北极星书库书目(精)

第一篇：北极星书库书目(精)

北极星书库

English Classic Fiction Louisa M.Alcott

Little Women

An Old Fashioned Girl Good Wives Eight Cousins

Jane Austen

Emma

Pride and Prejudice Mansfield Park Northanger Abbey Persuasion Lady Susan

R.D.Blackmore

Lorna Doone

George Borrow

Lavengro

The Brontë Sisters

James Joyce

Ulysses

A Portrait of the Artist as a Young Man Dubliners

Charles Kingsley

The Water Babies Westward Ho!

Rudyard Kipling

The Jungle Book Kim

Stalky and Company

Charles and Mary Lamb Tales from Shakespeare

Gaston Leroux

Phantom of the Opera

Jack London The Tenant of Wildfell Hall

Wuthering Heights Shirley Jane Eyre

Samuel Butler

The Way of All Flesh

Lewis Carroll

Complete Works Sylvie and Bruno

Wilkie Collins

The Woman in White Moonstone

Sir Arthur Conan Doyle

The Hound of the Baskervilles

Geoffrey Chaucer

The Canterbury Tales

Joseph Conrad

Lord Jim Nostromo

Martin Eden The Sea-Wolf The Call of the Wild White Fang

Herman Melville

Billy Budd Typee

Omoo: Adventures in the South Seas

J.Meade Falkner

Moonfleet

Captain Marryat

Mr.Midshipman Easy

W.Somerset Maugham

Of Human Bondage

Eleanor H Porter

Pollyanna

H.Rider Haggard

King Solomon's Mines She

Sir Walter Scott The Secret Agent The Heart of Darkness

Susan Coolidge

What Katy Did Next

Daniel Defoe

The Fortunes and Misfortunes of the Famous Moll Flanders Robinson Crusoe

Thomas De Quincey

Confessions of an English Opium-Eater

Charles Dickens

American Notes Barnaby Rudge Bleak House A Christmas Carol Dombey and Son Great Expectations Hard Times Little Dorrit

Ivanhoe

Anna Sewell

Black Beauty

Mary Shelley

Frankenstein

Tobias Smollet

The Expedition of Humphry Clinker

The Rev.Laurence Sterne

The Life and Opinions of Tristram Shandy, Gent.Robert Louis Stevenson

The Dynamiter Dr Jekyll and Mr Hyde Kidnapped Treasure Island Prince Otto

Bram Stoker

Dracula

Harriet Beecher Stowe

Uncle Tom's Cabin The Pickwick Papers The Old Curiosity Shop Surtees

Mr Sponge's Sporting Tour

The Our Mutual Friend Martin Chuzzlewit Nicholas Nickleby Tale of Two Cities Oliver Twist

Fyodor Dostoevsky

Crime and Punishment

The Brothers Karamazov Alexandre Dumas

The Three Musketeers

George Eliot

Mill on the Floss

Henry Fielding

Tom Jones

James Fenimore Cooper

The Last of the Mohicans The Prairie

Oliver Goldsmith

The Vicar of Wakefield Jonathan Swift

Gulliver's Travels

William Makepeace Thackeray

Vanity Fair

Leo Tolstoy

Anna Karenina War and Peace

Anthony Trollope

Barchester Towers

Mark Twain

The Adventures of Tom Sawyer

Huckleberry Finn A Double-Barreled Detective Story

Jules Verne Around the World in 80 Days

Edith Wharton Anthony Hope

The Prisoner of Zenda

The Age of Innocence

Oscar Wilde

The Complete Shorter Fiction

The Picture of Dorian Gray

The Ballad of Reading Gaol Thomas Hardy

The Mayor of Casterbridge Far from the Madding Crowd

Tess of the d'Urbervilles Jude the Obscure

Clemence Housman

The Werewolf

Owen Wister

The Virginian

Henry James

The Aspern Papers The Turn of the Screw

Baroness Emmuska Orczy

The Scarlet Pimpernel

Victor Hugo

Notre Dame de Paris

The Complete Works of William Shakespeare

Nonfiction PARTS

第二篇：职业心理咨询室书库书目

心理学与生活（第16版）中文

罗杰斯心理治疗：经典个案及专家点评（完整记录10个真实案例的心理治疗过程，部分经典个案为首次公开发表）

社会心理学（第五版·中文第二版）

发展心理学－儿童与青少年(第八版)(万千心理)

人格心理学（第七版）（万千心理）

文明的冲突与世界秩序的重建

爱的序位:家庭系统排列个案集

社会心理学(第10版上下)

谁在我家

变化社会中的政治秩序

大学生职业生涯发展与规划

生涯发展理论(第四版)

职业生涯发展与规划(第3版)

在爱中升华

《图穷对话录》 光明日报出版社

《天才也怕入错行》 吉林人民出版社

《就业宝典》中信出版社

《不必火星撞地球》 机械工业出版社

《你的降落伞是什么颜色？》中信出版社

《职业锚》 中国财政经济出版社

《你的船 你的海》 新华出版社

《职业指导》 中国劳动社会保障出版社

《决策与判断》 人民邮电出版社

《大学生职业生涯规划咨询案例教程》 北京大学出版社

《杜拉拉升职记》 陕西师范大学出版社

《墨迹 留在生命和记忆中》 长江文艺出版社

第三篇：北极星论文

北辰区教育学会第一届“北极星杯”论文年会

初中记叙文写作的探索与实践

姓名：张文竹 单位：大张庄中学

初中记叙文写作的探索与实践

内容摘要：

从极其功力的角度看，作文教学的成败影响着整个语文教学的成败。我们应该怎样面对作文的教学？这是我常常思考的也是常常和同行们探讨的问题。目前我们作文教学过程中存在一些困惑：1学生不爱写作文，提到写作文就有一种抗拒心理;2教师作文批改速度慢，反馈不及时，因此得不到学生重视，也很难提高其写作水平。

基于这两点，我们探索出的对策就是

1、提高写作兴趣；

2、完善评价机制。

第一、采取怎样的策略可以更有效地提起学生写作的兴趣？笔者认为学生不愿写作文的心理有几种：不敢写，我们不是大作家，凡我们的文字都可能被批评，如果教师心情急切把学生习作的所有不足完全提出来，时间长了学生势必会丧失写作的信心；没有可写的内容，学生十几年的经验无非是作文选上背下来的内容，有几篇“战争储备”就可以应付几次考试；即使有一点可写的素材了，但是不知从何下笔。笔者结合自己几年的实践，摸索出几点对策，盼和广大同行交流.。

1、名篇猜写，培养学生自由写作兴趣。

2、给材料创写，展示小作家的天赋。

3、师生同写，促进师生关系和谐。4课外阅读，积累写作素材。

第二、针对传统作文评价的局限，我采取同学间互相点

评的方式，在同学的点评下教师再点评。关键词：兴趣

创写

评价机制 正文：

叶圣陶先生说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要把自己要说出的话说出来，不过不是口头说话而是笔头说话。”  说话人人都会，把要说的话写下来就是作文，如此说来，作文不难。可是偏偏这“说话”难倒了老师和学生。从作文分数在考试中所占的比例看，100分占40分，120分占50分，150分占60分，功力地说，如此高的比例一定要引起教师和学生的重视。我们把大部分的时间都用来关注基础知识的教学上，挤占了不少作文教学的时间，也许是一个误区。

七年级的作文教学主要是记叙文的写作。笔者认为学生能做到文从字顺地记叙一件或几件事，并能从中感悟到生活的点点滴滴，如果能锤炼语言，形成学生自己的语言特色就是很成功的习作了。如果心中有这样的标准并去尝试，我们的作文教学也许会简单一点。那么，把要说的话写成作文有什么难呢？首先要研究学生的心理。作文让学生头疼，一提到写作就有一种畏难和抗拒心理。其次，教师统批统改效率太低，每个语文教师一次作文要批七八十份，当然来不及给每个学生详批，面批的机会也较少。即使教师很负责任，对每个学生都做到详批，那么作文本发下去，学生对自己的习

作都没有印象了，修改完善的激情也会降低。基于这两点认识，笔者认为作文高效的两点策略可以是提高写作兴趣和完善评价机制。

一、解决学生的畏难和抗拒心理的关键是培养学生的写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

笔者认为学生对写作没有兴趣的心理有几种： 第一、不敢写，我们不是大作家，凡我们的文字都可能被批评，如果教师心情急切把学生习作的所有不足完全提出来，时间长了学生势必会丧失写作的信心；第二、没有内容可写，学生的人生才十几年，如果让学生像成年人一样去写作，恐怕是一件极端困难的事情。学生的经验经验无非是作文选上背下来的内容，有几篇“战争储备”就可以应付几次考试；即使有一点真实可写的素材了，又不知从何下笔。如何激发学生写作兴趣呢？笔者结合自己几年的实践，摸索出几点对策，望和广大同行交流.。

策略一：名篇猜写，让学生自由写作。

灵感来源于一次听上海特级教师马骉的一堂课《离别的

礼物》。马老师在课堂先给同学们讲故事，故事到精彩处戛然而止。接下来会发生什么?学生积极性即刻被调动起来，学生的猜测五花八门和“标准答案”都不一样，我为学生们的善良和想象力所感动。于是在我的作文教学上也尝试了这种猜写续写的方法，效果明显。同样是《离别的礼物》，同样是精彩处戛然而止，七年级的学生写得兴致勃勃，虽然在我教的学生里没有一个和原著不谋而合的，但是我觉得很欣慰，因为他们敢于把自己的想法表达出来，他们的天真和善良让我感动，他们千奇百怪的故事结尾展示了他们还未泯灭的创造力。事后，我又读了原著的结尾，学生们为作家的结尾喝彩。

策略

二、给材料创写，展示小作家的天赋。

这种方法实质上和策略一有些相似。灵感来源于我的一次住院的经历。事情凑巧，我的病房只有三个病人，我的左右两边各是一位老太太，一位是身材瘦弱，少言寡语，但被温暖的亲情包围，而另一位身形硕大，打了牵引，两个月不能动弹，寂寞让她变得多言多语，很让人受不了。在教学中，我把我所看到的病房的一切都讲述给我的学生。让学生们选取有用的素材进行创作。有的学生立刻意识到可以运用两位老人的命运进行对比，有的同学把写作重点定为那位爱唠叨的老人，而用“幸福老人”来衬托那位不幸的老人，还有一名平时不爱写作的学生，他的母亲曾在医院住过很长时间，这次作文激发了他的热情，干脆把他陪母亲的住院经历记述下来。

也许有人认为这是脱离真事生活的编造，违反了作文记叙真事生活的原则。也许事情并非如此。著名作家梁晓声在写给《作文导报》的文章中说：“‘编’的过程几乎是没有细节可言的。对样式和审美也不甚重视但‘织’和‘绣’是特别重视细节的多一针或少一线自己都是特别在意的。”

策略

三、师生同写，促进师生关系和谐，提升写作软环境。

在上文提到的医院见闻中，我在学生完成自己的作文写作后，“斗胆”念了我的作文，并且允许学生提出优缺点，其中有几句我花了心思的句子被学生听了出来，“老人仰望着天花板，泪沿着纵横的皱纹爬了出来，像一条蠕动的虫。”学生意识到写人要注意人物的刻画。同时学生习作中也显现了个性，同样的 素材，不同的人有不同的手法。其中一个学生写道“后来，幸福奶奶出院了，我也出院了，只留下不幸的老人，后来的 事我就不知道了”“那个奶奶喜欢唱歌来烦人，我们都出院了，她可以尽情地唱她喜欢的歌了，可是，她会快乐吗？”……

师生同题作文，是创建和谐高效课堂的一种尝试，读老师的作文会让学生感到写作对他们来说是平等的，写作不是对学生的一种“折磨”，而是师生共同参与的一项工作，教

师可以发现学生作文的闪光点，学生也可以发现教师作文的闪光点，互相学习，互相借鉴。策略

四、课外阅读，积累写作素材。

每一个学生的生活经历是有限的，能直接从教材上学到的东西也是有限的。同时，中考时“名著导读”一项也有不少的内容要复习，何不借助七年级课业负担并不算重的有利条件，让学生多读一些名著。既为中考做了准备又为写作积累了素材。因此，我努力培养学生的阅读兴趣，鼓励学生广泛阅读，拓展阅读面，写读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵。经常组织学生进行读书交流，激发学生读书的积极性。让学生介绍他所读到的书，介绍该书的妙处，训练口语交际，树立博学的权威。可算一举多得。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

二、确立合理的评价尺度，及时反馈是作文高效的保障

学生在写作中看不到自己的进步，得不到教师的鼓励，最是一件无趣的事。许多时候，我们做教师的喜欢用成人的眼光，要求学生的作文如何谴词造句如何布局谋篇，如何表达向上的意义等，我觉得不妥。作文教学应当让学生学会拥

有并尊重自己的表达权，即敢说敢表达的权利，所以作文的传统评价标准可以适当调节。要了解学生的实际能力，要注意每个学生不同的起点，未必要用统一的标准去评价。

作文的 批改可以发挥学生的主体地位，相信学生。作文的修改权首先在作者本人。教师的 “指手画脚”也许没有学生间的 互评见效。本学期我尝试了作文互评的机制。一篇作文写完了，不是交给老师就算大吉了。而是培养学生审视自己文章的习惯。用这样的句式完成自己文章的评价：“我最欣赏我的文章的 _____________。我的文章有待改进的地方是_______________________”然后，至少请两位同学（读者）阅读并评论自己的文章，指出自己文章的闪光点和不足。可以适当修改。同学间的互相阅读点评也起到了一定的交流作用。最后教师才有权利阅读，这样教师阅读到的文章已经经过修改了，肯定比第一次文章成熟了。

教师批改作文，能肯定的地方应当尽量肯定：整篇好自不待说，只有一段好，就把好处说透，让他印象深刻；如果只有一句好，就称赞这句话写得精彩高明；实在乏善可陈，还可以说这回书写端正，还可以说这回作文速度比以前快……总之，多多表扬，先要让学生敢写。学生作文即使不合要求，但总还能从写作中得到一些快乐，总能看到自己的写作有些价值，时间长了，他也会逐渐悟出些写作的道理。

另外教师要珍惜学生的习作成果，我们可以借助学校

便利的电教手段，留下学生习作的电子档案，优秀的篇章可以发表在班级刊物上，整篇优秀的就收录整篇，片段精彩的 就收录片段，只有一个词用得精彩的 就收录一个词，鼓励学生向更高的标准晋级。

总之，提高兴趣是写作的基础，兴趣是激发写作动机的一剂良方。而我们提倡的更人性化的评价标准是保持兴趣的手段，在写作的初级阶段养成“用我口写我心”的意识，是作文教学的重点。

《语文课程与教学论新编》

江苏教育出版社2007张中原 徐林祥主编

《关于“编造”》梁晓声 《作文导报》高中版 第2133期

爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光

与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。

第四篇：书库管理制度

书库管理制度

一、图书资料应及时上架，定期排架、校架、验架，确保书刊资料的正常流通，破损图书应及时修补。

二、每学期视新书补充情况进行局部或全库的倒架。

三、各书库要严格做好防潮、防尘、防蛀、防晒等工作，确保书刊资料安全无损。

四、书库内严禁烟火，配有安全有效的灭火设备，切实做好防火、防盗工作，并定期检查防护措施，确保安全。

五、做好书库内的日常卫生工作，定期对书库消毒，不属于书库范围内的物品不入库。

六、下班离开时要检查书库门窗、电器等是否关好，确保安全。

温州育英国际实验学校

2013年10月

第五篇：四年级书库

小学四年级阅读推荐书目小学四年级阅读推荐书目

孩子们！“理想的书籍是智慧的钥匙”，为了让你的生活每一天都过得更精彩，请读书吧；为了让你变得更加聪明睿智，请读书吧！愿这些好书能伴你健康成长！

1、《感动小学生的100个故事》

2、《感动小学生的100个人物》

3、《感动小学生的100个童话》

4、《感动小学生的100篇散文》

5、《感动小学生的100首儿歌》

6、《感动小学生的100个母亲》

7、《告诉世界我能行》 卢勤

8、《做人与做事》 卢勤

9、《爱的教育》

10、《续爱的教育》

11、《假如给我三天光明》

12、《中外名人故事》

13、《中外智慧故事》

14、《中外神话传说》

15、《中国节日故事》

16、《勤学故事》

17、《少年奇才成长故事》

18、《我要做个好孩子》 黄蓓佳

19、杨红缨系列 如《淘气包马小跳》、《男生日记》、《女生日记》20、郑渊洁系列 如《皮皮鲁传》、《舒克与贝塔》等

21、《窗边的小豆豆》

22、《安徒生童话》

23、《格林童话》

24、《伊索寓言》

25、《爱丽丝漫游奇境记》

26、《木偶奇遇记》

27、《金银岛》

28、《鲁滨逊飘流记》

29、《绿野仙踪》 30、《哈里波特》

31、《科学家故事１００个》

32、《科学改变人类生活的100个瞬间》

33、《昆虫记》

34、《十万个为什么》

35、《海底两万里》

36、《上下五千年》

37、《少年全球通》

38、《阿凡提的故事》

39、《一千零一夜》 40、《希腊神话》

41、《成语故事》

42、《中华经典诵读本》

43、《名人名言》

44、《唐诗宋词名句》

45、《快乐星球》

46、杨红樱教你学作文

47、好词好句好段

48、《三国演义》 49、《红楼梦》 50、《水浒传》

《小学生必背古诗70首》

51、《人生格言》

52、《歇后妙语》

53、《小学生必读百家姓》

54、《小学生必读千家诗》

55、《小学生必读百家文》

56、《木偶奇遇记 》

57、《三毛流浪记 》

58、《窗边的小豆豆》

59、《小王子》

60、《沈石溪动物小说系列》 61、《彼得·潘》 62、《骑鹅旅行记》 63、《狐狸的窗户》 64、《古堡里的月亮公主》 65、秦文君校园系列小说 66、杨红樱校园系列小说 67、《王尔德童话》 68、《长腿叔叔》

69、《中国五十年儿童文学名家作品》 70、《杨柳风》 71、《秘密花园》 72、《小公主》 73、《伊索寓言》

74、伴随儿童成长并影响孩子一生的经典儿童文学名著 75、《小学生必读山海经》 76、新语文读本7--8 册