基础写作考试重点范文

第一篇：基础写作考试重点范文

基础写作考试重点

文章写作的主要特点:个体性，综合性，实践性，创新性。写作规律：“物一意一文”双重转化律，多元因素交融化一律，点化升华深化调整律，知行结合通变创新律。

主题：主题是作者通过文章内容所表现出来的目的意图或中心思想。立意的要求：正确鲜明，集中单纯，深刻新颖。观察的要求：有计划，有目的，有选择。消息的结构：标题，导语，主体，背景，结尾。通讯的结构：标题，开头，主体，结尾。通讯的特点：新闻性，生动性，评论性。

散文的特点：写真纪实，取材广泛自由，写法灵活，诗意浓郁，语言优美。

报告文学特点：新闻性，时效性，政论性。

报告文学概念：运用文学手段真实而及时地反映社会事件和人物活动的一种文体

叙述的概念：叙述是叙说人物经历和事物发展变化过程的一种表达方式。

描写的概念：具体形象地描绘人物和事物的状貌的一种表达方式。

第二篇：基础写作(考试)

一、名词解释

1、材料（笔记）：凡是可以用于写作的客观事物事理统称材料。

2、素材（笔记）：作家搜集到未经过加工整理的原始材料。

3、题材（笔记）：作者经过鉴别、选择、提炼写于文章中用来表现主题的材料。

4、主题（笔记）：作者通过文章的全部内容所表达的基本思想

5、结构：文章各部分按一定的组合关系联结而成的序列形式。

6、线索（笔记）：把文章的全部材料贯穿为一个有机整体的内在脉络。

7、想象：人对自己头脑中的已有的记忆表象进行加工改造从而创造新形象的心理过程。

8、联想（笔记）：当前感知事物回忆或联系到与之相关的另一事物。

9、运思：即是思维的运行。写作从本质上说就是物化思维，即用语言文字表现作者的思维活动和结果。

10、消息：在这里是指以记叙为主要表现手段，用简洁明快的语言或图片，对国内外新近发或正在发生的具有传播价值的事实进行迅速及时报道的文体。

11、通讯：是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

12、公文：是指党政机关、企事业单位、社会团体在进行公务活动时所使用的格式规范、具有法定效力的应用公文。

二、基础知识

1、现代写作有什么作用？答：（1）贮存于传播信息的基本途径；（2）实施现代管理的必要手段；（3）提高人才综合素质的媒介。

2、现代写作有什么特点？答：（1）个体的创造性；（2）实践的操作性；（3）动态的综合性。

3、写作主体应该具备哪些素质？答：（1）生活素养（2）学识修养（3）人格品味（4）审美理想。

4、生活素养与写作有什么关系？（笔记）答：（1）生活是写作的源泉；（2）写作随社会生活的发展而不断演变；（3）写作反作用于社会生活。

5、写作主体应该具备哪些能力？答：（1）观察力；（2）感受力；（3）思维力；（4）想象力。

6、感受在写作中有什么作用？（笔记）答：（1）是获取材料的基本途径；（2）感受是写作的开端；（3）感受影响写作走向；（4）感受是传情的基点。

7、写作中获取材料的途径有哪些？（笔记）答：（1）观察体验，从生活中获取生动的“直接材料”；（2）调查采访，有目的有计划地获取“专题材料”；（3）读书学习，通过书籍报刊电影、视、脑获取“间接材料”。

8、写作中选择材料的原则是什么？答：（1）要选择表现主题的材料；（2）要选择真实的材料；（3）要选择典型的材料；（4）要选择新颖的材料。

9、文章主题有什么作用？（笔记）答：（1）是取舍材料的标准；（2）是安排材料的依据；（3）是选用写作技巧的准绳；（4）是语言运用的着眼点；（5）是评价文章优劣的标准之一。

10、提炼主题的要求是什么？（笔记）答：（1）正确；（2）鲜明；（3）集中；（4）深刻。

11、写文章该怎么样提炼主题？（笔记）答：（1）对全部材料的意蕴进行正确概括；（2）对客观材料的本质特征进行深入发掘；（3）善于从异向开掘，是主题富有新意；（4）结合现实，鲜明地体现时代精神。

12、文章结构有哪些内容？（笔记）答：内容包括：段落、层次、开头、结尾、过渡和照应。

13、文章结构的形式美要求是什么？（笔记）答：（1）完整和谐；（2）连缀贯通；（3）曲折变化。

14、文章常见的安排层次的方式有哪些？答：纵事层次；横式层次；纵横交错层次。

15、文章什么地方用过渡？有什么方式过渡？（笔记）答：过渡位置：内容的开合处，内容的转换处，表达方式的变换处；方式：过渡词，过渡句，过渡段。

16、材料、主题、结构各有什么作用？答：材料是文章的血肉，主题是文章的灵魂，结果是文章的构架。

17、写作中运用词语的要求有哪些？（笔记）答：（1）准确贴切；（2）明白易懂；（3）简练精粹；（4）生动形象。

18、写作中锤炼句子的要求是什么？（笔记）答：（1）合“规矩”；（2）合“事理”；（3）更有“情味”；（4）声音入耳。

19、写作行为过程包括那几个阶段？答：包括感知、运思、行文三个阶段。

20、什么是报告文学？它有什么特点？答：报告文学是以文学的手法，及时地报告生活中具有典型意义的人物事件，或具有普遍意义的重大问题的一种文体。特点：（1）新闻性；（2）文学性；（3）评论性。

21、什么是散文？它有什么特点？答：散文是一种题材广泛、写法自由、个性鲜明、文情并茂的文学体裁。特点：（1）选材的生活性与广泛性；（2）清净的个性化与主观性；（3）表达的自由化与灵活性

22、什么是诗歌？它有什么特点？答：诗歌是一种用丰富新奇的想象和富有节奏、韵律的语言，高度概括地歌唱生活、抒发感情的文学体裁。特点：（1）集中概括的抒情；（2）超常神奇的想象；（3）分行排列与精炼优美的语言。

23、什么是小说？它有什么特点？答：小说是一种以塑造人物为中心，通过描述完整的故事情节和具体的生活环境，形象、深刻、多方位地反映社会生活的叙事性文学体裁。特点：（1）偏重再现的虚构性形象；（2）人物形象是小说形象的核心；（3）曲折多变的情节铺叙和细致生动的细节描写；（4）小说细节的连结形式和语言呈现方式。

24、什么是社会评论？什么是文艺评论？答：社会评论是用理论联系实际的方法，以现实生活中的重大事件或人民群众关心的重大问题为对象进行分析、议论、评判的文章体裁。文艺评论是对各种文艺现象进行分析、研究、探讨、评价的一种理论性文章。

25、行政公文有什么特征？答：（1）政治性；（2）法定性；（3）规范性；（4）时效性

26、请示与报告有什么区别？答：（1）行文目的不同。请示的目的在于请上级批准并给于明确的答复；报告只是让上级了解或掌握情况，不必作出答复。（2）行文时限有别。请示的事项是还没有进行，经上级批准后再实行，是事前行文；报告的事项多是已经完成或正在进行之中，是时候行文或事项进行中行文。（3）内容要求不同。请示要求“一文一事”以便上级批准答复。

27、什么是事务文书？它有什么特点？答：事务文书是作为应用文的一大类别，指的是机关内部或机关之间，除了法定公文以外，处理一般日常公共事务工作所用的文书。特点：（1）应用的广泛性；（2）格式的灵活性；（3）联系实际的紧密性；（4）较强的政策性

28、什么是计划？它包括哪几个部分？答：计划是为了更好地完成某段时间的工作或某项任务，为作出合理安排而预先写出的一种文书。部分：标题、正文（一般由前言、计划事项、结尾组成）、结尾、落款。

29、总结的正文包括哪几个部分？答：一般由标题、正文、落款三部分组成。

30、什么是教学文书？它有什么特点？答：教学文书是教师进行教育教学活动中专业性很强的应用文体。特点：（1）知识性；（2）针对性；（3）系统性。

31、中学作文教学的原则是什么？答：（1）注重基础，面向全体；（2）循序渐进，扶而后放；（3）读写并举，悟文析法；（4）综合培养，全面发展。

32、博客的传播特征有哪些？答：（1）个人性；（2）开放性；（3）交互性；（4）及时性；（5）非商业性。

三、基本理论（分析自己写，这里只有要点）

1、写作客体主要包括哪些内容？请举例分析。答：（1）对象化的自然景观；（2）群体化的社会生活；（3）个体化的人生状态；（4）外在化的精神产品。

2、想象和联想在写作中有什么作用？请举例分析。答：（1）是构思的需要；（2）是开拓思路的需要；（3）深化主题的需要；（4）是写作手法的需要。

第三篇：基础教育改革考试重点

专题一

在日常的课堂教学中，怎样处理好课前预设与课堂生成的关系 答案1

一、课前预设要综合分析，为生成埋下伏笔。

1、拓展备课空间，形成高质量的预设。

2、以学生现有的基础为出发点，制定切合学生实际的多维教学目标。

3、全面考虑，预设弹性方案

二、建立良好的师生关系、营造宽松的生成氛围。

1）教师应以平视的眼光看待学生，只有在平等、和谐、友好的教育氛围中，师生才能互通有无、互相启发，交流思想

2）作为教师，要着实的尊重、关心每一个学生，巧用生成性课堂资源，抓住契机，因势利导，用好生成性资源。

3）给学生质疑问难的时间与机会，给学生拓展思维的时空。

三、理性地看待“预设”和“生成”

对学生积极的、正面的、价值高的“生成”要大加鼓励、利用；对消极的、负面的、价值低的“生成”，应采取更为机智的方法，让其思维“归队”，回到预设的教学安排上来。专题二

怎样调动学生的学习主动性和积极性 答案1 1建立民主、平等的人际关系，形成愉悦、和谐的学习氛围 2营造学生良好的心理环境，满足学生的多元化需要

1）帮助学生明确学习的目的和意义2）养和激发学习兴趣和求知欲3）力让每个学生获得成功体验

3创设自由开放、充满活跃的课堂环境，让学生自主学习1）为学生的合作学习架设桥梁2）引导学生积极参与课堂教学 3）合理开展学习竞赛活动4）鼓励学生大胆质疑独立里探究 5）学生积极思维提供广阔的空间

4创设职业环境，提升职业诱因价值，激发学习的积极性主动性

1）经常性地追踪行业动态，展示职业的美好前景2）展示学校毕业生的事迹3）开展社会实践活动 答案2

一、建立良好的师生关系，使学生愿学

二、强化自身素质，准备充分，使学生乐学

教师和蔼的教态，整洁的板书，渊博的知识，激情的语言，是培养学生学习兴趣，调动学习积极性的基本条件。一是学生的准备，二是教师的准备。

三、多种评价方式，激励为主，使学生想学

教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重学生，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。专题三 ：评价制度改革

一、传统评价制度存在的问题

传统的评价，主要是集考试分数和名次于一张试卷，学期末据此来对学生做出终结性评价。分数被异化为人才的质量标准。这样的评价考试只有少数学生受到积极的鼓励与肯定，体验成功的快乐，心情开朗，充满自信，而更多的学生因为教师的横向比较，受到批评，惩罚而意志消沉，甚至自暴自弃，使学习更加困难。在这样的过程中学生身心受到严重伤害，学生、老师承受着沉重的心理压力，教育的过程常常出现违背教育规律的做法，学生的课业负担过重，除考试科目外素质教育的其它方面受到极大冲击，学生的个性被压仰，兴趣和爱好得不到培养。

二、改革评价制度的措施

1、取消百分制，实行等级制。

2、考试制度的改革。

3、构建目标体系，注重多元性，让评价“立”起来。

①学业目标具体化。②特长目标个性化。

4、加强过程性评价，优化学业目标，让评价“实”起来

一是课堂评价、单元评价与期末验收相结合。二是书面测验与面试操作相结合。三是定性与定量相结合。

5、强化形成性评价，落实非学业目标，让评价“活”起来

①注重随机评价。②突出特长评价。③倡导作业评价。④尝试档案评价。a.我的个人小档案。b.学科学习表现。c.收获园。d.“我长大了”。⑤改革操行评语。

6、制定学生发展性评价制度：

1、评价内容应多元化。

2、评价方法要多样化。

3、评价的核心是重视过程。

4、评价主体多元化，全面促进学生的发展。

5、通过评价反馈发挥评价的激励功能和促进作用。

6、注重定性评价理论，促进学生生动、活泼、主动的发展。

三、发展性评价的作用

（一）评价的目的在于促进发展。淡化原有的甄别和选拔功能，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与控制功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。

（二）与课程功能的转变相适应。体现本次基础教育课程改革的精神，保障基础教育课程改革的顺利实施。

（三）体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势。关注人的发展，强调评价的民主化、人性化的发展，重视被评价者的主体性及评价对个体发展的建构作用。

（四）评价内容综合化，重视知识以外的综合素质的发展，尤其是创新、探究、合作与实践等能力的发展，以适应人才发展多样化的要求；评价标准分层化，关注被评价者之间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上的提高和发展的独特性。

（五）评价方式多样化，将量化评价与质性评价方法相结合，适应综合评价的需要，丰富评价与考试的方法，如成长记录袋、学习日记、情景测验、行为观察和开放性考试等，追求科学性、实效性和可操作性。

（六）评价主体多元化，从单向转为多向，增强评价主体间的互动，强调被评价者成为评价主体中的一员，建立学生、教师、家长、管理者、社区和专家等共同参与、交互作用的评价制度，以多渠道的反馈信息促进被评价者的发展。

（七）关注发展过程，将形成性评价与终结性评价有机结合起来，使学生、教师、学校和课程的发展过程成为评价的组成部分；而终结性的评价结果随着改进计划的确定亦成为下一次评价的起点，进入被评价者发展的进程之中

专题四：教学改革案例

杜郎口、洋思、东庐先进教学模式经验的思考与启示 一、三所名校的教学模式经验介绍：

(一)、杜郎口中学的模式经验： “三三六”自主教学模式：“三三六”自主学习模式即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。

“三、三、六”自主学习模式以学生在课堂上的自主参与为特色，课堂的绝大部分时间留给学生，老师仅用极少的时间进行“点拨”。

（二）、洋思中学的教学模式经验：洋思模式------“先学后教，当堂训练”“先学后教，当堂训练”的实质就是，在课堂教学过程中都让学生去学、去探索、去实践，而教师在其中只是“向导”“路标”，起着“引路”、“架桥”的作用。（1）了解学生预习情况：(2）揭示教学目标：课前目标： 全面性 针对性（3）指导学生自学：自学的内容、方法、时间、要求（4）学生“先学”阶段★学生自学：★测标反馈★第二次备课（5）教师“后教”阶段：通过学生更正，讨论，各抒己见。教师帮助归纳总结,使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。（6）“当堂训练”阶段：“当堂训练”是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题和思考题，着重让学生通过一定量的训练，应用所学的知识解决问题，从而加深理解课堂上所学的重难点。

（三）、东庐中学教学模式经验：东庐中学尝试进行以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革。“讲学稿”指的是集教案、学案、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本，是教师集体备课（包括备课标、备教材、备学生、备练习、备考试）的结晶。

东庐中学“教学合一”改革的具体操作：东庐中学的教学改革主要分两大块：第一块是改革备课模式，实行以“讲学稿”为载体的课堂教学改革；第二块是改革课外辅导方式，由课外转向课内，不订辅导资料，停止补课，取消竞赛辅导班，实行“周周清”。

二、启示

1,各地中小学应该：学习他们坚持改革的勇气和胆识

2，中小学校长应该学习三所名校高扬的校长旗帜——一位好校长才就是一所好学校。

3，教师学习他们重视学生自学能力的培养，把课堂还给学生，把学习主动权还给学生的课堂教育观

4、学习三所名校积累的典型经验：1）每堂课教师都不要先讲，先让学生自学，“先学后教、当堂训练” 2）“没有教不好的学生” 大面积转化“学困生” 3）“上课要像考试一样紧张” 注重提高课堂教学效率 4）：师生共用“讲学稿”，老师的“教案”同时也是学生的“学案”，“两案合一” 教与学不再分离 5）课前预习的是这一张纸，课后复习还是这张纸，“两本合一”减轻了学生的负担 6）“备研合一”发挥优秀教师和集体的作用7）“开放课堂”打破传统教学的封闭式管理经验八：不仅可以写出来、背出来、说出来，还可以表演出来，“张扬学生个性” 转变师生教与学的方式

5、学习他们勇于探索适合自身实际的教学模式的创新精神

6、学习他们把教师的集体备课、编制系统的过关检测题以及观摩评课作为提高教学质量的有效途径的方法。

7、学习他们把合作学习，兵教兵，优带差作为全面提高教学质量的有效措施。

8、学习他们 以完备严谨的管理模式作保障的管理艺术。

9、学习他们确保课堂教学的有效性的恰当教学方法。专题五：高考制度问题 高考制度弊端：高考制度成为应试教育的指挥棒，影响了整个学校教育的内容和评价方式，致使学校、教师、学生、家长围着高考转，片面追求升学率，学生一考定终生，负担和压力日益加重，高分低能现象层出不穷等等。弊端产生的原因：

一、高考制度本身考试内容与形式和评价方式存在一些不足

二、各种社会原因也是造成高考制度弊端存在的主要原因

1，应试教育并不是因为高考才出现的，而是我国传统文化积淀的产物。

2，我国高等教育资源的匮乏，导致高考成为—个社会问题，也促使应试教育愈演愈烈。

3，我国的人才选拔制度单一，造成高考制度的不堪重负和应试的火热。

4，我国教育体制存在缺陷，在中等职业教育上的重大缺失，导致了“千军万马走独木桥”情况的出现。

5，社会就业看中高学历的不良倾向，也为应试教育无形之中开拓了市场。6，学校和社会对高考目标和中学教学目标的简单同—化的错误认识和做法也是—个因素。

高考改革的方向

十八届三中全会通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对这项改革作出了全面、系统、明确的部署。

问题1：这次改革的总体目标：实现招考分离、多次选择等

到2020年，基本建立中国特色现代教育考试招生制度，这主要包括3个重要组成部分：形成分类考试、综合评价、多元录取的基本模式；健全考试与招生相对分离，学生考试可多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制；构建衔接沟通各级各类教育、认可多种学习成果的人才成长“立交桥”。招生录取制度与考试评价制度改革相衔接。

问题2：此次高考改革路线图的内容包括：一，实施把普通本科和高等职业教育入学考试分开的人才选拔方式；二，完善高中学业考试和综合素质评价，引导学生学好各门课程，克服文理偏科现象；三，部分科目实行一年多考，减轻学生高考压力；

四、完善高考招生名额分配办法，清理规范升学加分政策，维护考试招生公平公正；五，加快建立多渠道升学和学习立交桥，为学生成长成才提供多次选拔机会。

问题3:这次改革的意义

一是科学选拔人才。二是促进学生健康发展。三是维护社会公平。专题六：国外基础教育改革内容、特点（以前查过的资料）专题七：课程改革（书上第六章）专题八：考试改革（书上第九章）

第四篇：基础会计学考试重点

1、会计基本假设主要包括会计主体、持续经营、会计分期、货币计量。

2、会计信息的使用者：①投资者②政府机构③债权人④企业的职工以及代表职工利益的组织⑤客户⑥企业内部管理当局。会计信息的需求：投资者更关心资产的保值增值；债权人更关注企业的偿债能力；税务部门更关注利润的计算是否符合税务法规；职工最希望了解的内容是职工薪酬和福利；客户更需要了解产品的品质、价格和服务；内部管理人员希望掌握详细的公司运作状况，等等。为了讲求效益，投资者和债权人的需求往往被置于最重要的低位。会计信息在满足投资者和债权人决策需要的基础上，尽可能兼顾其他信息需求。

3、会计的六大基本要素有资产、负债、所有者权益、收入、费用以及利润。

4、财务报表有资产负债表、利润表和现金流量表。

5、会计恒等式：资产=负债+所有者权益利润=收入—费用

6、会计科目和会计账户的区别是会计科目没有结构，账户有相应的结构，账户比会计科目分户更为明细，内容更为丰富。联系是会计科目是账户的名称，是设置账户的依据；账户是会计的具体运用，会计科目所反映的经济内容就是账户所登记的内容。会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算和监督的项目或标志；会计帐户是对会计要素进行分类核算的工具，它应以会计科目作为它的名称，并具有一定的格式。

7、会计循环综述（过程）：①根据原始凭证分析经济业务，编制会计分录；②根据会计分录填写记账凭证；③根据会计凭证登记会计账簿；④进行试算平衡；⑤编制调整分录并试算平衡；⑥编制会计报表；⑦编制结账分录并试算平衡。然后进入下一个会计循环。

8、银行结算方式：①支票（银行存款）②银行本票、银行汇票（其他货币资金）③商业汇票（应收、应付票据）④汇兑、托收承付、委托收款（应收账款、应付账款）⑤信用卡（其他货币资金）⑥信用证。

9、资产负债表中的存货项目，是按照“在途物资”、“原材料”、“生产成本”、“库存商品”“低值易耗品”等账户的信息汇总列报的。存货泛指企业拥有的除货币资金、滚定资产外的有形动产。

10、企业采购的原材料应该按照实际采购成本入账。实际采购成本包括货物价款、相关税费、运输费、装卸费、保险费以及其他可归属于存货采购成本的费用。

11、商品销售成本的计算规则：先进先出法、加权平均法、移动加权平均法以及个别计价法。

12、固定资产是指同时具有下列特征的有形资产：①持有目的是为生产商品、提供劳务、出租或经营管理而持有的；②使用寿命超过一个会计；③存在形态为有形资产。

13、固定资产的折旧范围 ：空间范围指哪些固定资产应该计提折旧，哪些固定资产不应该计提折旧；时间范围指固定资产从什么时间开始计提折旧，什么时间终止计提折旧。

14、固定资产折旧方法：年限平均法、工作量法、双倍余额递减法、年数总和法。

年限平均法是指将固定资产应计折旧额平均分摊到其预计使用寿命期内的一种方法。又称直线法。公式为：年折旧率=（原价—预计净残值）/预计使用年限。

15、固定资产处置包括固定资产的出售、转让、报废和损毁、对外投资、非货币性资产交换、债务重组等。固定资产终止确认的条件（1）该固定资产处于处置状态；（2）该固定资产预期通过使用或处置不能产生经济利益。

16、无形资产的处置，主要是指无形资产出售、对外出租，或者是无法为企业带来未来经济利益时，应予转销并终止确认等。

17、企业提供劳务按规定应缴纳营业税时，借记“营业税金及附加”科目，贷记“应交税费 ——应交营业税”科目；出租无形资产应缴纳营业税时，借记“营业税金及附加”科目，贷记“应交税费——应交营业税”科目；出售无形资产应缴纳营业税时，借记“营业外支出”科目，贷记“应交税费——应交营业税”科目；销售不动产按规定应缴纳营业税时，借记“固定资产清理”科目，贷记“应交税费——应交营业税”科目。

18、无形资产是指企业拥有或者控制的没有实物形态的可辨认非货币性资产，包括专利权、商标权、特许权、非专利技术和土地使用权等。

19、无形资产的特征：（1）不具有实物形态（2）具有可辨认性（3）具有非货币性（4）具有不确定性。

20、记录资产减值损失时的会计分录为： 借：资产减值损失 贷：坏账准备

存货跌价准备 长期股权投资减值准备 持有至到期投资减值准备 固定资产减值准备 在建工程——减值准备 工程物资——减值准备 无形资产减值准备

21、固定资产处置应通过“固定资产清理”科目核算。

22、现金折扣的处理方法为“总价法”，实际发生时应计入“财务费用”科目。

23固定资产折旧因素：

1、固定资产的成本

2、固定资产的净残值

3、固定资产减值准备

4、固定资产的使用寿命。

24、无形资产的确认条件：

1、与该无形资产有关的经济利益很可能流入企业；

2、该无形资产的成本能够可靠地计量。

25、资本公积，盈余公积，未分配利润。

26、会计账户是以会计科目为名称的会计记录形式。

27、资产指企业过去的交易或者事项形成的，由企业拥有或者控制的资源，该资源预期会给企业带来经济利益。

28、账簿是由具有一定格式而又互相联系的账页所组成，用以全面、系统、连续记录各项经济业务的簿籍，是编制财务报表的依据，也是保存会计资料的重要工具。

29、固定资产清理指指固定资产的报废和出售，以及因各种不可抗力的自然灾害而遭到损坏和损失的固定资产所进行的清理工作。

30、存货跌价准备指由于存货的可变现价值低于原成本，而对降低部分所作的一种稳健处理。

第五篇：秘书写作考试重点

一、填空、解答、改错

1、秘书经历的四个阶段？

第一阶段，认为秘书是“秀才”，是“笔杆子”，是“文书”。第二阶段，认为秘书室“通才”，是“全才”。第三阶段，认为秘书是“管理之才”，是“辅助管理之才”。第四阶段，以国际秘书联合会更名为“国际行政专业协会”为标志，认为专业秘书是“办公室内特定主管的助手”，是“行政助理”。

2、从内容和方式来看，主要包括文稿撰拟、口授笔录、文稿审核等三个方面的内容。

3、秘书写作的范畴有广义、狭义之分。

广义的秘书写作包括写作主题即职业秘书写作的全部文字材料的总和，应该包括其写作、发表的带有创造性和个性的文学作品。狭义上的秘书写作专指秘书在履行职能活动的过程中形成的与组织系统实际管理事务有紧密相关联系的应用性文书，不包括以秘书个人名义发表的文学作品。

4、秘书的两种工作。

多数情况下，秘书的管理工作是以文字为依托、以文字为手段而完成的。因此，从一定意义上来说，秘书工作者首先应该是一名合格的文字工作者。另一方面，秘书履行其他职责职能的过程中往往伴随着“办文”工作。所以，秘书写作活动是职业秘书参与管理工作的重要手段，秘书写作是组织系统管理行为的有机组成部分。

5、秘书能力结构特点。（1）秘书职业具有辐射性特点。秘书不仅仅代表个人，更是一级组织的代表与代言人。通过秘书这一“形象窗口”，人们可以了解这一组织；通过秘书所展示出的职业风采、职业魅力，公众能够感受到的是政治文明、是企业文化与职业精神。（2）开放式特点要求秘书人员具有一种健康的心态，树立终身学习的理念，不拒绝一切掌握新技能的机会，利用好每一次培养技能的机遇，有“技不压身”的正确态度。

6、秘书职业写作行为的基本特点。

（1）被动性。从写作主题的动机来分，可以将人类的写作活动分为两大类型。第一类是主动性写作；另一类则属于非主动性的被动写作模式。

（2）限时性。领导向秘书下达文稿撰写工作任务时一般要求在规定的时间段内必须完成。

（3）行业性。每一个秘书都服务于特定的工作部门、服务于特定的行业。秘书写作活动的行业性，是秘书知能结构复合型的表现。（4）程序性。秘书写作活动的程序性，是在长期的秘书写作实践过程中逐步形成的。职业秘书在履行写作职能活动的过程中，应该自觉遵守规范性文件的相关要求，不可自作主张、自以为是。

（5）综合性。首先，秘书在职业活动中需要写作的文种多种多样，既有规范性法定公文写作，也有一般事务性文书写作；既有综合性强的大型材料写作，也有简短的日常文案写作。其次，在写作不同的文种文本时，要求秘书综合采用不同的表达方式。

7、秘书对写作特点的适应与把握。（1）主动适应，淡薄名利。秘书一要适应管理的实际需要，二要适应为完成这一管理目标的时间性要求，三要适应本组织领导为完成组织系统管理目标的实际工作思路。

（2）苦练内功，培养眼光。秘书写作的基本功除文字表达方面的基本要求外，更重要的是逻辑思维能力的培养，以及与组织系统领导者保持相似的眼光、眼力、眼界。

（3）顺应规律，格式稳定。在长期历史发展进程中，秘书写作形成了一些基本规律。其中有语言表述等方面的明显特征与规律，也表现为秘书写作客体即各种文体文种具有相对的稳定性。

8、什么是资料库？

所谓材料库，是指秘书对写作原型材料的积累的总和。

9、怎样构建属于自己的材料库？

第一，秘书写作离不开大量的间接材料的收集与使用。第二，秘书材料库要注意吸收大量活生生的直接材料。

第三，其他方式。职业秘书还可以通过网络法、购买法、交换法等方式充实自己的素材库。

10、选材与写作材料的原则。

秘书写作选择材料原则有五：一，选择的材料要典型；二，选择的材料要真实；三，选择的材料要确凿；四，选择的材料要详略得当；五，选择的材料要新颖。

秘书在写作过程中使用的材料必须准确、恰当、合理，要尊重其翔实性和权威性；在使用过程中，要忠于原貌，不可任意篡改，以讹传讹；必要时，要注明出处；在材料准备上一般要抓好四个环节的工作：占有、筛选、核实以及必要的加工。

11、秘书写作材料范围。

秘书写作的材料范围主要包括两个方面：精神依据和事实情况。精神依据是指党和国家的路线、方针，国家的法律、法规，上级领导机关颁布的相关政策、规定及有关的文件精神。

事实情况包括直接发生的和间接转引的两类。文章中所反映的情况主要指直接发生的、发现的、总结概括的事实情况，即本地区、本部门、本单位遇到的问题、发生的事情、工作的进程等等。它在文章中表现为具体事例、现象概括、数字统计等形式。这种直接发生的事实情况，是第一手材料。此外，文章中的事实情况里也包括间接转引来的事例、概述、数字、经验、成果等。

12、秘书处理好写作的主题非常重要。

表现在：（1）主题是秘书写作文本的灵魂。从一般文章的评价标准来看，文章的高下优劣，取决于内容和形式的完美统一程度，其中涉及对主题立意、材料取舍、布局谋篇、语言表达等方面的评价。（2）主题是秘书写作文本的统帅。秘书写作文本与传统写作理论统一，主题、材料、结构、语言是文本的四大要素。

13、对秘书写作主题的要求。

第一，培养较高的政策理论水平是基本保障。第二，科学的预见性。第三，培养敏锐的政治眼光。第四，策略性。

14、秘书写作开头常用的形式。

（1）目的式：以使用“为了”一词为标志。（2）原因式：以“由于”、“鉴于”等词语为标志。（3）根据式：以“遵照”、“按照”、“根据”等词语为标志。（4）引文式：引用原发文单位文稿开头，常用于批复文种中。

15、书上18页，实践训练（一题）。

16、书上24页，修改病例。

17、书上33页，实践训练（一、二题）。

18、书上40页，实践训练（一题）。