培优记录

第一篇：培优记录

培优记录

时间：2017年10月9日

辅导地点：教室 辅导学生：朱羽捷

辅导内容：用音序查字法，查字典。辅导方式：一对一辅导 辅导过程：

1、讲解音序查字法的方法。举例:蔼 先查音序A。

在音节索引中通过音序，查到音节ai及对应的页码。最后在翻到对应的页码，在正文中找到“蔼”字。

2、让学生用字典，用音序查字法，查下面的字： 塌、柯、售、段

3、老师边检查学生查字情况，边指导。

4、老师再强调音序查字法的方法。

培优记录

时间：2017年10月21日

辅导地点：教室 辅导学生：何宇欣

辅导内容：用音序查字法，查字典。辅导方式：一对一辅导 辅导过程：

1、讲解音序查字法的方法。举例:柯 先查音序K。

在音节索引中通过音序，查到音节ke及对应的页码。最后在翻到对应的页码，在正文中找到“柯”字。

2、让学生用字典，用音序查字法，查下面的字： 仁、莉、酶、环

3、老师边检查学生查字情况，边指导。

4、让学生复述音序查字法的方法。

时间：2017年10月23日

辅导地点：教室 辅导学生：朱羽捷 辅导内容：汉语拼音 辅导方式：一对一辅导 辅导过程：

1、出示声母表，教读声母表。

2、出示韵母表，教读韵母表。

3、通过韵母a，复习声调的读法。

4、用实例：bà

hú

kān，讲解拼音的拼读方法

5、学生练习拼读音节： là

gú

lān

6、布置作业：课余时间背好声母表和韵母表。

时间：2017年10月27日

辅导地点：教师办公室 辅导学生：吴姝进

辅导内容：写作中修辞手法的运用 辅导方式：一对一辅导 辅导过程：

1、老师出示几处写得好的段落。

2、让学生说出写得好的地方，并说出为什么写得好。

3、根据学生的回答，老师引导学生掌握修辞手法的运用。①比喻手法的运用 ②拟人手法的运用 ③夸张手法的运用 ④反问手法的运用 ⑤排比手法的运用

4、运用掌握的修辞手法，写一处风景。

5、老师当面批改学生的习作，并进行指导。

第二篇：培优计划、总结、记录

语文培优辅计划

四年二班杨先华

一、指导思想：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培辅计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

二、现状分析

我所教的班级从开学两星期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。

三、任务和目标

通过集体和个别相结合的方式，充分挖掘每个学生的学习潜能，端正学习态度，提高学习成绩。争取在今年的中考中，所有同学都能考出优异的语文成绩。

四、方法措施

1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

10．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

11．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

12．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

培优活动记录

四年二班杨先华

1-2周端正学生学习态度

2-4周辅导学生学习方法

5-6周辅导课内阅读方法

李林杰、刘彤等同学进行辅导。

7-8周辅导课外阅读方法

唐淑妮、王燕等同学进行辅导。

9-10

辅导各种写作方法

唐淑妮、杨启龙、王燕进行正文的写作辅导。

11周至期末

考前应试技巧及心理辅导

培优总结

四年级二班杨先华

一学期以来，通过不断的加强训练，帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心，意志力得到提高。现将一学期来的工作总结如下：

一、教学观念的积极转化，家长的配合。

在工作过程中，首先是教学的观念能积极转化。由以前看分数、注重优生的辅、对潜能生耐心不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态，转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点。潜在的优点，缺点。新的生长点，用发展的眼光看自己，分析别人。积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价。及时召开家长会和进行家访工作。特别是教学网站和网络教学的积极使用，拓宽了学生的视野，增强了学生对学校、对课堂的喜爱。通过远程交流学习，激发了学生对获取新知识、掌握新技能的渴望之情。通过增设竞赛活动活跃了学生的学习生活，大大提高了学习兴趣。使得每一位学生能安心于课堂的学习，逐渐变得乖巧了。把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。从而使班级成绩达到了稳步的提高。

二、在班级里设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围、改变老师补课、留课的陋习、把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的能力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推进。

三、实行“因材施教”的教法改革。

充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识、基础、能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步子放小,把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推进。在实际教学中，根据本学生实际，利用网络、精心设计每一个课件，力争做到精讲精练。快速反馈及时发现学生存在的问题及时矫正及调节教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。特别是写作方面提高幅度很大。

总之，教学就是一门艺术，只要你投入就会有收获。

第三篇：五年级培优帮困记录

五（4）班语文“培优补差”记录表

班

五（4）时间

级

第12周 星期二

教师姓 名 白春平

类别

训练内容

郑 祥 陈遥

瑶 肖 燕 郑 培

学生姓

优

名

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

有关“四”的知识：

1、文房四宝是（2、四海：（涛 温舒婷））效果 或

存在问题

3、中国古代四大名著与作者是（）

4、四“君子”（5、四大发明（良好。））

五（4）班语文“培优补差”记录表

班 级

类别

训练内容

效果

或

存在问题

五（4）时间

第12周 星期四

教师姓名

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

ü 和声母 j q x相拼的法则：

后面两点可以省去，相反 j q x后面的“u”其实是“ü ”单独写时要恢复两点。

ü üe üan ün

口诀记得到，操作有困难。

五（4）班语文“培优补差”记录表 班 级

类别 训练内容效果 或 五（4）时间

第13周 星期二 教师姓名

白春平

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

培 优 学生姓名

温洪萍 温良洪 温皓淇 李明慧

反问句改陈述句：

1、自问自答法

2、删减法；

去掉“难道„吗”“怎么„呢”

否定词改肯定词 肯定词改否定词

问号改成句号

效果良好。

存在问题

班 级

类别

训练内容

效果

或

存在问题

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第13周 星期四

教师姓名

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

扩句：

一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面 部分，再扩后面部分。如“小明读书”。前面部分是“小明”，先补充：“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。后面部分可补充“ 在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书” 全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。”

二、整体扩句法。就是把句子两部分一下子扩充。如“红旗升起来了。”可按 “什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：“鲜艳的五 星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。

效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。

五（4）班语文“培优补差”记录表

班 级

五（4）

时间

第14周 星期二

教师姓名

白春平

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

类别 训练内容效果 或 培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

陈述句改反问句改

增添法；

加上“难道„吗”“怎么„呢”

否定词改肯定词 肯定词改否定词

句号改成问号

效果非常好。

存在问题

班 级

类别

训练内容

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第14周 教师姓名

星期四

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

常用的修辞手法

1、比喻；比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”

2、拟人；把事物人格化，把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的。

3、夸张；为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事..效果 或 存在问题 班 级

类别 训练内容

4、排比

5、设问

6、反问

比喻和拟人，一些学生分不清。

五（4）班语文“培优补差”记录表

第15周

五（4）时间

星期二 教师姓名

白春平

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

判断一个句子是不是运用了比喻修辞格有四种方法，掌握了它们，不但可以加深对比喻的认识，还有助于了解比喻与借代、比拟、比喻义、比较的

效果 或

存在问题班 级 区别。

1.构成比喻的本体和喻体之间必须有相似点。这是区别借喻和借代的关键。

2.喻体的隐、现是区别比喻和比拟的根本标志。

3.比喻中本体和喻体的关系必须是临时产生的，而比喻义是一个词的固定义项。

4.不同类的事物才可以相互比喻。

效果还好，要多加练习。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第15周 星期四

教师姓名

白春平

类别

训练内容

效果

或

存在问题

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

怎样判断一个句子是否完整

1、方法： 一个完整的句子至少要具备两部分内容。第一部分是在回答“什么或者谁或者哪里”其中一个问题，第二部分则是在回答“干什么或者怎么样或者是什么或者有什么„„”其中一个问题。另外还要注意一个完整的句子写完了，一定要写上句末标点。（句号 问号 感叹号 省略号其中的一个）

2、练习

这样气势宏伟的山。居里夫人这位坚定刚毅、不谋私利的科学家。螳螂捕蝉。老师给我们讲了勇敢的武警战士抗洪抢险。《鲁宾孙漂流记》是英国作家迪福写的。

粗心现象很严重。

五（4）班语文“培优补差”记录表 班 级

类别 训练内容效果 或

存在问题 16周 五（4）时间

第星期二 教师姓名

白春平

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

培 优学生姓名

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

怎样理解古诗的意思

1、古诗中很多字词意思和现代一样，可以直译

2古诗中很多词表示的是古代的意思，和现在的意思不同，因此不能用现在常用的词义解释。

3．要注意语序。解释古诗要注意音律和修辞等情况。古代语言有些与现代语言的语序习惯也不尽相同，所以在解释古诗时要特别注意。4．要联系当时的时代背景、诗人的处境等。

5．要根据诗的意境进行想象。只有想象当时的景色，才能体会诗人的心情，才能正确解释诗句。

效果良好

五（4）班语文“培优补差”记录表

班 级

类别

训练内容

效果

或

存在问题

班 级

五（4）时间

第16周

星期四

教师姓名

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

过渡句：总结上文,引出下文,承上启下。有几种情况需要过渡：

一、由这件事转到另一件事时需要过渡。

二、记叙的时间发生变化时需要过渡。

三、由倒叙转入顺叙时需要过渡。

四、运用插叙时的起止处需要过渡。

效果一般，要结合具体文章多加练习。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第17周 星期二 教师姓名

白春平

类别 训练内容郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

怎样给课文分段：

1、时间发生较大的变化；

2、地点发生较大的变化；

3、人物或景物发生较大的变化；

4、事件发生较大的变化；

注意：

1、总分总的要把总（中心句）分开

2、过渡句（段）一般分在后一段

3、写人的文章先概括单独为一段

4、写事的文章后概况道理启示单独为一段 效果

或

存在问题

班 级

类别

训练内容

效果一般。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第17周 星期四

教师姓名

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

课外知识：

1、五岳分别是：东岳（）西岳（）北岳（）南岳（）中岳（）

2、我国五大湖是指：（）、（）、（）、（）、（）

3、我国四海是指：（）、（）、（）、（）

4、世界七大洲是（）、（）、（）、（）（）、（）、（）效果 或 存在问题 班 级

类别 训练内容

效果良好。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第18周 教师姓名

星期二

白春平

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

归纳段意的方法

1、摘句法。把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

效果 或

存在问题班 级 类别 训练内容

3、取舍法。一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。

4、借助法。就是借助段的结构特点进行归纳。如总分段，可借助总述部分；因果段，可借助结果部分；递进段，可借助后一层的意思，但要注意在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

效果一般，五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第18周星期四

教师姓名

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

照应的句子

有可能是点题,如文章的第一句于文章的最后一句,经常出现两个句子的意思相同,那么这两个句子就是相互照应的,他们的作用是点明主旨,即点明文章的中心.常见的照应方法有三种：首尾照应，前后照应，文题照应。效果 或 存在问题班 级

类别 首尾照应：开头和结尾相呼应 文题照应：文中语句照应题目。前后照应：文中语句前后的照应

效果一般。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第19周 教师姓名

星期二

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

温舒婷

白春平

训练内容 效果或 存在问题 班 级 类别

怎样找中心句

1.从题目去找。题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。

2.从总起句去找。文章开头的总起句，一般都揭示了全文内容，3.从结尾上去找。有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心

4.从反复句上去找。有的文章为了突出某种意思，并给读者留下深刻的印象，往往反复出现同一个句子，它就是中心句。

5.从议论句上去找。文中议论处往往透露出文章的中心，因此，议论句中的关键句就是中心句。

6.从哲理性句上去找。有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句。7.从含义深长的句子上去找。有的句子中意义含而不露，蕴藏着深长的意义，这个句子就是中心句。

8.从过渡句上去找。有的文章往往用过渡句来点明中心句。

效果良好。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第19周 教师姓名

星期四

白春平

温 斌 李星迪 李科成 温丽萍 李艺虹

补 差 学生姓名

李 红 廖文彬 陈文彬 陈银欢 廖儆濠

训练内容 怎样判断人称写法：

1、第一人称叙事法，由于文章的内容是通过“我”传达给读者，表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见，亲耳所闻，或者就是叙述者本人的亲身经历，使读者得到一种亲切真实的感觉。

2、第二人称写法，“你”是文中的主人公

3、第三人称叙事法用第三人称叙事，叙述人既不受空间、时间的限制，也不受生理、心理的限制，可以直接把文章中的人和事展现在读者面前，能自效果

或

存在问题

班 级

类别

训练内容 由灵活地反映社会生活。

效果良好

五（4）班语文“培优补差”记录表

第20周 五（4）时间

星期二 教师姓名

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

按要求写成语

1、ABB

2、AABB

3、ABAB

4、ABAC

5、XX地

6、含数字的词语

7、含动物名称的词语

8、含反义词的词语

温舒婷

白春平

效果

或

存在问题

班 级

类别

训练内容

9、写出几个成语故事

效果良好

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第20周 星期四

教师姓名

补 差 学生姓名

怎样把错乱句子排成一段通顺的话

1、看地点，相同的地点的语句排在一起

2、看时间，顺序 相同时间的语句排在一起

白春平 效果 或 存在问题 班 级

类别 训练内容

3、看景物事物，的连贯性

4、看句子后句前的承接关系。

效果一般，要多训练提高技能。

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第21周 星期二 教师姓名

白春平

郑

祥 陈遥瑶 肖 燕 郑 涛 温舒婷

培 学生姓名

优

温洪萍 温良洪

温皓淇 李明慧

按要求写成语

10、写出几个寓言故事

11、写几个神话故事

12、写几个民间故事

13、写几个描写环境的

14、写几个描写人物神态的

15、写几个表示看的意思的词 写几个表示说的意思的词 17写几个表示走的意思的词

效果

或

存在问题

班 级

类别

训练内容 18写几个表示想的意思的词

效果良好

五（4）班语文“培优补差”记录表

五（4）时间

第21周

星期四

教师姓名

白春平

补 差 学生姓名

书信的格式：

称呼（顶格写）正文（每件事成一个自然段，每自然段空两格写）

祝颂语（空两格写）姓名和日期（右下角）

注意：代别人写时，要称呼和姓名必须实事写信人相对应 信封：第一行 收信人地址

第二行 收信人姓名

东三行 写信人地址姓名 效果 或 存在问题

左上角

右下角

效果一般

收信人邮政编码 寄信人邮政编码

第四篇：语文培优补差记录

语文培优补差记录

陈训平

学生并非一张白纸，而是一张色彩斑斓的美丽画卷。所以，我们能做的是准确认识学生们的特点，以便有针对性地进行教育辅导。其次，明确学习习惯的培养将使学生终身受益，特别是低段的孩子，很多知识对他们来说并不是新知识，但却是学习习惯培养的开始。第三，培优补差重在持之以恒。

培优补差:

1、明确定位，让学生“学会学习”成为教师致力追求的教育最高目标。

2、当今是信息爆炸的时代，知识量以几何级数方式递增。培养学生学习方法。

3、转变观念，变“应试教育”为“素质教育”。

4、立足基础，从七年级抓起。

5、不定期地开展针对性的培训工作。具体做法是：请知名学者、专家、经验丰富的教师就“如何培养学生学习能力”的课题举行讲座，并使这项工作制度化，这样既丰富教师理论知识，又指导他们具体实践。定期开展教育思想的大讨论。

培优补差是最好的老师,可以顺利到达成功的彼岸。差生之所以“差”，往往是由于对我们设置的目标缺乏兴趣所至，给他们一个诱惑力让他们心往神驰，我课乃磁石，汝心为铁针，牢牢实实地吸住你，想逃也逃不掉了。用一句幽默的话来说：“全成我的俘虏了”。

在接触学生的时候，逐渐深入到他的心灵深处，了解到他的想法，为什么这样做，而不那样做。除此而外，对他成为差生的原因，家庭各成员对他的影响，以及他未来的打算等等都了如指掌。由于总纠缠、交织在一起，心灵与心灵相碰撞，时常蹦出一些闪亮的火星，渐渐师生之间也“铁”起来了，几乎无话不谈。

培优补差在我们学校对于每个老师来说首先要有足够耐心和足够的爱心。这是由我们的特有学情决定的。其次是要有计划性，不是辅导学生做做作业那么简单。最后是师生应该达成培优补差的共识。只有目标一致才能有成效。

我觉得要作好培优补差工作，一要重视课内培优补差，二要重视课余时间培优补差，三要及时与家长取得联系同时作好观察工作。具体来说： 补差方面：

一、补差要求

１、补差为今后教学工作之重点，要统一思想，统一认识，不做表面文章，一心一意为学生好。

２、将补差名单记录在补差备课本上。

３、做到“四有”：有计划、有备课、有作业、有记录。４、常与家长沟通，让家长了解学生成绩变化，取得家长支持。５、既要关注整体，又要兼顾局部。两者兼收并蓄。

所谓整体，即要做好平时整个班的教学工作，不放松，不要因为补差工作而影响正常的教学秩序。所谓局部，即做好差生的辅导工作。

二、考查办法

１、补差计划、备课、作业、成绩纳入常规管理，每周必查。２、考试（对差生进行检测）培优方面：

我觉得培优最好能在课堂内也能进行。所以我采用小组合作的方法，小组合作中采用兵教兵的方法，我到各小组中找共性的问题，然后再进行难点突破。我想这样不仅优生得到了锻炼，也发现了容易出错的地方，他们自然也会注意这一点了。而差生经过优生的讲解也起到了保底的效果。但优生如何给差生讲解还待我们共同讨论！其他时间也可以结合单元学习的内容、中队活动、综合实践活动等其他活动来进行拓展，进行培优。

第五篇：七年级地理培优补差记录

2017—2018学第一学期 七年级地理第一单元复习计划

第一章内容已学习结束，为帮助学生理顺知识，培养学生灵活运用知识、分析问题、解决问题的能力，形成完整的知识体系，特作复习计划如下：

一、复习目的：

1、现在试题的一大特点是灵活、联系实际，死记硬背是不行的，必须培养学生综合分析、解决问题的能力，提高识图、析图、解图能力。地图是学习地理知识的重要工具，在复习过程中，要使学生真正做到能识图、会用图、能根据图示思考、解决相关问题。

2、使学生掌握好基础知识，基本技能，让学生学习到对他们终生发展有用的地理知识。

3、通过复习弥补知识的缺漏，强化重点，解决难点，真正提高学生的地理科学素养。

4、使学生通过复习既在知识上有所收获，又能增强学生的自信心。

二、学生现状分析及对策

1、现状：

①、学生刚刚接触地理这一学科，还找不到方法把学过的知识进行整理。

②、一部分学生仍不太会读图，个别学生，地理成绩不理想，班级之间差距较大。

③、不过学生有信心继续学好地理知识，各班学风浓厚，争取取得好成绩。

2、对策：

发放复习资料，强调复习方法，复习要做到“四到”：眼到、心到、嘴到、手到。也就是要用心，对于易错难写字要动手写写，为防止走神，边记边念。对照课本内容认真复习一遍，对一些概念性的内容，要强调理解记忆，布置到位，目的要明确。教师先点一下重点难点，梳理知识脉络，大部分时间留给学生自己。

三、复习重点

本章的复习重点：地球的形状和大小、地球仪、地球仪上的点和线；经纬度的划分、本初子午线的位置和含义；地球自转和公转的定义、方向、周期和地理意义；比例尺的计算公式、大小、在地图上利用经纬网或指向标判断方向；等高线的形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

四、复习难点

地球仪的作用、地球仪上的点和线；东西半球的划分；地球自转所产生的时差；五带的特征；比例尺大小的判断；在等高线地形图上识别地形的种类。

五、复习的方法措施

1、严要求、严格规范好课堂复习秩序，确保复习效率。

2、挑选出精练的复习资料，并配备好答案。

3、课堂上把注意力应放在中下层学生身上，检查他们的复习情况。

4、课后一定要让未过关的学生补测过关。

5、通过模拟训练来强化学生的学习效果，让学生更好地掌握所复习的内容。

六、复习内容及时间安排

复习总时数2课时