《五彩光》(第一课时)教学设计-教学教案

第一篇：《五彩光》(第一课时)教学设计-教学教案

严萍/湖北特级教师

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教学目标

1、通过对重点词、句的理解，想像句子描绘的景象，从而体会五彩池这一奇特景观的神奇美丽，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2、学会本课11个生字及出现的新词，理解“漫山遍野、五光十色”等词语的意思。

3、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

教学重点

1、通过学习第二、三自然段，引导学生边读边展开想像，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、累语言。

教具准备

cai课件（内含五彩池实景风光片及重点句子）。

教学过程

一、初读，激趣质疑知神奇

1、讲故事激趣导入新课，揭示课题。

2、检查预习，反馈交流，初步感知五彩池的“神奇”。

（1）小组自读课文，交流自学生字词情况。

（2）整体感知，反馈学生读懂的内容，进行归纳概括。

（3）质疑问难，梳理学生提出的问题，确定教学重点。

二、精读，再现形象悟神奇

学习第二自然段

1、自由朗读第2自然段，交流读后的感受。

（1）选择你最喜爱的句子用自己喜欢的方式多读几遍。

（2）你读懂了什么？

2、理解重点词句，了解五彩池水池的特点。

（1）引导学生抓住“漫山遍野”“无数”“数不清”“有„„有„„有„„”省略号等重点词及标点符号，体会水池多而且美。（教师补充相关知识）

（2）指导学生有感情朗读。

3、教师范读，配乐渲染，启发学生想像评议文字所描绘的画面。

（1）教师配乐朗读，学生闭上眼睛想像画面。

（2）学生交流刚才脑海里出现的画面。

4、课件再现五彩池的奇特景观，对照、印证刚才的理解与想像，进一步感悟五彩池的“神奇”。

（1）观看课件谈感受。

（2）再读课文，加深感悟。

5、小结。

学习第三自然段

1、默读第三自然段，想想这段主要讲什么？

2、再读，你有什么感受？

3、引导学生读懂每句话的意思，并试着概括。

（1）教师引导学生学习概括第一句。板书：池池色不同。

（2）学生先自己说，然后教师指导学生概括第二句。板书：一池水多色。

（3）学生直接概括第三句。板书：有色变无色。

4、课件展现这三句话描绘的景观，学生一边看一边进一步思考：从这三句话里，你还能体会出什么？

5、师生对读，积累语句。

6、小结。

学习第四自然段

1、自由读第四自然段，思考：形成池水美丽神奇的原因是什么？用铅笔在书上标上序号。

2、小组讨论。

3、汇报交流学习情况。

三、熟读，积累语言忆神奇

1、选择喜欢的句子或段落自由读。

2、回放美丽神奇的五彩池水风光片。

3、诵读交流。

四、诵读，运用语言赞神奇

1、以学生提出的问题导入，“五彩池”中的“五”字现在怎样理解？

2、“五彩池”和“瑶池”有什么不同？

3、“五彩池”是怎样的池？

5、齐读最后一句。

6、设计一条宣传五彩池美丽、神奇风光的广告语。

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第二篇：《练习五》 第一课时 教学设计

练习五

教学目标：

1、按笔顺正确书写汉字。

2、懂得4个常用标点的用法。

3、熟记4条成语和我国传统的十二生肖。

4、训练学生的听力和语言表达的能力。教学重点：

懂得4个常用标点的用法。

训练学生的听力和语言表达的能力。教学难点：

训练学生的听力和语言表达的能力。教学方法：

合作探究、观察法 教具准备：字典 生字卡片 课时安排：三课时

第一课时

教学内容：教学1—2题 课时目标：

1、按笔顺正确书写汉字。

2、懂得4个常用标点的用法。教学进程：

一、教学第一题

1、审题。

2、指导。

（1）出示生字卡片，依次认读汉字。（2）利用生字卡片，比赛认读汉字。（3）观察每一个字的笔顺，练习书空。

（4）重点指导“弹、胸、雕”的笔顺和“裙、福”的偏旁。（5）用铅笔描红，进一步强化巩固笔顺。

二、教学第二题。

1、审题。

2、指导。

（1）出示《标点符号歌》，自由读，齐读。（2）思考：这首儿歌主要讲了什么？

（3）逗号、句号、感叹号各是什么样的？该怎样写？（4）什么情况下使用这些标点？再读儿歌。

（5）出示对话，有不认识的字查字典，并在书上标上读音。（6）分角色朗读，说说这组对话讲了一件什么事？（7）结合儿歌给句子加标点。

（8）全班讨论交流，教师指出存在的问题。（9）齐读对话。布置作业：

1、画去不是同一类的词语。仙鹤 动物 猴子 棕熊 手枪 步枪 机枪 开枪 天空 飞机 潜艇 导弹 工人 学生 青年 教师

2、面的句子加上合适的标点符号。（1）我是少先队员（2）人们在端午节吃粽子（3）漓江的水真清啊

（4）妈妈 这是不是雄伟壮观的长城

第三篇：练习五 第一课时教学设计

练习五

主备教师 课时编号： 备课时间：

教学内容:教材第34页练习五第1－5题 教学目标

1．巩固100以内数的组成，巩固学生对数位与计数单位的认识，会读、写100以内的数。使学生进一步掌握100以内的简单计算的口算方法。

2．让学生做数学，体验数学的过程，用活动的形式让孩子掌握知识，形成技能。

3．培养和提高学生解决问题的能力，增强学生学习数学的兴趣。教学重难点: 巩固对100以内数的认识，熟练掌握100以内的简单计算的口算方法。

教学具准备:教学光盘 教学过程:

一、复习数的组成(完成课本练习五的第1、2题)1．出示第1题图，教师指导学生认真观察第一幅图，说说你看到了什么? 生：图上画着3捆小棒和6根小棒。

师：你知道3捆小棒和6根小棒分别表示什么吗? 生：分别表示3个十和6个一。

师：那么第一幅图，是由()个十和()个一组成的?组成了多少?(让生把课本第36页的第1题的第一幅图补充完整)教师指导学生看第二幅图，问：你们知道这个计数器上数是多少吗? 生：这个计数器上的数是52。

师：你是怎么看出来的? 生：计数器的十位上有5个珠珠，表示5个十；个位上有2个珠珠，表示2个一。5个十和2个一合起来就是52。

(让学生完成第二幅图下的填空)2．出示练习五的第2题，先让学生思考，然后让学生做在自己的课本上。

集体内汇报订正：

(1)十位上是5，个位上是0的数是(50)；(2)个位上是8，十位上是7的数是(78)；(3)十位上是(2)，个位上是(6)的数是(26)。

此题为开放性题目，只要学生懂得把自己写的十位上的数与个位上的数合起来，成一个数，就是对的，要给予肯定。要让学生注意前后连贯性。

二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十数的简单口算

(完成课本练习五的第3～5题)1．口算。(完成第3题)(1)学生独立完成。

(2)学生反馈答案，并说说自己是怎么算的? 通过本题的练习，使学生明白：在计算整十数加减整十数时，只要把十位上的数相加或相减，再在个位上写。就可以了；在计算两位数加减一位数或整十数时，只能把相同数位上的数相加或相减。

2．填表。(完成第4题)出示第4题的表格，指导学生看表格。

师：这个表格分别介绍了学校体育室里的篮球、跳绳和毽子的使用情况，谁愿意先来说说有关篮球的信息? 生：篮球原有24个，借走4个。

师：根据这两个信息，你能算出还剩多少个吗?要用什么方法呢?为什么? 生：要用减法。因为篮球被借走4个，说明少了4个，所以要用24减4。

师：你说得真好!那么24减4，同学们会计算吗? 生：会。

师让生把答案写在课本的表格内，并放手让学生把后面两个空格补充完整。全班交流，在交流时，请学生说说怎么想的?如何计算的?进一步巩固100以内的简单口算。

3．解决问题。(完成第5题)师：从这幅图上，大家能获得哪些信息呢? 生：老猫和小猫在河边钓鱼，其中老猫钓了20条鱼。生：它们俩一共钓了29条鱼。

师：同学们都观察得很认真!那么你们知道小猫钓了多少条吗?这个问题谁能用一个算式表示呢? 生：29-20。

师：能说说为什么这么列式吗? 生：29表示老猫和小猫一共钓了29条鱼，20表示老猫钓了20条鱼，29-20就表示剩下多少条鱼，这剩下的鱼就是小猫钓的。

四、总结评价：

咱们班的小朋友真了不起，能用学到的知识解决许多问题，希望大家能更加努力地学习数学知识!

五、作业：

第四篇：语文园地五第一课时教学设计

《语文园地五》第一课时教学设计

教学目标：

1.让学生通过读句子，发现陈述句与反问句，感叹句与反问句的不同，体会标点的作用。

2.用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语。

教学重难点：

用熟字换偏旁的方法，认识10个生字；通过词语搭配的练习，积累一些短语；初步了解节气的知识。

教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、我的发现

1.让三个同学扮演句号、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形状特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。

感叹号：同学们，我是感叹号。(手指头饰)这就是我的形状，小棒槌下加个点儿。我的感情最强烈，文章里谁也没有我重要!

问号：(一副沉思状)我的形状像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我马上跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思考?

句号：我是小圆圈--句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。

2.自读句子，体会句子的不同语气。

3.组内读句子，比比谁读得好。

4.说出发现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。

5.游戏强化。每组派两个人参加比赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声鼓励获胜小组。

6出示有关有趣标点符号的句子和有关标点的故事。生默读。

二、日积月累

1.读读认认（出示课件）（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。

（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“慢、馒、搅、咙”等字的读音。

（3）引导学生一组一组地读几遍，边读边新旧对比，体会构字规律，认识生字。在此基础上再让学生在小组内讲自己是怎么认记这些生字的。

（4）检查认字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（给部件加偏旁成新字）游戏。2．我会连

课件出示：

打开 方向 茂密的 乌云 辨别 宝藏 满天的 空气 寻找 窗户 清新的 枝叶

（1）指名读词语，齐读词语。

（2）明白题意后连一连，师巡视指导。（3）指名汇报学情。

（4）讲要点：前后词语要恰当。如：“打开”只能对窗户、门、抽屉、盒子等可以紧闭的东西。再如：“辨别”只能对方向、色彩、图案、脚印等内容。（5）再出示几个进行练习。

3.读读背背

（1）你知道什么是节气吗?（教师简介）为了让同学们便于记忆,聪明的人们编了首〈节气歌〉。（出示课件）出示相应的节气歌。

（2）熟读《节气歌》。学生自读，要求：读准字音。

指名读，师生正音。师范读节气歌。

春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。

秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。（3）说说自己已经知道的节气。

师：同学们，你们知道一年有多少个节气吗？

学生们积极思考，也许有的学生说的不太完整，鼓励他们知道几个说几个。师：你们会读节气歌吗？齐读（4）《节气歌》里所说的二十四个节气，它们的名称是什么呢？（课件出示节气名称）

（5）你发现了吗？每一行中都讲了哪些节气？ 了解“暑相连”与“秋处露秋”的意思。学生质疑，相互提问，共同解决。师参与到学生中去。（6）熟读成诵。

三、课后延伸

师：了解了一年的二十四个节气，还课可在课外翻看挂历，具体了解二十四个节气分别在哪一月的哪一天。

师：我们不仅知道了一年有二十四个节气，而且还会读、会背节气歌，回去后把这些知识告诉你的爸爸、妈妈、弟弟、妹妹及你的朋友们，好吗？

四、总结

师：时间过的真快，一节课又结束了，同学们有新的收获吗？学生谈收获。

五、板书设计：

语文园地五

标点符号

熟字换偏旁

词语搭配

节气歌

第五篇：五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计

五上《金蝉脱壳》第一课时教学设计 作者：倪锡余来源：常州市清潭实验小学

教学目标：

1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，了解文章内容，理清脉络。教学重点：整体感知课文，理清脉络 教学难点：正确、流利地朗读课文。

教学准备：有关成语“金蝉脱壳”的资料，自制PPT。教学过程

（一）、导入新课 1.出示蝉（图）：同学们，看这是什么？（齐：蝉）师补充：俗称——（齐：知了）看到这蝉，我不禁想起了前几天刚学的一首古诗，我们一起来背一背，好吗？——（齐：《所见》）

2.今天我们要一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——揭题：金蝉脱壳（齐读课题，师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）

通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指句回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）相机板书：羽化

3、“金蝉脱壳”不仅仅是蝉儿的一个生活习性，爱好古代兵法的同学一定知道它也是三十六计中的一计，俗话说，“三十六计，走为上策”这“金蝉脱壳”则是走计中的上计，谁知道这个故事？（出示）师相机帮助理清人物关系。

{三国时期，诸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，终于在第六次北伐时，积劳成疾，在五丈原病死于军中。为了不使蜀军在退回汉中的路上遭受损失，诸葛亮在临终前向姜维密授退兵之计。姜维遵照诸葛亮的吩咐，在诸葛亮死后，秘不发丧，对外严密封锁消息。他带着灵柩，秘密率部撤退。司马懿派部队跟踪追击蜀军。姜维命工匠仿诸葛亮摸样，雕了一个木人，羽扇纶巾，稳坐车中。并派杨仪率领部分人马大张旗鼓，向魏军发动进攻。魏军远望蜀军，军容整齐，旗鼓大张，又见诸葛亮稳坐车中，指挥若定，不知蜀军又耍什么花招，不敢轻举妄动。司马懿一向知道诸葛亮“诡计多端”，又怀疑此次退兵乃是诱敌之计，于是命令部队后撤，观察蜀军动向。姜维趁司马懿退兵的大好时机，马上指挥主力部队，迅速安全转移，撤回汉中。等司马懿得知诸葛亮已死，再进兵追击，为时已晚。}

4、诸葛亮就是用上了“金蝉脱壳”之计使自己的部队安全退回汉中。.所以，我们现在用“金蝉脱壳”来比喻——（齐：用计逃脱而使对方不能及时发觉）

4、生齐读课题。师：读完课题，你们认为课文会写些什么内容？ 作者以成语为题点明文章所写的内容，这究竟是怎样一个过程呢？让我们读读课文。

（二）、初读课文，感知内容

1、出示自学要求：（1）、朗读课文，借助拼音读准字音，难度的字音多读两遍。（2）、联系上下文或查字典理解词语，把难懂的词语做上记号。（3）、通读全文，标上自然段序号，想一想金蝉脱壳的过程给你留下怎样的印象？ 指名读自学要求。

2、学生按要求自学，教师巡视指导。

3、交流自学成果。（1）、读准字音。（出示生字新词）

柿子树 搜索颜色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 协调 恢复 躲藏

枝丫

秘密

抽搐

颤动 依依不舍 聚精会神 枝繁叶茂

重点读准：柿

搜 字形区分：协

恢（2）、指名分小节读课文，师生正音

（三）、再读课文，理清脉络

1、课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？

2、指导划分段落 第一部分（1-2）：写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）：写金蝉脱壳的过程奇特动人。（3脱壳前--4脱壳中--5脱壳后）第三部分（7）：写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

3、请你用一句话来说说课文的主要内容。（方法指导：抓课题、抓主要段落）交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？读一读令自己印象深刻的语句。自读、指名读、选读，教师相机评价，齐读。

4、这是一个什么样的过程？找相关语句。这是（）！

（四）、学习第一段

1、.出示“自学要求”：

（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。

（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏”画下来。

（3）时间：3分钟

2、.自学交流：

（1）指名说“夜幕降临„„换上华丽的新装。”

（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）

3、.小结：从叔叔们那里，我听来了一个神奇有趣的事，这件事到底有多神奇？我们下节课再随着作者一起去观察、去发现。

（六）、课堂小结，作业：

1、完成习字册生字部分

2、了解“三十六计”中的“金蝉脱壳”之计故事。

3、熟读课文4、5自然段，想想金蝉脱壳的奇特动人。

板书设计：

金蝉脱壳 神奇有趣 奇特动人