广告文案课程重点 考试提要 (精选)

第一篇：广告文案课程重点 考试提要 (精选)

1、广告文案：已经完成的广告作品的全部语言文字部分。仅存在于广告作品中；

换句话说，广告文案是指广告作品中的“语言”或“文字”部分。语言指有

言部分，部分，a创作

声语言，包括电视广告中的人物对白、画外音、广播广告中的可听语文字是指书面形式的语言，包括通过印刷媒体发布的广告作品的文字以及电视和广播广告文案脚本等。、广告文案由标题、正文、附文、广告口号四部分组成。、广告文案的分类：书3页 了解。、广告文案与其他文种的比较、与文学创作比较：写作目的不同、诉求策略不同、创作过程不同、成果不同 b、与新闻写作比较：写作角度不同、真实性要求不同、表达方法不同、传

播媒介不同、受众和诉求对象不同、时效性不同。

c、与商用公文写作比较：商用公文呈现特定风格，可以依据某种制式进行

写作，而广告文案风格多样，语言丰富，依据不同要求不同表达。

5、广告文案写作的原则性：a真实性原则、b效益性原则、c独创性原则、d生动性原则、e简明性原则、f符合产品自身的归属特点。

6、广告文案写作的文体性：独特的结构、丰富的表现、多样的风格。

7、威 廉 ? 伯恩巴克 著名广告公司ddb广告公司的创始人之一 定位广告的创始人

大 卫 ? 奥 格 威 代表作：《一个广告人的自白》，《血：思想与啤酒》，《奥格威谈广告》

詹姆斯 ? 韦伯 ? 扬 美国广告界的教务长

8、广告文案是广告创意的语言文字表现：

a

b

c

众对企

强的逻

、文案写作与广告创意是两个不同的过程。、广告文案是对广告创意的表现。、广告创意是广告文案写作的根本依据。、理性诉求文案 概念：是指在理性诉求策略的指导下撰写的，诉诸受众理性，以使受业、产品、服务产生理性认知的广告文案。特点：事实清楚，道理明确，证据确凿，论证充分，说明清晰，有很辑性和说服力。优点特征：a突出功能、旨在说服；b内容详实、重点突出；

c文字平实、以理服人

适用范围：高档耐用消费品、工业品、科技含量较高的产品、生硬、10

与情节

b 含有独特配方的产品、电视、空调、冰箱、dvd等。缺点：过于注重事实的传达和道理的阐述，很少使用写作技巧，文案枯燥，影响受众对广告信息的兴趣。、感性诉求文案 概念：是指以感性诉求策略为指导、以心理学原理为依据、运用情感等因素进行诉求的广告文案。特点：a满足人们的心理需求，以情感素材为内容 文字表达生动、形象，富于情绪化

适用范围：装饰品、日用品、化妆品、时髦商品以及可以给消费者带来某种

积极心理体验的服务。

缺点：过于注重对情绪和情感的描述，往往会影响对广告信息的传达。

11、情理结合诉求文案

概念：在情理结合策略指导下撰写的广告文案。

内容特征：a诉求信息全面 b表现情理并举 c语言庄谐并用

适用范围：都可以。

12、广告文案的语言与修辞，书61—107页 看书

13、广告文案的构成：标题、正文、口号、附文、准口号。

14、广告文案的特点：完整性、适应性。

15、广告标题的概念：是广告文案中旨在传达最为重要的或最能引起受众兴趣点的信息。

16、广告标题的作用：a突出重要的信息 b引起受众兴趣

c诱导阅读正文 d促进购买行为

17、广告标题的写作原则：

a 标题好比商品的价码标签，用它来向你的潜在买主打招呼；

b 每个标题都应带出产品给消费者利益的承诺；

c 始终注意在标题中加进新的信息；

d 其他会产生良好效果的字眼是：如何、突然、令人叹为观止等。在标题中加进一些充满感情的字眼也可以起到强化的作用；

e 读广告标题的人是读广告正文的人的5倍，因此，应该在标题中写进产品品牌；

f 在标题中写进你的销售承诺

g 在标题结束前应该写点吸引人继续往下读的东西；

h

i

j

19居于主体

21文字要简洁、直截了当 调查表明，在标题中写否定词是很危险的。避免使用有字无实的瞎标题。、广告标题的类型：a直接型标题 b间接型标题 c复合型标题、广告正文的含义：是指在广告文案中向受众传达主要的广告信息、地位的语言文字部分。、广告正文的结构：开头、主体、结尾。、广告正文的写作原则： 基本原则：条理清楚、重点突出、用词准确、简明易懂、号召力强、具体原则：a 不要旁敲侧击，要直截了当，避免“差不多”等含糊不

清的语言；

b 不要用最高级形容词、一般化字眼和陈词滥调。要有所指，要

实事求是，要热忱、友善，使人难以忘怀。

c 常在文案中使用消费者的经验之谈，读者更易于相信消费者的 现身说法。

d 向读者提供有用的咨询或者服务

e 不要写文学派的广告，高雅的文字对广告是明显的不利因素，精雕细琢的笔法也是如此。

f 避免唱高调。任何产品的无价要素是这种产品的生产者的诚实

和正直。

g 通常应该使用顾客在日常交谈中使用的通俗语言写文案

h

i

22话、购买方

23原则

不要贪图写获奖文案，那些绩效很好的广告从来没得过奖，因 为这些广告并不要吧注意力引向自身。衡量优秀撰稿人成就的标准，是看他们使用多少新产品在市场 上腾飞。、广告附文的含义：是指在正文之后用来介绍企业名称、地址、电式等信息的文字。、附文的写作原则：a 信息的完整性原则 b 语言文字风格的一致性 c 行文的简明性 d 信息细节的准确性

24、广告口号的含义：也叫广告口号、广告主题句、广告中心词、广告中心用语、2b

c

d

26畅

c 广告标语等。它是企业为了加强受众对企业及产品的一贯 印象，在广告中长期反复使用的简明扼要的、口号性的、表现商品特性或企业理念的句子。、广告口号的作用：a 是企业与受众之间的认知桥梁 加强受众对企业、商品和服务的一贯印象 通过多层次传播形成口碑效应 传达长期观念，产生长远销售利益、广告口号的特征：a 信息单

一、内涵丰富 b 句式简短、朴素流反复运动、印象深刻

27、广告口号的写作原则： a 简短易记 口语风格 b 用词朴素 合于音韵

c 突出个性 观念超前 d 情感亲和 渗透力强

e 适应媒体 长期运用

28、广告准口号和主题口号的区别：广告主题口号和广告准口号都是标语式的广告口号，都以简练的语言和口号的形式，表达企业文化、经营理念、销售特点、产品优势、给消费者带来的好处等，从语言形式上是很难区别开来的，差别在于通过系列广告表现出来。在系列广告中，每一则广告的主题口号是不变的，而广告准口号则是各不相同的。

29、报纸广告文案：以报纸为载体，在报纸上发布的广告的文案。

30、报纸广告文案的特点：a发展成熟，b重要性强，c快速及时，d信任度高，e信息量大，f覆盖面广，g费用低廉，h写作难度

大，i结构完整，j文图互补，k文案可长可短。

31、报纸广告文案标题的写作要求：a突出新闻价值，b彰显承诺的利益，c强调产品卖点，d引起读者兴趣，e激发读者好奇心，32 33求符号、诉

34、报花广告：又称栏花广告，在任意版面刊登的小广告。报眼：位于报纸第一版右上角位置。半通栏广告：即十六分之一版，也就是基本栏的一半。单通栏广告：即八分之一版广告。目前最为常见的一种。双通栏广告：即四分之一版广告。半版广告：半版、整版、跨版等统称大版画。、广播广告的含义：以广播工具为传播媒介、以语言和音响作为诉诸受众的听觉系统的广告形式。、广播广告文案的构成：语言、音乐、音响

35、广播广告文案的特点：a通俗易懂，b简洁生动，c营造情景，d开头精彩，e多用设问和反复

37化，d

g

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38、电视广告：运用电视技术表现广告内容的一种广告形式。、电视广告文案的特点：a文本格式化，b语言大众化，c结构残缺文案隐没化，e语言断续化，f声图对位化，诉求感性化h角色和环境具体 i形式多样化，叙事镜头化，、消费类广告概念：主要是指日常用品类的广告。

39、消费类广告文案的特点：a消费者个人是消费品广告文案的主要诉求对象，b广告文案要保持定位的稳定性、内容的连续

c

d

e

40个性永

41重要组成部

性、风格的一致性，在消费者心中形成长期固 定印象，广告形式贴近消费者，更易被消费者接受，广告文案必须具有特色，经常更新新信息，提供新的信息。、根据消费者对服饰类商品的消费需求，服饰的品牌、款式、质地、远是广告受众最为关心的信息。、形象类广告在广告文案写作中占有重要地位，是广告文案写作的分。分为企业形象广告，品牌形象广告、服务形象广告。

42、企业软广告：也叫软文广告，是以报道形式或者报告文学形式介绍企业的广

告文案。目的是塑造企业品牌或产品形象，提高社会知名度和美誉度，增强

产品的

像广告，求是，43布的主题、市场影响力。一般不直接宣传产品，不讲产品的功能和优势，更不讲卖点。而更多的宣传企业信息，如企业历史、企业理念等。要写的不而像通讯报道，有的还可以以文学报告的形式写成。作者一定得实事不得有一丝一毫的的虚夸和不实之词。、系列广告：是指在同一广告策略指导下，经过统一策略后连续发风格相同，画面、文字、内容有所变化的系列广告作品，数量一 般在三个或者三个以上。

44、系列广告的主要类型：

以信息分类：a信息一致型、b信息并列型、c信息递进型

c

45艺概念、促

46教育性。以形式分类：a标题不变、正文变化型，b标题变化、正文不变型 标题正文都变化型 d标题正文都变化型、公益广告：是为公众利益服务的非商业性广告，旨在传播某种工进社会公共利益的实现和社会精神文明建设。、公益广告的特点：公益性，义务性，社会性，大众性，观念性，

第二篇：教育学重点提要

教育学重点提要

1、教育学的研究对象是什么？

2、教育的基本要素有哪些？

3、现代教育在发展过程中有什么特点？

4、未来教育有何发展趋势？

5、什么是教育目的？

6、我国教育目的的基本点是什么？

7、教育目的与素质教育是什么关系？

8、素质教育的内容和实质是什么？

9、我国全面发展教育的组成部分是什么？各部分之间是什么关系？

10、教育具有哪些政治功能？

11、教育具有哪些经济功能？

12、教育有哪些文化功能？

13、教师职业的专业性质（或专业特点）是什么？

14、什么是教师的专业化？如何理解？

15、教师的职业素养包括哪些内容？

16、如何认识学生在教育过程中的特点？

17、学生身心发展的一般规律是什么？

18、良好的师生关系具有哪些特征？

19、课程有哪些类型？

20、影响课程的主要因素有哪些？

21、教学的含义是什么？

22、学校文化的含义是什么？

23、学校文化的特点是什么？

24、学校文化具有哪些功能？

25、学制的含义是什么？

26、义务教育的含义是什么？具有什么特性？

27、教育优先发展的内涵和理论基础是什么？

28、教育现代化的内容和特征是什么？

29、教学过程的基本特点？ 30、德育方法的运用？

31、教科书的作用？

32、班级授课制的优缺点？

33、如何备课？

34、教学工作的基本程序？

35、影响课程制定的因素有哪些？

36、如何理解马克思的全面发展学说？

36、教学过程的构成要素？

37、教学过程的本质？

38、教学过程的基本特点？

39、教学工作的基本程序？ 40、如何构建良好的班集体？

41、简述教科书的编写应该遵循的基本原则？

42、德育原则的运用：一条的扩展？

43、教学原则（单独一条）如何运用？

44、德育过程规律：一条的扩展？

45、班级管理模式？

46、信息技术对教育带来的变化？

47、教学策略的内涵及基本特征？

48、环境对教育的影响？

49、榜样法的内容与运用：材料中分析？

50、课程目标，教育目的，培养目标，教学目标的关系？

第三篇：电大考试《比较初等教育》重点知识提要

《比较初等教育》课程学习知识点

（江苏电大课程责任教师提供）

1．英国初等学校是怎样培养教师的？ 教材p309页

2．人类初等教育的发展主要经历了哪些发展阶段？ 见教材第二章p46 3．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材P58 4．工业革命对西方近代初等教育的发展产生了哪些影响? 见教材P59 5．简述英国的小学5-7岁儿童公民教育的主要内容。见教材P229

6．简述法国初等学校教师的师资竞争考试的初试和复试的内容．见教材P318 7．简述法国1995年新教学大纲所规定的法国小学公民教育的主要内容．见教材P233 8．英国初等学校学生的学业平定中的课程作业有哪些类型？见教材P193 9．英国教育家迈克尔•萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献? 见教材p20 10．简述比较教育的特点。见教材P4 11．简述原始社会时的初等教育状况? 见教材p47-48 12．日本初等学校道德教育课程目标是什么?见教材p237 13．日本初等学校道德教育课程内容是什么?见教材p238

14．美国初等学校课程编制的类型主要有哪些？见教材p141-142 15．现行的法国初等学校课程主要分几门课程？见教材p151 16．西方学校道德教育走向衰弱，具体表现在哪里？ 见教材p250 17．简述英国小学教育目标? 见教材P105

18．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是什么? 见教材P313 19．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。见教材p134—137 20．1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革。其中涉及学校管理的内容有那些？(四个方面, 见教材p280-290)

21．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及？见教材p59 22．东汉以后的儿童语文教材分为哪两类？见教材p55 23．英国教育行政中的“伙伴关系”体现在哪些方面? 见教材p106 24．影响初等学校课程改革的因素有哪些?见教材P176 25．日本国语教学有哪些特色?综合教材p160,p201 26．德国对小学生是怎样进行学业成绩评定的?见教材p200 27．谈谈主要发达国家教育行政体制改革的趋势。见教材p134—137 28．近代初等教育的发展主要取得了哪些成果?见教材p60-61 29影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材P58 30．英国幼儿学校的教育目标．见教材P105 31．学习比较教育的意义。见教材P37 32．美国独立建国后的公立教育运动对其初等教育发展的主要作用是什么？见教材p68页(1)地方税收制度，由公共税收来兴办和维持公立小学。（2）入学，实施免费教育。1852年马萨诸塞洲最早颁布了义务教育法，规定8-12岁的儿童每年至少就学12周。此后各洲陆续制定了相似的法律，来普及初等义务教育。（3）公共管理教育机构，统一管理初等教育机构。1812年纽约州就设立了教育督察长，负责管理全洲的初等学校，1837年马萨诸塞州设立州教育委员会。（4）教育的内容和方法发生变化。大多数州采用八年制，实行分班编制，学习科目得到扩充。33．比较教育”至今经历了那些发展阶段？（去年考题）见教材P13（1）比较教育的“史前期”。（2）比较教育领域的创建时期。（3）比较教育的学科建制时期。（4）比较教育的蓬勃发展时期。（5）教育的泛化发展时期。34．《舒芬法案》奠定了普鲁士公共初等教育的哪六大基础和特性？

答：父母有送子女上学的义务；地方政府有提供小学经费的义务；规定了初等教育的教育目标、教学科目和年级阶段；规定了小学教师的培训、任命、晋级、奖惩和公务人员的社会地位；确定了初等教育的分级行政管理体制；确定了私立小学设立的规范和政府的管理规范。35．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙金提醒比较教育研究者应当注意的概念,环境,制度和操作等四个方面的问题．见教材p31 36．谈谈如何理解布来恩．霍尔姆斯“问题解决程序”中的五个步骤。见教材p33 37．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念。见教材p91 38．谈谈如何理解全民教育理念。见教材p92-93

39．比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。见教材p259——297 40．谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。参见教材p336 41．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。见教材p173—176

42．谈谈世界初等学校道德教育由兴盛走向衰落在回归复兴的原因。见教材p249—253 43．近代初等教育的发展取得了哪些成就?教材p58 44． 现代初等教育改革的内容主要有哪些？ 教材p73

45． 中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同？教材p72 46．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？教材p53-54

47．英国对初等学校初任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法是？见教材P313 48．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？教材p58-60 49．国际教育研究所哪一年创立的？1925年，见教材p39 49．初等学校教学改革有哪些新的理念？见教材p91 50．教学组织形式的“个体化”趋势是什么？见教材p212

51．美国初学校课程编制的类型多种多样，具体的有哪些类型？见教材p141 52．它的课程管理与课程设置是怎样安排的？见教材142 53． 德国初等教育的目标是什么？

根据联邦德国基本法第30条的规定，只要基本法没有作出其他规定或允许有其他规定，那么，行使国家职权和完成国家任务就都是各州的事情。

德国教育采用“合作式文化联邦制”，各州的教育立法权和管理权由各州负责，所以很难有一个统一的初等教育目标。

54．简述日本初等教育改革的情况。见教材p86-87

55．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。见教材p173—176 56．目前在法国的幼儿学校和小学中，除校长外，还设有那三个委员会参与学校的管理？见教材P279

57．1988年，法国政府提出了那些新的提高教师社会经济地位，吸引大学毕业生当教师的措施？见教材P277

1．重点提高那些教学质量高的学校教师的工资；2．优先提高在规定课时之外又加班工作的教师工资；3．根据工资指数给所有教师提高工资,把教师的工资和退休金都提到25%；4．采取补贴或奖金形式,给那些下班后留下来辅导学生的教师发奖金。

58．1989年，法国国民议会通过的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革其中涉及学校管理的内容包括哪些？（见教材p280-281）

其中涉及学校管理的内容有：1．取消留级制度,实行弹性学制。2．改革课程设置与时间安排。3．建立学科同质小组。4．调整学习节奏。

59．美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？（见教材P307）学科知识，一般教学知识即原则性的教学策略,如课堂管理及组织等；课程知识，即对教材与教案的了解；科学教学知识,即因不同学科而异的教学方法;对学生及其特点的认识；对教学环境的认识；对教育目的、价值和教育哲学、教育的认识。

60．简述英国对初等学校出任教师的初任培训的监督和帮助的具体做法。（见教材P313）明确新教师专业发展的基本需要；设定专业成长目标和行动计划．专业成长目标对接受初任培训者来说有很强的目的性和方向感,明确了新教师发展的目的和方向；对新教师的教学情况进行观察,主要的听课；召开专业考察会议．在新教师和指导教师讨论的基础上,对培训进行专业性考察。

61．简述法国初等学校教师的资格竞争考试的初试和复试的内容。（见教材P318）初试为语文和数学两项笔试,各3小时，既检查知识，也检查能力，还检查对初等教育的理解及知识和能力在其中的应用．复试包括4项;一项口试为对教育及教师职业的理解,一项口试为考生为从外语,音乐,美术中选择一项,笔试由考生从生物-地质,历史-地理,物理-技术中选择一项,体育包括游泳,自选项目和回答问题。

62．比较教育蓬勃发展时期表现出哪些特点？详见教材p28-30 63．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙•金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题．(见教材p31)64．如何理解布莱恩•霍尔姆斯“问题解决程序”中的五个步骤（见教材p33）

65．英国比较教育家尼古拉斯•汉斯认为对教育有巨大影响的三大类因素是什么? 见教材p26 自然因素、宗教因素、世俗因素

66．英国教育家迈克尔•萨德勒对比较教育的发展至少有哪些贡献?四个方面，详见教材p20-21 67．简述美国“进步教育之父”帕克的教育观。详见教材p79 68．简述韩国初等学校道德教育的特点。见教材p245-247

69．在美国新的数学教学改革中，出现了哪些新的课堂数学活动？见教材p186 70．在美国，小学校长的职责和权利有哪些？见教材p264 71．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？ 见教材p53页 72．美国小学教师的专业标准？见教材p306 73．初等学校教学改革有哪些新的理念？教学组织形式的“个体化”趋势是什么？（见教材p91，p212）

74．美国初学校课程编制的类型多种多样，具体的有哪些类型？它的课程管理与课程设置是怎样安排的？（见教材p141，142）

75．小学教育公民教育的特点有哪些？日本初等学校道德教育的目标是什么？（见教材p234，p236）

76．谈谈如何理解全民教育理念（见教材p92-93）77．比较教育的特点（见教材p4）

78．“郎之万－瓦隆法案”（见教材p81）

79．谈谈你对学习比较教育课程的认识（可参考教材p37“学习比较教育的意义”内容回答）80．影响初等学校课程改革的因素有那些？见教材p177

81．如何理解布莱恩•霍尔姆斯“问题解决程序”中的五个步骤（见教材p33）

82．谈谈如何理解比较教育学家埃德蒙•金提醒比较教育研究者应当注意的概念、环境、制度和操作等四个方面的问题。（见教材p31）83．谈谈世界初等学校道德教育的改革趋势。（见教材p253—259）84．目前在英国要成为合格的小学教师必须具备那些条件？(教材p272）

85．美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育发展的主要作用是什么？（教材p68）86．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?（教材p72）

87．英国教育行政中的“伙伴关系”体现在哪些方面？各国教育行政体制的改革的趋势是什么？（见教材p106，p134）

88．谈谈如何理解终身学习与学习化社会理念(见教材p91）89．比较教育的蓬勃发展时期表现出那些特点?(见教材p28-30）

90．举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势(见教材p173-176）

91．在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点？见教材p53页

92．中国与日本在近代初等教育发展上存在哪些异同?见教材p72 93．为什么说工业革命促进了西方近代初等教育的发展与普及？见教材p59 94．现代初等教育改革的主要内容是什么？见教材p73，适当展开

95．各国教育行政体制改革的特点是什么？见教材p131-133 96．各国教育行政体制改革的趋势是怎样的？见教材p134-137

97．“比较教育”至今经历了哪些发展阶段？见教材第一章第二节p13 98．各国初等学校在实现个别化教学上采取了哪些措施？见教材p212-214

99．影响西方近代初等教育发展的主要因素有哪些？见教材p58-60 100．康德尔与霍姆斯的比较教育方法是什么？见教材p23，p32

101．比较教育的演进历史是怎么样一个过程？见教材第一章第二节p13，各阶段适当展开

102．在德国成为基础学校的教师要经历怎样的过程？见教材320-326

103．英国初等学校学生的学业评定中的课程作业有哪些类型？见教材P193 104．目前在法国的幼儿学校和小学中,除了校长外,还有哪三个委员会参与学校的管理?见教材p277-278 105．在第二次世界大战侯的50多年中，法国的初等教育教师的法定学历分几次？其目的是什么？见教材p316

106．法国的大学师范学院的小学教师培养课程由那些专业组成？见教材p317 107．东汉以后的儿童语文教材分为哪两类？见教材p55

108．美国独立建国后的公立教育活动对其初等教育发展的主要作用是什么？ 见教材p68 109．谈主要发达国家初等学校教师培养的内容的共同特征。见教材p336

110．美国教育家舒尔曼认为，教师作为知识的传授者应具备那些基础知识？见教材P307 111．论述：比较分析主要发达国家初等学校管理的异同。（见教材p259——297）112．影响初等学校课程改革的因素有那些？（见教材P176，答题时适当展开）

113．美国的儿童中心课程编制方式（见教材P142）

114．1989年，法国国民议会通过了国民教育部长诺斯潘制定的《初等教育方向指导法》，对初等教育学校再次进行重大改革。其中涉及学校管理的内容有那些？(见教材p280-282页)

115．在写作教学上，联邦德国初等学校的教师往往会通过哪四个途径来指导学生们编写故事？见教材P198

116．1964年柏林教师会议对师资培养制度的改革提出几点原则性的建议？ 见教材p323（一是对所有学校教师的培养，除了学术性学习以外，尚需要有职前进修阶段与之相接；二是学术性学习在综合大学实施，职前进修由学校监督机构办理；三是学术性学习之后，必须接着实施职前进修，两者必须统合成为一体。）

名词解释： 1．比较教育:是用比较分析的方法，研究当代外国教育的理论和实践，找出教育发展的共同规律和发展趋势，以作改革本国教育的借鉴。

2．租赁学校：是一种将学校的经营管理委托给非营利性的民间教育团体、个人或企业，教育当局根据合同进行管理、检查的一种体系。

3．儿童中心课程：主要是以儿童的能力、兴趣及需要为中心来计划学习的活动，注重在各种社会实际活动中培养儿童的能力和个性。又称活动课程或经验课程。

4．发现教学法：是一种在教师指导下，学生通过对一些事实和问题进行独立探究和思考，自己发现并掌握与此事实或问题相应的原理和结论的教学方法。

5．小队教学：一般是指３－７名不同学科的教师组成一个小队，在小队范围内，协同进行教学的一种教学组织形式。

“比较初等教育”课程网上考核分为两个部分：形成性考核和终结性考试。本课程考核总分为100分，网上形成性考核占总分的50％，期末网上终结性考试占总学分的50％。终结性考试为闭卷形式，时间由中央电大统一安排时间，学生必须在形成性考核和终结性考试两个部分中分别达到合格要求，才能达到该课程的合格要求。

第四篇：幼师课程考试重点

一、名词解释 1.2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心发展的各种活动的总称。3.鹰架教学：是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。4.最近发展区行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变:指儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距.化。行为目标具有客观性和可操作性等优点 5.形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正在形成中的课程更为完善。6.总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广性评价。

二、简答题 1.学科课程优、缺点优点 : ○1○.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产 2.○便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识 3缺点:.有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 ○1○..科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担。2认知结构的支离破碎，不利于学生综合能力的培养和发展。学科课程以分门别类的方式组织和编排，而学生的现实生活却是完整的，这种课程上的人为的割裂，造成学生 ○3○.由于学科划分过细，造成知识面过窄，内容偏深偏难。4○.各学科相互分离，彼此孤立，造成学习内容相互分离甚至脱节。5.具体的某门学科课程对于该学科的一位未来专家或专业工作者来说是必备的，但对于其他学生来说也许是多余的，因为它们与日常生活和学生的经验缺乏联系。学科自身的需要与学生的需要和兴趣往往有冲突，学科教师面临这种冲突时，往往容易牺牲学生的利益，迫使学生服从学科的要求。2.优点：活动课程优、缺点

○1○.重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥； 2.○强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；○

3.强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；4缺点：.重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。

○1.○过分地夸大了儿童个人经验的重要性，忽视系统的学科知识的学习，容易导致“功利主义”； 2.逻辑顺序，结果学生只能学到一些支离破碎的知识，降低了学生的系统知识水平；忽视儿童思维力和其他智力品质的发展，往往把儿童日常生活中个别经验的作用绝对化而不顾及这些经验本身的 ○3.对于习惯了学科课程的讲授方式的教师而言，活动课程的组织较困难。3.创生取向：认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育简述什么是课程实施的创生取向、忠实取向

经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。忠实取向：认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实

现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。

○4.目标模式的弊端 1.局限性：起初对目标模式的理解仅限于确立教育目标，根据目标发展活动；使得教师和学生都成为被动的工具，目标模式的目标是无法随着课程的发展而改变 ○2.控制性；目标模式将知识作为一种控制和统治的工具；往往忽略了幼儿对于知识运用的创造性思维的发展。

5.幼儿园课程内容的组织原则原则：1.整体性原则，整体性既是幼儿园课程组织的一个基本原则，更是一种指导思想，集中体现在对幼儿园课程结

构的思考和对课程所涉及的各种关系的处理上 2.生活化原则，生活化是幼儿园课程的基本特点，它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上

3.主体性原则，它指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程 6.我国幼儿园课程改革的发展趋势答：1.幼儿园课程管理多元化、自主化； 2.幼儿园课程改革更多的将立足点放在儿童一边； 3.0-6岁学龄前儿童教育课程一体化； 4.幼儿园课程与社区教育和服务相融合； 5.重视教师职业水平的提高。

三、论述 1.启示：最近发展区理论对我国幼儿园课程的启示 1.2.幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。3.幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。

4.幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。实际情况，能及时地变化课程内容和方法。幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的2.答：评价“蒙台梭利”早教方案“1.蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究

儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。2.蒙台梭利教育法有局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。

四、辨析（自由发挥）

五、教案（语言类）

一、名词解释

1.2.幼儿园课程：是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心发展的各种活动的总称。3.鹰架教学：是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。4.最近发展区行为目标：是以儿童具体的、可被观察的行为表述的课程目标，它指向的是实施课程以后在儿童身上所发生的行为变

:指儿童已经达到的发展水平和即将达到的发展水平之间的差距.化。行为目标具有客观性和可操作性等优点

5.形成性评价：是一种过程评价，旨在通过对课程发展过程中所获得的材料的分析和判断，调整和改进课程方案，使正

在形成中的课程更为完善。

6.总结性评价：是一种结果评价，旨在对课程实施以后所获得的效果进行评价，以验证课程的成功程度和推广性评价。

二、简答题

1.学科课程优、缺点优点 :

○

1○

.以浓缩的形式集纳人类在各个基本学科领域探索的成果，间接经验的容量较大，有利于系统传承人类文化遗产 2.○便于按知识逻辑顺序组织教材，使知识系统化，有利于向学生传授系统的科学文化知识 3缺点:

.有助于组织教学与评价，便于提高教学效率 ○

1○

..科目繁多的学科课程导致总体课程体系臃肿不堪，同时也会加重学生的课业负担。2认知结构的支离破碎，不利于学生综合能力的培养和发展。学科课程以分门别类的方式组织和编排，而学生的现实生活却是完整的，这种课程上的人为的割裂，造成学生 ○

3○

.由于学科划分过细，造成知识面过窄，内容偏深偏难。4○

.各学科相互分离，彼此孤立，造成学习内容相互分离甚至脱节。5.具体的某门学科课程对于该学科的一位未来专家或专业工作者来说是必备的，但对于其他学生来说也许是多余的，因为它们与日常生活和学生的经验缺乏联系。学科自身的需要与学生的需要和兴趣往往有冲突，学科教师面临这种冲突时，往往容易牺牲学生的利益，迫使学生服从学科的要求。2.优点：活动课程优、缺点

○

1○

.重视学生的需要与兴趣，尊重学生的主体性，有利于学生学习的主动性、积极性的发挥； 2.○

强调教材的心理组织，有利于学生在与文化，与科学知识的交互作用的过程中，获得人格的不断发展；○强调实践活动，重视学生通过亲身体验获得直接经验，有利于培养学生解决实际问题的能力；

3.4缺点：.重视课程的综合性，主张以社会生活问题来统合各种知识，有利于学生获得对世界的完整认识。

○

1.○过分地夸大了儿童个人经验的重要性，忽视系统的学科知识的学习，容易导致“功利主义”；.2逻辑顺序，结果学生只能学到一些支离破碎的知识，降低了学生的系统知识水平；忽视儿童思维力和其他智力品质的发展，往往把儿童日常生活中个别经验的作用绝对化而不顾及这些经验本身的 ○3.对于习惯了学科课程的讲授方式的教师而言，活动课程的组织较困难。3.创生取向：认为，真正的课程是教师与学生联合创造的教育经验，课程实施本质上是在具体教育情境中创生新的教育

简述什么是课程实施的创生取向、忠实取向

经验的过程，既有的课程计划只是供这个经验创生过程选择的工具而已。

忠实取向：认为课程实施过程即是忠实地执行课程计划的过程。衡量课程实施成功与否的基本标准是课程实施过程实

现预定的课程计划的程度。实现程度高，则课程实施成功；实现程度低，则课程实施失败。取向的基本特征集中体现在其对课程、课程知识、课程变革、教师角色的性质以及研究方法论的认识方面。

○.局限性：起初对目标模式的理解仅限于确立教育目标，4.目标模式的弊端

1根据目标发展活动；使得教师和学生都成为被动的工具，目标模式的目标是无法随着课程的发展而改变

○2.控制性；目标模式将知识作为一种控制和统治的工具；往往忽略了幼儿对于知识运用的创造性思维的发展。

5.幼儿园课程内容的组织原则原则：1.整体性原则，整体性既是幼儿园课程组织的一个基本原则，更是一种指导思想，集中体现在对幼儿园课程结

构的思考和对课程所涉及的各种关系的处理上

2.生活化原则，生活化是幼儿园课程的基本特点，它既体现在课程内容的选择上，也体现在课程的组织上

3.主体性原则，它指的是要把课程组织成教师主动引导的、幼儿积极参与的教育教学过程

6.我国幼儿园课程改革的发展趋势答：1.幼儿园课程管理多元化、自主化；

2.幼儿园课程改革更多的将立足点放在儿童一边； 3.0-6岁学龄前儿童教育课程一体化； 4.幼儿园课程与社区教育和服务相融合； 5.重视教师职业水平的提高。

三、论述

1.启示：最近发展区理论对我国幼儿园课程的启示

1.2.幼儿园课程的设计和实施应该既能适合的儿童发展，又能对儿童的认知具有挑战性。3.幼儿园课程的设计和实施应不仅只是去评价儿童的独立行为水平，而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力。

4.幼儿园课程的设计和实施应特别强调教师在互动中应起到的作用，特别强调鹰架教学。

实际情况，能及时地变化课程内容和方法。幼儿园课程的设计和实施应能正确地组织情景，创造儿童的最近发展区，即课程应有足够的弹性，要根据儿童的2.答：评价“蒙台梭利”早教方案“

1.蒙台梭利通过作业把自由与纪律、活动与教育协调起来的做法是一个有意义的尝试，她要求教师以身作则、研究

儿童、引导儿童，这对于提高教师素质也有积极意义。但是，由于蒙台梭利把儿童的天性理想化，夸大了儿童的自发冲动和自由活动在教育中的重要性，因而也就夸大了儿童自我教育的作用和意义。这就决定了在蒙台梭利的教育体系中，教师的主要职能是被动、消极的，教师的主导作用，尤其是直接传授知识和说理方面的作用就不能充分发挥。

2.蒙台梭利教育法有局限性。表现在三个方面，其一：难以在更多地区推广；其二，对学龄前儿童的教育效果不如对

学龄期儿童效果好；其三，实施过程中出现了一些具体问题：这种高结构化的课程不利于发挥儿童的主体性。蒙台梭利教育法毕竟脱胎于智障儿童的训练方案，再加上这种教育法的结构化程度较高，所以，儿童的行为常被高结构化的活动所限制，不利于发挥儿童的主体作用。忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。从蒙台梭利教育法设计的教育内容由日常生活练习、感觉教育、数学教育、语言教育和文化教育五大领域来看，缺乏与同伴协商合作的机会，忽视儿童的情感陶冶和社会化过程。

四、辨析（自由发挥）

五、教案（语言类）

第五篇：《测量学》课程复习提要

《测量学》课程复习提要

一、问答题

1.测量学主要包括哪两部分内容?二者的区别是什么？

包括测定和测设。测定是指用测量仪器对被测点进行测量、数据处理，从而得到被测点的位置坐标，或根据测得的数据绘制地形图；测设是指把图纸上设计好的工程建筑物、构筑物的位置通过测量在实地标定出来。2.什么是水准面？什么是大地水准面？

水准面：在测量学中，自由静止的水面称为水准面。地水准面：把通过平均静止的海水面并向大陆、岛屿延伸而形成的闭合曲面称为大地水准面（通过平均海水面的一个水准面，称大地水准面。）3.测量工作的基准线、基准面是什么？

测量工作的基准线是铅垂线（重力线，指向地心），基准面是大地水准面。4.地球曲率对距离和高程测量有什么影响？

地球曲率会使距离测量产生一定的误差，但在误差范围内则没太大影响；但在高程测量时，不能用水平面来代替大地水准面，因为这样产生的误差是不允许的。5.什么是控制测量？什么是碎部测量？

控制测量是对控制点的位置进行测量的工作；碎部测量是对地物轮廊拐角点和地貌坡度及方向变化量进行测量的工作。

6.测量坐标系和数学坐标系有何区别？（提示：坐标轴、象限）

测量坐标系的X轴是南北方向，X轴朝北，Y轴是东西方向，Y轴朝东，另外测量坐标系中的四个象限按顺时针编排，这些正好与数学坐标系相反。7.测量的基本要素是什么？测量的基本工作是什么？

测量的基本要素是角度（水平角）、距离（水平距离）、高差（或高程）、坐标（即三维直角坐标）；测量的基本工作是角度测量、距离测量、高程测量、坐标测量。8.测量的工作原则是什么？为什么要遵循这些原则？

测量的工作原则是：布局要“从整体到局部”，程序时“先控制后碎部”，精度是“由高级到低级”，工作要做到“步步有检核”。遵循原则是为了避免测量错误，防止测量误差的累积。

9.水准测量的原理是什么？请绘图说明。

10.DS3型微倾式水准仪在测量时的基本操作步骤如何？自动安平水准仪的操作与之有何区别？

基本操作步骤为：安装仪器、粗略整平、瞄准水准尺、精确整平和读数。自动安平水准

《测量学》课程复习提要

仪不需要精确整平这一步骤，仪器粗平后就可以读数。

11.在水准测量中，如何检查是否存在视差？视差产生的原因是什么？如何消除视差？

在瞄准目标时，如果眼睛在目镜端上下移动，发现十字丝和影像有相对的移动。这种现象称为误差；产生的原因是目标影像没有恰好与十字丝分划板重合。消除视差的方法是眼睛放松，再仔细转动目镜调焦螺旋和物镜调焦螺旋，使十字丝和物像都非常清晰。12.什么是水准点？什么是转点？

各种工程建设中，已知高程的控制点称为水准点；转点是水准测量中采用连续水准测量（分段、连续设站）时的分段点。

13.什么情况下须采用连续水准测量（分段、连续设站）的方法实施水准测量？

当欲测的高程点与已知的水准点之间相距较远、高差较大或遇障碍物视线受阻、不能安置一次水准仪完成观测任务时，则采用分段、连续设站的方法施测。14.水准测量的检核有哪三种？测站检核可采取何种方法？

有

1、计算检核；

2、测站检核

3、路线检核。

测站检核可以采用双仪高法和双面尺法，15.水准测量路线布设有哪几种形式？它们分别具备什么检核条件？

有三种：

1、附合水准路线（高差闭合差）

2、闭合水准路线

3、支水准路线。16.普通水准测量中，高差闭合差的容许值如何计算？

17.水准测量内业计算时，高差闭合差的调整如何进行？

18.在水准测量中，为什么要求前、后视距离相等？

因为前后视距相等可以消除i角误差。

19.什么是水平角？什么是竖直角？其取值范围分别多少？

水平角是指一点至两目标的方向线在水平面上的投影所构成的夹角。取值范围为0~360度。竖直角是指在同一竖直面上倾斜视线与水平线之间的夹角。取值范围为0~90度（正负）。20.水平角、竖直角测量时，望远镜与度盘的旋转关系如何？

水平角测量时，采用盘左（正镜）读数时，瞄准目标，竖直度盘在望远镜左边，（顺时针方向旋转照准部）。采用盘右（倒镜）读数时，瞄准目标，竖直度盘在望远镜右边（逆时针旋转照准部）。

竖直角测量时，竖直度盘在望远镜的一侧，随望远镜一起在竖直面内绕横轴旋转。

21.经纬仪的基本操作包括什么内容？

1、对中（垂球对中，光学对中）

2、整平

3、瞄准

4、读数

《测量学》课程复习提要

22.安置经纬仪时，对中的目的是什么？整平的目的是什么？

对中是为了使仪器中心或水平度盘的中心与测站点的标志中心位于同一铅垂线上。

整平的目的是使水平度盘水平或仪器竖轴竖直。

23.绘图简要说明测回法测量水平角的步骤。（图3-9）

24.测回法测量水平角的误差限定的要求如何？

（1）、上下两半测回角值之差不大于40秒；（2）、各测回角值互差不大于24秒。25.简要说明竖直角测量的原理、步骤及其计算公式。

竖直角是通过望远镜水平时指标线的读数与望远镜瞄准目标时指标线的读数之差而得之。步骤：（1）、安置仪器，使仪器处于盘左位置，放松照准部和望远镜制动螺旋，粗略瞄准目标A，旋紧制动螺旋，然后用水平和竖直微动螺旋使十字丝中心或横丝精确瞄准目标A。（2）、旋转竖直度盘的指标水准管微动螺旋使气泡居中，读取盘左读数L，记入手簿。（3）、将仪器置于盘右位置，再重复上述瞄准过程，同样使竖直指标水准管气泡居中，读取盘右读数R，记入手簿。（4）、计算竖直角a。（P36）

26.什么是竖盘指标差？其计算公式如何？

竖盘指标差是指指标线与其正确位置之间存在的一个差值。

27.经纬仪观测角度时，为什么要用盘左、盘右两个位置观测? 因为用盘左、盘右两个位置观测时，可以消除由于视准轴不垂直于横轴和横轴不垂直于竖轴所引起的误差。

28.什么是直线定线？直线定线通常采取什么方法？

当距离较长（超过一个整尺段）或地面高低起伏较大时，就必须将被量直线分成若干段来进行测量，这种在被量直线上标定若干个分段点的工作，称为直线定线。通常采取目估定线和经纬仪定线。

29.距离丈量的精度用什么来衡量？平坦地区钢尺丈量的精度要求多少？

距离丈量的精度用相对误差K来表示，（K=）。平坦地区钢尺丈量的精度要求是不低于1/3000。

30.钢尺量距误差有哪些？

尺长误差，温度误差，丈量误差。

31.视距测量的距离、高差计算公式如何表达？（P44）

《测量学》课程复习提要

32.什么是直线定向？

在测定地面上两点之间的相对位置关系时，测定两点连线的方向的工作称为直线定向。33.什么是方位角？有哪几种方位角？

从标准方向的北端起，顺时针方向量到某直线的水平夹角，称为该直线的方位角（取值范围0~360度）。方位角有真方位角、磁方位角、坐标方位角三种。34.什么是坐标方位角? 坐标方位角是从坐标纵轴正方向起，顺时针量到直线MN的水平夹角，称为该直线的坐标方位角，用a表示。

35.正反坐标方位角的关系如何？（p51）

36.坐标方位角的推算公式如何表示？需注意什么要求？

37.测量误差的主要来源（产生原因）有哪些方面？测量误差的主要来源总称为什么？

测量误差的主要来源有

1、观测者

2、仪器

3、外界。

总称为“观测条件” 38.根据测量误差的性质，测量误差如何分类？

根据测量误差性质，测量误差分为系统误差和偶然误差两大类。39.什么是系统误差？系统误差具有什么特性？

在相同的观测条件下，对某个固定量作一系列的观测，如果观测误差的符号及大小表现出一致性，即按一定的规律变化或不变，这类误差称为系统误差。系统误差具有累积性。40.什么是偶然误差？偶然误差具有哪些特性？

在相同的观测条件下，对某个固定量作一系列的观测，如果观测误差的符号和大小都没有表现出某种一致性，即表明撒谎那个看不出有任何的规律性，这种误差称为偶然误差。偶然误差的特性：（1）在一定的观测条件下，偶然误差的绝对值不会超过一定的限值；（2）绝对值小的误差比绝对值大的误差出现的概率大（密集性）；（3）绝对值相等的正误差与负误差出现的概率相等（对称性）；（4）当观测次数无限增多时，偶然误差的算术平均值趋近于零（抵偿性）。41.何谓精度？衡量测量精度的常用指标有哪些？

精度是指误差分布的密集或离散的程度，也就是指离散度的大小。常用指标有方差和中误差、相对误差

《测量学》课程复习提要

42.真值已知时，观测中误差如何计算？（掌握公式运用）p77 43.真值未知时，观测中误差如何计算？（掌握公式运用）p77 44.算术平均值的中误差如何计算？（掌握公式运用）

45.倍数函数 z 

kx

的中误差计算公式如何表达？（掌握公式运用）

46.和差函数 z 

x 1 

x 2 





x n的中误差计算公式如何表达？（掌握公式运用）

47.一般线性函数 z 

k 1 x 1 

k

2



的中误差计算公式如何表达？（掌握公式运用）x 2 k n x n48.控制测量分为哪两种？

平面控制测量和高程控制测量。

49.平面控制测量时，导线的布设有哪三种形式？各自有何用途？

有：（1）闭合导线，因其具有严密的检核条件，通常用于测区的首级控制；（2）附合导线，因其也具有检核条件，通常用于加密控制；（3）支导线，由于其自身缺乏检核条件，故其边数不得超过四条，仅适用于图根控制加密。50.导线测量的外业工作主要包括什么内容？

包括：选点、测边、测角和连测。51.导线测量的内业计算主要包括哪些步骤？

52.控制测量中，闭合导线的内业计算必须满足的两个检核条件是什么？ 53.在闭合导线内业计算中，如何调整角度闭合差? 54.在闭合导线内业计算中，如何调整坐标增量闭合差? 55.控制测量中，衡量导线测量精度最重要的指标是什么？ 56.采用双面水准尺法进行三、四等水准测量时，观测顺序是什么？

后视黑面尺、前视黑面尺、前视红面尺、后视红面尺。（后前前后）57.地球表面的地形分为哪两大类？

分为地物和地貌两大类。地物：地面上天然和人工的各种固定物体称为地物；地球表面高低起伏的形态，称为地貌。58.什么是比例尺？什么是比例尺精度？

地形图上任意一线段长度l与相应实际地面水平长度L之比，称为地形图的比例尺。

地图上0.1毫米所对应的实地水平距离，称为比例尺精度。

59.地物符号有哪几种？

比例符号、非比例符号、半比例符号、注记符号 60.什么是等高线？什么是等高距？什么是等高线平距？

《测量学》课程复习提要

地面上高程相等的相邻各点连接的闭合曲线，称为等高线。相邻两条等高线间的高差称为等高距。相邻等高线之间的水平距离称为等高线平距。61.等高线具有什么特性？

1、同一条等高线上各点的高程相等；

2、等高线是连续的闭合曲线，因图幅限制或遇到地物符号才被中断；

3、除陡崖与悬崖外，等高线通常不能相交或重叠；4等高线与山脊线和山谷线正交；

5、在同一幅地形图上等高距是唯一的，因此等高线密度越大（平距越小），则地面坡度越陡；反之，等高线密度越小（平距越大），则地面坡度越缓。62.碎部测量时，碎部点如何进行选择？

碎部点的选择直接关系到测图的速度和质量，因此碎部点应该选在能反映地物和地貌特点的点位上。

63.简要描述经纬仪极坐标法测绘地形碎部点（视距测量法）的过程。

P115 64.地形图有何基本应用？如何进行？p131 65.当场地平整为水平面时，如何进行土方量的估算？简要描述其方法与过程。P137 66.测设（施工放样）与测定的区别是什么？ 67.简要描述高程测设的方法。

68.绘图简要描述极坐标法进行点位测设的方法。69.坐标反算的计算公式、方位角与象限角的关系。

70.什么是施工控制网？施工平面控制网的布设形式有哪两种？ 71.建筑物的变形观测主要进行哪些项目？