2011年教育教学管理优秀论文评选五篇范文

第一篇：2011年教育教学管理优秀论文评选

平顶山市教育局

关于开展2011年全市教育教学管理优秀论文

评选活动的通知

各县（市、区）教体局，局属各学校：

为加强教育教学管理与研究，总结和推广先进教育教学管理经验，提升教育教学管理水平，提高教育教学质量，促进我市教育改革深入发展，经研究，决定在全市中小学及幼儿园开展2011年教育教学管理优秀论文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、评选范围、内容及要求

1．评选范围：凡本市中小学、幼儿园教师撰写的论文均可参加本次评选；

2．评选内容：有关教育教学管理、教育教学改革与实践等方面的论文均可参评。教育改革是本次评选的重点，各单位报送时应占一定比例。

3．评选要求：

（1）每篇论文字数在1500—3000字左右，行文要规范、完整，一律用A4纸打印，每篇论文的作者只限一人。

（2）每篇论文连同《申报表》（见附件）一式二份报送，《申报表》须加盖单位公章。

（3）严禁抄袭。一经发现有抄袭行为，取消该作者本次参评资格。

二、推荐程序和报送要求

1．各县（市、区）要认真开展辖区内教育教学管理优秀论文的申报评选工作，严格进行初评，然后统一组织报送。局属各学校由学校统一组织审核和报送。

2．各单位在报送纸质申报汇总表时，一并报送与纸质申报汇总表（用Excel表格制作）一致的电子稿或直接发送至电子信箱pdsdds@126.com。各单位报送的纸质申报汇总表信息将直接用于论文评选后打印获奖名册和荣誉证书，请各单位在报送前务必认真校对。

3．各单位须将收集的论文分成两组（各一式一份），在每份论文封面左上角均标明“序号”，并按“序号”由小到大的顺序进行排放、打捆。各单位标注的论文“序号”顺序须与论文纸质申报汇总表顺序一致。

三、申报时间、地点及联系方式 1．报送时间：2011年6月20日前。2．报送地点：平顶山市教育局督导室。

3．联 系 人：苏汉云

联系电话：2629923

四、奖励办法

此次论文评选分设一、二、三等奖，获奖者由市教育局颁发相应的教育教学管理论文奖励证书。

附件：1．2011年市教育教学管理优秀论文评选申报表

2．2011年市教育教学管理优秀论文申报汇总表

（点击下载附件）

二〇一一年五月三日

第二篇：优秀论文评选评审总结

2007—2008年廊坊市教育科研、教研优秀论文

评选评审总结

本次论文评选共有论文77篇。一等文７篇（90以上），二等文12篇（80以上），三等文58篇，文章的总数目与每年略有增加，但总体水平高于往年。这体现了市教委每年开展的这项活动有了极大的成效，对我市教育科研也起了极大的推动作用。一 论文的总体特点 多数论文针对当今教育的讨论热点与研究热点展开讨论，如初中与高中衔接的讨论，学法引导、创新能力培养、自主学习、新教材新理念、数学学习习惯的培养等，而且讨论的有理有据、实践与理论结合、结构也严谨、紧凑。多数论文都是老师们在自己的教育教学岗位上的真实体悟，有的来源于自己的课堂与教学实践，显得文章确实有一定的甚至说是很高的教学价值；有的虽然是吸取他人的观点但经过自己的有创新的应用，显示出自身 1 教学特色；有的文章利用一些细小的例子广证博引，深挖教育教学背后的内涵，大大提高了课本、教参的价值。3 有的论文针对学法理论展开讨论，尤其是在起始年级就怎样尽快形成一套行之有效的、符合自身特点的学习习惯与学习方法做了许多有价值的、具有开创性的探讨。4 有的论文对某些课堂教学模式提出自己的观点，虽然其广用性值得进一步讨论，但毕竟老师们在深入的思考、总结、实践这个问题。几乎所有的论文表达准确，打印标准，整体结构也严谨、分明。

二 存在的问题 有些文章选题过大，明显的使得文章的讨论力度不够、观点过糙、证据勉强等。有些文章有抄袭之嫌。如378号与252号完全雷同，797号与799号可以在网络上搜索出来，还有有很多文章段落可以在网络上找到出处，就是段落顺序略有不同而已，可能还有更多的类似的情况，限于时间没能继续 2 搜索！有个别文章段落不清，内容缥缈，论证浮皮潦草，主题与论证两层皮，明显的看出作者在应付。有的文章以偏概全、脱离实际、观点不明，读完后，抓不住作者的观点是什么。还有的文章几年前就已经讨论的相当完全了。

三 结束语

市教委开展的这项活动不仅必要，而且还要长期的做下去。这可以整体调控教师们的教学研究、课题研究意识，整体提高老师们的学习热情，更可以强化教师的总结意识与应用意识。

以上仅仅是一孔之见，误导之处请谅解斧正，谢谢！！

第三篇：优秀论文评选通知（最终版）

优秀论文评选通知

优秀论文评选通知

各团体会员单位：

为了深入学习和贯彻落实党的十八大精神和总书记一系列重要讲话精神，进一步推动交通运输行业思想政治工作和精神文明建设理论研究深入发展，按照我会**年工作安排，决定组织开展**——**思想政治工作优秀论文评选活动。现将有关事宜通知如下：

一、评选范围

凡属本会正式团体会员单位及所属单位的干部职工自**年以来撰写和发表的思想政治工作、精神文明建设、行业文化、企业文化、廉政建设和党的建设等方面的论文均可参评。

二、评选条件

评选优秀论文的基本条件：

1．认真贯彻落实科学发展观，紧密结合交通运输行业工作实际，坚持贴近实际，贴近群众，贴近生活的原则，论文内容有较强的政治性、思想性、理论性和创新性。

2．着力研究解决交通运输行业社会主义核心价值体系建设、思想政治工作和精神文明建设的重点、难点和热点问题，对提升交通运输行业思想政治工作和精神文明建设工作科学化水平具有一定的理论价值和实践指导意义。

3．研究主题鲜明、立意新颖、论据充分、材料翔实、分析透彻、逻辑严谨、文字通顺流畅、表述准确。

三、申报有关事项

1.申报方式：申报优秀论文的作者须填写《**申报表》（申报表可用“百度”搜索，登录“中国交通职工政研文化网”，在首页报告公告一栏的《**研究会关于评选**—**优秀论文的通知》中下载），将申报表及论文电子文档提交**政研会团体会员单位申报。申报材料只报送电子文档即可，无须报送纸质文档。

2．申报程序：论文由各团体会员单位统一推荐，报送本会秘书处。各推荐单位须在《**优秀论文申报表》上填写推荐意见，加盖推荐单位公章，将申报表（扫描件，PDF格式）和论文电子文档发送到我会电子邮箱中。

各会员单位要认真做好优秀论文的初评、审查、推荐和申报工作。对同意推荐上报的论文，由推荐单位签署意见并根据论文质量对所推荐论文进行排序，按规定时限统一上报。每个会员单位可推荐论文3--5篇。

本会不接受未经中国交通政研会团体会员单位签署意见的个人或组织直接申报。

3.文档格式要求：论文篇幅限6000字以内。大标题为三号黑体字，文内一级标题为小四号黑体字，二级标题为小四号楷体字，正文为小四号宋体字，全篇行距用固定值26磅。

引文应注明来源出处（统一要求为页下注），参考文献置于文末。出处为著作的，要依次注明著者、文献提名、页码、出版地、出版者等。

论文作者为单位的，请注明单位全称，个人的请注实名、所在单位和职务。

4.申报时间：**年6月1日至9月30日，逾期不再受理。

四、评选表彰方法

1．部政研会将成立优秀论文评选委员会进行论文的评审工作。评选委员会由特聘的有关专家及《交通政工研究》编委会成员组成，于今年年底前对申报论文进行评选。

2．本次评选设一等奖5名、二等奖10名、三等奖50名，对获得一、二、三等奖的优秀论文将由我会颁发优秀论文证书和奖金。未获奖论文颁发纪念奖证书。优秀论文将汇编成册，印发各会员单位并在我会网站发表。

五、联系方式

第四篇：舟山市第七届教师教育优秀论文评选获奖名单

附件：

舟山市第七届教师教育优秀论文评选获奖名单

一等奖

金伟民 沈蕴云 邱淑芬 魏海芬 嵊泗职教中心

定海区紫微中心小学

透视本地域教师执教能力：原因与建议

做高效的教师——提升执教能力的5个突破点

岱山县万良中心小学 拥有透视课堂的眼睛—学会课堂观察，促进有效教学 岱山县教育发展研究中心 关注细节 心育有效 徐豪壮 王燕波 赵燕儿 方鸿燕 夏芳芳 俞 艇 王军飞 徐婉霞 马德成 贝 君 张小飞 王芳芳 董芬红 袁宣东 韩素球 沈华燕 柴东东 龚艳芬 陈桃燕 戚南凤 乐凯艳 朱 飞 陆丹凤

二等奖

郑全国 陈佳 余巧源 李 娜 李梅红 沈海燕 陆凤儿

付亚雪 姚海明 何维君 郑宏伟 王  普陀区沈家门一初 定海区盐仓中心小学 定海小学

岱山县高亭初中

定海区紫微中心小学 定海区柳行中心小学 定海区大丰幼儿园 普陀区沈家门小学 普陀区朱家尖小学 定海三中

普陀区沈家门四小 定海区白泉初级中学 定海岑港中心学校 定海五中

岱山实验学校

岱山县中心幼儿园 岱山县高亭中心幼儿园 普陀区沈家门小学

岱山县高亭中心幼儿园 普陀区沈家门四小 普陀区桃花中心学校

普陀二中

普陀区沈家门小学 嵊泗县菜园幼儿园 普陀二中

定海区盐仓中心小学 定海六中

普陀区沈家门五小

嵊泗县成教中心

嵊泗教育局 嵊泗县菜园一小 定海区岑港中心学校

科学评课观：教师生命的另类高度 借校本研训之“力”促教师专业成长

这里的课堂静悄悄——一堂“整理课”引发的几点思考 挖掘教材特点，优化单元教学

依托农村强势教研组建设打造专业化教师群体 解放教师桎梏 提升教学能力

浅谈游戏化教学在小班数学教学中的应用 教师执教能力的“冷”思考

拿什么拯救你，我的数学课堂教学

提高执教能力，提升教学质量——浅议语文课堂教学的优化

“话题展开式”校本研修模式在综合实践活动指导中的有效运用我们的课堂该选择“活跃”，还是“真实”——新课程课堂教学再反思

抓语文本真 现课堂效率

巧设教学情景 提高教学质量 唤醒耳朵，撑起阅读的一方晴空

幼儿教师应学会“调控”与“放活” 在一课多研中提高教师的执教能力

浅谈小学数学课堂中实施有效探究的教学策略 区域活动中幼儿教师执教能力探析 以课例研讨为载体，提高教师执教能力 美丽的课堂，语言的魅力

新课标中的诗歌教学教法异谈 学“问”深处--谈阅读教学中，学生提问能力的培养

培养教育机智，提高执教能力 活动教学在英语课堂中的实践

提升教师执教能力 实现教育“优质减负”

走进学生的心灵深处——对课堂麻木学生的教学艺术 整合教学环节 提升教学效益

把握有效倾听 提升课堂效益

让自己在反思中成长

谈初中数学课堂教学中对教材使用的困惑及处理方法

王 芳 吴 光 金 佩 俞世燕 林建平任秋芬 邬海英 定海三中 定海区金塘中学 岱山县长涂小学 岱山实验学校 定海区东海小学

浅谈《历史与社会》教学中教师教育机智的培养 浅析新课程下高中英语的探究性学习提高预习实效 实现轻负高效 关注教学细节 提高执教能力

让每个学生在信息海洋里快乐遨游

定海六中 让快乐幸福之花在教学中绽放

岱山实验学校（小学部）浅谈“转化”思想在小学数学中的运用 吕湘潮 翁飞萍 张小艳 方旭霞 叶海英 赵佩华 俞斐亚 陈舟炳 冯 莹 邬海儿 谢红飞 钟亿文 刘海红 韩世芬 王凤娣

林慧珍 孙优妙李宽浩 车 瑶 潘国锋 郑龙孚 刘优芬 李 萍 朱海霞 许彩娟 焦琦荣

蒋伟峰 高亚萍 韩碟霞 王祝霞 黄艳芳 林 军 陈 娜 毛 媛 齐海平

普陀区教育局教研室 普陀区沈家门一小 舟山幼儿园

岱山县衢山中心幼儿园 普陀区沈家门小学 普陀实验幼儿园 普陀实验幼儿园 普陀区芦花中学 普陀区虾峙初中 普陀中学

定海区盐仓中心小学 普陀区沈家门小学 普陀区六横台门小学 岱山县万良中心小学 普陀区沈家门五小 普陀区沈家门三小 舟山蓉浦学院 嵊泗县初级中学 定海二中

嵊泗县教师进修学校 普陀区沈家门小学 嵊泗县菜园三小

定海区白泉中心小学 定海小学

定海区海滨小学

定海区白泉初级中学 岱山县教师进修学校岱山县高亭小学 岱山县岛斗初中 定海五中

岱山县桂花小学

岱山县高亭中心幼儿园 定海区东海小学 岱山县岛斗初中

浅谈初中《科学》复习阶段学生自主学习策略的构建 关注教学细节，提高教学质量 谈儿歌在小班绘画教学中的运用 音乐活动中的抛接球艺术 “点击”小学数学作业设计

浅谈表演性游戏在幼儿英语教学中的运用 托班幼儿生活自理能力培养的实践与探索

“科学定位、区别对待、加强指导”提高教学效果 提高教师执教能力三部曲

运用反思 提升通用技术课堂教学实效 分层管理，实现小班化教育的最优化 以评价为手段，促进品德教学的实效性

有效的，才是最好的--对课堂提问有效性的思考 精致评价反馈，提高执教能力 让语文课堂绽放生命的花朵

教师执教能力得从教学细节说起

质疑 探究 创新——谈《力的存在》一课的教学 浅谈初中英语课堂教学有效性的经营策略 浅谈教师怎样实现快乐体育教学

务实的“校本研训”是提高教师执教能力的有效途径 把希望的阳光洒在每一个学生的心灵上 质疑，课堂教学中的闪光点 谈传统教具在教学中的作用

让数学教师的情感象花儿一样绽放

浅谈小学教师常规课堂教学行为的缺失及矫正

从“成功预设”起步，寻求“动态生成” 关注课堂生产，打造智慧课堂

浅谈如何搞好初一英语词汇教学 构建和谐课堂 激活数学教学 树立新课程理念 构建健康课堂 追寻理想课堂 享受幸福教育

捕捉课堂动态资源 实现课堂有效生成 新课程科学教学的学生参与 三等奖

虞莉莉 普陀区沈家门四小 陈国防 定海区东海小学 罗秀红 定海小学 潘佩芬 张雪金 岱山县岱中小学 俞素君 定海区大丰中心小学 陈玲凤 普陀区芦花中学小学部 朱燕君 定海区岑港中心学校 任 绯 岱山县衢山敬业小学 沈晶晶 普陀二中 方秀女 舟山市长峙小学 方燕君 嵊泗县菜园一小 包海红 岱山县蓬山小学 阮水芬 普陀区沈家门小学 李颖平普陀区芦花中学 应 玲 普陀区职教中心 张优梅 嵊泗县菜园幼儿园 李维斌 定海区白泉初级中学 任存宝 岱山实验学校 张波意 定海区北蝉中学 黄世国 定海区岑港中心学校 张春雅 定海区海山小学 梅志刚 舟山第一小学 张 维 岱山县长涂小学 陈 璐 岱山县东沙小学 孔凤仙 岱山县东沙中心幼儿园 张 英 普陀区沈家门小学 俞 凤 普陀区沈家门小学 张晓红 普陀区沈家门小学 施汗波 普陀区沈家门四小 张翠红 普陀区沈家门一小 董 琦 定海区岑港中心学校 唐明燕 定海区香园托幼中心 袁优红 定海小学 梅 英 定海区舟嵊小学 王红锋 定海区东海中学 毛海燕 定海五中

邱雪峰 岱山县长涂小学 徐如海 岱山县长涂小学 金科女 岱山县蓬山小学 毛雪红 岱山县高亭中心小学 李洪锋 普陀二中

张玲娜 普陀区沈家门四小 张家林 普陀区螺门小学

让高年级美术课堂充满生命活力 搭建课例研究平台 提升教师执教能力 凸显主角地位 焕发集体活力 构建有效教学 提升执教能力 凸显新课程理念 赋予数学作业新生命 课堂探究也需要“打假” 提高课堂效率，实现“轻负优质”

浅谈布白艺术在小学英语课堂上的应用

“导入”的艺术，教学的魔法棒 体验——语文教学的有效途径 赢在课堂——如何提高语文教学质量的思考 浅谈阅读教学中的对话

提高导控能力，创建灵动课堂

提高教师执教能力--从自我反思开始 试论职高语文教师人文素养之提升 幼儿教师执教能力探析

教师的亲和力也是一种执教能力 也谈观察和实验教学

以知识为基点，以创新为核心

浅谈后应试教育背景下初中美术课程教学质量管理 从教他一百多遍了说开去——谈教学反思与教学实效 课程改革视野下，数学教师如何提高自己的教学能力 让我们跟写字中的“拦路虎”SAYGOODBAY 关注“错误”资源 实施有效教学

浅谈在新形势下如何提高农村幼儿园的教育质量 提高执教能力，促进有效教学 浅谈语文课堂的“教学之度” 开源节流 刷新课堂

关注教学三环节，让常态课更有效 不再做“沉默的羔羊”

初中科学教师执教能力与“有效教学”策略初探 沐浴真实从这里开始 教学无止境 成长需探究

加强教研组建设 提高教师执教能力 笔尖在“一进一出”间灵动

合作学习在初中英语教学中的尝试

增强学生受挫后的承受力，培养学生快乐的性格 准确把握学情 提高科学探究能力 充盈心的解读 聆听栀子花开

借得东风好扬帆—浅谈多媒体网络环境下的课外阅读教学 追求课堂教学艺术，提高教学质量 为青年教师“把脉开方子”

如何在短时间内准备好一堂“家常课” 丁洁莹 任朝红 张芬儿 於陆惠 夏翰娜 沈锋勇 刘 园 张永杰 俞忠定 戴维君 裴淑芝 李海红 戎明娜 毛慧祎 张 怡 陈 儿 忻 怡 刘伟军 郁 海 罗群园 朱红燕 乐海霞 张金飞 王水琴

毛红芬 葛军海 杨海珍 张彩婷 章阿根 鲍艳艳 俞 瑜

普陀实验幼儿园 嵊泗县菜园三小 嵊泗县初级中学 定海区长白中心小学 定海区山潭中心小学 岱山县万良中心小学 岱山县中心幼儿园 普陀区芦花中学 普陀区职教中心 嵊泗县菜园一小 嵊泗县海星中学

定海区山潭中心小学 岱山县高亭中心小学 普陀区中心幼儿园 普陀区沈家门小学 普陀区沈家门二小 普陀区展茅街道螺门幼儿园 嵊泗县海星中学 嵊泗县海星中学 嵊泗县初级中学 定海区柳行中心小学 定海区沥港中心小学 舟山第一小学 嵊泗县成教中心 嵊泗县马关小学 定海区东海小学 定海区东海小学 定海区海滨小学 定海区城东小学 岱山县秀山小学

小班幼儿玩沙活动指导策略初探

提高课堂教学的有效性——基于文本，彰显语文魅力 用一生的时间去“备课”

众里寻“她”千百度——例谈小学数学课堂教学有效性的几点思考

在反思中提高，在锤炼中升华

小学数学常态课中生成性学习例谈

幼儿园如何实施生活化美术教育的实践研究 数学课堂教学中的“新、思、精、谐” 职业中学学生数学作业面批的探索与研究 让自己做一个智慧型的教师——谈减负增效 精雕细琢

预约精彩课堂 让学生学好、用好数学知识

反思促我成长

把率真还给孩子—幼儿教师组织分散性活动现状的分析 走进小组合作 享受快乐音乐 科学材料有效性研究之我见

浅谈幼儿园教师的有效教学

浅谈如何运用教学中来自学生的反馈 浅谈如何辅导学生撰写科学小论文 让英语课堂回归生活 彰显“本色”，精雕细琢 在课堂这片沃土上 当今教师该如何备课

把握课堂互动 促进共同发展

课堂教学的“出彩”，教育质量的“冒尖” 努力提高数学教学艺术 引领学生迈进科学的殿堂 寻找提高教学质量的总钥匙

加强课堂教学效率 不断提高教学质量 提升执教能力，让数学课堂更有生命力 漫谈如何提高教学质量

第五篇：中小学德育优秀论文评选交流

全国中小学德育优秀论文评选交流材料

一个学校的德育工作，不只是校长、书记、中层领导、政教部门和班主任的事。作为一名数学教师，主要任务是传授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学内容，不失时机向学生进行德育教学。寓德育于数学教学之中，达到水乳交融，自然渗透，隐而不露，做到“随风潜入夜，润物细无声”。正如苏霍姆林斯基所说：“智育的目标不仅在于发展和充实智能，而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”我通过查阅资料、阅读文献，并在教学实践中探索数学教学的德育功能，为提高学生的整体素质，促进其全面发展做了一些尝试。

一、充分发挥教师在教学中体现的人格魅力。

教师人格的作用教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说“身教”重于“言教”。教师的世界观和方法论对学生起潜移默化的作用，教师的板书设计、语言的表达、教师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操,同时学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。“榜样的力量是无穷的”，教师以自己的言行鼓舞、鞭策学生，势必与课堂教学中的德育渗透交相呼应，起到强化其效果的作用，激励学生以坚忍不拔的顽强精神对待学习。比如，为了上好一堂数学课，老师做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不仅学得很愉快，而且在心里还会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在课堂教学中进行德育渗透。

1.阐释数学概念时，采用矛盾分析法，对学生进行辩证唯物主义教育

恩格斯指出：“数学是辩证的辅助工具和表现形式，连初等数学也充满着矛盾。”对立统一的观点在数学体系中到处可以找到印证。如在数学概念方面，代数中的实数和虚数对立统一于复数之中，常量与变量，函数与反函数，有限与无限等，都表现为对立的形式，微积分学中的定积分概念，由分割、作和、取极限这几个过程，形象地体现了“量变到质变”的运动规律和事物变化的过程；笛卡儿创立的解析几何学具有划时代的意义，使数学的两大基本要素“数”与“形”统一起来。在教学中充分利用数学概念，采用矛盾分析法，对学生进行生动而具体的辩证唯物主义教育，使学生在学习中体验和领会事物的绝对与相对、现象与本质、静止与运动、具体与抽象、特殊与一般。量变与质变、实践与认识、对立与统一的辩证关系。如在讲授圆锥曲线的统一定义时，就利用它来提高学生对“事物发展是一个由量变到质变，由质变到量变的无限交替过程的认识。”事实上，离心率e由零逐渐接近1时，曲线是椭圆且由接近圆逐渐变得很扁平，这是一个量变过程。当e=1时，就发生了质变，它不再是椭圆了，而是抛物线。当e>1时，曲线再次发生质变，变成了双曲线，接着又是一个量变过程。随着e趋向无穷大时，曲线又发生质变，成为两条相交直线。这说明离心率e在数量上的变化引起了椭圆，抛物线，双曲线和两条相交直线的质变。

可见，数学中充满着辩证法，教学过程中应不失时机地给学生予以揭示，这不仅可加深学生对数学概念的认识，还可使他们从中有所发现，有所提高，为学生辩证唯物主义世界观的形成打下良好的基础。

2、在讲授数学方法时，采用史料激励法，对学生进行爱国主义教育 数学教学实践表明：如果用历史回顾和历史轶事点缀枯燥的问题求解和历史的解说中明白：数学并不是一门枯燥呆板的学科，而是一门不断进步的生动有趣的学科，特别是那些为数学拼搏一生、奉献一生的数学家故事，多年来一直激励了无数的数学学习者！“叙述数学家如何跌交，如何在迷雾中摸

索前进，并且任何零零碎碎的得到他们的成果，应能使任一搞研究工作的新手鼓起勇气。”当然也能使任一学生鼓起学好数学的勇气。

如在讲简单几何体体积时，我就加入祖暅原理内容，这是因为，早在公元5世纪，我国古代数学家祖暅，又名祖暅之，在实践的基础上，总结提出了“幂势既同，则积不容异”的观点，并首先利用它证明了球的体积公式。在欧洲，直到17世纪才由意大利的卡发雷利提出了这个客观事实。又如在讲二项式定理时，杨辉三角表出于《释锁》算书，且我国北宋数学家贾宪（约公元11世纪）已经用过它，这表明我国发现这个表不晚于11世纪。但在欧洲这个表被认为是法国数学家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先发现的，他们把这个表叫做帕斯卡三角。这就是说杨辉三角的发现要比欧洲早五百年左右，由此可见我国古代数学家的成就是非常值得中华民族而自豪的。

上述史实说明，我国的数学在世界数学发展史上占有重要地位，正如英国著名科学史学家李约瑟所言：“在公元3世纪到13世纪之间，中国保持着一个西方所望尘莫及的科学知识水平。”还有近代著名数学家陈景润通过顽强拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遥遥领先。学生强烈的民族自豪感和求知欲被激发起来了，通过介绍我国的数学史，课堂上洋溢着爱国主义激情和民族忧患意识，德育教育落到了实处。

3、在解答数学习题时，采用实例引申法，对学生进行国情教育

数学在本世纪得到空前发展，数学各学科之间、数学与其它学科之间的互相渗透日益加强。数学的应用不仅形成了一大批新的应用数学学科，而且与计算机的应用相结合形成了数学技术。数学一方面仍发挥基础和应用基础的巨大作用，另一方面也成为现代社会中一种不可替代的技术。数学社会化、社会数学化展示了数学在社会中的巨大作用。因此，要强化数学意识和提高学生的数学修养，探索人类社会和自然界的各种事物和现象中量的规律及其

与外界的普遍联系。数学将这一切作为对象加以抽象，然后再返回到教育过程中时，无论是内容还是方法，都可能广泛涉及社会、政治、经济文化和科学技术各个领域的问题。现代社会中的人口问题、资源问题、生产效率问题、企业管理问题等均与数学关联紧密，同时无不受价值观念与道德规范的制约。因此，数学教育中要注意数学本身的知识体系向各个领域推延而自然派生的德育意义。如，讲数列时可加进一些人口问题，从而正确理解党的计划生育政策；讲排列组合时可加进一些计算机的编码技术知识等。譬如 在学习指数、对数内容时，就有关于我国人口数的一个习题，通过计算表明，我国人口按1%的年平均增长率递增，到21世纪中叶将达到20.54亿人的惊人数字，为使我国人口在本纪中叶不超过16亿，就必须年增长率不超过0.45%。但是，今年2月15日，我国人口已达到13亿，这是一个值得铭记的数字。人多是我国最大的难题，计划生育是我国的一项基本国策，根据我省苏北地区（外出在锡务工人员较多），那里计划生育工作往往不被农民理解的情况很严重（外出在锡务工人员中男的上班，女的在家领孩子和生孩子---生到儿子为止！），我就将国家最近公布的统计数据拟成有关习题让学生解答，对学生进行国情国策教育。习题如下：

(1)我国人口在1980年底为10亿，而到2004年2月15日人口到13亿，求年平均增长率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13亿人口日为基数，按1.0%的年平均增长率计算，到本世纪中叶我国人口将达到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54亿)(3)以1969年底8亿人口为基数，按原来的2.34%的年平均增长率计算，到本世纪末我国人口将达到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468亿)这些触目惊心的数字深刻地说明了计划生育作为我国的基本国策的必要性和重要性。这样做不仅改变了数学课的枯燥性，活跃了课堂气氛，使学生对数学知识加深理解，更重要的是通过这些深受教育的学生可向租住在所在地区的农村、街道据理宣传计划生育政策。

4、在进行数学教学时，采用“以美启智”法对学生进行审美教育 著名数学家华罗庚说：“数学本身也有无穷的美妙。”可以说数学是万花筒，是一个五彩缤纷的世界。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有解决数学问题的奇异美，有整个数学体系的和谐美，图形的对称美，还有数与形的结合美等。因此，在数学教学中就可以充分利用美的规律启发学生的创造性思维，打开智慧之门，使命题得到巧妙的解答。

若、、均为锐角，且满足cos2cos2cos21,求证：tantantan22

分析：这是一个不等式的证明题，常用作差比较法、分析综合法，但其过程很繁，如果观察到已知条件，易想到长方体的一条对角线与一个顶点上的三

条棱所成角的余弦的平方和为1，于是以a,b,c为长、宽、高构造如图所示的长方体AC1，设对角线 AC1与棱AD,AB,AA1所成的角分

别为α、β、CD则tan1AD同理可得tanb2c2a2bca2ca2ab，tan，bc三式相乘得tantantan22

本题解法通过巧妙构造与之相关的数学模型，将数与形转化，得到简洁、清晰的解法，让人有耳目一新的感觉，给人数学解题的巧妙美。

由此我们不难看出，在数学教学中应自觉地引进美学机制，按照美的规律去选择、去创造，让学生在学习数学的同时也欣赏数学，实现数学思维过程与审美过程的统一，使学生获得对数学美的审美能力。

5、充分利用数学研究性学习课题，采用知行统一法，对学生进行品德教

育。

德育教育不能只局限于教师的说教上，应发挥学生的主观能动性，利用研究性学习，使学生在教师的指导下，从自然、社会和学生自身生活中汲取营养。一个研究性课题，学生一般要经历选题、确定课题研究目标、制定研究计划、课题研究、课题结题等阶段。教师传统的角色发生了变化，而学生投入到更为积极、主动的学习当中，教学过程更能体现相互交流、相互尊重、密切合作，从而培养学生集体主义精神，及尊重知识，热爱劳动的优良品质。

总之，中学数学教材中蕴含着丰富的德育因素，教师要从学生的实际出发，要根据学生的心理和生理特征、思想实际、掌握知识的情况和思维发展水平，有计划、有目的地选择德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牵强附会、形式主义和贴政治标签，不可将数学课变为政治课，那将失去数学课的教学本质；避免脱离实际、要求过高就会出现形式主义。而是要将德育内容与知识传授融为一体，将德育贯穿于教与学的全过程中，反复地向学生渗透其德育内容，不可厚望于某节课、某个内容。但要遵循重点性原则，即一堂课要突出一个主要的观点进行教育，不求面面俱到；要突出一个重点，使其色彩浓些，力度大些，以求取得好的效果。当然德育要讲究艺术性，要充分发挥情感的感染作用。教师动之以情，才能激学子之情，使之乐其所学。要像“润物细无声”的春雨那样，在“润”字上下功夫，寓理于情、清理结合、以情动人、以情感人、以情育人。在课堂的理性灌输中融进形象化的情感，使教与学之间产生和谐的共振效应，德育就会进入新的境界并获得良好的教育效果。