考研自习室的漫谈er（xiexiebang推荐）

第一篇：考研自习室的漫谈er（xiexiebang推荐）

考研自习室的漫谈

（曹为文 科学技术哲学 2011103446）

摘要：2010年的考研生活是一段非常难忘而有趣的经历,由此引发了我很多的分析和思考。本文把整个自习室和学生分别作为独立的系统进行了多方面多层次的讨论。主要包括“系统的稳定、混乱和崩溃”、“快速的应急和急需的警惕”、“活性的结构就等于灵巧的应对”和“系统一生（周期）的三个阶段”。希望其中存在若干有价值的东西可以引发读者新的、更多、更深的思考。

关键字：流 机制 系统 功率 反馈

一、故事的概述

2010年暑假末期，我由中国石油大学的东营老校区搬往了青岛的新校区。由于是在建的原因吧，自习室的数量捉襟见肘。大部分的自习室都远离学生宿舍，只有图书馆的比较近便，而且设备也很齐全。因此，图书馆自习室自然而然就成了学生的兵家必争之地。

我很快就喜欢上了这个自习室，宽敞、舒适、典雅，不失为一个自习的天堂。由于尚未开学，自习的人还不多。不论什么时候到，都能找到一个不错的位置。如果担心下午因迟到而失去原来的宝座，把书包留下就好了，保证不会有人来抢。

开学的前一天，图书馆的管理员在自习室门口摆下醒目的标语：“禁止占座”，我想这是没有必要的，因为座位总是绰绰有余。第二天我就知道自己错了：我惊奇的发现自习室突然多了不少人，完全不同于以往的景象。我找到一个偏僻的角落坐了下来，心想明天必须早一点来了。

此后，我发现找到一个满意的座位真是越来越难了。自习的人越来越多，最好的座位早就被爱起早的家伙抢占一空了。一个半月后，我已经不太可能找到一个座位了，即使最后排、最吵闹的座位也都坐了人或者被人占了座。看到那么多的人拿书占座，而且经常姗姗来迟，或者有时干脆就不来，我们没座位用的同学真是有点火冒三丈。大家心里都明白，座位不是那些懒鬼占的，而是他们的同学、朋友或者什么帮他们占的。

刚开始的时候，这些伎俩发挥得不错。慢慢地，占座的同学就发觉他们越来越难占到座位了。因此，他们必须起得更早才行。尤其在考研的后半期，“二觉”的情况就已经相当普遍了：很多人凌晨五点就去图书馆占座，然后匆匆赶回宿舍补觉。图书馆管理员说她开门的时候，占座的学生把自习室的门围得水泄不通。开门的瞬间，人群就跟泻了闸的洪水似的往里冲，好几次差点把她冲倒。有两三次我夜里上厕所，也刚好碰到跑回来补觉的同学。

我感觉自习室里至少有三成的同学的学习状态是非常差的，很多人趴在桌子上埋头大睡，很多人衣衫不整，头发蓬乱，还有更多的人睡眼惺忪。毕竟占座的确是非常辛苦的。甚至许多“雷锋”干脆撒手懒鬼只顾自己了。一些懒虫因此就得自力更生了。不过更常见的是懒鬼们组建“懒鬼互助集团”，集团成员轮流占座，谁也不吃亏。当然，如果谁睡过头了，整个集团都要跟着倒霉了。

自习室的资源紧缺足可以使这里的居民对任何外来者都产生仇视的眼光。居然有人在门口赫然写到：考研自习室。可是我们没有任何理由或证据支持这条标语。尽管师弟师妹们早对这里的硝烟弥漫闻名遐迩而鲜有涉足。自习室毕竟是大家的。而且我们和他们相比已经极具竞争力了，至少在占座时间上。

由于自习室的过度饱和，由于每一个同学所属书籍的过度饱和，自习室几乎到了孔夫子搬家——竟是书的地步。管理员尤其担心这会引发火灾。于是禁止随地放书。学生们在自习室散发签名抗议的宣传单，或者对管理员的条例视而不见，甚至把凳子摞在桌子上三层高以示不满。还有学生代表主动与管理员交涉。还好，最终管理员被迫放弃了这个想法。

直到考试的前夕，在大部分考研的同学都放弃了最后的冲刺而充分沉浸在轻松愉快之中的时候，自习室又恢复了最初合理有序的样子。

大概的情况就是这些，下面我想把这段时间内自习室的变化“条理化”，以便更加清楚的分析事情的进展。

二、初步的分析

我们把自习室的学生粗略的分为三个类型：①起床稍早的A类。②正常起床 的B类。③起床稍晚的C类。A、B、C的数量依次递增，形成了一个三角形的分布。其中，每一类又根据起床早晚的情况分为三等。比如B类，就相应的分为B1、B2、B3三等，数量依次递增。由于C2、C3往往没有座位。他们必须采取措施尽快改变自己的困境。于是他们发生了四种趋势的分化：①放弃图书馆自习室。②使用现成的黑座（占据但不加使用的时间超过30分钟的座位）。③早起。④求助于A，制造黑座。其中④的数量最多。因此A的数量增加了，形成了A’类。A’ 的数量明显大于B’（这里不说B，以便与A’保持形式上的一致)的数量。接着，B2、B3和C1就变得窘迫起来。于是他们也被迫发生了“四趋分化”。不过B2、B3可以比较容易地通过③加入A’类，并且C1也能以同样的方式加入B’类（但是他们在数量上毕竟是处于劣势的）。于是形成了A”类和B”类。这次“四趋分化”使A”的数量已经远远大于B”的数量，并且基本消灭了C”。这除了诱使B”发生第三次“四趋分化”以外，必将使A”同样面临“四趋分化”的考验。不过令人感到庆幸的是“四趋分化”发生的频率越来越低，而且力量也越来越弱。因为所有人都会慢慢归属到同一个类下。尽管这个大类的数量是如此庞大，但是真正参与角逐的人的数量却是十分有限的。而且当这个数量萎缩到一定大小的时候，“四趋分化”才会真正停止。原来的“自然选择”机制才会重新工作，而经受选择的不过是一小撮宿主而不是他们背后的一大堆寄生虫。

三、怎么会乱成这个样子？

当然，对于占座的问题，自习室不可能没有相关的管理条例，而且这些条例很醒目的摆在门口处，可是为什么大家却置若罔闻呢？如果把学生看做在自习室这个框架内周转的“流”，而公共管理条例就是使“流”运行安全、顺畅，并在预定路径中达到较高效率的机制。机制的制定符合系统和“流”双方的利益。显然“流”在系统中运行，并且系统需要“流”的运行，都是以某种目的为导向的。但是，机制对“流”的第一步却是制约，而不是使之获益，系统对“流”的制约会使“流”自发的产生抵抗。尤其当“流”非常活跃的情况下，它具有很好的信息处理能力。“流”会自然而然的尽可能的采取更为积极的举措——直达目的，尤其是系统机制无法强制执行或者机制存在缺陷和漏洞的时候，而不是依照机制

间接的达到。这两个原因都会使“流”的运行凌驾于机制之上。这是不可避免的，尽管绝大多数的“流”并不熟知系统的结构以及机制对他们来说有多么重要。因而机制的强制性显得尤为重要，这会让“流”在越轨的时候仔细权衡利益得失，保障系统和“流”能够最大化的双赢。现在我们就能够比较容易理解自习室管理条例为什么极易被学生忽视和他们为什么制造黑座的原因了。他们不是规规矩矩的，因此作茧自缚吃了不少苦头。现在我们换一种角度，只把学生当做一个系统来研究也会非常有趣：

四、系统的稳定、混乱和崩溃

任何系统都必定存在一个功率极限或者额定功率。为什么我会突然谈起这一点呢？我想在此补充一点，自习室确实在那段期间内出过不少乱子。为争夺座位而勾心斗角、吵架、斗殴而把整个自习室搅成一锅粥的情况至少发生过五次。尽管偶尔的突发事件的确是给压抑枯燥的备考生活带来一丝新鲜和刺激，但是在座的人都会不约而同的有种自危的感觉。言归正传，一般情况下，系统可以轻松的处理日常的事务。但是系统过度负载的情况可能也会发生。并且当超载的时间一定时，系统必将崩溃。因为实际的系统存在很多的漏洞和缺陷。系统超载会使他们大量的暴露出来。紧接着这些漏洞和缺陷就会发展扩大，滋生出更多的同类，并且使得系统的状态越来越差。当然，并非短暂的超载就不会导致系统崩溃，这还取决于系统的实际功率与额定功率之间的差额。①差额保持在一定范围之内，系统就会苟延残喘一阵子。②如果差额突然变成了负数或者消失，危险虽然已经遁去，但是系统至少会受到轻微的损伤。大多数情况下，这种损伤可以修复而且我们还会发现一些新的或者意外的漏洞和缺陷，及时进行修补和改善有助于提高系统的稳定性。③但是如果差额过大，系统会在瞬间崩溃。在这里我想提出一个“负功率”的概念。“负功率”是指系统的漏洞或缺陷在单位时间内泄露的能量。实际上系统的“负功率”自从系统诞生的那一刻起就存在了。它一直存在着，并且一直变化着。一个系统最终的命运便是“正功率”（系统功率）与“负功率”相抵消，变成没有实用的东西。当然“正功率”和“负功率”的区分也不是绝对的，它随着系统应用的变化而变化。比如，农民在使用塑料薄膜搭建蔬菜大棚的

时候，塑料薄膜分子的结构、排序、性质等都是“负功率”的源头，它们限制了材料的使用寿命。可是一旦塑料薄膜变成了垃圾，我们又希望这些垃圾尽快的烂掉。原本的“负功率”反而变成了“正功率”。这个例子其实还启示我们系统的结构必须从两个方面来看：结构是系统产生、发展和壮大的基础，但是同时又是系统走向混乱和崩溃的桥梁。系统的混乱实际上可以被看做是在结构上正负功率争锋运动的结果。如果“东风压倒西风”，系统就是稳定的，反之，系统就会混乱甚至崩溃。我们由此知道从根本上弥合这种矛盾的运动是不可能的，机制的强制性再次引起了我们的注意。依靠机制可以使这种矛盾运动尽量控制在可以预测的范围之内。如果战士想抵挡敌人的矛，选择世界上最坚固的盾不失为一个妙招。但是如果矛是世界上最锋利的矛呢？我不知道结果会怎样。因此，尽量减少“负功率”的同时，增大“正功率”或许更为可取。以防为主，以治为辅。优化和改善系统的结构永远是系统最应该优先考虑的问题。

五、快速的应急和急需的警惕

当自习室已经过度饱和的时候，系统的漏洞和缺陷无疑增大了。比如，刚刚开学的时候，还有部分人坚持认为占座是不对的，这造成了资源的浪费。但是考研的时间过去一半的时候，即使是笨蛋都不会再有这样的想法了。占座已经变成了一件很平常的事情。并且大家越来越积极地去占座了，甚至能够达到为此不讲情理的地步。这是由于不断的“四趋分化”造成的。而且这个系统发生过四五次的崩溃。当然，它不会像什么家用电器那样瘫痪了或者报废了，而是很容易在崩溃前的基础上起死回生并继续下去。越简单的系统往往就越顽强。也许这就是为什么所有人最终会归属到一个“类”下的原因。当系统承担着巨大压力的时候，内部同类的具有能动性的成员共同承担了系统的压力。这是一个相当不错的系统，因为它的结构（由系统的成员构成）是活性的，可以通过结构的灵活调整不断优化自己以减小崩溃的危险。具体方法就是通过成员间的互动和重组。我想这个过程一定是负反馈的。看来我不得不在这里简要的谈一下“负反馈”和一些相关的东西了。《系统动力学》中讲到“通常因果关系是用一个箭头线表示的。例如，系统中的两个要素A和B”，“自A向B的箭头线即表示A对B的作用，A是原因，B是结果。这种箭头线称之为因果关系键。如果A变量增长，B变量也跟着增长，即是A、B的变化方向一致，就称为A、B具有正因果关系，简称正关系或正作用。我们用“+”号标于因果关系键上，称为正因果关系键，反之称为负因果关系键”。“由这种带极性的因果键串联而成的反馈环也必然有正反馈和负反馈之分”。如何判断因果环的正负？“（1）若反馈环中各键均为正键时，该环必为正环；（2）若反馈环中有偶数个负键，该环也为正环；（3）若反馈环中有奇数个负键，则该环为负反馈环”。“正环会产生自我强化的变动效果，而负环则产生自我调节的效果”。也就是说不管这个压力经过了多少次的放大和转换，都至少经过一次或者奇数次的减压（负键），这使得系统最终稳定下来。这提醒了我们什么呢？当系统面临越来越严重的考验时，我们首先做的应该是扎一个泄气的孔儿来应急——增加一个负键。也许这一举措反而会帮了倒忙，因为我们并不确定原来系统中负键个数的奇偶问题。那么就再扎一个孔儿好了。当危险得到暂时的抑制后，我们必须尽快弄清楚正负键的情况和数量。也许你会莫名其妙的反问，刚刚不是已经保证了奇数个负键了吗？我想说的是，也许现在的“正功率”已经超过系统的额定功率了，并且漏洞和缺陷正在疯狂的繁殖，只是系统尚未崩溃而已。如果下一个环节是放大（正键）而不是缩小（负键），这股力量不知道将会被放大多少倍，系统随时都有可能崩溃。及时进行减压一点都不过分，更理性地说是急需的。

六、活性的结构就等于灵巧的应对

我们似乎还未真正步入正题。当莫大的压力加在系统之上时，我们发现系统成员的行为产生了积极变化。系统的结构也随之迅速改变了。C类很快的消失了，B逐渐的萎缩了，最终所有成员都加入到一个大类里。原本规则、复杂的结构变成了简单的结构。这是简单结构的优点所致，上面我已经提到。不过我想再补充一点就是，实际上这个大类同样存在等级的分布结构，它是在后期的“四趋分化”中逐渐完成的，但是结构显得非常模糊，而且存在周期也比较短暂，从四趋分化结束直到系统恢复最初的状态。

 胡玉奎.系统动力学.北京：中国科技资讯服务中心预测开发中心，1984

系统包含的成员不可能是完全一样的。他们因为不同的品质而形成不同的等级。这和系统的层级或者层次概念有着很大的区别。在系统承受较大压力的情况下，最低级的成员也最有可能变成漏洞或者缺陷。同时，他们也非常不情愿承受巨大的煎熬。为了逃避厄运，他们必须求助于高级成员。因为所有成员都是同种属的，他们有合作互助的基础。而且高级的成员无论是从义务还是从彰显自己能力的角度看，都会慷慨解围。低级的成员借助高级的成员而得以升级，而高级的成员的境况因此下降。慢慢的，越来越大的压力会促使几乎所有系统成员趋同。高级的成员庇护低级的成员并承担更多的压力。中级成员要么寻求高级成员的帮助，要么就迫使自己升级，他们大多数会这么做。毕竟高级成员的数量是有限的而且他们还要庇护许多的低级成员。如果低级的成员找不到救助者，同时自己的能力又不够，这似乎说明他必须离开这个系统了。显然他不只是能力有限，而且在和其他高级成员的联系上也存在很大的障碍。他的继续存在对整个系统来说是没有意义的。那些高级成员之所以接受低级成员，部分原因是因为低级成员的普遍存在使他们客观的保持一种优势。高级与低级是相比较而言的不是吗？而且他们同样希望在自己资源匮乏的时候，那些低级成员能够为他们提供必要的资助。如此一来，压力对系统的考验在这种系统自我组织和优化的过程中逐渐转变为对高级成员综合素质的考验。低级和中级成员被巧妙的隐去了，系统的平均分一下子提高了不少。这得益于差生的作弊和中等生的努力。但是，这对于系统在关键时期的生存来讲尤为重要。毕竟整个系统期待尽快渡过困境，还要在困境过后尽快地恢复如初。就系统的完整性而言，低级成员和中级成员是必须存在的，他们有相当的存在价值。我必须在此说明的是，我不是在为学生的行径开脱，尽管他们破坏了自习室的规矩，但是他们作为一个整体最终还是达到了一个新的稳态。我是在分析系统在无人为干预、自然的情况下的一种演化行为。这种现象是在自然界中广泛存在的。也许没有人喜欢死亡，但是就人体是一个活性的系统来说，死亡同样是一个合理的演化方向不是吗？

七、系统一生（周期）的三个阶段

我们可以看到系统由诞生到崩溃总有一个周期。大概分成三个阶段，第一个

阶段是变质期。在这个阶段内，系统开始发生坏的质变，但是比较分散和稀疏，以至于很难被人所察觉。经过适当的调整和修复，系统很快就可以恢复正常。第二个阶段叫做腐朽期，在这个阶段内，系统出现了大量坏的质变，而且质变的速度也在加快。征兆已经比较明显了，也许太多了，以至于不能使人有条理的的进行分析了。但是这也是系统调整和修复的关键时期。如果系统还不能有所改善，那么就会进入第三个阶段——崩溃期。第三个阶段的持续时间非常短，过程迅速，是系统存在的最后时期。崩溃的趋势已成定型，一发不可收拾，实施补救似乎已经没有必要。或许考虑系统消亡以后连带的后果和相应的对策是更为明智的选择。好比两个国家之间，从外交摩擦到政治对峙再到战争爆发。一旦开战，不经过相当程度的对抗就不会停止下来。这已经不是一个单纯的外交摩擦的问题了。毕竟在政治对峙期间内发生了太多质的变化。也许你会说，这难道不是个蝴蝶效应的问题吗 ？有道理，但问题并不出在那只蝴蝶身上。蝴蝶天生带翼，难道有什么理由要制止它翩翩起舞吗？当然没有。只不过是系统的结构为蝴蝶扮演风神搭建了华丽的舞台。即使局部的变质也会惊动整个体系。当然，如果只是局部性的，也许它会被整个系统所治愈。完善的系统往往具有不错的自我治愈能力。但是如果是大量的质变，它将变得越来越糟糕，而且糟糕的越来越快。系统的整个周期是三个阶段的总和，并且一个阶段比一个阶段短暂。

八、机制和反馈

由此看来，对于一个已经存在的系统来说至少两点是重要的：机制和反馈。机制是一种软性的结构，一方面是因为它能使系统的运行有条不紊，循规蹈矩，因此是结构性的。另一方面它只是一种规范而不是实体，因此是软性的。机制的制定和执行有赖于智慧的管理者。那么为什么管理员（信息处理中心）不是重要的呢？当然也重要，而且管理者越聪明就越好。但是若把一个国家的命运单纯的交给一个君王，这将是非常危险的。中国的悠久历史已经充分证明了这一点。如果有人要用电脑的CPU来佐证管理员的重要性是不恰当的。系统不会像电脑那样因为纯粹的某种目的而不断快速的更新换代。系统总是力图保持稳定，从这点上来说醉心于改革和创新无异于自杀。因此机制或许更为重要，比如日本的政治，无论首相怎么换届，国家的政治依旧稳定如初。机制是一种僵死的东西，而且必须是死的。因为它代表着稳定性。第二个是反馈，反馈可不单单是返回的信号，它是一种广义的反作用。没有反馈，一个系统的成员之间就会失去联系，系统就不复存在。反馈的路径就像是生物体内的神经那样，是由机制预定的。反馈是活性的，它会不断改变自己的内容和方向。所以反馈和机制又存在一定的矛盾性。如果系统的结构突然由于外界改变了，反馈会迅速把信息传递给管理员，管理员就要及时更改机制，以便保证和系统现在的结构相一致。如果系统受到的是威胁，管理员收到反馈后必须要迅速调整系统结构。如果系统结构无法改变，那么管理员就必须改善机制，使系统即将产生的矛盾能够最大限度的控制在可以预测的范围之内。如果管理员没有收到反馈而对外界的变化反应迟钝了，那么他要仔细检查系统的机制问题了。当然，反馈不仅仅来自系统外部，内部的反馈过程大致相仿。良好的机制可以让反馈自由快速的进行，不断改善系统的结构和机制，使系统的周期获得延长。陈旧的机制往往延滞甚至是阻碍反馈的进行，使得系统无论是对内还是对外都变得麻木和迟钝。直到某个时刻，由于系统内部不能够积极协调的配合而使得“负功率”不断增长，“正功率”不断减小，直至系统走向崩溃。

九、明智的中庸

关于这次考研的难忘经历，我大概就说这么多了。由于我所涉猎的著作还是太少，所以暂时还不能够迸发出更多的思维火花来。也许有读者一定想知道，我在“四趋分化”中是怎么做的，我是否也参与制造黑座了？没有，因为我想我对事态的发展早就作出了合理的预想，而且结果也正如我所料。我可不想像大多数人过得那样疲惫不堪。我总是喜欢使用现成的黑座。但是等到座位的主人回来时，我就立刻让出，再寻找一个新的黑座。因此我打了接近三个月的游击战，也许因为能够经常更换学习环境，也许因为我始终保持着不错的学习规划（没有因为过早起床而被扰乱），我的学习效率一直都是非常高的，这一点由衷的使我感到兴奋和高兴。不过最使我感到欣慰的是，在这个狂乱而失去理性的自习室里，我不但遵守了自习室的管理条例，同时又尊重了辛苦的占座人，这乃是一种明智的中庸。

第二篇：考研自习室申请书

考研自习室申请书

尊敬的校领导：

您好！我们是外国语学院2013级的考研学生，为迎接备考2017年的研究生入学考试，我们特向学校申请一个固定的考研自习室。

考研的路途已经走过了大半，眼下距离考试只剩一百多天了，时间紧迫，同学们争分夺秒、刻苦学习。但是，现在我们非常困扰的一个问题是看书没有固定的地方，我们院共有五十多人考研，在图书馆复习又不可以把书本资料留在那里，需要搬来搬去的非常麻烦，严重影响了复习效率。因此，我们迫切希望学校领导可以给我们安排一间固定的自习室作为学习的环境保障，在我们的教室里大家可以互相交流学习经验，分享资料资源，互通有无，共同进步！

我们保证爱护自习室的公共物品，保持良好的环境卫生，认真学习、再接再厉，以优秀的成绩回报学校领导对我们的支持。特此申请望批准，谢谢！

外国语学院2013级考研学生

2016年9月6日

第三篇：对外汉语考研漫谈

同学们：

下午好！

我非常高兴能有这样一个机会和大家探讨有关―对外汉语‖和―对外汉语‖考研的一些问题，我非常乐意就我所理解的―对外汉语‖和我所经历的、看到的、听到的这一领域的一些事情与大家交流，同时我也期待借此机会认识更多的有志于从事―对外汉语‖教学的朋友们，希望我们能在自己所爱的路上一直走下去。

什么是―对外汉语‖？―对外汉语‖是―对外汉语教学‖的简称，是指对外国人的汉语教学。―对外汉语教学‖是一种通俗的说法，也是一种习惯性的说法，它真正的名称，或者说它的学名，是―汉语作为外语教学‖（Teaching Chinese as a Foreign Language, TCFL）。―对外汉语‖研究什么？

它主要研究四个层面的问题：

1.汉语。这一层面的研究解决―教什么‖的问题，这是―对外汉语‖的本体论。例如，应该特别注意研究―你有我无‖和―我有你无‖的语言现象。比如，汉语缺乏严格意义上的形态标志和形态变化，汉语有―把‖字句，―被‖字句，有量词，等等。再比如，我们通常把留学生的汉语水平分为初、中、高三个等级，第一个学期为上，第二个学期为下。那么，初级上的学生（有很多是零起点的）应该教给他们什么？初级下的学生应该教什么？中、高级又该教什么？哪些应该先教，哪些应该后教？汉语拼音方案该不该教？在什么时候教？汉字该不该教？教多少？哪些先教？哪些后教？这些都属于这个层面应该解决的问题。

2.教育学。这一层面解决―怎么教‖的问题，这是―对外汉语‖的方法论。有这样一个故事：留学生问老师：―‗我今天老大不高兴‘这句话中的‗老大‘是什么意思？‖老师回答说：―是‗很‘的意思，‗我今天老大不高兴‘就是‗我今天很不高兴‘的意思‖。没过多久，这个留学生就造出了―我今天老大高兴！‖这样的句子，但这个句子我们是不说的。这涉及到了老师在―怎么教‖的环节中的一些问题。

3.心理学。这个层面解决―如何学‖的问题，这是―对外汉语‖的认识论。我在一次―一对一‖的教学中碰到一件这样的事儿。我教―死‖这个字时告诉学生―死‖除了―生命结束‖这个意思，有时还用来加重语气，表示夸张，如：―我想死你了‖，―我饿死了‖，学生若有所悟。不久，学生对我说：―老师被我气死了‖。我问怎么回事，他说―我在请假条上写着‗我病死了，不能来上课……‘‖。这涉及到了学生在―如何学‖的环节中的一些问题。

4.教育技术。这个层面解决―用什么技术手段‖进行教学的问题，这是―对外汉语‖的工具论。为什么要选择―对外汉语‖教学呢？我想下列原因可供大家参考。首先，―对外汉语‖教学是一个―朝阳‖行业。1.一方面，全球―汉语热‖持续升温，汉语正逐步成为一种强势语言。目前，全球学习汉语的人数超过3000万；2010年预计将达到1亿。目前，海外对外汉语教师的缺口为100万；到2010年，全球汉语教师缺口将超过400万。《时代》周刊这样评价日益升温的―汉语热‖：―如果你想领先别人，就学汉语吧。‖2.另一方面，新中国的―对外汉语‖教学历史短，许多方面有待改善。师资方面，教师队伍水平不一，高素质教师缺乏；教材方面，有些教材的编写随意性较大，缺乏科学性，而又没有统一规范来加以检查；理论建设方面，多数学校负责对外汉语教学工作的领导和从事―对外汉语‖教学的教师，学科意识不强，不注重对外汉语教学的学科理论建设，不注意整合各不同学科的力量来为建设对外汉语教学学科服务；认识方面，多数学校对―对外汉语‖教学的重要意义缺乏足够的认识，实际的支持力度不大。正是因为种种问题的存在，才亟需高素质的―对外汉语‖人才。其次，发展―对外汉语‖教育事业是一项国家和民族的事业。不知道大家有没有计算过，你每学一个英语单词要花多少钱？不知道大家有没有想过，仅靠英语教育一项，英语国家每年从咱们中国人的口袋里赚走了好几个亿的―外汇‖？不知道大家有没有思考过好莱坞电影竟然也是美国的一项语言政策？国家教育部语言文字信息管理司司长李宇明教授就写过这样一篇文章：《强国的语言与语言强

国》。他指出，理论上语言是一律平等的，现实中语言是有强有弱的。语言的强弱与语言所属社团的强弱盛衰呈正相关。在国民总收入列世界六强、人均国民收入超过一千美元的历史机遇期，我国应当审时度势，制定科学而且充满雄心的语言战略，使语言在国家和平崛起的过程中发挥巨力，保证将来国家强大时也有与之相称的语言强势。语言强弱不仅是国家强弱盛衰的象征，而且语言也会促进国家的发展强大。由此他提出汉语走强的战略与举措：第一，提高普通话和规范汉字的社会声望。第二，加快中国语言文字信息处理的研究。第三，努力推进汉语的国际传播。那么我们国家在这一方面有哪些具体的重大举措呢？第一是在世界范围内创办―孔子学院‖，第二是举办―汉语水平考试（HSK）‖，第三是实施―国际汉语教师中国志愿者计划‖。有关这些方面的具体情况，大家可以查阅相关资料。

哪些人适合选择“对外汉语”作为自己考研的专业呢？

我认为以下这些同学适合选择―对外汉语‖：对外汉语专业的本科生，中文各专业的本科生，外语专业的本科生，其它有志于对外汉语事业的文科类本科生。我想强调一下外语的重要性。至少熟练掌握一门主流外语是每一位从事―对外汉语‖教学工作者必备的技能。对于外语类专业的同学来说，再掌握一门小语种，如日语、韩语、法语或者西班牙语也都是很有必要的。因为在―对外汉语‖教学中，我们不可能要求学生都已经熟练掌握了英语，尽管我们希望如此。对于汉语文化圈的学生来说，英语实际上不是那么容易掌握的一门语言；但是来自汉语文化圈的学生占了所有来华留学生的百分之多少呢？据我掌握的数据看，应该将近百分之七十。而且随着学习程度的提高，这个比例还会增加。其中人数最多的是韩国，其次是日本。多掌握一门外语，不仅对语言的理解会有更深层次的认识，而且在实际的―对外汉语‖课堂中更加容易贯彻―因材施教‖的原则。

选择一所适合自己的学校，对考研的同学来说是一件至关重要的事情。根据武书连《中国大学评价》对2006年中国大学研究生院文学类A等学校的排名，结合我所了解的―对外汉语‖教学界各大学的实力和声誉，向大家推荐以下大学：北京语言大学，暨南大学，北京师范大学，北京大学，中国传媒大学，南京大学，南京师范大学，中山大学，中国人民大学，华中师范大学，上海师范大学，山东大学，华东师范大学，复旦大学，北京外国语大学。着重向大家介绍三所有代表性的大学：北京语言大学，上海师范大学，暨南大学。

北京语言大学

2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名13，―对外汉语‖教学界的―大哥大‖。顺便提一句，―对外汉语‖教学现在还不是一个专业，而仅是一个研究方向，因为到目前为止它仍是一个三级学科，通常都设置在―语言学及应用语言学‖这个专业下面，作为它的一个研究方向。北京语言大学招收属于文学硕士的―对外汉语‖教学的研究生和属于教育学硕士的―课程与教学论‖专业的―对外汉语‖教学的研究生。考试的内容基本相同，语言学概论，现代汉语，古代汉语。―课程与教学论‖专业要多考一个―对外汉语教学概论‖。参考书目则都是常见的：《对外汉语教育学引论》，《语言学纲要》，《现代汉语》（黄、廖本），《现代汉语》（胡本），《古代汉语》。比较著名的导师有：赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学 对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。赵金铭，男，1940年7月出生，天津市人。北京语言大学教授，博士生导师。现任北京语言大学对外汉语研究中心主任。主要研究领域是汉语语法学、汉语语音学和对外汉语教学。张旺熹，男，1962年11月出生，安徽芜湖市人。北京语言大学教授，上海师范大学在职博士研究生。现任北京语言大学对外汉语研究中心副主任，《世界汉语教学》副主编。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。张博，女，1957年6月出生，河

北新城人。北京语言大学教授。1999年6月在中央民族大学获得博士学位。现任北京语言大学对外汉语研究中心汉语言文字研究室主任。主要研究领域是汉语史、语源学。王建勤，男，1955年12月生于山西。教授，北京语言大学出版社社长兼总编辑。主要研究领域：语言习得与认知。谢小庆，男，1951年生于北京。研究员，汉语水平考试中心副主任。主要研究领域：心理测量学和语言测试。

暨南大学

有―华侨最高学府‖之称，2006年中国大学研究生院文学类A等学校排名11，对外汉语教学在南方的最重要的基地。―对外汉语‖方向是―语言学及应用语言学‖专业下的六个方向之一，此专业的研究生由华文学院培养，2006年共招收60人。―对外汉语‖教学与华文教育方向的导师有八位老师，分别是贾益民教授、彭小川教授、李军教授、周静副教授、孙玉卿副教授、张军副教授、杨海明副教授、王汉卫副教授。另外还有一位周健教授。这里特别向大家介绍一下郭熙教授。暨南大学的考试科目是语言学综合(含语言学概论、古代汉语和写作)和现代汉语，参考书目是叶蜚声《语言学纲要》，邵敬敏《现代汉语通论》，王力《古代汉语》（１－２册）。

上海师范大学

尽管不是985或者211大学，却是在―对外汉语‖教学领域具有鲜明特色的一所高等院校，又因为地处繁华的国际都市上海，有其独特的地理和资源优势，―对外汉语‖这个专业的师资是非常强大的。上海师大的对外汉语学院和人文与传播学院均培养―对外汉语‖的硕士研究生。对外汉语学院著名的导师有：齐沪扬，男，1950年出生，浙江人。上海师范大学教授，博士生导师。1993年在上海师范大学获得博士学位。现任上海师范大学对外汉语学院院长。主要研究领域是汉语语法学和对外汉语教学。陈昌来，男，安徽定远人，1962年出生。1988年毕业于复旦大学中文系，获博士学位。现为上海师范大学对外汉语学院教授。主要研究领域是汉语语法学。人文与传播学院著名的导师有：张谊生，男，浙江绍兴人，1952年11月出生于上海。文学博士，上海师范大学人文传播学院教授，语言研究所副所长。汉语言文字学博士生导师，硕士点学科带头人。主要研究领域：现代汉语语法、现代汉语虚词。

下面就大家可能比较关心的一些问题谈谈我个人的一点看法，供大家参考。

1．关于初试和复试。一般来说，考生的最终成绩等于初试成绩加复试成绩。当然，初试成绩和复试成绩各自所占总分的比例，各个学校可能稍有差别。有的学校可能是百分之八十对百分之二十，有的学校可能是百分之七十对百分之三十。如果说初试成绩决定一个考生能否考上，那么复试成绩往往就决定他是否公费。当然，随着研究生收费制度的改革，公费比例越来越少，但是总分高总归是件好事儿，或许能拿到奖学金，或许能挑个好的导师等等。所以我在跟大家强调初试重要性的同时，也提醒大家，在初试成绩过线之后，千万不要被胜利冲昏了头脑，一定要继续把复试考好。大家都知道，一般研究生入学考试都在元月份，成绩揭晓通常在3月10号左右，复试呢大约在4月20号左右。初试和复试之间有一个多月的间隔，只要充分利用好这段时间准备复试，完全能考出好的成绩。有的学校还为复试列出了参考书目，这就更为大家提供了方便。大多数的学校复试时要加试英语口语，比重虽然不高，但是这给大家敲了个警钟：哑巴英语在21世纪绝对是行不通的，在―对外汉语‖中更是寸步难行。

搞―对外汉语‖的老师，说一口流利而漂亮的英语，在很多场合会让你如鱼得水，左右逢源。

2．关于考试科目和参考书目。大家肯定已经注意到了，各学校、各方向考试科目不尽相同。那么大家应该根据自己的方向准备相应的参考书。有的学校提供了参考书目，有的学校没有提供参考书目。对提供了参考书目的学校，我的建议是，复习时以指定参考书目为主，适当扩大知识面。举个例子说。现代汉语的教材有很多种，也许这个学校指定以黄、廖本《现代汉语》为参考书，那么我们就重点看这个。同时，我也建议大家抽出时间看看胡裕树的《现代汉语》和邵敬敏的《现代汉语通论》，甚至是张斌的《现代汉语》。因为每种教材必定有它的特色，也必定有它的不足。黄、廖本结构清晰，概念明确，但有点过时；胡本内容详细，分析细腻，但有些庞杂；邵本理论和观点新颖，特色鲜明，但有些问题仍值得商榷；等等，不一而足。多看几种教材的好处在于取长补短，对一些热点和难点，各书解释都不一样，这就为读者提供了多角度的思维方式，这对于提高大家对一些问题的认识深度，是非常有帮助的。

3．关于历年试题。如果大家能够收集到你要考的学校的历年试题，一定要好好做一做。这样做的目的是为了了解这个学校出题的特点和常考的一些问题。除此以外，我也建议大家做一做其他学校的历年试题，这样做的目的是为了训练自己答题的技能。有的学校不出售历年试题，大家也不必惊慌失措。第一，你没有别人也没有，大家公平合理。第二，可以做一做其他学校的试题也是一样的。只要真正把知识掌握牢固了，把答题的技能训练熟练了，任何题目都是可以应付自如的。

4．关于学制和学费。根据1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》，我国硕士研究生教育的基本修业年限为2-3年。目前，很多学校都由原来的三年制改成了两年制。这样做的目的是为了和国际接轨。但目前仍有一些学校坚持三年，他们的理由也是很充分的。以后的研究生学制发展的趋势将是：硕士两年，博士四年。这方面北大已经开始尝试了。上面我提到的北语和上海师大是三年制，暨南大学是两年制。这是一个非常重要的问题，大家应该在报考时就了解清楚。学费问题也是大家最为关心的问题之一。2006年的硕士研究生收费改革虽被暂停，但收费改革是迟早的事情，这是一个大的趋势。像复旦大学、华东师大、上海交大等从2007年开始就将全面收费。这里提醒大家注意，收费改革不等于人人缴费。复旦等虽然入学时全部交费，在入学后则全都可以申请高额奖学金和助学金，最高奖学金的金额甚至高达1.8万/年。自费研究生的学费大约是9000–10000一年。经济条件一般的同学应尽量考虑选择像暨南大学这类公费名额较多的学校。

5．关于联系导师的问题。有的同学可能抱有这样一种幻想，希望联系上未来的导师，从他的口里套几个重要的题目出来。如果联系导师是出于这样的目的，那么我劝你还是趁早死了这条心。有条件和有机会的同学可以和导师联系一下，谈谈自己对某些问题的看法和见解，谈谈自己的研究兴趣。联系不上或者实在觉得没什么好说的，也不要紧。导师们都很忙，说不定他回复给你的信都是他的学生写的呢。初试成绩出来之后，大家一定要想办法尽可能多地了解一些你的导师的信息，并且联系上他，表明一下你愿意做他的学生的意愿，并且向他展示一下你有科研的潜力。导师们的心态都是希望挑几个如意和有发展前途的弟子，所以应该尽可能多地让他了解你。复试完了，在适当的时候可以向你所联系的导师打听打听复试结果和录取的情况。这是很自然的事情，比较内向的同学不要觉得这是多么不好意思的一件事情。和导师联系要谦逊，虚心，细心，注意礼节。不要借复试的机会提着大包小包的东西往导师家里送，多数导师对这一套比较反感。

6．复习建议。我认为考研复习可以分为四个阶段。第一阶段是3月份—6月份，第二个阶段是暑假。暑假是个黄金时段，一定要充分利用。自己感觉政治不太好的同学，建议去报个辅导班。9月份开学后，到实习结束，是第三个阶段。在选择是分散实习还是集体实习的问题上，请大家自己斟酌，拿定主意。第四个阶段是冲刺阶段。冲刺阶段要把重点向英语，尤其

是向政治倾斜。对专业书的熟练程度最好能够达到这样：打开书本的目录，你就能说出每一章每一节有哪些概念、定义、重点、难点。这里我主要谈谈专业课的复习。专业课的复习要有计划、有系统。第一，要制定详细的计划。根据自己的实际情况，要看几遍书，多长时间完成一遍，都要心中有数。每看一次书，都要先有目标。你每次看书的目的应该是不同的。比如，第一次看侧重于理解，弄懂那些以前没有弄懂的知识，更深入地理解原来已经掌握了的知识，第二次看偏重于概念和定义的记忆，第三次看是为了更好地掌握重点和难点，第四次就开始掌握全盘，对条条框框的东西进行梳理，等等。第二，要把看书和做练习结合起来。做练习这个过程必不可少。管他哪个学校的考题，只要弄得到，我都拿来做一做，使自己提早进入状态。当然有一点需要说明的是，各个学校的试题有不同的特点，你做试题的目的在于培养能力，而不是在猜题。第三，要善于发现自己的不足，及时补救；同时要善于发掘重点。第四，要善于总结和归纳，要做笔记。细心的同学可能会发现，某个概念语言学书上有，现代汉语书上也有，尽管基本意思相同，但还是有小异。这个时候你就要善于分析总结，你可以把两者综合起来，你也可以舍弃其中一个，总而言之就是要把它写在你的笔记本上，作为你将来背诵的依据。千万不要看语言学就背语言学书上的那个概念，看现代汉语就背现代汉语书上的那个概念。这样的结果往往是当你需要陈述这个概念的时候，却想不起来到底该是哪一个。这里我再强调一个问题，因为这里有很多英语专业的同学，大家应该非常清楚，你的主要精力应该花在现代汉语、古代汉语、语言学概论等专业课上面，至于英语，我想你对自己能拿多少分应该有个底，确保能拿70分以上的同学，不需要再花时间了；还没有把握拿70分的同学，冲刺阶段再做几套模拟题，也就仅此而已。考研英语你想在70分的基础上再增加几分不是一件容易的事情，但如果你把相当的时间花在专业课的复习上，多拿10分20分轻而易举。因此大家要善于权衡他们的利弊，作出最好的取舍。每个同学都应该对自己每门科目有个预期的分数，我在这里给大家提供一个参考分数：英语：75，政治：70，语言学：120，现代汉语：120。

7．应试技巧。在应试的时候要注意哪些问题呢？首先，把握好时间。试卷发下来之后，要看看试卷的分量。如果题量很大，一定要抓紧时间。这就要求我们对概念要非常熟悉，对条条纲纲的东西要心中有数，清晰明了，要学会看目录。如果题量较少，使自己轻松下来，答题时尽可能的全面些，分析得透彻些。其次，训练必要的答题技巧。对简答题，要直入正题，切中要害，尽可能举例说明；对分析题，要先给出定义，然后分析，并一定要举例论证。条理要清晰，不要颠三倒四；语言要精炼，切忌迂回曲折。如果有个人独特的见解和有创新之处，文字优美字迹工整等等，自然就更好了。再次，知识要能够融会贯通。具体说，就是要能够把语言学的知识和现代汉语的知识结合起来。语言学是一门理论性较强的学科，而现代汉语是一门偏重实践但又与理论结合紧密地学科。因此在答语言学方面题目的时候，不妨举些现代汉语的例子；在答现代汉语方面题目的时候，可以用语言学的理论加以分析或者概括。最后，考试的时候，切莫轻言放弃。有的同学还只考了政治，就没有信心再考下去了。其实这是非常不自信和不坚韧的表现。试想，试题的难易程度不是针对某一个考生而言的，大家都觉得难，你至少应该感到心理平衡了吧？其实不只是在考试中，在复习迎考的过程中也是一样，坚持就是胜利。读书是件很苦很累的事情，考研面临的压力也很大，很多情况下人都是在跟自己过不去。但是我想告诉大家，跟自己过不去是一种自我的评价和完善，也是促使自己不断追求更高目标的原动力。

8．正确看待竞争和考研。在当今中国的所有考试中，公务员考试是竞争最为激烈的，其次是考研，其次是高考。任何时候任何地方，竞争是必然存在的。永远不要因为竞争激烈而精神紧张或感觉压力过重。要锻炼自己的抗打击能力，胜不骄败不馁。始终保持一种良好的心态，始终怀着一种坚韧的精神，始终抱有一种乐观的态度，因为我们坚信：青春没有失败！我们自己同学之间应该非常团结，互相帮助，资源共享，因为我们是一个集体，这个集体就

代表着湖南科技大学外国语学院的形象。在复习迎考的同时，要注意锻炼身体，不要为了搞学习而把身体搞垮了。我反对不顾一切，甚至把命都搭进去那样的学习。如果有哪位同学因为听了这个讲座而拼命学习，结果害了重病，我会感到非常内疚的。所以啊，我真心希望大家能够挤出一点时间来锻炼身体，加强营养。

第四篇：关于申报学生公寓学生考研自习室

关于申报学生公寓学生考研自习室(寝室)管理办法

各系(分院)：

为鼓励学生考研的积极性，为考研学生创造一个良好的复习环境，根据各单位目前对考研自习室(寝室)的申报情况，经研究，特制定本管理办法：

一、申请办法：

1、各单位可根据自已单位所分配的寝室入住情况，在本单位学生住宿的空寝室范围内申报。

2、各单位申报时要以书面形式申请，申请书中要注明申请自习室(寝室)的房间号、负责辅导员及本单位的管理办法。

3、如发生违犯公寓管理相关规定而被收回的情况，该单位必须重新申报，并要对相关责任人予以相应处理。

二、管理办法

1、考研自习室(寝室)为考研学生复习专用，不得居住，不得将钥匙乱借与非考研复习的人员。

2、各单位对考研自习室(寝室)要有专人(辅导员)进行管理，对进入的学生要实行登记，并将登记名单上报学生处公寓中心。

3、在考研自习室(寝室)内要遵守公寓管理的各项规定，不准在室内吸烟、酗酒、使用违章电器等，要按公寓卫生标准对室内卫生定期清扫、保持室内清洁。如违犯本条规定，公寓中心将对相关责任人予以通报，并收回该自习室(寝室)。

4、考研自习室(寝室)在使用期间所发生的电费由申请单位自行负责。

5、考研自习室(寝室)的使用时间不得超过晚间12点。

6、对学生考研自习室(寝室)的室内环境将实行评比制度，每月评比一次，对于连续两次卫生考核结果不合格的公寓中心将予以收回。

本办法自公布之日起实行。

学生处

大学生公寓服务中心

2010年4月16

第五篇：自习室规章制度

自习室规章制度

为便于本系自习室的管理，维护正常的学习生活秩序，各个学生应当认真做好监督检查工作，营造良好的学习氛围，提高公共管理系的影响力，以全面发展为原则，发挥“团结、自觉、务实、开拓”的精神，特制订本制度，已达到学习的目的，具体如下：

1、自习室内不得喧哗，不得在阅览室内打电话，避免妨碍他人学习。

2、如确有问题需与同学交流，可以用传纸条的方式进行.3、同学要自觉遵守自习室学习纪律，并注意优良学习氛围的形成与保持。

4、自习室内手机调成振动或静音，不准追赶、吵闹、及其他与学习不相关的事情；

5、爱护公物，禁止在桌椅上乱贴乱画乱刻及在任何书刊资料上划圈点注，不得损坏公共设施，不污损他人书刊类学习资料。

6、为了保持室内环境卫生，禁止在自习室内吸烟、随地吐痰、在室内吃饭、吃零食、乱扔果皮、纸屑等。

7、不准干私活、不准自行组织文体活动。

8．服从工作人员的管理，互相尊重，营造良好的学习氛围。

遵守开放时间，闭馆前自觉离馆。