北极星和眼泪的故事

第一篇：北极星和眼泪的故事

一滴普通水滴在晚上变成露水，水晶般清澈而可爱，但她不快乐，因为她只在北极星的日子里爱上了。上帝听见露水的声音，看见她真诚的祷告，然后变成一只鸟，实现她的愿望。

露水，我是神的使者，帮助你完成你的愿望。上帝说。

是吗？上帝的使者，我真的可以与北极星吗？露！

是的，上帝说，但你只能成为一滴北极星的眼泪，如果他流泪，你在宇宙消失，消失和分散，你，愿意吗？

我很乐意去！不要犹豫，如果我是北极星的痛苦，我会很高兴，即使幸福的生活只有一刻。

好吧，你闭上眼睛。上帝被感动了。

结果，露水已经成为北极星的痛苦。每天看着北极星迟到了，与他的明星朋友玩，她感到非常高兴和快乐。但她也很害怕，这一幸福会突然消失在哪一天。所以每天露水祈祷：请让那一天更慢慢来！

不能是北星 知道这些，包括露珠为他的爱，包括露水一直与他，进入自己的泪水。但时间总是隐藏

在一天的黎明，北极星看到一个可怜的小女孩在角落卷曲，同情眼泪。结果，已经成为眼泪落在女孩的手掌上，消失了。

露水变成蒸汽时微笑。她根本不后悔。她在空中，绽放成一个微笑的心形。小女孩笑了起来，北极星笑了。

北极星眼泪不能有一个快乐的结局，但有一个快乐，她必须是美丽的。

北极星从上帝那里学到了一切，他哭了。他知道他失去了他最难忘的爱情。所以他答应到天空：请让自己泪水的眼泪得到新的生命，请让她得到永恒的幸福，他也宣誓：不再流泪，永远记得下沉的泪水

上帝被北极星的诚意所感动，他叫北极星对他说：我可以帮助你实现你的愿望，但你必须被千年抢走，她将在千年后转世。你想要_____吗？ 我很乐意去！北极星异常强壮。

你知道，数千年的抢劫会让你的气质变化;内存将被清除。你和她，可能不再满足上帝的一些犹豫。

我知道！开始吧！北极星毫不犹豫。

上帝很高兴，喜欢，一个挥手

时间轮回，女孩出生。她出生在贵族家庭，优越的家庭，也因为唯一的女儿，充满了爱。她的优秀表现，看起来甜蜜和愉快，自然简单和善良，冷漠安静。她叫眼泪。

眼泪喜欢看天空，喜欢天空的星星。老人告诉她，天空不仅是Altair。Vega和Polaris。金星和其他更熟悉的星星。奇怪的是，女孩从来没有见过北极星。但我不知道，每当她失望和回来，北极星总是秘密隐藏在云彩看着她，直到她回到家。

女孩喜欢听一首歌北极星的眼泪，似乎会有一种非常亲切的感觉。每次她读星星回到卧室，她会听几次。像虚线一样，在海里消失;我的北极星眼泪，你哭泣的红眼睛;原来我们住的是两首世界歌曲 甜美愉快，从窗户到天空。

北极星变得致命，记忆被清除了。他们都开始工作，像一条平行线，没有沟通。他们住在自己的世界。

第二篇：北极星论文

北辰区教育学会第一届“北极星杯”论文年会

初中记叙文写作的探索与实践

姓名：张文竹 单位：大张庄中学

初中记叙文写作的探索与实践

内容摘要：

从极其功力的角度看，作文教学的成败影响着整个语文教学的成败。我们应该怎样面对作文的教学？这是我常常思考的也是常常和同行们探讨的问题。目前我们作文教学过程中存在一些困惑：1学生不爱写作文，提到写作文就有一种抗拒心理;2教师作文批改速度慢，反馈不及时，因此得不到学生重视，也很难提高其写作水平。

基于这两点，我们探索出的对策就是

1、提高写作兴趣；

2、完善评价机制。

第一、采取怎样的策略可以更有效地提起学生写作的兴趣？笔者认为学生不愿写作文的心理有几种：不敢写，我们不是大作家，凡我们的文字都可能被批评，如果教师心情急切把学生习作的所有不足完全提出来，时间长了学生势必会丧失写作的信心；没有可写的内容，学生十几年的经验无非是作文选上背下来的内容，有几篇“战争储备”就可以应付几次考试；即使有一点可写的素材了，但是不知从何下笔。笔者结合自己几年的实践，摸索出几点对策，盼和广大同行交流.。

1、名篇猜写，培养学生自由写作兴趣。

2、给材料创写，展示小作家的天赋。

3、师生同写，促进师生关系和谐。4课外阅读，积累写作素材。

第二、针对传统作文评价的局限，我采取同学间互相点

评的方式，在同学的点评下教师再点评。关键词：兴趣

创写

评价机制 正文：

叶圣陶先生说：“写作就是说话，为了生活上的种种需要把自己要说出的话说出来，不过不是口头说话而是笔头说话。”  说话人人都会，把要说的话写下来就是作文，如此说来，作文不难。可是偏偏这“说话”难倒了老师和学生。从作文分数在考试中所占的比例看，100分占40分，120分占50分，150分占60分，功力地说，如此高的比例一定要引起教师和学生的重视。我们把大部分的时间都用来关注基础知识的教学上，挤占了不少作文教学的时间，也许是一个误区。

七年级的作文教学主要是记叙文的写作。笔者认为学生能做到文从字顺地记叙一件或几件事，并能从中感悟到生活的点点滴滴，如果能锤炼语言，形成学生自己的语言特色就是很成功的习作了。如果心中有这样的标准并去尝试，我们的作文教学也许会简单一点。那么，把要说的话写成作文有什么难呢？首先要研究学生的心理。作文让学生头疼，一提到写作就有一种畏难和抗拒心理。其次，教师统批统改效率太低，每个语文教师一次作文要批七八十份，当然来不及给每个学生详批，面批的机会也较少。即使教师很负责任，对每个学生都做到详批，那么作文本发下去，学生对自己的习

作都没有印象了，修改完善的激情也会降低。基于这两点认识，笔者认为作文高效的两点策略可以是提高写作兴趣和完善评价机制。

一、解决学生的畏难和抗拒心理的关键是培养学生的写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

笔者认为学生对写作没有兴趣的心理有几种： 第一、不敢写，我们不是大作家，凡我们的文字都可能被批评，如果教师心情急切把学生习作的所有不足完全提出来，时间长了学生势必会丧失写作的信心；第二、没有内容可写，学生的人生才十几年，如果让学生像成年人一样去写作，恐怕是一件极端困难的事情。学生的经验经验无非是作文选上背下来的内容，有几篇“战争储备”就可以应付几次考试；即使有一点真实可写的素材了，又不知从何下笔。如何激发学生写作兴趣呢？笔者结合自己几年的实践，摸索出几点对策，望和广大同行交流.。

策略一：名篇猜写，让学生自由写作。

灵感来源于一次听上海特级教师马骉的一堂课《离别的

礼物》。马老师在课堂先给同学们讲故事，故事到精彩处戛然而止。接下来会发生什么?学生积极性即刻被调动起来，学生的猜测五花八门和“标准答案”都不一样，我为学生们的善良和想象力所感动。于是在我的作文教学上也尝试了这种猜写续写的方法，效果明显。同样是《离别的礼物》，同样是精彩处戛然而止，七年级的学生写得兴致勃勃，虽然在我教的学生里没有一个和原著不谋而合的，但是我觉得很欣慰，因为他们敢于把自己的想法表达出来，他们的天真和善良让我感动，他们千奇百怪的故事结尾展示了他们还未泯灭的创造力。事后，我又读了原著的结尾，学生们为作家的结尾喝彩。

策略

二、给材料创写，展示小作家的天赋。

这种方法实质上和策略一有些相似。灵感来源于我的一次住院的经历。事情凑巧，我的病房只有三个病人，我的左右两边各是一位老太太，一位是身材瘦弱，少言寡语，但被温暖的亲情包围，而另一位身形硕大，打了牵引，两个月不能动弹，寂寞让她变得多言多语，很让人受不了。在教学中，我把我所看到的病房的一切都讲述给我的学生。让学生们选取有用的素材进行创作。有的学生立刻意识到可以运用两位老人的命运进行对比，有的同学把写作重点定为那位爱唠叨的老人，而用“幸福老人”来衬托那位不幸的老人，还有一名平时不爱写作的学生，他的母亲曾在医院住过很长时间，这次作文激发了他的热情，干脆把他陪母亲的住院经历记述下来。

也许有人认为这是脱离真事生活的编造，违反了作文记叙真事生活的原则。也许事情并非如此。著名作家梁晓声在写给《作文导报》的文章中说：“‘编’的过程几乎是没有细节可言的。对样式和审美也不甚重视但‘织’和‘绣’是特别重视细节的多一针或少一线自己都是特别在意的。”

策略

三、师生同写，促进师生关系和谐，提升写作软环境。

在上文提到的医院见闻中，我在学生完成自己的作文写作后，“斗胆”念了我的作文，并且允许学生提出优缺点，其中有几句我花了心思的句子被学生听了出来，“老人仰望着天花板，泪沿着纵横的皱纹爬了出来，像一条蠕动的虫。”学生意识到写人要注意人物的刻画。同时学生习作中也显现了个性，同样的 素材，不同的人有不同的手法。其中一个学生写道“后来，幸福奶奶出院了，我也出院了，只留下不幸的老人，后来的 事我就不知道了”“那个奶奶喜欢唱歌来烦人，我们都出院了，她可以尽情地唱她喜欢的歌了，可是，她会快乐吗？”……

师生同题作文，是创建和谐高效课堂的一种尝试，读老师的作文会让学生感到写作对他们来说是平等的，写作不是对学生的一种“折磨”，而是师生共同参与的一项工作，教

师可以发现学生作文的闪光点，学生也可以发现教师作文的闪光点，互相学习，互相借鉴。策略

四、课外阅读，积累写作素材。

每一个学生的生活经历是有限的，能直接从教材上学到的东西也是有限的。同时，中考时“名著导读”一项也有不少的内容要复习，何不借助七年级课业负担并不算重的有利条件，让学生多读一些名著。既为中考做了准备又为写作积累了素材。因此，我努力培养学生的阅读兴趣，鼓励学生广泛阅读，拓展阅读面，写读书笔记。写读书笔记是一种很好的读书方法，可以提高我们的思维能力和写作能力，养成良好的读书习惯。具体的方法在阅读时摘录书中的优美词语，妙语妙句，精彩片段……并反复吟诵。经常组织学生进行读书交流，激发学生读书的积极性。让学生介绍他所读到的书，介绍该书的妙处，训练口语交际，树立博学的权威。可算一举多得。只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。

二、确立合理的评价尺度，及时反馈是作文高效的保障

学生在写作中看不到自己的进步，得不到教师的鼓励，最是一件无趣的事。许多时候，我们做教师的喜欢用成人的眼光，要求学生的作文如何谴词造句如何布局谋篇，如何表达向上的意义等，我觉得不妥。作文教学应当让学生学会拥

有并尊重自己的表达权，即敢说敢表达的权利，所以作文的传统评价标准可以适当调节。要了解学生的实际能力，要注意每个学生不同的起点，未必要用统一的标准去评价。

作文的 批改可以发挥学生的主体地位，相信学生。作文的修改权首先在作者本人。教师的 “指手画脚”也许没有学生间的 互评见效。本学期我尝试了作文互评的机制。一篇作文写完了，不是交给老师就算大吉了。而是培养学生审视自己文章的习惯。用这样的句式完成自己文章的评价：“我最欣赏我的文章的 _____________。我的文章有待改进的地方是_______________________”然后，至少请两位同学（读者）阅读并评论自己的文章，指出自己文章的闪光点和不足。可以适当修改。同学间的互相阅读点评也起到了一定的交流作用。最后教师才有权利阅读，这样教师阅读到的文章已经经过修改了，肯定比第一次文章成熟了。

教师批改作文，能肯定的地方应当尽量肯定：整篇好自不待说，只有一段好，就把好处说透，让他印象深刻；如果只有一句好，就称赞这句话写得精彩高明；实在乏善可陈，还可以说这回书写端正，还可以说这回作文速度比以前快……总之，多多表扬，先要让学生敢写。学生作文即使不合要求，但总还能从写作中得到一些快乐，总能看到自己的写作有些价值，时间长了，他也会逐渐悟出些写作的道理。

另外教师要珍惜学生的习作成果，我们可以借助学校

便利的电教手段，留下学生习作的电子档案，优秀的篇章可以发表在班级刊物上，整篇优秀的就收录整篇，片段精彩的 就收录片段，只有一个词用得精彩的 就收录一个词，鼓励学生向更高的标准晋级。

总之，提高兴趣是写作的基础，兴趣是激发写作动机的一剂良方。而我们提倡的更人性化的评价标准是保持兴趣的手段，在写作的初级阶段养成“用我口写我心”的意识，是作文教学的重点。

《语文课程与教学论新编》

江苏教育出版社2007张中原 徐林祥主编

《关于“编造”》梁晓声 《作文导报》高中版 第2133期

爱心天使的感谢信

敬爱的老师：

您好！

我是一只迷失方向的蝴蝶，虽然美丽却看不到前景；我是一只柔弱无力的小鸟，虽有翅膀却无法飞翔。可自从遇上了您，我的生活便有了生气。

您没有常人所赞美的那种甜蜜的微笑，也没有大家所欣赏的那种柔情的细语，可在我心里，您的每一个动作、每一句话语都在传递着爱的暖流。

那一次，在我为朋友的误会而深感痛苦的时候，您凭借一段朗诵走进了我的世界。那天讲朱自清先生的《背影》，只见您稍一酝酿，深呼吸之后，便静静地朗读起来。看到您的样子，好些同学都抿嘴窃笑。是嘛，瞧您摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？我禁不住也跟着笑了起来，可您似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，您越吟越带劲，越诵越凄切。听得出，您近乎沙哑的声音是理智克制感情的结果。默无声息的教室里，一张张面孔也都露出感动的神情。

有些事已渐渐淡忘，可当时您讲过的一句话我一直记在心头：“将充满爱心的画面记在心头，才会成为传递爱心的天使。”您的目光

与我接触的那一瞬间，我这个一直受人冷落的学生，仿佛感受到了一股父爱的暖流。

毕业前的那次班会课，气氛很热烈。夕阳从后面的窗口洒进来，把教室照得光亮耀目。我有一个“去敬老院献爱心”的提议进入表决程序，可由于复习紧张，没有一个人赞成，我觉得很尴尬，就嚷着说算了，想撤销提议。您“唰”地从后排站起来，义正辞严地说：“虽然没有同学支持，我还是要投一票！”我更忘不了您那面带微笑的赞许：“人要有感恩之心啊！还记得我说过的话么，你就是传递爱心的天使！”

您的一句话，让教室顿时响起了热烈的掌声；也是您的那句话，让我感受到了关爱他人与被人关爱的快乐。一个曾经失落的孩子，就因为您的那一个眼神，那一句话语，真的变成了能够自由飞翔的“天使”。熟话说，滴水之恩，当涌泉相报。老师的这份特别的关爱，一定会在我心中酿出香醇的心灵之泉。

【简评】同题作文新者胜。也许是美丽的考题拔动了心弦，小作者对老师的尊重与感恩之情便喷射而出，于是就有了这封书信。虽是书信，作者并没有满足于平常的叙说，而是紧紧抓住了两件平凡却让自己感动的故事。语文课上的一个眼神，让倍受失落的作者涌上了一股“父爱的暖流”；班会课上的那一票“支持”，更让作者享受到了“爱心天使”的快乐。老师爱学生、学生爱社会，一股感恩之泉就这样在师生之间欢畅地淌了出来。

【满分真经】用书信抒发情感，自然；用细节表达主题，深刻。

第三篇：毛毛虫的眼泪的故事（本站推荐）

我本是一只在深山里修炼的毛毛虫。在这里有我的族人和其他的生物，我们一直在各自的家园里生活，从不侵犯。在山的外面生活的是一个很庞大的一个族。据说叫做人类。和人类之间我们族类从不和他们打交道。我曾听长辈们说过，我们直所以不和他们打交道是因为人类是擅变的，我们摸不清他们的心。

到现在，我已修炼了3000多年了。长辈们告诉我；我们拥有不死直身。只要在继续修炼下去，有一天我就能变成蝴蝶飞上天空，那时我就成为神了。我不知道我还要多久才能修炼成仙，但我厌倦了这深山里的生活。终于，我鼓足了勇气，不顾亲人和长辈的劝说，离开了我生活了3000年的家乡。去了我曾在山头无数次遥望的地方——人类的世界。

凭着这3000多年的修行，变成人形对我来说是不费吹灰之力。来到了我向往很就的世界，才发现生活是多么美好。我在人类的世界里学习。这里让我学会了很多东西。我交了许多的朋友。其中，有一个男生对我最好，我也很喜欢他。不过那时的我并不懂。渐渐的，我们相爱了。他说他会爱我一生一世，在我不爱他以前他是不会不爱我的。我们一起生活得很快乐。

有一天，我族里的长老来到了我生活的地方，让我跟他回去。我一口回绝，说；死也不要回去。拿我没办法的他，只好独自回了。临走前长老特地嘱咐我说；千万不能爱上人类，不然你的成仙之路就会关闭并且你还会受到本族曾下的诅咒，当诅咒发挥作用时，就，如果你亲手杀了那个人的话，就不会死，只是打回原形，做一辈子的毛毛虫。听完这话，我的心好像一下子沉入一个无底深渊。我知道我完了。但我不后悔，我真的不后悔。长老走后没多久，那人就无情的抛下了我。我的心好像有无数蚂蚁在咬，有无数尖刀在插。感觉难受及了。又好像把心反在小火上熬还不放油。我终于下定决心要把这负心汉杀死。时间就定在我们相识的那一天的午夜12点。在那天还没有来之前，我一直在他身边，只是他看不见我，因为我隐身了。我无数次亲眼目睹他和他的女友的亲密，为的是让我能狠他，等到了那天不会心软。其实每一次我的心好像都在滴血。

终于到了那天，午夜的钟声就要响起了，我目不转睛的看着他。看他最后一眼。钟声响了，我雪白的衣服上多了几朵血花。我笑了笑，飞向我的家乡。终于到了。我坐在山顶，遥望人类的世界，心中百感交错，不知我有没有后悔去了。突然，一阵无名的疼痛涌上心了，我看见我的嘴里正吐着鲜血。我知道这一刻会来的，长老说的，我将受到诅咒，那就是我所爱的人将背叛我，让我生不如死。最后我知道这一刻会来的，因为，在我即将要杀他时，我，我真的下不了手。所以，那时已有这种疼涌了出来，血也流到了衣服上。别了，我亲爱的亲人们！

我看见自己的身体在慢慢的，慢慢的消失。我流下了一滴泪，一滴含着失望的泪。

第四篇：小丑的眼泪故事

孩子们，孩子们，圣诞夜的前一天上演的马戏开演了。大地上覆盖着厚厚的积雪，所有的屋檐下都挂着耀眼的冰棱，但是马戏团的帐篷里却既温暖有舒适。帐篷里不但象往常一样散发着皮革和马厩的气味，而且还弥漫着葱姜饼干、胡椒花生以及圣诞枞树的芬芳。

327个孩子和他们的父母在观赏马戏表演。今天下午，这些小男孩和小姑娘们是他们父亲所在工厂的客人。早在11月份，厂主就说过：“今年我们厂很走运。因此大家一定要好好庆祝一番今年的圣诞节，要比往年隆重。我建议我们大家一起去看马戏。有孩子的人把孩子也带上。我也把我的三个孩子带去。”

因此，与324个孩子一起，厂长的两个女孩和一个男孩，也坐在他们父母身旁。盼望已久的圣诞节庆典象预想的那样盛况空前。接着，马戏表演开始了。这对孩子们来说是最引人入胜的。他们满心喜悦地坐在巨大的帐篷里。当黑色的矮马跳舞时，他们欣喜若狂；当雄狮怒吼时，他们毛骨悚然；当穿着白色紧身衣的漂亮女郎在半空中荡秋千时，他们惊恐得大叫。啊，小丑出场了！

他刚在跑马道上跌跌绊绊地出现，孩子们就欢快地扯开他们的嗓门尖叫起来。从那一刻开始，人们就连自己说话声都听不见了．孩子们大笑着，帐篷在他们的笑声中颤抖。他们笑得那么厉害，以至眼泪蒙住了视线。这个小丑可真了不起！他的滑稽表演是那样扣人心弦，连厂长都张大了嘴巴。在此之前，还从来没有人看到过厂长张嘴吸气，哩！

这个小丑根本不说话。他用不着说话就妙趣横生。他在孩子们面前表演他们想看的哑剧。他一会儿装小猪，一会儿装鳄鱼，一会儿装跳舞的熊。装兔子的时候，他简直滑稽透了。

突然，这个年迈的小丑紧张起来。他发现一个头上扎着红蝴蝶结的小姑娘。

小姑娘和她的父母坐在跑马道的第一排。她是一个长着聪明俊秀的面庞的漂亮姑娘，身上穿着一套节日的蓝衣服。坐在她身旁的父亲在笑，母亲也在笑，只有这个扎着红蝴蝶结的小姑娘不笑。在327个孩子中，只有她一人不笑。

年迈的小丑想：亲爱的，让我来试试，看我能不能把你也逗笑！于是他又专为这个坐在第一排的小姑娘卖力地表演起来。年迈的小丑从来没有表演得如此精彩。

然而无济于事。那姑娘仍然毫无笑意。她瞪着滚圆而呆滞的眼睛看着小丑，连嘴角都没有动一下。她真是个迷人的小姑娘，只是她一点也不笑、小丑莫名其妙。过去，他的每一次都知道什么时候观众开始笑，什么时候停止笑。因此他的逗乐总是恰到好处。他与观众能购进行融洽的交流。这场为孩子们做的表演对于他来说是很轻松的，因为孩子们是天真无邪的观众，可以与他们轻而易举地交流感情。但是那个小姑娘却高深莫测。

年迈的小丑正在模仿兔子，他突然感到一阵不知所措的悲戚和束手无策的恐惧。他真想中断表演。他觉得，如果坐在第一排的那个小姑娘还是那样瞪着他，他就无法再继续表演了。

于是他走到小姑娘面前，有礼貌地问：“告诉我，你不喜欢我的表演吗？”小姑娘友好地回答：“不，我很喜欢。”“那么，”小丑问，“其他的孩子都在笑，你为什么不笑呢？”“请问，我为什么应该笑呢？”小丑沉思后说：“比如说，为了我。”姑娘的父亲想插嘴，但小丑向他做了个手势，表示希望姑娘自己回答。“请您原谅，”她回答，“我不是想使您难过，但我确实不觉得您可笑。”“为什么？”“因为我看不见你。我是瞎子。”

第五篇：北极星的微笑

北极星的微笑

星的光芒是任何事物都不能掩盖的，正如那一抹灿烂，洋溢着极致的美。——题记

天黑了，又是一个宁静的夜。

窗外，苍穹中一颗星若隐若现——北极星，在夜的映衬下透露出了一种朦胧的美，悠悠牵动了我的心，她，应该踏上归途了吧！几年的相处，几年的欢乐，几年的真挚，流露出了最美的友情。她灿烂的笑容，我永远忘不了。相识是在秋天，记得那时我刚上初中的时候，陌生的环境几乎让我窒息，不善言语的我默默的坐在教室的角落，品味着寂寞。不经意的一瞥，看到了她，她是个很平凡的女孩，圆圆的眼睛，胖乎乎的脸，可她的笑容紧紧拉住了我的视线，那是发自心底的笑，是那么的真诚，那么的纯朴，惊动了我平静的心。正如此时的这颗北极星，浩瀚的星空中，繁星点点，她是如此的独特，轻易俘获了我的眼睛。

星的光芒是任何事物都不能掩盖的，即使是月亮，也不能。终于，星光感染了云雾，冲破了云层，放射出了那一抹灿烂。

记忆中，她总是笑着迎接一切挑战，快乐是似乎是她的座右铭，每一次我的悲伤总能轻易被那一个灿烂的笑容中溶解掉，也正是这抹灿烂，将温暖拂过我的脸庞，将快乐植入我的心扉。欢声笑语中，改变的是我的心情。斗转星移中，不变的是这抹灿烂。

不久前，她告诉我她要转学了，时间在3月，人们常常说：冬天到了，春天还会远么？

此刻的我，却希望春天永远不要来。可，我的盼望没有起到作用。今夜，她走了，我没有勇气和她说再见。遥望星空，诉说着不舍。

北极星依旧灿烂的微笑着，洋溢着那极致的美，星光跃入眼底，我仿佛看到了她，笑容还是那么真诚。，同在一片星空下，诉说……

蛋蛋，请将这份灿烂延续下去，请记得，我们永远是好朋友！

初三：梦魇angel