向。
第三篇：2 汉字的创意与设计
2、汉字的创意与设计
教学目标
1、初步了解汉字创意设计的特点，学习汉字创意设计的方法。
2、能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构做合理的联想和变形，创作出富有创意的美术字。
3、培养形象思维能力和创新能力。充分体会创意美术字与自己的学习、生活息息相关，懂得学以致用。
教学重、难点：
重点：学习汉字创意与设计的基本知识和方法。难点：字体设计的创意。
第一课时
课前准备：
（学生）彩色笔、卡纸等
（教师）课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片若干
教学过程：
1、感知汉字起源的文化
（1）了解在没有文字之前，古人的记事方式是结绳记事。（2）欣赏西安“半坡遗址”出土的彩陶碎片上的“刻划符号”，了解最古老的汉字形式（3）以“车”字为例，了解汉字的演变
2、了解创意美术字的作用
（1）欣赏“车”字的创意美术字，思考：
人们为什么要对汉字进行创意与设计？ 总结创意美术字的作用
3、探究创意美术字的设计方法
（1）欣赏“点、照、蝶、火”等字的创意与设计，小组讨论这些字用了哪些不同的设计方法。
（2）总结创意美术字常用的三种设计方法。
（3）引导学生思考出更多创意美术字的设计作品。4.创作实践。
学习建议：选择一个字，设计有独特创意的美术字。5.互动评价。
（1）介绍自己的作品，说说自己的设计意图。（2）欣赏同学设计的优秀作品，拓展设计思路。
（3）分析同学设计作品中的不足，提出修改意见，并说说设计创意美术字时要注意什么。
（4）欣赏同学作品，思考他们运用了哪些设计方法。6.小结延伸。
（1）课外延伸：可以尝试设计创意字母和创意数字。
（2）引导学生课后将学生的创意字设计作品汇编成创意字字典，将学习到知识运用到生活中，懂得学以致用的道理。
三年级上册
第二课时 课前准备：（学生）：彩色笔、卡纸等。（教师）：课件，范作，各种商标、广告、印刷品中的美术字图片。教学过程： 1.复习导入。
（1）回顾上一课时学习的创意设计方法。（2）欣赏词组的创意设计作品。2.分析、探究创意词组的设计方法。
（1）欣赏作品，分析词组的创意设计方法与字的创意设计方法有哪些相同之处。（2）欣赏作品，分析词组的创意设计还有哪些方法。（3）总结词组创意设计常用的五种方法。
（4）小游戏：看词组找方法。总结词组创意设计的原 3．创作实践。
学习建议：选择一个词组或自己的名字，设计有独特创 意的词组。4．互动评价。
(1)介绍自己的作品，说说自己的设计意图。(2)欣赏同学设计的优秀作品，拓展设计思路。5．小结延伸。
(1)课后可以尝试将创意词组设计成一幅画。
(2)学习预告：下一课时将要运用创意美术字进行“刊头设计”。(3)生活中继续关注创意字和创意词组设计，并能学以致用。
三年级上册
第四篇：汉字的创意与设计教学反思
《汉字的创意与设计》教学反思
柳园小学 邱红波
美术字在高度商业化的当代人生活中运用极为广泛，例如商业广告、产品包装、网页设计、书籍报刊杂志的装帧等等都大量运用美术字。设计、运用富有创意的美术字，不仅体现设计者的设计技能水平、审美情趣，而且是创新思维与创新能力的直接体现。《汉字的创意与设计》是浙美版小学美术第五册第二课，属于“设计•应用”领域的学习内容。本课的重点是了解汉字的发展历史，初步掌握美术字艺术设计的基本知识、技巧、方法；难点是字体设计的创意性。培养学生的分析能力、应变能力和形象思维能力，使他们能抓住字义、字形、结构等汉字的基本特征，灵活、合理地进行变体，使原字体变得更形象、美观、活泼，达到发展创新能力的目的。
我在教学这一课时，主要设置了五个环节：第一环节，以甲骨文“车”字导入，让学生猜一猜这是什么字，然后出示篆、隶、行、楷以及简体“车”字，让学生了解汉字的发展历史。第二环节，出示两个“车”的美术字，让学生比较这两个字与前几个字的区别，并且出示更多其他的美术字，分析思考什么是美术字，美术字的优点。第三环节，找出规律，尝试归类，结合具体字例理解“图形取代”、“笔划变形”、“字义表现”三种基本设计方法。第四环节，以“鸟”字为例，说一说如何运用三种基本的设计方法进行变体，欣赏、比较优秀作品，体会设计绘制的基本方法。第五环节，欣赏同龄人的优秀作品，说一说设计方法，选择合适的字尝试设计、绘制一个美术字。
整体上看，这节课的设计还是比较清晰完整的，学生的学习状态也很积极投入，都能正确、合理地理解和运用三种基本的设计方法。但从学生的作业来看，这堂课的设计还有很多值得思考、调整的地方：
在第二个环节中，范字的呈现可以从生活的实际应用中寻找，比如月饼的包装盒、广告招贴画，学生自己设计制作的贺卡、书签等等都是最好的范本。先出示实物再出现美术字，而不是简单的利用教材、教参中现成的例子。这样的修改能将知识与生活紧密相联，唤醒学生的生活体验，使学生更深入地理解美术字的概念，更切实地体会到美术字的作用，认识到学习设计美术字的好处，解决大部分学生为了完成美术字的学习任务而被动接受的学习状态，从而激发学生主动的学习欲望和创作热情，到最后学生呈现出的作业也会更富创意和多样化。
在第四个环节中，学生都能很好地用语言表达如何运用三种方法对“鸟”字进行创意设计，思路竟能与优秀范字相同。但在课堂练习时很多学生却又显得非常茫然，甚至不知道该从哪里下手，要么只是通过简单的变形和添画有限得表现出了字义，缺乏更为有趣、新颖和视觉美感的优秀作品。这是怎么回事？过程和结果之间为何如此矛盾？分析其中的原因，应该有很重要的两点：第一，说和画是两码事。会说不一定会画，画比说复杂得多，涉及到构图、比例、色彩搭配等等许多方面的问题。在这里，不仅要求学生会说，还应让学生尝试着去画一画，然后与优秀的范作进行对比，引导学生自己来发现绘制时要注意的美学规律和技巧。第二，单从教材的内容设置上看，本课的设计是成功的，因为学生已经充分认识并且能够运用三种基本的设计方法了。可是从能力上来看，本课教学重点是不完整的，也可以说我的教学难点没有突破，我忽略了重要的一点，即方法的掌握是很容易的，但不是一切事情有了方法就有结果，设计更是如此，从方法到作品中间还有一项必不可少的媒介——灵感。灵感是一种能力，联想就是其中之一。因此，在学生尝试对一个汉字进行艺术设计之前，让他们从字形、字义、结构等方面联想生活中的相关景物，寻找它们造型上的共同特点，帮助学生获得创作灵感，解决创意性这一难点问题。
此外，在欣赏同龄人的作品这一环节中，都以图片的形式在多媒体中放大后呈现，作品的实际大小和视觉体验学生无从感知，不便于学习和借鉴。所以，在这里可以更多的运用真实的作品，如果时间充足，进行范画讲解要领，教学效果会更好。期待学生能创作出更多更优秀的作品。
第五篇：汉字的创意与设计教案
》教学设计
执教时间：2018.9.27
执教：祁方强
一、教学内容：浙美版三年级上册
二、教学目标：
1．通过本课学习，识别创意汉字、了解汉字创意设计的过程与方法。2．通过对汉字演变的学习了解字形字意的关联，在教师示范的引导下通过想一想、做一做的环节，完成汉字创意的作品设计。
3．了解汉字的发展，体会汉字文化的魅力，提高思维能力与审美能力。
三、教学重点：熟悉汉字的的笔画结构与字意关联，尝试多种角度进行汉字的创意与设计。
教学难点：对汉字设计中基础文字的深入解读。
三、教具准备
多媒体课件、纸张、彩笔等工具。
四、教学过程：
活动一：设置游戏，导入新课
教师采用字谜导入法，让同学猜字，“石头撑起一座山”、“两座小山叠罗汉”、以激发学生的学习兴趣，并将谜语中的画面以简笔画的形式画在黑板上，学生猜出“岩”、“出”两个字。引导学生思考上述图像中设计和字意是如何结合的?
活动二：赏析作品，引导想象
教师出示一些常见汉字的演变字形，以甲骨文为主(如日、月、水、山等)，并提问大家看到的这些文字符号可以先想到描绘的是些什么? 再出示生活中的汉子创意的真实图片，激发学生对创意汉字设计的兴趣，从而引出课题——《汉字的创意与设计》。
想一想：小组讨论结合教师提供的文字演变过程进行思考，并回答教师提供的甲骨文都是什么汉字? 教师继续引导学生分析结合教材上的创意文字进行辨识和讲解，并提问：教材中的图案都是那些汉字的变体?这些作品是通过哪些变化进行设计的?
学生思考回答，教师总结：艺术的“艺”;人文的“文”;杭州的“杭”。汉字创意设计可以通过汉字的图形取代、笔画变形、字意表现、笔画相连、背景装饰等方法进行思索完成。
通过课件展示分别对创意设计的几种方法进行了解，从中受到启发。
活动三：示范操作，实践练习(一)教师示范
教师先通过课件展示自己所设计的文字，然后再现场为学生演示有关词语的设计，讲明创意并进行绘制。如，“冬”字中的两点是否可以设计成雪花;“森林”中都含有“木”字，同学们是否可以将其变成小树的形象进行设计;“国庆”含有节日的意味，是否可以将这两个字上下并置设计成灯笼的形象，还有“花秋”等的设计。
(二)课堂练习
同学们选择足球、开心、花朵、乒乓球等或其他的一些自己感兴趣的文字或是词组进行设计。
活动四：交流评议，拓展提高
教师选择学生的汉字创意设计，让学生讲讲自己设计的出发点以及与所用汉字的创意，教师从字词含义的表述、设计形象的生动性等方面进行评价，学生自评互评师评相结合。
在课程结束时，为了保持学生对汉字创意设计学习的余温，引导学生课后为自己的名字进行创意设计。
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