《现代汉语专题教程》复习题参考答案之一(精)

第一篇：《现代汉语专题教程》复习题参考答案之一(精)

《现代汉语专题教程》复习题参考答案之一

一、名词解释

1、切音字运动：指清末20年间发端于民间的创造和推行汉语拼音方案的运动。

2、国语运动：指清末到新中国成立这间这段时间推行把以北京话作为汉民族共同话的运动。

3、白话文运动：指1919年“五·四”运动前后从北京推向全国的旨在以白话文取代传统的文言文的运动。

4、通用语言：指的是普通话和规范汉字。

5、普通话：指的是以北京话音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语。

6、规范汉字：指建国以来，经过整理简化的汉字和未经整理简化的汉字。

7、汉语拼音方案：是我国1958年公布的一套汉语拉丁化字母拼音方案。

8、韵基：指全备音节中韵腹和韵尾。

9、固定语：指话意中把词作为构成成分、结构固定、形式上相当于语组、功能上相当于词的单位。

10、概念义：词义中反映客观现象的那部分意义，即词的理性内容。

11、音语义：指词在句子中临时获得的意义。

12、语法：指语言组合法则的总和。

13、语素：是最小的语音和语义的结合体，是最小的语法单位。

14、兼类词：指同时兼有两种或两种以上词性，具备两种或两种以语法功能的词。

15、无主句：是不能补出主语，不依赖上下文也能表达比较明确完整意思的句子。

16、社会方言：是同一地域的社会成员因为在职业、阶层、年龄、性别、文化教养等方面的社会差异而形成不同的社会变体。

17、共同语：是打破语言的地域隔阂，走向语言统一时出现的语音形式。

18、基础方言：作为民族共同语基础的方言。

19、类词语：是定义式解释语方式中表示事物类别的词语。

20、离合词：指有的双音节词，合用时是一个词，分开用时是两个词，称作离合词。

第二篇：现代汉语复习题及答案(学生版)

现代汉语习题与答案

第一章 绪论习题与答案

一、填空题

1、“现代汉语”通常有两种解释，狭义的解释指的是现代汉语民族共同语普通话，广义的解释还兼指现代汉民族使用的普通话和方言。

2、现代汉语民族共同语又叫普通话，它是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的。

3、现代汉语的地域分支是方言。

4、共同语是一个民族全体成员通用的语言，方言是通行于一定地域的语言。

5、现代汉民族共同语是在北方方言的基础上形成的。在形成过程中，北京话有着特殊的地位。

6、汉语方言可以分为七大方言区，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。

7、现代汉语的特点在语音方面有（1）没有复辅音（2）元音占优势（3）有声调。

8、日本语、朝鲜语、越南语同汉语关系尤为特殊，它们都吸收过汉语大量的词语，甚至在汉语的基础上产生了很多新词。

9、汉语是联合国的六种工作语言之一，另外五种是英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语。

10、在当前语言文字工作的主要任务中，最重要的两项工作是促进汉语规范化和推广普通话。

11、现代汉语规范化的标准是：语音方面以北京语音为标准音；词汇方面以北方话为基础方言；语法方面以典范的现代白话文著作为语法规范。

二、单项选择题

1、现代汉民族共同语是在（C）方言的基础上产生的。

A、所有 B、北京 C、北方 D、东北

2、现代汉语构成新词所广泛运用的方法是（D）

A、轻声、儿化 B、简缩 C、附加词 D、词根复合法

3、汉语表示语法意义的主要方式是（D）

A、形态 B、虚词 C、词序 D、虚词和词序

4、现代汉语汇中占绝大多数的是（B）

A、单音节词 B、双音节词 C、三音节词 D、多音节词

三、判断题（在题后括号里用“√” 用“×”表示正确或不正确）

1、普通话就是过去所说的“白话”或“官话”。（×）

2、口语和书面语在表达形式上是完全一样的。（×）

3、粤方言并不等于广东话。（√）

4、民族共同语既然是在一种方言的基础上形成的，它就应该排斥其他方言中的成分。（√）

5、推广普通话意味着人为地消灭方言。（×）

6、普通话语音规范是“以北京语音为标准音”，因此北京话中的语音成分都是标准音。（×）

7、普通话词汇规范是“以北方话为基础方言”，但并不排除其他方言中有用词汇进入普通话。（√）

8、普通话的语法规范是指典范的白话文作品中的所有用例。（×）第二章 语音习题与答案

一、填空题

1、语音具有生理、物理、社会三方面性质，其中社会性是语音的本质属性。

2、ba shou（把手）与 ba shou（罢手）的区别决定于声调。

3、各个方言区的人们运用普通话可以自由交流，没有任何障碍，这种现象决定于语音的社会属性。

4、按照汉语传统分析方法，一个音节可分为声母、韵母和声调三部分。

5、《汉语拼音方案》于1985年由第一届全国人民代表大会第五次会议批准作为正式方案推行，它包括字母表、声母表、韵母表、声调符号、隔音符号等五部分。方案的主要用途是给汉字注音，作推广普通话的工具。

6、语音是由人的器官发出的，代表一定的意义的声音。

7、声调就是音节的高低升降，普通话中的声调具有区别意义的作用。

8、普通话的声调有四类，它们是阴平、阳平、上声、去声。通常说成第一声、第二声、第三声、第四声，统称四声。这种声调的分类称调类。

9、普通话中又轻又短的调子叫轻声，这是一种音变现象。

10、声调同声母，韵母一样有区别意义的作用，轻声也有区别意义的作用。

11、普通话音节结构齐全的包括声母、韵头、韵腹、韵尾、声调五个部分，如，“jiǎng 讲”；不齐全的至少包括韵母和声调两个部分，如“ ài 爱.”

12、在普通话中，最常见的变调有上声的变调、去声的变调、“一、七、八、不”的变调。

13、“一”的本调是阴平（55），在去声前变阳平（35），在非去声前变去声（51）在重叠动词中间时念轻声。

14、“不”单念或在词句末尾时念去声（51），在非去声前仍读去声（51），在重叠动词中间 时念轻声。

第三章 文字习题与答案

一、填空题

1、汉字是记录汉语的书写符号系统，它是形音义的结合体，是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。

2、汉字是世界上历史最悠久的文字之一，它的历史可追溯到五六千年前。距今有三千多年的甲骨文，已经是一种相当成熟的文字了。

3、世界上的文字基本上可以分为两大类，一类是表音文字，一类是表意文字，汉字是表意体系的文字，由于现行汉字一般是记录汉语的单音节语素的，所以又被称为语素文字。

4、现行汉字绝大部分是形声字。如果按照构成汉字偏旁的作用来划分，现行汉字可以称为意音文字。

5、汉字对邻国的文字发展有着重要的影响。朝鲜、韩国、越南、日本等国过去都借用过汉字记录自己的民族语言，至今，日本、韩国等国家还在使用汉字。

6、联合国把我国的规范汉字作为工作用的六种文字之一，汉字在国际交往中发挥着重要作用。

7、汉字产生以来，在不断的演变过程中，出现过甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书以及草书、行书等字体。汉字形体演变的主要倾向是符号性越来越强，逐渐定型化、逐渐简化、表音化。

8、甲骨文是指殷商时代刻写在龟甲或兽骨上的文字。金文主要指西周时代铸或刻在青铜器上的文字。

9、现行汉字的结构可以从结构单位、书写顺序、造字法三方面进行研究。汉字结构的构造单位有两级：笔画和部件。

10、笔画是构成汉字的最小单位，它的组合有三种方式，即相离、相接、相交。

11、部首又称偏旁，是构成合体字的基本单位。部首是具有字形归类作用的偏旁，是字书中各部的首字。12、50年代中期，党和政府积极制定了稳定地进行文字改革的方针，确定了简化汉字、推广通话、制定和推广《汉语拼音方案》为当时文字改革的三项任务。

13、汉字的整理包括两个内容，一个是简化笔画，它按照约定俗成，稳步前进的原则；一个是精简字数，它主要是废除异体字。

14、解放后我国在整理和简化汉字方面制订过《第一批异体字整理表》、《简化字总表》、《印刷通用汉字字形表》 等几个表,初步建立了现代汉语用字的字形规范。

15、异体字是音同义同而形体不同的字，多音字指的是一个字具有几种不同的读音，同音字则是几个字共有同一种读音。

16、汉字标准化，要求对汉字进行四定，即定量、定形、定音、定序。

第四章 词汇习题与答案

一、填空题

1、语言中最小的音义结合体是语素；按音节划分，它可以分为单音节语素，如山、水；双音节语素，如踌躇、琵琶；多音节语素，如哈尔滨、歇斯底里；按构词位置可分为不定位语素，如民、机；定位语素，如阿、初。

2、“蜘蛛”是单纯词中的双声联绵词，“蝙蝠”是非双声叠韵关系的联绵词，“从容”是叠韵联绵词。

3、由一个语素构成的词叫做单纯词，合成词是由两个或两个以上语素构成的词。

4、单纯词的特点是：不管它有多少音节，都是只有1语素。

5、双音节单纯词主要包括联绵词、叠音词、音译词三种。

6、合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式，由词根加词根组成的合成词有复合式和重叠式两种形式。

二、判断题

1、“中国要在2008年举行奥林匹克运动会。”这句话里包括了18个语素。（×）

2、“学问”和“答问”都是短语。（×）

3、现代汉语和古代汉语词的形式相同，都是双音节词占优势。（×）

4、合成词都是由两个语素构成的。（×）

5、孩子的“子“和第一的“第”都是不定位语素。（×）

6、“爸爸”、“偏偏”、“星星”都是重叠式合成词。（√）

7、“老张”、“儿子”、“船头”中的“老”、“子”、“头”都是词缀。（×）

8、词义除包括概念意义之外，还包括语法意义、色彩意义。（√）

三、单项选择题

1、语素是（C）。

A最小的语音单位 B最小的意义单位

C最小的语音语意结合单位 D能独立运用的最小的意义单位

2、沙发和沙子两个词（C）。

A都是单纯词 B都是合成词

C前者是单纯词，后者合成词 D前者合成词，后者合成词

3、“自来水管”、“管理”、“管你叫队长行吗”中三个“管”代表（C）。A一个词 B两个词

C三个词 D只代表音节，不代表词

4、下列各组词中全部是联绵词的是（A）。

A崎岖、吩咐、阑干、苗条、B悄悄、蟋蟀、枇杷、卢布、拮据 C犹豫、乌托邦、详细、伶俐、朦胧 D叮当、叮咛、摩托、喽罗、吩咐

5、“忐忑”一词是（B）。

A叠加词 B双声词 C音译词 D非双声叠韵词

6、“鸳鸯”是（A）。

A联绵词 一个语素 B双声词 一个语素

C偏正式合成词 两个语素 D联合式合成词 两个语素

7、“西方国家”和“西双版纳”中的“西”（C）。

A都是语素 B都不是语素 C前者是语素后者不是语素 D前者不是语素后者是语素

四、多项选择题

1.合成词是由两个或两个以上语素构成的词，以下每组中两词 组成结构相同的是（ACD）。

A冰凉 漆黑 B人民 秋收 C春耕 苦瓜 D锋利 年轻 F花生 瓜分

2.下列五组成语，每组组成结构相同的是（AE）。A叶公好龙 愚公移山 B赴汤蹈火 包罗万象 C老骥伏枥 打草惊蛇 D狼子野心 扶摇直上 E过河拆桥 开天辟地

3、下列加点的字属于词缀的是（AD）。

A零头 B烟头 C星仔 D桌子 E幼儿

4、下列各词属于单纯词的是（BE）。

A基本 B悄悄 C驼绒 D 暖和 E 哈达

5、下列的词属于单纯词的是（AC）。A垃圾 B紫外线 C呼哧呼哧 D卑微 E豺狼

6、从下面五组合成词中选出每组结构相同的三组（ACD）。A理事 起草 B知音 提高 C打倒 纠正 D车辆 枪支 E马匹 窗户

五、改错题

㈠、改正下列句子中用得不妥当的词语，并说明理由。

1、我今天下午要去买一包洋火。

2、小薛昨天用木条、硬纸做了一架十分灵巧的飞机模型，同学们看了啧啧赞叹，纷纷效尤。

3、忽听外面一声刺声的喇叭尖叫。

4、张主任在大会上讲话说：“我希望大家多多协帮我”。

5、我的小弟十分调皮，总被老师批评，爸爸和妈妈也不戴见他。

6、他是个拘泥的人，不喜欢随便与人交谈。㈡、改正下列各句中用得不恰当的成语。

1、张老师对于今年的高考政策理解得很透彻，所以他居高临下地给我们全校的同学做了一场高考形式分析报告。

2、唱戏的一行三个人又到我们村子里来了。晚上打开大队院子里的灯泡，灯火辉煌，一片通明。

3、他显得一蹶不振，我们都估计他又熬了一个通宵，因为我们看到他两眼布满了血丝，呵欠一个接着一个。

4、马厂长在会上结合形式作了重点发言之后，徐书记又作了重要的补充，他们两人一唱一和，把问题讲得十分透彻。

5、红军顺利通过横跨在深谷上的木桥之后，上级命令立即拆除木桥，来了个过河拆桥，把尾随的敌人挡在了对岸。第五章语法习题与答案 填空题

1．语法单位可以分为四级，即语素、词、短语、句子。

2．词是最小的能够独立运用的语言单位，是构成短语和句子的备用单位。一部分词加上句调可以单独成句。

3．短语是语义上和语法上都能搭配而没有句调的一组词，是造句的备用单位。4．句子是具有一个句调、能够表达相对完整的意思的语言单位。

5．根据语气划分出来的句子类型叫做句类，依此划分汉语句子共有陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种。

6．根据句子的结构划分出来的句子类型叫句型。他共分成两大类，即单句，复句。前者又分成主谓句、非主谓句。

7．根据分句的意义关系划分，复句可以分为联合复句和偏正复句两大类。联合复句内各分句间意义上平等，无主从之分。偏正复句内各分句间的意义有主从之分，也就是有正句有偏句，正句即主句，是句子的正义所在，偏句即从句，意义从属于正句，8．联合复句又分为并列复句、顺承复句、解说、选择复句、递进复句五类 9．偏正复句又分为转折复句、条件复句、假设复句、因果复句、目的复句。

第六章 修辞习题与答案

一、是非题

1、修辞格是人们在长期的语言交际过程中，在本民族语言特点的基础上，为提高语言表达效果而形成的格式化的方法手段。（√）

2、“ 有痔（识）之士，骑乐无穷。”等是合理翻用成语，符合修辞要求。（×）

3、酒负盛名、天尝地酒、钙世无双、默默无蚊、盒情盒理、首屈一纸、无胃不治、洗出望外等成语是恣意撰改，含义比较隐晦。（√）

4、“让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！”使用了夸张的修辞方法。（×）

5、“也许铜的要绿成翡翠。”运用了比喻的修辞手法。（×）

6、修辞的基本原则是：必须适应语言环境。（√）

7、锤炼词语可以从意义、色彩、语音等方面入手。（√）

8、“王林回答不出问题，急得眼里直冒红光。”此句修辞手法使用恰当。（×）

二、下列各句使用了哪种修辞方式，请在括号后面回答

1、不料，该歹徒被机警的主人反锁室内，成了翁中之鳖。（暗喻）

2、广州消息，“健力宝”上门殴打“康师傅”事件有了新进展。（借代）

3、矮小而年高的垂柳，用苍绿的叶子抚摸着快成熟的庄稼。（拟人）

4、铃子叮叮当当的摇着，一些低起头在书桌边办公的同事们，思想都为这铃子摇到午饭的馒头上去了。（拈连）

5、农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包的香味来了。（夸张）

6、文秘班的班长，舌头真长。（双关）

7、管你是青梅竹马还是红梅石马呢，别在我眼前恶心兮兮的就行！（仿词）

8、《大不列颠百科全书》的狗照片上，就很有几匹是咱们中国的叭儿狗。这也是一种国光。（反语）

第三篇：现代汉语复习题及参考答案

《现代汉语》课程复习资料

一、单项选择题：

1.zh、ch、sh和r属于 [ ] A.舌尖后音 B.舌尖前音 C.舌尖中音 D.舌面音

2.“一个”中的“一”念为 [ ] A.上声 B.去声 C.阳平D.阴平

3.“uai”的韵腹是 [ ] A.u B.ua C.a D.i 4.“琉璃、傀儡”是 [ ] A.合成词 B.单纯词

5.()是词的理性意义的分项说明。[ ] A.义项 B.义素 C.语素

6.“成”是()鼻音韵尾。[ ] A.前 B.后

7.ie[i]是()复元音韵母。[ ] A.前响 B.后响

8.()用在名词、代词或其他词语前头，合起来构成介宾短语，对动词、形容词起修饰或补充说明的作用，表示方向、处所、时间、对象等。[ ] A.助词 B.连词 C.动词 D.介词

9.“ui”的韵腹是 [ ] A.u B.e C.i D.ei 10.“烂漫、铿锵”是 [ ] A.单纯词 B.合成词 11.“他踢一次球。”中的“一次”作()句法成分。[ ] A.谓语 B.补语 C.定语

12.i[i]是舌面()、高、不圆唇元音 [ ] A.前 B.中 C.后

13.“海水”中的“海”读为 [ ] A.阴平B.阳平C.上声 D.去声

14.“f”是 [ ] A.唇齿音 B.双唇音 C.齿间音 D.双唇音

15.“x”是舌面前、清、[ ] A.塞音 B.塞擦音 C.擦音 D.鼻音

16.“不怕”中的“不”读为 [ ] A.阴平B.阳平C.上声 D去声

17.“星”是()鼻音韵尾。[ ] A.前 B.后

18.“本子”的“本”读为 [ ] A.阴平B.阳平C.上声 D.半上

19.uei 的韵腹是 [ ] A.u B.e C.ei D.i 20．“谆谆、潺潺”属于 [ ] A.单纯词 B.合成词

21.音节是()的语音单位。[ ] A.最小 B.最自然

22.从音高、音长、音强的角度分析得到的音位是 [ ] A.非音质音位 B.音质音位

23.语音的规范化以()为标准语音。[ ] A.北京语音 B.普通话 C.现代汉语语音

24.()是人们根据表义的需要按照一定的语法规则临时组合而成的短语。[ ] A.自由短语 B.固定短语

25.()是某个专门学科和某个行业内通行的词汇。[ ] A.专业术语 B.行业用语 C.行业语

26.()又叫做非谓形容词，表事物的属性，有分类作用，但不能作谓语。[ ] A.动词 B.副词 C.介词 D.区别词

27.()是研究语言中组词成句的规律的。[ ] A.语音 B.语法 C.词汇 D.修辞

28.词义中同表达概念有关的意义部分叫做()，或叫概念义、主要意义。[ ] A.理性义 B.色彩义

29.词义派生的方式主要是()和比喻两类。[ ] A.夸张 B.类推 C.类比 D.引申

30.“iou[iou]”是()复元音韵母。[ ] A.前响 B.中响 C.后响

二、多项选择题：

1.“潺潺、皑皑”是 [ ] A.一个语素 B.两个语素 C.一个词 D.两个词

2.根据谓语的性质可以把主谓句分为 [ ] A.名词谓语句 B.动词谓语句 C.形容词谓语句 D.主谓谓语句

3.结构助词是用来表示词语之间结构关系的助词。包括 [ ] A.的 B.地 C.得

4.“老板叫小李来上班” 这个句子是 [ ] A.单句 B.复句 C.兼语句 D.连谓句

5.按照结构关系，可以把现代汉语的单句分为()两大类型。[ ] A.主谓句 B.名词谓语句 C.动词谓语句 D.非主谓句 6.“他没有做过任何见不得人的事情。”是 [ ] A.双重否定句 B.陈述句 C.否定句 D.肯定句

7.“s”是 [ ] A.舌尖前音 B.清音 C.擦音 D.塞擦音

8.现代汉语的语法手段主要有 [ ] A.语序 B.虚词 C.语素 D.重叠

9.“手脚冰凉”包含 [ ] A.四个字 B.四个语素 C.两个语素 D.四个音节

10.“怕、头、火”都是 [ ] A.词 B.合成词 C.复合词 D.单纯词 E.11.现代汉语中的动态助词主要包括 [ ] A.着 B.了 C.过

12.d 和t是 [ ] A.塞擦音 B.擦音 C.辅音 D.塞音

13.现行汉字的前身 [ ] A.甲骨文 B.金文 C.篆书 D.隶书 E.14.根据意义和作用的不同，代词可分 [ ] A.人称代词 B.指示代词 C.疑问代词

15.短语的结构类型包括 [ ] A.主谓短语 B.联合短语 C.动宾短语 D.中补短语 E.偏正短语 F.连谓短语

16.现代汉语中的浊辅音包括 [ ] A.m B.n C.l D.r

语素

楷书 17.汉字的标准化包括 [ ] A.定量 B.定形 C.定音 D.定序

18.修辞的基本要求是 [ ] A.准确 B.鲜明 C.生动 D.简练

19.g 和k是 [ ] A.舌面后音 B.舌面中音 C.辅音 D.塞音

20.根据句子所表达的语气对句子的分类叫句类，现代汉语中的句类包括 [ ] A.陈述句 B.疑问句 C.祈使句 D.感叹句

三、名词解释: 1.调值 2.音位变体 3.音位 4.词汇 5.调类 6.单韵母 7.辅音 8.双宾句 9.合成词 10.义项 11.轻声 12.义素 13.连谓句 14．“被”字句 15.“把”字句 16.单纯词 17.层次分析法 18.兼类词 19.儿化

四、论述题：

1.论述语音的性质。

2.论述词汇发展变化的表现。3.论述现代汉语语法的特点。4.论述如何学习修辞。

5.论述按发音方法对声母的分类。6.论述语法的性质。

参考答案

一、单项选择题：

1.A 2.C 3.D 4.B 5.A 6.B 7.B 8.D 9.B 10.A 11.B 12.A 13.B 14.A 15.C 16.B 17.B 18.D 19.B 20.A 21.B 22.A 23.A 24.A 25.C 26.D 27.B 28.A 29.D 30.B

二、多项选择题：

1.AC 2.ABCD 3.ABC 4.ACD 5.AD 6.BC 7.ABC 8.ABD 9.ABD 10.ADE 11.ABC 12.CD 13.ABCDE 14.ABC 15.ABCDEF 16.ABCD 17.ABCD 18.ABCD 19.ACD 20.ABCD

三、名词解释：

1.调值：音节的高低升降曲直长短的变化形式就是声调的调值，也就是声调的实际读法。

2.音位变体：处于互补关系中的各个音素被看作是同一个音位在不同位置上的代表，是同一个音位的不同的变异形式。

3.音位：音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按照语音的辨义作用归纳出来的音类。

4.词汇：词汇，也称作语汇，是某一特定范围内所有的语汇成分（语素、词和固定短语）的总汇。如“英语词汇”、“现代汉语词汇”、“广东话词汇”、“茅盾的词汇”、“《阿Q正传》的词汇”等。

5.单韵母：单韵母是由单元音构成的韵母，也叫单元音韵母。单韵母有10个，其中ɑ、o、e、ê、i、u、ü等7个都是舌面元音韵母，-i[]（前）、-i[]（后）是舌尖元音韵母，er[]是卷舌元音韵母。6.调类：把全部字音按不同的调值加以分类，这种类别就叫调类。

7.辅音：辅音的特征是气流通路有阻碍、气流较强、发音器官不发生阻碍的部分不紧张。构成辅音最显著的因素是气流在口腔所遇到的阻碍。

8.双宾句：双宾句指谓语动词后面有两种（人和物）宾语的句子。

9.合成词：合成词是由两个或两个以上的语素按照一定的结构方式和语义关系组合而成的词。10.义项：义项，是词的理性意义的分项说明。

11.轻声：不是四声以外的 音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫作“振幅”。振幅大，声音就强；反之则弱。

（3）音长

音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动的时间的久暂。振动时间持久，声音就长，反之则短。（4）音色

音色又叫音质，指的是声音的个性、特色。音色的不同主要是由于音波振动的形式不同造成的。造成音色不同的原因主要是以下三个：

①发音体不同。因为两种发音体振动时发出的音波形式是不同的。每一个人的声带都有细微的差别，因此每个人的声音也就不同。

②发音方法不同。b和p是普通话不同的两个声母，它们的不同是由于在发音时控制气流的强弱不同造成的。

③共鸣器的形状不同。普通话里的元音i发音时嘴唇是展平的，而元音ü发音时嘴唇是拢圆的，这种唇形的不同造成了口腔不同的形状，形成了不同的共鸣器，因而听上去就是两个不同的音。

以上四要素中音色是最主要的。地。如果只知道一种表达形式，就没有选择的余地，也就无所谓修辞。

（三）必须结合具体情况

言语应用涉及的方面很多，包括对象、语境、内容、语体等等。运用修辞格式和手段必须结合具体情况。如果在严肃的场合使用俏皮话、在娱乐的场合使用对偶、排比等都显得不得体，这时候，再美的词藻、再工整的句式也不会收到好的修辞效果。

（四）修辞贵在创新

不论词语锤炼、句式选择，还是辞格的运用，都应当有新意，防止落入俗套。有句话说，从三千多年前的甲骨文记录到今天的现代汉语，都是一致的。

语法的稳固性并不意味着它始终不变。从横的方面看，即从一个特定的时期之内看，语法似乎是稳定的，变动极小，从纵的方面看，即从语言的整个历史来看，它又是变动的。例如，汉语里的名词(表示时间处所的除外)，一般不修饰动词，可是“五四”以来，好些名词带上“地”(有的还可不用“地”)就可以修饰动词了(如“形而上学地看问题”、“历史地看问题”、“直线上升”、“电话联系”)。我们学习语言，既要遵守语言规律，又必须看到语言的发展。

（五）民族性

各民族的语言都各有自己的特点，各民族语言也都有自己的语法体系。

汉语里缺乏严格意义的形态变化，词与词在组合过程中产生什么样的关系，表示什么意义，词在句中充当什么成分等，主要是靠特定的语序和虚词来表示的。另外，汉语里有助词和丰富的量词，英语则没有这两类词；英语里有冠词，汉语则没有。即使同是运用语序，不同的语言表达同一意思所用的语法格式也可能不同，例如汉语说“我吃饭”，藏语则说成“我饭吃”。因此，我们学习汉语语法，就要重视汉语语法的特点，不要用别的民族语言的语法来硬套汉语的语法。

第四篇：级现代汉语高级教程(下)

三年级《现代汉语高级教程》（下）

教学建议

第一课

傅雷家书

傅雷

一、授课进度

共10-12学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容

1、傅雷对儿子在艺术和人生等方面的教育。

2、傅雷与儿子傅聪之间的关系

3、傅雷在艺术方面的深厚修养与深入思考

4、傅雷对如何做人的看法

5、傅雷家庭教育的特点

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关傅雷的生平、创作情况

2、了解《傅雷家书》的基本内容

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第1、2、5、6、7题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

翻来覆去

大惊小怪

前因后果

重蹈覆辙

自知之明

滔滔不竭

夜以继日

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

1、排比

2、婉曲

五、《练习》（1、除讲授课文时已完成的题目，其余大部分均可安排在练习课上处理。

2、第二题“用指定词语或句式完成句子”中各指定词语的用法均要求掌握。

3、千字文的写作题让学生课后完成。老师应评讲。

4、阅读理解

（一）必须完成。其中的简答题老师应侧重讲解回答问题的方法（主要是如何概括文章）及答题的形式要求。

5、阅读理解

（二）建议让学生自学。建议教师按照以下步骤进行教学：①对于文章后面的简答题先要求学生自己自学后回答。②上课讲解练习题时教师再明确答案，并稍加讲解，1 要求学生了解答案内容。③教师划出文中有关这方面文化知识的常用的关键词语，要求学生了解。（各课要求同此）

第二课

寻找贝多芬

肖复兴

一、授课进度

共8学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、作者对贝多芬及其音乐的认识的变化过程。

2、作者对贝多芬及其音乐的理解。

3、我们应该如何理解名人？

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关贝多芬和他的音乐的资料。

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。

第1、2、3、5题建议作为书面写作训练。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

屡见不鲜

一往情深

浑然一体

灯火辉煌

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

1、拟人

2、移用

五、《练习》

要求同第一课。

第三课

从宋代画院的考试谈起

蒯大申

一、授课进度

共8学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、由具体实例引出探讨的问题的论说结构。

2、绘画中的虚实关系

3、中国画是如何处理虚实关系的？它体现了什么哲学观念？

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关中国绘画常识及其特点的资料

2、查找并欣赏一些体现“以虚为实”这种创作方法的绘画作品

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。

第2、4、5、6题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

应有尽有

别出心裁

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要 比喻

五、《练习》

要求同第一课。

第四课

现代技术的危险何在？

周国平

一、授课进度

共10学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、对于技术的本质，海德格尔与通常看法的不同。

2、为什么说技术本质在现代的统治是全面的？

3、现代技术的危险是什么？有无出路？

4、文章的观点与论述层次

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关现代技术对人类影响的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。

第1、2、4题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

此起彼伏

目空一切

千篇一律

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

设问与反问

五、《练习》

要求同第一课。

第五课

华罗庚

理由

一、授课进度

共12学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、华罗庚在成为清华教师之前的主要经历

（1）童年时期的华罗庚

（2）青年时期（18岁）的华罗庚（为什么说是“喜事连着喜事、打击接着打击”？）

（3）他是如何自学成材的？

（4）他是如何走进清华的？

（5）走进清华之后的华罗庚

2、由华罗庚的经历总结一个人的成功所需要的条件。

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关华罗庚的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。

第4、5、6、7题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

因材施教

寥寥无几

喜出望外

好景不长

真才实学

循循善诱

不可思议

熙熙攘攘

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

1、夸张

2、拈连

3、仿词

五、《练习》

要求同第一课。

第六课

鹤

陆蠡

一、授课进度

共10学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容

1、“我”和弟弟养“鹤”的原因、经历

2、在豢养“鹤”的过程中“我”与“鹤”彼此之间的感情

3、得知真相后“我”的态度与行为的变化及产生这种变化的原因

4、“鹤”的结局及造成这一结局的原因

5、“我”对自身行为的反省

6、对“我”不知真相时的精心豢养与得知真相后的狠心抛弃，你有什么看法？

7、人与动物之间应是什么样的关系？人应如何对待动物？

8、鹤的象征意义

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关鹤及其象征意义的资料

2、查阅有关人与动物关系的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第2、3、4、5、6题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

不知不觉

兴高采烈

惊魂未定

原封不动

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要 对偶

五、《练习》

要求同第一课。

第七课

都江堰

余秋雨

一、授课进度

共10学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、都江堰这一水利工程的修建过程及其所起的作用

2、李冰的历史功绩及其给后人的启示

3、作者对李冰和都江堰的评价

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关都江堰的资料

2、查阅有关作者余秋雨的生平与创作情况的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。

第2、3、4题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

众目睽睽

改恶从善

通情达理

风调雨顺

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

1、借代

2、双关

五、《练习》

要求同第一课。

第八课

藏北牧民的自然崇拜

马丽华

一、授课进度

共10学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、藏北的自然环境对牧民物质生活与精神生活的影响

2、藏北牧民自然崇拜的对象和宗教仪式及其宗教意义

3、藏北牧民自然崇拜意识产生的根源

4、自然崇拜意识对牧民人生观与生死观的影响

5、文章是如何层层递进地介绍藏北牧民的自然崇拜信仰的？

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅介绍西藏概况的资料

2、查阅有关自然崇拜这种宗教信仰的资料

3、查阅有关西藏宗教方面的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第1、4、5、6题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

自给自足

如愿以偿

孤陋寡闻

无济于事

津津乐道

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

对比

五、《练习》

要求同第一课。

第九课

教化的困惑

黄平

一、授课进度

共10学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、近代以来的教育给人带来的误区及对中国人心理的影响

2、不同文明之间（东西方、城市与农村）没有优劣、先进与落后之分

3、属于不同文明的人之间如何进行沟通？

4、如何理解作者的这种观点：说到适应艰苦的生存环境的能力，现代的所谓文明人其实“是很脆弱的”。

（二）建议学生查阅的相关资料：

查阅有关中西文化比较的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。第1、2、3、4题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

潜移默化

大声疾呼

念念不忘

不可同日而语

如数家珍

自以为是

眼花缭乱

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要 引用

五、《练习》

要求同第一课。

第十课

祝福

鲁迅

一、授课进度

共14 学时，其中2学时为练习课。

二、课文

（一）重点内容：

1、小说的结构与写法：倒叙；叙事与议论相结合2、祥林嫂悲惨的一生

3、造成祥林嫂一生悲惨的原因（社会、思想、人性）

4、人们对祥林嫂的态度及持这种态度的原因

5、对鲁四老爷和柳妈这两个人物的理解

6、“我”对祥林嫂的态度及对造成祥林嫂不幸的原因的思考

7、如何理解下面几段话：

（1）她大约因为在别人的祝福时候，感到自身的寂寞了，然而会不会含有别的什么意思的呢？——或者是有了什么豫感了？倘有别的意思，又因此发生别的事，则我的答话委实该负若干的责任„„。

（2）我因为常见些但愿不如所料，以为未必竟如所料的事，却每每恰如所料的起来，所以很恐怕这事也一律。

（3）我独坐在发出黄光的菜油灯下，想，这百无聊赖的祥林嫂，被人弃在尘芥堆中的，看得厌倦了的陈旧的玩物，先前还将形骸露在尘芥里，从活得有趣的人们看来，恐怕要怪讶它何以还要存在，现在总算被无常打扫得干干净净了。魂灵的有无，我不知道；然而在现世，则无聊生者不生，即使厌见者不见，为人为己，也还都不错。

（4）祥林嫂被婆婆抓走后和卫老婆子来赔罪时，鲁四老爷连说两次的“可恶！然而„„” 是什么意思？

（二）建议学生查阅的相关资料：

1、查阅有关小说《祝福》的研究文章

2、查阅有关妇女社会地位的资料

（三）《思考题》的处理

可作为课堂上的口头回答题，也可作为书面写作训练题。

第2、7、9、10、11题建议作为书面写作训练题。

三、词语

（一）《词语释例》中的所有词语要求掌握用法

（二）要求掌握用法的成语：

吞吞吐吐

价廉物美

宽宏大量

精明强干

异乎寻常

七手八脚

（三）同义词辨析

要求学生掌握并能够辨析每组同义词意义和用法的异同。各课要求同此。

四、重点讲解的语言点 修辞举要

反语

五、《练习》

要求同第一课。

第五篇：现代汉语课后答案

“修辞”思考和练习四

一、分析下列各句中的比喻，说明各是哪种类型，它们的修辞效果如何。

①人需要真理，就像庄稼需要阳光、雨露才能生长、开花、结果一样。

这句的比喻是明喻，喻词“像”的前后有本体和喻体。本句是想把“人需要真理”(本体)这个比较深奥的道理说得浅显些、具体些、形象些，使人容易理解，并加深印象。

②波浪“哗哗啦啦”有节奏地打着船舷，溅起千百朵璀璨的水花，恰似撒下一把晶莹的珍珠。

这句的比喻是明喻。“似”是喻词。用“珍珠”比喻“水花”，使“水花”更加形象生动，给人以鲜明深刻的印象。

③生命如果是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果。

这是个比较复杂的暗喻。首先从总体上来比，用喻词“是”把“生命”(本体)比作树(喻体)；接着根据“树”的特点，又从四个方面作比：用四个喻词“是”育接联系四个本体和四个喻体。全句通过“树”的各部分的特点，把一个人的“成功”过程，具体而形象地描绘出来厂，表达效果非常突出。

④树影再长也离不开树根，雁飞再远也忘不了故乡，人走天边也怀念祖国。

这句用的是没有喻词的比喻。第一二两分句是喻体，第三分句是本体。喻体和本体排列成结构相似、互相映衬的并列句式，有突出本体、使人印象深刻的作用。有人称这种比喻为引喻。

⑤再往下走几十级，瀑布就在我们头上，要抬头看了。这时候看见一幅奇景，好像天蒙蒙亮的辰光正在下急雨，千万枝银箭直射而下，天边还留着几点残星。

这是明喻，“瀑布”是本体，“好像”是喻词，“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，“千万枝银箭直射而下”是连用的两个喻体，作者意在描写，把瀑布的奇景说成像“天蒙蒙亮的辰光正在下急雨”，进而又像“银箭直射而下”，是为了通俗易懂、形象生动。

三、就下面两句进行比较，说明比喻和比拟的区别在哪里。

①满天的阳光，一川的翡翠雕刻似的大瓜，一个个大如斗。

②沙家店一战，把敌人打得晕头转向，一败涂地，再也不敢恋战，只有夹着尾巴冒死南逃了。

例①有两处比喻，例②是比拟(拟物)。比喻是取其一个相似点，通过喻体加以形象描绘，并不涉及本体事物其他方面属性的描写问题。如例①以“翡翠雕刻”喻瓜的色泽与整个光洁晶莹的外形，以“斗”喻瓜的大。比拟是物我不分，把拟体的特征加给本体，把本体完全当作拟体来描述，例②把敌人当作狗来描述，拟体(狗)并不出现，直说本体“夹着尾巴”，这就是比拟。

六、举例说明拈连和比拟的区别。

①在高原的土地上种下一株株的树秧，也就是种下了一个美好的希望。

②群山肃立，江河挥泪，辽阔的祖国大地沉浸在巨大的悲痛之中。

例①是拈连。拈连的特点主要是利用上下文的联系，即甲乙两事物连起来的时候，把适用于上文甲事物的词语巧妙地用于下文乙事物上。“种下”与“希望”的搭配是顺着“种下”和“树秧”的搭配关系而临时运用的。拈连的成立是依赖甲乙两事物都出现。例②是比拟。比拟是由本体和拟体构成，在字面上只出现本体，而拟体是不出现的。“群山”“江河”“大地”都是本体，它们有共同的拟体——人，然而拟体并没有出现，字面上只是把人的特征——“肃立”“挥泪”“沉浸在巨大的悲痛之中”，直接加在本体上。

/ 7 “修辞”思考和练习五

三、举例说明婉曲和反语、双关的区别。

①今天光明的新中国已经到来，他这个最有资格看见它的人却永远闭上了眼睛。(巴金《忆鲁迅先生》)②流氓欺乡下佬，洋人打中国人，教育厅长冲小学生，都是善于克敌的豪杰。

③夜正长，路也正长，我不如忘却不说的好吧。

例①是婉曲。它是用委婉曲折的话来正面表达本意。这里不说“去世了”，而用“永远闭上了眼睛”来委婉地表达。例②是反语。它是故意使用和本意恰好相反的词语或句子来表达本意。这里“豪杰”的本意与句中本意恰恰相反。反语的意思一定是与本义截然相反，或者是感情色彩上的对立的，对立越鲜明，反语的效果也就越明显。例③是双关。它有意利用语音和语义的条件，使词语或句子具有双重含义，言在此而意在彼。这里的“夜”和“路”在本句可以是实指，但更重要的一层意思却在于它们暗指黑暗的社会和革命的征途。双关的两重意思一般只有意义上的联系或语音上的联系，并不一定要求对立。

四、下面的诗文都用了什么辞格? ①朱毛会师在井冈，红军力量坚又强。不费红军三分力，打败江西两只羊。

诗中末句用的是谐音双关。“羊”与“杨”谐音，指的是敌军师长杨池生、杨如轩。

②希望大家积极支持文字改革工作，促进这一工作，而不是“促退’’这一工作。(周恩来《当前文字改革的任务》)“促退”仿“促进”而造，是仿词。

③中国军人屠戮妇婴的伟绩，八国联军惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。(鲁迅《记念刘和珍君》)屠戮妇婴的“伟绩”、惩创学生的“武功”，都是反语。

④要不是咱们今天搞到这口袋小米，你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩。(杜鹏程《保卫延安》)“你们的行军锅就要挂起来当锣敲哩”，是婉曲。

⑤我妈呀，心里总想着别人，就是不想自己，老是说：咱是党员，是人民代表，只能奉献，不能索取。别人家里都现代化了，我们还是一贯制。

例⑤中末句用的是婉曲和映衬辞格，不直说自己家还没现代化，不比别人富裕。

“修辞”思考和练习六

三、就下面两例谈谈排比和层递的相同点和不同点。

①首都人民，全体中国人民，在自己的歌声中，表明了自己的要求，自己的愿望，自己的意志，自己的力量……

②后来我才体会到，这位老教师是怎样关心青年一代，关心教育事业，关心祖国的未来。

例①是排比，例②是层递。

两者的相同点：

(一)都有三个以上事物较整齐地排列着；例①是四个偏正短语并列，例②是三个动宾短语并列。

(二)都有提示语，例①是“自己”，例②是“关心”。

两者的不同点：

(一)从形式上看，排比要求相同或相似，要求有共同的提示语，层递没有这样的要求。

(二)从内容上看，层递要求有层递性(递升或递降)，排比没有这样的要求。

四、下面的句子都用了什么辞格? ①时代变了，延安的歌就增加了新的曲调，换上了新的内容，歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产。

/ 7 “歌唱革命，歌唱抗战，歌唱生产”，三项并举，都是动宾短语，这是排比。“歌唱”一词又三次出现，这是反复。

②村子靠着山，山脚下有个大龙潭，龙潭的水流到村前成了小溪，溪水碧清碧清的。

句中的“……山，…山……”、“龙潭，…龙潭”、“溪，..溪”，这是顶真。

③生产产诗歌，诗歌歌生产，热带作物区里作诗，诗情最热。

“生产——诗歌，诗歌——生产”和“热带——诗，诗——热”，这是回环。

④我的许多作品，尤其是剧本，差不多都得到周总理的亲关怀。他在日理万机之中挤出时间读剧本，看演出，提意 见，使我深受感动和激励。

句中的“读剧本，看演出，提意见”，既有时间上的先后，又有事理上的先后，这是层递。

五、举例说明顶真和回环的区别。

①有翼的屋头仿佛靠着一个谷仓，仓前边有几口缸，缸上边有几只箱，箱上边有几只筐。

②生产促进科学，科学促进生产。

例①是顶真，它由两个或两个以上的词或短语或句子构成。

它从甲到乙，从乙到丙，从丙到丁等，一环扣一环，递接而下，是上萱下接的关系。例②是回环。它只由两个词或短语或句子构成。它是在词语基本相同的情况下，用颠倒语序的手段，巧妙地调遣它们，从甲到乙，又从乙回到甲，是回环往复关系。

六、试给下面的①、②、③出句(上联)按正对、反对、串对分别填出相应的对句(下联)。

①靠山吃山靠水吃水

种豆得豆种瓜得瓜(正对)无粮要粮无钱要钱(反对)捕鸟得鸟捕鱼得鱼(串对)②乐观者从灾难中看到希望

开拓者从挫折中看到光明(正对)悲观者从幸运中看到失望(反对)革命者从失败中看到成功(串对)③江山添秀色

天地沐春晖(正对)风雨送阳春(反对)人民庆长春(串对)“修辞”思考和练习七

一、对比与映衬有什么不同?指出下列句子对比、映衬的表达作用。

①我急急走前几步伏在他身上，叫着、喊着。灶膛里火光能熊，他的身体却在我的胸前渐渐变冷了。

有的人死在战场上，有的人死在酷刑下，而我们的钱班长却死在他的岗位上——锅灶前。

②俗话说：人逢喜事精神爽。偏巧，这天风和日暖，一路上山溪婉转，鸟语花香。莲子虽然没有坐上花轿，心里依然是喜气洋洋。

对比是表明对立现象的，两种对立的事物并无主次之分，而是相互依存的。映衬是用陪衬事物说明被陪衬事物的，是用来突出被陪衬事物的。

例①中的“灶膛里火光熊熊”与“身体……渐渐变冷”是映衬手法，写出了钱班长忠于职守，死于工作岗位的敬业精神。又以钱班长死于锅灶前与“有的死在战场上”“有的死在酷刑下”对比，死的环境虽然不同，但公而无私，其死重如泰山，是相同的，两者对比，可收到相得益彰的效果。文中的映衬和对比连用更能表现出钱班长生命不息、工作不止的革命精神。例 3 / 7 ②中的“风和日暖”“山溪婉转”“鸟语花香”用来映衬莲子的喜悦心情。这是用陪衬的自然景物来衬托被陪衬的人物心情，以收到“绿叶扶花花更红”的效果。

三、什么是设问?设问和一般的疑问句有什么不同?试从形式和效果上加以比较说明。

设问有时是自问自答，如“是谁把天安门打扮得这么漂亮?是劳动人民巧手一双。”设问有时是明知故问。设问可以使语言有波澜，引导人们注意和思考问题，或激发人们的感情。一般疑问句是有疑而问，要求对方回答的，如“你知道明天有雨吗?”对方回答：“我不知道。”它的效果就是使对方明白自己的疑问而作出回答。

七、下列诗文都用了什么辞格? ①言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是平淡、单薄。对比。

②杨嗣信艰难地翻了个身，转脸眺望着窗外。夜空阴云 密布，看不见一颗星星。可他那颗跳跃的心却是明亮的。映衬。

③苏州城里，有不少这样别致的小街小巷：长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯；石子路面，经过夜雾洒过，阵雨洗过，光滑、闪亮。在它的旁边，往往淌着一条小河，同样是长长的，瘦瘦的，曲曲又弯弯。间隔反复。

④瞧!车车马马哪里去? 葡萄公社庆丰收。

听!园林深处什么响? 一曲欢歌拂绿州。两个设问。

⑤然而，如果拿这点成绩和整个共产主义事业比较起来，又到底有多大呢?这对于具有共产主义世界观的人来说，又有什么可以值得骄傲的呢? 两个反问。

⑥悦华瞟了世信一眼，这一眼像香槟酒一般使世信禁不 住舔着嘴唇。通感。

⑦修辞学是一门古老而又年轻的科学。警策。

“修辞”思考和练习八

二、从综合运用的角度分析下文的辞格。

①那黄河和汶河又恰似两条飘舞的彩绸，正有两只看不

见的大手在耍着；那连绵不断的大小山岭，却又像许多条龙灯一齐滚舞。——整个山河都在欢腾着啊!分号前是明喻与拟人连用，分号后是明喻，破折号后是拟人。②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

对偶、警策兼用，其中套用暗喻。

③由谁来教育文艺工作者，给他们以营养呢?马克思主 义的回答只能是：人民。人民是文艺工作者的母亲。首先设问，其次是暗喻。

④这种感情像红松那样，根深蒂固，狂风吹不动，暴雨浸不败，千秋万载永不凋谢。

/ 7 首先是明喻，其次是夸张、对偶兼用。

⑤在古老的年代，玛瑙河对岸是一片森林，森林边上的村落里，有一个名叫米拉朵黑的年轻人，他是一个出色的猎手。

论力气，米拉朵黑能和野熊摔跤。

论人才，米拉朵黑像天神一般英俊。

论性情，米拉朵黑像)-个温柔的少女。

“……森林--森林……”这是顶真，其次，三个“论…． 其中套用夸张、明喻。

⑥东方白，月儿落，第二行是拟人兼夸张，第三行晕拟物，第四行是拈连。

⑦好!黄山松，我大声为你叫好，谁有你挺得硬，扎得稳，站得高!九万里雷霆，八千里风暴，劈不歪，砍不动，轰不倒!第一行是拟人，第二行是排比，后两行是夸张，其中第三行兼对偶，第四行是排比。“修辞”思考和练习九

一、下列句子在声音配合上有不和谐的地方，请改正过来，并说明理由。

①动人的事数说不尽，丰收的喜讯到处传。

改为：动人的事迹说不完，丰收的喜讯到处传。

把“事”改为“事迹”，把“数说”改为“说”；改“尽”为音节相称，配合得当，声音和谐。

②我是一名清洁工，为人民服务记心怀，挥舞革命铁扫帚，扫除一切旧传统。

这是一首诗歌，诗歌一般要讲究押韵，要将第二句末尾的“怀”改为“中”，韵脚才和谐，读起来才上口、好听，也比较好记。

二、比较下面两例的原文和改文，从音节方面谈谈为什么改。

①原文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛下时，将绳一拉，便罩住了。

改文：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大 的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到筛子底下的时候，将绳一拉，便罩住了。(鲁迅《从百草园到三味书屋》)原文中的“筛下时”，是三个书面色彩的单音节词，读时音短促，语气急速，不很适应上下文的要求。改文为“筛子底下的时候”，是三个口语色彩的双音节词，读时音节和谐匀称，自然顺口，语气舒缓，适应语言环境的需要。

②原诗：桥靠桩，屋靠梁，黑夜走路靠灯光，幸福生活就靠共产党。改诗：桥靠桩，屋靠梁，黑夜走路靠灯光，幸福就靠共产党。

/ 7 原诗第三行是七个音节，第四行用了九个音节，有失对称和谐美。改诗把第四行中的“生活”删去，同前行诗的音节数目相同，整齐匀称，韵律和谐优美自然，而且行文比较精练。

三、比较下面各例的原文和改文，从词语的意义上说说为什么修改。①原文：蜂王是黑褐色的……每只蜜蜂都愿意用采来的花精供养它。

改文：蜂王是黑褐色的……每只工蜂都愿意用采来的花精供养它。(杨朔《荔枝蜜》)原文中的“蜜蜂”是个大概念，它包括工蜂、蜂王(母蜂)和雄蜂，用“花精”供养蜂王的只是工蜂。改“蜜蜂”为“工蜂”，表意准确贴切，符合实际。

②原文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在爬，爬，爬了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。

改文：白天在图书馆的小书库一角，夜晚在煤油灯底下，他又在攀登，攀登，攀登了，他要找寻一条一步也不错的最近的登山之途，又是最好走的路程。(徐迟《哥德巴赫猜想》)原文中的“爬”，是比喻陈景润攻关所做出的努力。“爬”是手脚同时着地向前移动的意思，它的方向可以是向上，向下，向水平方向，表意不很确切，人物形象也不够高大。改“爬”为“攀登”，是特指抓住东西向上爬，用手“攀”，用脚“登”，生动形象，既从正面写出陈景润攻关时坚忍不拔的神情，又从侧面烘托了科研山路之险阻，高峰之巍峨。

四、比较下面两例的原文和改文，从句式选择上说说改文的好处。

①原文：正说着，门被推开了。一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。

改文：正说着，门被谁开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。(彭荆风《驿略梨花》)原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句子显得冗长，不便阅读。改文是结构较松的复句。它由三个短分句组成，内容突出，能更好地表达语意。语气比缓，便于阅读和理解。

②原文：碧梧园里游人实在不少，彩色的衣裙在温热阳光中闪耀着，人的视神经被刺得晕晕的。

改文：碧梧园里的游人很不少，彩色衣裙在炎热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。(叶圣陶《两样》)原文中的“人的视神经被刺得晕晕的”是被动句。陈述的是“人的视神经”，其中的“视神经”是专用语，不通俗；从上下看，语体色彩也不很协调。改文为“人们只觉得眼花缭乱”是句，用语简练明确，通俗易懂，语体色彩协调一致。

五、比较下列各例的原文和改文，从辞格运用上谈谈为什文好。

①原文：几只木船从下游上来，帆篷给阳光照得像透明的白色羽翼……

改文：几只木船从下游上来，帆给阳光照得像透明的白色羽翼…”(刘白羽《长江三日》)船上挂在桅杆上的布篷叫帆，也叫篷，把“帆”和“篷”合成一个词有点生硬，不好念，改用“帆”，念起来就顺畅得多。“篷”是口语，如改用“篷”，就和下面的词语格调不一致了。

②原文：四周的人挤得紧紧，皇帝要避没法避；想要蹲下来，缩做刺猬似的一团，也办不到。

改文：人围得风雨不透，皇帝东撞西窜，都被挡回来，他又想蹲下，学刺猬，缩成一个球，可是办不到。(叶圣陶《皇帝的新衣》)原文用“四周的人挤得紧紧”，比较抽象；改文用“人围得风雨不透”，是夸张说法，更好地描绘出入多的情态。原文用“缩做刺猬似的一团”，是比喻，也具体，但“一团”比较笼统；改文用“学刺猬，缩成一个球”，仍是比喻，但形象生动得多。

③原文：武震一到桥头，先听见一片人声，鬼哭狼嚎地从桥南头滚过来，转眼就有无数朝鲜 6 / 7 人从烟火里涌出来……

改文：武震一到桥头，先听见一片人声，连哭带叫地从桥南头滚过来……(杨朔《三千里江山》)原文中的“鬼哭狼嚎”，纯为贬义，不能用来比喻描绘朝鲜老百姓从烟火里逃出来的情景。改用中性词语“连哭带叫”，就比较贴切，符合实际。

六、改取下列各句中所用辞格的错误，并说明理由。

①这歌声似一盏明灯把我的红心照亮。

这是用的比喻(明喻)手法，把“歌声”比作可见的“明灯”，二者毫无相似之处。可改为：“这歌声将变成一盏明灯把我的红心照亮。”

②登山远望，对岸一方池一方池的稻田，好像天上的繁星一样。

这里用的是比喻(明喻)，把“稻田”比作“繁星”，也不恰当，二者无相似点。可改为：“登山远望，对岸——方块一方块的稻田，好像绿色的方格锦缎一样。”

③收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄的稻子吓得浑身发抖，低头求饶，好像在说，别割我，别割我!啊，我痛死了!这是用拟人的手法描写割稻的景况。镰刀割稻，稻子发抖、求饶、痛死，这与丰收的环境气氛很不协调。可改为：“收割那天，我们拿着镰刀，走向田野，金黄色的稻浪，随风起伏，好像在欢迎我们，齐唱：“来吧!来吧!快收获!快收获!” ④人群欢跃，泥土也从地下伸出头来向着人们微笑。

这是用拟人的手法描写“泥土”，但缺乏真实的思想感情。“泥土”怎么能“从地下伸出头来”?可改为：“人群欢跃，土块也微笑。

⑤晨踏白霜，晚披红绸。

这是对偶，句中的“红绸”，语意不明。联系上文看，好像指的是晚霞。可改为：“晨踏白霜，晚披红霞。”

⑥一个南瓜如地球，结在五岳山上头。

把它架到大西洋，世界又多一个洲。

这首诗歌是通过比喻来夸张的，但夸张得不合情理，没有实际基础。既然南瓜如地球那么大，又如何“结在”地球上的“五岳山上头”，又怎样把它“架到大西洋”，怎么好说“世界(指地球)又多一个洲”?思维混乱，矛盾百出。这是假话、大话、空话，故意虚张声势。应根据实际情况，重新创作。

⑦大家决心学习雷锋人，走雷锋路，接雷锋枪，使雷锋精神不断发扬光大。

这里用的是排比手法。“雷锋人”是生造词语。可改为“大家决心做雷锋式的人物，走雷锋的道路，接雷锋的枪支，使雷锋精神不断发扬光大。”

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