环境描写续

第一篇：环境描写续

一切景语皆情语——学会在记叙文中穿插自然环境描写

材料一：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。

材料二：去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷 偷地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极 了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙 沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸 蛋一样。以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）（以优美的环境描写形象地传达出了我的愉快心情）

在写人、记事的记叙文中穿插自然环境描 写，是一种写作的技法。我们应该学会能够恰 当地进行自然环境描写，好的自然环境描写能为我们的文章“锦上添花”。

自然环境描写，又称景物描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。自然环境描写的分类：

1、风景画、风俗画、风物画。

①对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、风花雪月等 对山川平原、草木鸟兽、日月星辰、狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。狭义自然景物的描写，便是一幅幅风景画。②对特定时代、特定地域的风土人情、生活习俗的 描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。描写，便是一幅幅反映民族、地域风貌的风俗画。

③对人工建制的景物和器物，大至园林建筑、城镇 村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，村落，小如器具物件、金石画幅等的描写，则是一 幅幅风物画。幅幅风物画。这些画面既可以成为人物活动的背景 环境，还可以成为人物生活中的重要细节。环境，还可以成为人物生活中的重要细节。

２、宏观景物与微观景物（从景物描写的范围分类）

①宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、宏观景物给人以宏大、辽阔、幽深、雄伟、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、繁多感觉，如日月星辰、山岳险峰、江河湖 城堡宫阙等；写宏观景物，海、城堡宫阙等；写宏观景物，可以表现出 充沛的感情和恣肆的气势。充沛的感情和恣肆的气势。

②微观景物给人以小巧玲珑、轻微淡简之感，如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、如花草树木、鸟兽虫鱼、文房四宝、玩具器 用等，写微观景物，便于流泻细腻、用等，写微观景物，便于流泻细腻、淡雅的 情致和神韵。

3、动态景物和静态景物

①动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状，动态景物描写要突出变化过程和过程中的情状，即注意“时间的因素”。

②静态景物描写要突出空间方位，即注意“空间的 静态景物描写要突出空间方位，即注意“ 因素”。

为什么要运用自然环境描写？ 自然环境描写的作用：

材料三： 凄风。苦雨。天昏。地暗。老年、青年、孩子们，一群群涌向那青青山坡——那 儿就是1941年10月21日300个孩子被纳粹集体残杀的地方。不仅写天气，而且极力渲染无限悲哀的气氛。——渲染气氛 渲染气氛 材料四： 我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年 的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴 晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些 活气。我的心禁不住悲凉起来了。——鲁迅《故乡》 深冬季节、阴晦的天气、沉寂、荒凉的故乡景象更衬托出了“我”悲凉的心情。

——烘托人物心情

材料五：夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。夏天的一个夜晚，天气阴沉沉的，没有月光。„„ 耳边的风越来越大了„„一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。„„一声霹雳炸响 耳边的风越来越大了„„一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。„„ 过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。过了很久很久，他感觉风小了，雨也小了。„„ 风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。风停了，雨停了，天晴了。月亮出来了。今天的月亮特别亮。——金波《盲孩子和他的影子》

盲孩子的故事随着天气的变化而在逐步发展。——推动故事情节的发展 自然环境描写的作用主要有：

1、渲染故事气氛；

2、烘托人物心情

3、推动情节发展；

4、衬托人物形象； 衬托人物形象； ５、深化作品主题。深化作品主题。自然环境描写有什么要注意的地方？

材料六： 早晨起来，我推开窗，只见漫天的雪花翩然起舞。一股寒气 扑面而来，我不禁打了一个寒战。顽皮的小雪花纷纷扬扬地落下来，就像跳舞一样。雪花各式各样：有的像银针，有的像落叶，还有的像碎纸片„„煞是好看。落在地上，仿佛给大地铺上了厚 厚的毛毯；落在树上，像穿上了银装；落在汽车上，就像刚刚出 炉的新鲜奶油蛋糕。妈妈说，今天送煤师傅答应送煤来的。可是，这么大的雪天，这么冷的天气，这么难行的路面，谁肯走那么远的路来送煤呢？

——为了写景而写景，脱离了文章的中心。

注意要点：一定要为文章中心服务。

材料七：来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点累，便坐在一块石头上休息。举目四望，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几朵悠悠的 白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于是闭上了双眼。这 时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来： 竞争的年代，时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来：“竞争的年代，英语至 关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥‥‥‥” 关重要，决定着你的前途和命运，你一定要‥‥‥可现我这66分的成绩 怎么有脸见父母呢？

——环境描写与人物心情不相符合。

注意要点：情与景要和谐统一。

材料八：那天，爸爸带我去野外踏青。车开得很快，但 我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到那里。一 到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋的冲进 四野。春天的田野很迷人。树绿了，花开了，四野。春天的田野很迷人。树绿了，花开了，我被陶醉了。我被陶醉了。蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。

——语言过于平实，不够生动

注意要点：描写要抓住特征，具体生动，给人身临其境之感。怎样使自然环境描写生动？

满天的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“ 小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙 地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。方法有：

1、运用修辞

2、动用各种感官

3、展开联想和想象等

一、运用修辞

这一天的夜，连一丝云彩都没有，天空蓝 的透明透亮。月亮像一个新娶来的媳妇，刚 刚从东天边升上来，就又羞答答地钻进树叶 子里藏起来。那些稠密的白杨树叶子，像是 一条流水，日日夜夜沙沙沙，沙沙沙，在人们看不见的地方，平静又响亮的流着。

二、动用各种感官

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长 吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的 短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 低唱，蟋蟀们在这里弹琴。——鲁迅《从百草园到三味书屋》

三、展开联想和想象

一场雨之后那一遍茵草地更绿了，那一株株的绿草一下子似乎长子一大截，让这片小小的草地变成了一张厚厚的绒毯，我感到，那正在滋生的不是小草，而是自己无法阻止的思念。当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，当我抬起头来的时候，万芳已经不见了，她不会再跟我好了„„我一个人慢慢地走在路 她不会再跟我好了 我一个人慢慢地走在路 忽然，我听见有人在喊我的名字，上。忽然，我听见有人在喊我的名字，我回 过头，只见万芳跑了过来。过头，只见万芳跑了过来。她把小刀塞在我 的手里说： 你拿着，咱俩还是好朋友„„ 的手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友

这是《羚羊木雕》中的一个语段，在语段中，我 们能体会到这时的“我”的心情是很伤心难过的，试着插入几句环境描写的句子，以强化表达效果。

树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，树绿了，花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。不停的叫着。春天的田野很迷人，远远观望，树儿吐出了嫩芽，穿上了绿色的新衣；花儿绽放了 笑容，抬头仰望着蔚蓝的天空，随风而舞，向天地展示着自己的美态。蝴蝶们也翩然而 至，在花丛中尽情舞蹈，小鸟在树梢歌唱，为蝴蝶伴奏。小结归纳 一个原则：环境描写为中心服务。

两个要点：①情与景要和谐统一 抓住特征，②抓住特征，描写生动具体 三个方法：①运用修辞 ②动用各种感官 ③展开联想和想象 在记叙文中写景次数不宜过多，篇幅不宜过长。

仅仅“记叙”，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样„„人家能把印象写出，却同画一幅风景画一样，人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你 解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。——叶圣陶《文心》

“风景描写只有在适当的时候，在它能像音乐或者由音乐伴奏的朗诵，向读者传达这样那样心情的时候，才合适，才不至 于把局面弄糟。” ——契诃夫

“风景是故事的衣装，正好似寡妇穿青衣，少女穿红裤，我们的风景要与人物故事相配备——使悲欢离合各得其动心的场面。”——老舍

一篇作文中描写自然环境的文字不一定要多，但要“得体”。所谓“得体”即是说文中描写的自然环境须与其记叙的事件有一定的内在联系，或对其要表达的情感，主旨或其中的人物形象能起到烘托，突出的作用。针对如何做到“得体”，下面给出两个思路，仅供参考。1.局部映衬法

局部映衬是指在作文中描写自然环境时，可在任何部分用自然环境映衬人物的精神品质或文章的主旨、情感，从而让文章品格得到提升。使用局部映衬法，景物描写的文字并不求多，而求“精”而“得体”。某个地方可能只有一句景物描写，但就因这一句话，提升了这篇作文的整体质量。如一同学暑假回农村老家探亲，目睹了兄妹换亲的封建陋俗，写了一篇《探 4 亲》的作文，文章结尾写到“第二天清早，我上路回城了。走时山村好静，走过童年的小树，我不禁回首：山村雾茫茫，人们还没有从梦中醒来呢。”作者描写山村茫茫的雾气，并以此暗示山村人们还未从梦中醒来，亦即还未丢掉封建陋俗，文章的主旨因此得到升华。使用“局部映衬法”，需要注意的是须根据自己描写自然环境想要达到的目的来决定描写何种景物，并去寻找景物与达到的目的之间的关系。如果要表现一个人物的某种品格，可用和煦的春风映衬“温暖”“温馨”，用各种表现纯净美好的景物映衬人物的高尚品质„„这一笔能使文章不仅停留在记叙层面，而有了一个精神的升华;如果要表现亲情主题，可用明媚的阳光象征与突出亲情所带来的温暖与温馨;如果要突出怀念主题，可适当描述秋景;如果要渲染紧张气氛，可以电闪雷鸣;如果要表现伤感，可以阴雨连绵„„这个对应之处同学们可在平时进行优秀作文阅读的时候加以积累。2.整体烘托法

所谓“整体烘托法”指的是作文中的自然环境描写从整体上定下了全文的情感基调，或定下了故事的发生氛围，或作为一个重要要素参与了整个故事的发展。最常见的有两种情况： 第一，将同一环境描写作为某种氛围的衬托放在文章开头，并在接下来的叙述中仍不时提到。这个环境描写通常定下全文的情感氛围或交待整个故事发生的背景。如一篇满分作文《较量》，写“我”作为班干部与班里恶作剧同学的一场较量，突出“我”的勇敢，在文章开头即写电闪雷鸣，风雨交加，环境描写不多，但从整体上给文章定下了一个紧张的环境氛围。第二，将一两个环境描写作为线索贯穿全文始终。在这种情况中，须在开头即涉及这处环境描写，以此形成线索的始端，然后各段或关键段落都要写到这个或这些环境，文字可长可短，位置可为段首，亦可段末，这样会使人对这一自然环境产生深刻印象。具体可分成两种情况，第一，自然环境在文章事件发展过程中是变化的，如一些文章要写某事从不好变到好，便会使用雨过天晴的环境描写，在开头写阴雨连绵，文中雨慢慢变小，文尾则变成阳光灿烂。第二，某一自然环境在文中反复出现，但自然环境本身变化不大，只是承载了某种情感或主题。如一篇北京中考满分作文《凝聚》，其中“阳光”作为一个环境描写，在文中反复出现，但内容上并无很大变化，因为阳光承载的是同样一份“亲情”。

蔓延在栀子花开的季节

淡淡的，真的是淡淡的，却让我一瞬间体味到了一种别样的馨香…… 踏上这辆驶向考场的汽车，忽然发现，回不去了，分离在即。坐在车上，看着您疲倦却略带笑意的面庞，酸酸甜甜的味道漫上心头。

您……您的形象一下子涌来，我不知如何着笔，太多太多的感动，温暖着我的心啊!初见您时，您是那么平凡，轻轻和我打声招呼后，您便离开。我只是微笑。

渐渐，我发现，您对每一个学生都那么好，您总是耐心地笑着解释学生的疑问。您是一位好老师，我庆幸。渐渐，我发现，您对我也很重视，每次数学考试后，您都拉着我去分析试卷。虽然我嘴上大喊倒霉，心里却乐翻了天。

可那一次，我哭了。我抄答案了，您把我留下，严厉地批评我。从未见过您如此锐利的目光，一刹那，我感觉，在您的心目中，我变得那么污浊。我泪如泉涌，我后悔了，我惹您生气了。您依旧关心我，比以前更多。您总是鼓励我说：“家境不好有什么关系?我们都会帮你。你有能力冲击重点，我们都相信你。”我蜕变。

中考前夕，您为每个人写了一封信。您在信上对我说：“生活没有压垮你，老师喜欢你的坚强!”心，不仅仅是感动，还有一份强大的力量。我流着泪笑。

您给我的，总是如星星般的细小的关爱，却又如星星般点缀了我十六岁的天空。

从您的身上，我看到了一朵简朴的花朵在绽放，默默无闻，却芳香了每个学生的青春。

六月，栀子花未开，您酝酿的芳香早已蔓延开来……

后记：也许这篇文章，张老师不会看到，但向我展示的人格魅力却让我永远难忘。她如一朵栀子花，不需要华丽的外表，依然香溢我的心间……

窗外的野百合

从我卧室的窗口望出去，可以看到一丛生机勃勃的野百合，在明媚的春日里，洁白无瑕，煞是迷人。

初来北京的我们，住进了一个普通小区的地下室，透过三分之一露出地面的窗子能看到一丝阳光，我常在这窗下写作业。窗前能有这样触手可及的风景，真是我的幸运。

一天清早，我蓦然发现窗外一片空白，昨夜的一场风雨已让百合花倒了下去。我的心一颤：难道这百合就象征着我们这个家庭吗？户口没有落实的痛苦快要把这个曾经快乐的家庭击垮了！

“砰！”一只杯子摔碎了。“砰！”又一只杯子摔碎了。“受不了就回东北！” “谁跟你回，离！”

我急忙跑出卧室，拿起扫帚清理地上的碎片。我将碎片倒掉后，回卧室把最近几天的大小考试成绩单递给了爸爸。他们不再吵了，都盯着那成绩单。

窗外投进了一缕阳光，我惊奇地发现这些百合已经站起来了，它们的叶与叶交叠着搀扶着，颤巍巍地抬起头来。霎时我被这情景震撼了：在困境中，它们竟能携起手来展现生命的昂扬。突然，爸爸妈妈同时抱住了我，我第一次感受到来自父母臂膀的力量，第一次体味到了来自父母的温情。他们也许想到了儿子身处陌生环境默默读书的身影，也许想到了打拼出优异的成绩才是战胜逆境最好的途径。以后的日子，是全家人乐观拼搏的时光。

终于有一天，我们即将走出地下室，迎接在北京的新生活。

临走前，我久久伫立在窗前。看着那依然昂扬的野百合，它随着朝阳在我的窗前旋转升腾，传递着和谐的序曲……

找到原文，比对后发现，除了个别文字的改动外，这篇文章还有两处大的修改：在文章中间和结尾部分增加了两处对野百合的描写。修改后的文章有着生动的描写，有着优美的画面，有着昂扬的精神风貌，可以称得上一篇美文。那么，就有一个问题值得讨论：修改时为什么要增加对野百合的描写？

文中有四处直接描写了野百合。开头，写“从我卧室的窗口望出去，可以看到一丛生机勃勃的野百合，在明媚的春日里，洁白无瑕，煞是迷人。”以描写野百合开篇，一开头就呈现了一个如诗如画的环境，渲染了“我”的愉悦心情，并且直接点题，不蔓不枝。第二处写道：“一天清早，我蓦然发现窗外一片空白，昨夜的一场风雨已让百合花倒了下去。”“倒了下去的百合花”象征着我们快要被“户口没有落实的痛苦”击垮的家庭。可见这里以百合花的倒下，形象地比拟我们家的困境，百合花的境遇暗示了人物的心境，推动着情节的发展。文章中间写道“窗外投进了一缕阳光，我惊奇地发现这些百合已经站起来了，它们的叶与叶交叠着搀扶着，颤巍巍地抬起头来。”，这是三写野百合。阳光中，百合花顽强地“站起来了”，叶子与叶子“交叠着搀扶着”，头“颤巍巍地抬起”，野百合的相互搀扶的形象、顽强的生命力霎时引起“我”独特、切身的感受：困境中要“携起手来展现生命的昂扬”！野百合已经不只是一种迷人的花，它已成为一种精神的象征，这样，百合花的形象得到了提升。显然，形神兼备的野百合正是文中人物精神的投射——携手拼搏昂扬奋进。结尾第四次写野百合：“看着那依然昂扬的野百合，它随着朝阳在我的窗前旋转升腾，传递着和谐的序曲……”。这是全家告别 地下室开始在北京的新生活时的最后一瞥。顽强的打拼，换来了“我们”的生活条件的改善，这时“我”的心情自然惬意舒畅，并产生了昂扬向上的人生追求必然能创造出美好和谐的生活的体悟。这一处对野百合的描写点示了文章的主旨，同时还照应了开头，渲染了“我”欢快的心情。

通过以上分析，我们可以得出结论：增加后面两处景物描写，与前面两处描写一起再现了“我”在不同阶段的心路变迁，形象、生动地展现了“我”的内心感受，升华了文章的中心，并使文章形如民歌的反复咏唱，呈现回环之美，结构浑然一体。

A.今天英语测验，我经过认真复习，上学的时候信心满怀。B．由于昨天看球赛，我没有复习英语，上学路上满心懊悔。

根据以上提示，写一片段，要求有自然环境的描写，借所写环境来表达出文中的“我”的特定心情。150字左右。

你的谎话像阳光一样

你似乎经常对我说着谎话。

我是个十足的宅女，你看不惯，便将我拽出家门，美其名曰想找个提包的，却在归途中，将所有的重物自己包揽，只给我一些看起来很大但实际上分量很小的包。在我的要求下，你无奈，只得勉强再递给我几个包，尽管分量也不大。你说，你怕我拿不动。我暗笑。我知道，你只是想用这个借口来使我走出家门。你的撒谎技术还真差。

那次我滑轮滑，谁知地面上竟有几块石头，近视的我硬是没看见，你大声对我说着要我小心，别摔倒，小心石头。我便以“知道了”来敷衍你，刚说完，我便感到有些重心不稳，我知道，我碰到了石头。我看到你急忙向我跑来，却无奈，我们之间的距离终究隔得是有些远，没等你赶过来，我便倒在了地上。你拼命赶到我身边，说道：“活该，谁让你不听我话。”一脸责备样子，我却分明从你眼中看出了你的担心。你的右手也紧紧地攥着我的左手，攥得我生疼，我不语。看吧，你又在撒谎了。

最近我回家时，望向窗外时，天早已呈靛蓝色，路边那橙色街灯也早已亮了起来，街上，几乎空无一人，还有那隐隐约约传来的狗叫声。我一个人走夜路难免会有些害怕，却在车上看到你的身影的那一刻，顿时安下心来。下车后，你说，你是出来买东西“顺便”过来接我，可当我看到你那只拿了几块电池的左手时，轻笑，前者才是“顺便”吧。你还是一样，谎话说得那么假，让我轻易就能猜透。

但你的谎话，每每都让我不忍点破。

老妈啊，你常说，人和向日葵一样，都应该得到阳光的滋润。那么，你的那些谎话，是不是也像阳光一样滋润着我呢？

母亲的眼泪

母亲是个倔强，坚强的人。从小到大，我很少见过母亲流泪，即使是在动过手术后，即使是在照顾病床上的父亲的最艰难的时刻，也没有。唯独有三次，母亲的眼泪，让我难以忘怀。

那是我五岁的一个夏日，酷热的阳光让空气变得尤为干燥，知了的叫声不绝于耳。我急切地走在路上，想要快点回家，想到家里的空调、冰糕、电视„„我又加快了脚步。但只觉得身体被什么牵绊住，我便扑到了满是沙石的地面上去了，一股钻心的疼痛一直涌到额头，我的脸顿时血迹斑斑。医院的镜子前，站着鼻尖上露着黑线、眼睛红肿的我和眼睛同样红肿、脸上泪痕斑斑的母亲，望着我们狼狈的样子，我破涕为笑„„

那是我九岁时的某个夜晚，漆黑的夜空中找不到星星的身影，密密的乌云将月亮遮住。从隔壁传来母亲与老师通话的声音，我感到大事不妙。果然，一会儿，母亲怒气冲冲地走进 来，训斥着我为什么不完成作业。我不知所措，母亲便抄起了扫帚，将我摁在床上，抽打着我，我疼得嗷嗷直叫，直到母亲停止，不再抽打我，我抬头看着她，母亲坐在床边，大声喘着气，同时，母亲的脸颊挂上了一串串泪珠，望着母亲难过的样子，我愧疚地流下了眼泪„„

那是我十三岁的一次家长会，春风吹拂着校园里的小树，麻雀在树枝上跳动，白云嵌在蓝天上，像一块华美的天鹅绒。我站在校门口的人群中寻找着，突然，我的眼前一亮，穿过人群，拉起了母亲的手，带她走到学校的光荣榜上，指着那个早已印在脑子里的位置说，“你看！”我的照片和名字被登在了“优秀学生”一栏里，母亲久久地看着，突然转过头，对我笑了笑，眼睛里似乎还有什么晶莹的东西发着光，望着母亲欣慰的样子，我会心地笑了„„

母亲的眼泪是一朵花，用芳香诠释着母爱，在我的心田中永久的开着，开得那样饱满、绚烂，充实着我的人生。

是你给了我阳光

一年的时光如白驹过际，转眼间，你我已上初二了。一年前，我还是一个懦弱不自信的小姑娘，而如今，我已成了一个勇敢自信女孩儿了。回首这一年，是你，给了我阳光。

那一年，那一天

还记得第一次见到你，在满是嬉闹声的教室里，不认识一个人，我胡乱拨弄着笔，只是为了掩饰我内心的尴尬和孤独。“嗨！”你纤细的手落在我的肩上，我下意识的转过头来，“我可以坐在这里吗？”我拘束地点了点头。“我叫叶子，你呢？”“我叫张祎。”“哦。很高兴认识你„„呵呵，我想和你交朋友。”“嗯，好啊。”接着，教室里传来我们同频率的笑声，我感到一束温暖的光把我的世界照亮。

原来大摇绳并不可怕

我没有体育细胞，至少，在遇见你之前，我是这么认为的。那次体育课，我依旧坐在树荫下，静静看着绳子忽上忽下地摆动，看着你轻捷的身影一次次出现在绳子下方。你突然向我走来，用满是汗的手拉起我说：“一起玩吧，挺好玩的。”我坚定地摇了摇头，你却也坚定地拉着我说：“不试试怎么能行。只要你勇敢进去，就不会被它打到，加油！”正当我犹豫间，你轻轻推了我一把，没有办法，我轻轻一跳，被打到了，其实也没有那么疼。像阳光照在身上，欣喜涌上心头。原来，大摇绳并不可怕。

没有理由，把昨天的黑暗带到今天

初一下的期中考试，我考得极其差，竟一下子下降了九名，这对我无非是一次莫大的打击。至今，我还记得成绩下发的那天下午，我扑在桌子上放声大哭的情景，你一边抹着我脸上的泪水，一边安慰泣不成声的我。你说，人生就像我们过得每一天，总会有黑暗的时候，但你没有理由，把昨天的黑暗带到今天。那天下午的阳光，格外刺眼，就像你的话语一样，穿破了我心中的黑暗。

有人说，人生的一种幸福，就是在一个合适的时间遇上一个合适的人。那么，你和你的阳光，便是我这一年，最大的幸福。

第二篇：环境描写

父亲二十年前的叮嘱

①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。每个周末，我都会回家帮助父亲一起砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。这一次，因为我额外需要五元钱的奥数测试费，所以父亲昨晚又摸黑砍了一担柴，等到今天早晨在县城卖掉后再把钱给我。

②“最近钱是越来越紧张了。”父亲挑着担，边走边嘀咕。自从到县城上学，这句话我听了已经不下百遍了。一阵轻微的冷风袭来。天渐渐亮了，山脊的轮廓越来越清晰。有白而软的东西从空中飘下来，落在父亲的身上，倏忽就不见了。忽然又有两个落到我的鼻子上，用手一摸也没了，鼻尖只留下一点冰凉的酸。抬头远望，雪花正从天而降，有些大一点的树叶上已经挂白了。除了扁担的颤悠和我们轻重不一的脚步声，山路静谧而空明。

③街上大部分的人家还没有开门。父亲挑着担，带着我挨家挨户找买主。由于担心耽误我上学，又怕柴火打湿了没人要，父亲走得很快，我能听到他的喘气声越来越大了。最后终于在一条城乡结合部的弄堂里遇到了买柴人。父亲卸下柴火，从那人手里接过一沓毛票，仔细地数了数，一共四元。父亲说：“同志，我这担柴要五块钱哩。”“什么？昨天不还是四块吗？”那人瞟了一眼父亲。“昨天是 昨天。您没看我这担柴，比别人的要厚重得多吗？”父亲小心翼翼地说。“那我不管，都是四块钱，我又没有让你搞这么厚重。”那人没有丝毫加钱的意思。“今天下雪了，您看我多不容易。您就加一块吧。”父亲几乎是哀求的口吻了。

④我从门缝看见那人在裤兜掏来掏去，终于摸出一张皱巴巴的五元纸钞，然后把那沓毛票从我父亲手里抓过去，又把那张纸钞从门缝往外一扔，丢下一句话：“拿去吧！”

⑤风裹挟着雪吹过来，纸钞落到门槛前父亲的脚下。父亲怔怔地站着，不知是因为冷还是累，他的鼻气变得忽粗忽细。等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边，然后低下头，弯下腰，缓缓地把那张纸钞拾了起来，揣在怀里。父亲弯腰去捡钱的时候，我发现他的身体几乎弯成了一个零度角，头几乎触到了地上。父亲站起身来，对那人说一声：“多谢了！”然后转身拉着我默默离开。

⑥“爹，你冷不冷？”等走远了，我问父亲。因为要挑担，父亲出门的时候穿得有点少。“你可得给我好好读书，”父亲顿了顿，说：“没有别的出路，只有读书才能进城里哩。”

⑦雪下得越来越大，整个县城变成了一片银白色。父亲没有急着回家，他要一直把我送到学校去。“爹，本来我不想花那么多钱去那个什么测试的。可是老师说了，要是获得好名次，将来能保送上北京的大学。”眼看快到学校，我终于忍不住说了心里话。我有点想哭了，眼睛湿湿的。“测试好啊，爹和娘支持你。要是能保送上大学，那真要感谢老祖宗了。”父亲摸着我的头说：“我当年也想上大学呢！看来这个愿望你能帮我了啦。”

⑧到学校门口了，父亲从怀里把那五元钱掏出来，塞到我的书包里。好像生怕它还会飘走似的，他使劲地把书包捏了又捏。“孩子，爹还有一句话。”父亲望着我，神情与以往大不一样。“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好、不要让他……” ⑨“什么？爹？”

⑩“在你面前低头弯腰。”

1、揣摩下列句子的含义。

①“把那张纸钞从门缝往外一扔”体现了买柴人怎样的心态？

②“等我走过去刚要把地上的钱捡起来，父亲忽然把我拉到一边”，父亲为什么不让“我”去捡钱？

2、文中多处采用景物描写，请找出一处并体会其作用。

3、标题“父亲二十年前的叮嘱”具体指什么？

4、试分析文中的父亲形象。

猎人与母猴

①1960年，山里饿死了人，公社组织了十几个生产队，围了两个山头，要把这个范围的猴子赶尽杀绝，不为别的，就为了肚子，零星的野猪、麂子已经解决不了问题，饥肠辘辘的山民把目光转向了群体的猴子……

②两座山的树木几乎全被伐光，最终一千多人将三群猴子围困在一个不大的山包上。猴子的四周没有了树木，被黑压压的人群层层包围，插翅难逃。双方在对峙，那是一场心理的较量。猴群不动声色地在有限的林子里躲藏着，人在四周安营扎寨，时时地敲击响器，大声呐喊，不给猴群以歇息机会。三日以后，猴群已精疲力竭，准备冒死突围，人也做好了准备，开始收网进攻。于是，小小的林子里展开了激战，猴的老弱妇孺向中间靠拢，以求存活；人的老弱妇孺在外围呐喊，造出声势。青壮的进行厮杀，彼此都拼出全部力气浴血奋战，说到底都是为了活命。战斗整整进行了一个白天，黄昏的时候，林子里渐渐平息下来，无数的死猴被收敛在一起，各生产队按人头进行分配。

③那天，有两个老猎人没有参加分配，他们俩为追击一只母猴来到被砍伐后的秃山坡上。母猴怀里紧紧抱着自己的崽，背上背着抢出来的别的猴的崽，匆忙地沿着荒脊的山岭逃窜。两个老猎人拿着猎枪穷追不舍，他们是有经验的猎人，他们知道，抱着两个崽的母猴跑不了多远。于是他们分头包抄，和母猴兜圈子，消耗它的体力。母猴慌不择路，最终爬上了空地上一棵孤零零的小树。这棵树太小了，几乎禁不住猴子的重量，绝对是砍伐者的疏忽，他根本没把它看成一棵“树”。上了“树”的母猴再无路可逃，它绝望地望着追赶到跟前的猎人，更紧地搂住了它的崽。

④绝佳的角度，绝佳的时机，两个猎人同时举起了枪。正要抠动扳机，他们看到母猴突然做了一个手势，两人一愣，分散了注意力，就在这犹疑间，只见母猴将背上的、怀中的小崽儿，一同搂在胸前，喂它们吃奶。两个小东西大约是不饿，吃了几口便不吃了。这时，母猴将它们搁在更高的树杈上，自己上上下下摘了许多树叶，将奶水一滴滴挤在叶子上，搁在小猴能够够到的地方。做完了这些事，母猴缓缓地转过身，面对着猎人，用前爪捂住了双眼。

⑤母猴的意思很明确：现在可以开枪了……

⑥母猴的背后映衬着落日的余晖，一片凄艳的晚霞和群山的剪影，两只小猴天真无邪地在树梢上嬉闹，全不知危险近在眼前。

⑦猎人的枪放下了，永远地放下了。

⑧他们不能对母亲开枪。

1、请用简洁的语言概括文章的故事情节。

2、文章第④段对母猴主要采用了什么描写方式？有什么作用？

3、文章第⑥段划线句属于什么描写？试体会其作用。

4、这是一个惊天地、泣鬼神的凄美故事，你从中获得哪些启示？

1、①体现了买柴人对父亲的轻视和对父亲人格的践踏。②他认为自己的人格受侮辱算不了什么，不能让孩子的人格也受玷污。

2、如第⑦段的景物描写，点明天气的寒冷，但衣服单薄的父亲依然送我到学校，更体现出父亲对孩子的爱。

3、“等你将来有钱了，假使也遇到了像我这样的人，你最好、不要让他在你面前低头弯腰”。

4、吃苦耐劳、勤劳朴实、忍耐善良，爱子情深。

（五）参考答案：

1、饥饿难忍的1000多公社社员，把三群猴子围困在一个小山包上对它们进行残酷的屠杀。其中一只母猴带着两只崽被两位猎人穷追不舍，最后爬到一棵小树上。在猎人抠动扳机的瞬间，母猴“恳求”给幼崽喂奶。猎人被母猴的举动惊呆了，并永远放下了猎枪。

2、动作描写。表现了母猴临死前博大精深的母爱。

3、景物描写。烘托了母猴临死前的凄楚和绝望。

4、我们从中可感受到动物身上折射出来的可贵品质：牺牲精神、团队精神、尊严、生存权利的渴望、善待生命……

第三篇：环境描写

小说阅读之环境描写的作用

（一）什么是小说中的“环境“

指小说中，人物活动的具体场景，如时间、地点、天气、季节、景色、场面等。

（二）环境的定义

1、社会环境

对一定历史时期的社会情态、生活风尚、风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描写。

2、自然环境

对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

（三）自然环境作用的探究

一、鲁迅在《药》中描写夏四奶奶给夏瑜上坟时有这样一段描写：

微风早经停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖的声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面看那乌鸦，那乌鸦也在笔直的树枝间，缩着头，铁铸一般站着。

渲染气氛，奠定情感基调。烘托人物心情，反映人物心理。二

一次有意义的活动

星期六，我们去淮安，参观周恩来纪念馆。

早晨，东方刚刚露白，太阳还没升起，我就催促爸爸赶快送我上学校乘车„„

我们饶有兴趣地参观着每一个厅，不知不觉，太阳已照到我们的头上，很多同学额头已渗出了细密的汗珠。可每个同学还在端详着每一张图片。看着那一张张照片，我们仿佛走进了周总理生活的年代„„

太阳已渐渐落山，我们才恋恋不舍的登上回家

自然环境对情节的发展有着重要的影响展开、推动、暗示小说的情节。

三 红土地、灰校舍和那不落叶的树木,都蒙上了一层白色。几个学生从明仑大学校门走出，不顾雪花飘扬，停下来看着墙上的标语：“这是你的战争!

This is your war!”

自然环境→往往暗示社会环境

四、初春的清晨，风微微扬起轻纱薄帘，纷扬的雨丝宛若曲终回环，轻轻着落。几声轻脆的鸟鸣划破了天幕„„爷爷就那样静静地躺着，脸上是那样的安详„„

（爷爷一生酷爱琵琶，可一生总是那样的坎坷，只有在风烛残年才重归天籁„„）

交代人物活动的背景，点明事件发生的时间（季节）、地点等，特别是渲染气氛。

五、施耐庵的《林教头风雪山神庙》的三段有关雪的描写：

1、正是严冬天气，彤云密布，朔风渐起，却早纷纷扬扬卷下一天大雪来。（林冲怀着复杂的心情来到草料场，）

2、雪地里踏着碎琼乱玉，迤逦背着北风而行。那雪正下得紧。（在林冲觉得身上寒冷去沽酒御寒的路上）

3、“看那雪到晚越下得紧了。”

（林冲喝了一顿闷酒仍旧迎着北风回来。）

为下文内容作铺垫，推动故事情节的发展

小结：小说自然环境描写的作用: ①交代故事发生的时间、地点。

②交代或暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。

④渲染气氛,烘托人物，奠定情感基调。⑤为后文做铺垫，推动情节的发展。⑥深化主题。

思考：那么小说的社会环境描写有什么作用？

请同学们阅读有关的小说文段，思考并回答问题。

社会环境描写如何分析

分析小说的社会环境描写，要与中心联系起来，要和人物个性、命运联系起来，要与故事的背景和情感基调联系起来，要思路开阔，多从不同的角度思考。

一、《孔乙己》 鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，------这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，一一靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

交代了人物的活动地点及当时的社会环境，揭示了社会的本质特征。

二、鲁迅的《祝福》中的片段：

我回到四叔的书房里时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大“寿”字，陈抟老祖写的，一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在，道是“事理通达心气和平”。我又百无聊赖地到窗下的案头去一翻，只见一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思录集注》和一部《四书衬》。无论如何、我明天决计要走了。

这段作者对四叔书房的环境描写有什么作用？ 揭示了人物心境，表现了人物性格。

三、《祝福》片段节选

我在蒙眬中,又隐约听到远处的爆竹声联绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇。凸显内容，深化主旨。

四、《十里长街送总理》一文中的环境描写：

“天灰蒙蒙的，又阴又冷，长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。” 的作用？

渲染了悲哀的气氛，衬托出人们悼念周总理的极其沉痛的心情。（渲染故事的环境气氛）

五、《骆驼祥子》极力刻画了日烈雨暴的情景。当日烈到人不能忍受的程度，祥子还不得不拉车挣钱；当雨暴到人不能行走的程度，祥子还不得不在雨中挣命。

通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。

（烘托人物的突出特点，深化小说的主题思想）

小结：环境描写的作用

一、交代故事的时代背景

在小说的开头，一般有社会环境描写，交代事情发生的地点或背景。

二、渲染故事的环境气氛，烘托心情

往往用生动的社会环境描写，来创造故事的特定氛围，从而增强故事的真实性。

三、烘托人物的突出特点

社会环境描写，能表现人物的身份、地位、性格。

（四）环境描写的常见考查题型: ①在文中准确地找出描写环境的句子。

②文中某处的环境描写有何特点或有何作用？

（五）环境描写作用的答题指导

解答此类题我们要从环境本身的特点、环境描写与人物的关系、环境描写对情节的作用等三个方面进行分析，综合考虑。第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写答题时，要紧扣其表现了怎样的地域风格，提示了什么时间、季节，渲染营造了怎样的氛围等

《故乡》开头景物描写：

“时候既然是深秋；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”

这段景物描写是渐近故乡时“我”在船上所见，活画的是一幅死寂的故乡冬景图。作者用这些语句极力渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。

社会环境答题时必须结合时代背景，指出相关语句揭示了什么样的社会现实。

①那天早晨上学，我去得很晚。心里很怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩。

②天气那么暖和，那么晴朗！

③画眉在树林边．宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练，这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。

④我走过镇公所的时候，看见许多人站在布告牌前边。最近两年来，我们的一切坏消息都是从那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的各种命令啦，——我也不停步，只在心里思量：“又出了什么事啦？”

1.文段中描写自然环境的语句是：天气那么暖和，那么晴朗;画眉在树林边宛转地唱歌。画眉在 树林边．宛转地唱歌

描写社会环境的语句是：锯木厂后边草地上，普鲁士士兵正在操练。

2.文段中自然环境和社会环境描写的作用是：这里的环境描写包括了自然环境和社会环境，点明了《最后一课》

具体的时间和时代背景，特别是社会环境的描写，揭示了国土已 被侵略军所占领的社会现实，优美的自然风光和残酷的社会现实 形成了鲜明的对比。

第二步：分析环境描写与人物的关系

分析环境描写要看它对刻画人物起到什么作用，具体如下： 衬托人物„„心理 交代人物„„身份 表现人物„„性格

《故乡》的开头所描绘的“故乡冬景图”，作者极力渲染农村萧条、荒凉、沉寂的气氛，正烘托出“我”当时的悲凉的心境，荒凉的景象与主人公悲凉的心境融为一体。

第三步：分析环境描写对情节的作用

环境描写推动着故事情节的发展，为下文埋伏笔，作铺垫。

《故乡》开头对“没有一些活气”的萧索荒村的描写，与“我”悲凉的心境相融合，一开始就为全篇定下了抑郁深沉的感情基调。这“眼前的故乡”和“回忆中的故乡形成对比，从而引出对回忆中的故乡的描写，推动了情节的发展。

《最后一课》中“窗外又传来普鲁士兵的号声---它们已经收操了”这一社会环境描写为后文表现韩麦尔先生强烈的爱国热情埋下了伏笔，把故事情节推向了高潮。

第四步：深化文章中心（主题）

叙事类文章中的景物描写最终都是为了深化文章的主题，答题时必须要结合文章中心（主题）来答。

第一步：分析环境本身的特点

自然环境描写：表现了„„地域风格

提示了„„时间、季节

渲染营造了„„氛围，烘托人物心情 社会环境:

交代作品的时代背景

指出相关语句揭示了„„社会现实

第二步：分析环境描写与人物的关系

1、衬托人物„„心理

2、交代人物„„身份

3、表现人物„„性格

第三步：分析环境描写对情节的作用

推动故事情节的发展，为下文„„内容埋伏笔，作铺垫。第四步：结合文章中心作答

深化了文章„„主题（中心）

（六）小说环境描写作用的（答题模板）

①交代了人物活动的„„（时间、季节、地点、背景），营造了„„，还暗示了„„（社会环境的特点）；

②烘托（揭示）了人物„„（性格、心理或身份特征）

③推动情节的发展，为下文写„„作辅垫（或跟上文„„相„„（呼应）。④表达（揭示、暗示、寄托）„„主题。

第四篇：环境描写

教学目的：

1、加深对小说中环境描写作用的理解

2、通过练习进一步理解环境描写在小说中的作用

3、梳理高考题答题思路

教学重点：通过练习理解环境与小说中人物、情节之间的多边关系 教学难点：梳理高考试题答题思路 教学过程：

一、导语：（大屏幕：国家新一届领导人与中外记者见面）在十一月十五日新一届领导人与中外记者见面。中国即将开始新的征程。现在需要我们关注的不是他们将以何种慷慨激昂的情绪带领全中国的人民奔向小康，大家注意他们身后的巨幅画作。这幅图是著名画家侯德昌的大手笔称为《幽燕金秋图》，它气势磅礴，代表着中华民族的灵魂，更展示了中国人的豪迈气概。如果，把背景换成了《中国好声音》那么他们马上就变成了好声音的评 委了。可见，环境多么重要。

二、复习：说出环境描写的作用。分别从内容和结构两个方面总结 内容：人物，暗示人物心理，塑造人物性格。

情节：交代时间地点，暗示社会环境，推动情节发展，奠定感情基调，渲染烘托气氛，暗示、点名主题

结构：开头，交代时间地点，奠定感情基调，渲染烘托气氛中间：渲染烘托气氛，推动情节发展，暗示人物心理，塑造性格

结尾：暗示、点明主题

三、将角色转换，不只是读者分析作家的作品。现在站在作家的角度，将现将下面的三个语段还原到文中，放到合适的位置，并说清楚理由（合适，如何理解？）标准在主题。把握小说的主题，再确定选择哪些内容。主题的确定则需要人物，情节，环境相互作用，彼此勾连，形成多边的相互关系，缺一不可。才能将作者对人生，对社会的深入思考展示出来。阅读剪裁过的《乌米》

（3）清风从阿伊——偑特里山巍峨的峰顶簌簌吹来，微微地拂动着我窗前浓密的树叶，树叶的簌簌声给歌声增添了许多令人心旷神怡的美感。歌曲本身并不优美，而且有些单调，整个曲调很不和谐。在看来本应该停顿的地方，听到的却是悲伤而激动的呼号，随后这一惊心动魄的喊叫又同样出人意外地变作了柔肠百转的怨诉。这歌是一个苍老而颤抖的嗓音唱出来的，日复一日，从早到晚，什么时候都能听到这支像山溪一般流下来的唱不尽的歌子。

村民们对我说，这心事重重的歌声他们已经听了七个年头。我问他们：“这是谁在唱？”他们告诉我，这是一个叫乌米的疯老婆子唱的。六年前她的丈夫和两个孩子出海捕鱼，至今没有回来。

从那时起，乌米便每天坐在自家土屋的门槛上，望着大海歌唱，等待着自己的亲人。一次，我去看她。我沿着蜿蜒的小道，经过几个伫立在山坡上的土屋，穿过一个个果园和葡萄园，爬上了高山。在山石背后翠绿树丛中，我看到了乌米老太婆的那所半坍塌的土屋。乌米坐在门旁的石头上，她的身材匀称颀长，白发苍苍。她那布满细小皱纹的脸，已被太阳晒成了棕褐色。层层叠叠的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎热的蓝天衬托下的阿伊——偑特里山的灰色峰顶，以及在太阳照耀下寒光熠熠的大海，所有这一切在老人周围形成了一种肃穆静谧的气氛。在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。（1）乌米一面唱，一面用笑脸迎着我。她的脸在微笑时皱得越发厉害了。她的眼睛年轻而明亮，眼里燃烧着专心致志的期待之火。她温存地打量了我一眼，重又凝视着一片荒漠似的大海。我走近前去，在她身旁坐下，听着她歌唱。歌子是那样奇特：满怀信心的曲调不时为忧思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的调子，它时而中断，寂然无声；时而又响起来，充满了喜悦和希望……

但是不论这歌曲表现什么样的情绪，乌米老太太的脸上却只有一种表情，那是一种坚信不疑的期待，一种满怀信心的、安详而喜悦的期待。

我问她：“你的丈夫叫什么名字？”她粲然一笑，回答说：“阿布德拉伊姆……大儿子叫阿赫乔姆，还有一个叫尤努斯……他们很快就会回来的。他们正在路上，我马上就会看到船了。你也会看见的确”

她说“你也会看见的”这句话时，似乎深信，见到他们父子对我说来也将是莫大的幸福，似乎当她丈夫的渔船出现在海天之际，出现在她那被南方的烈日晒干了的、木乃伊般的棕色手指所指的那一道深蓝色的细线上时，我会感到莫大的快乐。

随后她又唱起了那支期待和希望之歌。我看着她，一面听，一面想：“就这样怀着希望该有多好啊！心里充满了对未来巨大欢乐的期待，这样活着该有多好啊！”

乌米一直在唱着，她微笑地摇晃着身躯，目不转睛地凝视着在日光下闪烁着耀眼光辉的茫茫大海。

她完全沉湎在一种思念里，不理会任何别的东西了，坐在她身旁的我对她说来已不复存在。我对她这种全神贯注的神态满怀敬意，我觉得，她这种只怀着一种希望的生活很值得羡慕，我沉默着，情愿让她把我忘却。（2）

年迈的乌米永远等不到什么了，但她将怀着希望活着和死去……

1、透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。从山下不时传来马具的叮当声，还有潮水拍击海岸的沙沙声。偶尔还可以听到聚集在集巿上咖啡馆附近的人们的喧嚷声。在这儿是一片宁静，只有淙淙的溪水，伴随着还在六年前已经开始了的乌米的幽思漫漫的歌声。（渲染、暗示人物心理）

2、这一天海上风平浪静，它像一面明镜，映射出明亮的天色，但并未使我产生什么希望。随后我便满怀惆怅悄然，又传来了歌声和溪水响亮的淙淙声，海鸥在海上翱翔，一大群海豚在离岸不远的地方尽情嬉戏，远方是苍茫的大海。（暗示主题）

3、每当早晨醒来，我便打开房间的窗户，倾听着从山上透过果园中茂密的绿阴向我传来的心事重重的歌声。无论我醒得多早，这歌声都已经回荡在充满着盛开的桃花和无花果的香甜气息的晨空里了。（交代时间地点，渲染气氛）

四、根据对环境描写作用的理解，完成欧 亨利的《二十年后》 “ 一阵冷飕飕的风吹过”在文 中出现两次，说出各自有什么作用。梳理答题思路：

出现位置：第一次在开头，作用：渲染气氛，引起下文

第二次在中间，作用：推动情节发展，渲染气氛，暗示人物心情

答题字数：根据提干要求，如果 有赏析，简析之类的字眼，则需要结合文章举例说明。如果只有说明作用，则可以简洁回答。答题原则：准备草稿。分条来写。

四、总结：

莫言接收记者采访时说，小说这种严肃文学可以让人了解别人了解社会，在这个过程中认识真善美，假恶丑，同时引发你的思考，我的一生应该怎么过。这是一个古老而 严肃的问题。

我们可以通过对小说的阅读来增长自己的阅历，让自己也去思考这个严肃而又古老的问题。我们就到小说中，到书中，去需找指引方向的灯塔吧。

第五篇：环境描写

环境描写

自然景物描写

表现自然景象、交代人物活动场景 社会环境描写

反映社会风气，风俗人情。作用一：环境描写可以交代背景

六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。（节选自老舍《骆驼祥子》）

从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在_夏天___(季节)，天气情况____非常炎热_，人的感受____非常难受______。作用二：环境描写可以衬托人物心情

①后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

②后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（节选自莫泊桑《我的叔叔于勒》）

这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第①处环境描写时“我们”的心情是_____愉快的___，第②处环境描写时，“我们”的心情是____失落的__。前后两处环境描写形成了一种______对比、照应________。作用三：环境描写可以渲染气氛 作用四：推动情节发展

那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（节选自曹文轩《孤独之旅》）这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了一种___恐怖____的气氛，天气的变化，也引出了下文___鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节____，所以，也推动了______情节发展____。作用五：环境描写可以成为文章的线索

5、①雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮……雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。

②雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。③车披着水光，消失在街的尽头。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。

赏析：这三处环境描写，都是写的__雨_，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而且成为了文章的__线索__，这样安排使文章使文章结构更严谨，构思更巧妙。

作用六：环境描写可以深化作品主题 车披着水光，消失在街的尽头。

我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。

这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了和谐温馨___的气氛，也起了深化作品主题_的作用。

三、描写环境的方法

一、抓住景物特征

二、选好观察角度

三、安排描写顺序

四、运用多种技巧（感官修辞联想想象）

五、务必融情于景 技巧1：感官法

视觉

形状、颜色、数量、动静（变化）等 听觉

声音（变化）嗅觉

气味（变化）味觉

味道（变化）触觉

质地、冷暖（变化）等

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

——朱自清《春》

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。——朱自清《荷塘月色》 技巧2：比喻、拟人 仿写练习：

蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。_______________________________ 有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河……真是千姿百态，变幻莫测。技巧3：联想、想象

① 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

联想法：由春花联想到秋实。

②花朵儿一串挨着一串,一朵接着

一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！

“我在开花，”它们在笑。

“我在开花！”它们嚷嚷。

想象法：想象花儿像孩子一样调皮可爱 技巧4：连串式描写，展开故事的情节

在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。

在一篇题以《关心》为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：

“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。” 中间接着说：

“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。” 结尾的时候，作者再次写到了景物：

“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”

“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”

同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。

四、赏析环境描写

1、街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。

赏析：这一处环境描写运用了__拟人_的修辞手法，为我们描绘了一幅____天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫___的画面,将景物赋予了_人的感觉_,使文章情景交融，生动地交代了_____炎热的天气背景，__衬托出__人们烦闷的心情__。

2、在这个白光里，每一个颜色都刺目（视觉），每一个声响都难听（听觉），每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多（感觉），空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。

赏析：这一处环境描写运用了__排比、夸张__的修辞手法，从_视觉、听觉、嗅觉和感觉__角度生动地写出了__环境的恶劣_,渲染了一种___令人难受、恐怖__的气氛，衬托出人物_烦躁、恐惧__的心情。

3、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面飘去，然后又贴着水面，慢慢飘散。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始飘 3 起炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。（动景描写）

月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

四周只是草滩或凹地，已无一户人家。

黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。

月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。

比较赏析：原文好在哪里？

原文巧妙地用景物的__动态景物__描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种___孤独的气氛，表现了父子俩_寂寞__的心情。这样动静结合的方式使景物描写更_生动__，使表达情感的方式更__含蓄、巧妙__。

五、练习：“校园秋色” 反映两种心情：

1、喜悦

2、伤感 字数：不少于100字。

要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。秋天的校园充满诗情画意。…… 秋天的校园让人伤感。…… 佳作欣赏

秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得调皮了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好像故意要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真调皮呀！我爱校园秋色。

秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。