毕业生论文题库

第一篇：毕业生论文题库

商学院2012届毕业生论文题库 说明：

1、以下题目仅为研究范围，旨在启发思维。分导师后，请在老师指导下确定具体题目，缩小题目口径。（不宜出现“我国”、“中国”等太大的字眼）

2、学生可以在以下参考题目中选题，亦可以在此之外另行确定题目，但选题尽量不要偏离本专业范围。

一、管理理论与企业管理研究

领导影响力增值艺术的研究 企业领导者处理突发事件和危机的方法与艺术 现代企业领导者职业道德素质的研究 基于企业社会责任的和谐社会构建 虚拟企业企业文化建设探讨 论企业文化与企业战略管理 企业客户内部化研究 蓝领技工管理问题研究 企业集群的竞争优势研究 网络经济对现代企业的影响 学习型组织问题研究 企业团队管理 品牌延伸的问题与对策 连锁企业自有品牌化策略探讨； 风险资本与高新技术企业的公司治理 如何提升企业核心竞争力 完善上市公司董事会功能的若干思考 民营企业个体诊断报告 民营企业的激励与约束机制研究 企业固定资产管理研究 浅议企业内部控制环境的优化 项目管理中建模.仿真与支持系统 项目可行性评估决策的建模及优化 企业管理-利益相关者利益协调机制分析 论中小投资者权益的保护 西方策略性企业慈善行为理论与企业竞争力研究 浅谈农民收入问题 城镇化战略与农村劳动力的转移问题 社会保障体系建设的意义、相关政策及存在的问题 食品质量安全监控问题研究

论中小企业质量管理体系的构建 全面质量管理方法企业中的运用 民营科技企业投资决策研究 建立权重权变决策模型优化决策质量 多风险因素的投标报价决策方法 企业制度创新的研究 企业组织创新的研究 关于家族型企业成长与发展的思考 先进制造技术条件下的质量管理 技术创新的组织协调战略研究 论企业技术创的风险及其规避方法 论企业家在企业技术创新中的地位和作用 论科学技术向现实生产力转化的机制 美日扶持中小企业政策之借鉴 论消费水平与经济发展 论外商投资企业在出口中的作用 外商投资企业职工民主管理的探讨 试论管理学研究中案例研究方法的长处与短处

关于完善我国公司法人治理机构的探讨 试论社会主义市场经济条件下企业经营思想的塑造 中外合资企业经营效益的状况及分析 定价策略若干问题的思考 企业长期资金筹措的分析与决策 市场经济条件下我国企业生产柔型组织的构造 试论生产经营计划的执行与控制

网络计划技术在生产中的应用若干问题探讨

试论企业生产能力的综合平衡

我国企业经营发展过程中如何正确运用“虚拟企业”经营方式

论推行生产许可证制度的意义和作用 解除企业历史负担问题的对策探讨 企业无形资产管理中的问题与解决办法 国有企业内部组织协调研究 浅析中小型国有企业改制与（MBO）怎样利用职工中的非正式群体 企业降低采购成本问题研究 组织改造与公司战略的匹配适应性

银企关系与企业成长研究 家族制企业管理案例研究

二、人力资源管理 民企边际员工的绩效管理； 加入WTO对我国劳动关系的挑战及应对； 大学生如何做好职业规划（设计）；

第二篇：毕业生论文

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

摘 要小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。

关键词小学数学教学情境创设快乐学数学

小学数学教学中的情境创设与快乐教学

《数学课程标准》的颁布，给数学教师带来了新的挑战，新课程为传统的教学方法注入全新的理念。创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，有利于解决数学高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。创设情境可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境、加强感知、突出重点、突破难点、激发思维，轻松地接受新知识。

创设有效情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是推动学生自主学习的重要措施。教学中，教师要善于创设有效的问题情境，提高学生的自主学习能力。那么，在数学课堂教学中，应如何把握契机创设有效情境，提高课堂效率呢？

一、创设故事情境，让学生在体验中学习

小学生对新鲜事物总是充满兴趣，因此，把教材中的画面所反映的问题编成有趣味的小故事，再借助多媒体课件，就可以使学生产生如临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性。新教材上设计了很多故事化的情境图，教师要善于利用。每次上新课，我都根据教材的内容，自编一段故事，配上漂亮的挂图，从讲故事开头，陈设一种情境，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。

在“快乐的动物”的教学中，我创设了这样的童话故事情境：在大森林中，一条蜿蜒的小河边，一群小动物正忙着开庆祝会，它们有的唱歌，有的跳舞，连河里的小鸭也被吸引住了。热情的松鼠提出了两篮松果招待客人。随着画面的出示，学生在一种愉悦的气氛中感受学习的乐趣.。例如，在教学“分数的初步认识”时，我创设了这样的故事情境：一天，猴妈妈和猴宝宝来到一片桃园，看到桃树上结满了又大又红的桃子，猴妈妈摘了两个桃子，问猴宝宝：“把这两个桃子平均分给两个人，每人分几个桃子？”“一个。”猴宝宝不假思索地回答。猴妈妈拿起其中的一个桃子问：“把这一个桃子平均分给两个人，每人分多少呢？”“这……”猴宝宝摸着自己的头，回答不上来。看到猴宝宝答不上来，学生纷纷举手发言。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言表达能力，调动了学生参与学习的积极性。

二、创设操作情境，让学生在动手中学习

在教学中，教师要尽可能多地给学生提供动手操作的机会，引导学生通过摆一摆，量一量，画一画，拼一拼，分一分等活动，让学生获得大量的感性认识，从而培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在教学“长方形面积的计算”一课中，学生有的用平方厘米的面积单位去铺方格；有的用透明方格直接测量，然后一个一个数方格；还有的用直尺量长方形的长和宽，再在上面画方格……我根据学生不同的操作方法，引导学生相互交流，最后归纳总结出长方形面积的计算方法。创设这样的情境，就好比在抽象知识和学生思维之间架起了一座形象的桥梁。

三、创设实践情境，让学生在解决问题中体验

在实际的教学中，为了能让学生学以致用，我经常根据学生的知识水平和生活经验，设计一些与生活密切联系的题目，让学生用数学的眼光去分析、解决生活中的实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，在学习了“三位数乘两位数”后，我设计了这样一道题目：四年级级部组织学生去爬山，门票价格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年级一班有49人，二班有56人，三班有53人。请同学们设计买票方案，计算出钱数并比较哪种方案最佳,并说明理由。学生通过这一实际问题巩固了乘法计算，体会到了根据生活实际解决问题所带来的乐趣。

四、创设游戏化情境，让学生在兴趣中探索

“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

在低年级数学课堂上，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇，好动，注意力集中时间短的心理特点，也能最大限度的调动学生的学习积极性，学生在游戏时动手，动口，动脑，多种感官参与学习活动，能最大限度的发挥学生的身心潜能，从而高效的完成学习任务。教师应让孩子们在游戏的学习情境中，发现并掌握所学知识，同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯。

在教学“分糖果”时，老师可以和学生一起玩“抓豆子”的游戏。学生抓一把豆子，平均分成几份，最后谁分得多，谁记得分多，谁赢。学生在游戏中体会了平均分，也培养了他们的发散思维。再如，在教学“８的乘法”时，可以让学生玩拍球游戏。教师先示范玩法，如８的口诀游戏：师说我拍１，生说我拍８，一八得八，可以边说边拍，也可以不说只拍手；可以是老师和全班玩，也可以是同桌两个玩，或者指一名学生和其他小朋友玩。形式多样，学生的兴趣也很高。游戏的设计比过去的读，背，要、生动有趣的多。

五、创设生活化情境，让学生在实践中求知

数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出

示了2号选手的比赛成绩：9.87、9.90、9.96、9.85、9.85。先让学生根据比赛成绩，充分谈自己的想法。在学生兴趣盎然的时候，我提出评分要求：根据比赛规定,选手的最后得分应去掉一个最高分和一个最低分。此时,学生已沉浸在现场比赛的情境中,都争先恐后地举起手，自己要当一回裁判。学生根据生活中的实际经验，很容易判断出结果。这时，我根据学生的回答，板书出最高分和最低分，追问学生：“你们凭什么判断出9.96是最高分，9.78是最低分呢？”顿时，孩子们投入了热烈的讨论当中，课堂教学也自然充满了欢快、自由的气氛。上面的情境有效地激发了学生参与体验的热情，使他们积极投入到教学活动中，带着浓厚兴趣主动参与新知识的研究。

如在教学“米的认识”时，可让学生先观察米尺上1米的长度，剪下1米长的纸条，接着去比较观察寻找生活中1米长的物体，再闭上眼睛想象1米有多长，并用手比划出1米的长度。学生对1米的长度体验活动来源于生活，又在体验中抽象概括出1米有多长，帮助学生提升了知识水平，建立了清晰的空间长度。教师创设这样的情境，可以让学生每时每刻体会到数学与生活的紧密联系。

六、创设问题化情境，让学生在讨论中获取

思维总是由问题引起的，学生学习的过程就是发现问题，分析问题，解决问题的过程，有价值的问题使学生的思维处于积极主动，愉快地获取知识的活跃状态。因此，我根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法陈设问题情境，使学习变被动为主动。

如在教学“用字母表示数”时，我设计了这样一个情境：动画出示一只青蛙的画面，旁白“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水”；再依次出示两只青蛙，旁白“两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水”……然后让学生自由说下去，此时学生情绪高昂。我适时设疑：“你能否用一句话来概括所有的内容呢？”有的学生说用图形表示，有的学生说用字母表示。学生用自己发现的方法获得了新知识，不仅体验了学习的乐趣，同时培养了运用数学知识解决实际问题的能力。

在教学“分类”时，我先让学生观看超市物品摆放的图片，引导学生说出超市里把一样的东西放在了一起，为了让学生明白分类的意义，我设计了这样一个问题：超市的物品为什么要分类放？如果超市不把同样的东西放在一起会怎么样？学生开始各抒己见，有的同学说不分类放一起看起来很乱，有的同学说如果不分类很难找到自己要买的东西。在学生的思考和讨论中，他们很快明白了分类的好处和意义。这时老师再引导学生及时整理学具和书包，就显得水到渠成了！只要我们充分地认识到学生的主体地位，把学生真正当成学习的主人，充分发挥教师的主导作用，善于及时引导，点播，善于创设良好的情境氛围，我们的数学课堂就能够达到事半功倍的效果！

七、利用新旧知识的关系，创设情境

数学知识具有系统性，新旧知识是有联系的。教师在教学实际中应注意利用旧知学习新知，充分利用迁移的规律，使学生逐步学会学习方法，培养学生的创新思维能力。

如教学“梯形面积”时，我创设了这样的情境：先引导学生通过小组合作，动手剪拼探究，如何把梯形转化成已学过的平面图形，进而归纳推导出计算梯形面积的公式。学生各组通过操作，汇报出四种不同的转化方法：（1）剪两个完全一样的梯形，拼成平行四边形；（2）剪两个完全一样的直角梯形，拼成长（正）方形；（3）剪一个梯形，沿中位线剪开，拼成平行四边形；（4）剪一个梯形，沿两对角线剪成两个三角形。图形转化后，我问：“通过所拼成的图形能算出原梯形的面积吗？”最后学生经过讨论得到答案。利用新旧知识的联系创设情境，能使学生在宽松的氛围中建构对数学的理解。

八、在学生认知冲突中创设情境

学生学习数学的过程是一种主动建构的过程，是认知冲突相互作用的过程。教师应在原有的认知基础上适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引起认知冲突，使学生进入“愤”“悱”的求知状态，产生强烈的问题意识。如教学“能被2、3、5整除的数的特征”一课，当学生已掌握能被2、5整除的数的特征是看个位上的数能否被2、5整除时，我设计了这样一个情境，出示一组数111、234、456、229……问：“它们能否被3整除？”学生你一言我一语，有的说：“个位上的数能被3整除这个数就能被3整除，如456。”有学生立即反驳：“ 229却不能被3整除，111、234个位上的数不能被3整除而它们却能被3整除。”在此基础上引导学生发现能被3整除的数的特征。通过创设情境，使学生内心处于一种不平衡状态，产生迫切想知道答案的心理，从而使学生主动参与到学习过程中去，真正实现了数学的再创造。

生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。

总之，教师要重视从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创设多样化的情境和学习机会，以此唤起学生的主体意识，启发引导学生积极参与学习的全过程，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让学生在具体的生活情境中探求新知，在探求新知的过程中进行体验，在体验中不断发展。因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。

参考文献:

[1] 郑毓信.数学教育哲学[M].成都：四川教育出版社，2001.[2] 夏小刚等.数学情景的创设与数学问题的提出[J].数学教育学报，2003

[3] 戴黎军.关于数学课程改革实践中的问题探析[J].数学教育学

[4] 周玉仁主编：《小学数学教学论》，中国人民大学出版社1999年版

第三篇：毕业生论文

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

摘 要

小学数学情境的设置方法有很多，较好地创设问题情境是一门艺术，数学教师在教学实践中要重视学生的思维训练，启迪智慧，激发学习动机，从学生已有的知识和生活经验出发，创设生动有趣的情境，让学生在具体的情境中运用掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，从而增强学生运用数学的意识，提高学生的数学素养。

关键词

小学数学教学

情境创设

快乐学数学

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

小学数学教学中的情境创设与快乐教学

《数学课程标准》的颁布，给数学教师带来了新的挑战，新课程为传统的教学方法注入全新的理念。创设情境是数学教学模式中常用的一种策略，有利于解决数学高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。创设情境可以使数学课堂教学更接近现实生活，使学生身临其境、加强感知、突出重点、突破难点、激发思维，轻松地接受新知识。

创设有效情境是促使学生建构良好认知结构的推动力，是推动学生自主学习的重要措施。教学中，教师要善于创设有效的问题情境，提高学生的自主学习能力。那么，在数学课堂教学中，应如何把握契机创设有效情境，提高课堂效率呢？

一、创设故事情境，让学生在体验中学习

小学生对新鲜事物总是充满兴趣，因此，把教材中的画面所反映的问题编成有趣味的小故事，再借助多媒体课件，就可以使学生产生如临其境的感觉，增强课堂教学的趣味性。新教材上设计了很多故事化的情境图，教师要善于利用。每次上新课，我都根据教材的内容，自编一段故事，配上漂亮的挂图，从讲故事开头，陈设一种情境，再进行一组富有启发性的提问来导入新课。

在“快乐的动物”的教学中，我创设了这样的童话故事情境：在大森林中，一条蜿蜒的小河边，一群小动物正忙着开庆祝会，它们有的唱歌，有的跳舞，连河里的小鸭也被吸引住了。热情的松鼠提出了两篮松果招待客人。随着画面的出示，学生在一种愉悦的气氛中感受学习的乐趣.。例如，在教学“分数的初步认识”时，我创设了这样的故事情境：一天，猴妈妈和猴宝宝来到一片桃园，看到桃树上结满了又大又红的桃子，猴妈妈摘了两个桃子，问猴宝宝：“把这两个桃子平均分给两个人，每人分几个桃子？”“一个。”猴宝宝不假思索地回答。猴妈妈拿起其中的一个桃子问：“把这一个桃子平均分给两个人，每人分多少呢？”“这……”猴宝宝摸着自己的头，回答不上来。看到猴宝宝答不上来，学生纷纷举手发言。这样的教学不仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言表达能力，调动了学生参与学习的积极性。

二、创设操作情境，让学生在动手中学习

在教学中，教师要尽可能多地给学生提供动手操作的机会，引导学生通过摆一摆，量一量，画一画，拼一拼，分一分等活动，让学生获得大量的感性认识，从而培养学生的创新精神和实践能力。

例如，在教学“长方形面积的计算”一课中，学生有的用平方厘米的面积单位去铺方格；有的用透明方格直接测量，然后一个一个数方格；还有的用直尺量长方形的长和宽，再在上面画方格……我根据学生不同的操作方法，引导学生相互交流，最后归纳总结出长方形面积的计算方法。创设这样的情境，就好比在抽象知识和学生思维之间架起了一座形象的桥梁。

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

三、创设实践情境，让学生在解决问题中体验

在实际的教学中，为了能让学生学以致用，我经常根据学生的知识水平和生活经验，设计一些与生活密切联系的题目，让学生用数学的眼光去分析、解决生活中的实际问题，从而使学生体会数学的应用价值，提高运用所学知识解决实际问题的能力。

例如，在学习了“三位数乘两位数”后，我设计了这样一道题目：四年级级部组织学生去爬山，门票价格如下： 50人以下每人30元，51～100人每人28元，100人以上每人25元。四年级一班有49人，二班有56人，三班有53人。请同学们设计买票方案，计算出钱数并比较哪种方案最佳,并说明理由。学生通过这一实际问题巩固了乘法计算，体会到了根据生活实际解决问题所带来的乐趣。

四、创设游戏化情境，让学生在兴趣中探索

“玩”是孩子的天性。小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。

在低年级数学课堂上，适当运用游戏和活动，有利于培养学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇，好动，注意力集中时间短的心理特点，也能最大限度的调动学生的学习积极性，学生在游戏时动手，动口，动脑，多种感官参与学习活动，能最大限度的发挥学生的身心潜能，从而高效的完成学习任务。教师应让孩子们在游戏的学习情境中，发现并掌握所学知识，同时渗透思想教育，培养良好的学习习惯。

在教学“分糖果”时，老师可以和学生一起玩“抓豆子”的游戏。学生抓一把豆子，平均分成几份，最后谁分得多，谁记得分多，谁赢。学生在游戏中体会了平均分，也培养了他们的发散思维。再如，在教学“８的乘法”时，可以让学生玩拍球游戏。教师先示范玩法，如８的口诀游戏：师说我拍１，生说我拍８，一八得八，可以边说边拍，也可以不说只拍手；可以是老师和全班玩，也可以是同桌两个玩，或者指一名学生和其他小朋友玩。形式多样，学生的兴趣也很高。游戏的设计比过去的读，背，要、生动有趣的多。

五、创设生活化情境，让学生在实践中求知

数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学习数学的兴趣。要将知识传授与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，放飞学生的思维，要让学生把自己平时好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，参与到探索知识的形成过程中去，充分理解掌握知识，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

例如：在教学《小数大小比较》一课时，我为学生展示了CCTV“青年歌手大奖赛”比赛情境，出

鹤岗师范高等专科学校数学教育专业毕业论文

如教学“梯形面积”时，我创设了这样的情境：先引导学生通过小组合作，动手剪拼探究，如何把梯形转化成已学过的平面图形，进而归纳推导出计算梯形面积的公式。学生各组通过操作，汇报出四种不同的转化方法：（1）剪两个完全一样的梯形，拼成平行四边形；（2）剪两个完全一样的直角梯形，拼成长（正）方形；（3）剪一个梯形，沿中位线剪开，拼成平行四边形；（4）剪一个梯形，沿两对角线剪成两个三角形。图形转化后，我问：“通过所拼成的图形能算出原梯形的面积吗？”最后学生经过讨论得到答案。利用新旧知识的联系创设情境，能使学生在宽松的氛围中建构对数学的理解。

八、在学生认知冲突中创设情境

学生学习数学的过程是一种主动建构的过程，是认知冲突相互作用的过程。教师应在原有的认知基础上适时把新问题呈现在学生面前，打破学生暂时的认知平衡，引起认知冲突，使学生进入“愤”“悱”的求知状态，产生强烈的问题意识。如教学“能被2、3、5整除的数的特征”一课，当学生已掌握能被2、5整除的数的特征是看个位上的数能否被2、5整除时，我设计了这样一个情境，出示一组数111、234、456、229……问：“它们能否被3整除？”学生你一言我一语，有的说：“个位上的数能被3整除这个数就能被3整除，如456。”有学生立即反驳：“ 229却不能被3整除，111、234个位上的数不能被3整除而它们却能被3整除。”在此基础上引导学生发现能被3整除的数的特征。通过创设情境，使学生内心处于一种不平衡状态，产生迫切想知道答案的心理，从而使学生主动参与到学习过程中去，真正实现了数学的再创造。

生动有趣的教学情境，是激励学生主动参与学习的重要保证，是教学过程中的一个重要环节。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生原有的经验，使之在兴趣的驱动下，主动参与到学习活动中去。在数学课堂教学中，创设一个优质的情境是上好一堂课的重要前提。

总之，教师要重视从学生的生活经验和已有知识出发，为学生创设多样化的情境和学习机会，以此唤起学生的主体意识，启发引导学生积极参与学习的全过程，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，让学生在具体的生活情境中探求新知，在探求新知的过程中进行体验，在体验中不断发展。因此，教师要运用自己的智慧、能力和经验，创造条件，创设情境，调动学生的情感，启发学生的思维，引导和鼓励学生用自己的手和脑，通过自己的努力，运用已有的知识去不断地探索、寻求新的知识。

第四篇：物流论文题库

物流题库

物流行业客户满意度研究采购管理在物流成本控制中的作用

1、浅析汽车企业的采购模式081046101=》表明此题已被一位同学选原则上不要再选，除非很有理由

2、国内ERP应用状况分析081046101*081046102=》表明此题已被两位同学选

3、农产品物流发展现状和对策081046101*081046102*081046103=》表明此题已被三位同学选，基本上不能再选

4、**国际物流企业在中国的本土化研究、论物流管理与顾客满意的关系 09104622

46、浅析企业物流管理信息化问题及对策研究、浅析中国汽车物流的现状与发展前途、浅析电子商务与物流的关系、浅析超市物流配送中心模式09104621810、浅析运输企业发展现代物流的策略、浅析如何降低企业物流运作成本 09104630112、浅析电子商务与物流配送关系091046317 091046324 091046223 13、浅析我国绿色物流发展、分析我国物流园区建设及存在的问题、分析**企业/行业物流成本控制策略、石狮市服装业供应链分析、石狮市服装业物流成本分析、论我国服装行业物流管理战略选择、服装企业物流发展模式研究、泉州交通系统现状与改革

21、企业客户关系管理的探析、浅谈某超市的配送及其优化

23、我国物流人才培养现状调查与研究、我国公路运输存在的主要问题及其对策探讨、供应链运作对企业的影响研究

26、供应链管理环境下的物流成本研究

27、物流信息技术应用研究

28、信息技术对服装企业采购职能的影响

29、制造企业库存管理策略研究

30、我国服装类企业供应链管理现状分析研究09104621

431、试论服装企业降低物流成本的途径

32、试论电子商务环境下服装企业的物流对策．

33、试论服装企业降低物流成本的途径

34、石狮服装物流存在的问题及对策

35、逆向物流系统的构建

36、台湾水果的保鲜物流研究

37、基于供应链下的配送中心的库存策略研究

38、电子商务企业物流外包策略

39、中小型冷藏仓库WMS的分析与设计

40、**行业供应链物流资源整合方式研究

41、某制造企业的物流外包策略与可行性研究

42、信息技术在某供应链管理中的应用

43、**企业供应链运作绩效评价的实例研究

44、某地区农产品物流方案设计与应用分析

45、某农产品行业供应链物流运作模式分析与应用

46、区域或行业的供应链优化设计

47、基于食品供应链管理的食品安全过程分析

48、逆向物流与生态效益问题（评价）

49、**产品逆向物流的价值空间研究（一般以行业为例研究，如易耗品行业）50、电子商务中逆向物流管理机制

51、逆向物流库存控制研究

52、**连锁企业配送中心的设计

53、泉州服装（水产品）产业物流中心设计（选址模型）

54、超市物流网络设计

55、城市物流配送优化节点和设计方案研究

56、物流网络设计方法研究（快递）

57、废弃品联合回收物流网络优化设计

58、运输企业物流转型案例分析（规模经济、贮备延迟策略、定价）59、应急物流（包括灾后重建工作）09104630460、我国基于食品安全的物流保障机制分析

61、中小物流企业整合模式分析

62.某城市运输配送问题研究

63.海峡西岸港口物流发展研究

64.海峡西岸物流网络经济

65.某地区产品（福建乌龙茶、纺织品、石材）的物流发展情况研究

66.企业营销渠道与营销物流体系的分析

67.网络营销下物流服务新的发展（新的业态）

68.我国物流专业学科课程设置分析（比较教育研究）

69.基于循环经济理论的绿色物流评价体系研究（与厦门花园城市同步发展）

70.论物流市场的细分

71.论福建主要货代的现状和动向 091046216

72.进出口业务中的物流管理

73.货运单证相关问题分析

74.集中存储/分散存储对安全库存影响

75.多品种联合订货库存问题研究

76.敏捷制造模式下的物流配送研究

77.流通企业物流管理的问题与对策

78.超市物流配送中心模式的合理选择 091046232

79.论服装物流创新

80.中小物流企业共同配送问题研究

81.我国快递业法制化建设研究与分析

82.中国邮政快递（EMS）的发展现状与对策研究 091046305

83.Xx区域第三方物流企业的发展现状及战略分析

84.供应链竞争理论对我国企业发展的影响分析

85.关于制造类企业物流定位与战略问题思考

86.保税物流创新模式分析

87.基于电子商务的第三方物流企业业务模式分析091046215

88.某公司运输管理中存在的问题及对策分析

89.制约我国第三方物流发展因素的研究

90.浅谈库存管理控制在制造类企业的应用

91.中小型企业销售物流合理化途径分析

92.采购管理在物流成本控制中的作用

93.Xx企业仓储管理中存在的问题及改进策略

94.生产企业物流成本管理与控制 091046302 091046222

95.作业成本法在物流管理中的应用

96.论某地区发展绿色物流的相关问题分析

97.xx企业逆向物流应用分析

98.第三方物流的风险识别及防范

99.物流外包的风险管理与控制

100.基于循环经济的汽车逆向物流研究

101.物流企业绩效评价体系研究

102.泉州快递业的现状与发展对策

103.现代物流发展对泉州产业结构的影响研究

104.淘宝网物流配送模式分析

105.物流外包的利弊分析

106.泉州家电行业物流发展现状与运作模式研究

107.关于某某公司核心竞争力的探讨091046221

108.中小型物流企业电子商务应用模式分析

109.基于供应链管理的库存管理模式比较

110.供应链的风险防范对策研究

111.供应链企业间的委托代理问题研究

112.条码技术在物流中的应用研究 091046306

113.企业集中采购与分散采购的利弊分析与选择

114.物流客户满意度的测量与评价方法探讨

115.泉州生产企业的物流外包现状分析

116.物流企业融资现状和方案

117.国内ERP应用状况分析

118.RFID应用案例研究

119.物流行业客户满意度研究

120.汽车企业供应物流研究

121.绿色包装在物流企业中的应用

122.超市行业中的逆向物流管理问题研究

123.物流人才需求调查与分析

124.药品配送系统建设的意义与对策

125.公路货运站场向现代物流园区转化发展分析

126.我国保税区国际物流发展现状及对策

127.基于信息化的连锁企业之间商品分配和调拨解决方案分析 128.xx企业实施EDI对提高企业运营效率的实证分析

129.家电类企业逆向物流对企业物流系统的影响及分析

130.物流信息技术在我国中小型制造业的应用分析

131.新华都连锁便利店店址选择及评价方法的浅析

132.基于核心竞争力的制造企业内部供应链分析——一“xx企业”为例 133.福建省生鲜农产品供应链整合模式浅析

134.快速消费品配送渠道优选策略分析——以xx市为例

135.服装类企业逆向物流的SWTO分析与发展对策

136.现代物流与中心城市经济发展的互动效应分析

第五篇：2013年毕业生论文

株洲职业技术学院机电系汽制专业

2013年毕业生毕业论文（设计）开题目录及选题要求

一、选题

（一）选题要求：

毕业论文题目一般由指导老师按照专业培养目标要求，结合生产实际、科学研究以及经济、社会发展的需要提出，也可以由学生提出，经专业教研室集体讨论确定，报院审批。题目难度要适当，份量要合理，涉及的知识范围、理论深度要符合学生在校所学理论知识和实践技能的实际情况，使学生经过努力能够完成，对优秀学生可适当加大分量和难度。应积极创造条件宜早向学生公布毕业论文题目，实行“双向选择”。

（二）选题原则：

毕业设计或毕业论文的选题应坚持面向社会、面向生产、面向市场、要坚持理论教学与实践相结合的原则。毕业设计或毕业论文的选题一般来自两个方面：一是指导教师指定题目；二是自己自选题目。无论是指导教师指定题目，还是个人自选题目，还要遵循以下三条原则：

（1）选择有科学技术应用价值的课题

毕业设计本身就是一项科学技术应用工作。因此，毕业设计的研究课题一定要具有科学价值、学术价值或技术应用价值，尤其是选择为国民经济发展和四化建设服务，而且又是科学技术急待解决，又有创新应用内容的题目。

（2）结合产学研环节，选择有利于展开的课题

这条原则主要结合自己的主观条件，从自己的实际情况出发，考虑到自己研究兴趣、自己的学术专长、自己专业知识水平以及本人所处的客观环境条件，如产学研岗位情况、图书资料的占用、实验仪器设备、导师指导力量以及自己用于从事毕业设计的时间、场地等等。由此可见，毕业设计要选择有利于自己题目展开所必需的有利条件。扬长避短，才能充分发挥自己的主观能动性，极大地调动自己的创造积极性。

（3）选择善于富有探索性的课题

选题要考虑具有科学价值，又要有利于题目开展，要使这两者和谐统一，这是一个相当复杂的思维过程，也是一项复杂的系统工程。我们从查阅资料中了解研究题目的现状，以便在研究过程中获得新的结果。如果我们要进行新的创造，就要激发我们的头脑，触发我们的想象力和创造力，积极思考，从思考和探索中得到新的成果。

（三）文献综述题目不能做毕业论文题目。

（四）题目一旦确定，指导教师应填写毕业论文任务书，经教研室审核，院审批

后执行。已经批准的题目不得随意更改，更换题目必须经相应审批程序方可生效。

本专业群专业技术性论文，主要以汽车故障诊断、维修工艺说明书、汽车维修经验、汽车市场营销与后市场服务及其他形式论文。确定题目时要与指导教师商讨，并征得指导教师的认同。

1、汽车技术性论文

以汽车的新工艺、新设备、新知识、新技能、新理念方面为主。论文要突出应用技术，注重理论对实践的指导，且具有一定的实用价值。

2、汽车故障诊断论文

结合实习过程中遇到的实际故障案例，撰写汽车故障检测、诊断和排除方面的论文。

3、维修工艺说明书

为了丰富学院汽车专业教学内容，让教师学习各大汽车厂的特色，学生可撰写《维修工艺说明书》，但只能选择新工艺、新技术方面的内容，并且要求尽可能使用图形、数据来说明问题，力求工艺内容完整。文章若评优，论述和说明的文字内容一定要上升到一定理论水平。

4、维修经验和其他形式的论文

学生可撰写汽车维修经验方面的总结，但要提升到一定的理论高度。对于其他形式的论文，除格式上要与汽车技术论文要求相同外，还要求内容一定要与汽车有关联，不能写与汽车毫不沾边的论文，具体要求请与指导教师联系协商。

5、汽车市场营销与后市场服务论文

学生可撰写各人在顶岗实习过程中汽车前台接待、市场营销经验方面的总结，但要提升到一定的理论高度。也可撰写汽车贸易、网络营销等方面的探讨性的文章，其次根据我国汽车营销市场存在的不足，提出个人的建设性的改革方案。汽车营销对于其他形式的论文，除格式上要与汽车技术论文要求相同外，具体要求请与指导教师联系协商。

二、论文格式与规范要求

（一）论文格式

论文要包括标题、摘要、关键词、正文、结束语、致谢、参考文献等。

1、标题：标题要准确地反映论文的中心内容。

2、摘要：又称提要，比较简短，它是全文的高度“浓缩”，内容包括本论文的目的、意义、对象、方法、结论和应用范围等。一般在100字左右。

3、关键词：又称主题词或标题词，它是从论文中选出最能代表论文中心内容特征的词或词组，是论文高度的概括，一般选出3～5个关键词。

4、正文：正文是论文的主体部分。正文就是提出问题、分析问题和解决问题，是运用素材，论证观点的部分。

5、结束语：结束语一般包括结论和建议部分。结论是全文的总结，是论文的精髓，写作要十分严谨，解决了什么问题，得出了什么结果，存在什么问题，应是非分明地讲清楚。

（二）规范要求

1、不少于4000字；

2、用A4纸打印出来；

3、己设计封面（内容应包括学院名称、系别、专业、论文题目、姓名、班别、学号和指导老师），使用透明装订夹包装。

（四）成绩评定要求

1、毕业论文选题应符合要求，并与指导老师商讨后选定；

2、毕业论文在撰写过程中，必须按规定时间向指导老师提交提纲、初稿、修改稿和最后定稿。否则不准参加答辩；

3、论文成绩的评定包含平时成绩和最后论文质量成绩。

三、毕业答辩的安排与要求

（一）毕业答辩小组

毕业答辩领导小组组长：刘海渔

成员:汽制教研室全体教师

（二）毕业答辩程序

按照安排好的时间和安排顺序依次进行，答辩人进入答辩现场后，首先在黑板上写出班级、姓名、论文题目，然后用5～10分钟的时间对所写论文的主要内容进行综述，在接下去的10～20分钟的时间内，由参加答辩的教师提出5个左右问题。教师将针对论文中的疑问提问，或者针对论文涉及的相关专业提问。学生要解答清楚。答辩教师所提问题应由易到难，循序渐进，难易适中。

（三）毕业答辩时间和指导教师安排

论文准备阶段（2013年9月）

论文修改阶段（2013年10月）

论文定稿阶段（2013年11月）

论文答辩阶段（2013年11月）

指导老师由论文答辩答辩委员会统一安排。

四、论文方向与参考题目：

1、自主品牌开拓国际市场

2、汽车自主品牌对中国汽车工业的影响

3、日本工艺汽车发展对我国汽车生产企业的影响

4、降价对汽车消费的影响

5、汽车税费对汽车消费的影响

6、汽车生产企业应对危机公关的案例分析

7、中高档汽车购买决策分析

8、高档汽车购买决策分析

9、经济型汽车购买决策分析

10、国内汽车销售促销手段分析

11、影响我国汽车企业发展的几大瓶颈

12、奇瑞QQ（五菱阳光）轿车的销售技巧

13、民营资金对推动我国的汽车产业的作用

14、售后服务是建立汽车品牌的主要推动力

16、本田汽车的销售技巧

17、关税下调对国内汽车消费的影响

18、汽车自主品牌与长远利益

19政府采购应倾向于自主品牌

20、“限小”与发展经济型轿车

21、电子燃油喷射系统的诊断与维修

22、汽车发动机怠速成抖动现象的原因及排查方法探讨

23、关于汽车排放控制系统的检修问题

24、论汽车检测技术的发展

25、关于排放控制系统的结构控制原理与检修探讨

26、关于发动机电控系统故障的诊断与检修探讨

27、电子燃油喷射系统的诊断与维修

28、试论汽车自动变速器检测技术

29、汽车自动变速器检测技术初探

30、对比电喷与普通化油器性能优劣问题

31、中国家用轿车的性价比初探及展望家用轿车发展的趋势。

32、中国汽车性能与我国道路状况适应性问题探讨。

33、浅谈电子技术在汽车上的应用。

34、车用防抱死制动系统（ABS）控制器研究。

35、试论柴油能否用在汽油机上，汽油能否用在柴油机上。

36、买车辆保险要注意的问题

37、关于个人汽车消费贷款保证保险纠纷案件的法律分析

38、浅谈我国汽车保险改革

39、车辆识别代码在汽车保险中的运用研究

40、尝试汽车消费贷款保证保险

41、被保险人因素对强制汽车责任保险费率厘定的影响

42、保证保险项下汽车消费贷款业务的主要问题及风险防范

43、保证保险下汽车消费贷款法律问题探讨

44、如何进行汽车电子产品的销售

45、汽车保险制度改革及其影响

46、中国汽车制造业保险模式的探讨.47、汽车电子产品设计工艺

48、在汽车维修与保险中推行政府采购制度

49、柴油机动态供油提前角的测量和应用

50、浅析汽车发动机常见故障

51、浅析离合器常见故障的诊断与排除

52、论柴油车自由加速烟度排放

53、浅析柴油机气缸盖/气缸套之间的密封性能

54、浅析电控共轨喷射系统的应用

55、汽车发动机故障的仪器诊断与经验判断

56、浅析提高车用发动机能量利用率

57、产品生命周期理论在汽车制造业中的应用

58、浅析汽车养护要注意的几个问题

59、谈一谈汽车维修专业理论与实践的关系

60、浅谈汽车保养与汽车美容

要求：

1、每位学生必须按规定时间和要求参加答辩，在答辩之前与指导老师沟通的过程中，必须有两次以上的记录，否则不能参与答辩，成绩无效。

2、为减少学生生产性实习的负担，今年毕业论文最后定稿由指导老师同意，教研室签字才有效。学生发电子文稿到指导老师处，由指导老师统一按学院要求、规格装订。每位学生缴纳毕业生装订与材料费20元(可自己装订，但必须达要求)。

3、特殊要求的学生，如要推迟毕业答辩时间或不能来校参加答辩，须提前一个月告知答辩委员会，由答辩委员会给予解释，否则推迟发放毕业证半年。

4、补答辩仍然不合格的同学，推迟发放毕业证。

5、特殊原因学生，本人申请，经答辩委员会同意后，可在网上答辩。

机电工程系汽制专业毕业论文答辩答辩委员会

2013年9月